最新人教版九年级化学上册第四单元水的净化.
九年级化学上册(人教版)《水的净化》优秀教学案例
3.教师对学生的作业进行批改和反馈，及时了解学生的学习情况，为下一步教学提供依据。
五、案例亮点
本节课作为《水的净化》的优秀教学案例，具有以下五个亮点：
1.贴近生活实际的情景创设：本节课以生活实际为切入点，设计了一系列贴近生活的情景，如自来水厂、家庭净水器等，让学生在观察和分析中，自然而然地引出水的净化问题。这种情景创设的方式，不仅激发了学生的学习兴趣，也使他们更容易理解和接受所学知识。
4.引导学生关注社会热点问题，提高他们的社会责任感和使命感，培养他们为改善生活环境做出贡献的意识。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示水污染的图片和视频，让学生直观地了解水污染的严重性，引发他们的共鸣。
2.设计生活场景，如自来水厂、家庭净水器等，让学生观察和分析其中的净化设施和原理，提高他们的实践能力。
3.组织学生进行自我评价和小组评价，让他们反思自己在学习过程中的优点和不足，明确改进方向。同时，教师要对学生的表现进行客观评价，给予肯定和鼓励，提高他们的学习积极性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示我国水资源的分布图，让学生了解我国水资源的状况，引出本节课的主题——水的净化。
2.设计情景剧，模拟家庭生活中遇到的水污染问题，引发学生对水净化问题的思考，激发他们的学习兴趣。
3.创建问题情境，如假设学生所在地区水源受到污染，需要他们设计一套净水方案，激发他们的思考和解决问题的欲望。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，如“水为什么会受到污染？”“有哪些方法可以净化水？”“各种净化方法的优缺点是什么？”等，激发他们的探究兴趣。
人教版九年级上册化学第四单元课题2《水的净化》(第一课时)教学设计
为了巩固本节课所学知识，提高学生运用水净化原理解决实际问题的能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
-完成课后练习题，包括选择题、填空题和计算题，以检验学生对水净化原理、方法和实验操作的理解程度。
-结合课堂所学，简述过滤、吸附、蒸馏在水净化过程中的作用，并用自己的话解释这些原理。
-设计一个简单的家庭净水方案，包括所需材料和步骤，并说明其原理。
1.激发学生兴趣，引导他们关注水资源问题，培养保护水资源的意识。
2.结合生活实例，让学生了解水净化在生活中的重要性，提高学习的积极性。
3.注重实验操作技能的培养，引导学生动手实践，加深对水净化过程的理解。
4.强化小组合作，培养学生团队协作能力，提高课堂参与度。
5.针对不同学生的学习水平，因材施教，确保每个学生都能掌握水净化的基本原理和方法。
（二）教学设想
1.教学策略：
-采用问题驱动的教学方法，通过设置一系列问题，引导学生主动探究水的净化过程。
-利用多媒体和实物展示，增强学生对水净化原理和实验操作的理解。
-设计不同难度的实验任务，满足不同学生的学习需求，促进分层教学。
2.教学步骤：
-引入：通过短片或图片展示水污染的严重性，激发学生的学习动机。
2.实践作业：
-在家中尝试进行简单的过滤实验，观察并记录实验结果，分析可能存在的问题。
-收集有关水污染和水资源保护的新闻或资料，撰写一篇短文，分享自己的感悟和认识。
3.思考作业：
-思考如何将所学的水净化知识应用到日常生活中，以保护水资源和改善生活质量。
-讨论水资源保护的紧迫性和重要性，提出自己认为可行的节水措施。
1.导入：通过展示我国水资源状况，引发学生对水资源的关注，导入本课题。
九年级化学上册期末复习第四单元《自然界中的水》知识点汇总(附解析新人教版)
A．明矾可以促进水中悬浮物的沉降
B．过滤能除去天然水中的所有杂质
C．活性炭的吸附作用可使海水转化成淡水
