四年级上册《过故人庄》课用讲解学习
新课标语文古诗《过故人庄》(孟浩然)知识精讲
译文老朋友预备丰盛的饭菜，要请我到他好客的农家。
翠绿的树林围绕着村落，苍青的山峦在城外横卧。
推开窗户面对谷场菜园，手举酒杯闲谈庄稼情况。
等到九九重阳节到来时，再请君来这里观赏菊花。
注释⑴过：拜访。
故人庄：老朋友的田庄。
庄，田庄。
⑵具：准备，置办。
鸡黍：指农家待客的丰盛饭食（字面指鸡和黄米饭）。
黍（shǔ）：黄米，古代认为是上等的粮食。
⑶邀：邀请。
至：到。
⑷合：环绕。
⑸郭：古代城墙有内外两重，内为城，外为郭。
这里指村庄的外墙。
斜（xiá）：倾斜。
因古诗需与上一句押韵，所以应读xiá。
⑹开：打开，开启。
轩：窗户。
面：面对。
场圃：场，打谷场、稻场；圃，菜园。
⑺把酒：端着酒具，指饮酒。
把：拿起。
端起。
话桑麻：闲谈农事。
桑麻：桑树和麻。
这里泛指庄稼。
⑻重阳日：指夏历的九月初九。
古人在这一天有登高、饮菊花酒的习俗。
⑼还（huán）：返，来。
就菊花：指饮菊花酒，也是赏菊的意思。
就，靠近，指去做某事。
赏析这是一首田园诗，描写农家恬静闲适的生活情景，也写老朋友的情谊。
通过写田园生活的风光，写出作者对这种生活的向往。
全文十分押韵。
诗由“邀”到“至”到“望”又到“约”一径写去，自然流畅。
语言朴实无华，意境清新隽永。
作者以亲切省净的语言，如话家常的形式，写了从往访到告别的过程。
其写田园景物清新恬静，写朋友情谊真挚深厚，写田家生活简朴亲切。
全诗描绘了美丽的山村风光和平静的田园生活，用语平淡无奇，叙事自然流畅，没有渲染的雕琢的痕迹，然而感情真挚，诗意醇厚，有“清水出芙蓉，天然去雕饰”的美学情趣，从而成为自唐代以来田园诗中的佳作。
一、二句从应邀写起，“故人”说明不是第一次做客。
三、四句是描写山村风光的名句，绿树环绕，青山横斜，犹如一幅清淡的水墨画。
五、六句写山村生活情趣。
面对场院菜圃，把酒谈论庄稼，亲切自然，富有生活气息。
结尾两句以重阳节还来相聚写出友情之深，言有尽而意无穷。
“故人具鸡黍，邀我至田家。
《过故人庄》课件正式完美版
《过故人庄》课件正式完美版一、教学内容本节课我们将学习《过故人庄》这首古诗。
该诗出自教材第四章《唐诗欣赏》第三节，详细内容包括对诗句的解读、作者情感的分析以及诗歌背景的介绍。
二、教学目标1. 理解并背诵《过故人庄》全诗，掌握诗句的基本意义。
2. 分析诗歌的意象、手法，提高学生对诗歌的鉴赏能力。
3. 了解唐代诗人孟浩然的生平及其创作特点，培养学生对中国古典文化的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：诗歌的意象、手法分析，作者情感的理解。
教学重点：诗句的基本意义，诗歌背景的了解。
四、教具与学具准备1. 课件：包括《过故人庄》全文、作者简介、诗歌解读等。
2. 学生用书：教材第四章《唐诗欣赏》第三节。
3. 黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引发学生对故人、故乡的思考，进而引入本节课的主题。
2. 课文解读：带领学生朗读《过故人庄》，讲解诗句的基本意义，分析诗歌的意象和手法。
3. 例题讲解：以课文中的重点句子为例，详细讲解诗歌的修辞手法。
4. 随堂练习：让学生针对诗歌的某一意象进行仿写，提高写作能力。
5. 诗歌背景介绍：讲解孟浩然的生平及其创作特点，让学生了解唐代诗歌的发展。
六、板书设计1. 《过故人庄》2. 诗歌全文3. 作者：孟浩然4. 诗歌背景5. 教学难点与重点七、作业设计1. 作业题目：分析《过故人庄》中的意象，并谈谈你对作者情感的理解。
2. 答案示例：诗句“绿树村边合，青山郭外斜”描绘了一幅美丽的山水画面，表达了诗人对故乡的眷恋和对友人的思念。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生对教学难点的掌握程度。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他唐诗，了解唐代诗歌的风格特点，提高诗歌鉴赏能力。
同时，鼓励学生进行诗歌创作，激发创作兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习3. 作业设计4. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定1. 诗句的基本意义：通过讲解诗句的字面意思，使学生掌握诗中的景物描绘、情感表达等。
