《模拟导游》课程教学之我见
浅谈中职《模拟导游》实训教学存在的问题及对策
浅谈中职《模拟导游》实训教学存在的问题及对策随着旅游业的不断发展壮大，导游这一职业也越来越受到人们的关注和重视。
中职教育作为培养专门人才的重要途径，自然也要求对导游专业的培训教育做出适当的调整和改进。
《模拟导游》实训课程作为中职导游专业的重要一环，扮演着培养学生实践能力和提升素质的重要角色。
在实际教学中，也出现了一些问题，本文将就《模拟导游》实训教学存在的问题进行分析，并提出一些对策与建议。
一、问题分析1. 实践操作机会不足实践是学习的重要手段，而对于导游专业学生来说，《模拟导游》实训课程更是他们实践操作的重要环节。
然而在实际教学中，由于学校条件的限制以及导游实践资源的不足，学生们的实践操作机会严重不足，使得他们在实践能力的培养上存在一定的短板。
2. 实训内容不够丰富在《模拟导游》实训教学中，部分教师在实训内容的设计上存在一定的局限性，内容相对单一，缺乏针对性和实用性。
这导致学生们在实践操作中无法真正融入到导游的实际工作环境中去，使得实训效果大打折扣。
3. 专业技能教学不够到位导游这一职业需要具备一定的专业技能，如语言表达能力、文化素养、沟通能力等。
然而在部分学校的《模拟导游》实训教学中，对于这些专业技能的教学并不够到位，使得学生们在毕业后缺乏实际操作能力，难以胜任导游这一职业的要求。
二、对策与建议1. 加强资源整合，提高实践机会学校可以积极与旅行社、景区等相关单位合作，开展实践基地合作，向学生提供更多的实践机会。
学校还可以借助校外资源，组织学生进行实地考察、实践操作，从而提高学生的实践能力和操作水平。
在《模拟导游》实训教学中，应该设计更为丰富、实用的实训内容，包括模拟解说、实地考察、景区推荐、文化交流等环节，让学生在实践中更好地融入导游的实际工作环境，提高他们的综合素质。
3. 强化专业技能教学，提高学生实际操作能力《模拟导游》实训教学中存在的问题主要集中在实践操作机会不足、实训内容不够丰富和专业技能教学不够到位等方面。
浅谈中职《模拟导游》实训教学存在的问题及对策
浅谈中职《模拟导游》实训教学存在的问题及对策随着旅游业的快速发展，导游这一职业也备受关注。
中职教育作为培养技能人才的重要阶段，对于模拟导游实训教学也格外重视。
实际教学中却存在一些问题，影响着学生的学习效果。
本文将从中职《模拟导游》实训教学存在的问题和对策进行探讨。
一、存在的问题1. 资源匮乏在一些中职学校中，针对导游实训教学的模拟场景和实际旅游资源匮乏，导致学生无法亲身体验真实的导游工作环境。
这样的教学方式无法让学生真正感受到导游工作的复杂性和挑战性。
2. 缺乏实践机会模拟导游实训教学缺乏实践机会，学生只是在教室里进行模拟讲解和演练，无法真正面对实际旅客和不同情况下的处理能力。
这样的教学方式难以培养学生的应变能力和实际操作技能。
3. 缺乏行业导师一些学校在进行模拟导游实训教学时，缺乏行业导师的指导和参与，导致教学中的专业性不足。
学生无法获得来自行业导师的实战经验和指导意见，影响了他们的职业发展。
4. 学生兴趣不高由于教学资源匮乏、缺乏实践机会和专业导师的参与，导致学生对模拟导游实训教学的兴趣不高，影响了学习效果和职业发展意愿。
二、对策建议1. 加强资源建设学校应加强对模拟导游实训教学资源的建设，争取亲近实际旅游资源，为学生提供更多的实践机会。
通过资源建设，让学生能够亲身感受导游工作的复杂性和挑战性。
4. 激发学生兴趣学校可以通过开展导游比赛、职业讲座等形式来激发学生的兴趣，让学生更加了解导游这一职业的魅力，激发他们的学习积极性和职业发展意愿。
中职《模拟导游》实训教学存在的问题主要集中在资源匮乏、缺乏实践机会、缺乏行业导师以及学生兴趣不高等方面。
针对这些问题，学校应加强资源建设，增加实践环节，邀请行业导师参与，并通过多种形式激发学生的兴趣。
