“有这样一种美”教学设计
《美的发现学习抒情》教学设计(陕西省县级优课)语文教案
《美的发现学习抒情》教学设计（陕西省县级优课）语文教案第一章：美的探索1.1 教学目标：了解美的概念，培养学生的审美能力，引导学生发现生活中的美。
1.2 教学内容：引导学生探讨美的定义，分析生活中的美好事物，培养学生对美的感知和欣赏能力。
1.3 教学步骤：1. 引入话题：讨论美的定义，让学生分享对美的理解。
2. 分析实例：分析生活中的美好事物，如自然景观、人际关系等。
3. 实践活动：让学生举例说明自己发现的生活中的美，并进行交流分享。
第二章：抒情的表达2.1 教学目标：培养学生抒发情感的能力，引导学生用文字表达内心的感受。
2.2 教学内容：介绍抒情的概念，学习抒情的技巧，通过写作实践培养学生的抒情能力。
2.3 教学步骤：1. 引入话题：讨论抒情的定义，让学生分享对抒情的理解。
2. 分析实例：分析优秀的抒情作品，学习抒情的技巧。
3. 实践活动：让学生进行写作实践，抒发自己的情感，并进行交流分享。
第三章：诗歌的欣赏与创作3.1 教学目标：培养学生欣赏诗歌的能力，激发学生创作诗歌的兴趣。
3.2 教学内容：介绍诗歌的基本知识，学习欣赏诗歌的方法，尝试创作自己的诗歌。
3.3 教学步骤：1. 引入话题：讨论诗歌的特点，让学生分享对诗歌的喜爱。
2. 分析实例：分析经典诗歌，学习欣赏诗歌的方法。
3. 实践活动：让学生尝试创作自己的诗歌，并进行交流分享。
第四章：小说的阅读与分析4.1 教学目标：培养学生阅读小说的兴趣，提高学生分析小说的能力。
4.2 教学内容：介绍小说的基本知识，学习阅读小说的方法，分析小说的结构与人物塑造。
4.3 教学步骤：1. 引入话题：讨论小说的特点，让学生分享对小说的喜爱。
2. 分析实例：分析经典小说片段，学习阅读小说的方法。
3. 实践活动：让学生阅读一部小说，并分析其结构和人物塑造，进行交流分享。
第五章：散文的欣赏与创作5.1 教学目标：培养学生欣赏散文的能力，激发学生创作散文的兴趣。
5.2 教学内容：介绍散文的基本知识，学习欣赏散文的方法，尝试创作自己的散文。
重复的美教学设计
重复的美教学设计
以下是一份关于“重复的美教学设计”：
嘿，同学们！今天咱要来聊聊这超有意思的“重复的美”！你看哈，生活中好多东西不就是在重复中展现出别样的美嘛！就像那美丽的花朵，一朵也许就挺好看，但一片花海不就更震撼了？（这就像我们看到一大片五彩斑斓的花海，那种美是不是让人惊叹呢！）
在课堂上，咱可以这样玩。
先让大家找一找身边重复的事物，摆出来说一说。
（比如每天都能看到的窗户格子，那可不就是重复嘛！）这时候肯定叽叽喳喳特别热闹。
然后呢，我们分成小组，一起动手创作有重复美的作品。
可以是画画呀，用纸折出重复的形状呀，哇，那场面肯定超级有趣。
（想想大家一起投入地创作，多带劲呀！）
等大家都完成啦，展示一下，互相欣赏欣赏，说说自己最喜欢谁的。
（哎呀，那肯定会有让人眼前一亮的作品！）这就是重复的魅力呀，小小的重复能带来大大的惊喜呢！咱以后也要多多留意生活中的这些美，好不好？（同学们肯定会齐声说“好”！）
就这么着，让我们一起感受这神奇又美妙的重复的美吧！。
这也是一种美
《这也是一种美》教学设计一、教学目标：1、引导学生从多个角度去认识美，理解美，感受美的内涵。
2、从生活中提取素材，写出自己对美的独特认识。
二、教学重点：从生活中提取素材，写出自己对美的独特认识。
三、教学难点：从生活中提取素材，写出自己对美的独特认识。
四、教法与学法：图片引导、问题引导、创设情境、总结分析。
五、教学准备：课件六、教学过程：一、导入：（5分钟）1、罗丹曾经说过一句话：“生活中并不缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。
”今天，我们就要用这美的眼睛去发现生活中的美。
2、图片导入，激发兴趣（出示幻灯片1～3）问题设计：幻灯片1：这些景物、动植物、现象美吗？为什么美呀？这些属于自然还是社会呀？我们可以把它们概括为什么美呀？幻灯片2：这些人美吗？为什么美？他们都是人类，人类是属于自然还是社会呀？人类的美可以概括为什么？幻灯片3：这些绘画、书法、舞蹈、雕塑美吗？为什么美呀？这些属于自然还是社会呀？我们可以把它们概括为什么美呀？教师归纳：美可以分为三类：自然美、社会美和艺术美，要懂得感悟生活。
出示幻灯片4：从自己生活中的小事，有时甚至只是通过一个片段，一个场景，一个细节（如我们上次课中的三个小环节）折射出这位同学对生活的观察与积累、感悟与理解。
其实不仅仅是文章，所有的文艺作品，只有是贴近生活的，才会有读者喜欢，这条“金科玉律”大家一定要记得。
二、咬文嚼字，审题指导（10分钟）出示幻灯片师：审题一般要审清哪几个方面？我知道大家上过课就忘记了，一般是四方面：中心、内容、重点和范围。
然后请同学就四个方面的内容进行抢答（用题目中的字），注意鼓励、表扬与奖励。
小结：中心：美——表现社会美，如情感美、人性美、协作美、人文美；内容：也——本题写作的内容有很大的自由，关键是如何在行文中巧妙的点题——也。
“也”，表示同样。
写的内容表象和实质有差异，但经过写作者个体独特的感悟、认识和升华终于有了感悟。
