初中语文9年级上册：第4单元 单元写作指导
浅谈初中语文小说教学中环境描写的价值及其运用——以九年级上册第四单元课文为例
浅谈初中语文小说教学中环境描写的价值及其运用——以九年级上册第四单元课文为例【摘录】本文阐述了环境描写在小说教学中的价值，自然环境与社会环境皆对文章有着极其重要的作用，如铺垫情节、渲染氛围，表现人物身份、凸显内心形象等。
因此，可以通过环境描写的学习关注到文章的深层意义，分析小说的中心主题，帮助学生更好地理解文章，去实实在在地领会作者的写作意图，从而进一步提高对环境描写作用的辨析，让学生真正理解环境描写的价值，将其运用到实处。
【关键词】初中语文环境描写小说教学文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。
感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力。
理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。
九年级上册第四单元的课文都是小说，小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映社会生活的叙事性文学体裁。
通常我们把人物形象塑造、情节安排、环境描写和主题揭示作为小说的四大要素：塑造人物形象，揭示社会矛盾，反映现实生活，是小说的主要功能；情节是人物性格的发展史；环境作为小说的三要素之一，有不可或缺的作用，因为人物要在一定的环境中生存活动，事件也在一定的环境里发展。
环境是为塑造人物形象服务的，而塑造人物形象是为了反映小说的主题。
所以学会分析小说中的环境描写对准确理解作品具有重要意义。
小说中的环境描写主要有两种类别，分别是自然环境描写和社会环境描写。
自然环境描写是指对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写，包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等。
对表现人物身份、地位、行动，表达人物心情，渲染气氛都具有重要作用。
而社会环境描写，是指对人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治经济等的描写，主要是交代人物的生存环境、社会关系等。
它包括范围很广，小至房间住所、一街一巷，大至城区地区；它涉及内容很多，可以是室内的布局、陈设，住宅内外装饰布置，以及当地风土人情等。
初中语文人教九年级上册第四单元《故乡》 -课件
第二部分（6—77）
写“我”回故乡的见闻与感受。
第一层（6—8）
写老屋的寂寥，更使“我” 沉浸在深深的悲凉之中；还
写与母亲商定搬家的事情。
第二层（9—33） “我”回忆少年闰土。
第三层（34—52） “我”见到了杨二嫂。 第四层（53—77） 写“我”见到了中年闰土
。
第三部分（78—88）
写“我”怀着深深的失望与 痛苦的心情离开故乡，但“我” 并不因此消沉、悲观，而是寄希 望于未来和下一代。
祭祀( sì ) 寒噤( ) j廿ìn( ) niàn
思考
：1、小说以什么为线索来组织故事情节？ 以“我”在故乡的见闻感受为线索 2、。依据小说的线索，可以把小说分为 三部分，怎样分？为什么？
（一）回故乡 （二）在故乡 （三）离故乡
第一部分（1—5）
描写了故乡的萧条景象和“我 ”见到故乡的复杂心情，并交代了 “我”回故乡的目的。
天真活泼 热情开朗 勇敢善良
小英雄
多子饥荒苛税兵匪官绅 封建思想等级观念
表层原因
木偶人
深层原因
苍老贫困 因循守旧 麻木迟钝
农村经济衰败，农民生活的贫困，封建传统观念（ 即礼教、等级观念）毒害。
杨二嫂的变化
二十 “终日坐着”人称“豆腐西施”“擦着白 年前 粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么
薄”“因为伊，这豆腐店的买卖非常好
塑造其目的 揭示帝国主义、封建社会给中国人民带来的灾害。
杨二嫂： 是一个贪婪、尖刻、鄙俗，自私庸俗的小市民典型。
作者对其态度 既可恨、可鄙又可怜。
塑造其目的 1.用她的自私刻薄来衬托闰土的纯朴善良；
2.用她的变化来说明城镇小市民的贫困化，从另一 侧面反映了农村经济的破败，反映了当时社会的弊 病。
2021统编版初中语文九年级上册第四单元《故乡》教案
语文九年级上册《故乡》初中语文九年级《故乡》教案一、教材解析《故乡》是部编版九年级上册第四单元的一篇小说，选自《呐喊》（《鲁迅全集》第一卷）。
本单元均是名家名作，艺术技巧精湛，思想内容深刻。
《故乡》是鲁迅的小说名篇。
通过阅读本文，感受作者所描绘的人生经历和体会，可以加深我们对成长的感悟和理解，加深我们对社会的理解。
