基于职业教育属性的高职英语教学改革建议
职业教育英语教学改革措施论文
浅谈职业教育英语教学改革措施摘要：英语教育是职业教育的一个重要组成部分，在当前职业学校教育中，英语作为交际工具，其重要性不言而喻。
如何培养出能熟练应用英语，并且具有一定专业技术技能的复合型当代工人是当前职业教育的办学方向。
文章从改进教学方法及培养学习兴趣等方面探讨职业学校英语教学改革措施。
关键词：职业教育；英语教学；改革；教材【中图分类号】g712随着社会经济的迅速发展和跨文化交际活动的日益增加，全球一体化趋势正在加强，如何培养出能熟练应用英语，并且具有一定专业技术技能的的复合型当代工人是当前职业教育的办学方向。
但目前职校学生的英语基础薄弱，英语知识结构不完整，学习积极性不高，呈现出一种非常被动的学习状态，缺乏学习的责任感和使命感。
英语教学还未摆脱传统的英语教学模式，远远不能适应新形势的需要。
如何改变这种状况，为国家培养出合格的具有一定英语水平的职业技术人才呢？结合近几年的教学经验，本文从以下几个方面谈谈英语教学的改革措施。
1.合理选择教材职校学生的英语基础普遍薄弱，英语作为文化课应该适应能力本位教育，充分体现“实用为主，够用为度”的原则；应精减内容，降低难度，教材力求浅而新，突出实用性，并根据不同的专业性质设定不同的教学目标，适时增减教学内容，以应对企业对就业者能力要求的不断变化。
因此改革教学大纲，合理选择教材，将原来以阅读理解为主转变到以听说为主，全面提高综合应用能力是当前职校英语教学的首要任务。
我国目前的职校英语教材一直未定型，各地对教材的选用比较混乱，存在许多盲目性。
合适的教材是学科知识和能力整合的基础。
因此要提高教学水平，不同专业应该有一套相对稳定，实用性较强的教材。
在英语教学内容中应增加基础与专业结合的部分，把通俗易懂的专业内容渗透于教材中，从而大大提高学生的英语综合水平。
2.改进教学方法课堂教学是提高教学质量的最重要环节，因此，必须把课堂教学作为改进教学方法的突破口。
要提高职校英语课堂教学效率，提高学生实际运用英语的能力，就必须改进传统的英语课堂教学方法。
高职高专英语教学改革的建议
高职高专英语教学改革的建议摘要：本文针对目前高职高专大学英语教学实践中存在的问题，提出了进行入学摸底分班、重新进行课程设置和教材编写等建议，给教师增加课堂互动也提出了一些参考模式，使高职高专大学英语教学体系更完善。
关键词：高职高专；英语教学；建议自2010年以来，笔者一直承担我校软件学院网络、应用、软件、动漫设计等几个专业的基础英语教学工作。
软件学院，即软件职业技术学院，是我校信息技术学院下属的二级学院，招收的都是专科二批的学生，侧重于高职高专的职业技术方面的培养，其教学工作应该属于高职高专职业教育的范围，其英语教学与其他专业的英语教学工作有很多共同点，同时又具有其职业教育方面的特殊性。
现就这几年来在教学工作中发现的一些问题提出一些建议：一、学生英语基础普遍较差，对英语学习缺乏足够的兴趣和主动性笔者所在的软件学院的学生普遍英语基础较差，部分学生甚至对英语学习产生了害怕心理，读写译较为困难，听说能力也普遍较差。
加上有些学生认为英语不重要，学不学对毕业也没什么影响，所以丧失了对英语学习的信心，主动性更是无从谈起了。
建议：学生入学时进行调查摸底，有学习英语意向的同学可根据其英语基础混合编班。
例如，笔者所任教的班上有一半左右的学生都是抱着专升本的目的而学习英语的。
因此，对这部分学生可以根据其对英语基本知识的掌握程度进行分班，按照专升本考试的要求有计划地进行音标、语音、基本语法知识、词汇及阅读、写作等技巧的讲授和练习，提高其基础英语应用能力和专升本考试的应试能力。
另外那些有一定基础但不是为了专升本而学习英语的学生，则可以只讲授一些基础的语音语法知识，通过表扬、鼓励和肯定培养他们学习英语的兴趣，让他们树立信心，使他们敢读、敢说。
同时，教给他们正确的学习方法，积极引导和培养其学习兴趣和学习主动性，使他们具有一定的英语应用能力和表达能力。
其余没有英语基础的学生则可以采取选修课的形式，让他们选修学习。
