《识字二·比一比》教学设计13
一年级语文上册识字2《比一比》教学设计板书设计教案
一年级语文上册识字2《比一比》教学设计板书设计教案
一年级语文上册识字《比一比》教学设计板书设计优秀教案比一比教学设计教学意图：《语文课程标准》在第一学段的阶段目标中提出，让孩子喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
喜欢阅读，感受阅读的兴趣。
同时提出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。
教学策略：本篇课文是识字课文，为了力求改变识字教学的枯燥乏味，我就从兴趣入手，创设情景，例，第一课时以去农村小明家开始，以比一比的游戏结束，激发学生学习的兴趣，调动学生的形象思维，让学生尝到学习语文的乐趣。
利用图片进行教学，将词语置于画面中，图文结合，直观形象，形象巧妙地识字，让学生喜欢识字。
识字教学做到有梯度，从图片带出词语到读带音节的词语到去拼音读词语到自己学生字。
重视迁移拓展练习，扩大知识面，激起学生热爱祖国语言文字的情感。
教学流程第一课时一教学目标认识个生字，一个偏旁。
掌握多。
《识字二·比一比》教案设计
《识字二·比一比》教案设计《识字二·比一比》教案设计【教学目标】１、学会１２个二类字,读准字音,会组词。
重点学习“堆、群、颗”，通过创设语言环境让学生明白它们的意义，并能在具体的语言环境中运用，从而达到积累语言的作用。
２、培养孩子正确使用量词的意识，体会运用语言要准确。
３、培养学生抽象概括能力，从而实现从具象到抽象的转化。
４、学习写“小、少”，通过比较知道它们的相同和不同处，在培养孩子观察能力的同时进行准确美观的书写。
【课堂实录】师：这节课我们来学习《比一比》这一课,回家预习了吗?生：预习了。
师：那老师要考一考你预习得怎么样。
师：请大家看大屏幕,这是一座农家小院,漂亮吗?生：漂亮。
师：请你仔细观察,你都看到了什么?生：图上有一头黄牛生：还有一座漂亮的小房子。
师：你真了不起,能用上恰当的量词。
请大家一起重复一遍。
生：一只花猫。
生：老师，你错了，书上的花猫是趴着的，可是你画的猫却是立着的。
师：老师把这只猫的姿势变换了一下，这就是创造。
生：一群鸭子,一个桃子,一堆杏子。
生：一只小鸟,一棵苹果树,一棵红枣树。
师：树上结着红红的苹果和红红的枣。
生：还有栅栏。
师：你观察得真仔细,栅栏把牛、猫和树围了起来。
（明白栅栏的作用。
）（生边回答，教师边出示词语：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、师：老师要变魔术（去掉图片），只剩下生字词了，谁会读这些词语？师：（去掉拼音）拼音没了，谁还会读？师：老师接着变魔术，（去掉熟字）这回谁会读？师：老师打乱顺序，谁还会读？（有层次认读生字词）师：（出示动物和水果的图片）请你看图说一说图上都有哪些事物，不过老师有一个要求，你在说的时候要用上合适的量词。
（学生一边说，教师一边出示相关的数量词组。
）生：这是一头黄牛。
师：（出示一头黄牛）你真了不起，说话真完整，就这样说。
生：这是一只猫。
师：请你再仔细观察，这是一只什么样的猫？生：这是一只花猫。
师：对了，用上花字就更具体了。
生：这是一只鸟。
【最新】《识字二·比一比》教学设计
《识字二·比一比》教学设计《识字二·比一比》教学设计1【教学内容】人教版新课程教材一年级上册──《比一比》生字“牛、羊、小、少”。
【教学目标】１、通过观察，学会借助竖中线写好“竖、竖勾”，知道“竖”要写得直。
２、对照范字，认真写好“牛、羊、少、小”４个字，写得正确、端正。
３、让学生初步感受祖国汉字的美，陶冶情操、培养审美能力！【教学重点】写出两种竖的形态特征，并写好竖勾。
【教学难点】学会观察，把握字形结构，把字写美。
【教具准备】课件、字卡、奖励星（观察星、认真星、小小书法家星）、作业纸。
【课前交流】小朋友，你觉得今天的课堂跟以前有什么不同？真好，我们学习的时候，观察很重要，它会给我们带来很大的收获。
（小游戏）：师说手指名，生举出相应手指。
