北京市高考生物总复习专题突破第三讲细胞分裂和变异学案

高中生物细胞分裂知识要点

高中生物细胞分裂知识要点一、关键信息1、细胞分裂的类型：有丝分裂、减数分裂、无丝分裂。

2、有丝分裂的阶段：间期、前期、中期、后期、末期。

3、减数分裂的过程：减数第一次分裂和减数第二次分裂。

4、细胞分裂的意义：生长、发育、繁殖、遗传变异。

二、细胞分裂的概述1、细胞分裂是生物体生长、发育和繁殖的基础。

11 细胞通过分裂增加数量，从而实现个体的生长和组织的修复。

12 生殖细胞的形成通过减数分裂，保证了遗传物质在世代间的稳定传递和变异。

三、有丝分裂1、间期11 细胞进行物质准备，包括 DNA 复制和相关蛋白质的合成。

111 此时细胞体积增大，为后续分裂做好准备。

112 染色质呈现细丝状，不易观察。

2、前期21 染色质螺旋化形成染色体，每条染色体包含两条姐妹染色单体。

211 核仁逐渐解体，核膜消失。

212 出现纺锤体，纺锤丝与染色体的着丝粒相连。

3、中期31 染色体的着丝粒排列在赤道板上，染色体形态清晰，便于观察。

311 此时是观察染色体形态和数目的最佳时期。

4、后期41 着丝粒分裂，姐妹染色单体分开，成为两条子染色体，分别向细胞两极移动。

411 染色体的数目加倍。

5、末期51 染色体解螺旋，重新变为染色质。

511 纺锤体消失，核膜、核仁重新出现。

512 细胞中央出现细胞板，逐渐扩展形成新的细胞壁，将细胞一分为二（植物细胞）；动物细胞则通过细胞膜向内凹陷缢裂成两个子细胞。

四、减数分裂1、减数第一次分裂11 前期 I111 同源染色体联会，形成四分体。

112 同源染色体的非姐妹染色单体之间可能发生交叉互换。

12 中期 I121 同源染色体成对排列在赤道板两侧。

13 后期 I131 同源染色体分离，非同源染色体自由组合。

14 末期 I141 染色体数目减半，形成两个子细胞。

2、减数第二次分裂21 前期 II211 染色体再次螺旋化，较短且无同源染色体。

22 中期 II221 染色体的着丝粒排列在赤道板上。

23 后期 II231 着丝粒分裂，姐妹染色单体分开成为染色体，分别移向细胞两极。

《细胞通过分裂产生新细胞》导学案

《细胞通过分裂产生新细胞》导学案一、学习目标1、描述细胞分裂的基本过程。

2、说出细胞分裂过程中染色体的变化。

3、理解细胞分裂对于生物体生长、发育和繁殖的重要意义。

二、学习重难点1、重点（1）细胞分裂的过程。

（2）细胞分裂过程中染色体的变化。

2、难点细胞分裂过程中染色体变化的特点及意义。

三、知识链接1、细胞是生物体结构和功能的基本单位。

2、细胞具有一定的结构，包括细胞膜、细胞质和细胞核等。

四、学习过程（一）细胞分裂的概念细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞。

细胞通过分裂产生新细胞，使细胞的数目增多。

（二）细胞分裂的过程1、动物细胞分裂过程（1）细胞核先由一个分成两个。

（2）随后，细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核。

（3）细胞膜从细胞的中部向内凹陷，缢裂为两个细胞。

2、植物细胞分裂过程（1）细胞核先由一个分成两个。

（2）随后，在两个新细胞核之间的细胞质中央形成新的细胞膜和新的细胞壁，从而使一个细胞分裂成为两个细胞。

（三）细胞分裂过程中染色体的变化1、染色体的概念染色体是细胞核中容易被碱性染料染成深色的物质，由 DNA 和蛋白质两种物质组成。

2、细胞分裂过程中染色体的变化（1）在细胞分裂过程中，染色体的变化最为明显。

（2）细胞分裂时，染色体首先进行复制，加倍后的染色体平均分配到两个新细胞中。