让《过故人庄》教案与学生心灵相通,促进教育教学改革
让《过故人庄》教案与学生心灵相通，促进教育教学改革。
一、运用古曲弘扬民族文化教学中，我们应该注重古曲的文化内涵，运用音乐艺术的形式，通过对文字和音乐的解读、分析和演绎，让学生在音乐中感受到中华民族悠久灿烂的历史文化。
通过对古曲《过故人庄》的教学，让学生对古代社会了解更深刻、更具体，理解人物的心理和情感发展，以及如何通过音乐来表达思想、情感、意志等方面的内容，从而加深学生对古代文化的认知和理。
同时，教学《过故人庄》时，也应注重与其他学科的融通。
例如在讲解《过故人庄》的创作背景时，可以引入历史学科，帮助学生了解唐朝时期的社会背景，文化氛围等方面的知识。
同时也可以引入文学学科，教授古诗的韵律和格律，让学生对《过故人庄》中的语言和意象的理解更深入。
这样可以让学生在多个学科中建立联系，有助于学生的全方位发展和综合素养的提升。
二、引导学生探寻自身情感世界《过故人庄》中的歌词简洁、含蓄，让学生在聆听时更容易产生自己的情感和想法。
在教学时，我们可以借助音乐的力量，引导学生通过吟诵、对比、分析等方式来探寻自己的情感世界。
我们可以使用多媒体教具，选择与歌曲同样具有情感价值的文字、图像、表情等，让学生感受到来自多个维度的情感共鸣，让学生与课程内容更加深入的融合。
同时，教学中也应该保障学生的情感安全。
《过故人庄》这首古曲是对过去的记忆与追忆的碎片化记录，也是一种寄托着感情的表达。
因此，在教学中，我们应该尊重每一个学生的情感，引导他们在安全的环境下表达自己的情感与思维，通过与同学分享、互动等活动形式，让学生的情感得到适当的引导和疏导，从而产生更加积极的情感体验和共鸣。
三、提升教师教学能力与教学思维在实际的教学过程中，我们应该不断更新自己的教学方法，挖掘教学内容的多样性和深度，加强与学生之间的互动交流，形成一种学生中心的、多样化的教学模式。
在教学时，教师应该采用方法多样化的教学方式，例如讲解、演唱、视听教学、小组讨论等等，以满足学生不同学习风格的需求，使学生能够感到轻松、自然地理解教学内容。
《过故人庄》教案徐汇教育
《过故人庄》教案-徐汇教育一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《过故人庄》。
（2）理解诗中的词语和句子的含义，领会诗的意境和情感。
（3）分析诗的结构和韵律，了解古代诗歌的基本特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）运用朗读、讨论、分析等方法，深入理解诗的内容和主题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文学的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生珍惜友情、怀念故人的情感态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够正确地朗读和背诵《过故人庄》。
（2）理解诗中的词语和句子的含义，领会诗的意境和情感。
2. 教学难点：（1）诗中一些生僻词语的解释和理解。
（2）分析诗的结构和韵律，了解古代诗歌的基本特点。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学的古代诗歌，总结古代诗歌的特点。
（2）介绍《过故人庄》的作者徐霞客及其背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《过故人庄》，感受诗歌的韵律和意境。
（2）让学生结合诗下注释，自主解释生僻词语，理解诗的意义。
3. 合作学习：（1）分组讨论，分析诗中的关键词语和句子，分享自己的理解。
（2）各组汇报讨论成果，互相交流，共同提高。
四、教学评价1. 课堂表现评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
（2）评价学生在讨论中的表现，以及对诗的理解和分析能力。
2. 作业评价：（1）检查学生作业中的正确性和完整性。
（2）评价学生在作业中对诗的意义和情感的表达能力。