本文以“我”作为叙述主体，以返乡的“我”的视角，展现出故乡人事的一幅幅画面，萧条、破败的景象随处可见，“闰土”这一人物的勾连，另“我”少年的回忆与眼见的显示形成了鲜明的对比，这种强烈的对比寄予了作者对就中国及其人民命运的无线关怀和深切思索。
二、教学目标1.联系所学，理清线索，把握文章主要情节，体会本文所使用叙事方法及其效果。
（重点）2.揣摩语言，分析人物形象，体会其作用及描写方法。
体会不同人物特点的多重性和复杂性。
（重点）3.结合议论抒情等文字，理解体会小说主旨。
4.通过阅读小说，了解旧时代劳动人民的苦难生活，感悟作者探求人生新路的执着信念。
教学重点：1.联系所学，理清线索，把握文章主要情节，体会本文所使用叙事方法及其效果。
2.揣摩语言，分析人物形象，体会其作用及描写方法。
体会不同人物特点的多重性和复杂性。
教学难点：结合议论抒情等文字，理解体会小说主旨。
三、教学策略1.教学时间: 3课时。
2.这是一算思想和艺术都很厚重的作品，教学中要注意做“减法"，注意明确教学重心，有机组织教学环节。
比如，可以抓住“现在"与“过去”之间的对比，引导学生从多个层面比较体会。
3.小说对旧中国社会的批判意味，学生比较容易把握，重点是要引导他们结合自己对旧。
部编版初中语文《九年级上册第四单元》单元教材教学分析
形式:青春是充满活力和激情的，所以活动要让学生动起来，发挥学生的积性和创造性。
目标:关注在活动中表现的积极性和创造性精神，培养合作意识和提高语文写能力。
课时安排
第一课时：学习《故乡》。通过感知内容—分析形象—品味语言的过程，掌握《故乡》写故乡闰士等人物的变化，反映旧中国农村人们陷入苦难深重的生状况。把握小说对比手法的运用及其作用。
单元目标
1.知识与能力：了解小说的体裁和特点，掌握阅读分析小说的方法。
2.过程与方法：通过阅读小说，理解作者写作意图和作品本身。
3.情感态度与价值观：在欣赏作品中，领略人生的启示和艺术的享受。
重点、难点与关键
重点：梳理小说情节，分析人物形象，理解主题思想。
难点：学习小说写作；在欣赏作品中，领略人生的启示和艺术的享受。
关键：了解小说的体裁和特点，掌握阅读分析小说的方法。
教学方法和手段的设计
角色扮演法；体验法；合作交流法
学生思想教育和行为习惯的培养及学习方法
本单元课文内容围绕青少年的生活开展的，重点抓住人物分析，揭示小说主题；握小说特点及相关的语言分析。通过综合性学习来激发、帮助学生学习掌握小说。
活动形式：综合性学习
部编版初中语文《九年级上册第四单元》单元教材教学分析
学段及学科
初中语文
教材版本
部编版
单元名称
《九年级上单元是小说单元，涉及少年成长这一话题，从少年的视角观察世间百态，学习本单元，可以加深对社会和人生的理解，确立自我意识，更好地成长。
学习本单元，要学会梳理小说情节，试着从不同角度分析人物形象，并结合自己的生活体验，理解小说的主题。
说明
单元课文学习后，“走进小说天地”综合学习活动，谈谈各自对于小说的感想与收获。
2022学年第一学期九年级语文上册第1-4单元试题卷及作文范文附答案
2022学年第一学期九年级语文上册1-4单元试题卷一、选择题1．下列词语中加点字的注音，全都正确的一项是（）A．钦．（qīn）佩濒．（bīn）临鲜．（xiān）为人知B．解剖．（pōu）附和．（hè）矢．（shǐ）志不渝C．果脯．（pǔ）咀嚼．（jué）锐不可当．（dāng）D．憔悴．（cuì）徘徊．（huí）唾．（tuò）手可得2．在下面诗歌中依次填入词语，正确的一项是（）也许远古的哲人怀着___________，/曾向你舒出咏赞的叹息，如今却只见他生命的静流/随着季节的起伏而___________。
去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游，像鸟的歌唱，云的___________，树的___________；/哦，让我的呼吸与自然合流！/让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄。
A．热望飘逸流盼摇曳B．飘逸热望流盼摇曳C．热望飘逸摇曳流盼D．热望摇曳飘逸流盼3．下列各句中，没有语病、句意明确的一项是（）A．“一带一路”这一合作倡议不仅迅速得到国际社会关注，并且业已形成大量的合作机会。
B．通过观看央视播放的《记住乡愁》节目，使我对中国乡村及民俗文化有了更多的了解。
C．本月首飞的C919大飞机是我国按照适航审定要求和主流市场标准自主研发的首款干线客机。
D．能否切实减轻学生课业负担，让他们快乐成长，是我国中小教学工作的当务之急。
4．下列句子中标点符号运用错误的一项是：（）A．我这题目，是把《礼记》里头“敬业乐群”和《老子》里头“安其居，乐其业。
”那两句话，断章取义造出来的。
B．孔子说：“饱食终日，无所用心，难矣哉！”C．我生平最爱用的有两句话：一是“责任心”，二是“趣味”。
D．“做工好苦呀！”这种叹气的声音，无论任何人都会常在口边流露出来。
