最新北师版小学语文三年级下册《田忌赛马》第一课时优秀教案
新北师大版三年级语文下册《 智慧 ①田忌赛马》优质课教案_18
北师大三年级下册《田忌赛马》教学设计教材分析：本篇课文《田忌赛马》是北师大版小学语文三年级下册(六册)中第四单元的第一篇主体课文。
文中主要讲的是战国时期齐国的军事家孙膑帮助大将田忌在赛马时以智胜了齐威王的故事。
课文的文字浅显，情节简单，但读起来很有情趣，是训练学生思维的好材料。
教学目标：1、学习本课生字新词，理解课文内容。
2、正确流利地朗读课文，学习总结课文内容。
理解田忌转败为胜的原因。
3、抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，体会孙膑的聪明才智。
4、引导学生通过阅读，学习和了解文章的叙述顺序，再在品读的基础上，领会孙膑认真观察、仔细分析的态度和正确的思维方法。
教学重点：了解两次赛马时田忌的三匹马出场的顺序不同与转败为胜之间的关系，体会孙膑的足智多谋。
教学难点：了解田忌转败为胜的原因。
教学过程：第二课时一、回顾导入1.回顾内容：本文写了谁与谁赛马？共赛了几次？结果如何？学生概括（板书:初赛失败再赛获胜）2.师：用文中的哪个词可以概括这两次比赛的结果？（生：转败为胜）在田忌转败为胜的过程中，有一个人功不可没，他是？生：孙膑（概括：孙膑献计）二、了解孙膑转败为胜的原因1.看着板书，你有什么疑问吗？质疑：（1）孙膑是怎样转败为胜的？（2）为什么孙膑能想出好方法让田忌转败为胜？师过渡：要解决这两个问题，我们应该先解决哪一个问题？该怎么做？2. 出示初赛和复赛片段小组合作：用图表示两次比赛过程和结果？3.生上台展示。
4.师：通过画图，我们知道孙膑让田忌转败为胜的关键方法是什么？你能用文中的一个句子来回答吗？5.师：面对两次比赛不同的结果，田忌和齐威王各有什么表现呢？你能在文中找一找两次赛马后，他们各自的表现吗？6.生汇报，师板书：田忌齐威王垂头丧气得意扬扬喜出望外目瞪口呆（汇报中，引导学生把握人物心理、神态，知道学生朗读、表演）7.过渡语：第二次赛马的结果出乎田忌和齐威王意料之外，却在谁的意料之中？（孙膑）你从哪里知道的？（生：胸有成竹）理解“胸有成竹”的意思，指导学生朗读孙膑的话，读出自信。
北师大版语文三年级下册 9.1 田忌赛马(教案)1
《田忌赛马》教案【设计理念】在语文活动中学语文，使学生真正提高运用语言的能力是语文教学的真谛。
为此，语文课堂应该是让学生充分运用语言交际，展开语文活动的场所，体现把课堂还给学生的教学思想。
设计着力通过读、议、演、练等多种活动，顺应了培养学生语文能力的“主要途径也应该是语文实践”的客观规律，如此方能在语文教学中真正落实学生的主体地位。
【设计特色】让学生动起来，使课堂活起来。
【教学目标】1有感情地朗读课文。
2理解课文内容，学习孙膑认真观察、分析的态度和正确的思想方法。
3学习按一定顺序写的表达方法。
【重点难点分析】理解田忌第二次赛马的真正原因，使学生从中学习认真观察分析的态度和科学的思想方法，体会孙膑的足智多谋。
同时学习作者按一定顺序写的表达方法。
【教学媒体选择与应用】播放田忌进行两次赛马的动画片，吸引学生的眼球，利于学生理解课文内容，找出第二次获胜的原因。
同时，片中人物的表情和语气也能为学生分析人物做以铺垫，并为他们的表演助一臂之力。
【教学流程】第一课时一、揭示课题，落实重点训练项目。
1、读了课题，你推想课文会写哪些内容？（田忌与谁赛马？怎样赛马？结果怎样？）2、带着以上三个问题自读课文，并在问题的相关处做上记号。
完成课后练习第一题。
3、交流自读成果，串联问题答案，概括出课文主要内容。
【让学生通过以疑导读的方法来掌握课文主要内容，从而使学生积极地投入语文学习之中，并完成初读任务。
】二、再读课文，理清文章段落层次。
1、课文哪部分写田忌初赛失败？哪部分写田忌再赛胜利？哪一部分写了由败“转”胜的过程？2、参考“转败为胜”这一成语，用自然段归纳法理清叙述顺序。
