《过故人庄》教学课件

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古诗《过故人庄》课件

颈联「开轩面场圃,把酒话桑麻。」
尾联「待到重阳日,还来就菊花.」
01
翻译:等到重阳节的时候,我一定还要
再来这里欣赏菊花。
02
相聚总有结束的时候,因此主人借「重
阳节」再次相邀,点出主客间的感情深
厚。
03
为何选择「重阳日」的原因:一是田家
平日工作繁忙,少有闲暇,必须等到佳
节才方便宴会亲友；二是重阳节时菊
绿树村边合,青山郭外斜。（对仗修辞手法）
课文赏析（二）
翻译:来到这里,只见村子旁边围绕着许多绿色的树木;城郭的外面,也有青色的山峦起伏。
课文赏析（三）
六句说明主人已经准备好酒菜,殷勤相待,面对晒谷场和菜圃,边喝酒边谈论农作物生长的。
翻译:摆起酒席,面对门前的晒谷场和菜园;端起酒杯一边喝酒,一边聊些和农家生活有关的话题。
《过故人庄》
过故人庄：到老朋友的山庄拜访过：拜访
课文赏析（一）
首联：故人具鸡黍，邀我至田家。
首句有一种亲切的味道。老朋友相聚不必讲排场,何况这位朋友是个农夫,简朴是农家生活的写照,用「鸡黍」,很能展现这种情况。翻译：我的老朋友，准备了一些酒菜；邀请我到他的乡村家里。
四句写农村的景致 ,抱着悠闲的心情赴约,边走边欣赏田园风光,田庄隐藏在青葱翠绿的树林中,青山由城外斜伸过来,虽只用二句描绘,已能引人「世外桃源」
老朋友
故人
《过故人庄》
古诗赏析
Hale Waihona Puke 单击此处添加小标题过故人庄
单击此处添加小标题故人具鸡黍，邀我至田家
。
单击此处添加小标题开轩面场圃，把酒话桑麻
。
单击此处添加小标题 [唐]孟浩然
单击此处添加小标题绿树村边合，青山郭外斜。

《过故人庄》-完整版课件

田园风光
描述田园风光的词语：村庄、农舍、炊烟、小桥
诗人通过田园风光，表达了对农村生活的向往和喜爱，展示了故人庄的宁静和安详，为诗中情境增加了细节元素。
诗人情感
描述诗人情感的词语：感激、喜悦、真挚、留恋
诗人通过描写自然风光和田园风光，将诗中情境逐渐展开，进而表达出对故人庄和友情的感激与留恋之情，展现出真挚的友谊和人生的美好。
通过庄稼、鸡犬、桑麻等田园元素，表现出友情的温暖和纯朴。
隐居主题
诗人通过描述故人的隐居生活，表达了自己对于隐居生活的向往。
诗中描写了故人村庄的田园风光，以及鸡犬相闻、把酒话桑麻的场景，展现了隐居生活的宁静与舒适。
诗人用“就菊花”等词句，表达了自己对于隐居生活的理解和追求。
政治主题
本诗也蕴含了诗人对于当时政治的感慨和思考。
艺术特色
对偶手法
诗人大量运用对偶的手法，使得诗歌在表达上具有更强的节奏感和韵律感，同时也更好地描绘了自然美景和乡村生活。
情景交融
诗人将情感与景物融为一体，通过对自然景观的描绘，表达了自己对乡村生活的热爱和对友情的珍视。这种情景交融的手法使得诗歌更具感染力和表现力。
语言简练
诗人运用简练的语言，表现出了丰富的内容和情感。每一个字、每一个句子都恰到好处，既不过于繁琐，也不显得单薄。这种简练的语言风格使得诗歌更加耐人寻味。
第五句
等到重阳节的那一天，我还回来欣赏菊花。
段落大意
第一段
描写了旅途的劳累和安慰之情。
第二段
描写了友人的热情招待和美好的环境。
第三段
描写了与友人欢聚的场景和感受。
第四段
描写了离开朋友时的感受和邀请朋友重阳节再来喝酒的约定。

