提高初中语文课堂教学质量之对策
初中语文教学中怎样强化课堂教学质量的分析
初中语文教学中怎样强化课堂教学质量的分析在进行初中语文的教学中，教师需要不断探索提高教学质量的方法，使得语文教育的水平得到提升，从而使得学生能通过课堂教学学到更多的东西。
提高课堂教学质量可以从以下几个方面入手。
一、对教学内容进行充分的了解，制定科学的教学方案在初中语文课堂教学中，提前对教学内容进行了解，制定合理的教学方案对于课堂教学质量的提高有着很大的帮助。
教师在进行教学之前，要仔细认真地对课文内容进行了解，从而选取最合理的方案进行教学。
这样学生就能对教学内容得到更好的理解和掌握，从而达到了提高教学质量的目的。
比如在讲解《皇帝的新装》这篇课文时，我们就可以试着让学生进行概括，用一个字来概括这篇课文的主要内容和思想。
这就必须建立在学生对课文内容充分理解的基础上才能进行，通过这样的概括也提升了学生的概括能力。
这篇文章的主要内容是一个“骗”字，学生能够抓到这个字，这篇课文的中心思想和内容自然就得到了充分的理解，也就达到了我们进行教学的目的，从而提高了课堂教学的质量。
二、激发学生的学习兴趣，使学生主动进行学习语文是一项实践性相对较高的学科。
在新课程改革的大背景下，培养学生创新的能力也是语文教学的一个重要目标。
面对这样的形势，提高学生学习的学习兴趣使得学生主动进行学习就显得非常重要，只有学生主动去学习，他们的创新能力才能得到很好的培养，从而对知识的理解也更加深刻。
因此，教师在初中语文课堂的教学中，就要采取一定的方法培养学生的学习兴趣，使得学生更乐于进行语文的学习。
1.采用科学的课堂内容导入方法在教学中我们要采取适当的方法培养学生的学习兴趣。
其中，新颖的课堂导入方法就是其中一个常用的方法。
在初中语文课堂教学中，教师可以根据课堂的内容进行新课的导入，这就使得学生进入到了相应的氛围中，从而提高他们的学习兴趣。
随着科学技术的不断进步和发展，越来越多的教学手段被我们应用到初中语文教学的课堂中，这就给教师在课堂上创设情境，激发学生的学习兴趣带来了很大的便利。
初中语文课堂常见问题及对策分析
初中语文课堂常见问题及对策分析语文课堂是学生学习语文知识和提高语言表达能力的重要场所，然而在语文课堂上，常常会出现一些问题影响学生的学习效果。
本文将对初中语文课堂常见问题及对策进行分析，希望能够引起教师和学生的重视，共同解决这些问题，提高语文教学质量。
一、学生学习兴趣不高学生学习兴趣不高是目前语文课堂上普遍存在的问题。
许多学生对于语文课程缺乏兴趣，认为语文是一门枯燥的学科，由此导致他们在学习语文过程中缺乏积极性和主动性。
教师可以通过丰富多彩的教学内容和生动有趣的教学方式来激发学生学习语文的兴趣。
在课堂上，可以引导学生通过朗读、翻译、朗诵等方式，培养他们的语言表达能力，增加学习的乐趣。
老师还可以使用一些趣味性教学工具，如故事、漫画、影视剧等来增加学生的学习兴趣。
对策二：注重学生个性差异每个学生的兴趣和爱好不同，教师应关注学生的个性差异，针对学生的不同特点和学习方式进行有针对性的教学设计，激发他们的学习兴趣。
教师还可以借助学生所熟悉的文学作品或者热门话题，引导学生主动参与讨论，增强学生的学习主动性，从而提高学习效果。
二、学生阅读能力差随着手机、电脑等电子产品的普及，许多学生的阅读能力逐渐下降，他们更愿意通过电子产品获取信息，而对书本的阅读兴趣不高。
这种情况直接影响了学生的语文学习和综合素养的提高。
对策一：注重阅读指导教师应该注重学生的阅读指导，将阅读纳入语文课程的教学内容中，引导学生通过阅读不同的文学作品，提高他们的语言素养和文字表达能力。
在阅读指导中，教师可以设置一定的阅读任务和引导问题，帮助学生深入理解文章内容，提高阅读的深度和广度。
对策二：鼓励多种形式的阅读除了传统的书本阅读，教师可以鼓励学生进行多种形式的阅读，如报纸、杂志、网络文章等。
通过多种形式的阅读，可以帮助学生拓展知识面，开阔视野，提高语言表达能力。
教师还可以组织学生参加诗歌、散文、小说等文学作品朗诵比赛，激发学生对文学作品的兴趣，增强他们的阅读能力。
初中语文教学质量提升措施
初中语文教学质量提升措施初中语文教学是学生语文素养培养的重要阶段，对于学生的语言表达、阅读理解、写作能力等方面的发展具有关键作用。
然而，在实际教学中，仍存在一些问题影响着教学质量的提升。
为了更好地满足学生的学习需求，提高初中语文教学质量，以下是一些可行的措施。
一、优化教学方法1、情境教学法在教学过程中，创设生动有趣的情境，让学生身临其境，能够更好地理解课文内容和情感。
例如，在教授《春》这篇课文时，可以通过播放春天的音乐、展示春天的图片或视频，引导学生感受春天的气息，从而更深入地理解作者对春天的赞美之情。
2、小组合作学习将学生分成小组，共同探讨问题、完成任务。
这不仅能够培养学生的合作能力和团队精神，还能激发学生的思维，让学生从不同角度思考问题。
比如，在分析一篇小说的人物形象时，可以让小组内成员分别发表自己的看法，然后进行汇总和讨论。
3、问题导向教学以问题为导向，引导学生主动思考和探究。
教师在教学中提出具有启发性的问题，激发学生的好奇心和求知欲，让学生在解决问题的过程中掌握知识和技能。
例如，在学习古诗词时，可以问学生“这首诗表达了诗人怎样的情感？是通过哪些词句体现出来的？”二、丰富教学资源1、多媒体资源充分利用多媒体教学手段，如幻灯片、动画、音频、视频等，丰富教学内容，增强教学的趣味性和吸引力。
例如，在讲解文言文时，可以播放相关的历史故事视频，帮助学生理解文章的背景和文化内涵。
2、课外书籍推荐鼓励学生阅读课外书籍，拓宽知识面。
教师可以根据学生的年龄和阅读水平，推荐适合的经典名著、优秀文学作品等。
同时，可以组织读书分享会，让学生交流读书心得，提高阅读兴趣和理解能力。
3、网络资源引导学生合理利用网络资源，获取更多的语文学习资料。