五、教学内容1. 教学内容简介：《过故人庄》是唐代诗人徐霞客创作的一首五言律诗，描绘了诗人怀念故人的情感和访问故人庄园的情景。
2. 教学内容安排：（1）第一课时：导入新课，自主学习，合作学习。
（2）第二课时：分析诗的结构和韵律，探究诗的意境和情感。
（3）第三课时：朗读和背诵《过故人庄》，总结古代诗歌的特点。
《过故人庄》完美版课件
《过故人庄》完美版课件一、教学内容本节课我们将学习《过故人庄》这首古诗。
教学内容选自教材第chapter 章节中的古典诗词部分，详细内容为对《过故人庄》的全文解读、背景分析、意境赏析以及相关的文学常识。
二、教学目标1. 理解并背诵《过故人庄》，体会诗中所表达的友情、思念之情。
2. 分析诗中的意象、修辞手法，提高对古典诗词的鉴赏能力。
3. 了解唐代诗人孟浩然的生平和创作背景，培养对古代文化的尊重和热爱。
三、教学难点与重点教学难点：对诗中意象、修辞手法的理解和运用。
教学重点：背诵《过故人庄》，体会诗人的情感，提高古典诗词鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，邀请两位同学扮演故人，进行简短对话，展示过故人庄的场景，引发学生对新课的兴趣。
2. 新课内容展示：展示PPT课件，呈现《过故人庄》全文，并进行逐句解读。
3. 例题讲解：分析诗中的意象、修辞手法，结合具体诗句进行讲解。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析并解读其他类似诗句。
5. 背诵与讨论：组织学生分组背诵《过故人庄》，讨论诗中的情感表达。
六、板书设计1. 《过故人庄》2. 诗人：孟浩然3. 诗句解读：具体诗句及解读4. 意象与修辞手法：列表呈现5. 重点知识：用不同颜色粉笔标注七、作业设计1. 作业题目：对《过故人庄》进行仿写，要求运用诗中的意象和修辞手法。
2. 答案示例：参照课文，给出一个具体的示例。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读孟浩然的其他诗作，了解唐代文化背景，提高文学素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 例题讲解的深度和广度3. 作业设计的针对性和实操性4. 课后反思及拓展延伸的实际效果一、教学难点与重点的设定1. 意象：诗中的“青山”、“绿水”、“落霞”等自然景物，以及“故人庄”这一特定场景，都是诗人借以抒发情感的意象。
《过故人庄》教学课件
《过故人庄》描绘了作者在故人 庄做客的情景，表达了作者对田 园生活的热爱和对友情的珍视。
通过描绘自然风光和友人的热情 款待，展现了人与自然和谐共生
的美好愿景。
诗中表达了诗人对简单、朴素、 清新、自然的田园生活的向往和
追求。
艺术特色
《过故人庄》采用了五言律诗 的形式，语言简练、节奏明快 。
诗人运用白描手法，通过对自 然风光和友人庄的细致描绘， 使画面生动形象。
创作背景
时代背景
唐玄宗开元二十五年（737年），时 任宰相的张九龄被贬为荆州刺史，孟 浩然因与张九龄交好而寓居于长安东 南的鹿门山。
个人背景
孟浩然在鹿门山隐居期间，常与友人 相聚，饮酒作诗，《过故人庄》便是 他在此期间创作的一首诗歌。
作品赏析
01
主题
《过故人庄》是一首描绘田园风光的诗歌，通过描写故人庄的景色和与
THANKS。
讲解法
总结词
通过教师的讲解，学生可以更好地理解诗歌的主题、意境和 语言特点。
详细描述
教师可以针对诗歌中的关键词汇、典故和修辞手法进行深入 讲解，帮助学生理解诗歌的内涵和艺术魅力。同时，教师也 可以引导学生进行自主学习，让他们通过查阅资料和互相交 流来深化对诗歌的理解。
讨论法
总结词
通过讨论，学生可以更好地表达自己的观点和理解，同时也可以听取他人的观点 ，拓展自己的思路和视野。
教学反思 教学内容的反思
总结词
联系实际，启发思考
详细描述
在教学过程中，我注重联系学生的实际生活，启发他们对诗歌进行思考。例如，我引导 学生思考诗人孟浩然在诗中表达的情感和意境，与自己的生活经历和感受进行对比，从 而加深对诗歌的理解。同时，我还通过提问、小组讨论等方式，鼓励学生积极发表自己
《过故人庄》课文教案