D．过滤或加热均能使硬水转化成软水
【答案】A
【解析】A、明矾可以促进水中悬浮物的沉降正确，故选项正确；
B、过滤能除去天然水中的所有杂质错误，不能除去可溶性杂质；故选项错误；
A．葡萄糖酸锌由碳、氢、氧、锌四种元素组成
B．葡萄糖酸锌中锌元素的质量分数最大
C．葡萄糖酸锌中碳、氢元素的质量比为12：22
D．葡萄糖酸锌的相对分子质量为455g
【答案】A
【解析】A．由葡萄糖酸锌（C12H22O14Zn）的化学式可知，它是由碳、氢、氧、锌四种元素组成的，故正确；
B．葡萄糖酸锌中，碳、氢、氧、锌元素的质量比为：（12×12）：（1×22）：（16×14）：65＝144：22：224：65，可见其中氧元素的质量分数最大，故错误；
C、水是由氢元素和氧元素组成的，故C错误；
D、电解水实验的结论“正氧负氢，氢二氧一”，产生的氢气与氧气的体积比是2：1，质量比是1：8，故D错误；
故选：B。
典例6【2019.北京】氢气是理想的清洁、高能燃料。水分解可获得氢气和氧气。
（1）右图中，产生氢气的试管是______（填“1”或“2”）。
（2）我国开发出一种新型催化剂，实现了在光照下分解水，反应的化学方程式为_________________。
【解析】（1）①将水样静置，用如图装置进行过滤，其操作规范的操作是用玻璃棒引流、滤纸边缘低于漏斗、漏斗末端颈尖未紧靠烧杯内壁、将滤纸湿润，使其紧贴漏斗内壁，不用能用玻璃棒在漏斗中轻轻搅动以加快过滤速度等。
人教版九年级化学上册素材：第四单元水的净化过程
水的净化过程
基本原理：原水--→加明矾 --→沉淀 --→过滤 --→加氯气
以地表水为水源水的水处理工艺简述如下：
首先要选好合适的水源水和取水口，用管道输送至一级泵房（取水泵房）并在一级泵房前加氯以杀灭藻类、植物和贝类动物。
再通过一级泵房将水送至厂内处理系统中。
通常经过混合（在水源水中加入适量的氯化铝，俗称矾）反应、沉淀、过滤、消毒等处理工艺，每一工艺配以相应的构筑物（如沉淀池、滤池、清水池等），滤后消毒一般是加氯和氨，投加了消毒剂的水经清水池、并在池内停留一小时左右就成为合格的饮用水，再经过二级泵房（输水泵房）加压输送到城市管网中，供生活饮用和生产使用。
自来水生产流程为：水源水入水厂，在进入净水构筑物之前，由单因子SC-3000型自动混凝投药系统定量投加混凝剂——硫酸铝或聚合氯化铝，加石灰提高原水碱度和预加氯（视原水水质而定）后，进入网格反应池混凝形成矾花，流经蜂窝斜管沉淀池进行沉淀分离，再经过气水反冲洗滤池进行过滤，进入清水池后加氯消毒，停留一定时间后经过二级泵房加压输送到供水管网。
其工艺流程图如下：。
九年级上册化学4.1.2 水的净化最新人教版
净 净化方法
化 程
沉淀
度
由
低 过滤
到
高 吸附
作用 不溶性杂质 部分可溶性杂质
你知道吗？
你所使用的生活用水 是哪里来的？
水库
自来水厂
生活用水
明矾吸附水中 悬浮的杂质
除去不溶性杂质
杀死残存的细菌
沉降杂质
除去可溶性杂质， 吸附颜色和异味
自来水厂净水过程图
生活中的哪些现象说明自来水不是纯水？
硬水 含有较多
自学效果检测
1.过滤需要哪些仪器？ 玻璃棒、烧杯、漏斗、滤纸、 带铁圈的铁架台。
2.过滤器的制作。
3.对水样进行过滤，并总结注意事项。
一贴 滤纸紧贴_漏__斗___内__壁__。
滤纸边缘低于_漏__斗__边__缘__； 二低 漏斗内液面低于_滤__纸__边__缘__。
三靠
烧杯口要紧靠_玻__璃__棒__ 玻璃棒紧靠_三__层__滤__纸__处___；
一、水的净化常用方法 1.沉降 静置沉降：简单除去水中沉淀。
吸附沉降：除去水中悬浮物及沉淀 2.过滤（步骤）：较好除去水中不溶杂质。 3.吸附：较好除去水中不溶性杂质、部分可溶性
杂质、色素和臭味。
4.蒸馏：较好除去水中可溶杂质。
低 净 化 程 度
高
二、硬水与软水 1.概念。
2.硬水的危害。
漏斗末端紧靠_盛__滤__液__的__烧__杯__内__壁__.