二、部分院系领导及教师重专业课轻文化课，对英语教学不够重视笔者所在的软件学院的大部分学生进入本校求学的主要目的就是专升本。
浅谈高等职业教育中的英语教学改革思路
、
行相关的专业英语 的学 习奠定一个坚实的基础。以（ 中发 ［ｏ ￣ ６号 ） ２ ｏ ］１ 《 中共 中央国务 院关于进一步加强 和改进 大学生思想政治教育的意见 》 为指导 ， 步加强学生 的思想政治 教育 ， 进一 把社会主义核心价值体系融 人到高等职业教育人才培养 的全过程 。 教育学生 树立终身学 习理念 ． 提 高学习能力 ， 学会交流沟通和 团队协作 ， 培养 德智体美全面发展的社会 主义建设 者和接班人 。 教师要把素质教育贯穿于教学过程 的始终 ， 结合 所 教材料的内容 ， 充分挖掘其文化 内涵， 自然 而然地将德育教育 融入 英 语课 堂教学 之中， 让学生在学习英语的同时 ， 立正确 的人生观 、 树 价值观 和道德观， 自 提高 身素 质和修养 ， 强学生 的爱国热情 ， 增 强化他们的职业 道德。 同时 ， 教师要处理好教与学的关系。 在教 的时候 ， 教师要采用灵活 多样的教学方法 ， ： 如 情景教学 法 、 头脑风暴法 、 启发式教学法 、 任务 驱 动法等教学方法 ， 充分调动学生 的学 习积极性 ， 让学 生真正地 参与到教 学中来 ， 培养 他们 的合作意识 ， 帮助学生端正学 习动机 ， 克服不 良的学 习习惯和胆怯心理 ， 同时还要传授 给学生正 确的学习方法 ， 教他们记忆 单 词的方法 、 速阅读的技 巧、 快 做题的一些诀窍 、 提高听力和 口语表 达 能力的方式 以及 翻译和应用写作方 面的技巧 ， 培养学生 自主学习能力 ， 养成正确 的学 习习惯 。英语是培养学生 的听 、 、 、 、 五方面的能 说 读 写 译 力， 在这几方 面能力均衡发展 的同时， 特别 注意加强听说实用能力的 要 培养。除了把握好课堂正 常的英 语教 学外 ，还要充 分开展 丰富的第二 ， 课 堂教学活动 ， 如举办一些英语 演讲大赛 、 进行 专题讲座 、 观看英语 原 声 电影 、 办英语 协会 、 创 开设 英语角等课外 活动 ， 它们给学生提供更 多 的语 言实践机会 ， 对学生巩 固并掌握所学知识 ， 言技能的培养起 着不 语 可低估的作 用。 高职 院校强调“ 能力为本” 重在培养操作型和应用型人 ， 才， 教师不仅要 改变 “ 一本 书、 一支粉 笔 ， 一个黑板” 的传统教学模式 ， 而 且要充分使 用计算机多媒体 、 网络技术等现代化的教学手段 。 高职院校 要为学生创 造条件 营造现 实的和虚拟的大学英语教学环境 。充分利用 校园网 ， 把教 师的教案 、 一些 习题集发 到网上 ， 学生浏 览和练习 ， 让 学生 有问题可以通过 网络求助 ， 教师也可 以随时答疑。建立虚拟 的英语学习 和训练环境 ， 使之成为 学生英语学 习与训练的平台 。 充分体现英语教学 的实用性 、 文化性 和趣 味性相融合 的原则 。 对于不同层次 的学生传统的 教学模式往往是一碗水端平 ， 这样 就造成了“ 好的吃不饱 ， 差的吃不了” 的现象 ， 者认为 ， 笔 教师 应该 承认学生 的个 体差异 ， 尊重学生 的主体发 展， 依据 因材施教 的原则 ， 着对学生进行 分层教学 ， 试 让他们 达到最佳 的学习效果。 三 、 学 内容 和 课 程体 系 改革 教 课 程 建 设 与 改 革 是 提 高 教 学 质 量 的核 心 ，也 是 教 学 改 革 的重 点 和 难点。高职英语教学改革 的首要任务就是改革教学内容 ， 而教材改革又 是教学 内容改革的重要环节。高职英语教材 的选用应符合 国家高职人 才培养的需要 ， 更加贴近高职学生 的实 际水平 ， 更加满 足一线教师对英 语教学和教法改革的迫切需求 。尽量选用“ 十一 五” 国家级规划 的优秀 教材 。要强调实用 、 好学 、 好教 。始终 以培养学生 的听、 说能力为宗 旨， 读、 、 写 译其他能力协调发展。 遵循语 言学 习的规律 ， 把学习语 言首先当 作 工具来传授 ， 而不仅仅是知识传授 的过程 。教材 内容 的选取要新颖 ， 主题要 明确 ， 要具有实用性 、 实践性 、 时效性 。听力 和 Ｉ语应 相互配合 ， １ １ １ 使学生在不断 的听说过程 中加强