《过故人庄》课文教案过故人庄教案一、教学目标1.了解《过故人庄》这篇课文的背景和作者背景；2.理解课文的主要内容和意义；3.学习课文中的重点词语和短语，提高词汇表达能力；4.培养学生的阅读理解和写作能力；5.激发学生对于传统文化的兴趣，增强对于历史的认识和理解。
二、教材分析本次教案的教学内容为《过故人庄》这篇课文，该篇课文收录在中学语文教材第三册中。
通过学习这篇课文，学生可以了解到中国传统文化中关于亲情和情感的思考，以及对于历史的回顾和思考。
三、教学重点1.理解课文的主要内容和意义；2.学习课文中的重点词语和短语。
四、教学难点1.培养学生的阅读理解和写作能力；2.激发学生对于传统文化的兴趣，增强对于历史的认识和理解。
五、教学过程1.导入通过和学生的互动交流，引导学生思考并回顾他们对于《过故人庄》这篇课文的印象。
2.课堂讲解教师通过自我介绍和简要介绍作者、背景等方面，引导学生对于课文的整体了解。
3.课文学习教师引导学生一起朗读课文，并注重重点句子的解释和讲解，帮助学生理解课文的具体内容和意义。
4.词汇学习教师选取课文中的重点词语和短语，通过活动形式，如填空、配对等，帮助学生巩固词汇的理解和应用能力。
5.阅读理解教师设计阅读理解题目，帮助学生培养阅读理解的能力，并引导学生思考和分析课文中的细节和情感。
6.写作训练教师引导学生开展一些写作训练，如写感悟、写背景分析等，以提升学生的写作能力和思考能力。
7.课堂总结教师对本节课进行总结，回顾重点和难点，为下节课的学习做好铺垫。
六、教学评价教师通过观察学生的课堂表现、听写成绩等多种方式进行评价，以了解学生的学习情况和掌握程度，并针对性地给予反馈和指导。
七、教学拓展1.学生可以进一步了解课文中提到的历史人物和事件，扩大对于历史的认识和理解；2.学生可以进行小组活动，分享对于课文的个人理解和感悟。
八、课后作业1.要求学生完成课后习题，巩固对于课文的理解；2.要求学生写一篇感悟文章，表达对于课文的个人思考和触动。
过故人庄孟浩然古诗讲解
过故人庄孟浩然古诗讲解
朋友们，咱们今天来聊聊孟浩然的。
“故人具鸡黍，邀我至田家。
”你想想看，一个好久不见的老朋友，
准备了香喷喷的鸡肉和黄澄澄的小米饭，热情地邀请我去他的农家小院。
这就好比在一个寒冷的冬日，有人给你递上一杯热乎乎的奶茶，
那心里得多暖呀！这场景，多亲切，多让人向往啊！
“绿树村边合，青山郭外斜。
”村子周边绿树环绕，郁郁葱葱，那青
山在城郭外远远地倾斜着。
这不就像一幅美丽的田园画卷在咱们眼前
缓缓展开吗？是不是仿佛能闻到那清新的草木香？
“开轩面场圃，把酒话桑麻。
”打开窗户，面对着打谷场和菜园，咱
们一起端起酒杯，谈论着庄稼的收成。
哎呀，这是多么惬意的时光呀，难道不比在那喧嚣的城市中忙碌奔波要好得多吗？
“待到重阳日，还来就菊花。
”等到重阳节的时候，我还要来这里观
赏菊花。
这是多么美好的约定啊，就像和好友约定下次一起去看美丽
的日出一样，充满了期待和憧憬。
我觉得这首诗呀，没有华丽的词藻，却把乡村的宁静、朋友间的情
谊描绘得那么生动，让人仿佛身临其境。
它让我们感受到了那种简单
而纯粹的快乐，真的是太美妙啦！。
过故人庄教案资料讲解
过故人庄教案《过故人庄》教案一、教学目标1、正确、流利地朗读课文，并通过认读注释能感知诗人营造出的浓浓情谊的意境。
2、通过品读这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感。
3、品味本诗“淡而不薄”的语言特点，并能初步体会诗中对仗句的特点。
二、教学重点与难点1、教学重点：正确、流利地朗读课文，并通过认读注释能感知诗人营造出的浓浓情谊的意境。
通过品读这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感。
2、教学难点：品味本诗“淡而不薄”的语言特点，并能初步体会诗中对仗句的特点。
三、课时安排：一课时第一课时一、教学目标收集于网络，如有侵权请联系管理员删除1、正确、流利地朗读课文，并通过认读注释能感知诗人营造出的浓浓情谊的意境。
2、通过品读这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感。
3、品味本诗“淡而不薄”的语言特点，并能初步体会诗中对仗句的特点。
二、教学重点与难点1、教学重点：通过品读这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感。