【进一步熟悉课文，理清结构，初步感知田忌赛马“转败为胜”的过程。
同时落实单元训练重点。
】三、亲自演示讲解，理解两次赛马的情况。
1、自读课文，说说两次赛马的情况。
2、用已准备的多媒体课件演示两次赛马的情况，同时让学生板演并讲述过程。
【使学生多种感官参与学习过程，先借助多媒体动画的神奇效果，再引导学生在兴趣盎然的演示讲述过程中理解课文内容，形成深刻印象。
《田忌赛马》第一课时教学设计优秀3篇
《田忌赛马》第一课时教学设计优秀3篇作为一名为他人授业解惑的教育工，编写教学设计是必不可少的，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
我们该怎么去写教学设计呢？这次为您整理了《田忌赛马》第一课时教学设计优秀3篇，您的确定与共享是对我最大的激励。
《田忌赛马》第一课时教学设计篇一教学目的：1、学习本课词语，理解其含义。
2、让同学通过学习课文内容，了解孙膑的足智多谋，学习他认真察看、分析的态度和正确的思想方法。
懂得做事要开动脑筋，找寻最佳方法。
3、学习按肯定次序写的基本方法。
教学重点：了解两次赛马时双方三匹马出场次序的不同，体会孙膑的足智多谋。
教学准备：1、投影片2、标有不同颜色的六匹马图片教学过程：一、导入新课，板书课题1、导入：今日这节课我们学习我国古代一个关于赛马的故事。
2、板书：15、田忌赛马二、初步了解课文内容，理清教学重点1、出示课题思索：围绕这个课题你想知道些什么？2、生讨论3、师综合；综合同学们刚才提出的问题，重要有以下三点：（出示投影片1）a、田忌和和谁赛马？b、一共赛了几次马？c、赛马最终的结果是什么？4、师过渡：下面请同学们带着这三个问题快速阅读课文。
三、讲读课文，理解课文内容1、提问：田忌和齐威王一共赛了几次马？2、生答3、指名读第一次赛马的部分。
4、思索：①田忌和齐威王在比赛前做了些什么？②第一次比赛的经过怎样，结果怎样？5、生讨论，指名上台用图片演示，板书。
6、提问：a、这次比赛齐威王为什么能赢？（出示投影片２）b、齐威王每个等级的马都比田忌的强，这个强字指什么？c、第一次比赛齐威王赢了，田忌表现怎样？d、垂头丧气是什么意思？假如你是田忌，你会怎样想？e、田忌失败后，想了吗？从他身上，我们想到失败了应当怎样办？7、指名答8、师过渡：田忌垂头丧气，准备离开赛马场，这时候显现了什么情况？9、指名读孙膑的话。
（出示投影片３）10、齐读孙膑的话，提问：从孙膑的话中，能看出什么？同学相互讨论后作答。
北师大版小学三年级语文下册《田忌赛马》教案及教学反思
北师大版小学三年级语文下册《田忌赛马》教案及教学反思教学内容教材分析《田忌赛马》是小学三年级语文下册的一篇篇章，描写了田忌和齐国的力士之间的比赛，通过比赛结果和田忌的策略，展示了智慧的力量。
本篇篇章情节紧凑，富有趣味性和启发性，注重熏陶学生的思想道德与智慧。
教学目标1.了解《田忌赛马》的内容，体会故事的启示和意义。
2.掌握理解生词“赛马”、“策略”等，通过词语解释、语境理解、游戏活动等多种方式，扩大词汇量，提高阅读能力。
3.培养学生观察事物、思考问题、解决问题的能力，启发学生分析并制定决策，以及灵活应对各种突发情况的能力。
4.引导学生形成正确的人生观、价值观和竞争观等，建立积极的生活态度，做到“望原野，孰为美？”的境界。
教学重点难点1.教材内容的深入理解和启示。
2.生词的理解和运用。
3.学生的思辨和决策能力培养等。
教学过程第一课时：课前导学活动安排：1.教师板书“赛马”二字，鼓励学生围绕“赛马”展开自由讨论2.教师在课堂上讲述馬匹赛跑的情形及比赛规则，激发学生的学习热情，为后续教学打下基础。
第二课时：篇章阅读活动安排：1.教师在课前介绍故事的背景和主人公；2.学生独立阅读《田忌赛马》一文；3.合作讨论，互相交流，以梳理故事情节为主。