一个“也”字，要求文中有作者认识的转变，你可以不交代这个认识的变化过程，但要有体现“也”字的点题。
《谈美》教学设计(黑龙江县级优课)语文教案
《谈美》教学设计（黑龙江县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习课文《谈美》，使学生了解和掌握美的基本概念、美的种类和美的价值，提高学生的审美素养。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的美的事物，培养学生独立思考和合作交流的能力。
1.3 情感态度与价值观第二章：教学内容2.1 课文《谈美》的基本内容介绍美的基本概念、美的种类（如形式美、内容美、艺术美等）和美的价值，分析美在生活中的重要作用。
2.2 课文中的美的事物举例分析课文中所提到的自然美、艺术美、社会美等具体实例，引导学生认识和欣赏美。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点掌握美的基本概念、美的种类和美的价值，能够分析生活中的美的事物。
3.2 教学难点如何引导学生树立正确的审美观，提高学生的审美素养。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用自主学习、合作探讨的教学方法，让学生在课堂上积极思考、主动交流。
4.2 教学手段利用多媒体课件、图片等教学资源，生动展示课文中的美的事物，增强学生的直观感受。
第五章：教学过程5.1 导入新课通过展示美丽的图片或视频，引导学生谈论对美的认识，从而引入新课《谈美》。
5.2 自主学习让学生自主阅读课文，了解美的基本概念、美的种类和美的价值。
5.3 合作探讨分组讨论课文中的美的事物实例，引导学生分析美的特点和价值。
5.4 课堂小结5.5 课后作业布置作业：让学生结合自己的生活经验，举例说明美的价值和作用。
第六章：教学拓展6.1 课文延伸引导学生阅读其他关于美的文章或著作，如《美学原理》、《审美教育论》等，进一步拓展学生的审美视野。
6.2 实践活动组织学生参加校园美化、公益活动等，让学生将所学的美学知识运用到实际生活中，提升审美实践能力。
第七章：教学评价7.1 课堂表现评价关注学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
7.2 作业评价对学生的课后作业进行评价，关注学生对美学知识的理解和应用能力。
这也是一种美丽作文教案设计
这也是一种美丽作文教案设计段落一，阳光下的笑声。
哈哈，你看那太阳，真是个大火球！大早上的，就把整个世界照得亮堂堂的。
街上的小朋友们，笑得多开心啊，一边跑一边闹，跟那太阳似的，活力四射！
段落二，公交车上的温暖。
哎呀，这公交车上人真多。
突然，我看到一个妈妈抱着个小宝宝，累得都快站不住了。
就在这时，一个大叔站了起来，说，“妹子，你坐这儿吧。
”那一瞬间，我觉得整个车厢都暖洋洋的。
段落三，画室里的灵感。
进了画室，满眼都是五彩斑斓的画布和画笔。
有个小姐姐坐在那里，一笔一画地画着什么。
我凑过去一看，哇，原来是一只栩栩如生的小猫！我问她，“你怎么画得这么好？”她笑了笑，说，“多观察，多练习，就有了灵感。
”。
段落四，晚餐桌上的幸福。
一天忙到晚，最期待的就是晚餐时间了。
一家人围坐在一起，妈妈做了好多好吃的。
我夹了一块鱼给弟弟，他开心地笑了。
那一刻，我觉得，这就是幸福的味道。
段落五，生活中的小确幸。
其实，美丽并不只是那些大场面、大事件。
有时候，它就在我们身边，只是我们没注意到。
比如，清晨的鸟叫声、路上的微笑、夕阳下的散步……这些都是生活中的小确幸，让人觉得世界真的很美好。
《美无处不在》教学设计
《美无处不在》教学设计《美无处不在》是一本由杨绛所著的散文集，深受广大读者喜爱。
本散文集以平实、真挚、朴素的语言，表达了作者对生活的深刻感悟和对美的独特理解。
散文集所述的内容涉及了生活、自然、感情、人生、艺术等多个方面，内容丰富多彩，深入浅出，是一份极具价值的教学资源。
下面将针对《美无处不在》这本散文集进行一份教学设计。
一、教学目标1.了解《美无处不在》散文集的主要内容和主题；2.感受和体验作者对美的独特理解和深刻感悟；3.培养学生对美的敏感度和感知能力；4.激发学生对生活的热爱和对美的追求。
二、教学重点和难点1. 理解文章中表达的美的内涵和视角；2. 敏感和感知美的能力培养；3. 理解作者的写作风格和写作手法；4. 用简洁而精准的语言表达自己对美的理解。
三、教学内容安排1.导入环节（5分钟）教师先介绍一下本节课的教学内容和目标，然后通过一个小小的调查问卷，调查学生对美的理解和感知，激发学生对美的兴趣。
2.阅读教学（20分钟）首先由老师给学生朗读一段相关的散文，然后让学生对散文进行解读。
学生们可以发表自己对散文的理解和感悟，老师在这个过程中可以激发学生对美的感知和理解。
3.分组讨论（15分钟）将学生分成若干小组，每组由学生们自行选择一个自己感兴趣的散文段落进行讨论，然后设计一个小小的展示，让学生们充分地理解和感受作者的美学理念。