只有这样，才能提高模拟导游实训教学的质量，培养更多优秀的导游人才，促进旅游业的健康发展。
模拟导游课程总结
模拟导游课程总结导游课程是为了培养学生成为优秀的导游人员而开设的一门专业课程。
通过模拟导游课程的学习，我对导游工作有了更深入的了解，并掌握了一些实用的技巧和知识。
在模拟导游课程中，我们学习了如何进行导游导览。
导游导览是导游工作的核心内容，通过模拟实践，我们学会了如何设计导览路线，如何组织语言，如何进行导览解说等。
在模拟导览中，我们还学习了如何应对突发情况，如何处理游客提出的问题等。
模拟导游课程还注重培养学生的语言表达能力和沟通能力。
作为一名导游，良好的语言表达能力和沟通能力是必不可少的。
在模拟导游课程中，我们进行了大量的口头表达训练，学会了如何用简洁明了的语言进行解说，如何与游客进行有效的沟通。
这些训练不仅提高了我们的语言表达能力，也增强了我们的自信心。
在模拟导游课程中，我们还学习了一些导游常识和相关知识。
比如，我们学习了各个旅游景点的历史文化背景、景点特色等，以便能够为游客提供更丰富的导游解说。
同时，我们还学习了一些导游礼仪和服务技巧，如如何热情接待游客，如何给游客提供满意的服务等。
这些知识和技巧的学习对于我们成为一名优秀的导游非常重要。
在模拟导游课程中，我们还进行了实地考察和实习实践。
通过实地考察，我们能够更加真实地感受到导游工作的实际情况，了解各个景点的实际情况和游客的需求。
同时，通过实习实践，我们能够将所学知识和技巧应用到实际工作中，提高我们的实际操作能力。
通过模拟导游课程的学习，我深刻认识到导游工作的重要性和挑战性。
导游不仅需要具备丰富的知识和技巧，还需要具备良好的语言表达和沟通能力。
只有这样，才能为游客提供优质的导游服务，给他们带来愉快的旅行体验。
模拟导游课程是一门非常实用和有趣的课程。
通过模拟导游课程的学习，我掌握了导游工作所需的核心技能和知识，并对导游工作有了更深入的了解。
我相信，在今后的工作中，我将能够运用所学知识和技巧，成为一名优秀的导游，为游客提供优质的导游服务。
教学反思
《模拟导游》教学反思
随着社会的发展，旅游已经成为日常生活的一个重要组成部分，旅游活动的顺利实现离不开导游人员提供的服务，这使得培养高素质的导游人员成为中专学校旅游服务与管理专业的基本任务。
《模拟导游》是我校旅游专业作为专业方向性课程开设，我通过一学期的教学有以下几点体会：
1、教学形式
以前由于受到一些客观因素的限制，模拟导游课程的教学基本上沿袭传统的授课方法：“板书＋讲解”，再加上很短时间的学生模拟。
在这种传统的授课方式下，由于没有直观的演示，很多时间是学生被动的在听，比较容易出现老师在讲台上大讲，学生在课桌上昏昏欲睡，效果比较差。
随着现在的计算机技术发展，目前已有一些导游讲解模拟软件，使得模拟导游课程就有可能采用更直观的方式的进行讲授，可以利用我校已建设好的现代化的多媒体教室，利用大屏幕投影和计算机进行直观教学。
在采用多媒体进行教学再加上通过导游讲解模拟软件进行模拟讲解，学生的学习兴趣有了明显的提高。
2、教学方式
采取的教学方法是否恰当是模拟导游的关键，能否激发学生的学习主动性是教学成败的关键。
俗话说，有兴趣才能有动力，学生的兴趣越浓，求知欲就越旺，知识接受的就。
《模拟导游》课程教学内容及教学方法浅析
教学为主 ， 教师 提供相关 教学资源 ， 真正 体现课堂 教学 中
学生 自学 的力度 。
一
、
《 模拟导游 》 课程 的特点
二、 《 模拟导游》 课程教学 内容
以景 点景 区 导游 员、 地 陪为主 ， 兼及 全陪 、 领 队 导游 员的培养 目标， 作为景 区景 点及 地陪 导游员 ， 能够实 地进 行景 点的讲解 ， 并深入 发掘景 点的文化 内涵 ， 有针对 性地 穿插 进导 游词 中， 同时能安排好 导游独 立接 团、 带 团的全 过程 ， 并能够利用 自己的专业知识 ， 应对突发事件 的发 生。