5．把下列句子组成语段，排列顺序正确的一项是()①聪明的犹太人有一句名言:借别人的鞋子比打赤脚跑得快!②因为他们懂得:一个人的能力是有限的，仅靠自己的单打独斗，也许自食其力不成问题，但若想获得突破性的发展，恐怕就力不从心了。
2021统编版初中语文九年级上册第四单元《孤独之旅》教案
语文
九年级上册《孤独之旅》
初中语文九年级《孤独之旅》教案
一、教材解析
《孤独之旅》是部编版九年级上册第四单元的一篇小说，本篇课文节选自《草房子》第八章。
本单元均是名家名作，艺术技巧精湛，思想内容深刻。
《孤独之旅》的出场人物只有杜家父子二人，故事情节十分简单，小说的“厚度”主要体现在对人物心理的细腻刻画和优美的、富有抒情的环境描写上。
“孤独之旅”实际上是少年的成长之旅，读来令人受到心灵的启迪，给人以奋发向上的精神动力。
本篇亦以少年视角带着我们观察世间百态，加深我们对社会和人生的理解，促进我们确立自我意识，助力我们更好地成长。
二、教学目标
1.体会本文描写，关注人物内心变化，理解小说主题，感悟“成长”含义。
2.欣赏小说饱含诗意的语言，体会细腻的景物描写对烘托气氛、表现人物情感、心理的作用。
教学重点：
体会本文描写，关注人物内心变化，理解小说主题，感悟“成长”含义。
教学难点：
欣赏小说饱含诗意的语言，体会细腻的景物描写对烘托气氛、表现人物情感、心理的作用。
三、教学策略
1.教学时间: 2课时。
2.本课是自读课文，要放手让同学自主阅读，可以适当引导他们自觉运用前面的学习所获得的阅读能力，自主开展阅读和探究。
3.这篇小说展现了少年成长的心路历程，教学中要注意贴合青少年心理，结合他们自己的经历和体验。
对主题的探讨要避免成人化的说教。
4.小说的描写生动细腻，富有诗意。
要抓住细节，引导同学品味感悟。
部编版九年级语文上册第四单元综合素质评价(含答案)
上册·第四单元综合素质评价(限时：90分钟满分：100分)一、基础题(21分)1. 下列加点字的注音全都正确的一项是() (3分)A. 阴晦．(huì) 嗤．笑(chǐ) 惘．然(wǎnɡ) 恣睢．(suī)B. 鄙．夷(bǐ) 煞．白(shà) 撅．断(jué) 栈．桥(zhàn)C. 拮据．(jū) 别墅．(shù) 褴．褛(lán) 空旷．(kuàng)D. 嬉．闹(xǐ) 撩．逗(liáo) 蜷．伏(quán) 掺．杂(chān)2. 下面标序号的四个句子中各有一个错别字，请找出来并改正。
(4分) 阅读小说是一场奇妙的旅程，能认识不同的人物，感受不同的心灵。
①有人灵俐，有人痴傻；有人阔绰，有人贫穷。
②有人让你愕然，有人让你赞叹，还有人让你莫名奇妙。
③有时你会觉得自己的情绪被撩逗、被震憾、被打动，你会掺杂进一些自己的情感。
④当你开始对小说中的人物感同身受，你对小说的喜爱便会与日具增。
①________改为________ ②________改为________③________改为________ ④________改为________3. 下列句子中加点的成语使用错误的一项是() (3分)A. 只有不断地创新,不断地与日俱增．．．．,我们才能走在时代的前端。
B. 有专家对目前手机用户批量转发问候短信的行为提出建议：问候不一定要郑重其事．．．．，但一定要真诚感人。
C. 不一会儿，暴风雨就歇斯底里．．．．地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。
D. 学生的学习水平是参差不齐．．．．的，因此教师的教学要尽可能做到因材施教。
4. [2022·河池]下列句子没有语病的一项是()(3分)A. 学校抓不抓青少年理想教育的问题，是关系到祖国建设事业后继有人的大事，必须引起高度重视。
B. 这次中学生汉字听写大赛的地点是在市青少年活动中心举行的。
部编版(人教)初中语文九年级上册第四单元《16.孤独之旅》教学课件PPT
重点品析第三部分（28—52自然段） 5. 阅读36自然段，“天黑，河水也黑，芦苇成了一片
黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。”连用四个 “黑”，有什么表达效果？ 【答案】突出了暴风雨到来之前天气阴沉的景象， 它预示着杜小康将经受一次成长的洗礼，与后文战 胜风雨后明亮的天空形成强烈对比。
6. 第36、37自然段中，作者是怎样描写暴风雨来临时的情景的？ 作者为什么要这样着力描写？
③风雨芦荡的暴风雨是极其可怕的，“雷声”“如万辆战车从天 边滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”，“仿佛世界 已到了末日”。在暴风雨中，杜小康表现了成人的勇气和坚强，暴风 雨给了他一个成长的机会和舞台。
一、陷入孤独之境 杜小康失学：无助
初离油麻地：依恋
孤 独 二、不堪孤独之旅 远离油麻地：茫然
之
走进芦苇荡：害怕