4.整合学生的思想，集中介绍故事的主题，并引导学生谈论故事中的人生道理。
第三课时：生词解释活动安排：1.教师板书生词“策略”、“成功”等。
2.通过游戏活动、听写及语境理解的方式帮助学生掌握生词的含义，在课内运用新学到的生词进行表达。
第四课时：策略讨论活动安排：1.教师讲解“策略”的概念，引导学生通过组队讨论，分析田忌的策略，并展示自己的决策方案。
2.互相评价，质疑和完善补充，引导学生思考更有效的策略方法。
第五课时：故事联想活动安排：1.教师通过提问的方式推广故事。
2.教师引导学生对故事进行情感解读，通过丰富多彩的艺术表现形式，提高学生的审美情趣和艺术素养，培养学生对故事的感性认识。
《田忌赛马》第一课时教学设计一等奖3篇
1、《田忌赛马》第一课时教学设计一等奖第一课时一、展示资料检查预习1、今天呢，黄老师就和同学们一起回到两千多年前的赛马场，去看看当时齐国贵族非常喜欢的一项运动――赛马，我们在这里就要学习课文――《田忌赛马》（板书）老师让大家查找有关的资料，现在请同学们来汇报一下。
（交流“战国时期”“齐威王”“田忌”“孙膑”古代赛马规则等）2、看来同学们课前收集资料都很用心，希望大家在接下来的时间也用心学习。
现在来看看同学们都读懂了哪些生字新词，请大家拿出预习本读一读。
生：我读懂了这些字词田忌……师：请你当一当小老师，带领大家读一读，小老师读对了，大家学着他读一读；读错了，帮他改过来。
生齐读师：有哪些字音需要提醒大家注意的？请你指出来。
师：在学习这些字词的过程中，谁愿意把自己的好办法拿出来与大家一起分享。
生：我有一个好办法，我是这样记住“惑”的，“惑”是心里有疑问，不确定的意思，或是这样，或是那样；或者对，或者不对，总是捉摸不透，所以就是“心”上边有一个“或”字。
师：哇！这真是个好办法，相信听你这么一说，大家不仅记住了“惑”，还懂得了它的意思。
生：我通过写近义词，懂得了“夸耀”“讥讽”“轻蔑”“得意洋洋”的意思。
师：把你的预习本给老师好吗？现在你带着大家读一读。
生：……二、自读课文弄清赛局1、现在请大家翻开课本，自个儿把课文读一遍，想一想假如田忌能活到今天，他最喜欢课文中的哪句话？2、出示“还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。
”（齐读）3、我请一位同学来板书“转败为胜”（生板书）从这个词，我们可以看出田忌和齐威王举行了几次赛马？结果如何？三、讨论交流认识妙策（一）第一次比赛1、第一次赛马他们是如何对抗的呢？自个儿把课文读一读，找出相关的语句，并用自己绘制的小马演示第一次赛马的情形。
2、谁愿意当一回解说员，我请他上台给大家解说田忌和齐威王第一次赛马的情形。
3、老师刚才在底下听到有同学说真想到赛马场去看看，现在老师就带你们去看一看（出示课件）4、大家都看到了，第一次比赛田忌三场都输了，为什么呢？5、出示：“齐威王每个等级的马都比的强。
《田忌赛马》第一课时教学设计(23篇)
《田忌赛马》第一课时教学设计（23篇）《田忌赛马》第一课时教学设计篇1设计意图：1、积极探究《新课程标准》提倡的自主、合作、探究的学习方式。
2、通过各种方式促使学生主动、活泼、全面地进展。
3、力求共性化的、情感化的阅读，在读中感悟形象、激发感情。
教学目标：1、初步学习本课的生字新词。
2、培育学生的朗读、表达力气。
3、任选文中某一人物，读中感受到该人物的人格魅力，激发学生对中国历史人物的兴趣。
教学重点、难点：1、重点：在阅读中感受人物的人格魅力。
2、难点：用自己的话简介人物。
教学预备：1、教学课件。
2、常规预习。
教学过程：一、导入。
1、出示赛马图片。
（认真看图片，想一想：这是什么竞赛？）（今日，我们要学一个古代赛马的故事。
）2、出示课题：田忌赛马二、新课学习。
1、看题质疑。
（看了题目，你想知道些什么？）重要问题：田忌跟谁赛马？是怎样竞赛的？结果怎样？2、初读课文，解决问题。
①解疑课件逐步出示：②给课文分段。
