6.2师生交往 课件
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6.2 师生交往 课件-部编版道德与法治七年级上册
• 孟丹转到马修老师的班上后，他开始不断地对其他学生进行敌意的挑衅，但马 修从来没有发怒过，和他讲道理并包容他种种恶劣的行为。但是，当孟丹开始 向其他学生收取“睡觉费”时，威胁其他学生时，马修发了大火。
马修老师关爱学生，但是他也会批评 学生，这两者冲突吗？
放牛班的春天
但是，由于莫翰奇对马修 的人身攻击，渐渐漫过了 自大的警戒线时，他被暂 时取消了独唱部分。
为什么老师欢迎这样的交流？
与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。
知识小结
如何做到教学相长 ① 面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们 与老师相互交流。 ②真诚恰当的向老师表达自己的观点和见解既是对老师的积极反馈， 也是师生共同学习的新资源。 ③与老师分享自己的学习感受、学习成果可以促进师生的共同进步。
通过《放牛班的春天》 学习《师生交往》
第六课 第二框
放牛班的春天
• 放牛班是一种俚语，在台湾话里是垃圾班差班的意思，而在电影里那群问题少 年所在的班级就属这种类型，所以台湾把影片译名为《放牛班的春天》，一直 沿用到现在。
• 《放牛班的春天》讲述的是一位怀才不遇的音乐老师马修来到辅育院，面对的 不是普通学生，而是一群被大人放弃的野男孩。马修原来是一所私立学校的音 乐老师，因为才华无处施展，只能来到这所寄宿学校。
• 秃头、单身，其貌不扬、落魄寒酸的马修，如果从世俗的角度，他就是一个庸庸碌 碌的怀才不遇的Loser。一进到“池塘之底”这所破烂学校，就目睹老校工被学生暗害， 还邂逅被学生弄伤而辞职的老师。初上讲台，便遭到学生的奚落，公文包被扔来扔 去。面对小鬼们的恶作剧，他选择了宽容，与校长严厉无情的惩罚形成了强烈对比。
探究：教学相长的要求
• 结合图文，同学们积极向 “摆摊”的老师们问问题， 说明教学相长的要求是什么？
马修老师关爱学生，但是他也会批评 学生，这两者冲突吗？
放牛班的春天
但是，由于莫翰奇对马修 的人身攻击，渐渐漫过了 自大的警戒线时，他被暂 时取消了独唱部分。
为什么老师欢迎这样的交流？
与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。
知识小结
如何做到教学相长 ① 面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们 与老师相互交流。 ②真诚恰当的向老师表达自己的观点和见解既是对老师的积极反馈， 也是师生共同学习的新资源。 ③与老师分享自己的学习感受、学习成果可以促进师生的共同进步。
通过《放牛班的春天》 学习《师生交往》
第六课 第二框
放牛班的春天
• 放牛班是一种俚语，在台湾话里是垃圾班差班的意思，而在电影里那群问题少 年所在的班级就属这种类型，所以台湾把影片译名为《放牛班的春天》，一直 沿用到现在。
• 《放牛班的春天》讲述的是一位怀才不遇的音乐老师马修来到辅育院，面对的 不是普通学生，而是一群被大人放弃的野男孩。马修原来是一所私立学校的音 乐老师，因为才华无处施展，只能来到这所寄宿学校。
• 秃头、单身，其貌不扬、落魄寒酸的马修，如果从世俗的角度，他就是一个庸庸碌 碌的怀才不遇的Loser。一进到“池塘之底”这所破烂学校，就目睹老校工被学生暗害， 还邂逅被学生弄伤而辞职的老师。初上讲台，便遭到学生的奚落，公文包被扔来扔 去。面对小鬼们的恶作剧，他选择了宽容，与校长严厉无情的惩罚形成了强烈对比。
探究：教学相长的要求
• 结合图文，同学们积极向 “摆摊”的老师们问问题， 说明教学相长的要求是什么？
人教版《道德与法治》七年级上册6.2-师生交往-课件-(共24张)
陪伴、相互促进、共同成长 的过程。
第五页
话题二：老师是不是也不是啥都懂？
小丽：今天上生物课，班里的同学对老师讲的一个问题有点 争议。一时间课堂有点乱，老师让大家安静上课，但临下课 时老师让大家课后去图书馆查阅相关资料，还跟我们说谁找 到了科学的依据就奖励我们。老师是不是也不是什么都懂啊？
小丽妈妈：你们有问题当然是好事，但是如果课堂一直很乱，就 没法正常上课了。你们遇到了一个好老师，这种探究科学知识的 精神妈妈很喜欢。现在的知识更新这么快，尤其是生物科学领域 有很多新的知识，老师当然也需要及时更新知识。
第十六页
话题五：与老师发生矛盾怎么办？
小丽：今天的体育课，分小组活动，有几个男生没有好 好的按照老师说的要求去做，体育老师很生气，罚他们 在操场跑步，结果那几个男生和老师顶撞起来，他们说 是因为体育器材不够，才没有按要求做的，结果老师更 加生气，质问他们为什么器材不够不告诉老师。