玻璃棒的作用：_引__流___。
火眼金睛 指出图中的错误，并加以改正
讨论交流
过滤之后滤液仍浑浊的原因有哪些？ 1.滤纸破损。 2.液面高于滤纸边缘。 3.仪器不干净。
水的过滤方法——吸附法
活吸性附炭剂具：有活疏性松多炭孔的结构，
新人教版九年级化学上册第四单元_课题2水的净化
天然水
自然界中的河水、湖水、井水、海水 等等，由于含有许多可溶性和不溶性 杂质，常呈浑浊。 属于混合物
纯水
是无色、无臭、清澈透明的液体。 属于纯净物。
5.1 水的淨化
鲁滨逊流落在荒岛上， 他只能从池塘中取得一些泥水。 这些泥水可饮用吗？ 他能否从中提取洁净的饮用水？
2、指出左图中的错误: 没有用玻璃棒引流 （1）
（2)
。
漏斗的下端没有紧靠烧杯内壁
。
3、要除去水中的下列杂质应该采用什么方法: ⑴ 水中的泥沙： 过滤 。 ⑵ 水中的食盐： 蒸馏 。 ⑶ 水中的酒精： 蒸馏 。
⑷ 水中的有色有味物质： 活性炭吸附
。
1、下列混合物可用过滤方法来分离的是（ A、D） A、水和二氧化锰 B、铁粉和铜粉 C、酒精和水 D、泥沙和食盐水 2、下列净化水的操作过程中，发生化学变化过程的是 （ B ） A、沉淀 B、消毒 C、过滤 D、蒸馏 D A、静置 B、吸附 C、过滤 D、蒸馏 4、下列方法能区别硬水与软水的是( D ) A. 观察颜色 B. 加入明矾 C. 溶解食盐 D. 加入肥皂水
二、硬水和软水
1、硬水和软水的定义：
硬水：含有较多可溶性钙、镁化合物的水。
软水：不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水。
2、硬水的危害：
⑴ ⑵ 生活中的危害：长期饮硬水有害人体健康； 洗衣洗不净。 生产中的危害：锅炉烧水，水垢过多,浪费 燃料,引起爆炸.
3、硬水和软水的检验：
肥皂水法： 硬水： 泡沫少，有大量浮渣 有大量泡沫，无浮渣 软水： 结论： 可用肥皂水来区别 硬水和软水；硬水 浪费肥皂
3、下列净化的操作，净化程度最高的是（
）
1、水是“生命的源泉” ，下列水属于纯净物的是（ A、自来水 B、矿泉水 C、蒸馏水
九年级化学人教版上册 4.2 水的净化 教案(表格式)
人教版九年级上册第四单元《水的净化》教学设计（第1课时）一、教材内容分析教材从纯水、自然界的水及自来水的不同引入水的净化问题，以自来水厂水净化过程为例将沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法有序的联系起来，并将认识水的角度从社会转入化学学科。
本课题中的过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。
二、学生特征分析1.学生知道天然水是混合物，水中有不溶性杂质和细菌，但不清楚水中有可溶性杂质；对引用水的来源有了解，知道生活用水来自自来水厂，但不了解自来水厂的具体生产过程，比如活性炭是怎样吸附有颜色和有气味的物质。
2.学生听说过过滤，接触过生活中的过滤，但并不太清楚过滤能除去水中的难溶固体以及过滤的具体操作和注意事项；虽然初步的掌握了一些简单的化学实验基本操作技能，但对化学探究学习方法的了解尚处于启蒙阶段。
由于本课紧密联系学生日常生活，学生的情绪和心理应处于兴奋和好奇的状态。
三、教学目标课标要求：了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净水的常用方法。
教学目标：通过探究活动了解吸附、沉淀过程和蒸馏等净化水的方法。
四、重点与难点重点：水的净化方法（过滤）难点：过滤器的制作和过滤操作五、教学步骤教师活动学生活动设计意图引入新课叙述：上一节课，我们了解了水资源的现状以及保护水资源的措施。