（ 三） 需要 教师具有 更强的技 能 教 学水平
如 果教 师只 具有 理论 知识 ， 而 自身技 能操 作经 验缺 乏， 就 不能起 到很好 的示范作 用， 学生仍然 难 以真 正体验 到实践过程 中的各 种问题。因此 《 模 拟导游》课程更 需要
从事 旅游 行业 ， 并且有较丰富 的带 团讲解经验的 “ 双师型”
《 模拟导游 》课程教 学 内容及教 学方法浅析
谢 蕾，吴 丽
（ 武 汉 民政 职 业 学 院 ，湖 北 武 汉 ，４ ３ ０ ０ ７ ９ ）
［ 摘 要］ 《 模拟导游》 课程作 为导 游专业的核 心课程 ， 应 在理论学 习的基础 上， 更加重视 实践教 学。然 而， 以往 的教 学 设计 多以教 师为主， 忽略 了学生学 习的 自主性和 积极 性 ， 针对 此现状 ， 笔者在这 门课程 的教 学过程 中积极探 索更合理 的教
业顶 岗实 习、 毕业实 习。在 授课过 程 中， 基于 前导课程 打 下的基础 ， 本 门课主要培 养学 生的讲解 能力， 以方便 学生
浅谈中职《模拟导游》实训教学存在的问题及对策
浅谈中职《模拟导游》实训教学存在的问题及对策随着旅游业的快速发展，导游成为了旅游行业中不可或缺的一部分，而中职教育也渐渐兴起了关于模拟导游实训教学的课程。
随之而来的问题也不容忽视，本文将就中职《模拟导游》实训教学存在的问题进行探讨，并提出相应的对策。
就中职《模拟导游》实训教学存在的问题进行分析。
随着旅游业的蓬勃发展，对导游的需求也日益增长，导致了学校对模拟导游实训课程的热情高涨。
由于教学资源的匮乏以及教学理念的传统化，导致了一系列问题的存在。
第一，教学资源的不足。
由于模拟导游实训需要相关的教学资源支持，例如实景模拟场景、导游语音训练系统等，而这些资源的获取往往是一项不小的挑战。
学校普遍缺乏这方面的投入，导致学生在实训中无法得到真正的模拟体验。
第二，教学理念的传统化。
由于很多中职学校导游专业的教师是从业多年的老师，他们对于导游行业的理解可能停留在一个特定的阶段，导致了教学理念的传统化。
这就使得教学内容无法及时跟进行业的最新发展，导致学生在实训后的就业能力不足。
师资队伍的不足。
导游行业是一个兼具知识和技能的行业，需要老师具备丰富的实践经验和知识储备，由于师资队伍的不足，导致了教学质量无法得到保障。
需要对教学理念进行更新。
学校可以邀请业内的专业导游或者旅游行业高级管理人员来给学生进行讲座或者实地指导，使学生对于行业的了解更加全面，帮助学生更好地适应行业的快速变化。
需要加强师资队伍的建设。
学校可以通过引进业内资深的从业人员，或者鼓励教师参加行业相关的培训，提高教师的实践能力和教学水平，从而保证教学质量。
虽然中职《模拟导游》实训教学存在着诸多问题，但我们也可以通过一系列的对策来逐步解决这些问题，提高教学质量，使学生能够更好地适应行业的需求，并为行业发展注入新的活力。
希望在未来，模拟导游实训教学能够得到更好的发展和完善。
浅谈中职《模拟导游》实训教学存在的问题及对策
浅谈中职《模拟导游》实训教学存在的问题及对策模拟导游是中职旅游专业实训教学中的重要环节之一，在这个环节中，学生通过模拟真实的导游工作场景，锻炼自己的导游能力和实践操作技能。
就目前的情况来看，中职《模拟导游》实训教学存在着一些问题，影响着教学效果和学生的实际能力提升。
本文将对这些问题进行分析，并提出相应的对策，以期能够改进《模拟导游》实训教学，提高学生的实操能力和就业竞争力。
一、存在的问题1. 实训环境单一目前中职《模拟导游》实训教学大多停留在教室内或者模拟场景内进行，由于实际导游工作场景的多样性，这种单一的实训环境难以满足学生对真实场景的模拟需求，导致学生在实际工作中遇到不同情况时无法正确应对。