《过故人庄》ppt课件全面版

过故人庄
孟浩然
--------随阳山学校幻城
诗歌内容：
故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。
作者介绍：
孟浩然，（689——约740），唐代诗人，字浩然。襄州襄阳人。中年（41岁）曾经应过考。但没有中，有加上当时是奸臣李林甫党宰相。诗人因此而离开长安。又去各地游玩。最后在福州做了三年的小官。死在任上。时年51岁。他写了一些田园诗。但更多的不是。与王维合称“王孟”。他是初盛唐过渡时期最有成就的诗人。对于唐代山水田园诗派的形成起了非常重要的作用。他的诗绝大部分都是五言诗，偏重于描写自然景色，形象清新，生动自然。
这首诗叙述了诗人到农家做客首到热情款待的经过。描绘了恬静的田园风光，表达了老朋友之间的诚挚的友谊，也流露出诗人对田园生活的向往。
首联体现了朋友之间亲密的关系，平实、自然，然而情意深切绵长。
颔联如诗如画，恬静宜人。景中充溢诗人激动喜悦之情。
颈联，写了诗人到故人家里开窗畅饮，亲切谈话的情景。和前一句一起勾画出了一幅优美宁静的田园生活。
同学有哪些地方是不同的。 3、诗歌的意思：
故人准备了好酒好菜，邀请我做客来到他家。村边的绿树合抱环绕，墙外青山歪斜的样子隐约可以看见。
坐在窗户边，打开窗户面对打谷场和菜园子，和主人端着酒杯倾谈农事桑麻……
待到九九重阳佳节的时候，我还要来喝酒欣赏菊花。朗Leabharlann 诗歌：注意诗歌句子中的节奏。
赏析：
光不会因你而停留，你却会随着光阴而老去。
有些事情注定会发生，有的结局早已就预见，那么就改变你可以改变的，适应你必须去适应的。面对幸与不幸，换一个角度，改变一种思维，也许心空就不再布满阴霾，头上就是一片蔚蓝的天。一生能有多少属于我们的时光，很多事情，很多人已经渐渐模糊。而能随着岁月积淀下来，在心中无法忘却的，一定是触动心灵，甚至是刻骨铭心的，无论是伤痛是欢愉。人生无论是得意还是失意，都不要错过了清早的晨曦，正午的骄阳，夕阳的绚烂，暮色中的朦胧。经历过很多世态炎凉之后，你终于能懂得：谁会在乎你？你又何必要别人去在乎？生于斯世，赤条条的来，也将身无长物的离开，你在世上得到的，失去的，最终都会化作尘埃。原本就不曾带来什么，所以也谈不到失去什么，因此，对自己经历的幸与不幸都应怀有一颗平常心有一颗平常心，面对人生小小的不如意或是飞来横祸就能坦然接受，知道人有旦夕祸福，这和命运没什么关系；有一颗平常心，面对台下的鲜花掌声和头上的光环，身上的浮名都能清醒看待。花不常开，人不常在。再热闹华美的舞台也有谢幕的时候；再奢华的宴席，悠扬的乐曲，总有曲终人散的时刻。春去秋来，我们无法让季节停留；同样如同季节一样无法挽留的还有我们匆匆的人生。谁会在乎你？生养我们的父母。纵使我们有千般不是，纵使我们变成了穷光蛋，唯有父母会依然在乎！为你愁，为你笑，为你牵挂，为你满足。这风云变幻的世界，除了父母，不敢在断言还会有谁会永远的在乎你！看惯太多海誓山盟的感情最后星流云散；看过太多翻云覆雨的友情灰飞烟灭。你春风得意时前呼后拥的都来锦上添花；你落寞孤寂时，曾见几人焦急赶来为你雪中送炭。其实，谁会在乎你？除了父母，只有你自己。父母待你再好，总要有离开的时日；再恩爱夫妻，有时也会劳燕分飞，孩子之于你，就如同你和父母；管鲍贫交，俞伯牙和钟子期，这样的肝胆相照，从古至今有几人？不是把世界想的太悲观，世事白云苍狗，要在纷纷扰扰的生活中，懂得爱惜自己。不羡慕如昙花一现的的流星，虽然灿烂，却是惊鸿一瞥；宁愿做一颗小小的暗淡的星子，即使不能同日月争辉，也有自己无可取代的位置其实，也不该让每个人都来在乎自己，每个人的人生都是单行道，世上绝没有两片完全相同的树叶。大家生活得都不容易，都有自己方向。相识就是缘分吧，在一起的时候，要多想着能为身边的人做点什么，而不是想着去得到和索取。与人为善，以直报怨，我们就会内心多一份宁静，生活多一份和谐没有谁会在乎你的时候，要学会每时每刻的在乎自己。在不知不觉间，已经走到了人生的分水岭，回望过去生活的点滴，路也茫茫，心也