（3）两个新细胞的染色体形态和数目相同，新细胞与原细胞的染色体形态和数目也相同。

（四）细胞分裂的意义1、细胞分裂使细胞数目增多。

2、细胞分裂产生的新细胞，一部分继续分裂，一部分发生分化，形成不同的组织、器官和系统。

3、细胞分裂对于生物体的生长、发育和繁殖具有重要意义。

（五）课堂练习1、一个细胞连续分裂 3 次，形成的细胞数目是（）A 4 个B 6 个C 8 个D 16 个2、细胞分裂过程中，变化最明显的是（）A 细胞壁B 细胞膜C 细胞质D 染色体3、细胞分裂后，新细胞的染色体形态和数目与原细胞相比（）A 形态相同，数目是原细胞的一半B 形态相同，数目与原细胞相同C 形态不同，数目是原细胞的一半D 形态不同，数目与原细胞相同（六）拓展延伸1、癌细胞是一种不受机体控制、连续进行分裂的恶性增殖细胞。

北京市高考生物总复习遗传与进化——遗传的细胞学基础细胞分裂与遗传变异的关系学案(无答案)

细胞分裂与遗传变异的关系一、细胞分裂与遗传的关系有丝分裂→体细胞一次，细胞分裂一次，亲子代细胞染色体数目减数分裂→有性生殖细胞DNA复制一次，细胞 ,子代细胞染色体数目减数分裂和可保持染色体数目恒定；减数分裂为提供可能二、细胞分裂与变异的关系：可遗传变异分为哪几种类型:、、有丝分裂期间可发生哪种变异？、减数分裂过程中哪些事件可导致遗传物质改变？分别发生在什么时期?、、例1：下图为动物细胞进行减数分裂的某个阶段的模式图，请判断正误。

（1）已经发生了染色体结构变异（2)因交叉互换发生了基因重组（3）姐妹染色单体排列在细胞中央（4）正进行DNA分子的复制和蛋白质的合成例2：请说出下图中的甲、乙、丙、丁表示生物的各属于哪种变异类型。

甲: 乙：丙: 丁：例3:1917年，布里奇斯发现了一种翅膀后端边缘缺刻（缺刻翅）的雌果蝇，并用这种果蝇做了如下图所示的实验:⑴其它实验证实，控制翅型的基因位于X染色体上，Y染色体上没有。

假设缺刻翅是由X染色体上控制翅型的基因发生突变引起的，与正常翅是一对等位基因控制的相对性状.如果缺刻翅由隐性基因控制，则后代中不应该有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿果蝇出现；如果缺刻翅是由显性基因控制，则后代中应该有＿＿＿＿＿＿＿＿果蝇出现.实验结果与上述假设是否相符：＿＿＿＿＿＿＿。

⑵上图所示的实验,子代中的雌雄比例不是1：1，而是2:1，其原因最可能是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.⑶布里奇斯认为“X染色体片段缺失”是导致上图所示实验现象的原因.为证实这一猜测，科研工作者对表现型为＿＿＿＿＿＿＿＿＿的果蝇做了唾腺染色体的检查，显微镜下观察到如下图所示＿＿＿＿＿＿＿＿＿的片段，从而证实了布里奇斯的猜测。

写出你的分析过程：尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。

北京市高考生物一轮复习例题讲解专题有丝分裂和减数分裂学案(无答案)

有丝分裂和减数分裂一、多细胞生物发育中的细胞变化二、动、植物细胞有丝分裂的比较植物分裂过程基本相同。

三、减数分裂和有丝分裂的比较四、细胞分裂过程中DNA 和染色体的数量变化曲线请指出下面图1、图2分别对应那种分裂形式五、典型例题.2．有关动物细胞有丝分裂的叙述，正确的是A．细胞板在细胞有丝分裂末期形成B．同源染色体配对通常发生在分裂前期C．在分裂末期，细胞膜内陷形成两个子细胞D．在分裂中期，两个中心粒复制形成两组中心粒3．雄蛙的一个体细胞经有丝分裂形成两个子细胞（C1、C2），一个初级精母细胞经减数每次分裂形成两个次级精母细胞（S1、S2）。