例如，在线语文学习网站、语文学习 APP 等，为学生提供丰富的学习资源和练习机会。
三、关注学生个体差异1、分层教学根据学生的学习能力和水平，将学生分为不同层次，制定不同的教学目标和教学内容，进行分层教学。
“五措”提高初中语文教学质量
“五措”提高初中语文教学质量在语文教学中，兴趣是提高教学质量的关键。
根据多年的教学实践，我逐步探索出一套独特的教学模式，在此与大家共同切磋。
在初中语文教学中，我认为必须做到以下几点。
1. 减少考试频次，为学生减负语文学习成绩与考试频率、难度之间不存在任何关系，而且无“质”的保障的“量”的叠加，并不能导致“质”的飞跃；另外，提升难度并不能稳固知识的基础。
因为学科特点决定了语文的教学与理科类学科有天壤之别，其内容、要求、目的、运用方式、知识结构都要求教师注目于学生对语文知识的懂、悟、联、用——即明白原理、理解体验、联系联想、迁移运用，而语文学习中，“懂”“悟”的极端重要性是其他任何一门学科都无法比拟的，是必须让学生首先达到的目标，学生的“懂”“悟”既不是教师可以代劳的，也不是通过考试就能办到的。
据此可见，初中语文教学最大的弊端在于教师将教学的重心误投于频繁的无休止的也将是无益的考查考试上了。
其次，师生在频繁的考查考试中，只得穷于应付，疲于奔命，由于学生缺乏必要的消化吸收和积极准备，因此效益很差，必会缺乏成就感，令人身心疲惫，也让人悲观失望。
2. 多为学生创造“成功”的机会教师需要学生获取优良的成绩，但偏多、偏难、偏怪的训练正是学生获取优良成绩道路上的拦路虎。
学生语文成绩较差，其实追根究底是语文教学模式的落伍和误导的必然恶果：偏多的训练，取缔的是学生必要的学习复习、消化吸收、补充整固；偏难的训练，消耗的是师生的热情和信念，给人以教师劳而无功，学生学无所成的错觉。
长此以往，削弱的是向前的动力，增长的是失败的情绪，弱化的是学生自学的能力。
正确之举是尽快降低语文训练的难度，让学生在学习中充分感受学习的成效。
3. 科学管理，优化教学树立管理至上，指导为重的基本策略；放弃盲目蛮干式的加时间、加题量、加不必要的压力；尝试从管理追求效益，从指导收获成就，从学生自主学习、有效消化去追求学生语文水平提高和语文能力发展的效果。
浅谈如何有效提升初中语文教学质量
浅谈如何有效提升初中语文教学质量如何有效提升初中语文教学质量语文是作为人类文化的重要组成部分之一，而初中语文教学是培养学生语言表达能力和文化素养的关键阶段。
如何有效地提升初中语文教学质量，不仅需要教师具备扎实的教学基本功，还需要理论与实践相结合，因材施教，注重培养学生的学习兴趣和综合素质。
本文将从教师、课程和学生三个方面讨论如何有效提升初中语文教学质量。
一、教师的角色与教育理念教师是整个教学过程中的核心，他们不仅是知识的传授者，更是学生的引路人。
对于初中语文教师而言，他们应具备以下几个方面的素质：1.扎实的学科知识和教学经验：语文教师应具备丰富的语文知识和良好的语文修养，能够准确理解和传达教材内容，灵活运用各种教学方法和手段，提高教学效果。
2.注重个性化教学：不同学生有不同的学习特点和能力水平，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学策略，因材施教，培养学生的自主学习能力。
3.关注学生的兴趣和需求：尊重学生的个性差异，关心学生的心理需求，通过设计丰富多样的教学活动，调动学生的学习积极性和主动性。
4.激发学生的创新思维：培养学生的创新意识和动手能力，引导学生思考，鼓励他们提出自己的见解和观点，提高学生的表达能力和创造力。
二、课程设置与教学方法合理的课程设置和科学的教学方法对于提升初中语文教学质量来说至关重要。
以下几个方面可以优化教学过程：1.结合实际和社会需求：与时俱进，将社会热点和实际问题融入教学，帮助学生更好地理解和应用语文知识，培养他们的社会责任感。
2.注重阅读和写作能力的培养：语文教学应注重培养学生的阅读和写作能力，特别是注重培养学生的写作能力，通过写作训练锻炼学生的思维和表达能力。
3.开展多样化的教学活动：增加教学活动的多样性，如小组讨论、角色扮演、文学欣赏等，培养学生的合作意识和创造力，提高他们的文化素养。
4.采用多种教学方法：适当运用启发式教学、案例教学、情景教学等多种教学模式，激发学生的思维和学习兴趣，提升教学效果。
初中语文提高教学质量的措施
初中语文提高教学质量的措施随着时代的发展和教育改革的不断深化，提高初中语文教学质量成为学校、家长和老师的共同关注点。
本文将介绍一些提高初中语文教学质量的措施。
多媒体教学的运用多媒体教学是一种利用现代科技手段，将文字、图像、音频和视频相结合的教学方式。
在初中语文教学中，可以使用多媒体教学来丰富教学内容，增加学生的研究兴趣和参与度。
通过播放相关视频和音频材料，学生可以更直观地了解文学作品，提高他们的语言理解和表达能力。
个性化教学的实施每个学生都有自己的研究特点和潜力，因此，个性化教学是提高语文教学质量的重要措施之一。
教师应根据学生的实际情况进行差异化教学，例如通过小组合作、个别辅导等方式，帮助学生更好地理解和掌握知识。
阅读活动的开展阅读是语文教学的核心内容，而开展丰富多样的阅读活动可以提高学生的阅读能力和兴趣。
学校可以举办读书俱乐部、阅读比赛、作文比赛等活动，激发学生对文学作品的热爱，培养他们的阅读惯和写作能力。
考试评价方式的改革传统的考试评价方式注重学生对知识的记忆和机械运用，往往不能全面评价学生的语文能力。
改革考试评价方式，引入开放性题目、写作题目等形式，可以更好地考察学生的综合语文能力，促进学生深入思考和创造性思维的发展。
培养学生的写作能力写作是语文教学的重要内容之一，培养学生的写作能力对提高教学质量非常重要。
教师可以通过写作指导、写作练等方式，帮助学生掌握写作技巧，培养他们的写作兴趣和写作能力。