4.作文训练（25分钟）通过阅读散文和分组讨论，让学生们进行一次作文训练，让他们用自己最朴实、最真挚的语言来表达对美的理解和感悟。
老师可以提供一些写作的范例和写作技巧。
5.展示交流（10分钟）每个小组展示他们的成果，学生们可以互相交流讨论，分享对美的理解和感悟，这一环节是促进学生们思考和表达的关键。
6.课堂总结（5分钟）老师对今天的课堂进行总结，强调美是无处不在的，希望学生们在日常生活中能够发现美、感受美、表达美。
四、教学方法1. 朗读教学法通过老师朗读散文段落，让学生们亲身感受作者的写作风格和理念，激发学生对美的感知和理解。
赞,这样会很美(教案)
赞，这样会很美（教案）题目：写一篇赞，这样会很美（教案）引言：在学习、工作、生活中，我们常常会听到“美”的词语，但是，“美”到底是什么？是物体的形态、颜色、纹理；是声音的音质、节奏、和谐；是人文的情感、精神、哲学。
可以说，“美”包含了无数元素，它是一个多元、复杂的概念。
本教案将从美的属性、表现形式、评价标准、影响因素等方面，介绍“美”的内涵与外延，旨在引导学生发现和欣赏美，提高审美水平。
一、美的属性1.客观性：美是客观存在的，不受主观感受的影响。
2.相对性：美是相对的，因人而异，不同的人有不同的美感。
3.普适性：美是普适的，超越时间和空间的限制，具有跨文化性和跨时代性。
4.和谐性：美是和谐一致的，具有一定的规律性和秩序性。
5.直观性：美是直观的，可以通过视觉、听觉、触觉等感官直接感受。
二、美的表现形式1.物质世界的美：这是人们最为熟悉的美，包括自然美和人工美。
2.精神世界的美：包括文学、音乐、绘画、雕塑、建筑、戏剧、电影、摄影等艺术形式，以及道德、思想、信仰、哲学等精神领域。
三、美的评价标准1.客观美和主观美的统一：客观美指事物的本质属性，主观美指人的个人感受，在评价美的时候，需要兼顾客观和主观。
2.美的内涵和外延的统一：美的内涵是指美所具有的共同性质、规律性和普遍性；美的外延是指美的表现形式、具体内容和风格特点。
在评价美的时候，需要把握两者的关系，既能发现共性，又能体现个性。
3.主次分明，因材施教：在评价美的时候，需要清楚主次关系，不同的事物、形式、艺术作品在表达美的时候，需要突出其特点和价值。
四、影响美的因素1.文化因素：不同的文化背景，会影响人们的审美观念和价值取向。
2.历史因素：不同的历史时期，会对美的表现形式和内涵产生影响。
3.社会因素：社会环境和社会文化对美的发展和传承有着深刻的影响。
4.心理因素：人的个人经验、情感和性格也会影响对美的感受和评价。
五、教学方法1.理论与实践相结合：在教学过程中，既要讲授美的理论知识，又要让学生亲身体验美，感受美。
《美无处不在》教学设计
《美无处不在》教学设计《美无处不在》是一部深受读者喜爱的散文集，作者是著名作家龙应台。
这本书以自然、风景、人文、生活等多个方面的散文作品展现了美的真谛，让读者在阅读的过程中不断被美所感染、所感悟。
《美无处不在》教学设计的实施可以极大地帮助学生提高对美的感知能力和审美水平，培养学生的美感和情感，激发学生的创造力和想象力，在阅读的过程中感受美的魅力，提高语言表达能力和文字功底，是一份非常有价值的教学设计。
一、教材分析《美无处不在》是一本以散文形式呈现的书籍，内容涵盖了自然、风景、人文等多个方面的主题，体裁多样，风格清新淡雅。
作为教学设计的教材，《美无处不在》具有以下特点：1. 内容广泛：本书的主题涵盖了自然、风景、人文等多个方面，适合教学设计中的多种教学内容和教学形式。
2. 文笔优美：作家龙应台的文字流畅、清新，富有诗意，语言优美动人，适合学生阅读、吟诵和欣赏。
3. 抒情性强：散文情感真挚，感情流露，有助于激发学生的情感共鸣和审美情感。
二、教学目标1. 通过阅读《美无处不在》，培养学生对美的感知能力，提高审美水平，培养学生的美感和情感。
2. 感受美的魅力，激发学生的创造力和想象力，促进学生的心灵成长和文学修养。
3. 提高学生的语言表达能力和文字功底，培养学生良好的语言文字表达习惯。
三、教学重点和难点重点：让学生感受美的魅力，提高对审美的认识和感知能力；培养学生对美的情感共鸣和审美情感；提高学生的语言表达能力和文字功底。
难点：如何引导学生深度阅读，把握文学作品的内在美感；如何引导学生从中感悟、体会，并进行情感融合和审美鉴赏。
四、教学方法1. 导入法：通过图片、音乐、视频等多种媒体形式，先让学生对美产生感知，并引导学生对美的认知。
2. 体验式教学：通过实地写生、户外体验等形式，提高学生对美的感知能力。
3. 互动式教学：通过小组合作、情景模拟等形式，培养学生团队合作意识和情感共鸣，提高学生的审美能力和情感表达能力。
《美无处不在》教学设计
《美无处不在》教学设计教学设计：《美无处不在》一、教学目标：1.知识与技能目标学生能够理解文章中有关美的描述，理解美是什么样子的，能够理解文章中的诗歌及插图，从中感受美的存在。
2.过程与方法目标培养学生阅读和理解文章的能力，提高学生的审美能力和观察力。
3.情感态度目标引导学生用心感受美的存在，培养学生的美学情感，让他们意识到美无处不在，懂得欣赏生活中的美好。
二、教学内容：本次教学内容是一个诗歌《美无处不在》，这首诗歌描绘了美无处不在的场景，让学生通过诗歌的形式感受到美在生活中的存在。
