幼儿园小班科学活动《神奇的罐子》
小班神奇的罐子综合活动教案
小班神奇的罐子综合活动教案一、活动目标：1. 了解罐子的特征，探索罐子的奥秘。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
3. 培养幼儿的动手操作能力和团队合作意识。
4. 培养幼儿对生活中常见物品的兴趣和好奇心。
二、活动准备：1. 物质准备：各种类型的罐子（如塑料罐、金属罐、玻璃罐等）、颜料、画笔、剪刀、胶水等。
2. 环境准备：宽敞的活动室，桌椅摆放整齐，光线充足。
三、活动过程：1. 导入：教师展示一个神秘的罐子，引发幼儿的好奇心，引导幼儿观察罐子的特征，如形状、颜色、材质等。
2. 探索罐子：教师带领幼儿分组探索不同的罐子，鼓励幼儿用手触摸、闻气味等方法感受罐子的特点。
3. 创意绘画：教师指导幼儿用颜料和画笔在罐子上进行创意绘画，鼓励幼儿发挥想象力，绘制出独一无二的罐子。
4. 剪贴装饰：教师发放剪刀和胶水，指导幼儿剪贴装饰材料，如彩纸、毛线等，装饰自己的罐子。
5. 分享展示：教师组织幼儿将自己的作品展示给大家，鼓励幼儿讲述创作过程和感受。
四、活动延伸：1. 家园共育：教师鼓励幼儿将作品带回家，与家人分享创作过程，增进亲子关系。
2. 环境创设：教师将幼儿的作品装饰在活动室中，营造艺术氛围。
3. 区域活动：教师将罐子作为素材融入其他区域活动，如科学探索、角色扮演等。
五、活动注意事项：1. 确保活动环境安全，避免幼儿受伤。
2. 关注幼儿的个体差异，给予适当的指导和帮助。
3. 鼓励幼儿积极参与活动，培养团队合作精神。
4. 及时肯定和表扬幼儿的努力和进步。
六、活动步骤详细说明：1. 导入阶段（5分钟）：教师展示一个神秘的罐子，引起幼儿的好奇心。
邀请幼儿观察罐子的外观特征，如颜色、形状、材质等。
2. 探索阶段（10分钟）：教师提供不同类型的罐子，让幼儿自由探索。
鼓励幼儿触摸、摇晃、闻气味等方式感受罐子的特点。
3. 绘画阶段（10分钟）：教师分发颜料、画笔，指导幼儿在罐子上进行创意绘画。
鼓励幼儿运用想象力，绘制出独特的图案和颜色。
神奇的罐子
感官游戏——神奇的罐子
活动目标。
1、了解游戏规则,初步获得,听声音推测罐中物体的经验。
2、能用语言清楚的表达自己的发现和感觉.
3、初步懂得感官的用处，并知道爱护自己的感官.
活动准备
1、封口的铁罐若干，分别装有小石子、沙子、黄豆、纸团、等
2、 2、分类盒里每格分别装有一实物（同铁关内实物）
活动过程
一、猜测装有物体的铁罐引起幼儿探索的兴趣
1）教师：罐子里有东西吗？怎么知道的？
2）教师：如果不用眼睛看.，可以怎么怎样知道罐里面是什么东西？二，自由听辨不同物体在罐内发出的撞击声
1）教师：摇一摇，听一听好像是什么声音？用嘴巴学一学（发现声音不同推测物体不同）
2）里面装的可能是什么？请你在分类和中找出这样东西。
（鼓励幼儿自由大胆，推测罐内物体，并说出自己的理由）
三、集中玩“听一听，猜一猜”的游戏
1）教师请你猜一猜罐中有东西吗？会是什么？（引导幼儿用语言表达自己的猜测，然后打开罐的封口看看，检验所猜是否正确）
2）总结*不同的物体，在灌中碰撞，有的声音不同。
*耳朵的本领真大，能分辨各种声音，所以我们要保护自己的耳朵，不把东西放到耳朵里，不对耳朵大声说话。
小班科学活动《神奇的罐子》教学设计2篇
小班科学活动《神奇的罐子》教学设计2篇Teaching design of small class scientific activi ty "magic can"小班科学活动《神奇的罐子》教学设计2篇前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。
幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。
本教案是根据幼儿园小班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：小班科学活动《神奇的罐子》教学设计2、篇章2：小班科学:神奇的罐子教学设计篇章1:小班科学活动《神奇的罐子》教学设计设计意图：在日常生活中有各种各样的声音，如敲门声、脚步声、扫地的声音等,在大自然中也有各种各样的声音，如鸟鸣声、风声，关门窗、车的喇叭声等,如果不注意引导，这些宝贵的教育资源就会悄悄地从幼儿的身边溜走。
孩子们喜欢喝八宝粥，也经常玩八宝粥罐，于是利用这一契机，我设计了这节小班探索倾听声音的科学活动《神奇的罐子》，以此来引导幼儿运用感官来感知各种物体发出的不同声音，并懂得要保护自己的耳朵。
活动目标：1.尝试用耳朵听辨各种物体发出的不同声音。
2.积极参与听辨游戏，乐意用语言表达自己的发现和感受。
3.初步懂得感官的用处，知道要爱护他们。
活动重点：尝试用耳朵听辨各种物体发出的不同声音。
活动难点：用语言表达自己的发现和感受。
活动准备：1.封口的八宝粥罐若干，里面分别装入小石子、沙、纸团。