2、教学难点：品味本诗“淡而不薄”的语言特点，并能初步体会诗中对仗句的特点。
课前要求：了解孟浩然。
三、教学过程（一）导入1、同学们，在我们的文学长河中，有一颗璀璨的星星，那就是唐诗。
有成就的诗人更是数不胜数，孟浩然就是其中的一个。
以前，学过几首孟浩然的诗，谁来背一下？2、学生背诵《春晓》、《宿建德江》。
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除3、今天，我们就来学习孟浩然的另一首诗《过故人庄》。
（二）以读促思，初步感知（教学目标1、2，教学重点）1、请学生以自己喜欢的方式自学古诗。
（1）出示自学要求一，请学生朗读，明确要求：①读准字音，明确节奏②读了此诗，你知道它讲述了一件什么事？③从这首诗中你体会到了诗人怎样的感情？④你从哪里体会到的？师：老师搜集了一些资料可以帮助大家理解这首古诗。
《过故人庄》PPT课件
他的诗多写隐居生活的闲致，有较高的艺 术造旨。写景历历如画，笔调优美；写田园风 光具有浓郁的生活气息。现存诗 300 多首，有 《孟浩然集》。 《过故人庄》选自《孟襄阳集》，诗中生 动地描绘了山乡田园风光，真切地抒发了朋友 间的情谊，同时也表达了作者隐逸之情。 全诗格调清新自然，用看似平淡的描述将 恬静的农村风光和纯朴诚挚的情谊融为一体， 洋溢着愉快的田家情趣。
过故人庄：访问 故人 具鸡黍：准备 邀我 至田家：去 绿树村边 合：环绕 青山 郭外斜：村庄的四周 开轩面场圃：打开窗户 把酒 话桑麻：①拿起酒杯 ②庄稼 待到重阳日：等 还来 就菊花：①再 ②欣赏
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江南逢李龟年 在江南与李龟年重逢 岐王宅里寻常见， 岐王府里常常见到您的身影， 崔九堂前几度闻。 崔九家中多次听到您的歌声。
答案（2）
2.孟浩然与王维齐名， 是唐代山水田园诗派的代 表。
答案（3）
3.“过故人庄”中“过 问题”的意思是访问。
答案（4）
4.“桑麻”的意思是庄稼。
答案（5）
5.本诗抒发了诗人闲 适恬淡日”的 意思是等到重阳的那一天。
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。 29、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要 在路上，就没有到不了的地方。 30、人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者，也不要做安于现状的平凡人。 31、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。 32、过自己喜欢的生活，成为自己喜欢的样子，其实很简单，就是把无数个“今天”过好，这就意味着不辜负不蹉跎时光，以饱满的热情迎 接每一件事，让生命的每一天都有滋有味。
古诗《过故人庄》课件
古诗《过故人庄》课件一、教学内容本课内容选自教材第八章《诗海漫步》第二节，详细内容为唐代诗人孟浩然的《过故人庄》。
通过对这首古诗的学习，让学生了解古代诗人的交往风俗，感受诗人对友人的深情厚谊，同时品味诗歌的艺术魅力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确朗读和背诵《过故人庄》，理解诗歌的内容和意境，掌握诗歌的基本分析方法。
2. 过程与方法：通过学习古诗，培养学生的审美情趣，提高学生的文学素养，激发学生学习古诗的兴趣。
3. 情感态度与价值观：感受诗人对友人的真挚情感，引导学生珍惜友谊，弘扬中华民族优秀传统文化。
三、教学难点与重点教学难点：诗歌意境的理解和把握，诗歌表现手法的分析。
教学重点：诗歌内容的理解，朗读与背诵，诗歌情感的体会。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于友谊的故事，引出本课的主题——珍惜友谊，进而导入新课《过故人庄》。
2. 朗读：让学生自由朗读诗歌，感受诗歌的韵律美，教师进行示范朗读，指导学生把握诗歌的节奏和情感。
3. 讲解：分析诗歌的背景，详细讲解诗歌内容，引导学生理解诗歌意境，体会诗人情感。
4. 例题讲解：分析诗句“绿树村边合，青山郭外斜”，讲解诗人如何通过景物描绘表达情感。
5. 随堂练习：让学生结合诗句，描绘自己心中的美好景色，并进行分享。