同时，文章配有插图，可以帮助学生更好地理解和感受美的存在。
三、教学流程：1.课前准备：教师准备相关教材：《美无处不在》诗歌和插图，复印资料。
准备投影仪，音响等教学辅助设备。
2.导入：教师向学生介绍本堂课的主题《美无处不在》，让学生分享自己对美的看法，引导学生思考美是什么，美在哪里。
3.学习内容：教师通过投影仪展示诗歌《美无处不在》，带领学生逐句翻译和理解诗歌的意思。
同时，让学生观看插图，让学生用自己的语言描述插图中有关美的内容。
4.活动设计：（1）学生分组讨论：将学生分成小组，让他们根据诗歌内容和插图中的美进行讨论，分享自己对美的感受和理解。
（2）学生表演：学生根据诗歌内容进行表演，展示美在生活中的场景。
（3）美的展览：学生根据自己的理解和感受，在教室展示美的作品或场景，让全班同学参与观赏和欣赏。
5.总结：教师和学生一起总结本堂课的收获，让学生总结美在生活中的存在，以及如何去感受和欣赏美。
6.课后作业：要求学生回家后，写一篇关于美的文章，谈谈自己对美的理解和看法，也可以带上画作或照片。
四、教学评价：1.参与度评价：观察学生在课堂上参与讨论和活动的积极程度，包括学生是否积极思考，是否与小组合作等。
2.情感态度评价：观察学生在课堂上对美的感受表达和态度，包括学生是否能够用心感受美的存在，是否能够欣赏美。
3.学习成果评价：通过学生课后的作业来评价学生对课堂内容的理解和表达能力，是否能够自主通过文章表达自己对美的理解。
美轮美奂,初中创意美术教案教你打造独一无二的作品!
美轮美奂，初中创意美术教案教你打造独一无二的作品！美术教育作为一种以艺术作品的创作和鉴赏为基础的教育，既是一种娱乐活动，又是一种思维训练，更是培养学生综合素质的重要手段之一。
因此，在学生的艺术创作实践中，必须加强文化理念的引导和美术知识的传授，激发学生的艺术创作热情，培养他们的创新精神和良好的审美观念。
美轮美奂是一种美学表现形式。
它与美学中的“形式美”密切相关“形式美”是指艺术创作的形式，即表达艺术思想的视觉元素。
这些视觉元素可以是线条、色彩、空间、比例、节奏、节拍、静态或动态等。
美轮美奂的艺术作品，不仅需要具备独特的创意和精湛的技艺，还需要注重艺术形式的表现。
在初中创意美术教育中，美轮美奂的作品需要注重以下几个方面：1.创意艺术创作是一种思维训练，需要我们不断地追求创新和突破。
在初中创意美术教育中，我们需要注重培养学生的创意思维，引导他们走出舒适区，观察和理解身边的环境和现象，从而激发他们的创作灵感。
创意是艺术作品的魂魄，它是美轮美奂的基础。
2.技艺技艺是美轮美奂的重要保障。
在初中创意美术教育中，我们需要注重学生的技艺训练，提高他们的绘画、造型和构图能力。
艺术技艺需要长时间的积累和实践，学生需要不断地加强对技法的理解和掌握，才能在艺术创作中发挥更大的创意和表现力。
3.形式在美轮美奂的艺术作品中，形式是至关重要的。
艺术形式是视觉元素的组合，它通过线条、色彩、空间、比例、节奏、节拍的运用，表现出艺术家的意图和情感。
在初中创意美术教育中，我们需要注重学生对艺术形式的理解和表现能力的培养，使他们在艺术创作中能够灵活应用各种艺术形式，打造独一无二的作品。
如今，随着互联网和科技的快速发展，艺术教育也迎来了新的机遇和挑战。
艺术教育需要创造更加丰富的教学形式和内容，引入新科技和新媒体，不断更新教学手段，以培养更多具有创新精神和艺术才华的新一代艺术家。
在当今数字时代，和艺术也开始发生交融。
的艺术作品也开始被越来越多的人所接受和欣赏。
九年级美术下册《发现不一样的美》优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 让学生掌握美术基本术语和概念，如：色彩、构图、形态等，并能够运用所学知识分析、评价美术作品。
2. 引导学生尊重和欣赏他人的审美观点，培养他们包容、宽容的品格。
3. 培养学生具备良好的审美情趣，树立正确的审美观念，提高他们的道德情操。
4. 培养学生关注社会、关注自然、关注人文的精神，使他们在美术创作中体现出对生活的热爱和对美好事物的追求。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地投入到美术学习之中，教师需精心创设教学情境。在本章节的教学中，可以通过以下方式创设情境：
1. 利用多媒体展示生活中各种美的图片、视频，让学生在视觉、听觉上感受到美的存在，激发他们的学习兴趣。
2. 创设互动式情境，如让学生分享自己在生活中发现的美，以此引导他们关注日常生活，发现生活中的美术元素。
3. 结合课本内容，设计富有创意的实践活动，如现场写生、创意绘画等，让学生在实践中体验美术的魅力。
2. 问题导向激发学生思考
本案例注重问题导向教学策略的运用，设计具有启发性的问题，引导学生从不同角度思考美术作品和生活中的美。这种教学方式有助于培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
3. 小组合作促进学生互动
本案例强调小组合作学习，让学生在讨论、分析、创作过程中相互协作、交流，提高团队协作能力和沟通能力。同时，小组间的评价和反馈，也有助于学生拓展视野，学会欣赏他人的优点。
