快速把握古代诗歌的情感
古代诗歌情感梳理方法小议8篇
古代诗歌情感梳理方法小议8篇第1篇示例：古代诗歌作为中国优秀的文学遗产，承载着丰富的情感和深刻的思想，深受人们喜爱。
在古代，诗歌常常被用来表达诗人的情感和思想，对古代诗歌情感梳理方法的研究显得尤为重要。
本文将从古代诗歌的特点和形式出发，探讨古代诗歌情感的表达及梳理方法。
古代诗歌的特点在于意境深远、表达简洁，并且情感真挚。
在古代诗歌中，情感通常被表现得极为抽象和深邃，诗歌梳理情感时需要通过细致入微的分析和理解。
一般来说，古代诗歌情感的梳理主要分为以下几个方面：第一，理解诗句中的意象和隐喻。
古代诗歌常常使用意象和隐喻来表达情感，而这些意象和隐喻往往需要读者通过深入的解读才能理解其真正含义。
在梳理古代诗歌情感时，需要将诗句中的意象和隐喻逐一分析，并找出它们所代表的具体情感。
第二，把握诗歌的情节和结构。
古代诗歌往往通过叙述一个情节或者描述一幅画面来表达情感，在梳理古代诗歌情感时，需要将诗歌的情节和结构仔细分析，了解诗人想要表达的情感是如何被呈现出来的。
品味诗歌中的音韵和意境。
古代诗歌的音韵和意境常常能够深化诗歌的情感表达，在梳理古代诗歌情感时，需要细致品味诗歌中的音韵和意境，了解它们是如何与诗歌的情感相互作用、相互映衬的。
除了以上几点之外，梳理古代诗歌情感还需要考虑诗人的情感背景和文化背景。
古代诗人的情感往往受到其生活经历和时代背景的影响，而古代诗歌的思想观念和文化传统也会对诗歌中的情感表达产生深远影响。
在梳理古代诗歌情感时，需要通过对诗人的生平和思想进行深入了解，以及对古代文化传统的探究，来帮助理解诗歌中的情感表达。
古代诗歌情感梳理方法需要结合诗歌的特点和形式，通过分析诗句中的意象和隐喻、把握诗歌的情节和结构、品味诗歌的音韵和意境，以及考虑诗人和文化背景等多方面因素来进行。
只有通过细致入微的研究和分析，才能更好地理解和梳理古代诗歌中深刻的情感表达，从而更好地欣赏和鉴赏古代诗歌的魅力。
【注：本文仅供参考，具体方法可根据实际情况自行调整。
古代诗歌表达的思想感情
古代诗歌表达的思想感情古代诗歌大多都表达了诗人自己的思想感情，下面是由店铺为大家整理的古诗歌表达的思想感情，希望大家可以帮助到大家!古诗歌表达的思想感情(一)1、忧国忧民①战乱离散的痛苦：杜甫《春望》②同情人民的疾苦：杜甫《茅屋为秋风所破歌》③反映社会黑暗，揭露统治者腐朽：杜甫“朱门酒肉臭，路有冻死骨。
” ④表达对国家民族前途命运的担忧：林升《题临安邸》“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
”⑤表达对山河沦落国破家亡的痛楚：陆游《示儿》“死去元知万事空，但悲不见九州同，王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
” ⑥揭露统治者的横征暴敛穷兵黩武，反对残酷的战争：杜甫《兵车行》“生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。
君不见青海头，古来白骨无人收。
新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾!”2、建功报国①保家卫国的决心，建功立业的豪情：王昌龄《从军行》(黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还) ②贬官谪居的怨恨，仕途失意的苦闷：苏轼《水调歌头•明月几时有》“不应有恨，何事长向别时圆? 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
” ③怀才不遇的寂寞，报国无门的激愤：辛弃疾《丑奴儿•少年不识愁滋味》“少年不识愁滋味，爱上层楼。
爱上层楼，为赋新词强说愁。
而今识尽愁滋味，欲说还休。
欲说还休，却道天凉好个秋!”④年华消逝的感慨，壮志难酬的悲叹：苏轼《念奴娇•赤壁怀古》3、思乡怀人①天涯羁旅的愁思：温庭筠《商山早行》“晨起动征铎(震动出行的铃铛)，客行悲故乡。
鸡声茅店月，人迹板桥霜。
槲叶落山路，枳花明驿墙。
因思杜陵梦，凫雁满回塘。
”[②思亲念友的孤独：王维《九月九日忆山东兄弟》③边关征夫的思乡：范仲淹《渔家傲•塞下秋来风景异》“浊酒一杯家万里，燕然未勒(指边患未平、功业未成)归无计。
羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
” ④闺中怨妇的怀人：王昌龄《闺怨》“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。
忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
古代诗歌阅读：鉴赏思想感情的方法
