粤教科技版五年级上册12.能量及其形式教学设计
小学 科学 粤教版 五年级上册《能量的转换》 教学设计
《能量的转换》教学设计【教学内容】粤教科技版小学科学五年级上册72~75页第13课《能量的转换》第1课时。
【教材分析】本节课是《各种各样的能量》单元中的第二课第一课时，前一节课学生已经认识了不同形式的能量，本节课主要包含“活动1 让小水轮转起来”、“活动2 发电实验”、以及两个“讨论”活动和“资料”的内容，建议教学学时是3课时。
“活动1”模拟的是水力发电装置中水能转化为机械能的过程，“活动2”模拟的是水力发电装置中机械能转化为电能的过程。
本节课的集中研究“水能转化为机械能的过程”。
【学情分析】五年级的学生对科学有浓厚的学习兴趣，上课积极主动，有一定的生活经验和动手能力。
学生在上一节课已经了解了各种各样形式的能量，为本节课的进一步学习打下了基础。
联系生活实际，并以实验操作为主，把活动作为他们自由表现的天地，让学生充分体验和参与，有助于帮助学生建构能量转换的科学概念。
【教学目标】1.能举例说出不同形式的能量可以以相互转化，能简单解释能量能可以转化为机械能和电能的转换过程。
2.能制作一个简单的能量转换玩具。
3.能实验制作活动，培养观察、分析、归纳与交流表达能力。
4.体会到能量转换和我们生活之间的紧密关系。
【教学重难点】能量的转换过程的概念建构。
【教学准备】小水轮实验材料，手摇发电机，课件。
【教学过程】一、谈话引入，唤起前概念1.谈话：同学们，上节课我们认识了不同形式的能量，有哪些？它们之间能进行转换吗？2.举例：你能举例说说吗？3.揭示课题：图中有哪些能量的转换？这样能量由一种形式转换成其他形式，是能量的一个重要特征——能量的转换（板书）。
【设计意图：学生在上一节课《能量及其形式》已经了解了不同形式的能量，关于能量的转换在生活中的运用也很广泛，所以本环节旨在唤起学生的已有知识和经验，为本节课的学习打下基础。
】二、实验探究，体验水能转换为机械能的过程1.谈话：（出示水车）这是什么？什么使水车转起来？2.探究：让小水轮转起来。
五年级科学能量与能源优秀教案范本
五年级科学能量与能源优秀教案范本一、课程概述本节课将重点讲解能量与能源的概念及其在日常生活中的应用，旨在培养学生对能量和能源的认识和理解能力。
通过生动有趣的教学活动和实际案例分析，激发学生的学习兴趣，提高他们的问题解决能力和创新思维。
二、教学目标1. 理解能量与能源的概念及其区别；2. 了解不同种类的能源资源，并分析其利与弊；3. 能够列举出日常生活中的能源使用情况，并提出节约能源的方法；4. 培养学生的合作与交流能力，通过小组讨论和展示，促进知识的探索和分享。
三、教学方法与过程1. 导入（5分钟）引导学生观察并讨论日常生活中使用到的能源，例如电能、热能、光能等。
通过展示实物和图片，激发学生思考和提出问题。
2. 概念讲解（10分钟）通过简单明了的语言解释能量与能源的概念和区别。
引导学生思考，能量可以转化为不同形式的能源，而能源是能够提供能量的物质或者自然现象。
3. 能源资源分析（20分钟）介绍不同种类的能源资源，包括化石能源（煤炭、石油、天然气）、可再生能源（太阳能、风能、水能）等。
利用图片和实际案例，分析各种能源的利与弊，让学生理解不同能源对环境和人类社会的影响。
4. 能源使用与节约（25分钟）让学生列举出日常生活中常见的能源使用情况，例如用电、开车等。
引导学生讨论并总结出节约能源的方法，例如关灯、开启节能模式、步行或骑自行车等。
通过小组讨论与展示，鼓励学生分享自己的观点和经验。
5. 拓展与巩固（25分钟）通过实际案例分析，讨论生活中的能源浪费行为以及对环境造成的影响。
引导学生提出改进的方案，激发他们的创新思维和环境保护意识。
四、教学辅助工具与资源1. 实物和图片：展示不同能源的实物和图片，以便学生更直观地认识和理解；2. 讨论卡片：提供给学生讨论用的卡片，鼓励他们发表观点和分享经验；3. 案例资料：准备一些能源使用的案例资料，以便于教师引导学生分析和探讨。
五、课堂评价1. 问题解答：引导学生回答与能量与能源相关的问题，检查他们对知识的理解程度；2. 小组讨论与展示：评价学生在小组中的参与度、合作性和表达能力；3. 案例分析：评价学生分析问题和提出解决方案的能力；4. 课堂笔记：鼓励学生在课堂上做笔记，检查他们对重点知识的掌握情况。
粤教版科学五年级上册12.《能量及其形式》说课
12.《能量及其形式》说课尊敬的各位评委：我是来自同江市第一小学的科学教师。
我将要说课的内容是《能量及其形式》。
我将从以下几个方面进行说课。