2.空八宝粥罐若干。
活动过程：一、出示八宝粥罐，引起幼儿探索的兴趣。
小朋友，今天老师给你们带来了一个神奇的罐子，它能发出奇妙的声音！不过，老师要先考考小朋友，你知道用什么办法可以让罐子发出声音吗？二、幼儿自由探索让罐子发出声音的办法，并交流自己的发现。
幼儿园神奇的罐子教案
幼儿园神奇的罐子教案引言幼儿园是孩子们展开想象力和创造力的地方，教师们不仅要提供基础知识的学习，还要培养孩子们的观察力和思维能力。
在幼儿园的教学中，使用神奇的罐子可以带给孩子们更加活跃和丰富的学习体验。
本文将介绍一种幼儿园神奇的罐子教案，以帮助教师们在课堂中有效地利用这个工具。
教案目标本教案的目标是通过神奇的罐子引发孩子们的好奇心和想象力，培养他们的观察力和思维能力。
通过与罐子中的物品互动，孩子们能够学习到不同物质的特点和用途，同时也能培养他们对环境的关注和保护意识。
教案内容1. 罐子的介绍首先，教师将向孩子们介绍神奇的罐子。
罐子可以是任何形状和大小的容器，可以是塑料罐、玻璃罐或者其他材质的容器。
教师可以给出几个例子，让孩子们感受罐子的形状和材质的不同。
2. 罐子的神奇之处接下来，教师将向孩子们展示罐子的神奇之处。
教师事先准备好几个罐子，每个罐子里面放入一个特殊的物品。
比如，一个罐子里放着有气味的花朵，一个罐子里放着会发光的石头等等。
教师可以让孩子们通过观察和嗅闻来发现罐子里的秘密。
3. 探索和讨论在孩子们发现了罐子的神奇之处后，教师可以引导他们进行一系列的探索和讨论。
教师可以提出一些问题，如“为什么罐子里的花朵会有气味？”、“罐子里的石头为什么会发光？”等等。
通过这些问题，教师能够引导孩子们思考物质的特性和物质之间的相互作用。
4. 制作罐子为了进一步增加孩子们的参与度，教师可以让孩子们自己制作罐子。
教师可以提供一些简单的材料，如纸板、彩纸、胶水等等，让孩子们根据自己的想法和创意制作一个属于自己的罐子。
5. 罐子的用途最后，教师可以与孩子们讨论罐子的用途。
教师可以给孩子们一些例子，如罐子可以用来装花，可以用来存储食物等等。
教师还可以引导孩子们想象一些罐子的创造性用途，如用罐子制作乐器、花瓶等等。
结语通过神奇的罐子教案，幼儿园的教师能够激发孩子们的好奇心和想象力，引导他们观察和思考物质的特点和用途。
《幼儿教育》-幼儿园小班科学活动《神奇的罐子》精选
《幼儿教育》-幼儿园小班科学活动《神奇的罐子》精选
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设计意图：
在日常生活中有各种各样的声音，如敲门声、脚步声、扫地的声音等,在大自然中也有各种各样的声音，如鸟鸣声、风声，关门窗、车的喇叭声等,如果不注意引导，这些宝贵的教育资源就会悄悄地从幼儿的身边溜走。孩子们喜欢喝八宝粥，也经常玩八宝粥罐，于是利用这一契机，我设计了这节小班探索倾听声音的科学活动《神奇的罐子，并懂得要保护自己的耳朵。
活动目标： 1.尝试用耳朵听辨各种物体发出的不同声音。 2.积极参与听辨游戏，乐意用语言表达自己的发现和感受。 3.初步懂得感官的用处，知道要爱护他们。 活动重点：尝试用耳朵听辨各种物体发出的不同声音。 活动难点：用语言表达自己的发现和感受。 活动准备： 1.封口的八宝粥罐若干，里面分别装入小石子、沙、纸团。 2.空八宝粥罐若干。 活动过程：一、出示八宝粥罐，引起幼儿探索的兴趣。 小朋友，今天老师给你们带来了一个神奇的罐子，它能发出奇妙的声音！不过，老师要先考考小朋友，你知道用什么办法可以让罐子发出声音吗？二、幼儿自由探索让罐子发出声音的办法，并交流自己的发现。 1.提问：刚才你玩了哪个罐子，有什么发现？ 2.小结：刚才有的小朋友说滚动罐子时，罐子能发出声音。有的小朋友说，摇摇罐子，罐子就能发出声音。那它们为什能发出声音？它们发出的声音一样吗? 三、幼儿进行第二次探索，初步了解不同的物体发出的声音是不一样的。1.提问：这次你发现了什么?它们发出的声音有什么不同呢？2.游戏：现在请你们来猜一猜：罐子里装得是什么?然后打开封口看一看，检验所猜结果是否一致。 四、 请幼儿自由用空罐来装不同的物体，然后听辨物体发出的声音。 五、延伸活动：1.在罐中装入一些比较软的物体，如布、棉花、海绵、泡沫等，引导幼儿注意听辨。2.讨论耳朵的用处，知道保护耳朵的方法。 设计特点：1.开放性的提问方式开放性提问允许幼儿作出多种解释或回答，当教师向幼儿提出开放性问题时，会刺激幼儿自己产生具有新意的问题，从而促进他们创造性思维及解决问题能力的发展，而教师也能从幼儿的回答和提问中了解幼儿当前的知识经验和水平状况。 2.让幼儿在做中学、玩中学，使学习的过程具有积极的探索性。在本次活动中，教师支持、引导幼儿去探索和发现，自己建构知识。教师给幼儿提供了丰富的材料，让幼儿与材料充分的相互作用，让幼儿在操作中获得知识，在玩中愉快地学习。另外还注重幼儿的原有经验和新发现的相互作用，以此来提升幼儿的原有经验，获得进步和发展。
幼儿园小班科学活动：《神奇的罐子》一课二研反思