这节课我们一起来看一看，我们是如何将自然界中的水转化为可供人们日常使用的自来水的。
板书：水的净化倾听，思考从生活实际出发，激发学生的学习兴趣环节一：天然水成分的探究请同学们阅读教材P74 第一自然段，完成学案环节1的内容。
讲述：天然水是混合物，其成分众多。
其中不能为我们使用或对我们有害的统称为杂质。
我们将这些杂质分为：可溶性杂质、不溶性杂质和微生物。
过渡：这些杂质如何除去？接下来，我们就随着自来水厂净水的过程一起来看看，我们如何将这些杂质除去。
阅读课本，完成学案内容让学生自主完成天然水成分的分析环节二：除去杂质1、自来水厂的净化过程：取水——（加絮凝剂）沉淀——过滤——（活性炭）吸附——消毒——配水2、净化水的常用方法：（1）静置沉淀法:如农村家庭厨房通常用水缸盛水，即利用了此原理。
人教版初中化学九年级上册第四单元课题2水的净化(第2课时)教学设计
（二）讲授新知
1.教学内容：介绍水的净化的基本方法和原理，包括静置、过滤、吸附、蒸馏等。
2.教学活动设计：
a.静置：讲解静置的原理，通过实验演示，让学生观察悬浮物在静置过程中的沉降现象。
b.过滤：介绍过滤的原理，演示过滤实验，并解释过滤介质的选择和使用注意事项。
c.吸附：讲解吸附的原理，展示活性炭的吸附实验，让学生了解吸附在净水过程中的作用。
b.讨论内容包括：净水方法的原理、优点、缺点、适用条件等。
c.每组选代表汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价。
3.教学目的：培养学生团队合作精神，提高学生分析、解决问题的能力。
1.教学内容：设计课堂练习题，巩固学生对净水方法的理解和掌握。
2.教学活动设计：
a.练习题包括：选择题、填空题、简答题等，涵盖净水方法的原理、操作步骤、适用条件等知识点。
d.蒸馏：介绍蒸馏的原理，演示蒸馏实验，并解释蒸馏在净水中的应用。
3.教学目的：使学生掌握水的净化的基本方法和原理，为实际操作打下基础。
4.教学时长：20分钟。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：针对讲授的新知，组织学生进行小组讨论，探讨各种净水方法的优缺点及适用条件。
2.教学活动设计：
a.将学生分成若干小组，每组针对一种净水方法进行讨论。
3.情感态度与价值观方面：重点是培养学生关注水资源保护，提高环保意识和责任感。难点在于如何激发学生内心的环保情感，使其真正意识到水资源的珍贵和脆弱。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示生活中常见的水污染现象，引发学生对水净化的关注，激发学习兴趣。
2.分步骤讲解，强化理解：结合实验演示，分步骤讲解各种净水方法的原理和操作要领，使学生深入理解并掌握净水知识。
(名师整理)最新人教版化学9年级上册第四单元 课题2《水的净化》市优质课一等奖教案(含教学反思)
《水的净化》教学设计一、教材分析本单元的主题是水，水的净化是在介绍了水在自然界的作用、水资源状况及其保护等社会热点问题之后，，从学科的角度介绍了化学实验基本操作---过滤和蒸馏，将水的知识从自然界引到实验室，从社会引到学科，自然地将科学知识与社会现实问题融为一体，以学科知识充实水的主题，以水的主题衬托学科价值，两者相为补充，相得益彰，有利于学生在学习各部分学科知识的基础上，整体提高对水资源价值的认识。