读懂一首诗词，必须从整体上抓住诗词内容的六个要素：何时、何地、何人、何事、何景、何情（何理）。
当然，把握一首诗词的思想感情，不仅要准确分析字面信息、隐喻用典，还要把握字面背后隐含的信息，知人论世等。
一、抓住诗题古诗的诗题常常就是诗歌的中心事件。
许多古诗诗题的本身就透露出了感情基调。
如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的“送”字说明了此诗表现的是惜别之情。
二、抓住关键词有些古诗，诗人在诗中用一两个词语来点明诗的感情，抓住了这些关键词，就能快速地把握诗歌的感情基调。
如由李白《春夜洛城闻笛》中“故园情”可推知此诗表达的是思乡之情。
三、抓住题材类型人们常按题材把古典诗歌分成若干类，同类诗歌的感情基调大体相同。
如山水田园诗、咏物诗、咏史诗、边塞诗、送别诗、写景诗、闺怨诗、羁旅诗等。
不同类型的诗歌具有特定的内容和不同的表现方式，如山水田园诗的宁静闲适、恬淡快乐、丰收喜悦、隐逸情怀，咏物诗的借物抒怀、托物言志，咏史诗的吊古伤今、借古讽今，边塞诗的建功立业、奋勇报国、厌战思乡，送别诗的离情别恨、深情厚谊、劝勉激励，爱情诗的绵绵思念、款款深情，闺怨诗的思远怀人、控诉战争，羁旅诗的漂泊无依、浪迹天涯、归期遥遥、孤独彷徨、念亲思乡等。
因此，能够辨明诗的类别，了解同一类别诗词的“共性”，无疑对解读诗歌内涵、评价思想内容和观点态度大有帮助。
当然，即便是同一类诗歌，在思想内容和观点态度上是有差别的，这就需要结合诗意来确定。
如王维的《送元二使安西》：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
”高适的《别董大》：“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
”两首诗都是送别诗，前者是悲苦伤感的离别，后者是满怀激情的送行，诗作的思想内容和作者的态度明显不同。
四、抓住典型意象作品中所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”，借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”，“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。
(word完整版)七种方法教读懂诗歌情感
七种方法教读懂诗歌情感中国是一个诗的国度。
我国古代诗歌一向追求诗情画意，欣赏古代诗歌作品是一种美的享受，心灵的净化和心境的提升。
那么有没有能让学生迅速而准确地读懂一首古诗词的方法呢?，可以从以下七方面入手：一、抓“标题”标题是文章的眼睛。
标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显的提示总括作用：有些题目显示事件、情感；有些题目交代写作目的和写作背景；有些题目点明中心。
所以，有时抓住了题目，也就大体抓住了诗歌的基本内容.如杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，题目交待了内容（送别）、时间、对象；张籍的《秋思》，题目点名了感情基调；贾岛的《题李凝幽居》，题目暗示了内容.杜甫的《月夜忆舍弟》，题目既交代了时间（月夜），又表明了情感（忆)，再加上特殊的人物关系（舍弟)，让我们未读诗句就已经明白了诗歌的情感主旨――思念.鉴赏诗歌时我们要重视标题，尤其要重视标题中提挈全篇、精练传神的字词。
如李白《春夜洛城闻笛》诗题中“闻笛”二字,杜甫的《春夜喜雨》诗题中的“喜”字。
二、抓“作者”“文如其人”,“诗言志”。
每首诗词的问世都是作者情感的流露，都和作者当时所处的背景，和作者的性格密切相关。
因此，要理解诗词的思想内容和作者的思想感情，就要了解作者的生平和所处的时代背景.其实，许多诗词所表达的主旨和思想感情都与作者的生平遭遇和所处的时代有关。
我们要关注著名诗人的相关遭遇、境况，所处朝代国势、朝政。
如介绍诗歌是作者被贬某地时所作，则要考虑是否有怀才不遇、报国思用等情感；如介绍作者常年旅居外地，则要考虑羁旅愁思、思乡怀人之情；如介绍作者是南宋诗人（或朝代已灭亡）,则要考虑收复失地之心.三、抓“意象”古诗词中，作者常常通过选取特定的客观物象（如山川草木等等）来表达内心独特的感受，这些客观物象我们称为“意象”，它是作者内在思想情感与外在客观物象的统一。
作者对意象的选取与描绘,是其主观情感的流露。
我们鉴赏古诗词时就要留心诗词中出现的意象，抓住意象的特点，揣摩意象的含义，从而理解作品的内容.在我国古典诗词漫长的历程中,形成了很多传统的意象，它们的象征意义基本是固定的，也往往寄托着特定的情感。
01 总体把握 五法快速读懂诗歌-2024年高考语文一轮复习之古代诗歌阅读与默写(全国通用)