基于职业导向的高职公共英语教学改革
基于职业导向的高职公共英语教学改革摘要：目前，基于职业导向的教学改革在高职教育中正大刀阔斧得推进。
为了顺应这一潮流，作为职业教育重要基础课的公共英语就要开展以职业为导向的高职英语教学改革。
本文结合金融行业的具体岗位（群）要求，对高职金融类专业的公共英语教学改革就教学内容和教学评价两个方面做了适度探索，旨在不断改进公共英语教学模式和思路。
关键词：职业导向；公共英语；金融类专业；教学改革中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2012）-03-00-02一、引言近年来，由于国家对高等职业教育的重视，高职教育规模发展十分迅速。
以就业为导向的教育理念和人才培养模式的研究也取得了丰硕的成果。
但是，随着高职高专教育发展和改革的深入，各院校注重专业发展后，作为基础课的公共英语课程逐渐被边缘化。
与此同时，社会企业对高职毕业生英语技能的要求不但没有降低，反因涉外业务的增多而提高要求。
因此，结合高等职业教育英语课程教学要求（试行）中对高职高专英语课程的教学性质和目标的要求，英语作为一门培养面向生产、建设、服务和管理第一线高技能型人才的高职院校必修课。
如何进行课程教学理念、教学内容以及教学方法的职业化改革是每一位高职公共英语教师都在不断思考、探索的课题。
本文以金融类专业为载体，以教学实践为平台，以职业为导向，就如何深化高职金融类专业英语教学改革来提高学生的英语应用能力展开研究。
二、基于职业导向的金融类专业岗位（群）分析教育部16号文件对加大高等职业院校的课程建设与改革力度，增强学生的职业能力有如下文字描述：“课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。
高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。
建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。
”该文件即明确了高等职业技术教育的职业价值取向和职业导向特征。
高职英语教学改革的设想与措施
高职英语教学改革的设想与措施一、明确教学目标高职英语教学应以提高学生的英语应用能力和职业素养为目标，围绕行业和企业的需求，培养具有国际视野和跨文化交流能力的高素质人才。
因此，高职英语教学应注重实用性和职业性，强化听说能力，突出读写能力，实现学生英语应用能力的全面提升。
二、调整课程设置高职英语课程设置应该紧密结合行业和企业需求，以就业为导向，构建模块化的课程体系。
可以开设基础英语、职业英语、行业英语等课程，以及相关的语言技能课程，如听说、阅读、写作、翻译等。
同时，可以增加一些实用性和职业性强的选修课程，如商务英语、旅游英语、酒店英语等，以满足学生的不同需求和兴趣。
三、教材改革高职英语教材应该具有实用性和职业性，注重培养学生的英语应用能力和职业素养。
教材内容应该与行业和企业需求紧密结合，以就业为导向，突出实践性和创新性。
同时，教材应该具有时代感和趣味性，激发学生的学习热情和积极性。
四、改进教学方法高职英语教学应该采用多种教学方法，如情景教学、案例教学、项目教学等，注重培养学生的英语应用能力和职业素养。
教学中应该注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动，鼓励学生开口说英语，提高口语表达能力。
同时，应该注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，为学生提供更多的实践机会和实践场景。
五、建设师资队伍高职英语教学需要有一支高素质、专业化、实践经验丰富的师资队伍。
教师应该具有扎实的英语语言知识和教学技能，同时具备一定的行业知识和企业实践经验。
学校可以加强教师培训和进修，鼓励教师参加行业实践活动，提高教师的专业素养和实践能力。