③生字、新词学习。
3、深读课文。
过渡：出示“人物志”卡片。
（只有对人物相当生疏，才能制做出一张好的人物卡片。
）①自读课文。
要求：留意人物的言行和神态，让人物在你的脑海中活起来。
②选你认为最能使人物活起来的一段话，四人小组，分角色对话练习。
③汇报读。
学生评议（活了没有？）“我仿佛看到……”三、总结谈话，激发兴趣。
（另外两位人物，我们可以在课后给他们制做一张更好看的“人物志”卡片。
我们古代的宏大人物还有很多很多，有兴趣的同学还可以去找一找他们的事迹，给他们也做一张“人物志”卡片。
）四、布置作业。
《田忌赛马》第一课时教学设计篇2教学目标：1、学会本课8个生字，理解课后题五的词语，能有感情朗读课文3—12自然段，并能用自然段归并法给课文分段。
2、初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。
3、知道田忌赛马转败为胜的缘由，分析孙膑的思维过程，懂得“正确分析双方状况，合理安排力气就能取胜的道理”。
教学重点、难点：重点：1、初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。
最新北师版小学语文三年级下册《田忌赛马》第一课时优秀教案
《田忌赛马》第一课时教案教学目标1.学会本课8个生字，能正确读写“垂头丧气、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆、转败为胜、轻蔑、疑惑、讥讽”等词语。
2.抓住“扫兴”、“垂头丧气”、“挖苦”、“胸有成竹”、“夸耀”、“讥讽”、“轻蔑”、“目瞪口呆”等重点词，分析人物心理。
3.理解课文内容，懂得田忌转败为胜的原因，体会孙膑的足智多谋。
4.学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
5.有感情地朗读课文。
教学重点学会本课8个生字，能正确读写“垂头丧气、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆、转败为胜、轻蔑、疑惑、讥讽”等词语。
教学难点抓住“扫兴”、“垂头丧气”、“挖苦”、“胸有成竹”、“夸耀”、“讥讽”、“轻蔑”、“目瞪口呆”等重点词，分析人物心理。
教学方法谈话法交流法感悟法课前准备课件小黑板作业纸课时安排2课时教学过程一、导课1. 同学们，你了解我国古代的赛马吗？你知道赛马不仅体现了马的实力，还体现了人的智慧吗？今天，我们一起学习《田忌赛马》。
2.展示学生课前搜集的有关赛马的资料。
二、新授（一）初读课文，认读字词。
1.把课文读正确，读流利，把自己认为难读的句子多读几遍。
2.学习生字词：读准生字的字音，练习用生字组词。
田忌讥讽孙膑肩膀轻蔑多少呀一匹输赢顺序胸有成竹目瞪口呆夸耀得意扬扬垂头丧气孙肩呀匹输胸夸呆3.指导书写。
（二）整体感知，理清文章脉络。
自读课文，小组讨论回答：1.为什么赛马？（喜欢赛马。
）2.田忌跟谁赛马？（齐威王）3.田忌和齐威王赛了几次马？结果怎样？（两次田忌胜出）4.为什么会这样？（孙膑向田忌献策。
）5.课文写了一件什么事？（文章主要讲了田忌和齐威王赛马。
共赛了两次，第一次田忌输了，第二次孙膑向田忌献计，结果田忌赢了。
）6.理清文章脉络，划分段落。
全文共17个自然段，可分为三部分。
第一部分（1—2）：写田忌和齐威王的第一次比赛。
第二部分（3—16）：写田忌和齐威王的第二次比赛。
第三部分（17）：写田忌转败为胜的原因。
北师大三年级语文下册《田忌赛马》教学设计四则【1-4】[名师教学设计 教案]
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《田忌赛马》教学设计四则【1-4】《田忌赛马》教学设计之一教学目标：1、体会孙膑的足智多谋，明确孙膑取胜的直接原因。