【2024高考一轮复习考】第二部分古诗文阅读古代诗歌阅读01 总体把握五法快速读懂诗歌内容一总体把握，五法快速读懂古代诗歌阅读在诗歌鉴赏中，首先是要读懂诗歌内容，读懂是王道，读懂是鉴赏和表达的基础。
因为任何诗歌鉴赏都是分三步进行的，能读懂——会鉴赏——精表达。
二快速读懂诗歌内容的方法（一）读懂诗歌题目（二）读懂作者（三）读懂注释（四）读懂诗家语（情语景语典故倒装省略）（五）读懂诗歌结构三方法运用示例一、读懂诗歌的题目（看标题，抓题眼）标题是理解诗歌的重要切入点,其蕴含的关键信息有:①时间、地点、对象、事件;②诗歌内容的概括;③写作缘由或目的;④表明诗歌题材,暗含诗歌表达技巧;⑤情感或奠定作品的感情基调。
如:年份、卷别题目重要信息2022年新高考全国Ⅰ卷《醉落魄·人日南山约应提刑懋之》①“醉落魄”,词牌名;②“人日”,指出了时间,正月初七;③“南山”,指出了地点;④“约”,邀约朋友;⑤“应提刑懋之”,邀约对象,提刑,官名,是词人朋友所担任的官职。
可知,这是一首写与官友在正月初七去南山寻访风景的词2022年全国甲卷《画眉鸟》《画眉禽》①点出了写作的主要对象——画眉;②暗示诗歌题材可能为咏物诗,暗含可能运用托物言志的表达技巧;③抒发某种情感或揭示某种哲理2022年全国乙卷《白下驿饯唐少府》①“白下驿”,地点名,指出了事件发生的地点;②“饯”指出了具体事件,饯别,送别;③“唐少府”,点明了饯别的对象。
可知这是一首送别朋友的诗歌,暗含送别的情感2021年新高考全国Ⅰ卷《寄江州白司马》①“寄”表明这是一首写给朋友的诗;②“江州白司马”表明了“寄”的对象2021年全国甲卷《和南丰先生出山之作》①“和”表明了诗歌的题材;②“南丰先生”是写作的对象;③“出山”即事件内容,指出了诗歌的主要倾向【对点训练】❶阅读下列诗歌的标题,写出从标题中读出的内容。
(1)《赠别郑炼赴襄阳》(2)《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》(3)《纪村事》(4)《题许道宁画》(5)《学诸进士作精卫衔石填海》(6)《休暇日访王侍御不遇》【答案】(1)①“赠别”表明了题材是送别诗。
高中语文古诗词鉴赏快速解题与规范答题技巧
高中语文古诗词鉴赏快速解题与规范答题技巧古诗词阅读常常都会花费我们很多时间，首先就是对于文人作者的背景不熟悉，下面是小编给大家带来的高中语文古诗词鉴赏快速解题与规范答题技巧，希望能够帮助到大家!一、古代诗歌鉴赏的快速解题(一)诗歌主题的快速把握1、看背景孤桐王安石天质自森森，孤高几百寻。
凌霄不屈己，得地本虚心。
岁老根弥壮，阳骄叶更阴。
明时思解愠(1)，愿斫五弦琴(2)[注释]①明时，政治清明的时代;愠，疾苦、怨愤。
②桐木是造琴的上好材料。
据《孔子家语》记载：帝舜曾一面弹着五弦琴，一面唱“南风之熏兮，可以解吾民之愠兮”。
如果了解了王安石积极变法的经历，了解了他的思想性格，了解了他生活的时代背景，就不难把握此诗的主题。
王安石在这首诗中借“孤桐”以言志，孤桐即为他的人格写照：尽管在变法中，他受到种.种打击，但他志存高远，正直不屈;经历的磨难越多，斗志越坚;为了天下苍生，不惜粉身碎骨。
2、看体裁抒情诗要注意把握诗人在诗歌中传达出来的情感。
例如，苏轼的《念奴娇• 赤壁怀古》其目的就是抒发情感，该诗的主题是：壮志未酬的华发之叹。
再看下面这首诗：泊秦淮杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
把握这首诗的主题时，首先应将文体定位——抒情诗，然后把握其情感：讽谏唐朝统治者，贪图享乐，当心亡国。
如果是叙事诗，则可从分析人物形象入手，进而概括诗歌的主题。
例如，白居易的《琵琶行》，首先，应把握诗中的两个悲剧人物：琵琶女，当年色艺双绝，后来沦落江湖;白居易，当年名满京城，后来谪居江州。
从琵琶女、白居易的悲剧，我们可以联想到屈原、贾谊、李广、陶潜、李白、杜甫等无数杰出人才的悲剧。
根据诗中的人物形象可以概括出该诗的主题：奇人数奇(数奇，命运不好)的才子之悲。
如果是哲理诗，概括主题时则应揭示诗中所蕴含的哲理。
请看下面这首诗：过松源晨炊漆公店六首(之五) 杨万里莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。
正入万山圈子里，一山放过一山拦。
初中语文：古代诗歌中常见的思想感情分类及鉴赏口诀(考试必备)
初中语文：古代诗歌中常见的思想感情分类及鉴赏口诀（考试必备）【思想情感分类1】1、咏史怀古诗：（1）表达物是人非的惆怅，昔盛今衰、沧海桑田的感慨。
（2）借古人的遭遇来类比自己的遭遇，抒写年华消逝、怀才不遇之叹，表达壮志难酬、报国无门之悲。
（3）赞扬古人建功立业的事迹，表达自己渴望建功立业的雄心。