小丽妈妈：顶撞老师的方法非常不理智，也不利于解决问题的解决。
我觉得老师和学生要尊重对方的个性差异，老师教学 风格是不一样的，学生的学习能力也有差异。
我觉得作为学生要好好的上课听讲，回家认真完成作 业。这是对老师辛勤备课的尊重。
第十五页
尊师重教，是中华民族 的优良传统，是我们作为 “晚辈”的基本道德修养， 它不仅体现我们内心的情 感和态度，而且表现在与 老师日常交往的言谈举止 中。
小丽：喔，老师真的喜欢和我们做朋友 吗，和老师交往还得注意方式和方法啊， 我想想。
第十二页
二、亦师亦友
学生乐于学习，教师寓教于乐， 师生之间彼此尊重、相互关心、携 手共进，是师生交往的良好状态。
第十三页
同学们，妈妈说我们在与老师交往的 时候要注意方式方法，你们觉得都有哪些 呢？
第五页
话题二：老师是不是也不是啥都懂？
小丽：今天上生物课，班里的同学对老师讲的一个问题有点 争议。一时间课堂有点乱，老师让大家安静上课，但临下课 时老师让大家课后去图书馆查阅相关资料，还跟我们说谁找 到了科学的依据就奖励我们。老师是不是也不是什么都懂啊？
小丽妈妈：你们有问题当然是好事，但是如果课堂一直很乱，就 没法正常上课了。你们遇到了一个好老师，这种探究科学知识的 精神妈妈很喜欢。现在的知识更新这么快，尤其是生物科学领域 有很多新的知识，老师当然也需要及时更新知识。
第十六页
话题五：与老师发生矛盾怎么办？
小丽：今天的体育课，分小组活动，有几个男生没有好 好的按照老师说的要求去做，体育老师很生气，罚他们 在操场跑步，结果那几个男生和老师顶撞起来，他们说 是因为体育器材不够，才没有按要求做的，结果老师更 加生气，质问他们为什么器材不够不告诉老师。
小丽妈妈：顶撞老师的方法非常不理智，也不利于解决问题的解决。
我觉得老师和学生要尊重对方的个性差异，老师教学 风格是不一样的，学生的学习能力也有差异。
我觉得作为学生要好好的上课听讲，回家认真完成作 业。这是对老师辛勤备课的尊重。
第十五页
尊师重教，是中华民族 的优良传统，是我们作为 “晚辈”的基本道德修养， 它不仅体现我们内心的情 感和态度，而且表现在与 老师日常交往的言谈举止 中。
小丽：喔，老师真的喜欢和我们做朋友 吗，和老师交往还得注意方式和方法啊， 我想想。
第十二页
二、亦师亦友
学生乐于学习，教师寓教于乐， 师生之间彼此尊重、相互关心、携 手共进，是师生交往的良好状态。
第十三页
同学们，妈妈说我们在与老师交往的 时候要注意方式方法，你们觉得都有哪些 呢？
《师生交往》PPT教学课件
你心目中理想的师生关系是怎样的？
亦师亦友？相互关心？ 彼此尊重？携手共进？ 谈笑风生？其乐融融？ ……
【 亦
学生乐于学，老师寓教于
师 亦
乐，师生之间彼此尊重、相
友
】
互关心、携手共进，是师生
交往的良好状态。
读教材第68页王亚南的故事。
（1）王亚南的故事对你有怎样的启发？ （2）我们应该如何对待自己不喜欢的老师？
【答案】D
随堂 检测
2 教师是学生成长路上的引领者和指导者。面对老师的引领
和指导，我们应该采取的正确态度是（ ） A.废寝忘食、夜以继日 B.学而不厌、博学强记 C.主动参与、勤学好问 D.聚精会神、全神贯注
【答案】C
随堂 检测
3 “国将兴、必贵师而重傅。”千百年来“尊师重教”代代
相传，这是因为( ) ①尊重老师是中华民族的优良传统 ②尊敬老师，要尊重老师的劳动和人格 ③教师是我们学习的指导者和精神成长的引路人 ④尊敬老师是每一个学生必须具备的基本的道德修养 A.①②③④ B.②③④ C.①②④ D.①③④
他曾写诗赞美柏拉图：在众人之中，他是 唯一的……这样的人啊，如今已无处寻觅！然 而，在哲学思想上，亚里士多德同柏拉图存在 严重分歧。有人因此指责他背叛老师。亚里士 多德回答说：“吾爱吾师，吾更爱真理。”这 句名言流传至今。
亚里士多德和柏拉图
陈然进入中学后，认为学习生活只靠自己就能解决问题，她不喜欢与 人主动交往，还嫌老师啰嗦，觉得老师对她要求太严格了，认为老师不喜 欢她。
身为班干部，对班级的一些工作从不主动找老师说，路上见了老师也 喜欢躲着走；课上不积极发言，课下自己买了许多参考书，认为靠辅导书 就能学好习。可结果半年后她的成绩不但没有进步，却倒退到班里最后。
6.2 师生交往 课件-部编版道德与法治七年级上册
7
情景剧表演
1. 说一说：看完表演，你有什么感想？ 2. 续写情节：如果你是情景剧2中的老师 和小明，你会怎么做？
8
“怎样建立“教学相长”的师生关系？
①面对老师的指引和指导，主动参与、 勤学好问的态度有助于我们与老师相互交 流。
②学会正确对待老师的表扬和批评，是 我们成长的重要内容。
9
师生交往的良好状态是什么样的？
学生乐于学习，教师寓教于乐，师生之 间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师 生交往的良好状态。