旅
梦中思母哭：孤独
三、承受孤独之艰 激战暴风雨：坚强
鸭子长大了：喜悦
生命中的一种追求 人生中的一笔财富
文章通过记叙杜小康随父亲放鸭所经历的一系列事 件及他的情感历程，刻画了一个少年心理成长的轨迹， 揭示了挫折、孤独能促进人迅速地成熟这一道理。
1.心理描写细腻逼真。文章对杜小康的心理描写很细腻，面对孤独， 他由恐慌到面对直至最后战胜它，这段心路历程通过杜小康不同的 感受表现出来，也体现了他逐渐成长的主题。
当暴风雨来临之时，杜小康勇敢地追赶鸭群，他经受住了“磨难”， “长大了”，“坚强了”。
②芦荡芦荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极 大的心理压力，让杜小康“害怕”“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的 生活，“再面对这浩浩荡荡的芦苇”，就不再“恐慌”了。恐惧只是 心理的折射。芦荡见证了人物心理变化的过程。
九年级上册语文第四单元
九年级上册语文第四单元九年级，是初中学习的关键阶段。
在这个年级，我们不仅要继续巩固之前所学的知识，还要为即将到来的高中生活做好准备。
而在九年级上册的语文课本中，第四单元的内容尤其值得关注。
首先，第四单元选取了几篇经典的中国古代文学作品，这些作品都是经过历史沉淀的精华。
通过学习这些作品，我们可以深入了解古代人们的智慧和情感，以及他们对人性和社会的独特见解。
其次，这个单元的文学作品具有很高的艺术价值。
无论是《沁园春·雪》的磅礴大气，还是《岳阳楼记》的细腻描绘，都展示了作者卓越的艺术才华。
在学习过程中，我们可以从中学习到如何运用语言来表达思想和情感，这对于提高我们的写作能力和审美水平有很大的帮助。
此外，第四单元还注重对学生思考能力的培养。
在阅读这些文学作品的过程中，我们需要运用批判性思维来分析作品的主题、思想、艺术手法等方面。
这种思考方式不仅可以帮助我们更好地理解作品，还能培养我们的独立思考能力和判断力。
那么，如何学习九年级上册语文第四单元呢？第一，要注重预习和复习。
在课前预习时，可以先了解作品的背景和作者的生平，这样可以帮助我们更好地理解作品的主题和思想。
课后复习时，可以通过写读后感、归纳主题等方式巩固所学内容。
第二，要注重对作品的整体把握。
在学习过程中，不要局限于对单个词语或句子的理解，而要从整体上把握作品的主题思想和艺术风格。
这样可以培养我们的整体思维能力和对文学作品的鉴赏能力。
第三，要注重对作品细节的关注。
在阅读过程中，要注意作品的情节、人物形象、语言特点等方面，通过分析这些细节来深入理解作品的主题和思想。
同时，要注意结合作者的创作背景和时代背景来分析作品，这样可以更好地理解作品的内涵和意义。
第四，要注重对作品进行批判性思考。
在学习过程中，要运用自己的思维和分析能力来评价作品的主题、思想、艺术手法等方面。
可以提出自己的见解和疑问，并与同学进行交流和讨论。
这样可以培养我们的独立思考能力和批判性思维。
部编人教版九年级上册初中语文 第四单元知识点梳理
四单元知识梳理一、重点字音阴晦．（huì）祭祀．（sì）秕．谷（bǐ）鹁鸪．．（bóɡū）伶．仃（líng）瓦楞．（lénɡ）獾．猪（huān）愕．然（è）鄙．夷（bǐ）嗤．笑（chī）应．酬（yìng）惘．然（wǎng）寒噤．（jìn）瑟．索（sè）隔膜．（mó）恣睢．．（zì suī）拮．据（jié）不堪．（kān）恐怖．（bù）栈．桥（zhàn）糟蹋．（tà）流氓．（máng）无赖．（lài）牡蛎．（lì）狼狈．（bèi）煞．白（shà）别墅．（shù）撬．开（qiào）嘟囔．（nɑng）阔绰．（chuò）褴褛．．（lánlǚ）女婿．（xù）茬．（chá）抠．（kōu）觅．（mì）嬉．闹（xī）空旷．（kuàng）炊．烟（chuī）掺．杂（chān）驱．除（qū）镰．刀（lián）重叠．（dié）胆怯．（qiè）肥硕．（shuò）稠．密（chóu）戳．破（chuō）凹．地（āo）撅．断（juē）眺．望（tiào）歇．斯底里（xi ē）二、重点词语阴晦伶仃萧索伶俐鄙夷嗤笑愕然寒噤惘然隔膜恣睢拮据糟蹋褴褛端详阔绰煞白诧异觅食嬉闹撩逗掺杂驱除戳破逃窜栈桥端详应酬置之不理歇斯底里与日俱增三、重点释义（1）阴晦：阴沉，昏暗。
（2）萧索：缺乏生机，不热闹。
（3）伶仃：形容瘦弱或细长。
（4）鄙夷：轻视，看不起。
（5）瑟索：身体因寒冷、受惊等而蜷缩、抖动。
现在多写作“瑟缩”。
（6）寒噤：因受冷或受惊而身体颤动。
（7）惘然：失意的样子；心里好像失掉了什么东西的样子。
（8）隔膜：情意不相通，彼此不了解。
九年级语文上册划重点单元精练-第四单元 重点02—综合性学习《走进小说天地》
九年级语文上册划重点单元精练第四单元重点02—综合性学习《走进小说天地》1．请你参加以“我与小说”为主题的综合性学习活动。