2. 实训资源匮乏学校拥有的实训资源有限，无法提供真实的导游工作场景和模拟游客，导致学生只能进行简单的模拟演练，无法真正感受到导游工作的复杂性和变化性。
3. 缺乏导游实操技能培训在《模拟导游》实训教学中，更多的是注重知识的传授和语言表达能力的培养，而对于导游实操技能的培训却相对不足，导致学生在实际操作中存在不足。
4. 教学内容过于死板部分学校的《模拟导游》实训教学内容过于死板，无法与时俱进，无法紧跟行业变化和发展，导致学生所学知识与实际工作脱离，导致教学效果不佳。
二、对策建议1. 开拓实训场景学校可以通过与旅行社、景区等单位合作，开展实地实训活动，让学生走出课堂，真正接触到导游工作的实际场景，感受现场操作的紧张和变化，提高实际操作能力。
2. 资源共享与开发学校可以与旅游景区、导游协会等单位进行资源共享，开发导游实训基地，提供更加丰富的实训资源，为学生提供更多真实的实操机会，让学生能够在真正的导游工作场景中进行模拟操作。
3. 强化实操技能培训学校在《模拟导游》实训教学中应加强对学生的实操技能培训，如领队引导、讲解技巧、沟通能力等，让学生在模拟导游中能够锻炼和提高自己的操作技能，使之更加贴近实际导游工作情况。
浅谈中职《模拟导游》实训教学存在的问题及对策
浅谈中职《模拟导游》实训教学存在的问题及对策随着旅游业的不断发展，导游成为了一个备受青睐的职业选择。
为了满足市场对导游的需求，中职教育开始开设《模拟导游》实训课程来培养学生的导游技能。
在实际教学过程中，我们也发现了一些问题。
本文将从教学内容、教学方法和师资队伍等方面对中职《模拟导游》实训教学存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
一、教学内容存在的问题及对策在实训教学中，教学内容需要与行业需求和学生实际情况相结合。
目前一些中职学校的《模拟导游》实训教学内容仍然存在以下问题：1. 教学内容与行业需求脱节。
一些学校的教学内容滞后于实际行业需求，导致学生在实习或工作中无法适应。
中职学校应该与旅行社和导游协会等行业机构进行密切合作，调整教学内容，确保其符合实际需求。
2. 教学内容单一。
目前一些学校的《模拟导游》教学内容过于单一，只注重导游的口头表达能力，而忽略了其其他技能的培养，如服务意识、危机处理等。
中职学校应该将导游的综合素质培养纳入教学内容，培养学生的多方面技能。
除了教学内容的问题外，教学方法也是中职《模拟导游》实训教学中的一个关键问题。
以下是当前教学方法存在的问题及对策：1. 教学方法单一。
目前一些学校的《模拟导游》实训教学方法比较单一，主要以课堂讲解和模拟训练为主。
这种方法往往无法激发学生的学习兴趣，也无法真实还原导游工作的场景。
中职学校应该采用多种教学方法，如案例分析、实地考察等，使得学生能够全方位地了解导游工作。
2. 缺乏教学资源。
一些中职学校由于条件限制，缺乏导游实训的教学资源和场地，难以开展真实的实训教学。
为此，中职学校可以通过与旅行社合作或利用当地旅游资源，提供更多的实训资源和场地，使学生能够进行真实的实训。
师资队伍是实训教学的关键因素，而目前中职《模拟导游》实训教学中也存在着一些问题：1. 师资力量薄弱。
一些中职学校的《模拟导游》实训教学师资力量薄弱，导致无法保证教学质量。
中职学校应该加强对师资队伍的培训和选拔，提高其教学水平。
模拟导游实训总结
模拟导游实训总结引言模拟导游实训是我作为导游专业学生在课程学习中的一项重要实践活动。
通过模拟导游实训，我深入了解了导游工作的流程和技巧，提高了自己的专业素养和沟通能力。
本文将以我参与的一次模拟导游实训为例，总结实训经历及心得体会。
实训背景模拟导游实训是导游专业课程中的一项核心环节。
实训活动旨在帮助学生通过真实情景模拟，熟悉导游工作流程，提升专业能力。
我所参与的模拟导游实训是在一次学术交流会上扮演导游的角色，向外宾介绍当地著名景点。