幼儿园小班科学活动：《神奇的罐子》一课二研反思第一课时：分析：1.本节活动主要涉及的内容还是中班的数形成，其实多年带中班数学，自己好像也进入了一种套路或模式。
但是，在最近看上海课的时候，觉得以前的设计很多地方存在问题。
比如：重规律推敲，轻实际体验，重概念轻数字内部联系。
所以，我设计了本节活动。
2.活动设计整体感觉幼儿非常喜欢，没有了以前的推理“一个数添上一个数就变成了它后面的数，去掉一就变成了它前面的数”，孩子理解起来很轻松。
在理解“6里面有6个1”的环节，我也增加了趣味了、和生活联系很密切的环节“数数有几种水果”既有挑战，孩子又充满兴趣。
原来，“1除了表示一个，还可以表示一种。
”3.在最后的分桔子环节，也把活动推向了高潮。
原本我设计的是分苹果。
孩子们想把6个苹果分成几份，就取几个盘子。
目的是让孩子通过不同的组合，理解6的实际意义，也为大班学习分解组成做好准备。
但是，通过操作，发现这样的环节太琐碎，虽然幼儿在操作的过程中有一定的经验积累，但是，孩子们似乎也做迷了，不知老师要做什么。
所以，我做了调整，把原本混乱的操作，改为有情节的操作。
把混乱的操作边为有目的的操作。
如：熊大年龄最大如果它想吃的多一点，翠花是女生想吃的少一点，熊二吃的不多也不少，应该怎么分呢？4. 但是，仍存在一些问题。
比如，激趣环节，我的设计是为了和主题结合，增加幼儿兴趣，是数学和音乐结合，变得柔软而美丽。
但是发现不合适，太拖沓，影响了幼儿思维。
5.最后操作环节，没有让幼儿先自由分水果，只是幼儿说，老师操作。
剥夺了一些幼儿思维的权利。
所以在二次操作“想让熊二吃的多一点，翠花吃的少一点，熊大不多也不少”的环节，有些幼儿没有前期铺垫，出现了困惑，不知如何分。
第二课时：调整：1.题目略作修改，上次结合秋天的主题命名为《多彩的秋天》，这次根据活动内容改为《神奇的罐子》。
2.课件做进一步的修整，因为是下学期了，所以把和原主题相关的树叶变换成水果，这样比较接近现在夏天的主题。
小班科学教案神奇的罐子
小班科学教案神奇的罐子【引言】在小班科学教学中，我们常常需要用到一些有趣而生动的教具来吸引孩子们的注意力，激发他们的科学探索欲望。
其中，一种被称为“神奇的罐子”的教具备受欢迎。
通过使用“神奇的罐子”，我们能够帮助孩子们更好地理解一些科学原理和概念，加深他们对科学的兴趣。
【正文】1. 罐子的制作与外观描述“神奇的罐子”实际上是一个透明的玻璃罐子，形状酷似一个长方体，上面设有盖子。
罐子内部通常充满了一些不同颜色、不同形状的小颗粒物，如小石子、细沙、小球等。
罐子外部会贴有各种标签和图片，以便引起孩子们的好奇心。
2. 罐子的使用场景与具体操作为了更好地运用“神奇的罐子”进行科学教学，我们可以选择一些特定的场景和实验操作。
以下是几个常用的教学场景：(1) 探究浮力：首先，可以让孩子们观察罐子中各种颗粒物的沉浮情况，并引导他们思考为什么有些物体会浮在表面，而有些物体会沉到底部。
接着，我们可以改变罐子中的物质，调整颗粒物的密度和体积，看看它们对物体浮沉的影响。
通过这一系列的观察和实验，孩子们可以初步了解浮力的原理。
(2) 研究光的折射：在罐子中放入一些透明的颗粒物，如不同形状的玻璃小球或水晶。
然后，通过将一个光源放置在罐子旁边，并调整角度，让孩子们观察到光线通过颗粒物发生折射的现象。
这样，他们可以亲眼见到光线在不同媒质中的传播路径会发生改变，从而引发对光学原理的好奇和思考。
(3) 探索声音传播：罐子中可以放置一些能发出声音的颗粒物，如铃铛、小麦粒等。
然后，我们可以请孩子们分别拿起罐子，轻轻晃动并倾听其中传出的声音。
通过这个实验，他们可以发现声音是如何通过空气或其他媒介传播的，从而初步理解声音的产生和传播机制。
3. 教学目标与效果评估(1) 目标设定：为了更好地使用“神奇的罐子”进行科学教学，我们需要明确教学目标。
比如，是希望孩子们能够理解与实验现象相关的科学原理，还是培养他们的观察能力和实验设计能力等。
根据目标的设定，我们可以选择不同的罐子和实验操作，来达到预期的教学效果。
小班神奇的罐子综合活动教案
小班神奇的罐子综合活动教案第一章：活动目标1.1 了解罐子的特征，感知不同材质和形状的罐子。
1.2 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
1.3 培养幼儿的动手操作能力，提高他们的审美意识。
1.4 增进幼儿之间的交流与合作能力，培养团队精神。
第二章：活动准备2.1 教具准备：各种材质和形状的罐子、颜料、画笔、剪刀、胶水等。
2.2 环境布置：将活动室布置成一个充满神奇罐子的世界，激发幼儿的兴趣。
第三章：活动过程3.1 导入：教师展示各种材质和形状的罐子，引导幼儿观察并发表自己的看法。
3.2 探索：幼儿分组进行探索，触摸、观察罐子的特征，了解它们的不同之处。
3.3 创作：教师引导幼儿运用颜料、画笔、剪刀、胶水等工具，根据自己的喜好装饰罐子。