六、板书设计1. 课题：《过故人庄》2. 诗人：孟浩然3. 诗歌意境：描绘美好景色，表达深厚友谊4. 重点词语：绿树、青山、故人、庄七、作业设计1. 作业题目：请运用课堂所学，分析诗句“开轩面场圃，把酒话桑麻”的表现手法，并阐述其意义。
2. 答案：这句诗通过描绘诗人与友人相聚的场景，运用对比手法，突显了友谊的珍贵。
同时，通过“开轩面场圃”和“把酒话桑麻”两个动作，展现了诗人的豪爽与闲适，表达了诗人对友人的真挚情感。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、朗读、练习等多种方式，让学生较好地理解了诗歌内容，体会了诗人情感。
过故人庄讲解
过故人庄讲解（实用版）目录1.过故人庄的背景和作者简介2.诗歌的内容概述3.诗歌的主题和情感表达4.诗歌的艺术特点和修辞手法正文一、过故人庄的背景和作者简介《过故人庄》是我国唐代著名诗人孟浩然的一首田园诗。
孟浩然，字浩然，号北地诗翁，唐代著名山水田园诗人，与王之涣、王之涣、王勃等人并称为“初唐四杰”。
他的诗歌以描绘自然风光和表达隐逸之情著称，具有浓厚的田园风味和独特的艺术魅力。
二、诗歌的内容概述《过故人庄》描述了诗人应邀到一位故人庄中做客的场景。
全文共四句，首句“故人具鸡黍，邀我至田家。
”描绘了故人邀请诗人的情景，表达了诗人与故人之间的深厚友谊。
接下来的两句“绿树村边合，青山郭外斜。
”描绘了庄园周边的美丽景色，形象地展现了田园风光。
最后一句“开轩面场圃，把酒话桑麻。
”描述了诗人在庄园中与故人共饮美酒，畅谈农事的场景，充满了浓厚的田园生活气息。
三、诗歌的主题和情感表达《过故人庄》的主题是表达诗人对田园生活的向往和与故人共度美好时光的喜悦。
在这首诗中，孟浩然以自然、平淡的语言描绘了庄园的美丽景色和诗人与故人共饮美酒、畅谈农事的场景，展现了田园生活的宁静、美好，抒发了对这种生活的向往之情。
同时，通过与故人的交往，诗人表达了对友谊的珍视和怀念。
四、诗歌的艺术特点和修辞手法孟浩然的《过故人庄》具有鲜明的艺术特点，主要表现在以下几个方面：1.描绘自然景色的细腻入微，形象生动。
如“绿树村边合，青山郭外斜。
”这两句诗通过“绿树”、“青山”等自然元素的描绘，生动地展现了庄园周边的美丽景色。
2.以平淡自然的语言表达诗人的情感。
全文没有华丽的词藻，而是用平实的语言描绘了田园生活的美好，表达了诗人内心的喜悦和向往。
3.结构紧凑，情感连贯。
全文四句诗，首尾呼应，紧密相连，展现了诗人与故人共度美好时光的全过程。
《过故人庄》课件
创作背景
时代背景
唐代是中国历史上的一个繁荣时期，经济、文化和社会各个 方面都得到了极大的发展。然而，当时的社会矛盾也日益尖 锐，战乱频繁，人民生活十分困苦。
作者个人背景
孟浩然在年轻时曾有志于仕途，但因性格傲岸、放荡不羁而 屡次落第。尽管如此，他并未放弃对社会的关注和对人民的 关爱，他的诗歌创作反映了时代矛盾和社会现实。
学生发言
问题类型：了解学生对课堂内容的掌握情况
在讨论结束后，让学生自愿到讲台上发言，分享自己对于这首诗的理解和感受。 同时，教师也可以通过学生的发言了解学生对本课内容的掌握情况，并及时调整 教学策略。
04
课后作业
背诵原文
总结词
巩固掌握、培养语感
详细描述
通过对《过故人庄》的背诵，帮助学生巩固掌握诗歌的基本内容和形式，同 时培养学生的语言感知能力，促进语言材料的积累。
03
课堂互动
问题导入
问题类型：引导学生进入课堂内容
通过PPT展示一些有关本课主题的图片，并向学生提出一些简单的问题，如“你 们知道这首诗的作者是谁吗？”等，以引导学生进入本课主题。
小组讨论
问题类型：提高学生参与度和探究精神
将全班学生分成几个小组，让他们围绕本课主题展开讨论。 每个小组可以提出自己的问题或发表自己的看法，并由教师 进行点评和总结。
THANKS
谢谢您的观看
阅读理解练习
总结词
深化理解、拓展思维
详细描述
通过阅读理解练习，引导学生深入理解《过故人庄》的内涵和意境，考查学生对 诗歌的理解和鉴赏能力，同时拓展学生的思维方式，提高其文学鉴赏水平。
写作实践
总结词
提升写作能力
详细描述
通过写作实践，让学生在学习《过故人庄》的过程中深入了解诗歌的写作技 巧和方法，并从中汲取文学营养，提升自身的写作能力。
《过故人庄》课件
《过故人庄》课件一、教学内容本节课我们将学习《过故人庄》这首古诗。