一、说教材：《能量及其形式》是粤教版科学五年级上册第三单元的第四课，在本课教学中，先从观察身边运动的事物入手，引导学生思考物体工作的原因，继而对能量进行研究，并且通过一系列实验和推理活动，让学生在获得知识的同时锻炼科学逻辑推理思维的能力。
在该课的唯一一个实验活动中，训练学生在制作和分析的基础上为事物之间建立联系的能力，引导学生进一步理解“任何物体工作时都需要能量”的科学认识；接着，在“有哪些形式的能量”的讨论中，教材及从正向引导学生运用观察、分析的方法了解“能量的各种不同表现形式”，也从反方向激发学生思考、想象“假如缺少了某种能量，世界将会怎样？”伴随着这个过程的，使学生对“能量”和“能量的表现形式”概念的形成和再认识。
二、说学情：电、光、热、声、磁都是能量的不同表现形式。
五年级的学生对“电、光、热、声、磁”这些能量只是有一个初步的认知，但不一定知道任何物体工作都需要能量，电、光、热、声、磁都是能量的不同表现形式，五年级学生已经初步具备了一定的自主探究能力，通过实验让学生体验理解物体运动需要能量及与生活的关系。
三、说教学目标：根据教材的编排意图，遵循课标精神，我制定了以下教学目标：科学知识目标：1.知道任何物体工作都需要能量。
2.知道电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式。
科学探究目标：1.通过实验制作活动，培养学生实验、制作的能力。
2.通过各种思考交流活动，培养学生的思维与交流表达的能力。
情感态度价值观目标：认识能量的重要性，养成节约能源的好习惯。
四、说教学重难点：综合以上的分析和理解，我确立教学重难点如下：经历观察、实验记录、整理信息、逆向思考等的研究，建立“能量”和“能量的表现形式”的概念。
五、说教学准备：为了更好地突出重点，突破难点，我利用了以下材料辅助教学：气球、橡皮筋、木板小车等实验材料、视频影片等，有关各种形式的能量的图片、资料等。
《能量及其形式》教学设计(1)
《能量及其形式》教学设计【教学目标】知识与技能知道机械能、光能、热能、电能、化学能、太阳能、核能等自然界中能量存在的各种形式。
过程与方法1.学会从具体事例的分析中，得出一般规律的方法。
2.通过设计实验和操作体验培养学生解决实际问题的能力。
情感态度和价值观通过探究引导学生积极思考，勇于探索，保持较强的好奇心和求知欲。
【教学重点】能在具体情景中分析能量的存在形式。
【教学难点】设计实验和操作体验培养学生解决实际问题的能力。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、导入新课：学生活动：玩“溜溜球”。
提问：溜溜球在我们手中时具有什么能？为什么？生：重力势能，因为溜溜球被举高了。
进一步提问：我们投放溜溜球时，溜溜球又具有什么能？生：此时既有重力势能又有动能。
提出问题：生产生活离不开能量，那么人们在生产和生活中常利用的有哪些形式的能量呢？二、讲授新课：能量的存在形式及其利用比一比：哪组知道的能量形式最多？（分组讨论，记录下来哦！）实物投影展示各组的讨论结果并作评价。
教师根据学生的回答，将常用的各种形式的能量板书在黑板上：电能、化学能、太阳能、光能、机械能……讨论：我们是如何利用这些能量的？（1）问题：我们是如何利用电能的？（学生列举利用电能的方法，即电流通过各种用电器，用电器工作。
）引导：消耗了什么能？得到了哪种形式的能？教师根据学生的回答分别板书：电能→光能；电能→机械能；电能→热能；电能→化学能……（2）问题：我们是如何利用化学能的？学生列举利用化学能的方法，如：汽车利用汽油行驶；利用天然气加热；利用干电池给手电供电……引导：消耗了什么能？得到了哪种形式的能？教师根据学生的回答分别板书：化学能→热能→机械能；化学能→热能；化学能→电能……（同理引导学生回答利用太阳能、机械能时所涉及的能的转化。
）（3）提问：从上述的实例来看，人类利用能量或消耗能能量的实质是什么？引导学生小结：所谓的“利用能量”、“消耗能量”实质上是能量相互转化或转移过程。
粤教版小学科学五年级上册教案(精编版)
粤教版小学科学五年级上册教案六年制五年级的学生要为六年级的小升初做好准备，所以也要认真学习、备战小升初。
下面是给大家整理的粤教版小学科学五年级上册教案，仅供参考希望能够帮助到大家。
粤教版小学科学五年级上册教案1一、教学目标科学概念1、许多光源在发光的时候也在发热2、太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖。