（生举大拇指），大拇指有什么用？你想夸夸谁？灵活的手指可以干什么用呀？今天我们就用灵活的手指来写一写字！【教学过程】一、笔画练习导入：小朋友们，今天钟老师给大家带来了两位笔画朋友，（课件出示笔画）跟它们打个招呼吧？１、练写“悬针竖”和“垂露竖”⑴悬针竖特点：（出示针图比一比，说一说）⑵垂露竖特点：你们发现悬针竖跟垂露竖有什么不同吗？（出示图比较说）⑶师范写：悬针竖和垂露竖的写法不同。
悬针竖像针一样笔直，就写一个笔画时我们可以写在（竖中线上）。
先右顿再往下行笔写直，最后出锋，轻轻把笔提起来。
──轻顿轻提垂露竖也写在竖中线上，先右顿再往下行笔写直，最后向左回锋。
⑷生描描、写写：你也能像老师这样写出它们不同的收笔吗？我们来描一描写一写“悬针竖”和“垂露竖”。
写字时要注意什么？（生读读写字儿歌）⑸作业展评：老师发现小朋友都能写出轻顿轻提和回锋，真不错！２、练写“竖勾”⑴认识竖勾：（课件出示笔画竖勾）今天我们还要认识一个新笔画，叫──竖勾。
请你跟竖的两个笔画比一比，你又发现了什么？⑵师范写：小朋友们真聪明！看老师给它变一变：写在（竖中线上），先右顿再往下行笔写直，最后在回锋的时候把笔向（左）勾出一点点。
小学一年级语文识字（二）比一比教案
小学一年级语文识字（二）比一比教案第一篇：小学一年级语文识字(二) 比一比教案1．认识12个生字，会写小、少两个字。
认识笔画竖钩和偏旁提土旁。
2．知道大-小、多少两对反义词，了解量词群、颗、堆的意思，学习正确使用量词。
3.正确流利朗读课文。
教学过程：一．创设情境，激发兴趣。
1．导入：昨天，有一位乡村小朋友给咱们班寄来了一封信，信上写着：小朋友，你们好！我叫牛牛，今年七岁了。
我的家在农村，农村的生活给我带来了好多欢乐。
有机会你们要到我们那儿做客哦！他还给我们寄来了一张照片，你们想看吗？2.课件出示小院图：你看到了什么？二．认读词语，自主识字。
1.院子里的动物和水果想和咱们交朋友。
大家快认认，记住他们的名字。
（出示带拼音的8个词语，学生自由拼读。
）2.认识了哪些朋友？认识几个，就读几个。
指名读，读对的，和他一起读；读错的，请你帮帮忙。
3.鼓励学生连读8个词语,指名读、齐读。
4.挑一个你最喜欢的词语说一句话。
5.美读词语。
学生齐读，边读边想象。
（动物的悠闲，果子的甜蜜&&）6.课件点击，剩下生字：黄、猫、杏、桃、苹、红合作识字：（1）哪些字你早就认识了，怎么认识了？请你教教组内的同学。
（2）哪些字你还不认识?向你的学习伙伴请教,并想个好办法记住它,好吗?7.交流汇报：（1）读读认识的字，说说是怎么认识的。
（2）做找会生字朋友游戏。
指名学生上台找、记生字，其他学生补充记字方法。
鼓励学生说出多种记字方法，适时引导：桃、杏的偏旁和树木有关，可以利用偏旁的意义来记字。
8.课件点击，复现词语，齐读。
三．朗读儿歌，理解量词。
1．看到这么美的农家小院，牛牛编了一首儿歌，想读吗？2．出示儿歌：学生自由读，质疑。
3．指名读。
（评议）4．再读儿歌，你发现了什么？（儿歌是在比大小、多少等。
）5．教师范读，学生来挑战读。
6．学生合作有感情读儿歌。
（可以边拍手边读，可以配上熟悉的曲子唱一唱。
）7．理解量词：群、堆、颗（1）课件分别出示：一只鸭子、一群鸭子和一朵花、三朵花、一束花。
识字二《比一比》教学设计-部编版小学语文一年级上册
识字二《比一比》教学设计教学目标1．认识12个生字，会写“小、少”2个字。
认识1个笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。
2．掌握“多——少”、“大——小”两组反义词。
能正确使用一些量词。
3．正确、流利地朗读课文。
教学重点认字、写字和正确使用量词。
使学生通过观察、比较，了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。
学情分析：学生理解能力不强，借助现代化教学手段，由浅入深，化抽象为具体，使学生较容易的掌握知识。
教学时间两课时。
教学设计（第一课时）一、比一比，引课题1、上课了，同学们都来到了教室，咱们比一比哪组同学坐得最端正？2、今天，我们学得课文也叫比一比（板书课题），请大家齐读课题！二、比一比，认生字（一）观察图画，认识事物同学们都坐端正了，老师领着大家到亮亮小朋友家看看好不好？（课件出示插图——农家小院）我们已来到了亮亮的家，轻轻推开院门，走进小院，看看院里有什么呢？你想认识这些动物和水果的名字吗？（二）互相交流，认识生字1、谁能看着图说一说这些动物和水果的名字？（课件出示动物和水果名称，有拼音）2、去掉拼音你还认识吗？（出示没有拼音的词语）3、课件出示生字，学生认读，根据学生情况纠正字音。