3.4 展示：幼儿将自己的作品展示给大家，分享创作过程中的乐趣。
第四章：活动延伸4.1 家园共育：教师邀请家长参与活动，共同制作家庭版神奇的罐子。
4.2 环境创设：将幼儿创作的作品布置到幼儿园环境中，让更多的人欣赏。
4.3 主题探讨：引导幼儿讨论罐子在生活中的作用，了解节约资源的重要性。
第五章：活动评价5.1 教师观察幼儿在活动中的表现，评价他们的观察力、想象力和创造力。
5.2 幼儿自评和互评，分享创作过程中的喜悦和收获。
5.3 家长评价，了解幼儿在家庭中的表现和进步。
第六章：活动注意事项6.1 确保活动环境安全，避免使用有尖锐边角的罐子。
6.2 在活动中，教师应密切观察幼儿的行为，防止他们将小物件放入口中。
6.3 引导幼儿正确使用颜料、画笔、剪刀、胶水等工具，避免浪费和污染。
6.4 鼓励幼儿互相合作，培养团队精神，但要注意保持个人作品的独立性。
第七章：活动步骤详细说明7.2 教师与幼儿一起讨论罐子的外观、材质和用途。
7.3 教师分步骤展示如何装饰罐子，如涂抹颜料、绘制图案、剪贴装饰等。
7.4 幼儿按照教师的示范，独立或与同伴合作进行装饰。
7.5 完成装饰后，教师引导幼儿分享自己的作品，并讲述创作思路。
小班神奇的罐子综合活动教案
小班神奇的罐子综合活动教案第一章：活动目标1.1 了解罐子的基本特征，观察和描述不同种类的罐子。
1.2 培养幼儿的触觉和嗅觉感知能力，通过触摸和闻嗅来分辨罐子中的物品。
1.3 培养幼儿的动手操作能力，通过自己打开罐子和将物品放入罐子中。
1.4 培养幼儿的观察和表达能力，通过观察罐子中的物品并将其表达出来。
第二章：活动准备2.1 准备不同种类的罐子，如金属罐、塑料罐、玻璃罐等。
2.2 准备各种物品放入罐子中，如小球、积木、豆子等。
2.3 准备一张桌子，用于放置罐子和物品。
2.4 准备教具，如记录卡、画笔等。
第三章：活动过程3.1 教师向幼儿介绍罐子的基本特征，如形状、颜色、材质等。
3.2 教师向幼儿展示各种物品放入罐子中的过程，并引导幼儿观察和描述。
3.3 教师邀请幼儿自己打开罐子，并将物品放入罐子中，培养幼儿的动手操作能力。
3.4 教师引导幼儿通过触摸和闻嗅来分辨罐子中的物品，培养幼儿的触觉和嗅觉感知能力。
3.5 教师邀请幼儿观察罐子中的物品，并将其表达出来，培养幼儿的观察和表达能力。
第四章：活动延伸4.1 教师带领幼儿进行罐子绘画活动，让幼儿在罐子上画出自己喜欢的图案。
4.2 教师带领幼儿进行罐子制作活动，如制作小罐子手工品。
4.3 教师带领幼儿进行罐子音乐活动，如用罐子敲打出节奏。
4.4 教师带领幼儿进行罐子科学活动，如观察罐子中的物品的溶解和沉淀现象。
第五章：活动评价5.1 观察幼儿在活动中的参与程度，是否积极参与观察、表达和操作。
5.2 观察幼儿在活动中的动手操作能力，如是否能够正确打开罐子和将物品放入罐子中。
5.3 观察幼儿在活动中的触觉和嗅觉感知能力，如是否能够通过触摸和闻嗅来分辨罐子中的物品。
5.4 观察幼儿在活动中的观察和表达能力，如是否能够观察罐子中的物品并将其表达出来。
第六章：活动注意事项6.1 确保罐子和物品的安全性，避免尖锐物品和易碎物品的使用。
6.2 在活动中，教师应全程陪伴幼儿，确保幼儿的安全。
小班神奇的罐子综合活动教案
一、活动名称：小班神奇的罐子综合活动教案二、活动目标：1. 认知目标：让幼儿认识各种不同材质的罐子，了解罐子的用途和特点。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、动手操作能力和想象力。
3. 情感目标：培养幼儿对生活中常见物品的兴趣，激发幼儿的创造力和好奇心。
三、活动准备：1. 物质准备：各种材质的罐子（如塑料罐、金属罐、玻璃罐等）、颜料、画笔、剪刀、胶水等。
2. 环境准备：宽敞的活动场地，安静、舒适的环境。
四、活动过程：1. 导入：教师向幼儿展示各种材质的罐子，引导幼儿观察罐子的特点和用途。
2. 探索：让幼儿自由探索罐子的特性，如重量、形状、颜色等。
3. 创作：教师引导幼儿用颜料、画笔在罐子上进行创作，鼓励幼儿发挥想象力，装饰自己的罐子。
4. 手工：教师教授幼儿用剪刀、胶水等工具，制作罐子相关的手工艺品。
5. 展示：让幼儿将自己的作品展示给大家，鼓励幼儿分享创作过程和心得。
五、活动延伸：1. 家庭作业：让幼儿邀请家长一起参与制作罐子手工艺品，增进亲子关系。
3. 后续活动：开展关于罐子的故事分享、歌曲演唱等活动，丰富幼儿的罐子主题体验。
六、活动六：认识罐子的用途活动目标：1. 认知目标：让幼儿了解罐子在生活中的常见用途，如装食物、饮料等。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力和表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿对生活中常见物品的兴趣，激发幼儿的想象力。
活动准备：1. 物质准备：各种材质的罐子、食物、饮料等。