10
课堂小调查
你是否认为平常和老 师的相处关系非常融 洽？
你是否希望和老师相 处得更加融洽？
你是否能和老师进行 一定的交流，但是感 觉不尽如人意？
你是否愿意为了建立 良好的师生关系付出 行动和努力？
11
12
4
“教学相长”的含义？（是什么）
教与学是师生相互陪伴、相互促进、共 同成长的过程。
一方面，我们的学习离不开老师的引领 和指导；（学生）
另一方面，我们与老师交流互动，也可 以促进老师更好地“教”。（老师）
5
情景剧表演1
角色：老师、小红 课后，小红主动到办公室找老师。 老师：“怎么啦，小红，有什么事情吗？” 小红：”老师，刚刚你在课堂上讲解的这 道题，这一步是不是应该这样写？” 老师：”我看看……哦，对，确实应该是这 样写，我上课的时候讲错了，谢谢你指出我 的问题，也欢迎你以后多来找我交流。“ 小红：”没关系的老师，不用谢。”
②相信善意，多些宽容和理解
相信老师的善意，愿意理解老师，做到有理恰当表达， 无理主动认错
③坦诚相待，注意沟通方式
选择适当的时间、地点和场合，选择老师容易接受的 表达方式，主动找老师交换意见，有理有据地说出自己的 观点
情景剧表演
1. 说一说：看完表演，你有什么感想？ 2. 续写情节：如果你是情景剧2中的老师 和小明，你会怎么做？
8
“怎样建立“教学相长”的师生关系？
①面对老师的指引和指导，主动参与、 勤学好问的态度有助于我们与老师相互交 流。
②学会正确对待老师的表扬和批评，是 我们成长的重要内容。
9
师生交往的良好状态是什么样的？
学生乐于学习，教师寓教于乐，师生之 间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师 生交往的良好状态。
10
课堂小调查
你是否认为平常和老 师的相处关系非常融 洽？
你是否希望和老师相 处得更加融洽？
你是否能和老师进行 一定的交流，但是感 觉不尽如人意？
你是否愿意为了建立 良好的师生关系付出 行动和努力？
11
12
4
“教学相长”的含义？（是什么）
教与学是师生相互陪伴、相互促进、共 同成长的过程。
一方面，我们的学习离不开老师的引领 和指导；（学生）
另一方面，我们与老师交流互动，也可 以促进老师更好地“教”。（老师）
5
情景剧表演1
角色：老师、小红 课后，小红主动到办公室找老师。 老师：“怎么啦，小红，有什么事情吗？” 小红：”老师，刚刚你在课堂上讲解的这 道题，这一步是不是应该这样写？” 老师：”我看看……哦，对，确实应该是这 样写，我上课的时候讲错了，谢谢你指出我 的问题，也欢迎你以后多来找我交流。“ 小红：”没关系的老师，不用谢。”
②相信善意，多些宽容和理解
相信老师的善意，愿意理解老师，做到有理恰当表达， 无理主动认错
③坦诚相待，注意沟通方式
选择适当的时间、地点和场合，选择老师容易接受的 表达方式，主动找老师交换意见，有理有据地说出自己的 观点
部编版_师生交往完整版PPT
部编版_师生交往完整版PPT(优秀课件 )
部编版_师生交往完整版PPT(优秀课件 )
【问题】 (1)从“师生谈心会”的对话中你体会到了怎样的师生关系? 【解答】我体会到了教学相长、亦师亦友的师生关系。
【问题】 (2)上述材料启示我们应怎样建立良好的师生关系? 【解答】①学生乐于学习,老师寓教于乐,师生彼此尊重、相互关心、携手共进,这 是师生交往的良好状态。②面对老师的引领和指导,我们要养成主动参与、勤学好 问的态度,真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解;与老师分享自己的学习感 受、学习成果。③我们要学会正确对待老师的表扬和批评,要平等相待、彼此尊重, 关心和理解老师,建立亦师亦友的师生关系。
部编版_师(优秀课件 )
师生交往
某班委为了促进良好师生关系的建立,特意在班会上安排了一次“师生谈心会”,在会上同学 们和老师敞开心扉,热情交谈。 班长:尊敬的老师们,谢谢您对我们的付出和陪伴!是您引领和指导我们走进知识的殿堂,享受学 习和知识带来的充实与快乐。 班主任:我代表老师们由衷地谢谢同学们!有你们的陪伴,我们的工作才会信心倍增、蒸蒸日上, 从你们的“奇思妙想”、刻苦努力中,我们也学到了很多,谢谢你们! 小飞:李老师,感谢您!您给了我无尽的帮助和关爱,我不会忘记,是您使我逐渐成长。 李老师:小飞,谢谢你!其实,我做得还很不够,我会努力做你们的知心朋友的! 小天:夏老师,我想对您说一声“对不起”!那次英语课上,我的鲁莽和冲动伤害了您,还扰乱了课 堂秩序。 夏老师:小天,说“对不起”的应该是我,我误解了你,错怪了你。 ……
3.如何对待老师的表扬和批评? (1)老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待,激励我们更好地