(1)【活动一：小说之寓】请把下面语段中画横线的文字，正确、规范、工整地抄写在米字格中。
小说是大家喜闻乐见的一种文学样式。
那生动的故事、曲折的情节、鲜活的人物、多样的表现手法，引领人们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化心灵。
(2)【活动二：分享之趣】九（1）班班委准备于明天（11月25日上午9点），在学校报告厅举办“小说阅读分享会”，要求全班同学参加。
请你以班委的名义，为此次分享会拟写一则通知。
通知(3)【活动三：收获之思】下面是一位同学分享的小说阅读感受，请你补写两个句子，与画波浪线的句子构成一组排比句。
小说如友，同行成长之路；，；，。
(4)【活动四：观点之声】近年来，随着数字化生活的到来，“听书”（有声阅读）逐渐成为一种新型阅读方式。
有同学说：“听书”的好处很多，它不仅解放了双眼，还能满足大众随时随地利用碎片化时间阅读的需要，最终会取代纸质阅读。
对此，你有什么看法？2．小说是大家喜闻乐见的一种文学形式。
某校九年级（2）班准备开展以“走近小说天地”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。
(1)【活动一：小说名句我会写】请你将下面的文字正确、工整、规范地书写在田字格中。
小说是生活的调味剂。
(2)【活动二：小说人物我来品】请仿照示例为相关人物配上文字。
示例：少年英雄终成木偶人——（闰土）——（杜小康）(3)【活动三：小说阅读我来讲】对于怎样阅读古典白话小说的问题，同学们从不同角度展开了讨论，请你根据下面四位同学的发言，总结阅读古典白话小说的方法。
甲：早期的长篇白话小说，无论是《三国演义》，还是《水浒传》，都是从国家政治、社会批判的角度来立意构思的，很少涉及家庭生活和个人情感世界。
乙：古典白话小说一般采用单线结构，在情节上善于设置悬念，在矛盾冲突中推进情节等。
丙：早期长篇白话小说中许多人物有着各自的特点，个性十分鲜明。
部编版初中语文九年级上册第四单元作业设计
初中语文单元作业设计一、单元信息二、单元分析本单元包含阅读、写作、综合性学习三大板块。
阅读板块围绕“少年成长”的人文主题，选取了三篇小说。
有通过对旧中国及其人民命运的深切关怀引起少年沉思社会的《故乡》，“现在”与“过去”的强烈对比，寄寓着作者对旧中国及其人民命运的无限关切与深沉思索。
有通过揭露残酷的社会现实触发少年辨析人性的《我的叔叔于勒》，文中菲利普夫妇前后的巨大反差揭示出残酷的社会现实，刺痛了年少的“我”，启发读者深思。
有借人生需要在艰苦的条件中锤炼自己引起少年启发自我的《孤独之旅》，学习其对人物心理的细腻刻画和优美、抒情的环境描写。
学会缩写，综合性学习则以走进小说天地为内容。
阅读本单元小说要学会梳理情节，从不同角度分析人物形象，结合自己的生活体验理解小说主题。
三、单元学习与作业目标了解并积累鲁迅、莫泊桑、曹文轩等作家作品及相关文学常识；积累和运用本单元41个重点字词；学习综合运用多种描写方法塑造人物形象的方法；热爱祖国语言文字。
能抓住标题、开头、结尾和关键语句，迅速了解文章大意，形成用简洁的语言概括主要内容的能力；品味准确、传神的人物描写，把握刻画人物形象的方法，能用简洁的语言概括主要内容，提升形象思维和逻辑思维能力。
能自主欣赏小说，形成正确的审美意识，养成健康的审美情趣。
能领会主旨；能用恰当的语言、清晰的脉络，转换视角讲述故事。
能发挥想象，续写故事；联系生活体验，丰富个人人生体验，获得积极的成长启示。
四、单元作业设计思路分层设计作业。
每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-5大题，要求学生有选择的完成）。
具体设计体系如下：五、课时作业故乡基础性作业“然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣脽而生活。
”中有三个“辛苦”，“我”为而辛苦，闰土为而辛苦，别人为而辛苦。
部编版九年级语文上册：第四单元综合性学习 走进小说天地3.ppt
人
她很早就死了父母，寄人篱下。
物 她多愁善感，孤高自许，秉着“质本
， 神 游 缤 纷 画
洁来还洁去”的高尚情操，执着地维 护自己的尊严和个性自由。她才华横 溢，文思奇妙，诗社里多次独占鳌头。 她的爱情婚姻却受到了封建统治者的 干涉。她葬落花，焚诗稿，用死向黑
廊 暗的社会作最后的抗争。她是作者用
——
心上的血、眼中的泪塑造的不朽形象。
——
《红楼梦》主题歌——《枉凝眉》
一个是阆苑仙葩，一个是美 玉无瑕。若说没奇缘，今生偏又 遇着他；若说有奇缘，如何心事 终虚化？一个妄自嗟呀，一个空 劳牵挂。一个是水中月，一个是 镜中花。想眼中有多少泪珠儿， 怎经得秋流到冬尽春流到夏。
136杨逸飞制作
讲 猜猜与下面一副对联有关的一部
述 故
小说名著和它的作者：