《过故人庄》ppt课件

课前朗读：
❖ 教师范读，同学们要注意听清每一句的停顿。 ❖ 同学们按照诗歌的意境来朗读诗歌。但一定
要注意诗歌的句子中的节奏。
具体学习：
❖解释下列词语： ❖具：办，准备。至：到。 ❖ 开轩：打开窗户。 ❖ 把：端着。合：环绕。 ❖ 话：谈论。就：靠近。
理解诗歌的意思：
❖ 、要译出诗歌的基本意思。不要求完全相同。
过故人庄
孟浩然
诗பைடு நூலகம்内容：
故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。
作者介绍：
❖ 孟浩然，（——约），唐代诗人，字浩然。襄州襄阳人。中年（岁）曾经应过考。但没有中，有加上当时是奸臣李林甫党宰相。诗人因此而离开长安。又去各地游玩。最后在福州做了三年的小官。死在任上。时年岁。他写了一些田园诗。但更多的不是。与王维合称“王孟”。他是初盛唐过渡时期最有成就的诗人。对于唐代山水田园诗派的形成起了非常重要的作用。他的诗绝大部分都是五言诗，偏重于描写自然景色，形象清新，生动自然。
38、天助自助者，你要你就能。 39、我自信，故我成功；我行，我一定能行。 40、每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。
41、从现在开始，不要未语泪先流。 42、造物之前，必先造人。
43、富人靠资本赚钱，穷人靠知识致富。 44、顾客后还有顾客，服务的开始才是销售的开始。 45、生活犹如万花筒，喜怒哀乐，酸甜苦辣，相依相随，无须过于在意，人生如梦看淡一切，看淡曾经的伤痛，好好珍惜自己、善待自己。
❖ 、同学们可以互相的讨论。看看你们在翻译的时候和别的同学有哪些地方是不同的。

田园风光背景《过故人庄》诗词赏析PPT课件

肆· 文学成就
盛唐山水田园诗派的第一人，“兴象”创作的先行者
盛唐时期形成的以王维、孟浩然为代表的诗歌流派，又称田园诗派，后人为了突出两人对田园诗派的突出作用也称为：“王孟诗派”。该派有陶渊明、“二谢”（谢灵运、谢朓）诗之长，以山水田园风光和隐逸生活为主要题材，风格冲淡自然。孟浩然的诗已摆脱了禄唐应制咏物的狭隘境界，更多地抒发了个人怀抱，给开元
“故人具鸡黍，邀我至田家。”“具”和“邀”说明此饭局主人早有准备，说明了故友的热情和两人之间的真挚的情感。“感惠徇知”在文学艺术领域真挚的情感能催笔开花。故人“邀”而作者“至”，大白话开门见山，简单而随便。而以“鸡黍”相邀，既显出田家特有风味，又见待客之简朴。
“绿树村边合，青山郭外斜。”走进村里，作者顾盼之间竟是这样一种清新愉悦的感受。这两句上句漫收近境，绿树环抱，显得自成一统，别有天地；下句轻宕笔锋，郭外的青山依依相伴，则又让村庄不显得孤独，并展示了一片开阔的远景。由此运用了由近及远的顺序描写景物。这个村庄坐落平畴而又遥接青山，使人感到清淡幽静而绝不冷傲孤僻。正是由于“故人庄”出现在这样的自然和社会环境中，所以宾主临窗举杯。
1 2
“开轩面场圃，把酒话桑麻”，轩窗一开上句描述的美景即入屋里来，“开轩”二字也似乎是很不经意地写入诗的，细微的动作表现出了主人的豪迈。窗外群山环抱绿树成阴，窗内推杯换盏，这幅场景，就是无与伦比的古人诗酒田园画。“场圃”的空旷和“桑麻”的话题又给人以不拘束、舒展的感觉。读者不仅能领略到更强烈的农村风味、劳动生产的气息，甚至看到庄稼的成长和收获。有这两句和前两句的结合，绿树、青山、村舍、场圃、桑麻和谐地打成一片，构成一幅优美宁静的田园风景画，而宾主的欢笑和关于桑麻的话语，都仿佛萦绕在读者耳边。这就是盛唐社会的现实色彩。