3. 介绍不同的绘画技法和材料，让学生了解并掌握创作美术作品的方法。
《谈美》教学设计(黑龙江县级优课)语文教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《谈美》中的经典片段；（2）能够分析并欣赏作者对美的独特见解和表达方式；（3）能够运用文本中的观点，对现实生活中的美进行鉴赏和评价。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会通过朗读、默写等方式，提高语文素养；（3）学会从不同角度审视美，培养审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对美的热爱和追求，激发学生对美的热爱；（2）培养学生积极的人生态度，追求真善美；（3）增强学生的审美意识，提高审美情趣。
二、教学重点：1. 理解并背诵《谈美》中的经典片段；2. 分析并欣赏作者对美的独特见解和表达方式；3. 运用文本中的观点，对现实生活中的美进行鉴赏和评价。
三、教学难点：1. 深入理解课文内容，把握作者的观点和见解；2. 学会从不同角度审视美，培养审美能力；3. 将文本中的观点运用到现实生活中，提高学生的审美素养。
四、教学方法：1. 采用自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入理解课文；2. 运用朗读、默写等教学手段，提高学生的语文素养；3. 通过案例分析、小组讨论等形式，培养学生的审美能力。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学过的关于美的文章，如《荷塘月色》、《我与地坛》等；（2）简要介绍朱光潜及其作品《谈美》。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，标记出自己认为经典的片段；（2）分组讨论，每组选取一个经典片段进行深入分析。
3. 分享与交流：（1）各组汇报分析结果，分享对经典片段的理解和感悟；（2）全班交流，讨论作者对美的独特见解和表达方式。
4. 朗读与背诵：（1）组织学生朗读课文，感受语言的美；（2）选取部分经典片段，要求学生进行背诵。
5. 实践与拓展：（1）让学生结合自己的生活经验，谈谈对美的理解和追求；（2）分组讨论，如何将文本中的观点运用到现实生活中，提高审美素养。
（2）学生反思自己在审美方面的成长和提高。
给美丽下一个定义――《美丽的丹顶鹤》的教学设计
给美丽下一个定义――《美丽的丹顶鹤》的教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
2、借助课文插图、课件录象，结合语言文字了解丹顶鹤整体的高雅美。
体会漂亮在文中的真正内涵，激发酷爱大自然的情感，树立爱护野生动物的意识。
教学重点：理解丹顶鹤的美是一种高雅的美。
教学打算：多媒体课件教学过程：师：〔演示课件，出示孔雀的图片〕小挚友，这是什么鸟？生：〔异口同声地说〕孔雀。
师：孔雀美丽吗？好看吗？漂亮吗？生：美丽、好看、漂亮。
师：你认为孔雀的美是一种怎样的美？生：孔雀的美是大红大绿的美。
生：孔雀的美是五彩缤纷的美。
生：孔雀的美是五彩斑斓的美。
生：孔雀的美主要是表此时此刻它的羽毛色调艳丽。
师：〔出示丹顶鹤的图片〕你们看丹顶鹤也是很漂亮的。
板书课题：漂亮的丹顶鹤生：朗读课题[设计意图：以图引出课题，一方面以直观形象突出课文内容，另一方面以美丽画面蕴含课文主题：漂亮。
] 师：丹顶鹤也漂亮、美丽、好看，那丹顶鹤的美你认为是哪一种美呢？生：丹顶鹤的美和孔雀的美不一样，它的羽毛是雪白的，不像孔雀的羽毛那么艳丽，这是一种朴实的美。
生：丹顶鹤的美是优雅的美，不象孔雀那么华美。
师小结：是的，丹顶鹤的美是一种朴实的美，一点也不俗气，远远望去，显得很素净。
样子呢，看上去像个亭亭玉立的舞蹈演员，很名贵。
丹顶鹤的美用一个词来概括那就是高雅。
板书：高雅〔漂亮大方〕师：丹顶鹤高雅的美表达在哪些地方呢？请小挚友们谨慎读课文其次、三自然段，边读边画出描写丹顶鹤高雅的句子。
生边读课文其次、三自然段边圈画有关句子，并和同桌沟通探讨。
师巡察指导。
师：你们觉得丹顶鹤高雅表此时此刻哪些地方？生：丹顶鹤的颜色高雅板书：颜色〔高雅下方〕师：每人拿出丹顶鹤的轮廓图，依据课文的描述边读边给你的丹顶鹤涂上颜色。
生给丹顶鹤涂色师：〔实物投影展示学生作品〕生用课文语言评论这些作品。
[设计意图：通过绘画理解文字，既加深对文字的感受与记忆，又加深对丹顶鹤颜色美的印象。
有一种美叫做语文 -完整版公开课教学设计
有一种美叫做语文教语文不过几载，然而，在边教边学的过程中，我充分感受到了我爱的语文真的太美，而语文课堂，真的可以魅力无限。
感受太多太多，我拙劣的笔肯定承载不了那么多的美好，但我还是忍不住要写出一二，期待与同行们共享这分快乐。
（一）诗歌一样美的教师语言“有一种酒，一点点，就能醉你到白头；有一种情，一点点，就能牵动你的心……”伴着低缓轻柔的音乐，湘钢一中的郭渡老师从唇中、从喉中亦或是从心中、从灵魂深处吟哦出这动人的诗句。