二、学情分析学生知道天然水是混合物，水中有不溶性杂质和细菌，但他们误以为经过滤、吸附等操作过后就能得到纯净的水，殊不知水中还有可溶性杂质；都知道每天的饮用水来自自来水厂，都以为自来水是自来的，不了解自来水厂的具体生产过程，比如活性炭的吸附、除臭；还有的学生压根就没听说过水有软硬之分，当然也就不了解软水硬水的区分，更无法知道硬水在工农业生产和生活中的危害。
对于基本实验操作——过滤，学生日常生活中有所耳闻，有所接触，但不太清楚过滤的具体操作及注意事项，对于蒸馏，物理课上略知一二，对化学探究学习方法的了解尚处于启蒙阶段。
对于水----这一重要自然资源的研究和学习还是很期待的。
三、设计思路自然界的水经过一系列净化处理后的水，自然界的河水、湖水、井水、海水等天然水里含有许多杂质，不溶性杂质使其浑浊，可溶性杂质则可能使其有气味或颜色。
对于日常生活使用的自来水是自来的吗？顺理成章地将同学们带进“自来水生产过程”。
对于分离混合物的重要方法之一——过滤操作，先让同学们搜寻日常生活中的过滤原理，过滤方法，自然而然的转向过滤实验，进入课堂实验操作，操作要领自己讨论、分析，自己总结，让学生从实践中来，再用到实践中去。
假如让你选择饮用硬水还是软水时你会选择？话音未落，就有学生很坚定地地回答：硬水，因为它能补钙。
这一回答把我怔住了，让我对硬水究竟能否补钙的问题产生了好奇。
从围绕饮用硬水还是软水，硬水究竟能否补钙入手，通过分析、讨论、实验探究、调查报告等方法，解决软水、硬水的相关问题。
最新人教版九年级全一册化学第四单元自然界的水 课题2 水的净化
（3）树立保护水体的意识。下列做法正确的有___B_C____（多选 ）。 A.工业废水灌溉农田 B.工业用水重复利用 C.农药与化肥合理使用
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6．十九大报告强调，必须树立和践行绿水青山就是金山银山的 理念，坚持节约资源和保护环境的基本国策。为了人类和社会 经济的可持续发展，我们必须爱护水资源。
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思路点拨 硬水是含较多可溶性钙、镁化合物的水，软水是不含或含较少 钙、镁化合物的水；其次重点要掌握区分硬水和软水用的是“ 肥皂水”。硬水软化的方法有：煮沸(生活中)、蒸馏(工业、实 验室)。
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课堂检测 1. 下列净化天然水的操作中，净化程度最高的是（ C ） A. 沉降 B. 过滤 C. 蒸馏 D. 吸附
。
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（3）太阳能吸附式制冷结露法空气取水器工作原理如图4-2-5 丙所示，可用于野外获取淡水。该过程中不发生变化的有 ____A_B___（多选）。 A. 分子质量 B. 分子种类 C. 写出下列物质的化学符号。
二氧化碳
CO2
2个氢原子 2H
硫离子
S2-
氮气
N2
氯化钠 氦气 氨气
NaCl He NH3
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知识点精讲
知识点1 自来水的净化 1. 纯水：无色、无臭、清澈透明的液体，属于__纯__净__物__（填 “混合物”或“纯净物”）。 2. 天然水：含有许多__可__溶__性__杂质和__不__溶__性__杂质，常呈浑浊 状，可能带有气味或颜色，属于_混__合__物___（填“混合物”或 “纯净物”）。
。
玻璃棒
②引图流示实验还需要用到的一种仪器是________，其作用是