总之，提高初中语文教学质量需要多方面的努力和措施。
多媒体教学、个性化教学、阅读活动的开展、考试评价方式的改革和培养学生的写作能力都是可以采取的有效措施，帮助学生提高语文水平，培养他们的语言能力和综合素质。
初中语文教学质量提升措施
初中语文教学质量提升措施背景初中语文教学质量的提升对于学生的语言能力和综合素质培养具有重要意义。
为了进一步提升初中语文教学质量，本文提出以下措施。
1. 优化教学内容通过对教学内容的优化，可以提高学生的研究兴趣和主动性。
教师可以根据教育教学大纲的要求，结合学生的实际需求和兴趣爱好，精心挑选教学内容。
同时，注重培养学生的文学素养和批判思维能力，促进学生的全面发展。
2. 创学方法采用多样化的教学方法可以更好地激发学生的研究兴趣和动力。
教师可以利用多媒体教学手段，结合互动式教学，提高课堂教学效果。
同时，鼓励学生进行小组合作研究，培养学生的合作精神和团队合作能力。
3. 强化阅读教育阅读是提高学生语文水平的关键环节。
学校应该加大对阅读的重视，建立健全的阅读教育体系。
通过组织阅读活动、开设阅读角、购置丰富的图书资源等方式，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
4. 加强写作指导写作是语文教学的重要组成部分。
教师应该加强对学生写作能力的指导，注重培养学生的写作思维和表达能力。
通过布置不同类型的写作题目，给予学生充分的写作练和反馈，提高学生的写作水平和创作能力。
5. 推动评价改革传统的评价方式往往只关注学生的考试成绩，忽视了学生的综合素质。
学校应该推动评价改革，注重对学生综合素质的评价。
通过开展多元化的评价方式，如作品展示、口头表达等评价形式，全面了解学生的研究情况和发展需要，为学生提供更加全面的成长空间。
结论通过优化教学内容、创新教学方法、强化阅读教育、加强写作指导和推动评价改革等措施，可以进一步提升初中语文教学质量。
学校和教师应积极探索和实践，为学生提供更好的语文教育，培养学生成为具有良好语言能力和综合素质的社会人才。
如何提高初中语文教学质量
如何提高初中语文教学质量提高初中语文教学质量是每个语文教师都面临的挑战。
语文教学的成功与否直接影响着学生的语文水平和综合素养的提升。
本文将从课堂教学设计、教学方法和学生评价等方面探讨如何提高初中语文教学质量。
一、课堂教学设计1. 确定明确的教学目标：在教学设计之前，教师需要明确教学目标，明确想要学生达到的能力和知识点。
明确的教学目标有助于教师在教学过程中更好地组织教学内容和评价学生的学习成果。
2. 合理安排教学内容：根据教学目标，合理安排教学内容的难易程度和逻辑关系。
确保教学内容的有机衔接，让学生能够循序渐进地掌握知识和技能。
3. 多样化教学方法：采用多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣。
例如，结合故事讲解、实践操作、小组合作等方式，让学生主动参与，增强他们的学习动力。
4. 设计情境化教学活动：通过情境化教学活动，加强学生的实际运用能力。
例如，组织学生进行角色扮演、实地考察、写作比赛等，让学生在真实的情境中运用语文知识，提高语文素养。
二、教学方法1. 引导学生主动思考：语文教学不应仅仅是教师的讲解，而是要鼓励学生主动思考和探究。
教师可以通过提问、让学生进行小组讨论、展示自己的观点等方式，激发学生独立思考和表达的能力。
2. 注重阅读能力培养：语文教学的核心是培养学生的阅读能力。
教师可以引导学生进行文本解读、阅读理解和批判性思考，培养学生的阅读思维和阅读策略。
3. 引导学生积极参与讨论：开展有效的课堂讨论有助于学生思维的开拓和交流能力的培养。
教师可以设计问题，引导学生进行思考和讨论，提高学生的语言表达和逻辑思维能力。
4. 运用多媒体技术辅助教学：利用多媒体技术，丰富课堂教学资源，提供丰富的学习材料和案例。
例如，使用视频、图片、音频等多媒体素材，让学生在视听中感知和理解语言知识。
三、学生评价1. 实施多层次、多样性的评价方式：除了传统的考试成绩评价，还应采用多样化的评价方式，如作文、口语表达、小组讨论、展示演讲等。
初中语文课堂常见问题及对策分析
初中语文课堂常见问题及对策分析语文是学生在学习过程中必须要掌握的一门基础学科，它不仅有利于提高学生语言文字表达能力，更重要的是有助于培养学生的文学素养和人文精神。
在语文课堂上，常常会遇到各种各样的问题，这些问题不仅影响了学生的学习效果，也增加了教师的教学负担。
对于初中语文课堂常见问题及对策进行分析和解决是非常重要的。
一、学生学习兴趣不高学生学习兴趣不高是影响学习效果的主要因素之一。
在语文课堂上，有的学生对诗词、古文等内容不感兴趣，甚至还有些嫌烦，这就导致了他们对课堂内容的学习产生了抵触情绪，影响了学习效果。
教师可以通过讲解课文的背景故事、文学家的语言艺术特点、文学作品的历史价值等，引发学生的兴趣，使他们对学习产生浓厚的兴趣。
教师还可以根据学生的个性特点和爱好，设计有趣的教学活动，通过多种形式的教学手段，激发学生的学习兴趣。
对策二：增加趣味性在课堂上增加一些趣味性的内容和活动，比如引进一些富有文学气息的音乐、电影、动画片等，将课文内容和生活联系起来，使学生产生共鸣，从而提高学习的主动性和积极性。
二、学生阅读理解能力较弱阅读理解是语文学习的基石，对于提高学生语文素养具有重要意义。
现实中很多学生在阅读理解上存在着各种不同的问题，比如理解能力差、识别能力差、逻辑推理能力差等，导致学生在阅读理解上的表现不佳。
对策一：多维度培养阅读能力教师可以通过多种形式的阅读训练，如朗读、默写、理解、分析等方式，来培养学生的阅读能力。
同时还可以通过各种丰富多彩的阅读材料，引导学生主动阅读，培养他们的阅读兴趣和习惯，提高阅读素养。