学习和发展 。
(2)老师的批评意味着关心、提醒和劝诫,可以帮助我们反省自己, 改进不足。 (3)对待老师的批评,我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上, 理解老师的
部编版_师生交往完整版PPT(优秀课件 )
【问题】 (1)从“师生谈心会”的对话中你体会到了怎样的师生关系? 【解答】我体会到了教学相长、亦师亦友的师生关系。
【问题】 (2)上述材料启示我们应怎样建立良好的师生关系? 【解答】①学生乐于学习,老师寓教于乐,师生彼此尊重、相互关心、携手共进,这 是师生交往的良好状态。②面对老师的引领和指导,我们要养成主动参与、勤学好 问的态度,真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解;与老师分享自己的学习感 受、学习成果。③我们要学会正确对待老师的表扬和批评,要平等相待、彼此尊重, 关心和理解老师,建立亦师亦友的师生关系。
部编版_师(优秀课件 )
师生交往
某班委为了促进良好师生关系的建立,特意在班会上安排了一次“师生谈心会”,在会上同学 们和老师敞开心扉,热情交谈。 班长:尊敬的老师们,谢谢您对我们的付出和陪伴!是您引领和指导我们走进知识的殿堂,享受学 习和知识带来的充实与快乐。 班主任:我代表老师们由衷地谢谢同学们!有你们的陪伴,我们的工作才会信心倍增、蒸蒸日上, 从你们的“奇思妙想”、刻苦努力中,我们也学到了很多,谢谢你们! 小飞:李老师,感谢您!您给了我无尽的帮助和关爱,我不会忘记,是您使我逐渐成长。 李老师:小飞,谢谢你!其实,我做得还很不够,我会努力做你们的知心朋友的! 小天:夏老师,我想对您说一声“对不起”!那次英语课上,我的鲁莽和冲动伤害了您,还扰乱了课 堂秩序。 夏老师:小天,说“对不起”的应该是我,我误解了你,错怪了你。 ……
3.如何对待老师的表扬和批评? (1)老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待,激励我们更好地
学习和发展 。
(2)老师的批评意味着关心、提醒和劝诫,可以帮助我们反省自己, 改进不足。 (3)对待老师的批评,我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上, 理解老师的
6.2师生交往(1)
一、教学相长的内涵 教与学是师生相互促进、共同成
长的过程。
一方面，我们的学习离不开老师的引领 和引导；另一方面，我们与老师交流互动， 也可以促进老师更好的“教”。
结合P66 阅读感悟，回答下列问题
各抒己见
1.你认为亚里士多德尊敬自己 的老师吗？表现在哪里？ 2. 他是否背叛了自己的老师？ 为什么？
阅读感悟
P67 墨子与弟子的对话 1.为什么说快马经得起鞭策？ 2.我们应该如何对待老师的批评？
二、怎样建立教学相长的师生关系？ 1.面对老师的引领和指导， 主动参与、勤学好问。
2.正确对待老师的表扬和批评，要把 注意力放在老师批评的内容和用意上
三、良好师生关系的表现
学生乐于学，老师寓教于 乐，师生之间彼此尊重、携手 共进，是师生交往的良好状态。
第六课 师生之间
第二框 师生交往
自主预习（课本P65---70）
1.教学相长的内涵？（重点） 2.怎样建立教学相长的师生关系？（重点） 3、良好师生关系的表现？（难点） 4、怎样建立良好的师生关系？（难点）
运用你的经验
在与学生交往的过程中，老师扮演 着组织者、倾听者、陪伴者等角色。
回想你与老师交往的场景，在那些 场景中，老师扮演着什么角色？
四、怎样建立良好的师生关系？
1. 彼此尊重，是我们与老师建立良好关系 的开始。要尊重对方的人格尊严、个性差异 和劳动成果。
2.在平等相待、相互促进的师生交往中， 我们可以和老师成为朋友。
课后小结
师生交往
Hale Waihona Puke 教学相长 亦师亦友1、教学相长的内涵？ 2、 怎样建立教学相长的师生关系？
3、良好师生关系的表现有哪些? 4、怎样建立良好的师生关系？
6.2 师生交往 ppt课件
1〕自我反思，冷静、客观地分析缘由 2〕置信好心，多些宽容和了解 3〕坦诚相待，留意沟通方式 4〕求同存异，自动关怀
三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李； 十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。
课堂小结
教学相长的含义
师
教学相长 教学相长的作用 正确对待教师的表扬和批判
生
交
师生交往的良好形状
往
亦师亦友 尊崇教师
、相互关怀、携手共进，是师生交往的良好形状。
2.师生怎样彼此尊重？
