科学发展中等职业教育三点论文
高职院校科研工作现状与发展思路
高职院校科研工作现状与发展思路【摘要】随着国家对现代职业教育的重视，高职院校不断发展，而高职院校的科研工作滞后。
强化高职院校的科研意识，完善高职院校的科研政策，明确科研的方向，健全管理机构，营造高职院校的科研氛围，推动教学质量、管理水平的提高，对培养高素质技能型人才，服务区域经济的发展具有重要意义。
【关键词】科研高职院校发展思路随着社会的发展、科学技术的进步，我国对高素质技能型人才的需求不断扩大，近十年高职高专院校数量和规模也迅速扩大。
高职的发展也有许多理论和实践问题有待研究和解决，所以高职院校的科研工作的定位与其他工作的相互关系问题日益凸显。
一、高职院校科研工作的现状（一）科研基础薄弱高职教育在我国起步较晚，不少院校还处于筹建阶段，其中相当一部分高职院校是从中专升格而来的，但在中专阶段，教学才是最重要的，科研工作都是不被重视的，所以高职院校的科研基础条件先天不足。
（二）对科研不够重视高职院校中，教师都注重教学，大部分的教师每周安排了16-20个课时，而且承担了不止一门的课程，甚至有些教师还负责对班级学生的管理工作。
这样一来，教师每天的基础工作量就需要耗用大量的时间，没有充足的时间，教师对科研工作也就无暇顾及了。
（三）教师科研能力欠缺很多高职院校是原来的中专升格而来，大部分教师也是升格后转入的教师，高学历高职称的教师不多，缺乏一定的科研能力。
而新进的高学历年轻教师，又缺乏做科研的经验。
尤其对于民办高职院校，由于民办学院各方面制度还不够完善，教师队伍不稳定，很多刚毕业的年轻教师选择民办院校，只是作为锻炼和提高自身能力的跳板，教师的流动性较大，不利于科研工作的开展。
（四）缺乏政策导向迄今为止，仍然有部分高职院校对科研工作不够重视，导致申请课题困难，申请经费支持的科研课题则更不容易，很难被批准。
这样一来，没有资金支持，教师就失去了对科研工作的积极性。
科研工作本身就是一项耗时耗力的“巨大工程”，如果参与科研项目的教师没有精神上的鼓励和物质上的需求，又如何全心全意的投入到科研工作中。
如何进行职业教育科学研究
• 4、环境上边缘化。一方面，主管部门在分配 学术资源时，有意无意地轻视中高职学校，在 科研项目的立项审批、科研成果的评比奖励、 科研经费的发放资助等方面，都有所限制、甚 至排斥“准入”，比如项目限报、经费自筹、 评奖空缺等，将他们视为科研的“贫困户”， 打入“另册”。另一方面，在中高职学校内部 由于行政权力的扩张和泛化，以及中高职学校 本身对科研重视不足，教师的研究水平较低， 使得许多人普遍缺乏对科学和学术的敬畏之心 和虔诚之心，取而代之的是对行政权威的羡慕 和追逐。
• 2、时间紧。时间不足的确是一个客观事 实，在一定程度上制约和影响了教师科 研。
• 3、能力上不支持。表现在：1）、素养低下。 许多老师缺乏科研的基本素养，至今不知科研 为何物，更不知课题申报是怎么回事，对科研 毫无热情和兴趣；2）、能力滞后。缺乏起码 的选题、填写课题申报表、搜集检索资料、分 析整理资料、概括提炼观点、形成逻辑思路以 及成果撰写能力。3）、成果贫乏。视论文写 作为畏途，要不是职称评审逼上梁山，恐怕一 生都不会染指论文写作。
•
• 写作规律的两点证明
• 一是从自然现象和生活事理看，
• 二是从创作实践和创作经验角度看，也引证了这一写作规律。清 代著名画家郑板桥将自己画竹的创作过程概括为
• “眼中之竹—心中之竹—手中之竹”。此三者涵盖了
• “物象采撷—意象酝酿—外象定型”艺术创造的全过程。其中， “眼中之竹”，讲是的观察、积累、摄取绘画（当然包括写作） 素材过程；离开了它，就难有“胸中之竹”的酿造和“手中之竹” 的挥洒。再举一创作经验的例子，鲁迅曾把自己的创作过程概括 为
二、学院（基地）科研工作取 得的成绩与问题。
• 几年来，本基地各个层面的立项课题达到39项。已结 项21项，还有18项在研。
中职教育论文参考文献范例
中职教育论文参考文献一、中职教育论文期刊参考文献[1].翻转课堂优化中职课堂教学探析.《职教论坛》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2013年6期.王彩霞.刘光然.[2].重庆中职教育规模影响因素实证分析与对策探索.《西南大学学报（社会科学版）》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2014年5期.廖晓衡.宋乃庆.[3].“双证”融通:中职教育人才培养新模式.《中国人力资源开发》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2013年3期.葛元月.[4].我国后义务教育阶段农村中职教育发展模式.《安徽农业科学》.被中信所《中国科技期刊引证报告》收录ISTIC.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2011年12期.阳耀芳.[5].中职教育办学导向的“偏离”与“矫正”.《职业技术教育》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2013年28期.闫志利.魏慧敏.[6].我国免费中职教育的现实困境和优化策略——借鉴美国和德国经验. 《教育》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2014年12期.李吉龙.高飞梁.[7].中职教育与高职教育衔接的有效实现研究.《职业技术教育》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2014年23期.万伟平.[8].中职示范学校育人质量的抽样调查与试点评估.《教育与经济》.被中信所《中国科技期刊引证报告》收录ISTIC.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2016年1期.李桂荣.李向辉.易红梅.[9].现代中职教育的特点、问题及建议.《教育与职业》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2015年21期.