________。
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（3）能用过滤法将下列各组中混合在一起的物质分离的是 ___A_B____(多选)。 A.氯化钾和二氧化锰 B.食盐和沙子 C.食盐和蔗糖 D.二氧化锰和铁粉
人教版九年级化学上册知识点梳理-第四单元自然界的水课题2水的净化
一、天然水与纯水的比较。
二、水的净化方法第四单元自然界的水课题2 水的净化1. 沉淀法：包括静置沉淀&吸附沉淀。
前者是不可溶的、密度较大的杂质靠自身重力沉降下来一种最低级的净水方法；后者是利用絮凝剂【常用的絮凝剂是明矾】与水发生化学反应生成胶状物，利用胶状物的吸附性吸附悬浮于水中的不可溶性杂质，使杂质沉降下来的一种净水方法。
【注意：净水过程是物理变化，生成胶状物的过程是化学变化】2. 过滤：把不溶于液体的固体物质与液体分离【不同于“分解”，“分离”是物理变化】，过滤后得到了滤液和滤渣两种成分。
★★仪器和用品：漏斗、玻璃棒、烧杯【这是 3 种玻璃器材】；带铁圈的铁架台、滤纸。
★★过滤的内容：玻璃棒的作用：引流【在．过．滤．操．作．中．，．玻．璃．棒．不．能．用．来．搅．拌．】玻璃棒的放置方法：垂直指向“一贴”——滤纸紧贴漏斗内壁，中间不留气泡，以免影响过滤速度和防止滤纸破损；“二低”——①滤纸边缘低于漏斗口边缘；②液面始终低于滤纸边缘（若液面高于滤纸边缘，会导致脏水直接流下，起不到过滤效果）；“三靠”——①漏斗下端的管口紧靠烧杯内壁，防止过滤时滤液溅出；②用玻璃棒引流时，玻璃棒下端要紧靠三层滤纸，若放在一层滤纸上，会戳破滤纸，导致过滤失败；③装脏液的烧杯口要紧靠玻璃棒的中下部，防止液体直接淋到滤纸上，导致液体溅出或者冲破滤纸。
【思考题】①过滤后，发现滤液仍然浑浊的原因可能有哪些？②造成滤纸破损的原因有哪些？③若过滤后，得到了澄清的水，能否说明得到了纯净的水了？3. （活性炭）吸附：活性炭对水中的杂质吸附而沉降。
活性炭具有疏松多孔的结构，可以吸附或者过滤掉水中不可溶的悬浮物，也可以吸附溶于水的色素和异味【这些过程均为物理变化】。
但需要注意的是，活性炭不能吸附含钙、镁离子的化合物，也即：活性炭不能降低水的硬度。
活性炭净水器的入水口在净水器的下面的原因是，使水获得与活性炭更长的接触时间，可以使净水效果更好。
人教版化学九年级上册第四单元课题2《水的净化》知识点
课题2 水的净化
一、水的净化
1.自来水厂的净水过程
天然水沉淀池过滤池吸附池生活用水
2.常见水的净化方法
(1)静置沉淀:使不溶性大颗粒物质沉降。
(2)吸附沉淀:加入明矾,利用明矾溶于水后生成的胶状物质对杂质的吸附作用使杂质沉降。
(3)过滤
①概念:分离固体和液体混合物的一种方法。
②所需仪器:烧杯、漏斗、玻璃棒、铁架台(带铁圈)。
③操作要点:
(4)吸附:加入活性炭,利用其吸附性除去色素和异味。
3.蒸馏
(1)装置
(2)原理:液态混合物中各成分的沸点不同。
(3)注意事项:a.装置的气密性要好。
b.蒸馏烧瓶内液体体积不超过蒸馏烧瓶容积的23,不少于蒸馏烧瓶容积的13。
c.加热前,应在蒸馏烧瓶中加入几粒沸石(或碎瓷片),防止液体暴沸。
d.加热蒸馏烧瓶时,必须垫石棉网。
e.刚开始蒸馏出的液体应倒掉。
f.温度计的下端要处在支管口。
(4)蒸馏得到的蒸馏水是纯净物,单一净化水的操作中,蒸馏的净化程度最高。
二、硬水和软水
1.概念
(1)硬水:含有较多可溶性钙、镁化合物的水。
(2)软水:不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水。
2.使用硬水的危害
(1)浪费洗涤剂,长时间使用会使衣物变硬。