三、《水浒传》
1、《水浒传》中有108条梁山好汉，其中最 能体现被逼上梁山的人物是人称“豹子头” 的（林 冲 ）
2、在《水浒传》中，绰号为“智多星”的人是
（ 吴 用），也被称为“赛诸葛”。他与一伙好汉 在“黄泥冈上巧施功”，干的一件大事智取生辰纲
（3、请用官名）补全下面的回目：林教头 风雪山神 庙，陆虞候火烧草料场。
——
既可笑又可悲的最具有特征意义的典
型形象。他就是—— 阿Ｑ
评 说
根据下列描绘，猜猜她是谁？
人
她是共产党的优秀干部，她深入
物 华蓥山，扩大斗争成果；她抑制住亲
， 神 游 缤 纷 画
人被杀的巨大痛苦，毅然投入新的战 斗；她不顾个人安危，转移同志，怒 斥叛徒；渣滓洞里，她铁条鞭打心不 跳，竹签钉手志不摇，表现了一个共 产党员的浩然正气．她是人们眼中傲
初中语文九上第四单元写作指导《学习缩写》及优秀习作!
初中语文九上第四单元写作指导《学习缩写》及优秀习作！（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中语文九年级上册：写作《论证要合理》教案
《论证要合理》教案写作背景：本单元作文训练的主题是“论证要合理”，这是在本册进行的第三次针对议论文的系统训练。
前面两次分别集中讲解了论点和论据，因此安排本次关于论证的集中讲解是十分必要的。
九年级的学生是愿意接触社会、洞察社会、评论社会的，教师应因势利导帮助学生发挥这一优势，鼓励其大胆发表见解，大胆质疑，表露自己的真实看法，梳理出合适的作文思路。
学情分析：这一单元是升入九年级后的第二个议论文单元，在八年级时只写过一篇议论文，对于议论文的写作会有一定难度，尤其让学生写作驳论文，更比较难以适应，所以在这里应允许学生写作立论文。
学生写作议论文的能力相对薄弱，需要较长时间的构思、行文和修改，还需要在课下搜集相关的论据等，所以没有必要要求在课上限时作文，留给学生一定的课下完成的时间即可。
教学目标：1. 论点要正确、鲜明。
2. 论据要真实、充分，有较强的说服力。
3. 论证必须符合逻辑规律。
4. 写驳论性质的文章要做到对准靶子、抓住要害、注意分寸。
教学重难点：重难点：1.论证必须符合逻辑规律。
2.写驳论性质的文章要做到对准靶子、抓住要害、注意分寸。
突破方法：方法引领，例文推理。
教师组织学生讨论每一个文题的写作思路，然后借助例文指导学生如何做到论证合理。
教法与学法：教法：例文引领法。
借助例文，指导学生做到如何合理论证。
学法：讨论法。
利用学习小组的形式，引导学生讨论论证思路。
在“写作形成”阶段，组织学生以小组为单位进行讨论，以不断完善写作提纲，理顺自己的写作思路。
教学准备：教师：准备两篇例文及含有方法指导、例文展示、总结提升等内容的课件。
学生：课前搜集几篇优秀的议论文，阅读后自主梳理文章的论证思路；预习课本内容，了解本堂课要学的知识。
课时安排：1课时探究新课教学过程：例文参考：知足者常乐平生修得随缘性，粗茶淡饭也知足。
——题记桌上放着半杯水，悲观的人会抱怨它的不足；乐观的人则会庆幸还有半杯水，因而后者得到了满足。
同样的半杯水，得到的却是两种截然不同的感慨。
人教部编版九年级语文上册第四单元主题情境卷含答案
人教部编版九年级语文上册第四单元主题情境卷少年时代，我们开始睁大眼睛看世界，品尝生活的甘美，也经历着成长的苦涩和无奈。
成长，是自我探索、自我提升的过程，是生命历经开花到结果的美好体验，是一场求实求美求善的旅程。
为了弘扬成长路上的正能量，给校园留下靓丽的风景线，你校开展了关于“成长”的主题活动。
请你一起参与吧！【活动一：成长——青春当无悔】一、积累和运用(共6小题，计24分)阅读语段，完成1、2题。
(4分)时光荏苒，岁月变迁，回想来时的路，也曾欢喜，仅仅为一句他人的赞扬；也曾失落，仅仅为一次失败的考试；也曾相信，仅仅为一些励志的文句；也曾怀疑，仅仅为一次不太满意的自我展示；也曾徘huái叹息，也曾努力前行。
这一路走来，尽管是一半阴晦．、一半明媚，但也培养了自己更良好的心态、更完美的性格。
无论风吹浪打，都似闲庭信步，回首向来xiāo瑟处，也无风雨也无晴。
未来的路，不畏惧，不停留，不悲伤，不堕．落，更从容，更坚定，且行且努力。
1．请根据语境，选出加点字正确的读音。
(只填序号)(2分)(1)这一路走来，尽管是一半阴晦．(A.huìB．huǐ)、一半明媚。
________(2)未来的路，不畏惧，不停留，不悲伤，不堕．(A.zhuìB．duò)落，更从容，更坚定，且行且努力。
________2．请根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。
(2分)(1)徘huái________(2)xiāo瑟________3．青春是悠闲自在的，可以与朋友一起“倚东风，(1)____________”；(秦观《行香子》)青春的我们，有着“(2)______________，若出其里”(曹操《观沧海》)的壮阔胸襟；青春的我们，有着“(3)________________，一览众山小”(杜甫《望岳》)的远大目标。