2. 环境准备：宽敞的活动场地，安静、舒适的环境。
活动过程：1. 导入：教师向幼儿展示各种材质的罐子，引导幼儿观察罐子的特点。
2. 探索：让幼儿自由探索罐子的用途，如装食物、饮料等。
3. 实践：教师引导幼儿用罐子装食物、饮料，让幼儿体验罐子的实用性。
4. 表达：让幼儿分享自己发现的罐子用途，培养幼儿的表达能力。
5. 总结：教师总结幼儿的发现，强调罐子在生活中的重要作用。
七、活动七：罐子DIY活动目标：1. 认知目标：让幼儿了解DIY的概念，学会简单的制作技巧。
幼儿教案幼儿园大班科学实验活动神奇的易拉罐
幼儿教案幼儿园大班科学实验活动神奇的易拉罐在幼儿园大班的科学教学中，实验活动常常被引入，以激发孩子们的探索欲望和创造力。
而其中一项受欢迎的实验活动是利用易拉罐来进行神奇的科学实验。
通过这个实验，不仅能够培养孩子们对科学的兴趣，而且能够让他们亲身体验科学实践的乐趣。
首先，我会向孩子们展示一个普通的空易拉罐，并反复强调易拉罐是一个平常的生活用品。
接下来，我会与孩子们一起讨论易拉罐的特点和用途。
孩子们可能会提到它可以装饮料、扔垃圾等等，但很少有人会想到它还可以成为一种实验工具。
接着，我会向孩子们介绍如何利用易拉罐进行实验。
首先，我们需要准备一把打孔器和一些绳子。
我会示范如何用打孔器在易拉罐的底部打几个小孔，并在孩子们的帮助下进行操作。
然后，让孩子们拿一个绳子，穿过易拉罐的两个孔，并把绳子系紧，让易拉罐悬挂在空中。
在这个实验中，我会指导孩子们提出一些问题，如：为什么易拉罐悬挂在空中不会摔下来？孩子们可以自由发挥，猜测易拉罐悬挂的原因。
然后，我会告诉他们，这是由于气压的原理造成的。
当易拉罐悬挂在空中时，罐内的空气被挤压，形成了一个低压区，而周围的空气则是高压区。
这样，由于压力的差异，易拉罐就会被气压所支撑，悬挂在空中。
这时，我会给孩子们展示一些小实验，进一步加深他们对气压的理解。
例如，我可以向他们展示在罐子中注入水后，如果将罐子倒置，水不会倒出来的现象。
我会鼓励孩子们亲自尝试这个实验，让他们亲手感受到气压的魔力。
通过这个实验，孩子们不仅能够了解到气压的概念，还能够培养他们的观察力和动手能力。
他们会逐渐明白，科学实验并不是遥不可及的，而是可以通过简单的材料和方法来探索和发现的。
接下来，我会引导孩子们思考，如何利用易拉罐进行更多的实验。
我鼓励他们提出自己的想法，并组织他们分组展示自己的实验成果。
孩子们可以设计自己感兴趣的实验，比如利用易拉罐制作风铃、制作简易的音乐器等等。
这样一来，孩子们将会更加主动地参与科学实验，充分发挥自己的创造力。
中班科学活动《神奇的魔术罐》及反思[范文大全]
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中班科学活动《神奇的魔术罐》及反思[范文大全]第一篇：中班科学活动《神奇的魔术罐》及反思中班科学活动《神奇的魔术罐》活动目标：1、了解生活中有些物品是容易吸水的，感知物体的吸水性。
2、能运用简单的方式记录自己的探究和发现。
3、乐于与同伴交流实验的过程和结果。
活动准备：操作盘、纸、泡沫、棉花、塑料玩具。
抹布。
罐子，盖子上开一个小口，能灌进水但看不见里面是否有东西。
里面装有毛巾。
塑料小盆、小量杯、记录表。
活动过程：一、以变魔术的形式导入活动，激发幼儿的活动兴趣。
老师出示罐子（内里有毛巾），请幼儿猜想，如果倒进去一杯水，谁还能倒回小盆里吗？老师操作，并念咒语“变、变、变，水宝宝看不见”（水倒不出来），请幼儿猜一猜，水到哪里去了？引导幼儿大胆猜想水不见了的原因。
幼儿亲自动手操作（瓶子内有毛巾），请孩子自己揭开谜底，通过触摸湿润的毛巾充分感知毛巾的吸水性。
预想问题：幼儿在倒水时会洒到桌子上或者对不准瓶盖上的小孔。
策略：在演示环节，动作和语言相结合的方式给幼儿以提示。
在操作环节，若发现发问题可以单独指导。
二、提出问题，引导幼儿进行猜想假设。
老师向幼儿交代，老师还准备了许多材料，如纸、棉花、塑料玩具、泡沫等，请幼儿猜一猜，哪些东西能够把水吸到肚子里？引导幼儿用幼儿使用过的方式将猜想记录下来。
预想问题：幼儿会忘记记录，直接实验。
策略：语言提示个别幼儿。
三、实验验证，了解材料的吸水性。
引导幼儿用各种材料进行实验验证，并注意提醒幼儿边实验边记录。
预想问题1：幼儿会将几种材料一起放入魔术罐进行操作。
策略：用语言将任务交代清楚，试完一样再换一样。
并针对问题单独提醒与指导。
预想问题2：幼儿会忘记试验后记录。
策略：单独提醒与指导。
四、交流分享，梳理提升经验。
引导幼儿以自己的记录为背景，将猜想和实验结果进行对比，说一说自己有什么发现。
待幼儿充分交流讨论后，教师帮助幼儿梳理提升经验，通过集体记录的方式进行总结、提升，使幼儿获得哪几种材料能吸水的关键经验。
幼儿园小班科学教案：罐子的秘密
幼儿园小班科学教案：罐子的秘密一、教学目标1.让幼儿通过观察、操作，了解不同罐子的声音特点。
2.培养幼儿的观察能力、动手能力和合作意识。