《过故人庄》ppt优秀课件

唐代田园诗的发展
唐代田园诗经历了多个阶段的发展。初唐时期，田园诗以清新自然为主要特点，描写了农村的宁静与美丽。盛唐时期，田园诗逐渐融入了更多的情感和哲理，表现了人与自然的和谐关系。中晚唐时期，田园诗逐渐转向了对社会现实的关注和批判。
《过故人庄》在文学史上的地位
《过故人庄》的文学价值
这首诗以其简洁明快的语言、真挚的情感和深刻的哲理而著名。它不仅展示了孟浩然高超的诗歌创作技巧，也反映了唐代田园诗的独特魅力。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
孟浩然的文学成就
孟浩然的诗歌以自然景色、人情世态为题材，情感真挚，意境深
远。
他的诗歌风格清新自然，语言简练，深受后人喜爱。
孟浩然的诗歌对后世的文学创作产生了深远的影响，被誉为中国
文学史上的巨匠。
孟浩然的诗歌风格
孟浩然的诗歌风格独具特色，他的诗歌以自然景色、人情世态为题材，情感真挚，意境深远。
待到重阳日，还来就菊花。等到重阳节的那一天，我还会再次来到这里赏菊。
诗歌的深入解读
诗人情感
这首诗表达了诗人对田园生活的向往和对友情的珍视。通过描绘自然景色和友人的热情款待，诗人表达了对简单、质朴生活的热
爱。
语言特点
诗人运用简洁、自然的语言，将景物、人物和情感融为一体，展现出诗歌的意境美。同时，通过平仄和韵律的运用，使诗歌更具
教师点评与引导
总结词：教师反馈
详细描述：教师对学生的分享进行点评，肯定他们的理解，指出可能存在的误区，并引导他们更深入地探讨诗歌的主题和意义。
学生提出疑问，教师解答
01
总结词：问题解答
02
详细描述：鼓励学生提出他们在理解诗歌时遇到的问题，教师进行解答，有助于解决学生的学习困惑，提高他们的学习效果。

《过故人庄》完美版课件

《过故人庄》完美版课件一、教学内容本节课我们将学习《过故人庄》这首古诗。

教学内容选自教材第chapter 章节中的古典诗词部分，详细内容为对《过故人庄》的全文解读、背景分析、意境赏析以及相关的文学常识。

二、教学目标1. 理解并背诵《过故人庄》，体会诗中所表达的友情、思念之情。

2. 分析诗中的意象、修辞手法，提高对古典诗词的鉴赏能力。

3. 了解唐代诗人孟浩然的生平和创作背景，培养对古代文化的尊重和热爱。

三、教学难点与重点教学难点：对诗中意象、修辞手法的理解和运用。

教学重点：背诵《过故人庄》，体会诗人的情感，提高古典诗词鉴赏能力。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，邀请两位同学扮演故人，进行简短对话，展示过故人庄的场景，引发学生对新课的兴趣。

2. 新课内容展示：展示PPT课件，呈现《过故人庄》全文，并进行逐句解读。

3. 例题讲解：分析诗中的意象、修辞手法，结合具体诗句进行讲解。

4. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析并解读其他类似诗句。

5. 背诵与讨论：组织学生分组背诵《过故人庄》，讨论诗中的情感表达。

六、板书设计1. 《过故人庄》2. 诗人：孟浩然3. 诗句解读：具体诗句及解读4. 意象与修辞手法：列表呈现5. 重点知识：用不同颜色粉笔标注七、作业设计1. 作业题目：对《过故人庄》进行仿写，要求运用诗中的意象和修辞手法。

2. 答案示例：参照课文，给出一个具体的示例。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读孟浩然的其他诗作，了解唐代文化背景，提高文学素养。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 例题讲解的深度和广度3. 作业设计的针对性和实操性4. 课后反思及拓展延伸的实际效果一、教学难点与重点的设定1. 意象：诗中的“青山”、“绿水”、“落霞”等自然景物，以及“故人庄”这一特定场景，都是诗人借以抒发情感的意象。

古诗《过故人庄》课件

古诗《过故人庄》课件一、教学内容本课内容选自教材第八章《诗海漫步》第二节，详细内容为唐代诗人孟浩然的《过故人庄》。

通过对这首古诗的学习，让学生了解古代诗人的交往风俗，感受诗人对友人的深情厚谊，同时品味诗歌的艺术魅力。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确朗读和背诵《过故人庄》，理解诗歌的内容和意境，掌握诗歌的基本分析方法。