比较C1与C2，S1和S2细胞核中DNA数目及其贮存的遗传信息，正确的是A．DNA数目C1与C2相同，S1与S2不同B．遗传信息C1与C2相同，S1与S2不同C．DNA数目C1与C2不同，S1与S2相同D．遗传信息C1与C2不同，S1与S2相同4．用32P标记了玉米体细胞（含20条染色体）的DNA分子双链，再将这些细胞转入不含32P的培养基中培养，在第二次细胞分裂的中期、后期，一个细胞中的染色体总条数和被标记的染色体条数分别是A．中期20和20、后期40和20B．中期20和10、后期40和20C．中期20和20、后期40和10D．中期20和10、后期40和105.蚕豆根尖分生区细胞在含标记的胸腺嘧啶脱氧核苷培养基中完成一个细胞周期，然后在不含放射性标记的培养基中继续分裂至中期，其染色体的放射性标记分布情况是A.每条染色体的两条单体都被标记B.每条染色体中都只有一条单体被标记C.只有半数的染色体中一条单体被标记D.每条染色体的两条单体都不被标记6.下列是有关细胞分裂的问题。

图1表示细胞分裂的不同时期与每条染色体DNA含量变化的关系；图2表示处于细胞分裂不同时期的细胞图像，请据图回答问题：⑴图1中AB段形成的原因是，该过程发生于细胞分裂期。