“就这么一首小诗，让台湾著作女作家琦君几度泪湿枕巾，是什么样的酒？什么样的情，让她如此魂牵梦绕呢？下面就让我们一起走进《春酒》……”这就是郭老师的导入，如怨如诉，如泣如慕，一开始就将在座的所有老师和学生带入到那遥远，宁静而温馨的回忆中，在这样的情绪氛围下，学生们又如何能不同作者感同深受？作为语文老师，语言优美是必不可少的，不论是范读还是讲课，亦或是与学生之间的交流都如此。
比如在让学生自由朗读课文后回答问题，我可以这么说：“大家读书的声音让我想到了在花中采蜜的小蜜蜂，下面就你们把自己的劳动果实呈现出来吧。
”而不是简单的说：“同学们，读完了吧，那答案找出来没有？”同样是让学生回答，谁的更好，答案不言而喻。
在遇到让学生们将课文中的写的事件串起来讲时，语文老师选择“这些事件如一颗颗珍珠，下面，就让我们将这些珍珠串成一串美丽的项链吧！”就比“下面就请同学们将这些事件串起来讲讲！”要好出很多。
真正的语文课，不是简单的说教，不是机械的讲课，而是运用像诗一样的语言，营造一种温暖，轻松的氛围与学生进行平等的对话，以情动人。
（二）园林一样美的教学设计特级教师吴雁驰老师在《关于教学设计撰写的探讨》的报告中，告诉了我们新课程标准下教学设计的有关理念。
她说：“学生所得，是语文课堂评价的终极目标。
”纵观优秀语文老师的教学设计，都能很好的达到此目标，并且还体现了一种园林美，内容充实，造型各有特色。
2008年曾听过长沙外国语学校的杨晓帆老师的一堂课，他上的是鲁迅的《社戏》。
你的美丽教案设计说明模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）使学生了解美丽的定义和内涵；（2）培养学生审美能力和审美情趣；（3）提高学生的审美素养。
2. 过程与方法目标：（1）通过观察、讨论、实践等活动，引导学生发现美丽；（2）培养学生的创新思维和团队协作能力；（3）提高学生的语言表达能力和沟通能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生热爱生活、关注社会、关爱他人的情感；（2）引导学生树立正确的审美观，树立积极向上的人生态度；（3）培养学生的社会责任感和使命感。
二、教学内容1. 美的定义和内涵；2. 美的类别及特点；3. 如何发现和欣赏美丽；4. 美在生活中的体现。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）美丽的定义和内涵；（2）如何发现和欣赏美丽；（3）美在生活中的体现。
2. 教学难点：（1）引导学生树立正确的审美观；（2）培养学生的创新思维和团队协作能力；（3）提高学生的语言表达能力和沟通能力。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型案例，使学生了解美的内涵和特点；2. 讨论法：引导学生围绕教学主题进行讨论，激发学生的思维；3. 实践法：通过实践活动，让学生亲身体验美的魅力；4. 情境教学法：创设情境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、音乐等形式，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2. 教学内容讲解：（1）美丽的定义和内涵；（2）美的类别及特点；（3）如何发现和欣赏美丽；（4）美在生活中的体现。
3. 案例分析：选取典型案例，引导学生分析美的内涵和特点。
4. 讨论环节：围绕教学主题，引导学生进行讨论，培养学生的创新思维和团队协作能力。
5. 实践活动：组织学生参与实践活动，让学生亲身体验美的魅力。
6. 总结与反思：引导学生总结本节课所学内容，提高学生的审美素养。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的发言、讨论、实践等环节的表现，评价学生的参与度和学习效果；2. 作业评价：通过布置作业，了解学生对本节课内容的掌握程度；3. 考试评价：通过考试，全面评价学生的学习成果。
认识美的措施教案
认识美的措施教案教案标题：认识美的措施教案教学目标：1. 通过本课的学习，学生将能够理解美的概念并能够运用相关的词汇和表达方式来描述美。
2. 学生将能够认识美的不同措施，并能够分辨和评价美的不同方面。
3. 学生将能够培养对美的欣赏能力，提高审美水平。
教学重点：1. 理解美的概念和相关词汇。
2. 掌握美的不同措施并能够分辨和评价美的不同方面。
3. 培养对美的欣赏能力，提高审美水平。
教学准备：1. 教师准备PPT或黑板，用于展示相关图片和词汇。
2. 学生准备纸和笔，用于做课堂笔记和活动参与。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师通过展示一些美的图片和艺术品，引导学生思考以下问题：- 你认为什么是美？- 你能说出一些你认为美的事物或场景吗？步骤二：引入美的概念（10分钟）教师通过PPT或黑板，向学生介绍美的概念，并给出相关的词汇，如“美丽的、优雅的、和谐的、动人的”等。
教师可以通过例子和图片来帮助学生理解这些词汇的含义。
步骤三：认识美的措施（15分钟）教师向学生介绍美的不同措施，如颜色、形状、比例、节奏等。