程艳霞.陈瑞生.[10].中职教育宣传策略调查分析.《职业技术教育》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2015年19期.罗德红.罗颖.二、中职教育论文参考文献学位论文类[1].旅游中职教育中的案例教学法研究.被引次数：2作者：常莹.旅游管理课程与教学论广西师范大学2014（学位年度）[2].中职教育校企合作模式探索——以浙江省金华市中职学校为例.作者：曹楠.课程与教学论华中师范大学2012（学位年度）[3].转型社会中的中职教育.被引次数：6作者：张翔.政治学理论华中师范大学2012（学位年度）[4].互动与联动:中职教育城乡统筹发展战略研究——以重庆为例.作者：廖晓衡.职业技术教育学西南大学2013（学位年度）[5].中职会计实践教学现状及改进策略研究.被引次数：6作者：蔡书云.教育学湖南师范大学2014（学位年度）[6].政府主导下的中职教育校企合作机制研究.被引次数：1作者：王玉梅.教育经济与管理华中师范大学2013（学位年度）[7].四川省藏区“9+3”免费中职教育中学生管理研究——以四川交通职业技术院为例.作者：王现强.教育管理四川师范大学2014（学位年度）[8].对中职教育企业化管理的探索与研究.被引次数：2作者：郑仕杰.产业经济学首都经济贸易大学2011（学位年度）[9].中职教育校企合作本地化研究——以温岭市职业技术学校为例.作者：江再智.管理科学与工程浙江工业大学2013（学位年度）[10].中职教育服务质量认知差异研究——基于在校生与毕业生调查.被引次数：1作者：侯新华.职业技术教育学河北科技师范学院2014（学位年度）三、相关中职教育论文外文参考文献[1]Transferofknowledgeintechnicalvocationaleducation:anarrativest udyinSwedishuppersecondaryschool.NinaKilbrinkVeronicaBjurulf 《Internationaljournaloftechnologyanddesigneducation》,被EI收录EI.被SCI收录SCI.20133[2]Reasonsforchoosingatechnicallyorientededucation:aninterviewstu dywithinthefieldsofpipefittingandindustry.VeronicaBjurulf《Internationaljournaloftechnologyanddesigneducation》,被EI收录EI.被SCI收录SCI.20123[3]HandsOnExperienceinHPCWithSecondarySchoolStudents. FernandezSlezak,D.《IEEETransactionsonEducation》,被EI收录EI.被SCI 收录SCI.20101[4]HandsOnExperienceinHPCWithSecondarySchoolStudents. FernandezSlezak,D.Turjanski,P.G.Montaldo,D.Mocskos,E.E.《IEEETransactionsonEducation》,被EI收录EI.被SCI收录SCI.20101[5]HandsOnExperienceinHPCWithSecondarySchoolStudents. 《IEEETransactionsonEducation》,被EI收录EI.被SCI收录SCI.20101[6]HandsOnExperienceinHPCWithSecondarySchoolStudents. 《IEEETransactionsonEducation》,被EI收录EI.被SCI收录SCI.20101[7]HandsOnExperienceinHPCWithSecondarySchoolStudents. FernandezSlezak,D.Turjanski,P.G.Montaldo,D.Mocskos,E.E.《IEEETransactionsonEducation》,被EI收录EI.被SCI收录SCI.20101[8]ConceptualUnderstandingofElectricalCircuitsinSecondaryVocation alEngineeringEducation:CombiningTraditionalInstructionwithInquiryLear ninginaVirtualLab.BasKolloeffelTondeJong《Journalofengineeringeducation》,被EI收录EI.被SCI收录SCI.20133[9]Howtoinvestigatetheinformationprocessingstrategiesofstudentsin competencebasedprevocationalsecondaryeducation:selectionoftherightins trument.MaaikeKoopmanPeterTeuneDouweBeijaard《Quality&Quantity:InternationalJournalofMethodology》,被SCI收录SCI.20126[10]SecondaryVocationalSchoolsInfluenceFactorsAnalysisofAccountin gMajorStudents'IdeologicalEducationWork. XiaXiufangWuTanLiuXuanyu2015四、中职教育论文专著参考文献[1]浅谈中职教育“双师型”的师资队伍建设.杨淑萍，2007中华创新教育论坛[2]让专职班主任入位中职教育.冯晓东，2006中国职业技术教育学会2006年学术年会[3]新型城镇化建设背景下民办教育发展形势与走向分析以广东省民办中职教育为例.邵博.陈放，2014第二届中国南方教育高峰年会[4]振兴和发展老工业基地的中职教育.郑亚红，20062006年无锡职教教师论坛[5]中职教育免费与可替代性方案设计.沈红.赵永辉，2009中国教育发展战略学会2009学术年会[6]金融危机下中职学生就业特征分析.金融危机下中职学生就业趋势研究课题组，20102010年“我国技工院校发展现状与对策研究”中期研讨会[7]绿色物流发展引发的中职教育教学变革.林珍平，2015中国商品学会第十六届学术论坛[8]提高中职学校顶岗实习的实效性.李兵，20092009无锡职教教师论坛[9]突出中职教育特点,强化会计课程改革.郑友琼，2009全国中等财经职业教育协作会第23届年会[10]游戏让学生跟厌学再见.王淼，2013第六届(2013年)心理健康教育学术年会。