2、通过课文的学习，培养学生认真观察事物、具体分析问题的态度和科学的思维方法。
教学重点、难点：分析孙膑的思维过程，学习科学的思维方法。
教学过程：一、尝试发现1、导入新课，明确目标明确学习目标：(出示投影)学习这篇课文我们要理解课文的主要内容，学习孙膑认真观察、分析事物的态度和科学的思维方法。
2、自学发现问题学生独立自学，独立发现问题。
学生质疑：通过自学，你知道了什么?还有什么不明白的问题?引导学生围绕学习目标，从不同角度充分质疑。
3、自学探究问题出示自学提纲，(出示投影)A.第一次赛马是怎样进行的?田忌为什么输了?B.第二次赛马是怎样进行的?田忌为什么赢了?C.想一想孙膑是怎样想出这个比赛方法，使田忌取胜的?围绕自学提纲，引导学生自学。
学生朗读中，利用工具书、资料自学课文。
可采用小组互助学习的形式，教师充当顾问。
二、引导探究1、发言比较师生交流，检查自学情况，梳理课文内容。
解决课文的重点、难点问题。
指生读课文第二段，思考1：孙膑通过仔细观察发现了什么问题?生发言：齐威王每个等级的马都比田忌的马强。
齐威王的马比田忌的马快不了多少。
引导学生分析以上两句话：指生读课文第三自然段，思考2：孙膑怎样解决了这个问题，使田忌取胜?生发言：还是原来的马，只要调换一下出场的顺序，就可以转败为胜。
思考3：赛马的方案共有多少种，为什么说孙膑的方案是最好的?(引导学生分析孙膑的思维过程)引导学生设计赛马方案。
小结：还是原来的马，只是调换一下出场顺序，就可以转败为胜，孙膑的确足智多谋。
2、引导探究A、指生读第一段联系上下文说一说“扫兴”“垂头丧气”是什么意思?B、指生读第二段课文怎样描写田忌、孙膑、齐威王的心理?指导分角色朗读。
在朗读过程中，理解体会：挖苦、讥讽、胸有成竹等词的意思。
C、指生读第三段第二场齐威王有哪些表现?(有点心慌了，目瞪口呆)为什么第一场不先写齐威王的表现?他会有什么表现呢?D、指生读第四段为什么调换一下出场顺序，就可以转败为胜?E、指导书写，识记字形。
小学语文《田忌赛马》教案设计
小学语文《田忌赛马》教案设计一、教学目标1. 知识与技能目标（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，懂得田忌赛马转败为胜的原因，体会孙膑的足智多谋。
（3）学习作者按一定顺序写的表达方法，能用自己的话讲述田忌赛马的故事。
2. 过程与方法目标（1）通过多种形式的朗读，让学生在朗读中理解课文内容。
（2）引导学生分析田忌赛马的策略，培养学生的逻辑思维能力。
（3）组织小组讨论，让学生在交流中学会合作探究。
3. 情感态度与价值观目标（1）培养学生认真观察、分析问题的能力。
（2）使学生从孙膑的计策中受到启发，懂得在学习和生活中遇到问题要善于思考、敢于创新。
二、教学重难点1. 教学重点（1）理解课文内容，懂得田忌赛马转败为胜的原因。
（2）学习作者按一定顺序写的表达方法，能用自己的话讲述田忌赛马的故事。
2. 教学难点（1）理解孙膑的思维过程，体会孙膑的足智多谋。
（2）引导学生从孙膑的计策中受到启发，将这种思维方式运用到实际生活中。
三、教学方法1. 朗读法通过有感情地朗读课文，让学生在朗读中体会人物的心情，理解课文内容。
2. 情境教学法创设赛马的情境，让学生仿佛置身于赛马场，更直观地理解赛马的过程。
3. 问题引导法通过提出一系列有针对性的问题，引导学生思考，逐步深入理解课文。
4. 小组合作探究法组织学生进行小组讨论，让学生在合作中互相学习，共同解决问题。
四、教学过程（一）导入新课1. 同学们，今天老师要给大家讲一个有趣的故事。
在古代的齐国，有一个大将叫田忌，他特别喜欢赛马。
有一次，他和齐威王进行了一场赛马比赛。
你们猜猜结果会怎样呢？（让学生自由猜测）2. 今天我们就来学习这篇课文《田忌赛马》，看看这场比赛到底有着怎样的精彩之处。
（板书课题）（二）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