太阳是地球上的光源和热源3、光强温度就高，光弱温度就低过程与方法1、对光和热的关系作出推测2、通过用多面镜子和一面镜子照射探究光与热的关系情感、态度、价值观1、认识到自然事物之间是有联系的，自然事物的变化是有规律的2、人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活二、教学准备教师演示：凹镜、凸镜，相关课件及图片分组实验：小镜子、温度计、不锈钢勺、放大镜三、教学重、难点认识阳光的强弱和温度的关系，以及怎样才能得到更多的光和热四、课时安排1课时五、教学过程1、导入1)许多光源在发光的时候也在发热。
太阳带给我们光明的同时，也给我们带来了温暖。
光的多少与强弱和温度的高低有什么关系呢?2)学生自由说说自己的看法3)师补充：光源的两大类,热光源与冷光源2、光的强弱与温度1)让我们通过实际的观测来验证我们的想法师启发：怎么样才能得到强弱不同的光呢?怎么知道光强与光弱时温度有什么不同呢?2)师生共同归纳出实验的两大步骤观察一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同用温度计分别测出它们的温度将小组数据记录在书上的表格中3)各个小组汇报数据，绘制柱状图4)结合图表，分析一开始的假设3、凹面镜和凸面镜的介绍1)学生阅读书上的资料，并相互说说放大镜、铜镜、奥运圣火的取得、普里斯特列2)条件许可教师演示六、作业设计作业本上的配套作业粤教版小学科学五年级上册教案2一、教学目标科学概念1、光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象2、反射光也是直线传播的3、人们利用光反射原理发明了很多有用的器具过程与方法1、按照说明正确进行实验操作2、制作简易潜望镜情感、态度、价值观1、认识自然事物的变化是有规律的2、人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活二、教学准备教师演示：有关反射的图片或课件、潜望镜模型分组实验：手电筒、小镜子、制作潜望镜的材料三、教学重、难点认识光的反射及应用四、课时安排1课时五、教学过程1、导入请同学们观察实验室的日光灯管，上面为什么要装灯罩呢?2、照亮目标1)书上有三个照亮活动，请仔细阅读操作要求，并在书上画出光的路线2)学生反馈实验发现3)什么叫光的反射(光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去。
粤教科技版五年级上册各种各样的能量说课
粤教科技版五年级上册12.能量及其形式说课黑龙江省同江市第一小学刘正学尊敬的各位评委：我是来自同江市第一小学的科学教师。
我将要说课的内容是能量及其形式。
我将从以下几个方面进行说课。
一、说教材：在本课教学中，先从观察身边运动的事物入手，引导学生思考物体工作的原因，继而对能量进行研究，并且通过一系列实验和推理活动，让学生在获得知识的同时锻炼科学逻辑推理思维的能力。
在该课的唯一一个实验活动中，训练学生在制作和分析的基础上为事物之间建立联系的能力，引导学生进一步理解“任何物体工作时都需要能量”的科学认识；接着，在“有哪些形式的能量”的讨论中，教材及从正向引导学生运用观察、分析的方法了解“能量的各种不同表现形式”，也从反方向激发学生思考、想象“假如缺少了某种能量，世界将会怎样？”伴随着这个过程的，使学生对“能量”和“能量的表现形式”概念的形成和再认识。
二、说教学目标：根据教材的编排意图，遵循课标精神，我制定了以下教学目标：科学知识目标：1.知道任何物体工作都需要能量。
2.知道电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式。
科学探究目标：1.通过实验制作活动，培养学生实验、制作的能力。
2.通过各种思考交流活动，培养学生的思维与交流表达的能力。
情感态度价值观目标：认识能量的重要性，养成节约能源的好习惯。
三、说教学重难点：综合以上的分析和理解，我确立教学重难点如下：经历观察、实验记录、整理信息、逆向思考等的研究，建立“能量”和“能量的表现形式”的概念。
四、说教法：基于上述教材分析，我根据自己对研究性学习，“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，将从以下几点展开教学：观察法、讲述法、实验法。
五、说教学准备：为了更好地突出重点，突破难点，我利用了以下材料辅助教学：气球、橡皮筋、木板小车等实验材料、视频影片等，有关各种形式的能量的图片、资料等。
六、说教学过程：根据学生原有的教学经验和认知规律，我把整个教学过程分成以下三个环节:（一）情景导入媒体出示：课本图片。