关于加强中等职业教育教师队伍建设工作意见
淮教[2008]53号关于加强中等职业教育教师队伍建设工作意见为贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发[2005]35号）精神，落实省政府提出的建设职教大省工作目标，不断提高我市职业学校师资队伍水平，全面提升我市职业教育的质量和水平，现就中等职业教育教师队伍建设提出如下意见:一、指导思想中等职业教育教师队伍建设，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，根据职业教育特点及对师资队伍的要求，全面落实科学发展观，以学科带头人和骨干教师为龙头，以“双师型”教师为重点，建立一支素质优良、结构合理、数量充足、专兼结合、资源共享的职业教育师资队伍。
二、目标任务全市各级各类职业学校要充分认识加强师资队伍建设在职业教育工作中的地位和作用，加大改革创新的力度，以提高教师队伍整体素质为核心，以调整优化教师队伍结构为主线，以培养配备“双师型”教师为重点，以加强教师队伍管理，优化资源配置，促进优秀人才脱颖而出为手段，努力提高我市职业教育教师队伍水平。
我市中等职业教育教师队伍建设的具体目标是：1、数量教师队伍数量基本满足学校发展规模的需要，教职工与学生比依办学规模和类型保持在1：14.5－17之间，艺体美为1：8-10。
2、素质（1）具有高尚的思想道德素质和良好的职业道德素养，在日常工作生活中为人师表。
（2）具有扎实的专业理论知识、较高的实践水平，以及较强的教育教学能力、运用信息技术与学科教学整合能力。
（3）文化课教师具有本科以上学历，专业课教师具有大专以上学历，但必须同时持有中等以上专业技能等级证书。
3、结构（1）中级以上职称教师占教师总数的比例不少于40%.（2）专业课教师占教师比例的60％以上，“双师型”教师占专业教师上的60％以上。
（3）根据工作需要在企业、行业聘请一定数量的专业实习指导教师。
三、工作措施1、充分认识“人才强校”的重要意义，切实增强教师队伍建设的紧迫性和自觉性。
教师队伍素质水平决定教育的质量，做大做强我市职业教育关键在教师。
中等职业教育论文题目选题参考
中等职业教育论文题目一、最新中等职业教育论文选题参考1、教育部关于加快发展中等职业教育的意见2、中等职业教育教学改革应解决的四个基本问题3、扩大中等职业教育规模的若干思考4、英国中等职业教育的改革与发展5、英国中等职业教育发展研究6、浅谈中等职业教育师资队伍建设7、以科学发展观为指导实现中等职业教育又好又快发展——在2009年度职业教育与教育工作会议暨全国职业教育集团化办学经验交流会上的讲话8、我国中等职业教育经费投入分析9、中等职业教育教学质量评估体系的研究10、对我国中等职业教育经费现状的分析及相关思考11、《中等职业教育教学的现状、问题及对策》研究报告之二中等职业教育培养目标的时代调整12、20世纪美国中等职业教育模式的历史演变13、大力发展农村职业教育提高服务县域经济和社会发展能力——在全国中等职业教育教学资源信息化建设现场会暨农村职业教育改革发展座谈会上的讲话...14、在全国中等职业教育产教结合经验交流会上的总结讲话15、欠发达地区中等职业教育发展的社会心理因素的调查与分析16、对中等职业教育培养目标的再认识17、深化职业教育教学改革全面推进素质教育为培养21世纪现代化建设需要的高素质劳动者而奋斗——在全国中等职业教育教学改革工作会议上的报告18、我国中等职业教育经费投入和地区差异分析19、“入门免”或“出门免”:中等职业教育免费方式的选择20、影响中等职业教育发展因素分析二、中等职业教育论文题目大全1、教育分流与中等职业教育的发展2、我国中等职业教育成本分担研究——基于现状、问题、原因的分析3、加快发展中等职业教育4、美国中等职业教育的现状、特点与改革趋势5、面向就业的俄罗斯中等职业教育改革6、中等职业教育师资队伍建设探析7、农村中等职业教育发展受阻的原因及对策研究8、近年来我国中等职业教育现状与对策探析9、中等职业教育“双师型”教师队伍建设的探讨10、"十一五"期间中等职业教育发展策略研究11、五国中等职业教育人才培养模式的文化比较12、基于能力本位的中等职业教育文化课程研究13、我国中等职业教育学费分析与展望14、新时期欠发达地区农村中等职业教育面临的挑战与对策15、未来几年我国不同地区中等职业教育发展规模预测16、构建促进教育公平的中等职业教育财政体制17、在全国中等职业教育教学资源信息化建设现场会暨农村职业教育改革发展座谈会上的讲话(节选)18、中等职业教育发展及其动力机制研究19、我国中等职业教育成本分担研究——基于理论、实证和对策的分析20、应放缓全面实施中等职业教育免费政策三、热门中等职业教育专业论文题目推荐1、中等职业教育教学评价的新探索2、中等职业教育财政政策的公平性思考3、当前中等职业教育有益供需的分析4、中等职业教育面临的形势、问题与对策5、中等职业教育教学改革探析——《中等职业教育教学的现状、问题及对策》研究报告之三6、构建实现教育公平的中等职业教育财政制度7、我国不同地区中等职业教育发展规模与人均GDP之关系分析8、五国中等职业教育人才培养模式的历史比较9、美国中等职业教育的最新改革及对我国的启示10、关于中等职业教育课程改革的若干思考11、吉林省中等职业教育的发展现状及对策研究12、中等职业教育师资建设不可忽视校本培训13、我国高、中等职业教育在加入WTO后的对策14、俄罗斯初、中等职业教育改革管窥15、五国中等职业