教师可以通过展示不同颜色的图片、不同形状的物体、不同比例的图片和不同节奏的音乐来帮助学生理解这些措施。
教师可以让学生分组讨论并列举出更多的美的措施。
步骤四：分辨和评价美的不同方面（15分钟）教师通过展示不同的图片和艺术品，让学生分辨和评价美的不同方面，如颜色搭配是否和谐、形状是否优美、比例是否协调等。
教师可以引导学生讨论并提出自己的观点和理由。
步骤五：培养对美的欣赏能力（15分钟）教师可以选择一些优美的音乐、艺术品或文学作品，让学生欣赏并表达自己的感受和想法。
教师可以引导学生关注细节，并提出问题来引导学生思考和表达。
步骤六：总结和拓展（5分钟）教师对本课的内容进行总结，并鼓励学生在日常生活中多关注美的存在，并尝试用美的措施来评价和欣赏周围的事物。
教学扩展活动：1. 学生可以选择一幅自己认为美的图片，并用美的措施来描述和解释。
5、蛋壳艺术——特殊的美感-桂美版七年级美术上册教案
5、蛋壳艺术——特殊的美感-桂美版七年级美术上册教案一、教学目标1.了解蛋壳艺术的起源、特点和表现形式。
2.学习蛋壳在艺术设计中的应用，具体掌握蛋壳的加工方法。
3.通过实践创作，提高学生自主创意和审美能力。
4.培养学生观察事物的细致性和耐心。
二、教学重点和难点1.教学重点：通过了解蛋壳艺术的特殊魅力，引导学生创造性思维和动手能力。
2.教学难点：学生如何将蛋壳加工变为艺术元素，并在实际创作中运用。
三、教学过程1. 学习蛋壳艺术1.引导学生回忆生活中常见的蛋壳，介绍蛋壳艺术的起源和特点。
2.通过展示蛋壳艺术作品，让学生感受蛋壳艺术的独特魅力。
3.分析蛋壳艺术的表现形式，包括手绘、拼贴、雕刻等。
2. 学习蛋壳加工方法1.准备好干净的蛋壳，将蛋白和蛋黄清洗干净，用剪刀将蛋壳顶端的小圆点剪开。
2.然后用小勺将蛋黄和蛋白取出，注意不要弄破蛋壳。
3.再用清水清洗一遍干净，用干燥纸巾将水分擦干。
4.接下来，可以用色彩笔或者彩绘颜料为蛋壳涂上色彩，或者用小剪刀将蛋壳剪成不同的形状。
3. 实践创作1.分发蛋壳和创作工具，让学生自由发挥创意，进行蛋壳艺术创作。
2.教师可以在此时提供一些创作思路和技巧，比如利用蛋壳的特殊纹理和形状进行创作，或者将蛋壳与其他材料进行结合。
3.在创作过程中，教师可以引导学生注意细节，提高观察能力和耐心。
4. 展示和总结1.让学生展示自己的作品，分享创作经验和心得体会。
2.教师可以对学生的作品进行点评，提供一些改进意见和构思方法。
3.最后进行阶段性总结，回顾学生所学的知识和技能，并鼓励他们继续探索蛋壳艺术的更多可能性。
四、教学评价1.创作作品的质量：主要评价每个学生的创意水平、艺术表现能力和工艺技巧水平。
2.创作作品的多样性：考察学生对于蛋壳艺术的多视角和多方面的表达方式，不局限于某一种形式。
3.手工实践的纪律：考察学生的纪律品质和踏实认真的创作态度，包括对于工具和材料的合理使用和保护。
五、教学延伸1.培养学生多元化的艺术感受能力，让学生关注身边的变化、观察生活的美好，更好地塑造自己对艺术的认知。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“有这样一种美”教学设计
“有这样一种美”教学设计四川省绵竹中学龚志华（下周是我校的骨干教师示范课，给听课老师们一点什么呢？给高三的孩子们留点什么纪念呢？我不想渲染考试的硝烟味，只想让孩子们在简单、轻松中复习一点内容，能记得曾有他们语文老师的这么一堂课，于是有了下面不伦不类的设计，供大家笑耳）教学目标：“读（背）”“悟”“写”三结合，感知中国古诗美。
教学时数：一课时。
教学步骤：一、激趣引入今年是羊年，“羊”是吉瑞之物，故含“羊”元素的汉字，大都美好，如美、善、羡、祥、鲜等。
这节课我们只说一字“美”。
我们来看看这个“美”字，属于什么结构(上下结构)？有什么含义（羊大即美）？你联想到些什么?（“充实之谓美”“吾养吾浩然之气”，前者是内容充实美，后者是精神充沛美）中国是诗的国度，让我们驾着回想的快马，感知：有这样一种美——古典诗词美。
二、品读古诗，感知古典诗词多样的美1、原始牧歌美中国古诗的源头，一是现实主义诗歌《诗经》，一是浪漫主义诗歌《离骚》。
我们来读背三首诗，感受《诗经》原始牧歌的风味美。
（1）《关雎》关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
（2）《蒹葭》蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方，溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
这两首诗，从内容上让我们感受到了什么样的美？从表现手法上，让我们感受到了什么样的美？明确:：爱情美。
都表现对美好爱情的追求和渴望。
比兴美、重章叠唱美。
（3）《氓》氓之蚩蚩，抱布贸丝。
匪来贸丝，来即我谋。
送子涉淇，至于顿丘。
匪我愆期，子无良媒。
将子无怒，秋以为期。
乘彼垝垣，以望复关。
不见复关，泣涕涟涟。
既见复关，载笑载言。
尔卜尔筮，体无咎言。
以尔车来，以我贿迁。
桑之未落，其叶沃若。