青春是冲破一切阻力，自信昂扬地去实现理想，是“(4)__________________，(5)__________________”[李白《行路难》(其一)]。
第四单元写作《学习缩写》教学设计-部编版语文九年级上册
“教学设计”参考模板章节名称九年级上册第四单元写作训练：学习缩写学时 1 课标要求能从文章中提取主要信息，进行缩写。
内容与学情分析内容分析缩写，就是在保持中心思想不变的前提下，压缩文章的篇幅，“把主要内容用自己的话说一遍" (吕叔湘语)。
通过缩写训练，可以提高把握文章要点、思路的能力，还能培养概括、综合能力。
学习重点通过句、段练习，能掌握缩写的含义及基本方法。
学习难点 1.依据缩写的原则和方法，能对不同文体进行缩写。
2.能运用缩写的方法，对整本书进行介绍。
学情分析缩写考查学生有效提取重要信息，有条理的整合信息的能力，九年级学生已经具备按照要求作文的能力，但对比较长的文章，理解分析能力还不是很高，所以怎样缩写，怎样做到缩写后不偏离原文的中心主题对他们来说是个难点。
学习目标1.通过句、段练习，了解缩写的含义及基本方法。
2.依据缩写的原则和方法，能对不同文体进行缩写。
3.能运用缩写的方法，对整本书进行介绍。
学生课前需要做的准备工作一、从学过的小说里选择一篇，仔细阅读。
二、从学过的议论文里选择一篇，仔细阅读。
三、每位同学阅读一本书。
（提前一个月布置）学习策略练习法学习环节学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图落实目标导入新课举例引入教师举几个课文中常见的修饰语比较多的句子和段落引出“缩写”同学们，请看下面这段话，哪位同学能在不改变原意的基础上，将它缩减？1.两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园。
2.我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬_上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着.上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
教师总结：这两个练习我们删繁就简，变长为短，用到的方法是提取句子的主干，把描写的句子变成叙述，去掉修饰限学生缩写教师出示的句子。
强盗闯进圆明园我看见父亲爬铁道买橘子的背影，止不住流了泪。
初中语文人教九年级上册第四单元鲁迅《故乡》课件
情节
情节（开端、发展、高潮、结局）
乘船回故乡 萧索的荒村
神异图画 海边捕猹
小 英
雄
形
象
雪地捕鸟
再 次 见 到 杨 二 嫂
再次见到中年闰土
乘 船 离 故 乡
Байду номын сангаас考
根据事情发展顺序，把文章分成三部分（全文88
段）。
到家那 6-8：母子见面、商议搬家
一(1-5)我__回__故乡. 天
9-33：忆少年闰土（海边捕猹、雪地捕鸟）
•小说是___虚__构__的,记叙文是__真__实_的
（小说源于生活而高于生活，小说里的故事有些能在 生活里找到原型。）
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0 2
作者简介
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鲁迅：
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（1881—1936）原名周树人
，浙江绍兴人。
我国现代伟大的无产阶级文 学家、思想家、革命家。
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主要作品集
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1、小说集两部：《呐喊》
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关于故乡的成语、诗词
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• 成语：背井离乡、告老还乡、流落他乡、
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• 近乡情怯、江东父老、乡书难寄、客死他乡……
4
独在异乡为异客
• 乡书何处达
仍怜故乡水
，每逢佳节倍思亲。 ，归雁洛阳边。
，月万是里故送乡明行。舟。
日暮乡露关从何处今是夜白，
，何烟人波不江起故上园使情人。愁。 此夜曲中闻折柳，落日故人情。 浮云游子意，