教育的课程模式比较16、谁念职校——个体选择中等职业教育问题研究17、关于中等职业教育发展的思考18、国外中等职业教育发展的新特点19、中等职业教育培养目标的时代调整20、当前我国中等职业教育发展的基本趋势四、关于中等职业教育毕业论文题目1、以就业为导向的中等职业教育教学改革理论探索2、以科学发展观为指导实现中等职业教育快速健康发展3、2005:百万扩招——全国职成教年度工作会议召开——以科学发展观为指导实现中等职业教育快速健康发展4、中等职业教育教学方法与手段的探索5、我国中等职业教育发展现状与对策6、中等职业教育教学方法现存的主要问题7、我国中等职业教育的困境及其制度解答8、解放思想改革创新推动中等职业教育又好又快发展——在2008年度职业教育与教育工作会议暨中等职业学校招生工作会议上的讲话9、上海中等职业教育课程改革的理论框架10、影响欠发达地区中等职业教育发展的文化分析11、坚持以就业为导向实行产教结合努力开创职业教育改革与发展的新局面--在全国中等职业教育产教结合经验交流会上的讲话12、2000-2002年我国中等职业教育发展形势分析13、2006—2020年我国中等职业教育发展趋势预测14、中等职业教育现存的问题及发展对策研究15、中等职业教育区域均衡发展的成绩、问题和对策16、中等职业教育内涵初探17、对中等职业教育发展问题的思考18、21世纪中国真的不需要中等职业教育了吗?——兼评世界银行《21世纪中国教育战略目标》报告19、在全国中等职业教育师资工作会议上的讲话20、面向21世纪的中等职业教育课程改革五、比较好写的中等职业教育论文题目1、五国中等职业教育的办学模式比较2、集团化办学:中等职业教育可持续发展的必由之路3、对中等职业教育中计算机专业教育的思考4、对中等职业教育定位的重新思考5、我国中等职业教育投资问题及对策6、在全国中等职业教育教学改革创新工作会议上的总结讲话7、农村劳动力转移与农村中等职业教育8、对我国中等职业教育经费现状的分析及相关思考9、我国中等职业教育免费的理论解读10、中等职业教育技能竞赛的校企合作机制11、中等职业教育专业建设的问题与对策12、中等职业教育崛起:困境中寻找出路13、中等职业教育培养目标和学制研究14、中等职业教育困境:从农民为子女进行职业教育选择的视角分析15、对中等职业教育实行成本分担的思考16、我国中等职业教育存在的主要问题及对策研究17、经济欠发达地区中等职业教育的发展与高等师范教育的改革——对四省区职…18、中等职业教育与高等职业教育衔接研究19、我国中等职业教育财政公平问题研究——兼论中职教育免费政策及其改进20、深化改革开拓创新推动公办中等职业教育快速健康发展——在全国县级职业教育中心改革与发展座谈会上的讲话。
教育政策法规结课论文
高等学校教师岗前培训高等教育政策法规（课程论文）发展更加科学健康的高等职业教育[摘要]高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，是经济建设、社会发展和科技进步对生产、服务第一线的专业技术人才在层次需求上的向上延伸的必然。
近年来我国高等职业教育规模的快速增长，已经成为我国高等教育的重要力量。
但因此而来的一系列亟待解决的问题如雨后春笋突显，让职业教育的可持续发展受到威胁：高等职业教育的定位不明确，管理和问责等机制的不健全，高等职业教育的经费问题，高等职业教育的社会宣传方面做得不够。
只有明确制定相关法律条文，制定相关管理章程，严格进行有据可依的执行，方能使高职院校健康、可持续的发展。
关键词：职业教育资源;经费投入;职业教育宣传;教育政策近年来，在党中央、国务院的积极领导下，我国高职教育以其迅雷不及掩耳之势和我国高等教育出现了两分天下的良好势头，得到了突飞猛进的发展，为培养大批社会急需的既有必要理论知识，更有较强实践能力的“下得去，用得上，留得住，上手快”的高等技术应用性专门人才做出了贡献。
同时，也在减轻就业压力，拉动国内需求，缓解社会矛盾，推动经济发展等方面起到了巨大的促进作用。
但是快速的发展必然导致一些问题的出现，必然带来高职教育发展中的一系列矛盾，存在一系列急待解决的问题。
一当前我国开展高等职业教育面临的主要问题1高等职业教育资源分布不公平。
教育公平是指每个社会成员在享受公共教育资源时受到公正和平等的对待。
但是现实中却存在很多的教育不公平，主要表现在教育资源分布不均衡。
东部地区与西部地区、城镇与农村、中心城市与边远地区，在教育的人力、物力、财力的投入上都相差甚远。
即使在一个城市中，优质教育资源的分布也是不均衡的。
2高职教育办学不够规范。
高职教育未成类型，未完全按高职办学标准审批新成立的高职院校是主要的一点，至少部份高职院校一诞生就先天不足，其中尤其是师资匮乏，还有一点就是学科类和高职类办学未能分开，至使不具条件的一些本科院校办高职，影响了高职的声誉。
职业教育论文2000字
职业教育论文2000字职业教育在当前任何一个国家的教育体系中都占有十分重要的地位，在国家的现代化发展中起到了非常重要的作用。
下面是店铺给大家推荐的职业教育论文2000字，希望大家喜欢!职业教育论文2000字篇一《职业教育需求与职业教育改革》摘要：经济社会发展对职业教育呈现出旺盛的需求。
市场需求尚未转化为有效的职业教育需求。
职业教育要创新办学理念，牢固树立以就业为导向，以服务为宗旨，面向市场、面向社会的办学指导思想;创新办学体制，使学校真正成为面向市场的办学主体;创新办学模式，构建以就业为导向适应市场需求的教学体系。
关键词：职业教育;需求：改革党和国家高度重视职业教育，职业教育将在构建国民教育体系、全面建设小康社会、人力资源开发、解决“三农”问题、构建社会主义和谐社会等方面发挥重大作用。
职业教育迎来了新的发展机遇，也面临着各种挑战。
本文试就职业教育需求与市场经济条件下职业教育改革做一些初步的分析和探讨。
一、经济社会发展对职业教育呈现出旺盛的需求(一)宏观政策背景下的职业教育需求1.产业结构升级和经济增长方式的转变急需大批高素质的产业工人当前，我国的发展已进入人均GDPl000—3000美元的转型关键时期。
从国际发展经验来看，对于一个经济起飞的国家，这个关键时期，往往是产业结构快速转型、社会利益格局剧烈变化、政治体制不断应对新的挑战的时期;是既充满新的机遇，又面临各种社会风险的时期。