1〕师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个 性差别、劳动成果等。
2〕尊重教师是中华民族的优良传统，是我们作为“ 晚辈〞的根本品德涵养。
3.为什么要关怀教师、了解教师 ？ 教师是我们知识学习的指点者，也是我们精神生长的
引路人。
探求与分享
王亚南的故事对他有怎样的启发？ 假设不喜欢某位教师，我们还要尊重他吗？
仰之弥高，钻之弥坚。――<论语·子罕> 教师是人类灵魂的工程师。——斯大林 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐 要记住，他不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活 的导师和品德的引路人。 ——苏霍姆林斯基
与教师发生矛盾怎样办
任重道远 快马加鞭
子墨子怒耕柱子，耕柱子曰：“我毋俞于人乎？〞 子墨子曰：“我将上大行，驾骥与羊，子将谁驱？〞 耕柱子曰：“将驱骥也。〞子墨子曰：“何故驱骥也？〞 耕柱子曰：“骥足以责。〞 子墨子曰：“我亦以子为足以责。〞
——节自<墨子·耕柱>
二.亦师亦友
1.师生交往的良好形状是什么 ？
学生乐于学习，教师寓教于乐，师生之间彼此尊重
2〕对待教师的批判，我们要把留意力放在教师批判 的内容和意图上，了解教师的良苦用心。
三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李； 十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。
课堂小结
教学相长的含义
师
教学相长 教学相长的作用 正确对待教师的表扬和批判
生
交
师生交往的良好形状
往
亦师亦友 尊崇教师
、相互关怀、携手共进，是师生交往的良好形状。
2.师生怎样彼此尊重？
1〕师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个 性差别、劳动成果等。
2〕尊重教师是中华民族的优良传统，是我们作为“ 晚辈〞的根本品德涵养。
3.为什么要关怀教师、了解教师 ？ 教师是我们知识学习的指点者，也是我们精神生长的
引路人。
探求与分享
王亚南的故事对他有怎样的启发？ 假设不喜欢某位教师，我们还要尊重他吗？
仰之弥高，钻之弥坚。――<论语·子罕> 教师是人类灵魂的工程师。——斯大林 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐 要记住，他不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活 的导师和品德的引路人。 ——苏霍姆林斯基
与教师发生矛盾怎样办
任重道远 快马加鞭
子墨子怒耕柱子，耕柱子曰：“我毋俞于人乎？〞 子墨子曰：“我将上大行，驾骥与羊，子将谁驱？〞 耕柱子曰：“将驱骥也。〞子墨子曰：“何故驱骥也？〞 耕柱子曰：“骥足以责。〞 子墨子曰：“我亦以子为足以责。〞
——节自<墨子·耕柱>
二.亦师亦友
1.师生交往的良好形状是什么 ？
学生乐于学习，教师寓教于乐，师生之间彼此尊重
2〕对待教师的批判，我们要把留意力放在教师批判 的内容和意图上，了解教师的良苦用心。
《师生交往》PPT课件
学 同成长的过程。一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导； 相 另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教〞。 长
2新型的师生关系对我们的要求 1〕主动参与，勤学好问 A 面对老师的引领和领导，主动参与、勤学好问的态度有助于 我们与老师相互交流。 B 真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的 积极反响，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学 习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。
2〕关心老师，理解老师 A 在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为 朋友。老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的 引路人。
B 老师给予我们生活上的关心和情感上的关心，我们也应该主 动关心老师、理解老师。
思维拓展
尊重老师，理解老师 1〕尊重老师最重要的是尊重老师的劳动 2〕勤学好问，虚心求教，不仅直接使学生受益，还会 增加与老师的交流，加深师生之间彼此的理解和情感。 3〕正确对待老师的过失，委婉地向老师提出意见，人 无完人，发现老师的缺乏，要持理解态度，向老师提意 见时，语气要委婉，时机要恰当。 4〕犯了错要勇于成认，及时改正。 5〕把老师放在平等的、朋友的位置上，许多顾虑便可 以消除，交往起来就少了障碍。