在语文课堂上通过设计一些情景模拟的教学活动，让学生置身于文学作品的情境中，深入理解文章内容，提高学生的阅读理解能力。
教师还可以利用多媒体等现代化教育手段，引导学生对课外阅读材料进行主动阅读，从而提高学生的阅读水平。
三、学生写作能力较差写作是语文学习的重要内容之一，但是在实际教学中，很多学生的写作能力较差，表现为语言表达能力差、逻辑思维能力差、文字组织能力差等问题，导致写作水平无法得到提高。
提高初中语文教学质量方法
提高初中语文教学质量方法一、教学理念1.以学生为本：教师应将学生的个体差异和学习特点作为教学设计的重要依据，注重培养学生的主体意识和自主学习能力。
通过合理的分层教学，不仅能提高教学质量，还能激发学生的学习兴趣和积极性。
2.注重思维训练：语文教学应重视培养学生的思维能力，引导学生进行分析、判断和推理。
通过启发性问题的设置，激发学生的思维潜能，培养学生的批判性思维和创新能力。
3.强化实践教学：语文教学应注重实践和应用，使学生在实践中学会运用语文知识和技能。
例如，组织学生进行小组讨论、辩论赛和写作比赛等活动，可以增强学生的口头表达和书面表达能力。
二、教学方法1.启发式教学：教师可以通过提问、情境设计等方式启发学生思考，激发学生的学习兴趣。
可以引导学生从现象中发现问题，再通过导入新知识进行解决，培养学生的探究精神和问题解决能力。
2.合作学习：将学生分成小组，进行合作学习。
可以通过合作学习的方式，培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的思维能力和交流能力。
还可以通过小组合作进行文本阅读和讨论，提高学生的理解和表达能力。
3.多媒体教学：利用多媒体技术进行教学，可以使教学内容更加生动、形象，并且能激发学生的学习兴趣。
可以通过使用多媒体课件、音频、视频等教学材料，增加课堂互动，提高学生的学习效果。
三、学习环境1.创设积极的学习环境：教师要营造一个积极、和谐和有挑战性的学习环境，让学生在安全和放松的氛围中学习。
可以通过设置学习小组，鼓励同学之间互相交流和合作，激发学生的学习热情，提高学生的学习效果。
2.鼓励学习应用：在教学中注重知识与实践的结合，通过开展写作、朗诵、演讲等活动，激发学生运用语文知识和技能的积极性。
给予学生充分的展示和交流的机会，让学生感受到语文学习的实际应用和乐趣。
3.良好的评价机制：在语文教学中，要建立起科学合理的评价机制，注重全面评价，既注重学习成绩，也注重学生的品德和发展。
教师要给予学生充分的评价和鼓励，激励他们更好地发展和进步。
如何提高初中语文教学质量
如何提高初中语文教学质量语文教学在初中阶段是至关重要的，它不仅关乎学生的学习兴趣和能力，还对学生的人文素养和综合发展具有重要影响。
为了提高初中语文教学质量，教师们可以从以下几个方面着手：一、创设积极、和谐的课堂氛围学生在积极、和谐的课堂氛围中更容易投入学习。
教师应该注重课堂管理，确保学生在安全、舒适的环境中学习。
教师可以通过鼓励互动、营造愉快的学习氛围，帮助学生培养合作精神和积极参与的态度，激发学生的学习兴趣，使他们更好地理解和应用语文知识。
二、注重提高学生的语言表达能力语文教学的核心目标是提高学生的语言表达能力。
教师可以通过多样化的教学方法培养学生的口头表达和写作能力。
例如，教师可以组织小组讨论、辩论、演讲等活动，促使学生积极参与到语言实践中。
此外，教师还应关注学生的阅读量和阅读理解能力，鼓励学生多读好书，提供适合学生阅读的经典文学作品，培养学生的阅读兴趣和文学素养。
三、注重培养学生的文化意识语文教学不仅仅是教授语法和修辞技巧，还要注重培养学生的文化意识。
教师可以通过阅读文学经典，引导学生理解文学作品中的人生智慧和价值观，帮助学生认识到语文与文化的紧密联系。
此外，教师还可以组织课外文化活动，参观文化场馆，拓宽学生的文化视野，提高他们的人文素养。
四、合理利用现代技术手段在信息技术日益发展的背景下，教师可以合理利用现代技术手段来提高语文教学效果。
教师可以利用多媒体教学资源，配备电子白板、投影仪等设备，使教学过程更加生动、形象。
同时，教师还可以利用网络资源，如在线课程、电子书籍等，拓宽学生的知识来源，让学生在网络时代更好地学习语文。
五、不断提升自身教学水平提高初中语文教学质量还需要教师不断提升自身的教学水平。
教师应该积极参加教育培训活动，拓宽教学思路，更新教学理念，提高教学技能。
教师还可以与同行进行交流互动，在教学实践中不断摸索和改进，不断提升自己的专业素养。
总之，提高初中语文教学质量需要教师在课堂氛围、学生语言表达能力、文化意识培养、现代技术运用和教师自身素质提升等方面下功夫。
初中语文教学改进措施及方法
初中语文教学改进措施及方法初中语文教学对于培养学生的语言能力和文化素养至关重要。
以下是一些改进初中语文教学的措施及方法：1. 注重基础知识的教学：初中学生正处于积累基础知识的关键阶段，教师应该重视拼音、书写、词汇、语法等方面的教学，帮助学生打好基础。
2. 强化阅读训练：阅读是提高语文能力的重要途径，教师应该引导学生多读书、读好书，培养他们的阅读兴趣和习惯。
可以通过组织读书会、阅读比赛等活动来激发学生的阅读热情。
3. 重视写作能力的培养：写作是语文教学中不可或缺的一部分，教师应该鼓励学生多写、多练，教授他们写作技巧和方法。
可以让学生写日记、周记、作文等，并及时给予指导和反馈。
4. 引入多媒体教学：利用多媒体技术可以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
教师可以利用课件、视频、音频等多媒体资源，让学生更加直观地了解教学内容。
5. 关注学生的个体差异：不同的学生有不同的学习需求和特点，教师应该关注学生的个体差异，采用因材施教的方法，让每个学生都能在原有的基础上得到提高。