2. 过程与方法：通过学习古诗，培养学生的审美情趣，提高学生的文学素养，激发学生学习古诗的兴趣。

3. 情感态度与价值观：感受诗人对友人的真挚情感，引导学生珍惜友谊，弘扬中华民族优秀传统文化。

三、教学难点与重点教学难点：诗歌意境的理解和把握，诗歌表现手法的分析。

教学重点：诗歌内容的理解，朗读与背诵，诗歌情感的体会。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于友谊的故事，引出本课的主题——珍惜友谊，进而导入新课《过故人庄》。

2. 朗读：让学生自由朗读诗歌，感受诗歌的韵律美，教师进行示范朗读，指导学生把握诗歌的节奏和情感。

3. 讲解：分析诗歌的背景，详细讲解诗歌内容，引导学生理解诗歌意境，体会诗人情感。

4. 例题讲解：分析诗句“绿树村边合，青山郭外斜”，讲解诗人如何通过景物描绘表达情感。

5. 随堂练习：让学生结合诗句，描绘自己心中的美好景色，并进行分享。

六、板书设计1. 课题：《过故人庄》2. 诗人：孟浩然3. 诗歌意境：描绘美好景色，表达深厚友谊4. 重点词语：绿树、青山、故人、庄七、作业设计1. 作业题目：请运用课堂所学，分析诗句“开轩面场圃，把酒话桑麻”的表现手法，并阐述其意义。

2. 答案：这句诗通过描绘诗人与友人相聚的场景，运用对比手法，突显了友谊的珍贵。

同时，通过“开轩面场圃”和“把酒话桑麻”两个动作，展现了诗人的豪爽与闲适，表达了诗人对友人的真挚情感。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、朗读、练习等多种方式，让学生较好地理解了诗歌内容，体会了诗人情感。

《过故人庄》PPT课件 (共14张PPT)

他的诗多写隐居生活的闲致，有较高的艺术造旨。写景历历如画，笔调优美；写田园风光具有浓郁的生活气息。现存诗 300 多首，有《孟浩然集》。《过故人庄》选自《孟襄阳集》，诗中生动地描绘了山乡田园风光，真切地抒发了朋友间的情谊，同时也表达了作者隐逸之情。全诗格调清新自然，用看似平淡的描述将恬静的农村风光和纯朴诚挚的情谊融为一体，洋溢着愉快的田家情趣。
过故人庄：访问故人具鸡黍：准备邀我至田家：去绿树村边合：环绕青山郭外斜：村庄的四周开轩面场圃：打开窗户把酒话桑麻：①拿起酒杯 ②庄稼待到重阳日：等还来就菊花：①再 ②欣赏
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江南逢李龟年在江南与李龟年重逢岐王宅里寻常见，歌声。
作者生平重点字词全文翻译总结问题
杜甫（712—770），字子美，别号少陵，因曾作“检校员外郎”，世称“杜工部”。祖籍襄阳（今湖北襄樊），出生于巩县（今属河南）。杜甫是唐代著名的现代主义诗人。强烈的忧国忧民思想，是他诗歌的基调和基本主题。他的诗歌被后人称为“诗史”，他也被称为“诗圣”。现存诗 1400 多首，代表作品有《三吏》、《三别》、《兵车行》、《春望》、《羌村》、《北征》、《茅屋为秋风所破歌》……
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问题
1.孟浩然，世称。《过故人庄》选自。 2.孟浩然与齐名，是唐代诗派的代表。 3.“过故人庄”中“过”的意思是。 4.“桑麻”的意思是。 5.本诗抒发了诗人田园情趣。 6.“待到重阳日”的意思尾页是。
答案（1）
1.孟浩然，世称孟襄阳。《过故人庄》选自《孟襄阳集》。
正是江南好风景，恰好是风景依旧大好的江南，落花时节又逢君。与您相逢却在这落花如雨的暮春。
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《过故人庄》ppt课件