远眺图使用说明
1、远眺距离为1米-2.5米(远眺图电脑版比纸质 版小，距离相应缩短)，每日眺望5次以上，每次 3—15分钟。
2、要思想集中，认真排除干扰，精神专注，高 度标准为使远眺图的中心成为使用者水平视线的 中心点。
3、远眺开始，双眼看整个图表，产生向前深进 的感觉，然后由外向内逐步辨认每一层的绿白线 条。
第二步、然后逐渐加大距离至远眺图最远处的几 个框处于模糊与清晰之间的位置停止。
第三步、思想集中，认真排除干扰，精神专注， 开始远眺，双眼看整个图表，产生向前深进的感 觉，然后由外向内逐步辨认最远处几个框每一层 的绿白线条。
2新型的师生关系对我们的要求 1〕主动参与，勤学好问 A 面对老师的引领和领导，主动参与、勤学好问的态度有助于 我们与老师相互交流。 B 真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的 积极反响，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学 习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。
2〕关心老师，理解老师 A 在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为 朋友。老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的 引路人。
B 老师给予我们生活上的关心和情感上的关心，我们也应该主 动关心老师、理解老师。
思维拓展
尊重老师，理解老师 1〕尊重老师最重要的是尊重老师的劳动 2〕勤学好问，虚心求教，不仅直接使学生受益，还会 增加与老师的交流，加深师生之间彼此的理解和情感。 3〕正确对待老师的过失，委婉地向老师提出意见，人 无完人，发现老师的缺乏，要持理解态度，向老师提意 见时，语气要委婉，时机要恰当。 4〕犯了错要勇于成认，及时改正。 5〕把老师放在平等的、朋友的位置上，许多顾虑便可 以消除，交往起来就少了障碍。
远眺图使用说明
1、远眺距离为1米-2.5米(远眺图电脑版比纸质 版小，距离相应缩短)，每日眺望5次以上，每次 3—15分钟。
2、要思想集中，认真排除干扰，精神专注，高 度标准为使远眺图的中心成为使用者水平视线的 中心点。
3、远眺开始，双眼看整个图表，产生向前深进 的感觉，然后由外向内逐步辨认每一层的绿白线 条。
第二步、然后逐渐加大距离至远眺图最远处的几 个框处于模糊与清晰之间的位置停止。
第三步、思想集中，认真排除干扰，精神专注， 开始远眺，双眼看整个图表，产生向前深进的感 觉，然后由外向内逐步辨认最远处几个框每一层 的绿白线条。
《师生交往》PPT课件
许德珩是五四运动的领导者之一。1919年5月1日，北洋军阀政府准备在丧权辱 国的巴黎和约上签字，蔡元培马上将这一消息告诉许德珩，并同意北大及北京各高 校学生于5月3日晚在北大三院礼堂集会，共商大计，以迫使反动政府拒绝在和约上 签字。
五四运动爆发后，许德珩和其他30名爱国学生被反军警逮捕入狱。蔡元培不顾 反动当局以3000000金收买凶手刺杀蔡元培的恫吓，以校长身份全力营救被捕学生， 并表示愿对学生的行为负全部责任。在社会各界舆论的压力下，面临倒阁危险的段 祺瑞反动政府不得不下令释放被捕学生。蔡元培在北大校园里亲自欢迎被捕学生出 狱。
2新型的师生关系对我们的要求 2）正确对待老师的表扬和批评
学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。老师的 表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；老师 的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不 足。对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意 上，理解老师的良苦用心。
师生交往
PPT教学课件
学习 目标
1.愿意与教师交往，积极与教师进行有效的 沟通，认同教师职业所蕴含的价值取向。 （重点、难点）
2.增进与教师的感情，尊敬教师、理解教师、 体谅教师。（重点）
3.能够运用角色互换的方法理解师生交往中 的矛盾和冲突，能够与教师进行有效的沟通。 （重点、难点）
创景设情
蔡元培与许德珩的师生情 民主革命家、教育家蔡元培和九三学社主要创始人许德珩是中国近现代史上两位