6. 培养学生的文化素养：语文教学不仅仅是语言知识的教学，更是文化素养的培养。
教师应该引导学生了解中华优秀传统文化，培养他们的文化自信和爱国情怀。
7. 建立科学的评价体系：建立科学的评价体系是提高教学质量的重要保障。
教师应该根据学生的实际情况制定评价标准，采用多种评价方式，如考试、作品评定、口头表达等，全面客观地评价学生的学习成果。
8. 加强师资队伍建设：教师的专业素养直接影响到教学质量，因此加强师资队伍建设至关重要。
学校应该注重教师的专业发展，提供培训和学习机会，鼓励教师进行教学研究，提高教学水平。
总之，初中语文教学需要教师在教学实践中不断探索和创新，关注学生的全面发展，提高教学质量和效果。
通过以上措施及方法的实施，相信能够有效地提升初中语文教学的水平。
如何提高初中语文教学质量
如何提高初中语文教学质量要想提高初中语文教学质量，可以从以下几个方面着手：一、教学环境的营造初中语文教学应该在积极、和谐的教育环境中进行。
因此，教师应该在课堂上积极营造良好的教学氛围，鼓励学生提问，发表自己的意见，并尊重每一个学生的观点。
同时，教材和课堂的内容应该是与学生生活和兴趣相关的，这样才能激发学生的学习兴趣。
二、科学安排教学内容教师应该根据学生的认知水平和实际情况，合理安排教学内容。
要注重培养学生的阅读能力和批判思维能力，提高学生对文本的理解和分析能力。
同时，在教学中也要注重学生的实践能力的培养，比如写作能力、口语表达能力等。
三、多种教学方法的灵活运用语文教学中应该采用多种教学方法，比如讲述法、讨论法、实验法、体验法等。
通过多种教学方法的灵活运用，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
另外，还可以使用多媒体教学手段，比如课件、视频等，以丰富教学资源，提高教学的效果。
四、注重培养学生的思维能力语文教学应该注重培养学生的思维能力，提高他们的分析、思辨和创新能力。
教师可以通过开展讨论、研究、辩论等活动，引导学生思考和质疑，激发他们的思维活力，培养他们的创造力。
五、评价方法的改进评价是语文教学的重要环节，教师应该根据学生的实际表现，采用多种评价方式，如平时表现评价、考试评价、作业评价等。
评价内容应该涵盖基础知识、能力和素养等方面，全面客观地评价学生的语文水平。
同时，教师还应该及时反馈评价结果给学生，让学生了解自己的优势和不足，进一步激发学习的动力。
综上所述，要提高初中语文教学质量，教师需要积极营造良好的教育环境，科学安排教学内容，灵活运用多种教学方法，注重培养学生的思维能力，并改进评价方法，全面提高学生的语文素养和能力。
只有这样，才能有效提高初中语文教学的质量。
初中语文课堂教学中存在的问题及对策
初中语文课堂教学中存在的问题及对策【摘要】初中语文课堂教学存在的问题主要包括学生学习兴趣不高、内容枯燥单一以及课堂互动不足。
针对这些问题，我们可以采取增加趣味性教学元素、多样化教学内容和形式以及提倡师生互动的对策。
通过这些对策，可以激发学生学习兴趣，丰富教学内容，提升课堂互动，从而达到更好的教学效果。
初中语文教学应该注重激发学生学习兴趣，丰富教学内容，提升课堂互动，以提高教学效果和学生学习动力。
【关键词】初中语文课堂教学，存在的问题，对策，学习兴趣，内容枯燥，课堂互动，趣味性教学，多样化教学内容，师生互动，学生参与意愿，教学效果。
1. 引言1.1 初中语文课堂教学中存在的问题及对策在初中语文课堂教学中，学生学习兴趣不高、内容枯燥单一、课堂互动不足是普遍存在的问题。
学生们往往对枯燥乏味的教学内容缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
传统的教学形式往往难以激发学生的学习兴趣，课堂互动不足，学生与教师之间的互动少之又少。
这些问题严重影响了学生的学习积极性和教学效果。
针对以上问题，我们可以采取一些对策来改善初中语文课堂教学。
可以增加趣味性教学元素，如通过游戏、竞赛等形式激发学生的学习兴趣。
可以多样化教学内容和形式，引入生动有趣的故事、演讲、影视等素材，使学习内容更具吸引力。
提倡师生互动，鼓励学生积极参与课堂讨论、提问，促进课堂氛围的活跃，增强学生学习的主动性和参与意愿。
通过以上对策的实施，可以有效解决初中语文课堂教学中存在的问题，提升教学质量，激发学生学习兴趣，促进学生全面发展。
初中语文教学应该注重激发学生学习兴趣，丰富教学内容，提升课堂互动，以达到更好的教学效果。
2. 正文2.1 问题一：学生学习兴趣不高学生学习兴趣不高是初中语文课堂教学中普遍存在的问题。
造成学生学习兴趣不高的原因有很多，比如教学内容枯燥乏味、教学方式呆板单一、学习压力过大等。
这些问题导致学生对语文课程失去了兴趣，出现了学习动力不足的情况。
针对学生学习兴趣不高的问题，教师可以采取一些对策来改善。
教师如何提高初中语文课堂质量
教师如何提高初中语文课堂质量教师如何提高初中语文课堂质量语文课程是初中阶段非常重要的学科之一，学好语文对学生的未来发展有着非常重要的意义。
而在初中语文课堂中，教师是教学活动的主导者，也是促进学生学习的核心力量。
然而，如何提高初中语文课堂的教学质量是每一位语文教师所需要重视的问题。
本文将从以下几方面探讨教师如何提高初中语文课堂质量。
一、注重学生参与学生的积极参与是提高初中语文课堂质量的关键因素之一。
在语文教学中，教师应该采取多种教学方法，比如讲授、导读、讨论、对话等。
特别是对于阅读、写作等诸多技能的教学，教师应该依靠学生的积极参与。
教师可以设计一些问题，鼓励学生积极思考，提升他们的思辨能力。
学生可以通过小组讨论、展示和语言互动等方式来展示自己的思想、体验和感悟，从而有效提高教学效果。
二、独创课堂氛围好的课堂氛围是创造积极思维方式的关键。
教师应该创造一个充满活力、参与性强的课堂氛围。