4、练习给生字组词。
5、交流：你已经认识了哪些生字？是怎么认识的？（根据学生回答学习一个偏旁：提土旁）三、比一比，读课文1、自读课文：同学们都认识了生字，现在这些生字都藏到课文里了，你还会读吗？请大家自己读课文。
2、指名读课文：同学们，咱们来比一比，哪位同学读得好？3、多种形式读，读得正确、流利：大组比赛、男女比赛等。
四、比一比，用量词1、引出量词：同学们读得这么好，老师也想来读一读。
（故意读错：一个黄牛）每种事物都有一个量词来搭配，可不能随便用哦！。
2、师生配合，学用量词（1）老师指教室里的物品，学生用上量词来回答。
（2）课件出示课后练习，再学用量词：比一比，看谁的回答最正确！五、比一比，写生字1、比较“小”和“少”:仔细观察这两个字，有什么不同。
比一比教案
识字二比一比学习目标1、通过自主观察，合作交流，认识10个生字，会写“小、少”2个字。
认识1个笔画“ ”2、观察实物图片，掌握“多—少”“大—小”两组反义词，理解量词“群”“头”“的意思，能正确使用一些量词。
3、在小组合作学习，探究儿歌过程中，培养学生口头表达能力，并正确、流利地朗读课文，学习过程：一、创设情境师：同学们，今天来了这么多的老师想看看你们的表现，那我们就来比一比怎么样？比一比谁坐得端正，比一比谁听得认真。
好，今天我们就来学习识字二1、比一比。
（相机板书）齐读课题。
二、自主识字师：呀，读出了气势，都想比个高低哦。
那好，老师带同学们去一个地方，比一比你们的眼力，看看这是哪？师：这院子里的东西可多了，你们看看都有什么呀？老师相机出示词语卡片。
（黄牛、花猫、小鸟、鸭子、杏子、苹果、桃子、红枣）学习“黄”“杏”“苹”“桃”“枣”“猫”等生字三、词语分类，学习童谣。
1、词语分类。
这些事物的名字，我们都认识了。
你们帮他们分分类吗？（动物，水果）2、学习童谣。
（一）、理解第1句（我们先来看看动物吧！）（1）看，谁先上场了？（一头黄牛，一只猫）、猜一猜，他俩在比什么？可能在比________，还可能在比________。
C、让我们看年他俩究竟在比什么？小猫那么难过？请读这一句，明白了，他俩在比什么呀？⑵看图，比较“一头黄牛”和“一只猫”，说一说：（）比（）大，（）比（）小。
、（3）师：大小除了个头上能看出，句子中有一对词儿也在告诉我们（一头。
一只）（4）朗读童谣（二）、理解第2句⑴指名读第2⑵看图，比较“一群鸭子”和“一只小鸟”，说一说：（）比（）多，（）比（）少。
相机学习“多”“少”⑶理解“群”①从哪里看出鸭子多？“群”表示什么？（多，在一起）、孩子们比一比谁的想象最丰富？在我们教室里有一群——；在你的小区里，你看到一群——；在广阔的草原上，你看到了一群________；你看到了一群__________，你看到了一群_________；清清河水里，你看到了一群______；在蓝蓝的天空中，你看到一群_______、_______。
《识字二_1.比一比》教学设计
1比一比城内小学吴综会[教学目标]1．指导学生认识12 个生字，会写“牛、羊、小、少” 4 个生字和偏旁“提土旁”。
2．知道“多-少”“大-小”两组反义词；了解量词“群、颗、堆”的意思,并能正确使用这些量词。
3．指导学生正确、流利地朗读韵文。
[重点难点]1．教学重点：创设情境，让学生在感知图文、认识事物的基础上识字学词。
2．教学难点：理解量词“群、颗、堆”的意思及其他量词的用法。
[教学过程]一、导入课题1．出示课件，请学生说说什么大，什么小；什么多，什么少；老师和学生谁高，谁矮。
2．由此可见，大小、多少、高矮等都是通过比较才能得知的。
今天我们就一起来学习《比一比》。
（教师板书课题，学生齐读。
）二、情境识字1．课件出示情境图：清晨，我们来到一户农家小院，说说你看到了什么。
2、出示课件：借助图画读词语。
3．出示课件：借助拼音读词语。
4．出示课件：指名认读词语，并进行归类（动物和植物）。