粤教版五年级科学上册第12课 《能量及其形》(第3课时)
学习目标
• 1.知道任何一种形式的能量都不能缺少。 • 2.的 原子构成的。当原子核 发生改变时，就可能释 放出巨大的能量。这种 能量就是核能。核能可 以用于发电。核电站需 要的燃料很少，一座 100万千瓦级的核电站，一年只需要三四十吨的 核燃料，而同样规模的火力发电站，一年却需要二三 百万吨煤。
导学提示
任务：一个城市如果电能供应不足，会出 现什么情况呢？
流程：独思—交流—展示 评价：表述清楚正确的表扬。
课堂小结
能量有各种各样的形式，而且每一种能 量缺一不可。
当堂检测
能量有不同的形式。（电能）可使电动机 转动，（热能）可使水温升高，（ 光能 ） 可以让绿色植物制造淀粉，（地热能）可 泡温泉。
粤教版小学科学五年级上册教案
粤教版小学科学五年级上册教案六年制五班级的学生要为六班级的小升初做好准备，所以也要仔细学习、备战小升初。
下面是给大家整理的粤教版小学科学五班级上册教案，仅供参考希望能够帮助到大家。
粤教版小学科学五班级上册教案1一、教学目标科学概念1、许多光源在发光的时候也在发热2、太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖。
太阳是地球上的光源和热源3、光强温度就高，光弱温度就低过程与方法1、对光和热的关系作出推测2、通过用多面镜子和一面镜子照射探究光与热的关系情感、态度、价值观1、认识到自然事物之间是有联系的，自然事物的变化是有规律的2、人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活二、教学准备老师演示：凹镜、凸镜，相关课件及图片分组实验：小镜子、温度计、不锈钢勺、放大镜三、教学重、难点认识阳光的强弱和温度的关系，以及怎样才能得到更多的光和热四、课时安排1课时五、教学过程1、导入1)许多光源在发光的时候也在发热。
太阳带给我们光明的同时，也给我们带来了温暖。
光的多少与强弱和温度的高低有什么关系呢?2)学生自由说说自己的看法3)师补充：光源的两大类,热光源与冷光源2、光的强弱与温度1)让我们通过实际的观测来验证我们的想法师启发：怎么样才能得到强弱不同的光呢?怎么知道光强与光弱时温度有什么不同呢?2)师生共同归纳出实验的两大步骤观察一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同用温度计分别测出它们的温度将小组数据记录在书上的表格中3)各个小组汇报数据，绘制柱状图4)结合图表，分析一开始的假设3、凹面镜和凸面镜的介绍1)学生阅读书上的资料，并相互说说放大镜、铜镜、奥运圣火的取得、普里斯特列2)条件许可老师演示六、作业设计作业本上的配套作业粤教版小学科学五班级上册教案2一、教学目标科学概念1、光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象2、反射光也是直线传播的3、人们利用光反射原理发明了很多有用的器具过程与方法1、根据说明正确进行实验操作2、制作简易潜望镜情感、态度、价值观1、认识自然事物的变化是有规律的2、人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活二、教学准备老师演示：有关反射的图片或课件、潜望镜模型分组实验：手电筒、小镜子、制作潜望镜的材料三、教学重、难点认识光的反射及应用四、课时安排1课时五、教学过程1、导入请同学们观察实验室的日光灯管，上面为什么要装灯罩呢?2、照亮目标1)书上有三个照亮活动，请仔细阅读操作要求，并在书上画出光的路线2)学生反馈实验发现3)什么叫光的反射(光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去。
粤教版科学五年级上册《能量及其形式》教案附教学反思
粤教版科学五年级上册《能量及其形式》教案附教学反思能量及其形式教学目的： 1. 知道任何物体工作都需要能量。
2. 知道电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式。
重点：知道任何物体工作都需要能量。
难点：知道电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式。
教学过程：一、导入出示课本图片。
同学们，很多美丽的小村庄里有着各种大大小小的水车，大家知道水车为什么会转动吗？不流动的湖水也能够让水车转动起来吗？今天，我们就来学习第十二课《能量及其形式》（板书课题）。
二、新课（一）是什么使下图中的物体动起来的？四幅图分别为自行车、太阳能汽车、电气化火车和风车。