党中央、国务院针对我国经济社会发展的情况，及时做出了坚持以科学发展观为指导，构建社会主义和谐社会的科学决策。
胡锦涛指出：“树立和落实科学发展观，必须着力提高经济增长的质量和效益，努力实现速度和结构、质量、效益相统一，经济发展和人口、资源、环境相协调，不断保持和增强发展的可持续性。
”[1]2005年3月5日.温家宝在《政府工作报告》中指出：“加快推进经济结构调整和增长方式转变。
推进产业结构优化升级。
坚持走新型工业化道路，依靠科技进步，围绕提高自主创新能力，推动结构调整。
中等职业学校工作计划6篇
中等职业学校工作计划6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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浅谈职业教育规模化、集团化、连锁化办学的背景研究与动力分析
浅谈职业教育规模化、集团化、连锁化办学的背景研究与动力分析论文关键词：职业教育集团化办学背景研究动力分析论文摘要：自2005年国务院提出职业教育“走规模化、集团化、连锁化办学的路子”以来，这项令人神往的改革创新事业日益受到教育界和经济界人士的认同。
许多学者用“集团化办学”加以概括。
并对其性质、特点、类型、管理体制、运行机制和发展战略进行了广泛研究。
梳理和归纳这些研究成果，并对其历史演进、时代背景、理论内涵与内外动力等进行多角度研判。
有利于对该事业发展的深邃把握。
以推进职业教育集团化办学的建设步伐。
职业教育“走规模化、集团化、连锁化办学的路子”是《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确的一项发展战略。
然而，我国为什么要提出走职业教育规模化、集团化、连锁化办学的路子?有许多论文与课题踊跃荟萃，研究成果深浅交融。
有鉴于此。
本文通过对职教集团化办学历史演进的梳理、时代背景的研究、理论内涵的解读和内外动力的分析，试图导出判断我国职教集团化办学成功与否的一些关键问题，以促进职业教育的可持续发展。
一、对职教集团化办学历史演进的梳理纵观世界各国和地区发展简史，我们发现，境外职教集团化办学的历史起步较早。
在上世纪中叶．它以私立学校连锁网络或者大型教育机构的形式出现。
进入90年代后，职教集团化办学以更多元化的形式获得了前所未有的发展：美国的技术准备计划(techprep)、青年学徒制(youthapprenticeship)、职业生涯教育公司、高级技术教育计划(ate)、阿波罗集团，英国的现代学徒制(modemapprenticeship)、基础学位(foundationalderee)，德国的双元制、跨企业培训中心、技术转移中心，荷兰的农业职业教育集团、鹿特丹航运中心(stc．roup)，澳大利亚的学校本位的新学徒制(schoo1．basednewapprenticeship)、职业技术教育院(technicalandfurthereducation)，日本的综合学科、技术教育一体化、日本模式的双元制，印度的niit。
提高职业教育质量,提升职校学生就业能力[论文]
![提高职业教育质量,提升职校学生就业能力[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/433a9722647d27284b7351b9.png)
提高职业教育质量,提升职校学生就业能力职业教育的目标，是培养具备生产一线“实战”能力的高素质技能型人才，提高职业教育质量是提高升职校学生就业能力的前提和保障。
本文从教学目标、教学计划、课程改革、师资建设、学生素质、教学评价和职教科研等七个方面对提高职业教育质量的途径进行了探讨。
职业教育职校学生就业能力一、加强素质教育，定位职校培养目标职业院校不同于其他普通高校，它的培养目标是为生产一线输送具备“实战”能力的高素质技能型人才。
学生一毕业就面临就业的激烈竞争，提升其就业能力是实现稳定就业的关键。
因此，职业院校应该坚持能力培养和德育教育有机统一的教学理念，首先加强素质教育，将职业道德素质传递给学生，培养他们的敬业奉献精神和诚信自强品质；其次，加强学生的职业能力培训，通过一系列实践课程的设计，在专业技术理论的指导下，重点训练学生的实际操作能力；最后，可以通过加强学校党团组织的建设，把职校学生吸引到党团组织周围，引导其树立正确的人生观、价值观、世界观，增强其时代使命感。
二、优化教学计划，提高职校教育质量教学计划对于教育质量的提高具有重要意义。
在制订教学计划的时候要遵循以下原则：首先，教学计划的制订应该适应社会发展的需要。
职校学生直面社会发展对人才提出的新需求，在制订教学计划时应该先展开广泛的社会调查，分析社会发展中出现的新行业、新特点、新要求，充分把握专业发展的趋势，与企事业单位联合，使教学计划更符合时代的特点，将提高学生就业竞争力和教学工作紧密联系在一起；其次，要遵循全面发展原则，即致力于提高学生的德、才、美、能等综合素质；其三，要学以致用、学用结合。
教育计划的制订应该把握理论是为了更好地指导实践这一思想，加强学生对知识的实际应用能力，并有针对性地进行训练；最后，计划的制订要从实际出发，突出自身办学特色。
三、推进课程改革，创新职校教学方法职业院校专业课程的改革是提高教育质量的关键。
在这一点上，学校要努力实现与社会行业需求对接，通过“校企合作”等方式来重新设置专业课程，将教育、学习和工作三者融为一体，注重学生实际能力的培养。
中职学生心理健康教育论文4篇
中职学生心理健康教育论文4篇第一篇【导读】中职学生的心理健康直接影响到中职人才培养目标的实现，关乎到现代职业教育的发展。
本文根据中职学生心理问题，提出强化引导，通过培养正确的思维方式，培养良好的学习习惯，加强与家长的联系等途径，提高中职学生心理健康教育水平。
【关键词】心理健康;中职学生;思维方式;学习党的十八大报告提出，加快发展现代职业教育，必须坚持以人为本，培养素养较高且技术水平强的专业化人才，这对职业院校提出了更高要求。
中职学生作为职业院校的一个特殊群体，除要重视文化基础知识和专业技能的学习外，还要重视学生心理健康水平的提高。