怀。
人物关系探讨
深厚的友情
诗人和故人是老朋友，彼此之间有着深厚的友情，这种友情在诗中得到了充分的体现。
相互欣赏
诗人欣赏故人的淳朴善良和田园生活，而故人也欣赏诗人的才华和洒脱不羁的性格。
共鸣与理解
诗人和故人在田园生活中找到了共鸣和理解，彼此之间的情感得到了升华。
05
主题思想探讨
回归自然主题
06
艺术特色鉴赏
语言风格特点
朴实自然
全诗语言平淡，没有华丽的辞藻和过多的修饰，却能够生动地描绘出田园风光的清新自然和故人的淳朴热情。
押韵工整
全诗押韵工整，读起来朗朗上口，具有音乐美感。
用词精准
诗人在用词上非常精准，能够准确地表达出所要传达的意境和情感。
表现手法运用
1 2
白描手法
诗人运用白描手法，通过简洁的语言描绘出田园风光的清新自然和故人的淳朴热情，给读者留下深刻的印象。
艺术特色
该诗语言质朴自然，意境深远，通过白描手法将田园风光和友情展现得淋漓尽致。
地位与影响
《过故人庄》是孟浩然的代表作之一，被誉为其田园诗的典范之作，对后世田园诗的创作产生了重要影响。
02
文本解读与赏析
全文朗读及录音
全文朗读
提供《过故人庄》的全文朗读音频，帮助学生正确把握诗句的读音和节奏。
意境营造与艺术手法
意境描绘
通过对诗歌中描绘的自然景象和人物活动的分析，引导学生感受诗歌所营造的清新、恬静、优美的意境。
艺术手法
介绍诗歌中运用的艺术手法，如白描、叙述、议论等，帮助学生了解诗人如何通过这些手法表达 பைடு நூலகம்己的情感和思想。
03
庄园生活描绘

《过故人庄》教学课件

02
在调动学生积极性和参与度方面，仍有待提高。部分学生对课堂讨论的参与度不高，需要进一步改进教学方法和手段。
03
在教学过程中，对诗歌的背景和作者介绍不够详细，导致学生对诗歌的理解不够深入。
教学收获
通过本次教学，提高了对古诗文教学的理解和掌握，更加深入地了解了学生对古诗文学习的需求和难点。
通过与学生的互动交流，更加熟悉了学生的思维方式和学习习惯，为今后更好地开展教学提供了参考。
运用了对比手法，通过对比城市和乡村的不同，表现出作者对自然和朴实生活的向往。
采用了意象手法，通过对自然景物的描绘，创造出独特的意境，使读者感受到作者的情感和主题。
名家点评及解读
名家点评
本诗表现了田园风光和农家生活的美好，具有浓郁的地方色彩和乡土气息，情感真挚、自然、和谐。
名家解读
本诗通过朴素的语言和简洁的描绘，表现了自然风光和田园景色，表达了作者对自然和朴实生活的向往。同时，本诗也表现了作者对友情的珍视和对人生的思考。
诗歌内容解析
描述了作者应邀到朋友家做客的经过和朋友家的环境。
表现了作者对田园风光和农家生活的热爱以及对友情的珍视。
渲染出一种朴实、自然、和谐的田园生活氛围，给人以宁静、安详、温馨的感觉。
诗歌艺术手法赏析
采用了白描手法，通过简洁的语言和描绘，将自然风光和田园景色呈现在读者眼前，使读者感受到作者的情感和氛围。
与度和积极性。
THANK YOU.
通过与其他教师的交流和观摩，发现了自己在古诗文教学方面的不足之处，以便今后加以改进和提高。
学生反馈及改进
学生对本次教学的重点和难点掌握不够扎实，需要进一步加强巩固练习。
部分学生对古诗文的学习兴趣不高，需要进一步激发其学习热情和兴趣。

七年级语文《过故人庄》ppt课件

朗诵诗歌：
注意诗歌句子中的节奏。
赏析：
这首诗叙述了诗人到农家做客首到热情款待
的经过。描绘了恬静的田园风光，表达了老朋友之间的诚挚的友谊，也流露出诗人对田园生活的向往。首联体现了朋友之间亲密的关系，平实、自然，然而情意深切绵长。颔联如诗如画，恬静宜人。景中充溢诗人激动喜悦之情。
过故人庄
孟浩然
诗歌内容：
故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。
作唐代诗人，字浩然。襄州襄阳人。中年（41岁）曾经应过考。但没有中，有加上当时是奸臣李林甫党宰相。诗人因此而离开长安。又去各地游玩。最后在福州做了三年的小官。死在任上。时年51岁。他写了一些田园诗。但更多的不是。与王维合称“王孟”。他是初盛唐过渡时期最有成就的诗人。对于唐代山水田园诗派的形成起了非常重要的作用。他的诗绝大部分都是五言诗，偏重于描写自然景色，形象清新，生动自然。
课前朗读：
教师范读，同学们要注意听清每一句的停顿。
同学们按照诗歌的意境来朗读诗歌。但一定
要注意诗歌的句子中的节奏。
具体学习：
解释下列词语：
具：办，准备。至：到。
开轩：打开窗户。把：端着。合：环绕。话：谈论。就：靠近。
理解诗歌的意思：