3.激发幼儿对科学活动的兴趣，培养好奇心和探索精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿能够区分不同罐子的声音特点。
2.教学难点：引导幼儿通过合作探究，发现罐子声音的秘密。
三、教学准备1.物品准备：大小不同的罐子若干，小石子、大米、沙子等填充物，塑料棒、纸杯等辅助工具。
2.环境准备：安静的教学环境，保证幼儿能够专注地参与活动。
四、教学过程1.引入话题教师：小朋友们，你们在生活中有没有见过各种各样的罐子呢？今天我们要来认识一种神奇的罐子，它们有什么秘密呢？我们一起来看看吧！2.探究活动（1）观察罐子的外形教师：我们来观察一下这些罐子的外形。
请小朋友们仔细看，它们有什么不同？幼儿观察并回答。
（2）探索罐子的声音教师：现在，我们来听听这些罐子发出的声音。
请小朋友们用手敲一敲，听听它们的声音有什么特点？幼儿动手操作，教师巡回指导。
（3）发现罐子声音的秘密教师：小朋友们，你们发现了吗？不同大小的罐子，发出的声音是不一样的。
那你们知道这是为什么吗？幼儿思考并回答。
（4）实验操作教师：请小朋友们分成小组，每组选择一个罐子，然后放入不同的填充物，听听它们的声音有什么变化。
幼儿分组操作，教师巡回指导。
（5）分享实验结果教师：现在，请各组小朋友们分享一下你们的实验结果。
教师：通过今天的活动，我们知道了罐子的秘密。
不同大小的罐子，发出的声音是不一样的；而且，填充物的不同也会影响罐子的声音。
希望小朋友们能够在生活中多观察、多思考，发现更多有趣的秘密。
五、教学延伸1.让幼儿在家庭中与家长一起寻找不同的罐子，进行声音实验，记录实验结果。
2.在班级内开展“罐子声音秀”活动，让幼儿展示自己的实验成果，分享发现。
3.结合音乐活动，让幼儿用罐子制作简单的乐器，进行音乐表演。
重难点补充：1.教学重点：教师通过设计互动环节，引导幼儿亲自操作，区分不同罐子的声音特点。
幼儿园小班综合活动：神奇的罐子.doc
幼儿园小班综合活动：神奇的罐子一、活动目标：1.初步探索三种不同物体发出的声音，尝试根据声音的不同进行分类。
2.能在教师的提示下与同伴合作游戏，遵守游戏规则。
3.乐意参加集体活动，体验集体游戏的乐趣。
二、重难点：重点：初步探索三种不同物体发出的声音。
难点：尝试根据声音的不同进行分类。
三、活动准备：装有核桃、红豆、沙子的罐子若干、红绿灯指示牌、音乐四、活动过程：猜测装有物体的铁罐，引起幼儿探索的兴趣。
1.师：今天我带来了很多罐子宝宝，听一听有声音吗？2.师：你是怎么知道的？自由听辨不同物体在罐内发出的撞击声，会根据声音的不同将罐子进行分类。
1.师：你的小耳朵真灵，我这还有很多罐子，我们一起再来听一听。
2.教师摇晃不同的罐子，要求幼儿用嘴巴学一学罐子里的声音。
3.师：罐子宝宝发出来的声音一样吗？4.师：不一样，我们来找找朋友。
请你找一个罐子宝宝摇一摇，学一学里面的声音，记住你的罐子宝宝发出的声音，但是等到我说，罐子宝宝保护好，你就要抱好你的罐子，不能发出声音了，听明白了吗？5.师：请你把罐子宝宝保护好，听一听我这个罐子里发出的是什么声音？请你用嘴巴学一学，谁的罐子宝宝也是发出这样的声音，请你站上来。
6.师：请一名幼儿上来摇一摇手中的罐子，请幼儿学一学声音还有谁的罐子也是发出这样的声音，我们站到一起，我们一起摇一摇，请下面的宝宝帮忙听一听，是不是一样的声音。
下面还有我们的好朋友吗？请下面的宝宝摇一摇，我们一起听一听，把好朋友找出来。
同理将三种放不同物品的罐子分类放好，并且在分罐子的同时将幼儿分成三组。
再次听辨声音，猜测罐中放的物品。
1.师：老师今天在罐子中放了三样东西，哪三样东西呢？2.师：你来猜一猜罐子中谁是核桃宝宝？谁是红豆宝宝？谁是米宝宝？3.师：这是什么声音？嘴巴学一学。
猜猜看这是什么宝宝？4.教师把各种罐子分别发给幼儿，请拿到罐子的幼儿保持安静。
游戏：”警察叔叔红绿灯”结束活动。
1.师：都拿到罐子宝宝了吗？拿好后我们要开始玩警察叔叔红绿灯的游戏了。
小班科学活动罐子的XX教案
小班科学活动《罐子的奇妙世界》教案一、活动目标：1. 了解罐子的外观特征和常见种类。
2. 培养幼儿观察、比较和交流的能力。
3. 激发幼儿对科学的兴趣和好奇心。
二、活动准备：1. 各种类型的罐子若干，如塑料罐、金属罐、玻璃罐等。
2. 记录表格一份。
3. 彩色笔若干。
三、活动过程：1. 引入：邀请幼儿观察桌面上的各种罐子，引导幼儿说出罐子的名称。
2. 观察罐子：让幼儿自由选择一个罐子，观察罐子的外观特征，如颜色、形状、大小等，并用自己的话描述出来。
3. 比较罐子：邀请幼儿将自己选择的罐子与其他幼儿的罐子进行比较，引导幼儿观察和说出不同之处。
4. 交流分享：让幼儿将自己的观察结果分享给其他幼儿，引导幼儿用语言表达自己的看法。
四、活动延伸：1. 创意制作：邀请幼儿利用废旧罐子进行创意制作，如绘画、装饰等，培养幼儿的创造力和动手能力。