六、完善评价体系高职英语教学应该建立完善的评价体系，以全面评估学生的英语应用能力和职业素养。
评价应该包括形成性评价和终结性评价两个方面，注重学生的平时表现和作业完成情况，同时以考试成绩为辅助评价。
评价内容应该包括学生的英语应用能力、职业素养、团队合作精神等方面，以充分反映学生的综合素质和实际能力。
基于职业教育理念的高职公共英语教学改革——以深圳职业技术学院为例
改 革 ，在 继承 学科 英 语教 学 理 论 的 同时 ，逐 渐融 入 职业 教 育 的理 念 ，取 得 了非 常满 意 的 改革 效果 。 以下 将 以深
业教 育 的 目标 是培 养 生产 、建 设 、服 务第 一线 的技 能性
人才 ，高职 公共 英 语教 学应 能反 映高职 学生未 来职 业 发 展 的需 求和 工 作 岗位对 英 语 的具 体要 求 。 因此 ，高职 公 共英 语 教学 应 在继 续巩 固英语 知识 和 提 高英语 技 能 的 同 时 ，重 点实 现 两个 具体 目标 ：其 一 ，在 保证 一定 阅读 、 翻 译 能力 的基础 上 ，重 点提 升听 说和 写 作能 力 ，做 到学
２０ 第４ 总 １ 期 ０ 年 １ 第０ ） １ 期（ ２
☆教 学采风 ☆
中国 讥代散青装 备
基于职业教育理念的高职公共英语源自学改革 以深 圳职业技 术学 院为例
马俊 波
深圳职 业技术学 院 广东深圳 ５ ８ ５ １０５
摘 要 ： 高职教 育逐 渐发展 成和本科教 育并行 的教 育类型 ，对 高职公共英语教 学提 出 了新 的要 求 。以深 圳职业 技 术学院 的 “ 职业 外语教 学 改革 ” 为例 ，从教 学 目标 、课 程设 置 、教 学模 式、教 学评 估 、教 学管理 、教 学环 境 、教 学材料和 改革效果八 个方面 ，介绍 了一种基 于职 业教 理念 的 高职公共英语教 学改革 ，以期对 其他 院校有
校 级重点教研基 金” 资助 。
高 职 公 共 英 语 课 程 体 系 的设 计 既 要 反 映 学 生 将 来
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职 业发 展 的逻辑 规律 ，也 要反 映不 同阶 段 的工作 岗位 对 从 业者 在英 语方 面 的具体 要求 。根据 不 同专业 学 生 的职 业 发展 阶段 和不 同阶段 的工作 岗位对 英 语 的要 求 ，公共
关于基于职业教育理念的高职高专公共英语教学内容和教学环境的改革思考
英语》 《 视野英语读 写教程》 和 新 在读 和译 方 面 并 未 涉 及 到 与 职
业 相 关 的合 同 、 技 文 摘 、 护 与 使 用 说 明 、 术 专 利 、 同 、 科 维 技 合 意 向书 、 专 业 书 籍 的前 言 、 言 和 正 文 节 选 、 品 与 厂 家 介 绍 等 本 序 产 材 料 ， 写 方 面 为 涉及 合 同 、 、 标 书 、 短 产 品维 护 及 使 用 说 在 招 投 简
离 了高 职 高 专 英 语 的 教学 目标 ： 坚持 “ 用 为 主 ， 用 为度 ” 实 够 的原
则 ， 重 培养 学生 实 际 使 用 英 语 的 能力 。英 语是 用 以交 流 的 工 注
具 ，而 听 说 则 是 其 实 际应 用 的最 直 接 的 体现 。高 职 学 生 是 未 来 “ 用 型 ” 才 最 直 接 的代 表 ， 高 职教 育 的主 体 ， 们 的实 际 应 应 人 是 他
关 键 词 ： 业教 育理 念 内容 职 环境 英 语 教 学
中 图分 类 号 ：ＧＧ６ ２０ ４．
文 献 标 识 码 ：Ａ
文章 编 号 ：６ ２ １ ７ （０ ２０ — ０ ２ ０ １ ７ — ５ ８ ２ １ ）２ ０ ２ — ２
地 会 为 过级 服务 。 以 在读 方 面 ， 重 于对 社 会 、 化 、 所 侧 文 日常 生 活
李 清
（ 川信 息 职 业 技 术 学 院 四川 广 元 四
的观 点 。
６８４） ２ ０ ０
摘 要 ： 文 就 目前 高职 高专 学 生 不 能 有 效 地使 用 英语 的现 状 ， 出必 须 坚持 职 业教 育 理 念 ， 革 高职 高专 英 语教 学 内容 和教 学 环 境 本 提 改