于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也。
女之耽兮，不可说也。
桑之落矣，其黄而陨。
自我徂尔，三岁食贫。
淇水汤汤，渐车帷裳。
女也不爽，士贰其行。
士也罔极，二三其德。
三岁为妇，靡室劳矣；夙兴夜寐，靡有朝矣。
言既遂矣，至于暴矣。
兄弟不知，咥其笑矣。
静言思之，躬自悼矣。
及尔偕老，老使我怨。
淇则有岸，隰则有泮。
总角之宴，言笑晏晏。
信誓旦旦，不思其反。
反是不思，亦已焉哉！从女主人公身上，你感受到了怎样的美？明确：性格美(人天真、善良、温柔，对氓一片痴情。
在婚后家庭里勤劳能干，体现了女性的传统美德，令人敬佩。
面对氓喜怒无常、喜新厌旧、蛮横粗暴，她具有一定的觉醒反抗意识，倔强刚烈，坚决果断)2、魏晋风范美（1）建安风骨美请背诵曹操的《观沧海》《短歌行》：观沧海东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
短歌行对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。
何以解忧？唯有杜康。
青青子衿，悠悠我心。
但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。
契阔谈宴，心念旧恩。
月明星稀，乌鹊南飞。
绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。
周公吐哺，天下归心。
你从这两首诗中感受到诗人怎样的美的情怀?明确：前者：博大的胸怀、统一天下的远大抱负、豪迈乐观的进取精神后者：渴望招纳贤才、建功立业的宏图大愿由此可见建安风骨，当指“慷慨多志”。
（2）晋代隐士美请读背陶渊明的《饮酒》《归园田居》饮酒结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
归园田居少无适俗韵，性本爱丘山，误落尘网中，一去三十年。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊，开荒南野际，守拙归园田。
方宅十余亩，草屋八九间，榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
户庭无尘杂，虚室有余闲，久在樊笼里，复得返自然。
从陶渊明的诗中，你感受了怎样一种美？明确：诗人的情怀美、人格美：厌弃污浊黒暗，追求自由恬淡诗人成了清高的代表。
两首诗都有完美和谐的艺术意境，开拓出一片“浩浩落落”的精神世界。
.3、唐风宋韵美唐诗、宋词是中国古典诗歌的巅峰。
唐诗多彩美：（1）豪放飘逸美请读背李白《行路难》《蜀道难》。
（2）沉郁顿挫美请读背杜甫《春望》《茅屋为秋风所破歌》《蜀道难》《秋兴八首（其一）》《咏怀古迹（其三）》《登高》（3）明白晓畅美请读背白居易《钱塘湖春行》《琵琶行》（4）清新自然美请背王维《钱塘湖春行》（5）雄奇瑰丽美请背岑参《白雪歌送武判官归京》（6）俊爽清丽美请背杜牧《赤壁》（7）清峻明朗美请背刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》吴克欣在《唐诗里的中国》写道：“无论是沙场壮士征夫一去不复返的悲壮，还是深闺佳人思妇春花秋月的感慨，唐诗之美，或痛彻心扉，或经历沧海，或振奋人心，或凄凉苍桑，都是绝伦美奂，久而弥笃”。
宋词多味美：（1）超逸放旷美请背苏轼的《江城子》《水调歌头》《念奴娇·赤壁怀古》《定风波》（2）悲壮激昂美请背辛弃疾的《水龙吟·登建康赏心亭》和《永遇乐·京口北固亭怀古》。
有人这样评价，苏轼诗化，辛弃疾文化（喜用典故和散文笔法）。
苏轼词风旷达，辛弃疾词风豪健。
是有道理的。
（3）婉约凄冷美请背李清照的《醉花阴》和《声声慢》。
有人根据李词不同时期的风格，将她的词归为率真美、柔情美、凄冷美，阳刚美。
有网友这样评价宋词：宋词中既有柔美、和美，也有优美、艳美；既有凄美、静美，也有佳美、壮美；既有虚美，也有实美；既有工笔之美，也有写意之美；既有寒士之美，也有富贵之美；既有情之美、也有欲之美；既有风之美、也有雨之美；既有淡雅高洁之美，也有浓艳风俗之美；不但有色之美，而且有香之美。
宋词美在形式，美在声律，美在韵脚，美在色彩，美在情感，黄建新老师谈到宋词时，有这样几段话很精彩：婉约词是柔美的，艳而不妖，华而不俗，情深而不造作，意重而不赘人。
它虽无“渡江天马南来”的威武，却有“疑是湖中别有天”的诗情；虽无“淡笑洗尽古今愁””豪迈，却有“杨柳岸晓风残月”的画意。
这就使宋词在铿锵韵律之外又添了几分悠扬婉转。
这就是宋词的美丽，美在词人满腔爱国热血，美在词人脉脉儿女情长。
三、课堂结语老师要说，诗庄词媚，都是绝美。
我们班有好几位同学喜欢古典诗词，他们是曾熙、未巍、赵明宣、江家滨。
下面将曾熙同学的一首词展示如下：菩萨蛮·伤冬曾熙悠悠我意时千里，楼重楼外啼声起。
花落几多愁，犹随逝水流。
幽窗悬皓月，月色真如雪。
孤倚念春归，明年须早回。
他还有一句炼得好，这一句是：水掠一弯新柳希望大家常读诗、品诗、爱诗，做一个有诗卷气的语文人！
四、安排作业：“有这样一种美”，可记叙，可议论，字数800字。