2. 家庭作业：让幼儿邀请家长参与活动，一起收集不同类型的罐子，并在家里进行观察和比较，记录下来并与同学分享。
通过本次活动，幼儿对罐子的外观特征和常见种类有了更深入的了解，观察、比较和交流能力得到了锻炼。
幼儿的创造力和动手能力也得到了培养。
六、活动步骤：1. 准备环境：将收集到的各种罐子摆放在桌子上，确保幼儿可以自由观察和选择。
2. 引导观察：邀请幼儿自由选择一个罐子，观察罐子的外观特征，如颜色、形状、大小等，并用自己的话描述出来。
3. 比较罐子：邀请幼儿将自己选择的罐子与其他幼儿的罐子进行比较，引导幼儿观察和说出不同之处。
4. 交流分享：让幼儿将自己的观察结果分享给其他幼儿，引导幼儿用语言表达自己的看法。
5. 记录观察：提供记录表格和彩色笔，邀请幼儿将自己的观察结果记录下来。
七、教学方法：1. 观察法：通过观察罐子的外观特征，培养幼儿的观察能力。
2. 比较法：通过比较不同罐子的特征，培养幼儿的比较能力。
3. 交流分享：通过分享自己的观察结果，培养幼儿的交流能力。
八、活动评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，是否积极观察和比较罐子。
神奇的罐子小班科学教案
神奇的罐子小班科学教案科学教育对于孩子的成长发展至关重要。
通过科学实验和探索学习，孩子们能够培养观察、探究、解决问题的能力，激发他们对科学的兴趣和好奇心。
本文将为小班级的教师们提供一份神奇的罐子小班科学教案，帮助孩子们开启他们的科学之旅。
教案概述：主题：神奇的罐子适用年龄：小班级（3-4岁）学科：科学教学目标：1. 培养孩子们的好奇心和探索欲望。
2. 培养观察和描述的能力。
3. 引导孩子们发现物体的特点和功能。
4. 培养团队合作和分享的意识。
教案细节：引入：1. 神奇的罐子（可以是透明塑料罐子或有特殊装饰的罐子）放在教室显眼的位置。
让孩子们观察罐子，引导他们思考“这个罐子是用来做什么的？”2. 提出问题：“你们能猜出神奇的罐子里装着什么吗？”鼓励孩子们发表自己的猜测和理由。
实践探索：1. 分成小组，每个小组拥有一个神奇的罐子。
2. 引导孩子们仔细观察和描述罐子的外观特点，如形状、颜色、材质等。
同时，鼓励他们用自己的话语表达这些特点。
3. 鼓励孩子们自由探索罐子，思考罐子的作用和功能。
可以给予一些提示，如“这个罐子可以装什么？”、“它能帮助我们做什么？”4. 引导孩子们用简单的语言描述罐子的作用和功能，鼓励他们分享自己的发现和想法。
实验探究：1. 提供一些简单的物体和材料，如纸张、小球、贝壳、羽毛等。
鼓励孩子们将这些物体放入罐子中，观察和记录结果。
例如，将纸张放入罐子后可以使声音更响亮，小球放入罐子可以发出滚动的声音等。
2. 引导孩子们发现不同物体和材料放入罐子中的效果和特征。
例如，羽毛会飘动，金属物体会发出清脆的声音等。
鼓励他们用自己的话语描述这些观察结果，并与小组成员分享。
分享和总结：1. 每个小组派一名代表分享他们的观察结果和发现。
其他小组成员可以提问或补充自己的观点。
2. 教师引导孩子们总结罐子的作用和功能，并引导他们发现罐子的不同用途。
例如，可以装东西、可以发出声音、可以观察物体等等。
3. 制作一张海报，每个小组在上面展示他们的发现和总结。
小班科学罐子的秘密教案
小班科学罐子的秘密教案小班科学罐子的秘密教案4篇小班科学罐子的秘密教案1活动目标：1、能大胆参与探索活动，体验探索活动的乐趣。
2、学习听辩各种声音，并能大胆用语言表达。
3、学习有目的的倾听，有准备地猜。
活动准备：经验准备：幼儿在科学区自由探索过豆子、沙子、木珠等物体在管子里发出的声音。
物质准备：空罐子（人手一个），各种材料（木珠、豆子、米粒若干）放在小筐子里；装有木珠、豆子、米粒的罐子若干，空罐子若干。
活动过程：一、探索预先准备好的罐子。
（1）教师（出示一部分装有不同物体的罐子，一部分空罐子）：桌上有许多神秘的罐子，你们去摇摇听一听，说说你们的发现？（2）师幼交流——发现有的罐子能发出不同的声音，有的罐子没有声音。
二、再次探索不同声音的罐子。
（1）教师：你们先选一个有声音的罐子，猜猜里面是什么？（2）个别示范，猜测。
教师：里面会是什么？打开看看，谁跟它一样（3）幼儿逐一探索，验证自己罐子里的声音是什么东西发出的。
三、装“秘密”游戏。
（1）幼儿探索空罐子，自由装东西进罐子，给同伴猜测。
（2）集体听扁，验证。
四、送罐子回家。
（1）教师：装米的罐子累了，它要睡觉了；装豆子的罐子累了，要睡觉了；装木珠的罐子累了，要睡觉了。
让我们送罐子回家吧！（2）教师关注幼儿的活动，培养幼儿良好的操作习惯。
小班科学罐子的秘密教案2设计意图：各种各样的罐子在小区、家里到处都有。
在成人眼里，空的罐子就成了垃圾；但在孩子们眼里却成了宝贵的玩具，可看可玩可制作……由此可见罐子也蕴含着丰富的教育价值。
何不充分利用这些唾手可得的废旧物来促进幼儿多方面能力的发展呢？由此，产生了此活动。