5．出示生字，指名认读生字，交流识字方法。
（你已经认识了哪个字？是怎么认识的？想想可以怎样记住其他的字？）三、学习韵文1．初读韵文。
（1）自由读。
（要求：把字读正确，遇到不认识的字要自己想办法解决。
）（2）朗读质疑。
（不懂的可以问老师、同学。
）2．乐读韵文。
（1）第一句。
①出示课件：从它们的个头上看，你发现了什么？（它们虽然个头相差很大，但却是很好的朋友呢！）②试读第一句。
（把喜爱和快乐的心情表现出来吧。
）③指名读，评价，（提示学生注意表情，也可以配上动作。
）范读，再指名读，齐读。
（2）第二句。
①出示课件：鸭子和小鸟要是听到我们快乐地招呼它们，一定也会开心地叫起来的！②学生试读。
③齐读。
（3）第三、四两句。
①出示韵文：同学们都那么喜欢可爱的小动物，那么大家喜欢甜甜的水果吗？自由试读三、四两句。
②男、女生比赛读（个别-集体）（鼓励读得好的学生，并用掌声表示奖励）。
（4）齐读全文（注意表情和配上动作）。
四、学习量词“群”“堆”“颗”1．学习量词“群”。
《识字二·比一比》教学设计7-小学一年级语文教案
《识字二·比一比》教学设计7-小学一年级语文教案【教学目标】１、认识１２个生字，会写生、羊、小、少”４个字。
认识１个笔画和一个偏旁。
２、掌握多—少” 大—小”两组反义词。
理解量词群、颗、堆”的意思，能正确使用量词。
３、正确、流利的朗读课文。
激发对生活的热爱。
【教学重难点】识字和写字，学习正确使用量词，了解量词群、颗、堆”的意思。
【教学准备】词卡和图片。
【教学安排】２课时。
【教学过程】第一课时【教学目标】看图识字，记忆生字；学习韵文，认识量词；指导书写。
【教学过程】一、看图识词看图提问：这是什么地方？（一个农家小院）里面有哪些动物植物？词卡与实物对应。
１、学生将带拼音的词卡贴在相应的动物和植物旁边。
２、当小老师带领大家读准这些音节、词语。
认读带拼音的词语。
先请个别学生认读，在全班跟读，最后开火车读。
（苹果的苹”、杏子的杏”、黄牛的黄”是后鼻音；少”是多音字）开展男女生对抗赛，比一比哪一队又快又准。
二、学习韵文１、自己读韵文。
２、小组合作学习：交流朗读成果；交流读韵文后的发现。
（有四句话，两句比大小，两句比多少。
）３、比一比，认识量词。
图上的杏子和桃子有多少？（一堆杏子、一个桃）杏子可以一堆一堆数，还可以怎样数？桃子呢？（个、箱、筐……）图上其他动物或植物到底有多少，哪个小朋友能准确介绍一下？提出疑问，是不是这些东西就只能使用一种量词，还有别的吗？三、记忆生字有自己适合的方法记忆。
选择生字进行组词、说句的练习。
四、指导书写和作业课件演示牛、羊”的笔顺，说说要注意什么？试写一个。
出示小”、少”，认识新笔画亅”，跟老师一起书空，观察该字练写。
【语文教案】人教课标版一年级上册语《识字二比一比》教学设计
【语文教案】人教课标版一年级上册语《识字二比一比》教学设计【语文教案】人教课标版一年级上册语《识字二?比一比》教学设计1.识字二对一教学设计【教学目标】：1.知识和能力：（1）认识12个生字，会写"牛、羊、小、少"4个字。
认识l个笔画和l个偏旁“少”。
（2）掌握“更多更少”和“大-小”的反义词。
理解量词“群、粒、堆”的含义，并能正确使用一些量词。
（3）正确、流利地朗读课。
激发对生活的热爱。
2.过程和方法：通过图对照认识八个词语及；理解黄牛和猫、苹果和枣的大小及一群鸭子和一只鸟、一堆杏子和一个桃的多少，在反复的朗读中激发朗读兴趣，语言的节奏美。
3.情绪、态度和价值观：能激发学生朗读韵的兴趣并诵读、记忆，在诵读中感受农家校园的美丽、温馨，唤起学生热爱农村的情感。
【教学重点和难点】：理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。
【授课时间】：2学时第一课时[学习情境分析]：经过13周的学习，学生已经基本掌握了汉语拼音拼读的方法，并学习了两组课，初步学习了汉字的笔画名称和汉字书写的笔顺规则。
[课程目标]：1.知识与技能：（1）知道12个新单词。
（2）会写“牛、羊、小、少”4个字。
2.过程和方法：（1）教学过程：看图认读词语----初读儿歌，认读生字-----巩固识字，指导书写。