2. 检查生字词的掌握情况。
（1）出示生字词卡片，指名认读。
（2）“策”这个字在课文中是什么意思呢？（引导学生结合课文理解“策”在这里是“计谋、办法”的意思）（3）“赢”这个字比较复杂，大家有什么好办法记住它呢？（让学生分享自己的记忆方法，如：亡、口、月、贝、凡）3. 再读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（1）指名回答，教师引导学生概括课文的主要内容：田忌和齐威王赛马，在孙膑的帮助下，田忌调整了马的出场顺序，最终赢得了比赛。
(北师大版)语文三年级下册《田忌赛马》优秀教学设计
6.角色扮演：与同学或家人合作，进行田忌赛马的角色扮演活动，录制视频或照片，分享到班级群，共同交流学习。
注意事项：
1.作业布置要注重层次性和针对性，满足不同学生的学习需求。
2.鼓励学生在完成作业的过程中，发挥自己的创意，将所学知识内化为自己的认知。
-在课堂教学中，设计一系列由浅入深的问题，如“田忌为什么能赢得比赛？”“故事中运用了哪些策略？”等，引导学生深入思考，提高逻辑思维能力。
3.组织课堂讨论和角色扮演活动，让学生在互动中掌握知识，培养团队精神和竞争意识。
-将学生分成小组，讨论田忌赛马的故事情节，每组推荐代表进行分享；组织角色扮演活动，让学生亲身体验故事情境，培养团队协作和竞争意识。
4.通过小组讨论、代表发言等形式，让学生充分展示自己的观点，提高口语表达能力。
5.设计课后实践活动，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高实践操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱祖国传统文化，了解古代历史故事，传承中华民族优秀传统。
2.培养学生正确的竞争意识，让学生明白竞争要公平、合理，善于运用智慧取得胜利。
3.教师点评：教师对每个小组的讨论成果进行点评，给予鼓励和指导。
（四）课堂练习
在这一环节，教师将设计富有针对性的课堂练习，巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
1.词语运用：设计练习题，让学生运用课文中学到的生字词、成语进行造句，巩固词汇运用。
2.写作练习：让学生运用所学的策略思维，编写一则关于合作与竞争的小故事。
在这一环节，教师将引导学生深入学习课文内容，讲解生字词和成语，分析故事情节，传授策略思维。
16《田忌赛马》第一课时公开课一等奖创新教学设计
16《田忌赛马》第一课时公开课一等奖创新教学设计16《田忌赛马》第一课时教学设计逐字稿教学目标：1.学习本课的生字词语，把“赢"写紧凑，理解“门客”等词语。
2.读通读懂课文，理清故事情节，用多种形式讲故事。
教学重难点：梳理故事情节，用多种形式讲故事。
教学过程一、导入骏马飞驰，尘土飞扬，呐喊声震耳欲聋。
赛马，这项古老的运动，承载着速度与激情的碰撞。
但如果参赛双方的马匹实力悬殊，该如何才能取胜？今天，就让我们一起走进16课《田忌赛马》跟随田忌的脚步，回到战国时期的赛马场，寻找这个问题的答案！二、初读课文过渡:同学们,请翻开课本第85页,先自由默读课文。
在默读过程中,要注意读准字音,读通句子。
遇到不认识的字、不理解的词多读几遍,难写的字可以动笔写一写。
(一)聚焦学习任务,识记生字1.识记生字过渡:同学们,刚才在默读的时候,你们是不是已经悄悄地走进了田忌赛马的世界是不是感受到了赛马场上的紧张刺激让我们来做个小测试,看看大家有没有在这个过程中和课文成为好朋友。
老师现在要变个魔术,看看谁能最快认出老师变出的生字。
准备好了吗让我们一起来挑战!(1)请男生读第一排生字,女生读第二排生字。
(2)全班齐读词语。
过渡:读准字音是识字的基础,而写好汉字则是运用语文的关键。
读和写,就像一枚硬币的两面,相辅相成,缺一不可。