基于职业导向的高职英语教学改革探讨
基于职业导向的高职英语教学改革探讨摘要：英语是高职院校教学体系中一门基础课程，英语技能也是衡量人才综合素质的一个重要标准。
因此，高职院校的英语教学也应当充分尊重其职业化特征，坚持以职业导向为原则开展相应的教学改革活动，才能取得良好的效果。
针对职业导向背景下高职英语教学改革的问题进行简单的分析。
关键词：职业导向高职教育英语教学英语教学是高职教育体系的基础课程，学生对英语技能的掌握和应用能力已经成为人才素质衡量的重要指标，英语教学也受到了越来越多的重视。
然而，在实际的高职英语教学活动中，往往却忽略了英语课程的科学设置，甚至为了专业课学习而缩减英语教学的课时，导致高职英语教学的职业化特点被弱化，无法充分体现职业教育的特色，也在一定程度上阻碍了学生技能的培养。
因此，以职业导向为根本原则的英语教学改革，势在必行。
一、高职英语教学的现状分析1.教育理念错位。
长期受到传统教学理念的影响，高职院校的很多教师都缺乏对职业教育的正确认知，没有意识到职业教育与普通高等教育的区别。
所以，在英语教学活动的开展方面，也没有将职业特色充分融入其中，使得高职院校的英语教学缺乏准确的定位和明确的教学目标。
在这种错位的理念影响下，英语教学改革的进程十分缓慢，无法适应新时期高等教育活动开展的形势。
2.课程设置缺乏科学性。
当前，大部分高职院校英语课程的设置方面，都存在着英语课程边缘化的问题，尤其是专业英语课程的设置，大多是在第二年才开始由专业的英语教师开展教学后动，这使得学生在专业英语和公共英语的学习过程中缺乏有效的过渡，对学习的质量也产生了较大的影响。
同时，在课程设置方面缺乏对英语听说能力的专门课程设置，忽略了学生的英语技能培养。
3.教材的设置缺乏职业导向性。
教材是开展教学活动的基本载体和依据，从当前高职英语教学的教材设置来看，在教材编写的内容和思想方面都有很大的进步，而且着重加强了对英语语言技能的讲授内容，但是其大量篇幅仍然是用来进行词汇和语言的理解与记忆，并没有将职业教育的内容充分体现，使得学生在学习的过程中经常感觉与自己的专业脱轨，也在一定程度上打消了学生的积极性。
基于职业导向的高职英语教学改革策略分析
中英语教材 的区别并不 明显 ， 大同小异 ， 其 中涉及 的专业技 能知 英语 教学 受传统教学 观念的影响较为严重 ，而 当社会走 出了传
英语教学也逐渐走 出束缚 ， 英语教学从基 础 识 比较少 ， 和学生的专业结合不紧密 ， 这样 的英语教学 开设 对偏 统观念的束缚 之后 ，
向技能型 的学生来说帮助并 不大 ，而且教材 内容 和实践 的联系 教育逐渐转变为应用型教育 ，这样 的教学变化是在社会 稳步前
从而导致教 学效果并不理想 ， 很 多高职英语 专业 学生在毕业后 无法顺利找到工作 。 面对这种情 况， 相关人 员提
出了基于职业导向的 高职英语教 学改革策略。对此进行 了深化分析 ， 并 阐述 了自己的讲解 ， 以供参考。 ［ 关 键 词 ］职业导 向； 高职英语 ； 教 学改革 ； 策略 ［ 文献标 志码 ］Ａ ［ 文章编号 ］２ ０ ９ ６ — ０ ６ ０ ３ （ ２ ０ １ ６ ） ３ ４ — ０ １ １ ８ 一 Ｏ ２ ［ 中图分类号 ］Ｇ ７ １ ２
也不 密切 ， 这些问题 的存在都制约了当前 高职英语教学的发展。
进 的基础上开展的 ， 而 至今 为止 ， 我 国社会 发展经历了一个又一
作者简介 ： 彭霞（ １ ９ ８ ２ 一） ， 女， 汉族 ， 硕士 ， 讲师 ， 研 究方 向： 英语于职业导 向的高职英语教 学改革策 略分 析
彭 霞
（ 江 西外 语 外 贸 职 业 学 院 ， 江西 南昌 ３ ３ ０ ０ ９ ９ ）
［ 摘
要 ］在全球 经济以及文化等 多方面联 系 日益密切的背景下， 英语作 为全球应用最为广泛的一种语言充分体现 了其 实用价值 ， 在 这种情 况下， 国家逐渐提 高了对英语教 学的重视程度， 英语素质也成 了各 大型企业招聘 员工的条 件之一。所以高职 院校在为 国家输送人才的过程中， 也开设 了英语专业教学 ， 但 因为此专业 的教学问题较 多，