1、要译出诗歌的基本意思。不要求完全相同。 2、同学们可以互相的讨论。看看你们在翻译的时候和别的同学有哪些地方是不同的。 3、诗歌的意思：故人准备了好酒好菜，邀请我做客来到他家。村边的绿树合抱环绕，墙外青山歪斜的样子隐约可以看见。坐在窗户边，打开窗户面对打谷场和菜园子，和主人端着酒杯倾谈农事桑麻…… 待到九九重阳佳节的时候，我还要来喝酒欣赏菊花。

《过故人庄》教学课件

歌曲
本诗描绘了______的自然风光和 ________________的农家生活，表达了_______________
农村秀美
恬淡闲适
诗人对淳朴的田园生活的热爱，以及对朋友情谊的重视。
结束篇
过故人庄
单击此处添加副标题
孟浩然
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孟浩然(689～740) 唐代诗人，本名浩，字浩然。襄州襄阳(今湖北襄樊)人，世称孟襄阳。以写田园山水诗为主。是唐代一位不甘隐居,却以隐居终老的诗人.早年在家隐居读书,30岁曾到过长安应试求仕,失意而返回故里。曾在太学赋诗，名动公卿，一座倾服，为之搁笔。他和王维交谊甚笃。孟诗绝大部分为五言短篇，多写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。这首诗是作者早年隐居鹿门山时，应故人邀请到农做客时所写，描述了田园生活的乐趣。
过故人庄
对仗（对偶）开轩面场圃，把酒话桑麻。 ”中的“桑麻”指的是什么？ 2，假设你就处在当时的环境当中，你会与故人说些什么话？（用现代话语表达）
(真是太感谢你为我准备了这么丰富的菜肴，下次欢迎你到我家去做客。) （你们这儿真美，真想一直住在这儿啊！）（今年的收成怎么样？还好，有可能是个大丰收）…… 深情厚意只在淡淡的几句询问农事中，就在这悠然举杯饮酒，闲谈农事中。
故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。
过故人庄
01
02
山水田园诗派
朗诵与品悟
听评讲
故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
请同学们自读几遍，想想诗中表达了怎样的思想感情？

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背生疽疮且愈，时逢王昌龄来访，与之相与甚欢，“食鲜疾动“而卒。作者终生布衣，喜欢爱好漫游，而以隐居者闻名。继小谢（灵运）之后，是开唐代山水田园诗之先，诗风与王维相近，后人以“王孟“并称。其诗大都表现隐居情趣，以孤清恬淡见长，生前和身后都享有盛名。词语解析： “具“，准备。 “黍“，小米。“ “郭“，外城。 “轩“，窗子。“面”，对着。“场圃“，场地和菜园。 “把酒”，端着酒杯。“话“，闲谈。“桑麻“，农作物。
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“就“，亲近，观赏。
老朋友杀鸡煮黍，
准备了丰盛的菜Biblioteka ，我应这盛情的邀请，来到了朋友的农家。
放眼望去，
碧绿的树木，将村庄合绕，
城外青山横躺，
与田园相互依斜。
试译如下：
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打开窗户，
那木桌竹椅，
整齐地摆放在谷场，
我们坐下后，
喝着浓烈的美酒，
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演讲人
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《过故人庄》是作者早期隐居鹿门山时的作品。作者把田园写得十分恬静，清静而幽闲的环境，闲雅的生活以及故人的情谊，这种田园生活的悠然快乐，这种有如世外桃园的场景是大多数人所向往的日子。请看原文：故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日、还来就菊花。作者简介：孟浩然（六百八十九年——七百四十年），湖北襄阳县人。他四十岁前，住在襄阳附近的鹿门山读书做诗，曾经前往吴越等地漫游。四十岁到京城长安参加殿试，考取进士，但是未被录取。其时张九龄任荆州知府，招为幕僚，不久归家乡。
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诗歌全文欣赏
深入解读《过故人庄》诗歌的意境与情感。
语言形式分析
诗歌意境解读
探索诗歌的表达形式及艺术技巧。
体会《过故人庄》所营造的美学意境。
写作背景分析
1
白居易生平简介
了解白居易的生平经历及其对诗歌创作
《过故人庄》的写作背景
2
的影响。
探索《过故人庄》诗歌创作时的历史背
景与社会环境。
3
诗歌创作的文化背景
《过故人庄》PPT课件
本PPT课件将带您深入了解唐代著名诗人白居易的名作《过故人庄》，探索诗歌的形式与创作背景，领略古代诗歌的魅力。
课程介绍
白居易
《过故人庄》的作者，唐代著名诗人。
诗歌形式
通过学习诗歌的语言形式，探索诗歌的美妙之处。
写作背景
深入了解白居易的诗歌创作背景及思想内涵。
诗歌赏析
了解当时文化对白居易创作的影响。
其他作品介绍
《琵琶行》
欣赏白居易其他著名诗歌作品，了解其诗歌艺术风格。
《长恨歌》
深入解读《长恨歌》中的意境与情感表达。
课程总结
1 理解白居易的诗歌创作及思想内涵
通过本课程，更深入地了解白居易的诗歌创作与思想。
2 提升对古诗词的欣赏能力和文学素养
了解古典诗文的艺术魅力，培养对古诗词的欣赏能力。
3 界定古典诗文在当代文化中的地位与意义
认识古典诗文对当代文化的重要性与影响。