因此，加强中职学生的心理健康教育成为发展现代职教的重要子环节。
一、中职学生心理健康教育的重要性中等职业学校学生正处在身心发展的转折时期，随着学习生活由普通教育向职业教育转变，发展方向由升学为主向就业为主转变，以及将直接面对社会和职业的选择，面临职业竞争日趋激烈和就业压力日益加大的环境变化，他们在自我意识、人际交往、求职择业以及成长、学习和生活等方面难免产生各种各样的心理困惑或问题。
因此，在中等职业学校开展心理健康教育，是促进学生全面发展的需要。
于社会、学校、家庭和学生个体而言，开展心理健康教育，是关乎社会安定和谐、学校稳定发展、家庭和睦幸福和学生个体积极发展的需要。
二、中职学生心理问题的一般表现1.青春期来临，适应能力不强中职学生大多数年龄处在15-18岁之间，这个期间的未成年个体不仅处于青春发育阶段的生理剧变期，表现为身高体重的继续增长和性别特征日益明显外，还处于人生发展阶段的心理剧变期，表现为心理活动的日益丰富和情绪情感需求的外露与内隐等。
可以说，这个阶段的大多数中职学生都要选择离开家庭，减少对父母依赖，转变为依靠还未独立的自己，重建新的人际环境，是一个从青少年向青年转变的人格发展过渡阶段，所以有学生感到力不从心，无无所适从，觉得适应有困难等情况。
2.思维方式单一，自信心缺乏思维方式是人们认识主客观世界的深层的心理结构，是体现一定价值标准、思维视野、思维方法和一定思想观念的思维模式。
职业中专优秀教师科学发展观学习心得总结
职业中专优秀教师科学发展观学习心得总结在职业中专教育岗位上，作为一名教师，弘扬和践行科学发展观是非常重要的。
经过一段时间的学习和实践，我深刻体会到科学发展观对于职业中专教师个人成长和教育教学工作具有指导性意义，同时也对社会发展具有重要意义。
下面我将结合自身的学习实践，就科学发展观在教育工作中的体现以及对我的影响进行总结和展望。
首先，科学发展观提出了坚持以人为本的原则，这对于职业中专教育工作来说非常重要。
作为一名教师，首先要关注学生的发展需求，关心他们的身心健康和全面发展。
在实践过程中，我真切体会到了与学生的良好互动对于学生的成长影响之大。
在讲解知识的过程中，我积极采用启发式教学的方式，让学生参与其中，鼓励他们提出疑问，倡导他们主动探索和思考。
通过这种方式，我发现学生对知识的掌握更加深入，他们的学习兴趣也得到了激发。
在班级管理上，我充分了解学生的个性特点，根据不同的情况采取个性化的教育措施，为学生提供有针对性的帮助和引导。
通过这种方式，我发现学生成绩的提升和学习的积极性得到了明显提高。
其次，科学发展观强调了协调发展的理念，这对于职业中专教育工作来说也非常重要。
在教育教学实践中，我充分意识到教育的终极目标是要培养学生的综合能力和素质。
因此在教学中，我不仅注重学生的学科知识的掌握，还注重培养他们的创新思维、合作能力和实践能力。
我积极组织学生参加各种实践活动和社会实践，让他们将所学知识运用到实际中去。
通过这种方式，我发现学生的实践能力和创新能力得到了提升，他们的综合素质也得到了全面的发展。
在班级管理方面，我注重培养学生的合作精神和团队意识，鼓励他们多与同学交流合作，共同解决问题。
通过这种方式，我发现班级团结和谐，同学之间的友好关系得到了加强。
再次，科学发展观强调了可持续发展的思想，这对于职业中专教育工作来说也具有重要意义。
在教育教学过程中，我要注重培养学生的学习和生活习惯，让他们形成持续学习的能力和终身学习的意识。
彰显职教德育特色
政教工作经验交流材料尊敬的各位领导、老师们，今天我汇报的题目是：彰显职教德育特色，营造健康教育氛围探究科学性、研究性、情感性、积极性政教管理模式职业中专是我市唯一一所公办职业学校，公办学校在德育教育方面既有着它有利有力的优势，但也存在着不言而喻的弱点。
而职业学校的德育教育就更加有难度。
我们临湘市职业中专近几年来在德育教育方面大胆改革，勇于创新，形成了一套适合职业教育的德育教育模式，并取得了不错的效果。
我们的做法是：一、凝练职业精神，彰显职教特色作为临湘市唯一的一所中等职业学校，我们在秉持“有教无类，人人成才”的治校办学理念下，把校园文化建设作为学校精神文明建设、“三风建设”（教风、学风、服务作风）、特色建设及提升教育教学质量的重要内容来抓，力争做到“六个突出”，即学校建设突出职教风格，管理改革突出职教精神，学生德育突出学生品质，课程教学突出职教文化，校园活动突出职教传统，师生关系突出真诚和谐，从而为学校“又好又快、科学发展”奠定了坚实的基础。
为了能确保德育工作的优质高效，一直以来学校都把德育工作放在首位。
建立由校长、党支部书记任组长，副校长任副组长，各科室负责人为成员的德育工作领导小组，并配备了精兵良将。
政教处需要充实力量，校领导一路绿灯。
由于我们的生源主要来自初中毕业没能考取普通高中的学生，而这些学生不仅在学科学习方面落后于整体水平，而且有许多人性格、习惯、养成、行为等方面也存在一定的问题，有的甚至问题比较严重。
这就必然要求我们的政教工作人员不仅要能力强，而且要有崇高的职业道德、职业精神。
同时，对班主任队伍的配备也是优中选优，慎之又慎。
精干的德育工作队伍是德育工作顺利开展的有力保证。
二、明确培养目标，营造教育氛围在职业学校，对学生的德育评价可能要与普通学校的评价观念不同，这就是“进步才是硬道理”。
进入我们学校的学生中，百分之八十以上的人在性格、习惯、养成、行为等方面是有问题的，而剩下的少数学生则有可能是因为智力等因素造成的学业成绩较差而来我校的。
“3+3”中高职衔接课程的模块化设计
“3+3”中高职衔接课程的模块化设计全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：“3+3”中高职衔接课程的模块化设计随着社会的不断发展和经济的不断增长，对人才的需求也越来越大。
为了更好地培养适应社会需求的人才，我国教育体制进行了一系列改革，其中包括中高职衔接课程的设计。
中高职衔接课程是指高中阶段学校与高等职业院校合作推进的一种教育改革模式，旨在帮助学生顺利完成高中学业，并顺利进入高等职业院校接受职业教育。
为了更好地实施中高职衔接课程，模块化设计成为了一种十分有效的方式。