骑车的人利用双脚蹬动自行车踏板提供能量使自行车运动起来；太阳能汽车是利用太阳的能量转化成电能后，使车里的马达运转起来，使车向前进；电车利用电能让车动起来；风车叶片的转动是由于风的能量驱动的。
通过充分的观察和分析，让学生通过讨论认识到是能量使物体动起来的。
（二）让小车动起来可以有多种方法使小车动起来：1）利用帆架在车上，使车可以利用风能使小车动起来；2）把气球吹胀，放在车尾，然后把气球放气，气球吹出的气流形成的反冲的能量使小车向前运动； 3）用钉子把橡皮筋固定在桌子上，另一头固定在车上，牵动小车，把橡皮筋拉长，放开手，橡皮筋的弹力（储存在橡皮筋里的能量）会使小车前进；b5E2RGbCAP 4）把橡皮筋的一头固定在车上，另一头卷在车的车轴上，橡皮筋的弹力（储存在橡皮筋里的能量）也会使小车前进。
（三）在下面的这些现象中，存在着哪些形式的能量？在一些常见的现象中，是存在着不同的能量形式的。
例如有：声能、光能、电能、热能、磁能、潮汐能等。
除了以上的能量形式外，其他形式的能量还有：风能、机械能、太阳能、核能、生物能和地热能等。
（四）能量普遍存在，假如缺少某种能量，世界会怎样呢？这是一个值得思考的问题。
一个城市如果电能供应不足，会出现什么情况呢？工厂要停工，商店要关门；我们的家里就不能开灯，家用电器（电风扇、空调机、电冰箱、电视机、音响等）就不能使用；大楼由于没有电，电梯不能运行，蓄水池不能抽水而蓄水，电话没有电流……可以说，没有了电，城市的生活就会被破坏了。
《能量及其形式核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学浙教版2013》
《能量及其形式》导学案一、导入1.1 导入问题：什么是能量？能量的形式有哪些？1.2 学生思考：请同砚们在小组讨论后分享自己的看法。
二、观点诠释2.1 能量观点：能量是物体所具有的做功能力的物理量，是物体运动、变形和热过程中的基本属性。
2.2 能量的形式：机械能、热能、化学能、电能、光能等。
三、能量转化3.1 机械能转化：举例说明物体从高处下落时，重力势能转化为动能的过程。
3.2 热能转化：讨论热能如何转化为机械能，举例说明蒸汽机的工作原理。
3.3 化学能转化：以燃烧为例，说明化学能转化为热能和光能的过程。
四、能量守恒定律4.1 能量守恒定律的表述：自然界中能量不会凭空消失，只会转化为其他形式。
4.2 能量守恒实例：通过实验演示能量守恒的实验，如摆锤实验等。
五、能源利用与珍爱5.1 能源利用：讨论不同能源的利用方式及其优缺点，如化石能源、可更生能源等。
5.2 能源珍爱：探讨能源的有限性及环境污染问题，提出勤俭能源的方法。
六、活动设计6.1 实验活动：设计小组实验，观察不同能量形式之间的转化过程。
6.2 讨论活动：分组讨论能源利用与珍爱的问题，提出解决方案并展示。
七、教室小结7.1 总结：能量是物体运动、变形和热过程中的基本属性，其形式包括机械能、热能、化学能等。
7.2 反思：我们应该如何合理利用能源，珍爱环境？八、作业安置8.1 作业内容：撰写一篇关于能量转化的文章，并结合实例说明。
8.2 截止时间：下节课前交。
以上是本次《能量及其形式》导学案的内容，希望同砚们能够认真进修，加深对能量及其形式的理解，为珍爱环境、合理利用能源做出贡献。
粤教科技版五年级上册各种各样的能量教学设计
粤教科技版五年级上册12.能量及其形式教学设计黑龙江省同江市第一小学刘正学一、教材分析：在本课教学中，先从观察身边运动的事物入手，引导学生思考物体工作的原因，继而对能量进行研究，并且通过一系列实验和推理活动，让学生在获得知识的同时锻炼科学逻辑推理思维的能力。
在该课的唯一一个实验活动中，训练学生在制作和分析的基础上为事物之间建立联系的能力，引导学生进一步理解“任何物体工作时都需要能量”的科学认识；接着，在“有哪些形式的能量”的讨论中，教材及从正向引导学生运用观察、分析的方法了解“能量的各种不同表现形式”，也从反方向激发学生思考、想象“假如缺少了某种能量，世界将会怎样？”伴随着这个过程的，使学生对“能量”和“能量的表现形式”概念的形成和再认识。
二、教学目标：科学知识目标：1.知道任何物体工作都需要能量。
2.知道电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式。
科学探究目标：1.通过实验制作活动，培养学生实验、制作的能力。
2.通过各种思考交流活动，培养学生的思维与交流表达的能力。
情感态度价值观目标：认识能量的重要性，养成节约能源的好习惯。