著名的进步学者，他们之间的师生情谊也深为后人称道。1917年，蔡元培出任北京 大学校长。他实行兼容并蓄的办学方针，使北大一扫封建学堂的陈腐习气，逐渐成 为当时中国反帝和反封建的新文化运动中心。当时正在北大学习的许德珩对蔡元培 的做法深为敬佩。
五四运动爆发后，许德珩和其他30名爱国学生被反军警逮捕入狱。蔡元培不顾 反动当局以3000000金收买凶手刺杀蔡元培的恫吓，以校长身份全力营救被捕学生， 并表示愿对学生的行为负全部责任。在社会各界舆论的压力下，面临倒阁危险的段 祺瑞反动政府不得不下令释放被捕学生。蔡元培在北大校园里亲自欢迎被捕学生出 狱。
2新型的师生关系对我们的要求 2）正确对待老师的表扬和批评
学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。老师的 表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；老师 的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不 足。对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意 上，理解老师的良苦用心。
师生交往
PPT教学课件
学习 目标
1.愿意与教师交往，积极与教师进行有效的 沟通，认同教师职业所蕴含的价值取向。 （重点、难点）
2.增进与教师的感情，尊敬教师、理解教师、 体谅教师。（重点）
3.能够运用角色互换的方法理解师生交往中 的矛盾和冲突，能够与教师进行有效的沟通。 （重点、难点）
创景设情
蔡元培与许德珩的师生情 民主革命家、教育家蔡元培和九三学社主要创始人许德珩是中国近现代史上两位
著名的进步学者，他们之间的师生情谊也深为后人称道。1917年，蔡元培出任北京 大学校长。他实行兼容并蓄的办学方针，使北大一扫封建学堂的陈腐习气，逐渐成 为当时中国反帝和反封建的新文化运动中心。当时正在北大学习的许德珩对蔡元培 的做法深为敬佩。
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环节四 亦师亦友，构建和谐的师生关系
我觉得老师和学生间要平等相待，首先要 尊重对方的人格，老师不要贬低侮辱学生， 学生也要尊重爱戴老师。
我觉得老师和学生要尊重对方的个性差异、 相互关爱。老师教学风格是不一样的，学 生的学习能力也有差异。
我觉得师生间要多交流沟通，作为学生要 好好的上课听讲，积极回答问题，认真完 成作业，这是对老师劳动成果的尊重。课 后多跟老师交心谈心。 我觉得作为学生要主动跟老师问好，言行 讲究文明礼貌，跟老师交往要注意场合， 勿失分寸。
我的收获
正确对待 表扬批评 主动参与 勤学好问 真诚交流 理解至上 相互关爱 共同进步
教 学 相 长
师生 交往
亦 师 相互关心 亦 友 正确对待
矛盾冲突
彼此尊重 礼貌待师
践行环节——爱要大声说出来
拓展空间
请回忆老师打动你的瞬间，描述自己的感受， 贴在微博墙上。
建议： 尽可能多地寻找老师打动你的瞬间； 不要忽略那些你平时不太喜欢的老师。
环节三 面对老师的表扬、批评，如何化解师生矛盾
学会正确对待老师的表扬和批评， 是我们成长的重要内容。
老师的表扬意味着肯定、鼓励和 期待，激励我们更好地学习和发 展。
老师的批评意味着关心、提醒和 劝诫，可以帮助我们反省自己， 改进不足。 与老师发生矛盾后要冷静反思、相 信善意、宽容理解、坦诚相待、主 动沟通、求同存异、尊重关爱
明确目标
自主学习
1、师生交往对老师和学生有哪两方面的要求？（教学相长和亦师亦友） 2、构建教学相长的新型师生关系有哪些具体要求？ 主动参与、勤学好问；真诚、恰当地表达观点意见；沟通交流可以促进 师生共同进步；正确对待老师的表扬和批评。 3、建立亦师亦友的师生关系要求我们注意哪些？彼此尊重、文明礼貌、理 解关心、平等相待 4．教学相长是师生相互 陪伴 、相互 促进 、共同 成长 的过程。 5．面对老师的引领和指导， 主动参与 ，勤学好问 的态度有助于我们与 老师相互交流。真诚、恰当 地向老师表达自己的观点和见解；与老师分 享自己的 学习 感受、学习成果可以促进师生共同进步。 6．学会正确对待老师的 表扬 和 批评 ，是我们成长的重要内容。老师的 表扬意味着 肯定 、 鼓励 和 期待 ，激励我们更好地学习和发展； 老师的批评意味着 关心 、提醒 和 劝诫 ，可以帮助我们改正不足。 7．师生之间 彼此尊重 、 相互关心 、 携手并进 ，是师生交往的 良好状态。 8、师生间彼此尊重，意味着尊重对方的 人格尊严、个性差异、劳动成 果 ；尊重老师还表现在与老师日常交往的 言谈举止 中。老师给予我 们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动 关心老师 、 理解老师 。