教师可以采用故事、谚语等多种方式，让学生积极参与互动，带动性和趣味性。
在教学过程中，教师则应注重营造全新的学习氛围，让学生通过自己的兴趣和探索意识主动学习，营造一种让学生自主思考、自主学习的课堂氛围。
科技手段是创造课堂氛围的另一重要手段。
通过多媒体辅助、PPT讲解等方式，加强语文教学效果。
三、了解学生特点教师应该了解每一个学生的个性和特点，并以此为基础设计不同的教学计划。
每个学生的学习方式和课堂反应是不同的，教师应该针对不同的学生类型制定个性化的教学计划。
这样可以有效地调动学生的学习积极性，提高他们的学习效果。
例如，有些学生在听课时，会表现为比较被动，但是特别喜欢和别人交流。
在这种情况下，教师可以通过探讨和对话的方式，发现学生的思维智慧，进而提升学生的学习兴趣和应对能力。
四、多元教学手段教师需要采用多元化的教学手段，提高课堂活力和学生的参与感。
教师可以运用游戏、问答、竞赛等多种方式，激发学生的兴趣和探究欲望。
对于知识点的讲述，在掌握基础知识的基础上，可以通过故事、漫画等方式进行补充和扩展，从而丰富知识结构和拓展整体思想。
提高初中语文课堂教学质量的方法和措施
浅谈提高初中语文课堂教学质量的方法和措施【关键字】初中语文；课堂教学；教学质量；有效途径1 前言语文教学关系到中华民族传统文化的传承和发扬，因此，在初中语文教学过程中，通过多种途径，针对传统课堂教学中存在的问题，采取有效的方法，改善教学方法，提高教学质量有着重要意义。
2 初中语文教学中存在的问题和不足分析2.1 初中语文教师的整体素质上需要进一步提高初中知识虽不深，但涉及的知识面广，对老师的语言综合素养要求高。
初中语文课不仅要讲授基本的语言知识，还起着引导学生思考价值观，培养情感，思考未来学习、发展的作用，特别是对想从事文字工作的学生而言，因此，其对老师提出了更高的要求。
然而，新课程改革和社会要求提高的背景下许多老师知识陈旧对学习新知识感到力不从心，知识更新跟不上社会发展的要求。
另外一个由于初中语文不属于考试拉分大的科目，从而它不像其他数学，英语，物理等受到重视，因此，很多有资历、专业及综合素养强的老师不愿意初中语文的教学。
2.2 教材知识相对落后中国文化博大精深，建国以来，特别是改革开放以来通过与世界的交流，我们的思想认识及社会实际已经发生了很大的变化，然后初中语文课本上还基本是以前的文章，其中很多文章不能体现当前社会的实事，不能表现当前人们的情感，因此，很大程度上不能被学生所接受，其教学效果可想而知。
2.3 教学方法革新较慢随着经济的发展，国家对教育的投入越来越大，很多初中学校都实现了多媒体教学，多媒体进入课堂使得老师授课生动和更易理解。
但多媒体教学信息量大，学生不易完全消化接受。
更主要的是，尽管采用多媒体教学其实际还是偏向于以老师为中心的“填鸭式”模式，学生只是被动的接受知识，师生间缺乏必要的互动，这使得学生对知识难以有系统的掌握，极大地影响了教学效果。
2.4 理论与实践结合不紧密近年来，初中教学越来越重视理论与实践的结合。
社会调查等课程的的比重有所增加，然后在实施上，理论课与实践是严重脱节的，社会报告通常在寒暑假就那么一个，平时所有学习都是注重考试。
有效提高初中语文教学质量
有效提高初中语文教学质量随着时代的发展，对人才要求的提升，决定了教学中教学模式的改革，语文作为基础教育学科，具有一定的”工具性”，作为语文教师应顺应时代的发展，探索高质量教学的途径。
语文教学能够引导学生接受优秀文化的熏陶，重视语言的感悟和积累，能够提高学生的审美情趣和思想品德修养，形成健全的人格和良好的个性，具有极为重要的作用。
然而，受应试教育的影响，在语文教学中还存在教师注重对学生成绩的培养，使得学生的综合素养和综合技能不能得到有效的发挥，因此，新时期的教师必须整合教学结构，力争提升初中语文课堂教学质量。
本文就如何有效提高初中语文教学水平进行探讨。
一、建立新型师生关系，让学生语文学习兴趣得到激发在初中语文教学中，教师千万不要忽视情感因素在促进语文教学活动方面的作用。
实践经验证明，学生在语文学习中与教师之间建立起来的和谐师生关系有助于学生积极学习情感的形成，对于激发学生语文学习积极性、提高教学成效等方面具有重要作用。
语文教师在教学中要学会尊重每个学生的观点，充分调动起学生对于学习的主动性和积极性，发挥学生的主体作用。
新课程改革要求每一个初中语文教师都要真正认识到新课改教学的真正意义，以一种全新的理念来指导教学，从而达到共进、共享、共识，达到共同发展和教学相长的目的。
首先，保持对学生的态度和蔼，教育教学活动中杜绝简单粗暴的行为，让学生感受到教师的良好形象；其次，注重激励学生，对于学生的进步之处予以充分肯定，让学生产生强烈的积极情感，促进学生投入到语文学习活动之中；另外，将爱心洒向学生，无论学生遇到什么样的困难，学习方面的，或者生活方面的，都及时伸出援助之手，以无私的关爱温暖学生的心灵，发挥积极情感对促进教学活动顺利开展方面的作用。
二、改进教学模式，让学生自主学习能力得到提高叶圣陶先生说：”教师非滔滔不绝地说，学生默默聆听，而在于引导启迪。
”传统的初中语文教学模式主要以”教师讲解，学生听讲”为主要形式，在这种模式的教学中，教师充当了主角，学生处于被动接受知识的角色，学习主动性没有充分发挥出来，这样的教学活动与新课程理念中”体现学生主体地位”的要求不相适应。
初中语文课堂教学中的困惑及对策
初中语文课堂教学中的困惑及对策【摘要】初中语文课堂教学中存在着学生对语文学习的认知困惑、学习动力不足的原因、教师教学方法的问题和课堂互动不足等诸多困扰。
本文旨在探讨这些问题并提出对策，以提高语文教学效果。
针对学生认知困惑和学习动力不足，应加强对语文学习的认知，激发学生的学习兴趣和动力；针对教师教学方法和课堂互动不足，应改进教师的教学方法，促进课堂互动，营造良好氛围。