三、教学重难点：经历观察、实验记录、整理信息、逆向思考等的研究，建立“能量”和“能量的表现形式”的概念。
四、教法：基于上述教材分析，我根据自己对研究性学习，“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，将从以下几点展开教学：观察法、讲述法、实验法。
五、教学准备：气球、橡皮筋、木板小车等实验材料、视频影片等，有关各种形式的能量的图片、资料等。
六、教学过程：（一）情景导入媒体出示：课本图片。
谈话导入：同学们，很多美丽的小村庄里有着各种大大小小的水车，大家知道水车为什么会转动吗？科学猜想：是什么让水车转动起来呢？（答河水）不流动的湖水也能够让水车转动起来吗？组织讨论：是什么使下图中的物体动起来的？（二）活动：让小车动起来教师谈话：（展示实验用的小木车）任何物体工作都需要能量，可以给这个小车一点能量让小车动起来吗？可以用什么办法呢？讨论：学生观察实验材料，结合生活经验进行实验设计。
粤教科技版科学五年级上册第12课蜡烛的燃烧教学设计
粤教科技版科学五年级上册12.蜡烛的燃烧教学设计黑龙江省同江市第一小学刘正学一、教材分析蜡烛的燃烧是粤教科技版科学五年级上册物质的变化单元的第二课。
本课在观察蜡烛燃烧的基础上，加深学生对燃烧现象及其本质的理解。
通过巧用澄清石灰水检验燃烧生成的气体和烧杯罩住燃烧中的蜡烛，帮助学生动手、动脑观察燃烧现象。
教材编排了两个活动。
活动1蜡烛燃烧变成了什么，帮助学生认识燃烧的本质是产生新物质，解决蜡烛燃烧变成了什么现象问题。
活动2蜡烛能一直燃烧吗，是在学生进一步认识燃烧的基础上，探究蜡烛能一直燃烧吗问题。
二、学情分析蜡烛燃烧是一种常见的生活现象，也是一种常见的物质变化过程，但在日常生活中，学生对此却无从了解。
因此，教师就需要帮助学生通过检验蜡烛燃烧生成了什么，通过蜡烛能一直燃烧吗，帮助学生观察燃烧现象，理解燃烧的变化过程和本质，进一步体会物质的变化。
三、教学目标1．能观察并描述蜡烛在燃烧过程中伴随着的现象。
2．能通过实验获得证据，确定物体变化后构成物体的物质是否发生改变。
3．知道空气是一种混合物质，氮气和氧气是空气的主要成分。
4．能基于实验、观察、分析实验现象等信息，知道物质燃烧需要氧气。
四、教学重难点本课的教学重点是搜集实验证据，理解蜡烛燃烧的本质。
教学难点是对实验现象和记录进行有理据地分析，理解蜡烛燃烧后会产生新物质，蜡烛燃烧是一种物质变化。
五、教学准备教具准备：蜡烛、打火机、木垫、烧杯、澄清石灰水、教学课件。
学具准备：蜡烛、打火机、木垫、烧杯、澄清石灰水、科学学生活动手册。
六、教法：基于上述教材分析，我根据自己对研究性学习，“启发式”教学和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，将从以下几点展开教学：观察法、讲述法、实验法。
七、教学过程（一）设置情境、激发兴趣：媒体出示：波波、妍妍和琪琪来到彬彬的生日会。
波波看到桌面上点着蜡烛的蛋糕，不禁地产生联想：冰融化后变成了水，蜡烛燃烧后会变成了什么呢？科学猜想：燃烧的蜡烛会变成了什么呢？师生交流：蜡烛在燃烧时是怎么样的？最后会变成了什么？表达交流：回忆生活中蜡烛燃烧时的变化，思考并讨论蜡烛燃烧后变成了什么。
粤教版五年级科学上第12课《水力发电站》教案
四、互动交流，规律探究
1.同学们在实验中都非常的投入，看来你们的收获也一定不少吧！谁先说说你们组得出了什么结论，与你们的猜测一致吗？
学生分组汇报，互相补充。学生汇报时老师要强调学生交流各组研究的是什么课题，怎样做的，看到什么现象，得出什么结论。
2.怎样使叶轮转的最快？
2.今天我们就一起走进《水力发电站》。水是怎样使发电机转动起来的呢？（先让学生说说，然后教师课件出示水力发电站发电过程示意图做简单介绍）
3.哦！原来水力发电最关键的就是水冲水轮转动。（亮出叶轮）今天老师给大家带来一个小水轮，你们能用水让它转动起来吗？学生想办法，并让他们汇报演示他们的方法。
4.看来水真能让它转起来！现在老师也来用水冲冲，看水是怎样让它转动的。（老师在冲的过程中，有意识的把水倒多倒少，把杯子拿高放低，让叶轮转的有快有慢）在刚才的实验中，你发现了什么？
4.各小组汇报你们的研究主题是什么？准备怎么做？
学生交流实验方案，老师引导学生完善实验方案。如果学生发言不踊跃，老师可以指定一些小组代表发言，并统计全班各组研究的相同课题是哪些组别。
三、动手操作，深入探究
1.看来大家的方案都制订的很不错了。现在我们就来做实验，我为大家准备了一些实验器材，请各小组派代表来选取你们所需要的器材。
学生根据实验得出的结论分组讨论并汇报。