图1中CD段形成的原因是。

北京高中生物各知识点总结

北京高中生物各知识点总结北京高中生物知识点总结一、细胞结构与功能1. 细胞概述：细胞是生命的基本单位，包括原核细胞和真核细胞。

2. 细胞膜：具有选择性通透性，控制物质进出。

3. 细胞质：包含细胞器和细胞液。

4. 细胞核：存储和传递遗传信息。

5. 细胞器：如线粒体、内质网、高尔基体等，各自具有特定功能。

6. 细胞分裂：包括有丝分裂和减数分裂，是生物体生长、发育和繁殖的基础。

二、遗传与进化1. DNA结构与复制：DNA的双螺旋结构，以及其半保留复制方式。

2. RNA和蛋白质合成：转录和翻译过程。

3. 基因表达调控：基因如何在特定时间和空间条件下被激活或抑制。

4. 遗传变异：基因突变、染色体变异等。

5. 遗传规律：孟德尔遗传定律，包括分离定律和自由组合定律。

6. 进化论：物种的起源与进化，自然选择和适者生存。

三、生物多样性与分类1. 生物分类原则：基于形态、生理、遗传等特征进行分类。

2. 生物多样性：生物种类的丰富性和生态系统的多样性。

3. 域、界、门、纲、目、科、属、种等分类等级。

4. 主要生物类群：细菌、真菌、植物、动物等。

四、生态与环境1. 生态系统结构：包括生物组成部分和非生物组成部分。

2. 物质循环：如水循环、碳循环、氮循环等。

3. 能量流动：通过食物链和食物网在生态系统中传递。

4. 群落生态：物种间的相互作用，如共生、竞争、捕食等。

5. 人口生态：人口增长对环境的影响。

6. 环境保护：生物多样性保护、污染控制等。

五、人体生理与健康1. 消化系统：食物的消化、吸收和排泄。

2. 呼吸系统：气体交换过程。

3. 循环系统：血液循环和淋巴循环。

4. 内分泌系统：激素的分泌和作用。

5. 神经系统：神经冲动的产生和传递。

6. 免疫调节：免疫系统的组成和功能，疾病预防和治疗。

六、植物生理1. 光合作用：植物如何通过光能合成有机物。

2. 呼吸作用：植物的能量代谢。

3. 植物激素：如生长素、赤霉素等对植物生长发育的调控。

高考生物专项复习《聚焦变异热点题型》

典例突破
2.(2024·大连高三模拟)叶色突变体的研究可提高人们对叶绿素代谢、叶绿体发育和光合作用机制的了解。研究发现某野生型水稻叶片绿色由基因C控制。研究者以诱变剂处理野生型水稻品系后，经筛选得到叶绿素含量较低的黄化突变体甲、乙(都能正常生长，光合产量较低)。回答下列问题： (1) 研究发现 C1 基因纯合时幼苗期致死，可推知基因 C 突变成 C1 属于 _显__性__突__变__(填“显性突变”或“隐性突变”)，理由是_基__因__C_1_纯__合__时__幼__苗__期__致__ _死__，__说__明__突__变__体__甲__都__是__杂__合__子__，__这__种__杂__合__子__表__现__出__突__变__性__状__，__说__明__控__制__突__变__ _性_状___的__基__因__C_1_为__显__性__基__因__。突变体甲连续自交2代，F2成年植株中绿色叶植株占__3_/_5__。
项目互为等位基因
野生型 AA
白花1 a1a1
白花2 a2a2
非同源染色体上的非等位基因
项目
同源染色体上的非等位基因
野生型
基本模型
白花1
白花2
实验设计方法：将突变株1与突变株2进行杂交，根据是否转化为野生型个体判断突变基因对应的位置。
典例突破
3.某野生型二倍体植物(雌雄同株)花的花瓣数目均为4瓣，研究人员用一定剂量的某种化学试剂处理该植物的种子后，播种得到了两个不同突变型的植株(突变型1和突变型2)，均表现为花瓣数目明显多于4瓣。回答下列问题： (1)若上述两个突变型植株均为基因突变所致，请设计一个简便的实验判断其发生的基因突变属于显性突变还是隐性突变：_分__别__用__突__变__型__1_、__突___ _变__型__2_进__行__自__交__，__观__察__并__统__计__子__代__的__表__型___。

高考生物细胞分裂学案

细胞分裂专题复习学案【课标要求】1、阐明有丝分裂、减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化。

2、举例说明配子的形成过程。

3、举例说明受精过程。

4、阐明减数分裂和受精作用对于生物遗传和变异的重要性。

【规律及运用】一、基因型与细胞分裂1、基因型为AaBb的生物，体细胞经4次有丝分裂后，基因型为，有丝分裂时移向一极的基因是。

2、一个基因型为AaBb的卵原细胞经一次减数分裂产生种个卵细胞？卵细胞基因型是。

N个基因型为AaBb的卵原细胞经一次减数分裂产生种个卵细胞？卵细胞基因型是。

3、一个基因型为AaBb的精原细胞经一次减数分裂产生种个精子？其基因型是。

N个基因型为AaBb的精原细胞经一次减数分裂产生产生种个精子？精子的基因型是。

练习1、下图A表示某二倍体哺乳动物某器官内连续发生的细胞分裂过程中染色体数目变化曲线，若该动物的基因型为AaBb（两对基因位于两对同源染色体上），一般情况下，图B细胞移向同一极的基因是_______，图C细胞移向同一极的基因是_ ___。

变式1、下列各图中，甲图是基因型为AaBb的原始生殖细胞示意图，请据图回答：甲乙丙⑴处于减数第一次分裂时期的细胞图是图，该细胞的名称是，其子细胞的名称是。

⑵处于减数第二次分裂时期的细胞图是图，该细胞的名称是，其子细胞的名称是。

⑶据图观察，等位基因A与a、B与b的分离发生在减数第次分裂；非等位基因A与B、a与b或A与b、a与B的自由组合是在减数第次分裂时期完成的。

变式2、右图细胞中等位基因Ａ和a 位于染色体的位置（不考虑互换）可能是（）①②③④⑤⑥⑦⑧A．Ａ位于①上，a位于⑤上B．Ａ位于⑤上，a位于⑦上C．该细胞只有a，分别位于①和③上D．该细胞只有Ａ，分别位于②和⑥上二、有丝分裂与减数分裂的判断练习2、右图为一种二倍体高等生物细胞分裂过程中某时期的示意图。

请回答:(1)该细胞所处分裂期为 ,它的名称为或(2)该生物的体细胞中染色体最多时为条,染色单体最多时为条,DNA分子最多时为个。

2021-2022年高三生物一轮复习“细胞分裂”专题精华教案

2021年高三生物一轮复习“细胞分裂”专题精华教案教学目标:通过本专题内容的复习1.让学生进一步理解有丝分裂和减数分裂的实质，理解减数分裂的特殊性，切实把握有丝分裂和减数分裂过程中染色体的行为和细胞核中DNA含量的变化规律。

2.不断提高学生识别提取图表信息、通过类比分析找出规律等方面的自主学习能力。

3.训练学生对语言的组织、表达能力和绘制生物图的技能。

4.培养学生良好的读图、识图、析图和画图的习惯，逐步形成合作学习的氛围。

教学重点减数分裂和有丝分裂的实质，即减数分裂和有丝分裂过程中染色体的行为变化规律。

教学难点1．减数分裂和有丝分裂过程中染色体数目、DNA含量的变化规律及出现这些变化的原因。

2．二倍体生物细胞有丝分裂、减数分裂图像的辨别与分析。

教学策略教师课前精心制作课件，课堂复习采用问题串的形式，充分运用图形、动画等展示有丝分裂和减数分裂的过程，牢牢抓住染色体变化这条主线，帮助学生理清重要概念及细胞分裂各时期染色体的动态变化行为，师生共同分析染色体数目及细胞核中DNA含量的变化规律，适时进行课堂评价，不断激发学生自主学习的热情。