实训过程熟悉景点资料在实训开始之前，我需要先熟悉所在城市的著名景点及相关历史、文化背景等。
通过查阅资料和向老师请教，我全面了解了景点的基本情况，为接下来的导游讲解做好了准备工作。
设计导游讲解文稿为了保证讲解的连贯性和完整性，我制作了一份导游讲解的文稿。
文稿包括景点的介绍、历史背景、文化内涵等内容。
我还设计了一些互动环节，希望能增加游客的参与感和记忆效果。
实地考察在进行实际讲解之前，我进行了多次实地考察。
通过实地考察，我深入了解了景点的空间布局和导览线路，同时观察了游客的活动习惯和兴趣点，为后面的实际导游讲解做好了充分准备。
模拟导游讲解在实训的最后阶段，我开始进行模拟导游讲解。
我穿上了正式的导游服装，并带上导游标志性的道具，增加了讲解的可信度和互动性。
我按照设计好的导游讲解文稿进行了详细的介绍，并与观众进行了有效的互动。
实训心得通过参与这次模拟导游实训，我收获了很多宝贵的经验和启示。
以下是我对实训经历的一些总结和心得体会：1.准备至关重要：对于导游来说，充分的准备是成功导游讲解的基础。
只有熟悉景点的历史、文化和特点，才能为游客提供准确、详细的信息。
2.语言表达要清晰流畅：作为导游，语言表达能力是至关重要的。
要用清晰、流畅的语言进行讲解，让游客能够听懂并接受讲解内容。
3.增加互动环节：在导游讲解中，增加互动环节可以增加游客的参与感和记忆效果。
例如，通过提问、解谜等形式，让游客积极参与，增强游客对景点的兴趣和记忆。
浅谈《模拟导游》中的教学做一体化
课程 教育 研究
２ ０ １ ４ 年１ ０Байду номын сангаас月 上旬 刊
五 千 年 的 文 明 古 国 中的 民 间 艺术 资源 更 是 让 人 目不 暇 接 ． 将 民 论 幼 儿 在 不在 课 堂上 都 能 够接 触到 民间 艺 术 内容 ．将 民 间 艺术 间 艺术 资 源 运 用 到 幼 儿教 育 中 ． 可 以从 幼 儿教 育起 调 节 缺 乏 对 渗 透 到 幼 儿 的方 方 面 面 ． 让 民 间艺 术 生 活化 ． 比如 渗 透在 幼 儿 学 生活 上 、 游戏 上 、 交 往上 ． 甚至 是吃 饭 睡 觉上 。 民 族 民 问 艺 术 尊 重 的 心 理 ．更 是 将 我 国 民 间 艺 术 瑰 宝发 扬 光 习上 、 大． 经 久 不衰 的 重要 方式 目 总而 言之 ． 这 种 方 法 主要 包含 了三 个层 面上 的 问题 ． 第 一 四、 民 间 艺术 资 源 在 幼儿 艺 术 教 育 中应 用 的 策 略 在 幼 儿物 质 文 化 环 境 中渗 透 民 间 艺 术 ． 幼 儿 的 物 质 文 化 环 境 主 （ 一） 加 强 幼 儿 艺术 教 师 队伍 的培 训 要 包含 了教 室 、 活动 室、 活动材料 、 活动设置等 ， 这 些都 会 使 幼 幼儿教 师在 幼儿 艺术教 育中扮 演 了两个非常 重要 的 角色 ． 一 是 儿 潜移 默 化 的 受到 影 响 ．所 以 可 以在 这 些 区 域渗 透 民 间 艺 术 ， 班 级 活动 、 文字写作等； 第二 在 幼 儿 从 浩瀚 的艺术海 洋 中去 选择合 适幼儿 艺术教 育的教 育者和 引导者 ． 如设 计 有 本 土 特 色的 海 报 、 二是挖掘 民 间艺术资 源的实践 者 ． 这就对 幼儿 艺术教 育的教师提 出 每 天 生 活 中渗 透 民 间艺 术 ． 比如 在 幼 儿 入 园 时 可 以提 前 播 放 广 了更 高的挑 战和要 求 ． 所 以有必要加 强 幼儿艺术教 师 队伍 的建设 和 播 、 音 乐等 ． 让 幼 儿 去 欣 赏音 乐 ， 在 做 早 操 期 间播 放 一 些 欢 快 、 培训 ． 这直接 对 民间艺术 资源运 用到幼儿 艺术教 育 中的教 育效 果有 活 泼 的舞 蹈 音 乐 ． 让 幼儿 在 锻 炼 身体 的 同 时可 以产 生 一 个 积 极 很 明显 的影响 ． 