（2）教学方法：用图片说话、情景阅读等形式3.情感、态度与价值观学生在阅读中感受到乡村校园的美丽和温暖，激发学生对乡村的热爱。
【重点、难点】：读写能力【教学准备】：生字卡片、相关课件[教学过程]：一、创设情景，导入新课对话：今天，老师将带你去一个有趣的地方。
你想去吗？师：那我们就出发吧！（课件出示农家小院图和播放小动物的叫声）听，都有谁来欢迎我们啦！。
【设计意图】视觉与听觉相结合，激发学生学习兴趣。
二、看图说话，读准词语1.让学生练习说“（）欢迎我们”。
2．数鸭子一只鸭子，两只鸭子。
让我们走到一起：一只鸭子。
《识字二·比一比》教学设计（精选12篇）
《识字二·比一比》教学设计（精选12篇）《识字二·比一比》篇1一、揭题、质疑问：比什么？怎么比？二、范学韵文1、出示黄牛图，这是什么？引导说出一头黄牛。
指导读准“黄”字。
2、出示花猫图，这是什么？引导说出一只猫，读准“只”。
3、它们可以怎么比？引导说出一个大，一个小。
4、读韵文。
指名读，齐读。
5、出示鸭子和鸟图，问：这是什么？出示鸭子鸟6、可以怎么比？出示一边多，一边少，指导读准“少”7、谁多谁少？为什么？出示一群一只8、读韵文（自读、指名读、齐读）过渡：刚才这几种动物可以比大小，也可以比多少。
下面我们拿几样水果来比一比。
三、小组合作学习韵文左边一幅图里有两样水果，右边有两种水果，自己选其中一边，分四人小组合作讨论，学课文的样子，先说说什么和什么比，再说怎么比。
1、出示一苹果树和枣树图杏子和桃子图2、四人小组选其中一幅图，比比图中的两样水果。
要求：3号、4号说出这是什么？再说说怎么比（2号）1号补充3、分工合作学习四、集体汇报交流1、出示苹果和枣子、4号说这是苹果枣指导读准音。
2号说出怎么比出示韵文一个大，一个小。
2、读韵文一个大，一个小，一个苹果一颗枣。
3、引导学生质疑：苹果和枣子为什么不比多少，要比大小？要求1号回答。
4、学习“颗”字，小结：“一颗枣”的“颗”用得非常好，我们以前学过一个“棵”，一棵树，这两个kē 有什么不一样？谁知道？指出“颗”一般用在比较小，有点圆形的事物上，想想还有哪些东西用这个颗？学生举例说。
“棵”一般用在比较大，形状有点长的事物上。
指名举例。
5、出示杏子和桃子号、4号汇报这是杏子桃读准“杏”2号说出韵文，1号补充，引导理解“一堆”表示很多。
6、读韵文一边多，一边少，一堆杏子一个桃。
7、引导：这里比大小可以吗？为什么？如果是比大小，怎么说？五、读全文，学习生字1、打开课文，看看图，读读词语，读读课文，生字圈起来多读几遍。
2、指名读，可以看课文读，如果觉得行，可以看屏幕读。
人教版一年级上册识字二《比一比》公开课教学设计（精选15篇）
人教版一年级上册识字二《比一比》公开课教学设计（精选15篇）人教版一年级上册识字二《比一比》公开课篇1教材简介:《比一比》是义务教育课程标准实验教科书人教版一年级上册识字二的第一课,课文由一幅农家小院风景图、8个表示事物名称的词和一首儿歌组成。
美丽的农家小院,温馨的生活场景,其间有黄牛、花猫的悠闲,有鸭子、小鸟的嬉闹,还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。
朗朗上口的韵文传达出一种暖暖的情感。
设计理念:本课要求会认会写的汉字所表示的事物都是学生比较熟悉的,本设计充分利用学生的生活经验,引导学生观察课文插图,帮助学生在所学汉字及其表示的事物之间建立起联系,从中体会学习汉字的基本规律。
在识字、读词的基础上,引导学生运用所学字词练习说话,体现学用结合。
教学目标:1.认识12个生字,会写4个字。
认识笔画“亅”和偏旁“土”。
2.知道“多——少,大——小”两对意思相反的词语,了解量词“群、颗、堆”的意思,学习正确使用量词。
3.正确、流利地朗读课文。
教学重点:识字和写字。
教学难点:正确使用量词。
教学时数:2课时。
课前准备:课文挂图、生字词卡片。
教学过程:第一课时一、情境导入,激发兴趣1.师:同学们周末喜欢出去玩吗?爸爸妈妈周末常常带你们到什么地方玩?到农家乐去玩过的请举手。
谁来说说,你在农家乐里见到过些什么?2.今天,老师要带同学到一个叫“快乐之旅”的农家乐去玩,高兴吗?坐好了,汽车出发了。
(灯片出示汽车前进图片。