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注释：
（1）过：拜访。故人庄：老朋友的田庄。庄，田庄。（2）具：准备，置办。鸡黍：指农家待客的丰盛饭食（字面指鸡和黄米饭）。黍（shǔ）：黄米，古代认为是上等的粮食。（3）邀：邀请。至：到。（4）合：环绕。（5）郭：古代城墙有内外两重，内为城，外为郭。这里指村庄的外墙。斜（xiá）：倾斜。因古诗需与上一句押韵，所以应读xiá。
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阅读是一种认识自己，认识世界的过程。
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文海拾贝
作品名：______ 作者：________ 内容摘要：_______________________________ 精彩分享（好文好句）：___________________ _________________________________________ 我的思考： ______________________________ _________________________________________
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创作背景：
这首诗是作者孟浩然隐居鹿门山时，对上姓田的朋友家做客这件事的描写。作者心旷神怡，赞叹着美丽的田园风光，创作出这首诗。
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译文：

公开课《过故人庄》优秀完整精品课件

公开课《过故人庄》优秀完整精品课件一、教学内容本节课选自人教版语文八年级下册《过故人庄》，内容包括诗歌的全文解析，着重分析诗歌的意境、修辞手法和作者的情感表达。

具体章节为第二单元“古诗苑”，围绕唐代诗人孟浩然的《过故人庄》展开。

二、教学目标1. 理解并熟读《过故人庄》，把握诗歌的节奏和韵律。

2. 分析诗歌中的意象，掌握作者表达情感的手法。

3. 培养学生的文学鉴赏能力，激发他们对古诗的热爱。

三、教学难点与重点重点：分析诗歌的意境、修辞手法，体会作者的情感。

难点：如何引导学生从字里行间感悟诗人的情感，并运用到自己的文学创作中。

四、教具与学具准备1. 课件：包括诗歌原文、注释、图片、例题等。

2. 纸质教材：学生用书、教师用书。

3. 黑板、粉笔。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于故人相聚的故事，引发学生对“过故人庄”的思考，进而导入新课。

2. 诵读：让学生齐读《过故人庄》，感受诗歌的节奏和韵律。

3. 讲解：详细解析诗歌的全文，分析诗歌中的意象、修辞手法和作者情感。

4. 实践：结合生活实际，让学生运用所学知识创作一首短诗，表达对故人的思念之情。

5. 例题讲解：分析一首与《过故人庄》风格相近的古诗，指导学生运用所学知识进行鉴赏。

6. 随堂练习：让学生分析另一首古诗，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《过故人庄》2. 诗歌原文3. 重点词语解释4. 诗歌意境分析5. 修辞手法分析6. 作者情感分析七、作业设计1. 作业题目：结合所学，以“过故人庄”为题，创作一首短诗。

2. 答案示例：过故人庄，绿树掩映处，红尘喧嚣外，心境如诗。

时光荏苒，岁月如梭，惟愿故人，安康无忧。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，针对课堂表现，调整教学方法，提高教学质量。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读孟浩然的其他诗作，深入了解其创作风格，提高文学素养。

重点和难点解析1. 诗歌意境的分析2. 修辞手法的讲解3. 学生创作实践的指导4. 作业设计的深度和广度5. 课后反思与拓展延伸的实践性详细补充和说明：一、诗歌意境的分析在分析《过故人庄》的意境时，应重点关注诗人如何通过自然景物的描绘来表现内心的情感。