以表格的形式比较有丝分裂与减数分裂的过程，以坐标图的形式分析染色体的数目和细胞核中DNA含量的变化，以一定的技巧区别有丝分裂和减数分裂各时期的细胞图。

课时安排1课时或2课时(视学生的学习情况)复习内容(复习过程按课件的程序)一、知识盘点：1. 真核细胞分裂的方式；2. 细胞分裂的主要特征及比较；3. 细胞在进行有丝分裂、减数分裂过程中染色体的行为变化及细胞核中DNA含量的变化；4. 细胞减数分裂与孟德尔遗传规律的联系；5．二倍体生物细胞有丝分裂、减数分裂图像的辨别与分析。

二、问题串问题1:真核细胞分裂的方式有哪些？问题2:通常用什么方法表示细胞周期？问题3:怎样通过实验观察植物根尖分生组织细胞的有丝分裂过程？问题4:细胞在进行有丝分裂过程中染色体的数目及细胞核中DNA的含量怎样变化？问题5:怎样模拟探究细胞减数分裂中染色体的行为变化?问题6:细胞减数分裂的过程与孟德尔的遗传规律有何联系？问题7:细胞在进行减数分裂过程中染色体的数目及细胞核中DNA的含量怎样变化？问题8:如何判别二倍体生物细胞有丝分裂、减数分裂各时期的图像?三、进一步认识染色质、染色体、染色单体和DNA 细胞分裂中染色体的行为变化：结合上述染色体的行为变化规律，推算各时期染色体、染色单体及DNA分子的数量。

北京市第四中学高考生物总复习例题讲解：专题突破第三讲细胞分裂和变异

高考冲刺专题：细胞分裂和变异北京四中毕诗秀多细胞生物发育中的细胞变化、动植物细胞有丝分裂的比较（）（）（）（）（）间期 _____________________________ .前期 _____________________________ .中期 _____________________________ .末期 _____________________________ .后期 _____________________________ .2.动物细胞的有丝分裂DNA 分子加倍的时期？ ______________________ 染色体数目加倍的时期？ ________________________ 细胞核加倍的时期?亲代卜数分裂擂子产生可遗厂传萄愛异有吳分叢仃鈿ifc 分化冯亡1.植物细胞的有丝分裂蔺期中期盾副木删动植物细胞有丝分裂的相同点?复制一次，分裂两次精细胞V 着曼点分裂* M次级精母细胞妹染色单体分开动植物细胞有丝分裂的不同点？_____________________植物细胞动物细胞纺锤丝来源质分裂方式观餌线习=赭出下述备图分劃属于什幺令裂的什么时期有吳中期有坠石期减期凍.U后期三、可遗传变异的类型1. 基因重组⑴概念_____________________________ .⑵类型①非同源染色体上的非等位基因自由组合②同源染色体上的非姐妹染色单体交叉互换造成的重组⑶基因重组的应用—杂交育种2. 基因突变⑴基因突变的概念______________________________⑵诱发基因突变的因素物理因素：化学因素：生物因素: 最容易发生基因突变的时间？⑶基因突变的应用—诱变育种3. 染色体变异（畸变）⑴染色体结构变异染色体结构变异可能发生的时间？⑵染色体数目的变异① 非整倍体变异②整倍体变异（3）染色体变异的应用—单倍体育种和多倍体育种①单倍体育种②多倍体育种。