基于职业导向的高职英语教学改革
基于职业导向的高职英语教学改革高职院校属于教育系统当中的重要部分。
英语已经是世界上通用的语言，对于学生日后的工作以及再学习都具有十分重要的作用。
虽然高职院校开设了英语课程，但是，英语教学存在很多的问题。
需要采取有效的措施进行完善。
标签：职业导向；高职；英语教学；改革一、英语教学在高职院校中存在的问题首先，学生对英语基础的掌握不是很理想，在英语的基础教育阶段，词汇量的积累比较少，对语法知识的掌握也比较薄弱，没有较好的英语阅读理解能力，英语学习一直处在一个比较劣势的位置。
同时，英语学习处在一个薄弱的环节导致学生没有热情和动力进行训练提高，对于英语学习是一种消极的态度，通常在家长和学校的强迫下进行学习，这更加抑制了学生对于英语的学习欲望，使得学生在大学时期不能够掌握科学的学习方法提高英语水平。
其次，教材的内容不够全面。
高职院校的英语学习的书本内容不够丰富，结构单一，对学生的帮助很小。
要注重理论与实践相结合，通过书本上理论性的知识，学习英语的单词和语法，但是要在生活中教会学生进行运用，将学习内容与学生专业学习紧密地联系在一起。
最后，整个模式太过简单陈旧，教学理论没有进行创新。
经过调查研究，高职院校的一些英语教师依旧选择传统的英语教学模式进行知识灌输，这种填充式的课堂较枯燥，不能充分发挥学生作为学习主体的主观能动性。
教师应该摆脱落后的教学观念，重视职业导向的教学理念运用，在高职教育中实践多种教学方式，鼓励学生进行英语学习，提高教学效果。
二、在职业导向基础上创新英语教学模式笔者认为，为了提升英语教学水平以及学生的学习成绩，应当建立全新的教学目标、合理选择教学内容、改变教学模式以及转变教学理念等。
（一）基于学生职业发展建立全新目标为了培养学生的英语能力以及让学生的职业生涯有更好的发展，必须要在高职院校中进行英语教育，让学生受到良好的英语教学。
高职英语教学除了是简单的语言课程教學之外，还是影响到学生职业规划和就业发展的重要因素，因此高职英语教育是一门比较基础的课程，并且是就业发展和专业学习的基石。
基于职业导向的高职英语教学改革的探讨
基于职业导向的高职英语教学改革的探讨随着一带一路倡议的不断深入发展，中国对世界经济贸易的影响越来越大，英语故而也扮演着非常重要的角色。
近几年，我国的教育部门加大了对英语方面的投入，同时也提出了更高的要求和目标。
为了全面提升高职学生的英语水平，符合国家新人才培养计划，本文主要从职业导向来浅谈高职英语教学改革。
标签：职业导向；高职英语；改革探讨语言是打开心门的钥匙，是人与人交流的桥梁。
人类是靠语言来进行沟通和交流的，语言推动着人类文明不断向前发展。
尽管我国非常重视对英语的教学，但考试作为一种考察学生英语能力的最常用手段，这就造成了大部分学生重视考试技巧而忽略英语本身，同时也使得我国英语的口语能力普遍较低。
如何从职业导向对高职英语进行改革在提高学生的英语能力的同时培养相对应的专业人才，成为每一个高职学校以及教师要解决的当务之急。
一、从职业导向准确定位高职英语培养英语方面的专业人才是高等职校开设英语教学的主要目的。
在很长的一段时间里，高职院校对学生英语培训主要是倾向于写作能力方面的培养，忽视了学生的口语交际练习。
这样的教学方法和理念，不利于学生的职业规划和发展。
开设职业院校，简单来说就是为了培养各方面的专业人才。
就目前而言，很多高职老师并没有认识到这一点。
在教学过程中，没有侧重对学生职业方向的培养。
显而易见，这样的做法悖离了高职院校开设的初衷。
因而，高职院校在进行英语教学时，要关注学生的自身发展和职业需求。
在教学过程中，将基础学习和对应的职业需求相联系起来。
注重学习，职业内容，提高职业素质。
让学生的专业能力得以提升，从而加大学生的职业竞争力，便于学生日后的就业。
从学生的职业导向入手确立相对应的正确理念，从而培养出具有高专业能力高素质水平的职业人才。
二、根据职业需求选择教学内容高职院校是以学生的职业发展为目的来进行人才的培养。
因而在教学内容上更注重于学生职业的技能培养。
故在教学内容上，高职院校与其他普通大学的侧重方向不同。