五、拓展运用，延伸探究
（课件出示三峡大坝）介绍三峡大坝。长江水流不断，为什么还要修大坝拦水呢？
板书设计
12、水力发电站
水ห้องสมุดไป่ตู้高
水量大 轮→转动快→发电
水冲叶边缘
作业设计及课后活动安排
完成长江作业
教学重难点
重点：探究小水轮转动的快慢的影响因素。
粤教版五年级科学上册第12课 《能量及其形》(1)
P8
小结。
齐读。
P9
问：这节课你收获了什么？
回答（最完整得★）
板书设计作
教学反思
流程
教师行为
学生行为
P1
出示课题，板书课题。
齐读课题。
P2
谈话导入学习目标。
齐读学习目标。
P3
出示物体运动图片。
观察。
P4
出示导学提示一，提问：你们知道这些物体的名称吗？是什么使它们动起来？评价奖★★。
独思、交流、展示。
P5
小结。
齐读。
P6
出示让小车动起来图片。
观察。
P7
出示导学提示二。提问：用什么方法可以使小车动起来？回答最佳者得★，评合作之★。
科学教学设计
年级：五年级
课题
12.能量及其形式
设计者
课型
新授课
具体内容
P67-69页
课时
第1课时
学习目标
1．知道任何物体工作都需要能量。
2.会设计不同的方法，让小车运动起来。
学习重点
建立能量的概念。
学习难点
经历观察、实验记录、整理信息、逆向思考等的研究。
学习方法
实验、观察、分析、比较
教具学具
准备
气球、橡皮筋、木板小车等实验材料，视频、图片等。
粤教版五年级科学上册全册教案
粤教版五年级科学上册全册教案第一课根里的“抽水机”教学目的：1. 了解根的形态。
2. 知道直根系和须根系。
3. 了解根的作用。
重点难点:了解根的形态和作用教学过程一、导入出示课本图片。
同学们，你们见过叔叔阿姨种小树苗吗？为什么那些小树苗的根部都包着一些泥巴呢？根有这么重要吗？今天，我们来学习第一课《根里的“抽水机”》（板书课题）。
二、新课（一）观察植物的根根是植物体的一个重要器官。
一般来说，大多数植物都具有这一器官。
不同植物的根，其长短、粗细、形态各不相同，请仔细观察根和用适当的词语描述根的特征。
植物的根可分为直根系和须根系。
板书：根系分为：1）直根系2）须根系直根系的特点是有明显的主根和侧根；而须根系没有明显的主根和侧根，都是不定根，根的粗细、长短相近，看上去就像一把胡子。
还有哪些常见植物的根属于直根系或须根系？下列植物的根分别属于哪种根系？把答案填写在课本上。
课文四种植物的根系分别是：稻——须根系；蒲公英——直根系；洋水仙——须根系；芝麻——直根系。
（二）观察根系的分布植物生长所需要的水，主要是依靠根系从土壤里吸收的。
根系分布得越深、越广，其吸收水分的能力就越强。
大多数植物的根系分布得很深、很广。
（三）扎根土壤的秘密出示大风吹，树枝摇的图片。
植物能牢牢地“站稳”在地面上，确实是根的功劳吗？(板书)根的作用：1)根有固定植物的作用。
（四）毛茸茸的根尖出示根尖的放大图，介绍哪个部分是根尖，根毛长在什么地方。
这些毛绒绒的根尖有什么作用呢？根毛可以增加植物与土壤接触的面积，吸收更多的水分和矿物质，向茎和叶子输送，供给植物生长所需。
（板书根的作用）：2）根有吸收水分和矿物质的作用。
（五）不同环境里植物的根出示课本图中草原、沙漠里的植物根系示意图。
这是一幅典型的草原植物的根系分布图。
图中植物通过根状茎连成一片，根系的分布浅而密，构成了密密的网状。
这是沙漠植物的两种典型的分布图。
图中左侧的是骆驼刺，根系深深扎入地下；右侧的是仙人柱，根系虽然很浅，但扩展得很宽。
物理中学五年级能量教案
物理中学五年级能量教案一、引言能量是物理学中一个重要的概念，它存在于我们周围的一切事物中。
在物理学的学习中，理解和应用能量的概念是至关重要的。
本文将为五年级学生设计一个能量教案，旨在帮助他们理解和运用能量的概念以及与之相关的基本原理和现象。
二、能量的引入1. 什么是能量？能量是物体拥有的做功能力。
当物体发生运动、发光、发热等现象时，都需要能量的参与。
我们可以通过观察、实验和讨论来感知能量的存在。
2. 能量的种类能量有很多种类，常见的有机械能、光能、热能和电能等。
不同的能量形式可以相互转化，例如动能可以转化为势能，热能可以转化为机械能。
三、能量转化和守恒1. 能量转化的例子通过实际案例向学生展示能量的转化过程。
例如，从一楼走到二楼需要消耗体力，这是机械能转化为热能的过程；将弹簧压缩再放松，机械能转化为弹性势能。
2. 能量守恒定律能量守恒定律指出，在一个系统内，能量的总量在闭合过程中始终保持不变。
通过实例和实验引导学生发现并理解能量守恒的基本原理。
例如，在一个摆球的实验中，无论摆球摆动多少次，总的机械能保持不变。