（4）忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。
（5）借古讽今，劝谏或批评当今统治者。
2、边塞征战诗：（1）表达建功立业的渴望，或报效国家的激情，或保家卫国的决心。
（2）表达戍边将士的乡愁，或家中妻子的离恨。
（3）表现塞外环境的恶劣、生活的艰辛，或连年征战的残酷。
（4）表现对帝王穷兵黩武的不满，或对将军贪功启衅的怨恨，或对战争的厌恶。
（5）表现报国无门的怨愤，或归家无望的哀痛。
（6）表现塞外风光的奇丽壮阔。
3、山水田园诗：（1）表现静谧美丽的自然环境，表现对自然山水的喜爱。
（2）表现对官场仕途的厌恶，或对隐逸生活的向往，或不与世俗同流合污、追求自由闲适生活。
4、思乡怀远诗：（1）表达对家乡、亲人的思念。
（2）表现游子异地生活的凄楚辛酸。
5、赠友送别诗：（1）抒写离愁别恨或别后的孤独寂寞。
（2）借以一吐胸中块垒或表明心志。
（3）表达劝勉、鼓励、安慰之意。
6、思妇闺情诗：（1）表达对丈夫的思念。
（2）表达对兵役和战争残酷的怨恨。
（3）表达对青春易逝的哀怨。
（4）表达对自由幸福生活的向往。
7、托物言志诗：（1）感慨兴衰。
（2）寄托哀思。
（3）托古讽今。
8、谈禅说理诗：表达某种禅趣或哲理。
9、羁旅行役诗：（1）表达漂泊在外的孤独、寂寞。
（2）表达对家乡、亲人的思念。
（3）表达对安定幸福生活的期盼向往。
10、伤春惜别诗：（1）抒发韶华易逝、壮志难酬的感慨。
（2）表达对某人的无限思念之情。
11、游仙悼亡诗：（1）表达对亲人离去的哀怨和思念。
（2）借助仙境表达自己的远大抱负或在现实生活中的苦闷。
如何迅速准确把握古诗词蕴含的情感
如何迅速准确把握古诗词蕴含的情感诗词包含着作者的情感，或愉悦欢快，或沉痛哀伤，或赞美仰慕，或豪迈闲适。
作者的情感或直接抒发，或间接抒发。
考生在鉴赏古诗词时，一定要迅速准确的把握诗词蕴含的情感，这样才能走进作者的心灵，才能正确领悟作者的观点态度。
这是诗词鉴赏中居于核心地位的艺术感受能力。
高考命题专家非常重视考查考生正确把握诗词蕴含情感的能力，这类题目历年屡见不鲜。
那么考生如何迅速准确的把握诗词蕴含的情感呢？一、情感语言．．．．分析法1.有些情感语言直接表露感情。
如下面的文字就直接表露感情，“寂寞．．掩柴扉，苍茫对落晖。
”﹝王维《山居即事》2008年高考天津卷﹞“我寄愁．心与明月，随风直到夜郎西。
”﹙李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》2008年高考湖南卷﹚“坚如猛士敌场立，危似孤．臣末世难。
”﹙谢枋得《小孤山》2008年高考安徽卷﹚“辛苦孤．花破小寒，花心应似客心酸．。
更凭青女留连得，未作愁．红怨．绿看。
”﹙范成大《窗前木芙蓉》2008年高考广东卷﹚“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
”﹙李白《登金陵凤凰台》2008年高考江苏卷﹚“放花无语对斜晖，此恨谁知？”﹙秦观《画堂春》2008年高考山东卷﹚2.有些情感语言间接表露感情。
“巾发雪争出，镜颜朱早凋。
未知轩冕乐，但欲老渔樵。
”﹙王安石《壬辰寒食》2008年高考上海卷﹚“雪”与“朱”间接表达感情。
“雪”隐喻白发，与“朱”相对，产生强烈的色彩对比，隐含着对过早衰老的感叹之情。
这种感叹之情与全诗抒发的客思之愁、寒食之哀以及为官不快的情绪融合在一起，使诗人关于衰老的感叹之情更为深沉。
二、意象．．分析法有些意象本身具有特定意义，诗词中出现这些意象，我们要把这些特殊意义作优先考虑的鉴赏方向，进而把握其蕴含的感情。
如古诗词中松、竹、梅、兰、菊、柳、古道、鸿雁、红豆等等都是诗人用以抒情的特定意象。
“十年无梦得还家，独立青峰野水涯。
天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？”（谢枋得《武夷山中》2007年高考福建卷第9题）它的第2小题是：这首诗体现了诗人什么样的思想感情？那么此题的答案应是：表达了国破家亡的痛苦之情。
鉴赏诗歌的情感常用方法归纳
鉴赏诗歌的情感常用方法归纳鉴赏诗歌情感，是诗歌阅读中重要的一环，特别是作为高考古代诗歌阅读的重要考点，对其的把握是解读诗歌的关键。
其实很多时候，把握了诗歌的题材，理解诗歌情感的难题就迎刃而解了。
明题材，辨情感，诗歌主要有八大题材，下面就做简单梳理和分析。
一、山水田园诗山水田园诗的主要风格为：清新、韵致高远、格局阔大、气象万千。
表达的情感主要有：①体现闲适恬淡的心性；②表达归隐田园的追求；③表明对官场的厌恶；④体现豪迈远大的志向。
在鉴赏时，可以借鉴以下术语：①思想内容——热爱自然、向往自由、归（退）隐之心、闲适淡泊、悠然自得等；②表现手法——借景抒情（情景交融）、虚实结合、动静结合、衬托、对比、白描等。