1. 背景中高职衔接课程的推进是我国教育改革的必然趋势。
随着社会对人才需求的不断增长，传统的学校教育模式已经难以满足社会需求。
而中高职衔接课程的出现，一定程度上填补了这一空白，为学生提供了更多选择的机会。
2. 意义模块化设计是一种更加个性化的学习方式，有助于更好地发现学生的特长和潜能，从而帮助他们更好地发展和成长。
模块化设计也有助于提高学生的学习兴趣，激发他们的创造力和动手能力，培养他们的实际操作能力，有利于提高学生的综合素质。
1. 针对性中高职衔接课程的模块化设计应该更加贴近社会需求，真正为学生提供有用的技能和知识。
模块的设立应该更加具体，有针对性，能够更好地满足学生的学习需求。
2. 灵活性模块化设计应该更加灵活，能够根据学生的不同情况进行调整和变化。
学生可以根据自己的兴趣、特长和学习情况，选择适合自己的模块，有利于学生更好地发展和成长。
1. 技能类模块技能类模块主要包括各种实用技能的学习和培训，如电工技术、汽车维修、护理等。
这些模块的设置主要是为了培养学生的实际操作能力，有利于学生更好地适应社会需求。
1. 学生的综合素质通过中高职衔接课程的模块化设计，学生的综合素质得到了有效的提高。
他们不仅掌握了实际操作的能力，还提高了专业知识和职业素质。
3. 教师的教学效果中高职衔接课程的模块化设计提高了教师的教学效果。
教师更加注重学生的学习兴趣和特长，更容易调动学生的积极性，提高教学效果。
国家中等职业教育改革发展示范学校建设项目实施技术方案
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发展职业教育时评
发展职业教育时评随着社会经济的不断发展，职业教育作为一种重要的教育形式，逐渐受到了人们的关注和重视。
职业教育可以培养学生掌握实际职业技能，提高就业竞争力，为社会经济发展提供人才支持。
然而，在发展职业教育的过程中，还存在着一定的问题和挑战，需要进一步加强政策支持、优化教学模式，促进职业教育的全面发展。
首先，发展职业教育需要加强政策支持。
政府应该加大对职业教育的投入，提高职业教育的经费保障，完善职业教育的政策法规。
同时，政府还应该积极引导社会资本进入职业教育领域，推动企业与职业院校的合作，实现校企合作的良性循环。
只有政府在政策层面提供更多的支持，才能够为职业教育的发展创造更好的条件。
其次，发展职业教育需要优化教学模式。
传统的职业教育教学模式以理论课程为主，忽视了实践操作能力的培养。
因此，需要传统教学模式，加强实践环节的设置，提高学生的实际操作能力。
同时，还需要加强校企合作，建立实习实训基地，让学生在实际工作环境中接触到最前沿的技术和实际工作操作，培养学生的实践能力和创新精神。
此外，发展职业教育还需要注重教师队伍的建设。
教师是职业教育的核心力量，他们的专业水平和教学能力直接影响到学生的职业素质培养。
因此，需要加强教师队伍的培养和引进，建立职业教师的培训制度和职称制度，提高教师的专业素质和教学水平。
此外，还需要教师评价体系，建立激励机制，激发教师的积极性和创造力。
最后，发展职业教育还需要加强与社会需求的对接。
职业教育的目的是培养具有职业技能和就业能力的人才，因此需要根据社会需求调整专业设置和课程设置。
职业教育应该紧密结合社会经济发展的趋势，培养适应社会需求的人才。
此外，还需要加强与用人单位的合作交流，了解企业的用人需求，根据市场需求调整教育内容和培养目标。
综上所述，发展职业教育需要加强政策支持、优化教学模式、注重教师队伍建设和加强与社会需求对接。
只有在政府和社会各界的共同努力下，才能够实现职业教育的全面发展，为社会经济的可持续发展提供有力的人才支持。
中学教育论文范文3篇
中学教育论⽂范⽂3篇学校教育中学教育论⽂⼀、对于学校教育的理解和认知1从观学校教育的管理点，学校管理⼈员的教育过程管理往往被忽视许多学校出现这种情况，只要科研项⽬的设⽴和时间节点的把控，忽视教育各个⽅⾯的监管。
⼀般情况教师教育问题研究申报成功，拿到项⽬研究⼯作就会停⽌不前，会将申报的研究⼯作放在⼀边，学校的领导层在这种问题上没有做到更好的梳理。
在后期的阶段，申报者会到处的寻找资料拼凑信息，完成⼀组材料，获得国家省市级奖励或证书将告⼀段落。
因此，中学的教学任务的执⾏者不能单单的重视科研课题的研究上。
2教师的理论指导的缺乏存在于教育过程数据⽀持中学教师的常规的教学过程中积累的很多的教学经验。
恰恰是这样，往往中学的⽼师没有时间去学习理论知识充实⾃⼰。
⼀⽅⾯，教育理论相对的浅显，这是很难⽤先进的教育理论来指导研究⼯作;在另⼀⽅⾯，即使有⼀些理论和教育⽅法，⼤多数中学教师不能使⽤它们来解决实际教学⼯作中遇到的问题。
因为他们理论基础相对的不完善。
⼆、加强中学教育的基本思路1.树⽴正确的科学概念随着新课程改⾰的推进，教师的研究已成为时代赋予教师要求的新形势。
所谓科研型⽼师是教⽇常以实践和中学教师的理论分析相结合并创新，促进专业化和提⾼教师的科研⽔平。
中学教师“研究型的改变”离不开教育。
在⼀⽅⾯，中学教师的教育科学和教育专家的教育研究指的不是同⼀个⽅⾯。
中学教育应该是研究的基础上，在教学实践中，以丰富的教育理论和创新。
因此这样的研究不会过于的形式化，刻板化。
教育研究不会和和原有基础教育相互分离。
⽽另⼀⽅⾯，中学教师要发展⾃⼰，弥补学校教育的发展的基础，放弃研究是晋升的的思想，克服形式主义和处理态度的问题。
⼴⼤中学教师认识到教学和科研相结合的重要性，以提⾼他们本⾝教学素质从根本上提⾼教学⽔平，促进其可持续发展。
2.完善教育管理体制教学管理体系的完善和建⽴，要从评估，项⽬开始，鉴定和奖励贯穿始终，整个过程需要继续提⾼和不断完善。
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科学发展中等职业教育的三点思考【摘要】我国中等职业教育,逐步走上了稳定、健康的发展轨道。
但是发展中存在的一些问题,是我们这些中等职业教育工作者必须迎接的挑战。
我们要用发展的眼光看待中等职业教育的时代意义,用积极的态度应对中等职业教育存在的突出问题,用有效的策略寻求中等职业教
育发展的活力。
【关键词】科学发展; 中等职业教育