教学内容选自教材第四章《唐诗鉴赏》第三节，详细内容包括对诗的朗读、生字词的认识、诗句的理解、诗歌背景的介绍及诗意的体会。
二、教学目标1. 熟练朗读并背诵《过故人庄》，理解诗句的含义，感受诗歌的韵律美。
2. 掌握本诗的生字词，了解唐代诗人孟浩然的生平及其创作特点。
3. 通过对诗歌内容的分析，培养学生对古典文学的鉴赏能力，激发学生对传统文化的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：对诗句的理解和诗歌背景的把握。
教学重点：朗读与背诵，生字词的学习，诗歌意境的体会。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于诗人与故人相聚的故事，引发学生对本节课的兴趣。
2. 新课导入：出示课件，展示《过故人庄》全文，引导学生跟读，注意读音、停顿、语气等。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生在课本上做好笔记。
4. 诗句理解：逐句分析诗句，解释关键词，帮助学生理解诗意。
5. 背景介绍：简要介绍诗人孟浩然及诗歌的创作背景，加深学生对诗歌的理解。
6. 诗歌赏析：引导学生体会诗歌的意境美，进行讨论交流，分享心得。
7. 随堂练习：让学生在课堂上完成对诗句的翻译和诗歌的背诵。
六、板书设计1. 《过故人庄》2. 诗人：孟浩然3. 生字词列表4. 诗句理解框架5. 诗歌背景简介七、作业设计（1）背诵《过故人庄》；（2）翻译诗句，并简要分析诗句的意境；（3）了解孟浩然的生平事迹，选择一个事迹进行介绍。
答案：（1）背诵略；（2）翻译及分析略；（3）示例：孟浩然曾因求仕不遇，隐居故乡。
期间，他广交朋友，与山水为伴，创作了大量脍炙人口的山水田园诗。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字词的学习，加强诗句理解方法的指导，提高学生的诗歌鉴赏能力。
2. 拓展延伸：引导学生课后阅读孟浩然的其他诗作，进一步了解唐代山水田园诗的特点，提高学生的文学素养。
《过故人庄》优质课件正式完美版
《过故人庄》优质课件正式完美版一、教学内容本节课我们将学习《过故人庄》这首古诗。
该诗出自唐代诗人孟浩然的《孟浩然集》，收录于教材第七单元第二课。
教学内容详细包括：理解诗的背景，品味诗歌的语言，感悟诗人的情感，掌握诗中的修辞手法。
二、教学目标1. 理解并背诵《过故人庄》全诗，了解孟浩然的诗歌风格。
2. 分析诗中的意象，培养学生对古典诗歌的鉴赏能力。
3. 体会诗人对友人的深情厚谊，培养学生的情感共鸣。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗中的意境和修辞手法。
教学重点：背诵并赏析《过故人庄》，培养学生对古典诗歌的兴趣。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，讲述一个关于友情的故事，让学生感受友情的珍贵。
2. 新课导入：展示《过故人庄》全诗，带领学生朗读，让学生初步感知诗歌的韵律。
3. 讲解：详细解读诗歌的背景、作者、诗句，分析诗中的意象和修辞手法。
4. 例题讲解：挑选一句诗句，分析其修辞手法，让学生学会如何鉴赏古典诗歌。
5. 随堂练习：让学生分析另外一句诗句，巩固所学知识。
六、板书设计1. 诗歌《过故人庄》2. 作者：孟浩然3. 诗句分析：第一句：山水田园，描绘美景。
第二句：借景抒情，表达友情。
第三句：设宴款待，展现豪爽。
第四句：相约再见，寓意离愁。
七、作业设计1. 作业题目：赏析《过故人庄》，分析诗中的修辞手法。
仿写一首以友情为主题的诗歌。
2. 答案：《过故人庄》中运用了借景抒情、对仗等修辞手法。
友情主题诗歌示例：（略）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生较好地掌握了《过故人庄》这首诗。
但在课堂互动方面，可以进一步加强。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读孟浩然的其他诗作，了解其诗歌风格，提高古典诗歌鉴赏能力。
同时，开展一次“我的友情故事”主题征文活动，让学生在实践中感受友情的美好。
2024年《过故人庄》课件完美版.