例如：田园乐（其六）王维桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。
花落家童未扫，莺啼山客犹眠。
二、咏史怀古诗咏史诗多以简洁的文字、精选的意象，融合对自然、社会、历史的感触。
怀古诗一般是以古代遗迹为生发点，以地名或“览古”“怀古”为标题怀念古代人物和事迹的诗歌。
表达的情感主要有：①表达对昔盛今衰的现实的感慨；②表达对当朝政权的警示规劝；③表达壮志难酬的哀情；④表达对古人的崇敬；⑤表达失去国土的悲伤；⑥表达对人物、事件的思考。
鉴赏时常用的术语有：①思想内容——感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等；②表现手法——对比、巧用典故、融情于景等。
例如：满江红·金陵怀古萨都剌六代繁华，春去也、更无消息。
空怅望、山川形胜，已非畴昔。
王谢堂前双燕子，乌衣巷口曾相识。
听夜深、寂寞打孤城，春潮急。
思往事，愁如织。
怀故国，空陈迹。
但荒烟衰草，乱鸦斜日。
《玉树》歌残秋露冷，胭脂井坏寒螀泣。
到如今、惟有蒋山青，秦淮碧。
三、咏物感怀诗咏物感怀诗的特点在于托物言志。
表达的情感主要有：①表达对描写对象的喜爱；②表达诗人远大的志向；③抒发诗人内心的情怀；④暗喻某类人或某类事；⑤表现某种生活哲理。
咏物诗中常见的意象有：松、竹、梅、荷、莲、柳、菊、兰等。
诗歌鉴赏：分析诗歌的思想感情
诗歌鉴赏：分析诗歌的思想感情★★考点解读★★评价古代诗歌的思想内容和感情包括概括主旨，简析作品的政治意义、思想意义、人生意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，分析诗歌的意境等。
评价古代诗歌的思想内容和感情主要包括：1．理解诗歌语句的意思，根据诗歌的主要内容，分析其抒发了作者怎样的思想感情，总结诗歌的主旨；2．分析诗歌所反映的社会现实；3．评价诗歌思想内容的积极意义或局限性。
★★技巧点拨★★答题思路一、抓住情感语言，掌握情感基调1.抓住两种“情语”：(1)直接找出显性“情语”；(2)细心寻找隐性“情语”2.知道“情语”出现的位置：像直接“情语”，多出现在标题、开头、结尾处，在特殊情况下中间及小序中也会出现。
像隐性“情语”一般藏在写景叙事绘人的文字中和诗的中间位置，有时也会出现在注释中。
必须盯紧这些关键“部位”。
3.关注“情语”表达的特殊性：正常情况下，诗人用什么情语，就表达出什么情感，但有时会用隐晦、曲折、反语的方式表达，如用了“喜”字，就不一定真的表达“喜悦”之情，可能是反语。
因此，不必将“情语”直接拿来就用，还要结合原文语境作准确的理解。
当然，这种“口是心非”的表达方式较为少见。
二、抓住具体抒情方式，领悟含蓄、隐晦的情感古诗抒情主要有直接抒情和间接抒情两种方式。
对于考试来说，最重要的莫过于间接抒情，因为它表达的情感含蓄、隐晦，给情感的把握带来不小的难度。
在解题过程中须区分具体的间接方式，对症下药。
1．借景抒情：抓景语悟情语借景抒情是古诗最常用的抒情方式，从景物描写中挖掘出思想情感是每一个考生都必须具备的基本功。
主要途径是通过细读，看看写了哪些景物，这些景物的特征是什么，色调是什么(指冷色调与暖色调)，它们又与情感有着怎样的正关联或负关联。
2.托物言志：抓物语悟情志借物抒情也是古诗常见的抒情方式。
应抓住描写物象的语言，分析物象的外在特征(形态、色彩、味道)和内在品性以及环境特点，并能深入其里，联系诗人自身的经历和所处的社会环境，找准物与志的契合点。
如何迅速准确地理解古代诗歌大意
如何迅速准确地理解古代诗歌大意古代诗歌鉴赏的基础是阅读理解，只有夯实理解的基石，才能提高鉴赏评价的质量。
因此，建议同学们在回答鉴赏性提问前，先读懂原诗，准确理解诗的字面含义，做好基础性的翻译工作，进而分析诗句的隐含意义，架设好通往鉴赏评价的桥梁。
实践证明，这是提高古诗鉴赏水平的行之有效的好方法。
那如何才能迅速准确地理解诗歌大意呢？一般可从以下几个方面中的某一点或几点切入：一、明类别把握诗歌类别很重要，因为把握了类别，你便基本确知了诗歌特点，从而推知诗歌内容。
如：邯郸冬至夜思家邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着眼前人。
类别：即事抒怀----诗歌的内容是写一件具体的事，作者因事而有感。
推断---- 特点：即事抒怀内容：事----邯郸驿里，冬至之日，作者抱膝灯前独坐，思念亲人，同时也想着家里人也在谈论自己，思念自己。
再如：雨后池上刘妢一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。