职业教育理念下高职英语教学改革策略
职业教育理念下高职英语教学改革策略摘要：随着中央政府日益重视教育，高等专业院校受到了更多的关注。
为了适应这种变化，他们开始采取更多的措施来推动自身的发展。
例如，他们开始重新设计英语课程，使其更符合当今社会的需求。
此外，他们还将继续努力，以便更好地培养学生的实际运用能力。
许多高等专业学府都致力于培养学生的英语水平，并努力推广这一领域。
然而，这一领域也面临着许多挑战。
因此，我们需要从根源上探讨这一领域的重要性，并制定相关的解决方案，来促进这一领域的持续发展。
关键词：职业教育理念；高职英语；教学改革职业教育在中华民族的传统文化中占据着极其重要的地位，受到了政府的极大关注。
因此，推进职业教育的变革，必须把培养具备良好的专业技能和创新精神的高级专门化人才放在首位，努力满足当今社会对这类人才的日益增长的需求，并且提供一套完善的、具备良好的科研、管理、服务和创新能力的课程，使其具备良好的综合素质，从而更好地服务于社会的发展。
高职英语教学改革同样是一项系统庞大的工程，是难度较大且耗时较长的。
在培养高职外贸专业、商务英语专业、机械专业等技术应用人才时，高职英语教学改革任重而道远。
目前，受制于高职英语沿袭大学本科或中专职业等教学模式的影响，导致高职职业教育的特色难以体现，学生的英语水平和专业能力没有很好地结合在一起，英语学习对其专业能力提升产生的帮助极为有限。
此背景下，分析目前高职英语教学体系存在的问题和缺陷，确定对应的改革策略就显得很有必要。
一、职业教育理念下高职英语教学改革的必要性（一）提升英语教学质量近年来，由于高等职业院校在英语教育中的关注度和努力不足，导致了教学模式的局限。
特别是，这些院校没有充分考虑如何提升学生的语言综合运用能力。
由此，许多学生都会因为接受了传统的英语教学，导致他们的学习效果低下，难以掌握所需的知识。
最终，这些人可能会出现厌学、放松的情绪。
随着科技的飞速发展，信息技术已经成为了高等职业技术培训的重要支撑。
基于职业导向的高职英语教学改革
基于职业导向的高职英语教学改革通过调查研究表明，企业用人单位大多数认为掌握好英语技能对毕业生以后的职称、学历、以及职位的提升都有很直接的关系。
企业对高职英语技能的要求是听、说、读、写、译的能力是一定要具备的，而其中的听和说的能力一定要相当突出。
对于课程的建设方面来说，企业用人单位认为高职英语课程应该根据学生毕业以后所要从事的职业岗位的需求进行教育培训的，为学生毕业以后的工作做好铺垫作用。
2.根据在校学生的调查与统计分析。
对在校学生调查的主要内容分别是：(1)你为什么学习英语?(2)对于目前高职英语的教育你是否满意?(3)你对高职英语教学中引进了职业英语有什么看法吗?(4)请对英语教学的改革提出你个人的观点和建议。
根据调查结果表明，很多学生学习英语的主要目的是可以考试，对现在的高职英语的教育不是很满意，大部分学生都能够接受职业英语的引入，能够明白英语对个人未来前程的重要性，希望高职英语课程中能够新增“简单”、“实用”的内容。
根据以上对综合调查统计的分析能够看出，职业英语教学中现在存在的主要问题就是没有将职业岗位为导向放在重要位置，没有很好地实用性，这就致使许多学生都认为学习到的知识在实践中根本就没有太大的用途。
高职英语教学指导委员会刘黛琳导师也曾说过，高等职业教育的英语教学要体现职业特色，使学生英语能力能够满足以后职业岗位的需求。
从这一观点中，很容易看出，高职英语在教育的过程中，一方面要保证英语语言上的特性，另一方面还要为学生将来面向社会，走向自己的职业岗位奠定基础。
“以职业为导向”的课程参考，一定要从学生走向社会所要参加的工作需求出发，需要把英语专业知识和专业技能相结合，这样既可以为社会提供专业性的人才，又可以突出高职教学的特色，肯定是一次高职英语教学的正确抉择。
二、传统高职英语教学的状况1.传统的教学方法和保守的教育理念。
我国传统教学主要是以灌输式的方式对学生进行教授课堂上老师是主体地位，而学生处于被动接受的位置，严重影响了学生参与课堂的主动性和积极性。
最新-职业教育发展中英语教学改革建议 精品