四、能量转化的实例1. 机械能与势能的转化通过实验和观察，让学生发现机械能与势能之间的转化关系。
例如，用一根带弯曲的木棍将小球击出，当小球达到最高点时停下，说明动能转化为势能。
2. 热能与机械能的转化通过实验和观察，让学生发现热能与机械能之间的转化关系。
例如，利用摩擦力可以将机械能转化为热能。
请学生进行摩擦实验，摩擦后手感到热。
五、能量的应用1. 能源利用通过讨论和研究，引导学生思考能源的利用。
例如，太阳能、水能和风能等都是我们能够利用的能源。
同时，讨论传统能源的优缺点，引导学生积极思考可持续能源的重要性。
2. 节能环保引导学生认识到能源的宝贵性和有限性，提倡节能环保理念。
通过讨论生活中的节能措施，如关灯节电，减少废弃物排放等，引导学生积极参与环保行动，提高能源利用效率。
3. 能量转化的应用通过介绍一些常见的能量转化应用，如发电、动力传输等，帮助学生理解能量转化的实际意义。
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粤教科技版五年级上册
12.能量及其形式说课
黑龙江省同江市第一小学刘正学
一、说教材：
能量及其形式是粤教科技版科学五年级上册各种各样的能量单元的第一课在本课教学中，先从观察身边运动的事物入手，引导学生思考物体工作的原因，继而对能量进行研究，并且通过一系列实验和推理活动，让学生在获得知识的同时锻炼科学逻辑推理思维的能力。
在该课的唯一一个实验活动中，训练学生在制作和分析的基础上为事物之间建立联系的能力，引导学生进一步理解“任何物体工作时都需要能量”的科学认识；接着，在“有哪些形式的能量”的讨论中，教材及从正向引导学生运用观察、分析的方法了解“能量的各种不同表现形式”，也从反方向激发学生思考、想象“假如缺少了某种能量，世界将会怎样？”伴随着这个过程的，使学生对“能量”和“能量的表现形式”概念的形成和再认识。
二、说教学目标：
根据教材的编排意图，遵循课标精神，我制定了以下教学目标：
科学知识目标：
1.知道任何物体工作都需要能量。
2.知道电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式。
科学探究目标：
1.通过实验制作活动，培养学生实验、制作的能力。
2.通过各种思考交流活动，培养学生的思维与交流表达的能力。
情感态度价值观目标：
认识能量的重要性，养成节约能源的好习惯。
三、说教学重难点：
综合以上的分析和理解，我确立教学重难点如下：
经历观察、实验记录、整理信息、逆向思考等的研究，建立“能量”和“能量的表现形式”的概念。
四、说教法：
基于上述教材分析，我根据自己对研究性学习，“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，将从以下几点展开教学：观察法、讲述法、实验法。
五、说教学准备：
为了更好地突出重点，突破难点，我利用了以下材料辅助教学：
气球、橡皮筋、木板小车等实验材料、视频影片等，有关各种形式的能量的图片、资料等。
六、说教学过程：根据学生原有的教学经验和认知规律，我把整个教学过程分成以下三个环节:
（一）情景导入
媒体出示：课本图片。
谈话导入：同学们，很多美丽的小村庄里有着各种大大小小的水车，大家知道水车为什么会转动吗？
科学猜想：是什么让水车转动起来呢？（答河水）不流动的湖水也能够让水车转动起来吗？
组织讨论：是什么使下图中的物体动起来的？
（二）活动：让小车动起来
教师谈话：（展示实验用的小木车）任何物体工作都需要能量，可以给这个小车一点能量让小车动起来吗？可以用什么办法呢？
讨论：学生观察实验材料，结合生活经验进行实验设计。
教师引导：我们要注意每一种让小车动起来的办法有什么不一样。
科学实践：各小组根据实验设计进行制作活动，观察并记录。
师生交流：各小组进行汇报与交流。
小组讨论：在下面的这些现象中，存在着哪些形式的能量？
拓展：能量普遍存在，假如缺少某种能量，世界会怎样呢？
资料阅读：核能。
活动小结：通过观察实验制作活动，学生在观察中风、磁、电等都是能量的不同表现形式，知道任何物体工作都需要能量。
（三）总结：
风、磁、电等都是能量的不同表现形式，任何物体工作都需要能量。
七、说板书设计：
任何物体工作都需要能量。
电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式。
好的板书设计就像一份好的微型教案，我的板书设计力图全面、简洁地将授课内容传递给学生，便于学生理解和记忆！
以上是我对这节课的设计，不合理之处，敬请各位领导批评指正，我的说课到此结束，谢谢大家。