东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。
类别：写景诗推断------- 特点：一切景语皆情语内容：物象-----池塘、檐楹、垂柳、荷心景物特点：清新写景技巧：动静结合二、析意象中国古代诗歌中，诗人常用一些特定的事物来表达主题思想及感情，这些事物在漫长的历史进程中诗人赋予了特定的内涵。
如：以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞，品格的高尚；以对月思亲引发离愁别绪、思乡之愁；以折柳表惜别；以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨；以菊花比喻坚贞高洁的品质；以梅花喻不怕打击挫折、品性高洁；以梧桐、杜鹃鸟作为凄凉悲伤的象征；以鸿雁写游子思乡怀亲之情和羁旅伤感；以鹧鸪鸟写离愁别绪等等。
我们阅读时要对这些意象特别敏感，因为它有可能成为理解此诗内容的一把钥匙。
如：席上贻歌者郑谷花月楼台近九衢清歌一曲倒金壶。
座中亦有江南客，莫向春风唱鹧鸪。
意象：鹧鸪----指当时流行的《鹧鸪曲》，曲调哀婉清怨，大多抒发离愁别绪、羁旅之情。
推断------本诗抒发的是作者的思乡之情推断------“花”“月”“楼台”“九衢”“歌”“金壶”，表现的是艳丽的色彩，繁盛的景象，其作用是---反衬。
把握古代诗歌的思想情感
把握古代诗歌的思想情感作者：廖簪来源：《高中生·高考指导》2012年第11期中国古代诗歌是中国历史文化的优秀产物，它短小精练的语言蕴含着丰富的情感。
那么，考生应该如何准确把握古代诗歌的情感，品出思想情感之美呢？一、根据诗歌类型，把握思想情感方向我国古代诗歌众多，类型多样，而同一题材的诗歌往往有着相同或类似的情感表达。
1.咏物诗。
咏物诗内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹，思想上往往是托物言志，由物到人，由实到虚，写出精神品格。
2.咏史怀古诗。
咏史怀古诗以历史为主要内容，对历史人物的功过、历史事件的成败、朝代的兴衰发表评论，抒发感慨。
3.山水田园诗。
诗人以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧的山林、悠闲的田野，表达对田园牧歌式生活的向往。
4.边塞征战诗。
边塞征战诗主要以边疆地区军民生活和自然风光为题材，抒发爱国情怀。
5.惜别送别诗。
因为各人的情况不同，所以送别诗所写的具体内容及思想倾向往往有别：①直接表达诗人的深情厚谊；②间接写离别之情；③坦陈心志的告白；④情深意长的勉励；⑤回忆相聚欢娱，遥想分别后的孤寂；⑥对别后友人的担忧和思念。
6.思乡怀远诗。
思乡怀远诗主要包括羁旅诗和闺怨诗。
羁旅诗是流浪他乡的诗人通过眼见耳闻而触发的对遥远故乡的思念，对家乡的憧憬。
闺怨诗一般写闺房女子对丈夫久客不归的埋怨或对远在边地征戍的夫君的思念。
二、学会精细解读，品味思想情感之美诗歌是美的艺术，考生在鉴赏古代诗歌，把握其思想情感的时候，要学会品味思想情感中的美。
1.品味古代诗歌中的人性美。
人性美，是对人的本性的赞美和歌颂。
古代诗歌中的人性美，就是诗歌借助具体形象，揭示出的平凡人的内在精神、品格、信念、理想和尊严，弘扬的人性中的质朴、坚韧、善良和互助等美德，它表达的是人性中的善良、真诚、乐观、豁达、宽容、崇高、纯朴等特性，显示着诗人对真、善、美的坚守。
例1 阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
舟过安仁杨万里一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
通过意象把握诗词情感的四种方法
教学随笔通过意象把握诗词情感的四种方法付文中国古典文化是含蓄委婉的文化，古典诗词更是中国传统文化库里最熠熠生辉的珠宝。
“一草一木总关情”，文人们总喜欢把自己的感情融合在事物当中，用文字记录下来，这也就形成了中国古典诗词的意象文化。
教学生研读诗词，把握诗词情感，就有必要教他们用恰当的方法研究这些意象。
一、承载固定情感的意象，应该结合形成原因积累在古典诗词中，有些意象出现的概率非常高，但它所承载的情感，都是差不多相同的，久而久之，这种意象就具备了诗词中某一种约定俗成的情感。
例如杨柳，在部编版初中语文教材里就有李白的诗句“杨花落尽子规啼”，“此夜曲中闻折柳”等等。
杨柳的出现，往往就给诗词奠定了一种愁情的基调。
这种愁情实际上源于中国古典诗词的谐音文化，“柳”与“留”谐音，而且在古时候，柳树大多种于房前屋后，所以常常也作为故乡的象征，因此人们往往喜欢用杨柳传达朋友离别时的一种恋恋不舍之情，或远离亲人家乡的一种思念之情。