通过这些对策的实施，可以有效地解决初中语文课堂教学中存在的问题，提高学生的学习效果和教学质量，具有重要的研究意义和实践价值。
加强与学生的互动，建立起良好的师生关系，使语文课堂教学更加生动有趣，激发学生学习的热情和积极性。
【关键词】初中语文课堂教学，困惑，对策，学生认知，学习动力，教师教学方法，课堂互动，教学效果，加强认知，激发兴趣，改进方法，促进互动，良好氛围。
1. 引言1.1 初中语文课堂教学存在的问题初中语文课堂教学存在的问题主要表现在学生学习动力不足，教师教学方法有待改进，课堂互动不足等方面。
许多学生对语文学习缺乏兴趣和动力，不能积极主动地参与课堂教学活动，导致学习效果不佳。
部分教师在教学过程中缺乏趣味性和丰富性，缺乏针对性的教学方法，使得学生难以理解和吸收知识。
课堂缺乏互动，师生之间的互动和学生之间的互动较少，导致学生的学习氛围不够活跃。
这些问题影响了初中语文课堂教学的质量和效果，需要我们认真思考和探讨对策。
只有针对这些问题，采取有效的措施，才能提高语文课堂教学的质量，激发学生学习兴趣和动力，促进教学效果的提升。
我们有必要认真研究这些问题，并寻找解决之道，为初中语文课堂教学注入新的活力和动力。
1.2 研究意义深入研究初中语文课堂教学中存在的问题，探讨如何有效应对这些问题，具有重要的研究意义。
解决学生对语文学习的认知困惑可以提高学生的学习主动性和自觉性，有助于他们更好地理解和掌握语文知识。
激发学生学习兴趣和动力可以增强他们对语文学习的积极性，从而提高学习效果。
提高初中语文教学质量的对策
提高初中语文教学质量的对策课堂是学校教育教学工作的主阵地，课堂教学是学校整个教学工作的核心，学生的创新精神、竞争能力、业余爱好等多方面的发展，许多都是课堂教学的延伸。
因此，使课堂高效就显得意义重大。
作为初中语文教师，只有切实将课堂的教学效率提高了，才能达到教学的目的。
所以，我们要不断的探索提升语文课堂教学质量的方法，从而提升学生的综合素质。
提高初中语文教学质量的对策一、需突出初中语文教学的特点初中语文教学工作的开展需要教师意识到，做好初中语文教学工作需要遵守相应的原则。
这样才能够真正做好初中语文教学工作，为学生提供高质量的初中语文教学。
1.语文教学的人文性在初中教学过程中很多老师认为学生应该掌握基础知识，有的知识需要学生牢记，因此对于课文最后规定的“背诵”二字，强制要求学生背诵。
除了课程要求之外，老师应该给学生讲解课本值得背诵的原因。
在这种情况下，学生才能真正体会到语文教育的重要性。
语文教学不是简单地教给学生识文断字的知识，更重要的是培养学生的思想，让学生独立思考和判断。
因此，初中语文教学要重视对学生的人文性培育。
初中语文课程教学内容体现了新课标中的“以学生为主体”的现代教育理念，学生可以根据自身的实际情况、学习需要和兴趣爱好选择相应的课程模块开展自主学习。
语文依然保持自己独特的思想，通过文字，通过诗歌、散文、小说等方式表达作者们的思想。
就现代初中语文教学而言，要获得高质量的语文教学，教师必须突出语文教学的人文性。
2.提升学生的学习积极性“兴趣是最好的老师”，只有调动学生的学习积极性，才会使学习效果事半功倍。
初中生思想非常活跃，对新鲜事物充满期待，现代教育必须让学生主动地投入学习，在学习中引导学生探索世界，更好地提升自己的能力。
老师应该应用语文的独特魅力，从诗歌、散文到故事、歌赋等，引领学生领略中华语言文化的博大精深。
在教学过程中教师应该积极地提问学生，通过提问引导学生对重点知识进行思考和总结。
如何提升初中语文教学质量
如何提升初中语文教学质量当前，要想切实提升初中语文课的教学质量，就需要以课程改革为基础，以新课程标准为依据，同时要从初中语文课程的基本特征出发，要把提高学生自主、合作、探究能力;分析问题、解决问题的能力等作为目标，这样情况下所进行的教学活动才能够满足学生成长的需要。
如何提升初中语文教学质量一、认真备课，深钻教材因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。
每一位语文老师对于所执教的教材都应有着“用教材教，而不是教教材”的领导思想。
教师只有深入研究教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。
教学目的决定课堂教学的方向，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，增强教学的针对性。
要想提高课堂教学质量，对每篇待授课文，备课时就要抓住其重点，并结合学生自身特色，取其精华，部署教学密度。
不必面面俱到，只需抓住症结一点，深入突破，让学生深入理解。
这对提高课堂教学质量是一个有效的保障。
如《听潮》一文，这是一篇优美的以景抒情的散文，内容很丰富，阅读它不仅是一种美的享受，艺术的欣赏而且也可以从中受到深邃的人生的启迪。
要教好这一课，关键在于对课文中哲理性的主题有所理解。
只有在理解的基础，才能懂得这“伟大的乐章”的深刻含义。
引导学生分析理解课文内容就要抓重点。
《听潮》的重点就是：海的“沉吟”与海的“愤怒”。
紧扣这一重点进行教学设计，就可以“牵一发而动全身”，收到事半功倍之效。
这些丰盛而重要的内容，只有认真备课，深钻教材，才能精确把握，深入理解。
二、改革教学模式，突出学生主体地位传统的教学模式，老师是课堂的主体，学生被动的接受教师所讲授的知识，带有明显的灌输性，与新课改要求的精神和教学理念格格不入。
新课改的实质要求在教学课堂上尊重学生的主体地位，激发他们的主体意识，促进他们自我教育、自我发展能力的形成，为他们自我实现创造条件满足他们自我实现的要求。
新课程改革后的语文课堂上，教师不再是课堂的主宰者、是非的裁判者，而是学生学习的组织者、指导者、促进者，是学生发展的引路人。