பைடு நூலகம்小华：我们班里的小奇喜欢文学创作，他写的科 幻小说今天得到了我们语文老师的表扬。但他上 数学课时偷偷在下面写小说，被数学老师狠狠地 批评了一顿，还没收了他是写的小说，小奇课下 生气的说不想再学数学了。
小华妈妈：那你觉得数学老师不批评不管他就是好老师吗？他 要是只是写作好，其他科都是短板，这样发展也很不全面呢。 小华：嗯，我也觉得偏科不好，数学老师不管他是对他的不负 责任，不过老师当众批评他让他可能在同学面前很没面子吧？ 小华妈妈：那假如你是小奇，你会怎么对待语文老师的表扬和 数学老师的批评啊？
老师的寄语
生活的海洋已铺开金色的路，浪花正分列两旁摇动着欢 迎的花束。 同学们，大胆地跟老师沟通交流吧!教学相长、亦师亦 友，老师期待你茁壮成长，老师期待与你做朋友！
愿每一位同学都能与老师构建民主平等、相互理解、彼 此尊重、和谐温馨的师生关系！
学生最喜欢的老师的共同品质：知识渊博、公 正平等、关爱学生、亲近学生、尊重理解学生、 工作敬业、热情宽容… …
构建良好的教学相长的师生关系需要师生双方 面努力，那么我们该怎样对待老师呢？
环节二 教学相长的师生关系
学校召开运动会
老师工作出现疏忽差错
当被老师误解时
老师工作生活出现烦恼
环节二 教学相长的师生关系
一、教学相长
教与学是师生之间相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。
教学相长
一方面，我 们的学习离 不开老师的 引导和指导。
另一方面， 我们与老师 交流互动， 也可以促进 老师更好的 “教”。
追忆自己最喜欢的一位老师，简要说一说 喜欢他（她）的理由
环节二 教学相长的师生关系
我最喜欢的老师是… …
我最喜欢的老师是班主任陈老师。记得小 学我们班去春游的时候，我不小心磕破了腿， 班主任陈老师立马过来给我贴上创可贴，还陪 着我一起坐着休息，老师没有埋怨我，她只是 关心的问我疼不疼，那时我感觉老师就像妈妈 一样。
通过分析交流四副漫画，构建教学相长的师生关系要求我们：
面对老师的引导和指导，主动参与、 勤学好问的态度有助于我们与老师 相互交流。 真诚、恰当地向老师表达观点和见 解，既是对老师的积极反馈，也是 师生共同学习的新资源。
与老师分享自己的学习感受、学习 成果，可以促进师生共同进步。
环节三 面对老师的表扬、批评，如何化解师生矛盾
环节四 亦师亦友，构建和谐的师生关系
二、亦师亦友
学生乐于学习，教师寓教于乐，师生之 间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生 交往的良好状态。
环节四 亦师亦友，构建和谐的师生关系
小华：妈妈，我从小就害怕老师，其实我很羡慕和老师相处特好 的同学，今天我和两个同学说起了这个话题，大家都感觉和我一 样，我们该如何和老师相处啊？ 小华妈妈：其实老师也愿意和你们 做朋友，师生关系好，老师教的内 容你们就更容易理解，你试着跟老 师接触接触，不过在跟老师接触的 时候也要注意方式和方法。方法不 当就会适得其反，你说是不是？ 小华：喔，老师真的喜欢和我们做 朋友吗，和老师交往还得注意方式 和方法啊，我想想。 同学们，请你们帮小华出出主意，该如何跟老师做朋友？
歌曲引趣 导入新课
《长大后我就成了你》
6.2
师生交往
明确目标
自主学习
看阅教材，查找以下问题答案及知识纲要
1、师生交往对老师和学生有哪两方面的要求？ 2、构建教学相长的新型师生关系有哪些具体要求？ 3、建立亦师亦友的师生关系要求我们注意哪些？ 4．教学相长是师生相互 、相互 、共同 的过程。 5．面对老师的引领和指导， ， 的态度有助于我们与 老师相互交流。真诚、 地向老师表达自己的观点和见解；与老 师分享 感受、 成果可以促进师生共同进步。 6．学会正确对待老师的 和 ，是我们成长的重要内容。老 师的表扬意味着 、 和 ，激励我们更好地学习和发展； 老师的批评意味着 、 和 ，可以帮助我们改正不足。 7．师生之间 、 、 ，是师生交往的良好状态。 8、师生间彼此尊重，意味着尊重对方的 、 、 ；尊重老 师表现在与老师日常交往的 中。老师给予我们生活上的关 心和情感上的关怀，我们也应该主动 、 。
环节一
老师的角色（走近教师）
你举的 例子一
你举的 例子二
你举的 例子三
同学们想一想，通过这些例子，说明了老师和学生是 一种什么关系？
老师是学生生命健康的守护者、文化知识的传授者、塑造人 格的引领者、遇到困难时的救助者、心理疏导的保健员、运 动场上的合作者、社团活动的组织者… …
环节二 教学相长的师生关系
小华： 我想一想啊。
环节三 面对老师的表扬、批评，如何化解师生矛盾
帮帮我的同学，给小奇提建议。
建议一：面对 老师的表扬 建议二：面对老 师的批评（错了 受批、委屈受 批、 不当的批评方式） 建议三：面对师 生矛盾冲突
同学们，现在小组讨论：我们应该如何正确对 待老师的表扬和批评？如何化解师生间的矛盾？