还有子规，这种动物也常光顾古典诗词，同样用李白的诗句为例“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”，“又闻子规啼，夜月愁空山”，前者出自《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，后者出自《蜀道难》。
仅从两首诗的题目，我们就可以感受到作者的悲情。
为什么子规成了“悲”的文化现象呢？相传子规为古代蜀帝之魂所化，鸣声凄厉且昼夜不止，民间有“杜鹃啼血，子规哀鸣”的说法。
因为这个故事，因为子规本身的特征，其“悲”的情感意义自然就具备了。
对于这一类有着相对固定情感承载的意象，可以以专题形式给学生予以讲解，并要求学生积累下来。
二、承载丰富情感的意象，应该结合写作背景理解“一切景语皆情语”！很多时候，即使是同一种景物，也可能有不同的情感承载。
月亮是诗歌的精灵，它纵有“古今共赏一轮月”之说，横有“千里共看一轮月”之言，所以月亮总能贯穿古今内外，牵动人们的悠悠情思。
月的“言外之意”，可寄思乡思亲之情，如“举头望明月，低头思故乡”；可融时光易逝之思，如“春花秋月何时了”；可托仕途失意之愁，如“明月照积雪，北风劲且哀”；亦可表清正纯净之情，如“我寄愁心与明月”；还可和爱情之美，如“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”……对于像月亮一样这类有着丰富意蕴的意象，应该联系作者写诗词的时代背景加以分析才能正确把握住情感。
从七大常见题材入手把握诗歌内容情感-高中语文古代诗歌阅读讲与练(新教材统编版)
从七大常见题材入手把握诗歌内容情感根据题材分类，中国古诗大致有送别怀人诗、羁旅思乡诗、山水田园诗、边塞征战诗、咏史怀古诗、咏物言志诗、即事（景）抒怀诗等几种类型。
相同题材的诗歌，诗中的情感是相近的，手法是相似的。
我们阅读诗歌，完全可以从题材入手，取得“读一首诗，知一类诗”的效果。
题材一送别怀人诗一一浮云游子意，落日故人情书、画、音乐等，与孟浩然合称“王孟”。
苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。
"【题材特点阐释:赤壁［唐］杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
【题目】1.前两句诗在全诗中的作用是什么？答案诗的前两句借一件古物来兴起对前朝人物和事件的慨叹，为下文做铺垫。
（或：前两句写兴感之由。
在那次大战中，遗留下来的一支折断了的铁戟，沉没在水底的沙中，经过了六百多年还没有被销蚀掉，经过诗人一番磨洗，鉴定出它的确是赤壁之战的遗物，不禁引发了诗人''怀古之幽情”。
）2.“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔” 一句中“东风”指什么？简要谈谈你对这两句诗的理解。
答案“东风”一指自然界的东风，二指赤壁之战。
这两句，诗人未从正面去评价这次战争，而是提出了一个与事实相反的假设，从而抒发了对历史的感慨，暗含感慨自己生不逢时的抑郁之情。
3.若将“铜雀春深锁二乔”换成“国破家亡在此朝”好不好？为什么？答案不好。
以二乔的命运形象地代表东吴的命运，更能体现诗句的形象性：原句以小见大，感情表达更含蓄，耐人寻味。
若改为“国破家亡在此朝”，意思虽然一样，但一点诗味也没有了。
4.这首诗表现了诗人对自身才华、命运的哪些认识？答案诗人借对三国史事的遐想，慨叹历史上英雄成名的机遇，曲折地表达了自己空有抱负却生不逢时、无从施展的无奈。
【赏析】杜牧（803—约852）,字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人，唐代诗人。
杜牧人称“小杜"，以别于杜甫。
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绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。 绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。 屋上松风吹 急雨，破纸窗间自语。 平生塞北江南， 急雨，破纸窗间自语。 平生塞北江南， 归来华发苍颜。 布被秋宵梦觉， 归来华发苍颜。 布被秋宵梦觉，眼前万里 江山。 江山。
情语明情感 情语明情感
羁旅漂泊 的愁思
柳州榕叶落尽偶题 柳宗元
宦情羁思共凄凄，春半如秋意转迷。 宦情羁思共凄凄，春半如秋意转迷。 山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼。 山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼。