接下来,我们就一起来练习这些生字的书写。
2.书写生字(1)请同学们看到语文书上86页这些生字,在书写过程中遇到不会写的字,可以多练习几遍。
(2)问学生书写时遇到哪些困难,集中讲解易错字“赢"拳”的写法。
师范写,生跟着书空,并在书上摹写。
(二)梳理文章脉络过渡:现在,我们已经认识了这些生字,就像认识了赛马场上的各路英雄。
接下来,让我们一起走进赛马场,亲身体验这场智慧与勇气的较量!1.个人准备:策马扬鞭同学们,现在请你们再次默读课文,想象自己是一位策马扬鞭的骑手,准备参加一场重要的赛马比赛。
(北师大版)语文三年级下册《田忌赛马》优秀优秀教学案例
一、案例背景
《田忌赛马》是北师大版语文三年级下册的一篇经典课文，讲述的是战国时期齐国的大将田忌与齐王赛马的故事。这个故事通过孙膑的智谋，展示了田忌如何转败为胜的过程，富含着深刻的策略思维和哲理。本案例旨在引导学生通过课文学习，理解策略的重要性，培养他们的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。在教学过程中，注重启发学生从故事中提炼出生活智慧，将语文学习与实际应用相结合，以增强学生的人文素养和实际操作能力。通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生身临其境地感受故事情节，激发他们的学习兴趣，进而提高课堂教学质量，促进学生全面发展。
4.情感态度与价值观的培养
在教学过程中，注重挖掘课文中的人文素养，引导学生正确看待竞争，认识到智慧的力量。培养学生面对困难时要有坚持不懈、勇于挑战的精神，以及热爱祖国、传承中华优秀传统文化的情感。
5.全面评价与反馈机制
本案例强调反思与评价的重要性，教师及时给予学生反馈，帮助他们建立自信。同时，通过学生自评、互评等方式，培养学生的批判性思维和团队协作能力。
（三）小组合作
小组合作是本节课的重要教学策略。我将根据学生的学习特点和兴趣，合理分组，让每个学生都能在小组中发挥自己的优势。在小组活动中，学生需要共同完成以下任务：
1.分析故事中的人物形象和策略思维，总结田忌赛马的成功原因。
2.编写类似的故事，并进行小组间的分享和交流。
3.讨论现实生活中如何运用策略思维解决问题，提高自己的竞争力。
2.结合自己的实际经历，写一篇关于策略思维在生活中的应用的作文。
3.搜集关于古代赛马的历史资料，了解古代赛马的文化背景。
五、案例亮点
1பைடு நூலகம்知识与技能的深度融合
《田忌赛马》第一课时教学设计 (3份)1
《田忌赛马》第一课时教学设计 (3份)1设计意图：1．积极探索《新课程标准》倡导的自主、合作、探究的学习方式。
2．通过各种方式促使学生主动、活泼、全面地发展。
3．力求个性化的、情感化的阅读，在读中感悟形象、激发感情。
教学目标：1．初步学习本课的生字新词。
2．培养学生的朗读、表达能力。
3．任选文中某一人物，读中感受到该人物的人格魅力，激发学生对中国历史人物的兴趣。
教学重点、难点：1．重点：在阅读中感受人物的人格魅力。
2．难点：用自己的话简介人物。
教学准备：1．教学课件。
2．常规预习。
教学过程：一．导入。
1．出示赛马图片。
（仔细看图片，想一想：这是什么比赛？）（今天，我们要学一个古代赛马的故事。
）2．出示课题：16．田忌赛马二．新课学习。
1．看题质疑。
（看了题目，你想知道些什么？）重要问题：田忌跟谁赛马？是怎样比赛的？结果怎样？2．初读课文，解决问题。
①解疑课件逐步出示：②给课文分段。
③生字、新词学习。
3．深读课文。
过渡：出示“人物志”卡片。
（只有对人物相当熟悉，才能制做出一张好的人物卡片。
）①自读课文。
要求：注意人物的言行和神态，让人物在你的脑海中活起来。
②选你认为最能使人物活起来的一段话，四人小组，分角色对话练习。
③汇报读。
学生评议（活了没有？）“我仿佛看到… … ”4．研读课文。