北师大版生物七年级上册3.3《细胞通过分裂而增殖》教学设计

3.教师在批改作业时，要关注学生的个体差异，给予针对性的评价和指导。
4.鼓励学生发挥创意，将所学知识运用到实际生活中，提高生物学素养。
-学生能够列出细胞周期的主要阶段，如G1期、S期、G2期和M期。
-学生能够描述各阶段的主要特点和功能。
3.掌握细胞分裂中染色体行为的改变及其意义。
-学生能够解释染色体在细胞分裂过程中的行为变化，如有丝分裂中的染色体复制、分离和分配。
-学生能够理解染色体行为改变对遗传稳定性的影响。
（二）过程与方法
1.通过观察细胞分裂的图像，培养学生观察、分析和推理能力。
3.细胞分裂与生物体生长、发育关系的理解。
-学生可能难以将细胞分裂与生物体的整体生长、发育联系起来，需要教师进行引导和解释。
（三）教学设想
1.采用问题驱动的教学方法，激发学生的探究兴趣。
-教师通过提问方式引导学生思考，如：“为什么细胞需要分裂？”“细胞分裂过程中染色体如何变化？”等，激发学生的好奇心。
5.加强课堂互动，关注学生的个体差异。
-教师在课堂上及时关注学生的学习情况，给予个性化指导，确保每个学生都能掌握重点知识。
6.设计形式多样的巩固练习，帮助学生巩固所学知识。
-提供选择题、填空题、简答题等不同类型的练习题，让学生在解答过程中加深对细胞分裂知识的理解。
7.开展课外拓展活动，提高学生的科学素养。
3.分组进行课题研究，选择一个与细胞分裂相关的主题，如“细胞分裂与生物体发育的关系”、“细胞分裂过程中的染色体行为”等。要求小组成员分工合作，查阅资料、设计实验、分析结果，并撰写一篇研究报告。
4.家庭作业：请同学们向家人或朋友解释细胞分裂的概念和过程，了解他们对这一生物学现象的认识和看法。通过这种互动交流，提高学生的表达能力和科普传播能力。

高三生物一轮复习课件32细胞分裂(第3课时)

染色单体发生交换。上述精原细胞形成的精子与基因型为Aa的卵原细胞
正常减数分裂形成的卵细胞结合形成受精卵。已知A、a位于常染色体上，
不考虑其他突变，上述精子和受精卵的基因组成种类最多分别为（A ）
A.6；9
B.6；12
C.4；7
D.5；9
2.图中①②和③为三个精原细胞，①和②发生了染色体变异，③为正常细胞。②减数分裂时三条同源染色体中任意两条正常分离，另一条随机移向一极。不考虑其他变异，下列叙述错误的是( C )
A.①减数分裂Ⅰ前期两对同源染色体联会 B.②经减数分裂形成的配子有一半正常 C.③减数分裂Ⅰ后期非同源染色体自由组合，最终产生4种基因型配子 D.①和②的变异类型理论上均可以在减数分裂过程中通过光学显微镜观察到
3.人类(2n＝46)14号与21号染色体二者的长臂在着丝粒处融合形成14/21 平衡易位染色体，该染色体携带者具有正常的表型，但在产生生殖细胞的过程中，其细胞中形成复杂的联会复合物(下图)。在进行减数分裂时，若该联会复合物的染色体遵循正常的染色体行为规律(不考虑互换)，下列关于平衡易位染色体携带者的叙述，错误的是( C )
D
妹染色单体之间的互换而发生交换，
aa
导致染色单体上的基因重组。
a Dd
d
A Aa a
A Aa a
A Aa a
D Dd d
Dd D
D dD d
A
交换
AA
d
Dd
A
D
二、细胞分裂与基因重组自由组合型非同源染色体的自由组合导致非等位基因自由组合
A Aa a B Bb b
A
b
A
b
A A
BB
a a BB

细胞分裂与变异专题导学案

导学案39
1.课题名称：
人教版高一年级生物学必修2
细胞分裂与变异专题
2.学习任务：
（1）比较减数分裂与有丝分裂在细胞图像、染色体数目、核DNA数目等方面的异同。
（2）比较三种可遗传变异的异同。
（3）分析细胞分裂与可遗传变异的关系。
（4）分析育种程序及方法。
（5）综合运用细胞分裂与变异的相关知识解决复杂情境下的问题。
3.学习准备：
准备教材和笔记本。边观看边做记录。
4.学习方式和环节：
观看视频课学习，适时控制播放，按教师指令完成相应的课上练习，学比较生物的变异易混易错问题
分析细胞分裂与可遗传变异的关系
分析育种程序及方法
总结

【新】北京市高考生物一轮复习例题讲解专题有丝分裂和减数分裂学案(无答案)