)3.同学们,我们现在已经来到了“快乐之旅”农家乐的门前,轻轻推开院门,走进小院,仔细找找,小院里有些什么东西?(灯片出示课文插图。
)二、看图识词,读说并举1.学生同桌互相说说小院里有些什么东西。
2.全班交流。
(教师根据学生的回答相机在黑板上贴出课文中的词语卡片:“黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣”。
)3.学生自由拼读词语,并与图上的事物相对照。
4.指名认读词语卡片上的词语,并说说词语卡片所表示的事物是什么样的。
《识字二·比一比》教学案例及反思
《识字二·比一比》教学案例及反思课堂应当有你而更精彩──《识字二比一比》教学案例及反思【案例】《比一比》是小学义务教育课程标准试验教科书一年级上册中识字(二)中的一篇识字韵文。
描写的是漂亮的农家小院，温馨的生活场景。
一个大，一个小，一边多，一边少，是一种简洁的比拟，一种充溢童趣的比拟。
一位教师在教学这一课的其次课时时，紧扣文章这一语言的特点进展比照朗读，激发了学生朗读的爱好，学生朗读情趣高涨。
加上黄牛和猫、鸭子和鸟的表演对读，苹果和枣、杏子和桃实物比拟对读，琅琅上口的韵文，仿佛依稀听到孩子在院子里诵读的嘹亮嗓音。
刚一比拟完了杏子和桃时，突然，一个孩子站起来说，教师！比多少刚刚已经比过了呀！怎么还比一次？霎时间，学生、教师都望着他，课堂好像也变得很不和谐。
教师微笑着说，是呀！大小不也是比了两次吗？那学生还是新奇地望着教师，为了能变更这一窘境，教师随和地说：我们还可以一边拍手一边来读一读，来！你上来和教师合作一下。
教师欢快地和他拍着手，兴趣盎然地读着，但我能看出那位同学还是满脸的怀疑，怎么也进入不了这情境中。
我想：这孩子确定还在为这一问题怀疑不解呢！【反思】细致推敲，《比一比》这一识字韵文除了这一种比照的语言特点外，其实第一节和第三节，其次节和第四节还有一种对称美。
此时，教师假设能确定这一学生的问题，让学生读读课文，让他们来说一说为什么，让他们自己发觉这一语言的对称美，我想这样这课堂会因为有他而会更精彩！因为课堂教学是教师和学生共同生命的历程，我们应当用动态生成的观念来相识语文课堂教学。
这里所要涉及的问题就是课堂教学生成的问题。
学生总是带着自己的经历、学问、思索、灵感、兴致参加课堂教学，从而使课堂教学也呈现出丰富性和多变性。
这就要求我们教师此时应依据学生的需求而生成，因势利导，以学定教，这样的语文课堂教学才会因有你而精彩；这样的语文课堂教学才会呈现出一片绚丽的天空。
为了处理好教案预设和课堂生成的问题，我认为可以从以下两方面进展努力。
(一年级语文教案)《识字二·比一比》教学设计13
《识字二·比一比》教学设计13 一年级语文教案【教学目标】１、认识１２个生字，会写“牛、羊、小、少、杏、红”６个字。
２、掌握“多少”、“大小”两组反义词。
理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。
３、正确、流利的朗读课文。
【课前预习要求】１、找出本课要学的生字，做上记号。
２、借助拼音认读生字。
３、借助拼音朗读课文，读熟为止。
（设计说明：布置学生课前预习，有助于培养学生良好的学习习惯，保障每个学生都有充足的时间完成预习任务。
）【课前准备】１、本课挂图２、词语卡片：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣熟字卡片：棵３、把本课生字卡片贴于黑板上。
（拼音部分折叠起来。
）【教学过程】一、认读生字词１、昨天你们在家预习时都作了哪些工作？本课的生字都会认了吗？老师把生字上的拼音都去掉，再把他们从书上搬到黑板上，你们还会认吗？自己认认看。
哪些字你记不起来了，你可以看看书，或者向你的同座请教一下。
（设计说明：让学生通过自己的检查，发现不足之处及时弥补。
老师向学生提示学习方法，鼓励学生相互学习，初步培养遇到困难主动查找资料，解决问题的能力。
）２、你再读这些生字时发现那些字音不容易读准？提示一下同学们。
（设计说明：从学生实际出发，鼓励学生自己找出难点，并提示其他同学，培养其成就感）３、认读生字卡片。
４、这些生字组成词语以后，你还会认吗？（读词语卡片，读完后贴于黑板上）（设计说明：初步建立字词概念；给生字变换语言环境，巩固识字。