(2)浪费燃料,使一些器具结水垢,造成安全事故。
(3)长期饮用硬水会导致胃肠功能紊乱,出现不同程度的腹胀、腹泻和腹痛。
3.检验:肥皂水{硬水:浮渣多,泡沫少软水:浮渣少,泡沫多
4.硬水软化的方法:生活中常采用煮沸的方法,实验室中常采用蒸馏法。
最新人教版九年级化学上册第四单元《水的净化》教材梳理
庖丁巧解牛知识·巧学·升华一、水的净化水的净化方法：利用吸附、沉淀、过滤和蒸馏等方法可以净化水。
1.过滤过滤是分离不溶性固体和液体的一种方法。
［实验探究］过滤操作（1）过滤所需仪器漏斗、烧杯、玻璃棒、铁架台（带铁圈）（2）过滤操作要点一贴：将滤纸折叠成圆锥形，用水湿润使其紧贴在漏斗内壁上，中间不要留有气泡。
二低：滤纸要低于漏斗的边缘，漏斗里的液面应低于滤纸的边缘。
三靠：过滤时玻璃棒的末端要轻轻靠在三层滤纸的一边；盛过滤液的烧杯口要紧靠在玻璃棒的中上端，倾倒滤液时沿玻璃棒流进过滤器；漏斗的最下端要紧贴在烧杯内壁上，以免滤液飞溅。
要点提示过滤是分离混合物的一种常用的方法，若两种物质混合，需进行过滤分离，但必须符合一种可溶，一种不溶。
过滤时一定严格按照“一贴”“二低”“三靠”来进行操作,否则，容易导致实验失败。
2.吸附吸附可以除去不溶性物质和一些溶解的杂质。
3.蒸馏利用液体的沸点不同分离液体混合物。
［实验探究］蒸馏(1)蒸馏原理：利用液体的沸点不同分离液体混合物。
(2)蒸馏装置所需仪器蒸馏瓶、温度计、铁架台（带铁圈）、石棉网、酒精灯、冷凝管、尾接管、锥形瓶等。
简易装置：用圆底烧瓶代替蒸馏瓶，长导管代替冷凝管，试管代替锥形瓶。
(3)蒸馏实验操作①用酒精灯外焰给受热仪器预热后加热。
②对蒸馏瓶加热时，不能直接加热，一定要垫石棉网。
③蒸馏瓶中液体体积为容器体积的1/3～2/3。
④温度计不能直接插入蒸馏瓶中的液体中，应使水银球上端恰好与蒸馏瓶支管底口下边位于同一水平线上。
⑤蒸馏瓶侧管的橡皮塞，必须使管口露出，以防蒸馏出来的液体接触橡皮塞而带入杂质。
⑥冷凝管中冷水的走向应是下口进，上口出，以使蒸气充分冷却。
要点提示蒸馏操作时要注意：①在烧瓶中加入约1/3体积的硬水，再加入少量防暴沸石或碎瓷片。
②蒸馏时注意保持温度缓慢上升，同时通入冷水进行冷却。
③当蒸馏烧瓶中只有少量液体或已达到规定要求时即停止蒸馏。
人教版九年级化学上册 第四单元课题2 水的净化 (共19张PPT)
大 家 来 找 茬
过滤
滤纸紧贴 漏斗壁
烧杯紧靠 玻璃棒
液面低于滤 纸边缘 滤纸边缘低于 漏斗边缘。
玻璃棒靠在 三层滤纸上
漏斗下端管口
紧靠烧杯内壁
【操作要点】 ：一贴、二低、三靠
1、过滤操作需要那些玻璃仪器？你可以利用什么物 品代替实验室中的滤纸和玻璃棒过滤液体？
2、对比学生过滤后的液体，发现问题：其中一组得到
净化后的水能直接送往北京吗？
但能直接让北京人民饮用为什么？
其它可溶性杂质
实也是一种净化 沉淀阅历
过滤浮华
疏松多孔，表面积大，具有很强的 吸附作用。常用来除去色素和异味等。
活动五：消毒杀菌
漂白粉
吸附过的水
杀 菌 二氧化氯 消 毒
氯气
净水器
思考：家用净水器利用了几种净水原理？
沉淀
杀菌 消毒
过滤
吸附
交流与分享：学完本课题你应该知道：
水的净化方法：
1、沉淀（静置沉淀、吸附沉淀） 2、过滤：分离难溶性固体和液体 3、吸附：用活性炭吸附 4、消毒杀菌：用漂白粉等
加明矾的烧杯 对比烧杯
实验现象
有絮状沉淀，水变得 比较澄清
水仍然浑浊
实验结论
明矾可以吸附悬浮于水中的小颗粒杂质变为 大颗粒而从加速沉降
活动三 过滤：将不溶性固体与液体分离
化 学 与 生 活
分组实验2 ： 1、制作过滤器 2、将加明矾的烧杯中的水过滤，观察滤 液的清澈程度，以及滤纸上留下了什么 物质