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识传授变多元互动的课堂模式。针对初中生 自 尊心、自 信心与 求知欲较强和具有了初步的独立思考能力等特点， 在语文课堂 教 学中，必须充分发挥学生的主体作用，使课 堂教学的每一个 环节都要 围绕着学生的学习需要和能力发展需要 而展 开。 例如 ： 《 孙权 劝学》短 小精悍 ，意蕴丰厚 ，只 区区百余字 ，却塑造 了 呼之欲出的三个人物， 个个神采飞扬。文章无论是从人物语言、 形象，还是从劝说技巧、写作方法，都有值得探究的地方。在 教 学时，我不以师代讲 ，而是根据学情设计 了系列 问 题 ，让 学 生在足够的时间内通过 问 题 引导来 自 主学＊ － ７ ，自 主阅读 ，最大 限度地发挥学生的主体作用。这样 ，学生的 自 主意识就会在 问 题 的引导下，通过积极参与，全面地掌握 了 文章 。 他们 不再依 赖教 师的讲解，而是靠 自己的学习理解来解 决系列问题 ，使 学
迅速提 高，另方面又可将课本知识和现 实生活紧密结合 ，从而 使课 堂教 学氛 围变得 更加活跃。 三、探究培养合作化 参考文献 ：
体现作者 的这种思想感情等等，从 而增强 了学生在探究 中学会 合作 的能力，强化 了合作意识，提 高了课 堂教 学水平 。 四、课堂激励策略化 课 堂激励，是各 学科赏识教育 中必不可少的教学手段 。但 在初中语文课堂教 学中，只局 限于 “ 你回答得很棒 ”等是远远 不够的，而是要在课 堂教学 中采取激励策略化 的方法，来诱导 学生顺势提 高语文能力。如 ： 在教 《 范进 中 举 》时，在教 完基 本知识内容后，我们可以问代讲诱导学生 ： “ 这篇文章的主 旨 是什 么？”有学生回答 ： “ 主要 告诉我们范进这个人承受能 力 不 高， 自我控制力很 差。 ”但此 时我们不 能否定 学生 的回答偏 离了主题，比较 肤浅，而是激励学生 ： “ 不错 ，你说 出了文章 的 内容。但 为什 么范进看到 自己中举 了就疯 了呢 ？像 你说 的 ： 那范进在这之前要是受到点什 么小刺激的话 不早就疯 了？”学 生会顺 势思考： “ 因为科考很难很难 ！” 。 这时及 时地肯定他 ： “ 你 的思考方向对 了！ 就是 因为科举这种毒害人 的制度 ， 使那 时候 很 多人都 变得极 端了。谢谢你 的回答，为他鼓掌 ！” 通过这种 顺势引导加激励的方法，有利于教 学的顺利展开 ，也可使 学生 获得 更大的学 ＊ － ７ 动力 。 五、创新培养发散化 语文 学科的创新 能力培养与数 学、物理这些学科相 比，其 难度很 大，但也不是无路可寻的。在教学过程 中，语文教 师可 通过不同的课的 内 容创设一些有 利于学生创新 意识和创新思维 培养的发散性 问题让 学生来完成。如 ： 《 桃花源记》 ，教 师可创 设问 题： 改编文章的结局或续说文章 的结尾。这样 ，学生就会 发散 思维，打开 自己的思路，饶有兴趣地想象陶渊明若一直在 桃花源里生 活、若他 一直没有报 官而是带上 自己身边几个好友 再去探 寻会 怎样等等，使 学生的思维得到最大的发散 ，学生的 创新意识与创新能力自然会得到无形的培养，有利于学生语丈
如何提 高 初 中语文的课 堂教 学质量，是 广大一线语文教师 直 比较关注的热点课题 。 面对新课 改的 不断推进 大好形势下， 我认 为： 其重点应从实际的教学 实践出发 ，将主体 意识牢 固 化、 课 堂教学生活化 、探究培养合作化、课 堂激励策略化 、创新思 维发散化 ，这样 ，才能有效地推动初 中语 体 ，课堂教 学必须长期坚持 以人为 本的思想 ，牢 固树立学生的主体意识 ，要 由过去教师单一 的知
生的主体意识得到 了有效强化 。 二 、课堂教学生活化
语文课堂教学有时之所以变得枯燥乏味，学生没有兴趣， 其原 因大都是教 师将语文知识与 日 常生活分 离开来，只注重课 本内容 的知识传输 ，缺 少生活化 。如何将课 堂教 学生活化 呢？ 那就是必须精 心设计 ， 在课 堂上为学生创设熟悉的生活化场景， 让学生在这种生活 情境 中愉悦地参与学 习。比如 ： 在教学 《 亲 爱的爸爸妈妈》时， 教师可通过情境的创设 ， 设计一个 小环节： 素养的全面提 高。 总之 ，为了更好 地贯彻新课改精神 ，初 中 语文教师所面对 “ 谁能来分 享一下你的爸爸妈妈为你做 的最令你感 动一件事 ？” 发 ，敢 于突破 引学生入境 。学生就会争相发 言，其他学生也会在七嘴八舌的 的任务还很艰 巨，必须踏踏 实实地从教 学实践 出 讨论 中回想 自己的爸妈为 自己所做 的一切事情。待发言进入 高 自我 ，不断探 索创新 ，积 累教 学经验 ，开拓新的途径 ，在教 学 潮时，教 师顺势引入新课 ，就会起到事半功倍的效果 。通过课 过程 中调动 自身的潜在资源，才能培养 出高素质、全方位的合 内课外生活化的有机结合 ，一方面可使学生的学习热情与兴趣 格 人 才 。
教学方法
课程教 育研 究
提 高初 中语文课堂教 学质量之对 策
孙 茂春
（ 黑龙江省五大连池市朝阳学校 黑龙江 五大连池 １ ６ ４ １ ２ ４ ）
【 摘要】 没有科学有效的教学方式和方法，就没有充满活力和魅力的课堂。这就要求初中语文教师要在 日 常教学实践中 要不
断地 积累经验 ，加 强师生间、生生 间的交流与合作 ，从 而促进初 中语文课 堂教 学质 量的逐步提 高。因此，本文针对 当前初 中语 文教 学现状，提 出了一些有效的解决对策。 【 关键词 】 初中 语 文 课堂教学 自 主探 究 【 中图分类号 】 Ｇ ６ ３ ３ ． ３ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号 】 ２ ０ ９ ５ ． ３ ０ ８ ９（ ２ ０ １ ５ ） ５ － ０ １ ２ ９ ． Ｏ １