）5、(出示挂图)这幅图上画的是什么地方？你是怎么看出来的？（设计说明：初步渗透看图方法──从整体到部分）６、对照图，再读词语卡片，看看他们之间有什么联系？（引导学生把词语卡片贴于对应的事物旁边。
）（设计说明：引导学生探究、发现，并从中体验成功的乐趣；文字与图画相对应，词义自然理解。
）７、用一句话说说，图中都有些什么？（设计说明：进行初步的语言训练）二、学习量词１、图中的这些事物各有多少呢？当学生用上“群、堆”时，先引导学生从生字卡中找出来，再相机点拨，了解他们表示的数量较多。
《识字(二)比一比》优秀教学设计
《识字(二) 比一比》优秀教学设计《识字(二)比一比》优秀教学设计教学内容本课选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册。
教学目标1．认识12个生字，会写牛、羊、小、少4个字。
认识1个笔画竖钩和1个偏旁提土旁。
2．掌握多少、大小两组反义词。
理解量词群、颗、堆的意思，能正确使用一些量词。
3．正确、流利地朗读课文。
教学重点认字、写字和正确使用量词。
使学生通过观察、比较，了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。
教学时间两课时。
教学流程一、联系旧知，导入新课。
1．课件出示有关内容，引导背诵反义词歌，复习学过的反义词。
生拍手齐背：反义词有许多，大家来唱反义词歌，远对近，来对去，白对黑，高对矮，笑对哭，晚对早，有对无。
2．课件出示篮球、足球，说说图中有什么？哪种球较大？哪种球较小？再出示足球和乒乓球，说说哪种球较大，哪种球较小？出示1个篮球、3个足球，说说哪种球多？哪种球少？再出示3个足球和8个乒乓球，说说哪种球多，哪种球少？通过这两次比较，你知道了什么？可见大小、多少、长短等都是通过比较才能知道的。
今天我们就来学习《识字（二）第1课比一比》。
【在教学《画》一课时学生接触了一些意思相反的词，这样的引入自然顺畅，又注意了新旧知识的联系，同时渗透了辩证唯物主义的启蒙教育。
】二、观察图画，认识事物。
课件出示插图农家小院。
看着碧绿的禾田，闻着泥土的芬芳，听着青蛙的鸣唱，我们已来到了一户农民伯伯的家，轻轻推开院门，走进小院，看看院里有什么呢？你想认识这些动物和水果的名字吗？【多媒体课件的运用，教师富有激情的话语，将学生带入意境之中，增强了主体感受，调动了学生的情感参与。
】三、自主识字，教给方法。
1．谁能借助图画或声音的提示读出这些词语？（课件中图片一一闪烁，图片的旁边出示相应的词语，同时配有黄牛、小鸟、鸭子的叫声。
）2．离开图画你能读出来吗？怎么办？请同学们借助拼音读一读。
3．去掉拼音你会读吗？试试看。
《识字二·比一比》教学实录及评析-小学一年级语文教案
《识字二·比一比》教学实录及评析-小学一年级语文教案师：我想带你们去一个农家小院去做客。
（演示课件，风景如画，教师描述。
师：看谁第一个出来迎接我们？生：小猫。
师：能把他的名字读好吗？出示文字：花猫”。
指名读，齐读。
师：有什么好办法记住猫字呢？生：……师：你用了加一加的方法，不错。
（出示图画、文字黄牛”）师：把他的名字悄悄的读给同桌听。
（学生按要求做）师：去掉拼音，你还有信心读好吗？（学生读）师：用一群……”说一句话。
（学生说）师：在农家小院认识了一些动物，还能吃到什么？（出示苹果” 杏子” 桃子”）自读。
去掉拼音，同桌读。
开火车”读词语（阿远感受：识字的火车开起来，这个识字的火车到底从哪里来呢？是谁发明的，竟然在全国流行？用这个方法就真的能激发学生？有没有可以替代的方法？）出示图片：一堆杏子一颗红枣。
师：谁能用加一加的方法记住颗”出示：一堆（）一颗（）学生填空。
学生：（阿远：教师一急说出了一轮弯月”，教师的现挂”能力取决于功底，也取决于不断的磨炼自己。
）出示词语，同桌互相读。
数量词”，跟老师说。
（阿远：这里说数量词”没有必要，让学生能运用即可。
）找朋友的游戏──教师拿图片，学生拿生词。
师：我的名字在哪里？”（播放音乐）生：你的名字在这里。
（把生词贴到黑板上）师：再把这些词语读一遍。
师：在农家小院里，什么多？什么少？什么大？什么小？生：黄牛大花猫小……师：有人把大家的发现写成一首儿歌。