课题2 水的净化（第一课时）
一江清水送北京
活动一：分析浑浊的水中可能有哪些杂质
色素、异味
微生物
其他可 溶性杂质
难溶性的杂质
2024年秋新人教版化学九年级上册课件 第四单元 课题1 第2课时 水的净化
常用的净水方法 蒸馏
（4）实验装置图： 注意：蒸馏烧瓶必须垫 __陶__土__网__，烧瓶中液体不超
过容积的 2 。 3
常用的净水方法
沉淀
教材P86~87页实验4-1，取两个烧杯，各盛大半杯浑浊的天然水，向 其中一个烧杯加入3药匙明矾粉末，搅拌溶解后，静置，观察现象。
静置 沉淀
吸附 沉淀
吸附沉淀常加的混凝剂： 明矾 ，其作用是 __使_水__中__的__杂_质__较__快_沉__降__，__使_水__逐__渐__澄_清_________
蒸馏水是净化程度较高的水（一定是软水）。
最佳饮用水
常用于水的消毒方法有哪些？什么样的水才 最适合引用？
煮沸消毒
氯化消毒
1.下列说法正确的是（ C ） A.饮用水越纯越好，长期饮用有益健康 B.无色、无味、清澈透明的水一定是纯净物 C.活性炭可除去水中异味是因为它有吸附性 D.在淡水资源缺乏的海岛上，可以考虑用过滤法从海水 中提取淡水
2.洪灾过后，为防止疾病传染，需对河水处理后才可饮用。常用的
措施：①加热煮沸 ②消毒 ③过滤 ④自然沉降，较合理的顺序
为（ C ）
A.③①②④
B. ④①③②
C.④③②①
D.③①④②
3.下列说法中有错误的是（ D ） A.过滤操作可以除去水中的不溶物 B.蒸馏水是净化程度较高的水 C.锅炉用水硬度太高十分危险 D.活性炭可以把硬水转化为软水
常用的净水方法 过滤
（1）过滤的作用：_除__去__难__溶__性__杂__质___（或 分离液体与__难__溶__性_固体）；
人教版九年级化学上册第四单元课题2水的净化教学设计
4.互动提问：在讲解过程中，适时向学生提问，检验学生对净化方法的理解程度，并及时解答学生的疑问。
（三）学生小组讨论
在小组讨论环节，我将组织学生进行以下活动：
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对净化实验过程中的观察到的现象、存在的问题以及解决方法进行讨论。
5.情感教育：结合实验结果，让学生认识到水净化的意义，提高环保意识。
6.总结反馈：对本节课的内容进行总结，巩固所学知识，布置课后作业。
7.课后拓展：鼓励学生收集与水净化相关的资料，进行课堂分享，提高学生的信息获取和处理能力。
8.教学评价：通过课堂提问、实验操作、课后作业等方式，全面评价学生的学习效果。
1.教学方法：
-采用探究式教学，引导学生通过实验和观察主动发现水的净化原理。
-利用多媒体教学资源，如视频、动画等，帮助学生直观理解净化过程。
-设计互动讨论环节，鼓励学生发表见解，提高课堂参与度。
2.教学过程：
-导入：通过展示污染水体的图片，引发学生对水净化的思考，激发学习兴趣。
-新课导入：介绍本节课的教学目标和要求，明确学习内容。
作业布置要求：
1.作业内容要结合课堂所学，注重实践性和探究性，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
2.作业形式多样化，鼓励学生发挥个性和创造力，充分展示自己的学习成果。
3.作业评价要关注学生的过程性表现，鼓励学生积极参与、主动思考、合作交流。
4.教师要及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
3.视频资料：播放一段关于水净化的科普视频，让学生对水的净化过程有一个直观的认识，为新课的学习奠定基础。