运
探
答：通过对比，形象地写出了闰土的外貌变
究 化，反映了闰土如今艰难困苦的生活。
（中考题）第55段画横线的句子属于哪种人物描写方法?其作用是什么?(4分) 他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣、浑身瑟索着，手里提着一
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便能领会书中精髓，得到启迪；年老时心怀风雨，一览无余。
与书为伍，品位越来越高雅，学问越来越精深，人生渐入佳境。 (照应本段开头。)
快乐读书，我们的心灵得到浸润与滋养。不求能有“好读 书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”的情怀，只愿能增知、 致雅，韵味悠然，每天自得其乐，便也足够了罢!(结尾总结全 文，再次点题，深化主旨，令人回味悠长。)
处。)一部史书，犹如一幅展开的历史长卷，谛听时代脉搏，咀 嚼人生甘苦；一本文学经典，诗情画意呼之欲出，令人痴醉。 从“天生我材必有用，千金散尽还复来”中读出李白的豪情壮 志，洒脱不羁；从“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”中读
出杜甫天涯倦客、四处漂泊的悲凉孤独；从“大江东去，浪淘
尽、千古风流人物”中读出苏东坡昂奋的激情和旷达超逸的思 绪；从“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”中读出李清照苦
更多的还是文化的熏陶，读书使你明智，读书使你成熟，因此 还要写出深厚的积淀。
3.文体。如果你有一段刻骨铭心的读书经历，并从中有所 发现，可以写成记叙文，向读者说说那段故事，让读者与你分
享发现的喜悦；如果你对读书与人生的关系有多方面的领悟，
又擅长议论说理，可以写成议论文来表达你的观点，总之要选 择最适合自己的文体。
读 书 乐 唯书有色，艳比西子；唯书有华，秀于百卉。徜徉书海， 就拥有了整个宇宙。(开篇综合运用比喻、对偶、夸张的修辞手 法，典雅的短句如同“凤头”，使人流连其中。)
读书之乐，得于目而富于心也。(本段中心句，点明作者的 观点。)古人曰“书中日月长”，秦汉冷月，唐宋乐舞，明清绝
唱，世事沧桑，人生百态，尽收眼底。在宁静的夜晚，会会曹
雪芹，拜访罗贯中，聆听鲁迅深沉的教诲，瞬间完成心灵的净 化。(列举名家，“会会”“拜访”“聆听”三个词语富于变
化，“心灵的净化”呼应了本段中心句。)以书为伍，少一分浮
躁，多一分清纯；少一分庸俗，多一分儒雅。读书之乐，似与 圣贤席地而坐，聆听心声，感到灵魂充实丰盈，豁然开朗。(照 应本段开头。)
读书之益，增知、获趣、致雅。(总领本段，点明读书的好
第四单元 单元写作指导
汉代学者刘向曾经说过：“书犹药也。善读之可以医愚。” 一本书就是一个世界。有选择地多读好书，不仅可以丰富知识， 医救愚昧，而且能够陶冶情操，提高修养。关于读书，你一定 有许多话要说。请以“读书”为话题写一篇作文，结合你的读 书经历，谈谈你的想法、体会和认识。 要求：①体裁不限。可以记叙经历，讲述故事，抒发感情， 发表议论；②题目自拟；③600字左右。
【名师点评】作者以散文的笔调，抒发了读书所收获的快 乐。作者善于运用中心句来突显自己的观点，然后在旁征博引、 浮光掠影的材料中进一步阐述观点。引用、排比的综合运用， 彰显了其深厚的语言功底。本文依次写了“读书之乐”“读书
之益”“读书之得”，若能换一个能全面概括三者的题目，会
更好。
闷彷徨、无法解脱的百结愁肠。(引用名句，增添了文学色彩，
联系诗人的思想感情，体现了“增知、获趣、致雅”。)古贤今
哲的论述，纵横万里，上下千年。(本句可以提到画线句之前，
“令人痴醉”之后，层次更清晰。)读书之益，陶冶性情，益人 心智，发人深省。(照应本段开头。)
科目三考试 科目3实际道路考 试技巧、视频教程
科目四考试 科目四模拟考试题 C1 科目四仿真考试
读书之得，渐入佳境，潜心书海，无拘无束。 (总领本段。) 什么是经典?它是需要你用漫漫时光乃至一生去领悟的。(本句 可以删去，与“读书之得”的论述关联不大。)清人张潮在《幽 梦影》中说：“少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望 月；老年读书，如台上玩月。”(引用张潮的名句，阐述“读书 之得”。)一本书，年少出于猎奇，不能深味；长大后阅历丰富
写好这次话题作文，要注意以下几点： 1.拟题。对于话题作文，首先要围绕话题拟写一个新颖精
巧的标题，可以借用歌词、诗歌、成语，也可直接点明中心。
2.立意。读书的过程，有喜怒哀乐，有缠绵悱恻，有豪情 壮志，有惊惧叹惋，有慷慨啸歌，有凄婉幽怨，无论选择哪一
方面，都要写出真情实感；读书，留给我们的不仅仅是情感，