（出示儿歌）师:读一读。
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【教学目标】１、认识１２个生字，会写牛、羊、小、少、杏、红６个字。
２、掌握多少、大小两组反义词。
理解量词群、颗、堆的意思，能正确使用一些量词。
３、正确、流利的朗读课文。
【课前预习要求】１、找出本课要学的生字，做上记号。
２、借助拼音认读生字。
３、借助拼音朗读课文，读熟为止。
（设计说明：布置学生课前预习，有助于培养学生良好的学习习惯，保障每个学生都有充足的时间完成预习任务。
）【课前准备】１、本课挂图２、词语卡片：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣熟字卡片：棵３、把本课生字卡片贴于黑板上。
（拼音部分折叠起来。
）【教学过程】一、认读生字词１、昨天你们在家预习时都作了哪些工作？本课的生字都会认了吗？老师把生字上的拼音都去掉，再把他们从书上搬到黑板上，你们还会认吗？自己认认看。
哪些字你记不起来了，你可以看看书，或者向你的同座请教一下。
（设计说明：让学生通过自己的检查，发现不足之处及时弥补。
老师向学生提示学习方法，鼓励学生相互学习，初步培养遇到困难主动查找资料，解决问题的能力。
）２、你再读这些生字时发现那些字音不容易读准？提示一下同学们。
（设计说明：从学生实际出发，鼓励学生自己找出难点，并提示其他同学，培养其成就感）３、认读生字卡片。
４、这些生字组成词语以后，你还会认吗？（读词语卡片，读完后贴于黑板上）（设计说明：初步建立字词概念；给生字变换语言环境，巩固识字。
）5、(出示挂图)这幅图上画的是什么地方？你是怎么看出来的？（设计说明：初步渗透看图方法──从整体到部分）６、对照图，再读词语卡片，看看他们之间有什么联系？（引导学生把词语卡片贴于对应的事物旁边。
）（设计说明：引导学生探究、发现，并从中体验成功的乐趣；文字与图画相对应，词义自然理解。
）７、用一句话说说，图中都有些什么？（设计说明：进行初步的语言训练）二、学习量词１、图中的这些事物各有多少呢？当学生用上群、堆时，先引导学生从生字卡中找出来，再相机点拨，了解他们表示的数量较多。
当学生说到一棵红枣树时，出示棵字，引导学生说出一颗枣后，比较棵与颗。
（设计说明：教师的提问中避免了数量词的术语；充分利用图画帮助理解课文，进行语言训练；在说句的过程中不断复现生字，加强语言和文字的联系。
）２、我们的课本把这些都编进了一首有趣的儿歌里，不信，你读读看。
（学生自由朗读）三、指导读文１、指名读短文。
访问其中一名学生：是看汉字读的还是看拼音读的？提示学生读书时，会读得要看汉字读，遇到困难再借助拼音读。
（设计说明：主要目的是读准字音，培养良好的读书习惯。
）２、听老师读儿歌，引导学生随着节奏做拍手游戏。
３、老师读的好吗？你们可以比老师读得更好。
同桌同学互相读读看。
（设计说明：激发朗读欲望，促进合作学习）４、指名读、齐读，老师、学生拍手伴奏。
（设计说明：拍手伴奏的方法既可调动学生的朗读兴趣，又可帮助学生掌握朗读节奏，符合本课特点。
）四、理解短文，指导说句１、看看课题比一比，到底在比什么呢？（设计说明：在充分的读文后，学生很容易找到答案──比大小，比多少。
）２、引导说句：________比________多，________比________少。
比________大，________比________小。
（设计说明：此练习既可检查学生对课文的理解情况，又可对学生进行语言训练。
）五、指导书写生字（出示6个生字：牛、羊、小、少、杏、红）１、读这六个生字。
２、引导观察这6个生字，在田字格里有什么相同的地方？牛、羊、小、少、杏，5个生字的竖都写在竖中线上，竖的左右两边大小基本相同。
３、下面我们就一起来认真地写好每个字。
牛：一短撇，上横短、下横长，写在横中线上，竖在竖中线上，悬针竖。
羊：左点低，右点高，三横中间最短写在横中线上，第三横最长，一竖也是悬针竖。
小：比顺是先中间，后两边，第一笔叫竖钩。
少：和小字很像，第一笔竖很短，基本上在竖中线以上，左边一点在横中线上，右边一点高，写得较平，最后一笔是撇。
４、学生描一个，写一个。
５、展示评议。