职业教育发展中英语教学改革建议一、对职业教育发展中英语教学改革的几点措施和建议1改进教学方法，尽可能地创造有理的学习环境。
一种实践性极强的工具语言，作为母语来教学和作为英语来教学是截然不同的。
在母语语言环境下，受教者总是通过大脑的条件刺激和反应增强记忆，而外来语学习则不同，无论我们如何去创造语言环境，也是与实际有明显距离的，而老师在课堂上制造的交流环境，又是具有演练性质的，缺少真实语言环境的复杂性和变化性。
正是母语和外语教学环境不同，才使得外语教学具有它不可否认的特殊性。
在美国有这样一个尽人皆知的句子’,但是许多英语学习者却对其含义不了解。
主要原因是不了解这句话的文化内涵。
这原是一句美式拳击的日常术语，在美式拳击比赛中拳击手被对方击倒，裁判数到10还不能起来则被判输。
但在很多情况下不等裁判数到10，倒地的拳击手便能爬起来再战。
因此，这句话的表层意思是当你被人击倒，并不意味着输了这场比赛。
其寓意为当你遇到挫折，并不代表就丧失了成功的机会。
课堂上，老师还要着重引导学生梳理总结主要的知识点。
英语的知识点看似琐碎，但其实很多东西是重复出现的，只是学生们学习的不够深入难以发现。
于是我在课程内容中适当增加了复习指导内容，如列出所学课文中所有的++…结构的句子的汉语翻译，让大家回忆英语的表达方法；比如总结出非谓语动词的三种形式，同样让同学们到所学过的课文中去把它们找出来并一一对应其含义。
2以社会需求、就业为走向，必须推进高职高专英语教学内容的不断改革。
在高职高专英语课程的设置方面，要力求做到高职高专英语课程与高职高专学生的实际培养目标的有机结合，为高职高专学生未来的工作岗位奠定语言基础。
高职英语教学要适应不同层次不同学科学生的实际需要，务必突出个性化特色，要与学生毕业后从事的岗位紧密联系，唯有如此才能培养出适合企业需求的人才。
英语老师要不断尝试、反思和发现新问题，对如何提高学生的英语学习兴趣进行了一些探讨，总结教学经验，先进的教学经验对大学英语教学有极其重要的借鉴作用。
高职英语教学改革措施-教学改革论文-教育论文
高职英语教学改革措施-教学改革论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——摘要：职业教育是我国教育体系中重要的组成部分，近些年来，国家对高等职业教育的发展给予更多的重视，开展了一系列教育教学改革措施，促进了高职院校教育质量的大幅提升。
英语作为一门基础性课程，在高职教育体系中占据重要的位置，随着高职教育改革的不断深化，对高职英语教学也提出了新的要求，只有坚持职业导向的原则，明确高职英语的教学目标，改进传统的教学方法，才能提高高职英语教学活动的有效性。
因此，针对基于职业导向的高职英语教学改革的相关问题进行简单的探讨。
关键词：高职英语；英语教学；职业导向一、以职业为导向重新定位高职英语教学目标高职英语教学目标的准确定位，是保证教学活动得以顺利开展、学生可以接受良好教育的基础。
高职英语教学的目标，在于提升学生的英语学习能力和应用能力，通过英语教学活动的开展为学生未来的职业发展提供更好的服务。
为了促进高职英语教学目标定位的准确性，要认识到英语不是一门单独存在的语言课程，而应该与学生的职业发展、就业形势紧密连接，将英语作为学生职业能力培养的一个重要组成部分，只有坚持职业导向的英语教学目标定位，才能保证英语教学活动的职业性，以及以此为基础的教学评价体系的建立和完善。
二、以职业为导向完善高职英语教材对于高职院校的英语教材应当区别于普通高等教育的教材，在内容上更加凸显职业特色，以职业为导向对教材的内容和选题进行完善，才能满足高职院校学生技能培养的需要。
在英语教材内容的选择方面，要以能力本位的教学理念为依据。
首先，要保证教材内容的选择符合高职学生的英语基础能力，在此基础上适当加入与学生职业需要相关的内容，也就是说，英语教材既要能够满足基本教学需要，又要与学生的实际生活相联系，这样才能培育学生学习的热情。
其次，教材的内容要能够适应学生未来的职业发展，将学生的职业发展与英语技能的需求进行科学的研究，将未来职业发展中与英语技能关联最大的内容适当地加入到教材中。