①三个人物中，你们最喜欢哪一位？②学生选择其中一个人物，填写“人物志”卡片。
（怎么填才合适？从课文中找出有力的证据：相关的词、句、段落或对话。
）③投影仪展示学生作品，找出有力的证据，说说“你为什么要这么填？”④校对，出示教师准备的人物卡片。
三．总结谈话，激发兴趣。
（另外两位人物，我们可以在课后给他们制做一张更好看的“人物志”卡片。
我们古代的伟大人物还有很多很多，有兴趣的同学还可以去找一找他们的事迹，给他们也做一张“人物志”卡片。
）四．布置作业。
＂用计算器计算稍复杂的小数加、减法＂教学设计［教学内容］：教科书第53—55页［教学目标］：1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。
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么呢？下节课，我们继续一起学习。
5、作业
把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。
6、板书
3
孙肩 呀 两次赛马
田忌赛马
匹
输
胸
夸
呆
第一次田忌输
第二次田忌赢
4
4.学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
5.有感情地朗读课文。
教ห้องสมุดไป่ตู้重点
学会本课8个生字，能正确读写“垂头丧气、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆、
转败
为胜、轻蔑、疑惑、讥讽”等词语。
教学难点
抓住“扫兴”、“垂头丧气”、“挖苦”、“胸有成竹”、“夸耀”、“讥讽”、“轻蔑”、“目
瞪
口呆”等重点词，分析人物心理。
教学目标
《田忌赛马》第一课时教案
1.学会本课8个生字，能正确读写“垂头丧气、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆、转 败为胜、轻蔑、疑惑、讥讽”等词语。
2.抓住“扫兴”、“垂头丧气”、“挖苦”、“胸有成竹”、“夸耀”、“讥讽”、“轻蔑”、“目瞪
口呆”等重点词，分析人物心理。
3.理解课文内容，懂得田忌转败为胜的原因，体会孙膑的足智多谋。
2
3.田忌和齐威王赛了几次马？结果怎样？ （两次
田忌胜出）
4.为什么会这样？（孙膑向田忌献策。）
5.课文写了一件什么事？
（文章主要讲了田忌和齐威王赛马。共赛了两次，第一次田忌输了，第二次孙
膑向田忌献计，结果田忌赢了。）
6.理清文章脉络，划分段落。全文共17个自然段，可分为三部分。
第一部分（1—2）：写田忌和齐威王的第一次比赛。
教学方法
谈话法 交流法
感悟法
课前准备 1
课件 小黑板 作业纸 课时安排
2课时 教学过程 1、导课
1. 同学们，你了解我国古代的赛马吗？你知道赛马不仅体现了马的实力，还 体现了人的智慧吗？今天，我们一起学习《田忌赛马》。
2.展示学生课前搜集的有关赛马的资料。 2、新授 （一）初读课文，认读字词。
1.把课文读正确，读流利，把自己认为难读的句子多读几遍。 2.学习生字词：读准生字的字音，练习用生字组词。 田忌 讥讽 孙膑 肩膀 轻蔑 多少呀 一匹 输赢 顺序 胸有成竹 目瞪口呆 夸耀 得意扬扬 垂头丧气 孙肩呀匹输胸夸呆 3.指导书写。 （二）整体感知，理清文章脉络。 自读课文，小组讨论回答： 1.为什么赛马？（喜欢赛马。） 2.田忌跟谁赛马？（齐威王）
第二部分（3—16）：写田忌和齐威王的第二次比赛。
第三部分（17）：写田忌转败为胜的原因。
3、练习
1.看拼音，写汉字。
jiān bǎng
jī fěng
kuā yào shū yíng
（ ） （ ） （ ）（ ）
2.比一比，再组词。
瞪（ ）赢（
）换（
）愉（
）
登（ ）羸（
）唤（
）输（
）
4、总结
同样是相同的上、中、下三等马，只交换一下出场的顺序就能改变输赢，为什