纵观近几年的高考诗歌鉴赏， 纵观近几年的高考诗歌鉴赏， 考查热点主要集中在形象、 考查热点主要集中在形象、语 思想内容、 言、思想内容、表达技巧四个 方面；横看全国18套高考试卷， 方面；横看全国18套高考试卷， 18套高考试卷 2010年 就有11 11套考到思想 仅2010年，就有11套考到思想 感情，重中之重，不容忽视。 感情，重中之重，不容忽视。
谢谢
仕途失意 倍加凄凉
愁、悲 、恨、孤 客、别、思、乡
情感显性
情语 明情感 标题 显情感 注解 点情感 作者 推情感
意象寓情感 意象寓情感
秋夜 朱淑贞
夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。 夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。 铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。 铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。
孤寂 悲凉 思 念
景物融情感 景物融情感
绝句 漫兴(其三） 漫兴 其三） 其三
杜甫
闲适恬淡生活 的喜爱
熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。 熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。 衔泥点污琴书内，更接飞虫打着人。 衔泥点污琴书内，更接飞虫打着人。
典故含情感 典故含情感
羊公碑， 羊公碑，在今湖北 与诸子登岘山 襄阳南的岘首山上。 襄阳南的岘首山上。 孟浩然 据史书记载： 据史书记载：羊祜 人事有代谢，往来成古今。镇荆襄时， 人事有代谢，往来成古今。镇荆襄时，很有政 死后， 绩，死后，襄阳百 江山留胜迹，我辈复登临。姓为他建碑立庙， 江山留胜迹，我辈复登临。姓为他建碑立庙， 看了碑文的人莫不 水落鱼梁浅，天寒梦泽深。 水落鱼梁浅，天寒梦泽深。为他的政绩而感动 羊公碑尚在，读罢泪沾襟！流泪， 羊公碑尚在，读罢泪沾襟！流泪，因此人们称 此碑为堕泪碑。
景物 融情感
意象 寓情感
情感隐性
典故 含情感
标题
注解
情感
景物
综合运用
临江仙 徐昌图 饮散离亭西去，浮生长恨飘蓬。回头 饮散离亭西去，浮生长恨飘蓬。 烟柳渐重重。淡云孤雁远，寒日暮天红。 烟柳渐重重。淡云孤雁远，寒日暮天红。 今夜画船何处？潮平淮月朦胧。 今夜画船何处？潮平淮月朦胧。酒醒 奈愁浓。残灯孤梦枕，轻浪五更风。 人静 奈愁浓。残灯孤梦枕，轻浪五更风。
夫缀文者情动而辞发， 夫缀文者情动而辞发， 观文者披文以入情。 观文者披文以入情。
——刘勰《文心雕龙》 刘勰《文心雕龙》 刘勰
情 感
显性：诗歌的情感比较明显 显性：诗歌的情感比较明显， 并不需要我们大费脑筋去揣摩， 并不需要我们大费脑筋去揣摩， 而是直接从字面上就可以把握 它的情感倾向 性： 性：诗歌的情感 ， 情字， 不 情字，需要我们去揣摩 ， 的感情
注：刘孝绰，南朝梁文学家，彭城（今江苏徐州） 刘孝绰，南朝梁文学家，彭城（今江苏徐州） 文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨， 人。文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕平乐 辛弃疾
南宋豪放派词人， 南宋豪放派词人，一生矢 志报国，收复中原， 志报国，收复中原，但始终 壮志难酬，忧愤而卒。 壮志难酬，忧愤而卒。词作 多为此类反映。 多为此类反映。
标题显情感 标题显情感
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注解点情感 注解点情感
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古代诗词常见情感
忧国忧民的情怀 建功立业的渴望 怀才不遇的苦闷 壮志难酬的愤慨 昔盛今衰的感慨 恬淡闲适的喜爱 仕途失意的无奈 思亲思乡的情感 依依惜别的离情 孤寂悲凉的心境 羁旅漂泊的愁思 田园生活的向往
当你推开了艺术的第一扇门时， 当你推开了艺术的第一扇门时， 第二扇门也向你敞开了。 第二扇门也向你敞开了。 ——诗品家司空图
快速把握古代诗歌的 情 感
对于诗歌鉴赏， 对于诗歌鉴赏，学生最头疼的 就是：一首诗，读不懂， 就是：一首诗，读不懂，不知 道作者要表达什么样的感情。 道作者要表达什么样的感情。 所以答题时东扯西拉， 所以答题时东扯西拉，不得要 领，甚至答案跟作者要表达的 感情完全相反。 感情完全相反。
初步鉴赏作品形象、语言、 初步鉴赏作品形象、语言、 技巧，简要评价诗歌的思想 技巧， 内容和作者的观点态度。 内容和作者的观点态度。