2024年《过故人庄》课件完美版.一、教学内容本节课我们将学习《过故人庄》这首古诗。
教学内容选自教材第chapter 章节中的《唐宋诗词选读》部分，详细内容为对《过故人庄》的解读、分析以及相关背景知识。
二、教学目标1. 理解并掌握《过故人庄》的词句含义、诗歌意境及作者表达的思想感情。
2. 学习诗词鉴赏方法，提高学生对古诗词的鉴赏能力。
3. 了解唐代诗人孟浩然的生平和创作特点，拓展学生的文学知识。
三、教学难点与重点难点：把握《过故人庄》的意境，理解诗人表达的思想感情。
重点：分析诗句的修辞手法，提高诗词鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引发学生对诗词的兴趣。
讲述：一个晴朗的秋日，诗人在过故人庄的途中，看到了美丽的田园风光，感受到了友情的温暖。
2. 诗词朗读：全班同学齐读《过故人庄》，感受诗词的韵律美。
3. 诗词解析：逐句解析诗句，分析修辞手法，理解诗意。
4. 例题讲解：讲解诗词鉴赏方法，以《过故人庄》为例，进行具体分析。
5. 随堂练习：让学生运用所学鉴赏方法，分析其他古诗词。
6. 讨论与分享：分组讨论学习心得，每组推荐代表进行分享。
六、板书设计1. 诗词《过故人庄》2. 作者：孟浩然3. 诗句及修辞手法解析4. 诗词鉴赏方法七、作业设计答案提示：从诗句中提取关键词，如“故人庄”、“秋日”、“田园风光”等，结合诗句分析诗人的情感。
2. 作业要求：不少于300字，结构清晰，观点明确。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多孟浩然的诗作，了解唐代诗词的风格特点，提高文学素养。
重点和难点解析1. 诗词的解析和鉴赏方法2. 教学过程中的实践情景引入4. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、诗词的解析和鉴赏方法1. 比喻：如“青山横北郭，白水绕东城”，通过对比喻的手法，形象地描绘出故人庄的地理环境。
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古诗四步法 知诗人，解诗题； 通诗句，析诗意； 想画面，入诗境； 吟诗文，悟诗情。
学习任务！
• 以四人为小组，交流用四步法学习《过故人 庄》的结果，派一位代表来汇报交流成果。
1.诗人生平及创作；题目应该怎么理解 2.应该怎样划分诗句的节奏；诗意是什么 3.诗人描绘的画面是什么样的 4.诗人想借这首诗表达什么情感
1.古诗哪一句能表现作者和故人感情深厚？ 故人具鸡黍，邀我至田家。
2.描写田园风光的是诗中的哪一句？ 绿树村边合，青山郭外斜。
3.作者和故人喝酒时，面对的是什么？谈论的 是什么？ 开轩面场圃，把酒话桑麻
（表现农村生活的恬淡闲适）
1.这首诗讲述了一件什么事情？ 孟浩然接受一位老朋友的邀请，来到田庄做 客的事情。
2.从这首诗中你体会到诗人怎样的感情？ 诗人与故人的真挚友情和对田园生活的向往。
拓展
假设你就处在当时的环境当中，你会与故 人说些什么话？（用现代话语表达）
真是太感谢你为我准备了这么丰富的菜肴，下次欢 迎你到我家去做客。
你们这儿真美，真想一直住在这儿啊！ 今年的收成怎么样？
深情厚意只在淡淡的几句询问农事中，就在 这悠然举杯饮酒，闲谈农事中。
本诗描绘了农村秀美的自然风视。
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过故人庄
shǔ
故人/具/鸡黍，邀我/至/田家。 xiá
绿树/村边/合，青山/郭外/斜。
pǔ
开轩/面/场圃，把酒/话/桑麻。
huán
待到/重阳/日，还来/就/菊花。
重点词解释
1.具：准备 2.合：环绕 3.轩：指窗户 4.把：拿起、端起 5.话桑麻：闲谈农事 6.就菊花：指欣赏菊花
诗意
老友备好了丰盛的饭菜，邀我到他的田舍做客。 村外绿树环绕，村子的四周青山斜立。 打开窗子面对打谷场和菜园，把酒对饮畅谈农事。 等到九月重阳节的那一天，我还要来饮酒赏花。
知诗人
唐代诗人，本名浩，字浩然。襄 州襄阳(今湖北襄樊)人，世称孟襄 阳。以写田园山水诗为主。
孟诗绝大部分为五言短篇，多写 山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行 役的心情。
这首诗是作者早年隐居鹿门山时 ，应故人邀请到农做客时所写，描 述了田园生活的乐趣。
孟浩然
解诗题
过故人庄
①过：拜访，看望 ②故人：老朋友 ③庄：田庄