活动目标：1、知道不同物体碰撞会发出不同的声音，学习分辨2种声音。
2、自然地讲述探索结果。
3、对听辨声音感兴趣。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动重难点：重点：知道不同物体碰撞会发出不同的声音，学习分辨2种声音。
小班科学-神奇的罐子
小班科学－神奇的罐子XX课件小班科学:神奇的罐子一活动分析:薯片罐子是幼儿生活里最常见的，空的薯片罐子能再利用，做成的各种玩具让幼儿爱不释手，而听各种各样的声音能训练幼儿的感官，二者结合的话，即听薯片罐子里不同物体发出的不同的声音会引起幼儿的好奇心和探索欲望。
二活动方案及修改意见：活动目标：让幼儿在听听玩玩的过程中，让罐子发出好听的声音。
引导幼儿辨别不同的物体发出不同的声音，发展听觉能力。
让幼儿获得探索的快乐。
活动准备：．装有核桃黄豆米的罐子若干空罐子若干。
．《小动物走》音乐标记牌。
．桌子三张椅子分三组摆好。
活动过程：一听一听摇一摇老师出示一个空易拉罐摇一摇，幼儿听一听。
师：这个罐子里有东西吗？幼：没有东西。
师：你怎么知道没有东西的？幼：没听到声音，所以没东西。
老师转身在罐子里放进一个核桃，摇一摇，幼儿听一听。
师：现在里面有东西吗？幼：有东西了。
师：你怎么知道有东西的呢？幼：我听见声音了。
师：刚才我们摇一摇罐子没有听见声音的说明里面没有东西，听的见声音的说明里面有东西。
（评析：薯片罐的出现吸引了幼儿的注意，通过摇一摇比一比，听罐子里的声音的方法来辨别罐子里是否有东西，这种简单的经验于幼儿的生活。
）二听一听猜一猜老师请幼儿用耳朵找到一个有东西的罐子玩一玩。
师：请小朋友用小耳朵听一听，找一找，找一个里面有东西的罐子玩一玩。
（幼儿自由选择玩罐子）．集中交流：你的罐子里有东西吗？谁来摇给小朋友听一听。
．为自己的罐子找声音相同的朋友，教师根据罐子的声音把幼儿分成三组坐下。
师：老师也来摇一摇罐子（：核桃），你听听老师的声音是不是和你的一样的。
幼：逐一摇罐子听声音，和老师声音相同的幼儿坐到一起。
师：摇罐子（：黄豆），剩下的幼儿逐一摇罐子后和老师一样声音坐到一起。
师：摇罐子（：米），幼儿同上。
（评析：在罐子找朋友的情景感染下，幼儿都能仔细地听辨罐子里的声音，。
教师一对一的让幼儿摇罐子，能使幼儿听起来更清楚，更激起了幼儿的探索欲望。
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幼儿园小班科学活动《神奇的罐子》
设计意图：
在日常生活中有各种各样的声音，如敲门声、脚步声、扫地的声音等,在大自然中也有各种各样的声音，如鸟鸣声、风声，关门窗、车的喇叭声等,如果不注意引导，这些宝贵的教育资源就会悄悄地从幼儿的身边溜走。
孩子们喜欢喝八宝粥，也经常玩八宝粥罐，于是利用这一契机，我设计了这节小班探索倾听声音的科学活动《神奇的罐子》，以此来引导幼儿运用感官来感知各种物体发出的不同声音，并懂得要保护自己的耳朵。
活动目标： 1.尝试用耳朵听辨各种物体发出的不同声音。
2.积极参与听辨游戏，乐意用语言表达自己的发现和感受。
3.初步懂得感官的用处，知道要爱护他们。
活动重点：尝试用耳朵听辨各种物体发出的不同声音。
活动难点：用语言表达自己的发现和感
受。
活动准备： 1.封口的八宝粥罐若干，里面分别装入小石子、沙、纸团。
2.空八宝粥罐若干。
活动过程：一、出示八宝粥罐，引起幼儿探索的兴趣。
小朋友，今天老师给你们带来了一个神奇的罐子，它能发出奇妙的声音！不过，老师要先考考小朋友，你知道用什么办法可以让罐子发出声音吗？二、幼儿自由探索让罐子发出声音的办法，并交流自己的发现。
1.提问：刚才你玩了哪个罐子，有什么发现？ 2.小结：刚才有的小朋友说滚动罐子时，罐子能发出声音。
有的小朋友说，摇摇罐子，罐子就能发出声音。
那它们为什能发出声音？它们发出的声音一样吗? 三、幼儿进行第二次探索，初步了解不同的物体发出的声音是不一样的。
1.提问：这次你发现了什么?它
们发出的声音有什么不同呢？2.游戏：现在请你们来猜一猜：罐子里装得是什么?然后打开封口看一看，检验所猜结果是否一
致。
四、请幼儿自由用空罐来装不同的物体，然后听辨物体发出的声音。
五、延伸活动：1.在罐中装入一些比较软的物体，如布、棉花、海绵、泡沫等，引导幼儿注意听辨。
2.讨论耳朵的用处，知道保护耳朵的方法。
设计特点：1.开放性的提问方式开放性提问允许幼儿作出多种解释或回答，当教师向幼儿提出开放性问题时，会刺激幼儿自己产生具有新意的问题，从而促进他们创造性思维及解决问题能力的发展，而教师也能从幼儿的回答和提问中了解幼儿当前的知识经验和水平状况。
2.让幼儿在做中学、玩中学，使学习的过程具有积极的探索性。
在本次活动中，教师支持、引导幼儿去探索和发现，自己建构知识。
教师给幼儿提供了丰富的材料，让幼儿与材料充分的相互作用，让幼儿在操作中获得知识，在玩中愉快地学习。
另外还注重幼儿的原有经验和新发现的相互作用，以此来提升幼儿的原有经验，获得进步和发展。