【中图分类号】g613 【文献标识码】b【文章编号】
2095-3089(2012)09-0070-01
2010年12月2日至3日,教育部在上海召开全国中等职业教育教学改革创新工作会议,总结全国中等职业教育教学改革创新工作经验,谋划当前和今后一个时期职业教育的科学发展。
近年来,党中央、国务院高度重视职业教育的发展,职业教育逐步走上了稳定、健康的发展轨道。
事实证明,大力发展职业教育,是推进我国经济发展的迫切需要,是促进社会就业和解决“三农”问题主要途径,也是完善现代国民体系的必然要求。
1用发展的眼光看待中等职业教育的时代意义
中等职业教育担负着为国家培养大批高素质劳动者、服务地方经济发展的历史使命。
当前,发展中等职业教育,提高职业教育质量,推进发展速度,为实现我国本世纪中期达到中等国家发展水平远景目标具有时代意义。
党中央明确提出了实现两个具有全局意义的根
本性转变,而实现经济增长方式的转变、经济运行质量的提高、国民经济的持续稳定增长,就必须改变长期以来主要依靠外延扩大再生产的状况,大力提高企业员工的整体素质,切实把经济建设转移
到依靠科学进步和提高到劳动者素质的轨道上来。
为此我们就必须不断扩大对人力资源的开发利用,科学发展职业技术教育,为经济
增长奠定牢固的人力智力基础。
而实施“科教兴国”战略,实现两个根本转变,最终都要依赖劳动者素质提高。
科学技术、文化知识对社会的促进作用,最终是通过劳动者在实际操作中的职业技能来实现的。
经济发达国家和我国经济发达地区的经验一再说明了提高劳动者素质,加强职业教育的重要性。
因此发展中等职业教育是国家富强的必由之路。
2用积极的态度应对中等职业教育存在的突出问题
作为教育与职业连接的主要桥梁之一,中等职业教育既具有教
育的一般属性,也有与职业相对应的产业属性。
中等职业学校面临的诸多问题,从本质上说,是经济和社会矛盾在职业教育领域的反映。
就目前情况看,一方面学校招生难,另一方面,社会急切呼唤高水平职业教育,企业苦于招不到理想的技术人才。
这种强烈的反差说明,有效需要不足和供给不优的问题同时存在,这是当前中等职
业教育发展的根本问题,既然社会有如此强烈的需求,为什么中等
职业学校长期处于招生困难的状况呢?根源在于中国长期以来“重德轻艺”的传统教育观念、当今的社会环境和职业学校自身教育供给水平制约着潜在教育需求向实现教育需求的转化。
“学而优则仕”
是中国教育千百年来的传统观念,绝大多数家长把接受普通教育、考上名牌大学作为改变社会地位的阶梯,轻视职业教育。
不少学生家长认为职业教育是低等教育的代名词,上职业学校成了一种无奈的选择。
从职业教育自身来看,虽然近年来党中央一直加大对职业教育的投入,但是,跟职业教育所需还是不能匹配的。
实验设备和实习、实训基地建设严重滞后,职业教育师资力量薄弱,使以职业能力为本位的职业教育培养目标难以实现,所以毕业生供给不优,不适应社会需求。
面对种种挑战,作为中等职业教育工作者,我们要有高度清醒的认识,要有紧迫感、危机感和责任感。
如此同时,我们也必须认真剖析形势变化规律。
审时度势,从而采取相应的积极态度和妥善对策,敢于迎接时代对中等职业学校提出的挑战。
3用有效的策略寻求中等职业教育发展的活力
对照问题找差距,寻求活力谋发展。
在一些领域实现重点突破,狠抓落实,齐抓共管,这样才能确保职业教育发展与改革真正取得实效。
4深化办学体制改革,增强职业教育的办学活力
职业教育不应该,也不能由政府包揽,而是要依靠政府、行业、企业、社会团体、个人等各方面力量来办。
温家宝总理强调,中国特色的职业教育必须服务于社会主义建设,着力培养适应社会发展需要的高素质劳动者和技能型人才;必须满足城乡居民对职业教育多样化需求,为他们就业、创业和成才创造条件;必须与社会主义市场经济体制相适应,实行政府主导、面向市场、多元办学的机制;必
须与生产劳动和社会实践紧密结合,实行灵活多样的人才培养模式,逐步形成完备的现代职业教育体系。
而我国现阶段的中等职业学校,办学模式、教学内容、教学手段、教学方式等方面发展滞后。
尽管教育部关于做好2012年中等职业学校招生工作的通知中规定“合理确定普通高中和中等职业学校招生比例,今后一个时期总体保持普通高中和中等职业学校招生规模大体相当”,但是中等职业学校招生还很困难。
应该看到,招生难只是一个表象,本质问题是职业学校办学思想滞后,在办学指导思想、目标、特色、管理、专业设置、教学、实习操作等方面不能紧跟市场,毕业生的素质和技能不能完全满足市场对人才的要求,就业优
势不明显,发展后劲不足。
因此,学校缺乏强烈的吸引力,很大程度上影响了职业教育的持续发展。
作为中等职业学校,应以“办学体制多元化、办学模式多样化”为切入点,面向市场,以就业为导向,积极推进多种形式的“产教结合”和“校企合作”,加快职业教育教学改革步伐,大力发展中等职业教育,增强中等职业学校办学活力。
5贯彻职业教育法规,创造发展良好条件
《职业教育法》是全面规范各类职业教育活动的专门法律,各级政府及教育、劳动、经济计划等部门对发展职业教育负有不可推卸的责任,但实施这部法律绝不只是这几个部门的事情,而是各级政府、行业、企业及社会各界的共同责任。
为了职业教育的发展,要形成齐心协力兴办职业教育的良好局面。
第一,分解落实《职业教
育法》规定的职责,依法行政。
第二,市县级政府应该将职业教育的部分经费列入地方财政预算,依法保障发展职业教育的经费支出,认真解决职业教育发展中的困难。
第三,加强舆论导向,更新大众观念。
通过新闻媒体大力宣传《职业教育法》,让大众从不同的渠道了解职业教育在国民经济发展中的作用,认识到它不仅要承担适龄人口的职业准备教育,还要在普及高中教育中发挥作用,承担就业、升学、公民素质等多种职能,促进受教育者全面发展。
培养高素质劳动者,职业教育具有其他教育不可代替的作用。
同时中等职业教育也是向高等职业教育输送生源的有效途径。
毋容置疑,随着时代的发展,在市场经济的变革中,职业教育的重要性,通过正确的引导,已经逐渐为人们所接受。
作为职业教育战线的工作者,我们更应该坚定信念,正确把握中等职业教育发展的大方向。
我们相信,乘着“全国中等职业教育教学改革创新会议”的东风,中等职业教育一定会迎来崭新的明天!。