是幼 儿艺术教 育运 用 民间艺术资 源高效的关键圈 。 对 的 心 态 ． 在 吃饭 期 间 可 以播 放 一 些 民 间故 事 或 者 节约 粮 食 的短 幼儿 艺ｇ ａ ｉ ｔ 师 队伍 进行 有效的培 训是提 高教 师素养 的重要手 段 ． 培 片 ． 让 幼 儿在 学 习 的 同 时 改正 以前 的 不 良 习惯 ： 第三 ． 在 游戏 中 训的 内容 主要有 两个部 分 ： 园本培 训和 园外培 训 对于 圈本培 训 ． 可 渗 透 民间 艺术 ． 游 戏 对 于 幼 儿 来说 至 关 重 要 ． 游 戏 是 幼 儿 的 天 以聘请 一些专业 的幼儿教 育专 家来 园进行 工作 方 面的指导 ． 再 组织 性 ． 也是 幼儿最喜欢的活动 ． 所 以在 游 戏 中渗 透 民 间 艺 术 是 一 通过 游戏教育 ． 不 仅 能 够 让 幼 儿保 持 一 个 人 员参加 民 间艺术创作 观摩或 鉴赏 ． 也 可以定期 的开展 关 于民间艺 种 良好 的 教 育 方 法 ． 还 能 丰 富 幼 儿 的情 感 ， 发散 他 们 的 思 维 ， 促 进 他 们 术 资源在 幼儿 艺术教 育应 用的 交流 活动 ： 对 于 园外培 训 ． 应 该组 织 愉 快 的 心情 。 教师 立足 于本土 ． 对本 土的 艺术 资源进 行深 入 的研 究和 分析 ． 参 加 健 康 成 长 ． 例 如 可 以组 织他 们 去 参 与 当地 的 舞 蹈 、 戏 曲 等 特 色 些 民间艺术 专家的 交流活动 或讲座 ． 在 深刻认识 本 土民 间艺术的 活 动 ． 让 他 们 在 观 看 的过 程 中 有 身 临 其 境 的 感 觉 ． 通 过 这 类 活 动 过程 可 以让他 们 潜 移 默 化 的 受到 当地 民闻 艺术 的 影 响 基础上将 有 用的 东西运 用到幼儿艺 术教 育 中去 （ 二） 合 理 的选 择 民 间 艺术 教 育 素材 五 结 束 语 教 师努 力 的挖 掘 民 间 艺术 资 源是 在 幼 儿 艺术 教 育 中对 民 民 间 艺术 资 源在 幼 儿 艺术 教 育 中的 运 用 ． 既 有 利 于拓 宽教 间 艺 术 资 源运 用 的前 提 和 基 础 ． 但 是 不 是 所 有 的 民 间 艺术 资 源 学 内容 丰 富 艺 术 内涵 以 及 帮 助 幼 儿 养 成 正 确 的 观 念 和 民族 情 都 适合 幼 儿 艺术 教 育 ． 所有 对 民 间艺 术教 育 素 材 的 挖 掘 、 收集、 怀。 更有 利 于 弘 扬 我 国优 秀 的 传 统 民族 文 化 ． 科 学 合 理 的 将 民 整理 、 选择 对 于 幼儿 艺 术教 育 来 说 尤 为 重要 ． 对 教 育 素 材 的 选 间艺 术 资 源应 用到 幼儿 艺术 教 育 中去 ． 对 于 幼 儿 的教 育 工作 和 择． 要 根 据 幼 儿 的 年龄 、 特点、 喜好 、 身 心 等进 行 择 取 ， 并 要 对 素 民族 文化 的传 承都 起 着重 要 意 义和 作 用 材 进 行 必要 的加 工 ． 使 教 育 素材 不仅 能 够 满 足 幼儿 艺术 教 育 的 参考文献： 需求 ． 而 且 对 幼 儿 的成 长 、 身 心健 康 、 兴趣 爱 好 等 有 一 个 良好 的 ｆ １ １ 李倩 ． 浅谈 甘 肃 民 间 艺 术 资 源 在 幼 儿 园 美术 教 育 中 的价 引导 ． 素 材 的 选 择 上 尽 量要 贴 近 生 活 ． 不 仅 可 以让 幼 儿 从 现 实 值 与 运 用ｍ． 都 市 家教 （ 上 半 月） ， ２ ０ １ １ ， （ ８ ） ： ７ ７ ． 生 活 中去 学 习 东西 ． 还 能 让他 们 学 以 致 用 ． 健 康 积 极 的 成 长 『 ２ １ 邹 荣华 ． 民 间 艺 术 资 源在 幼 儿 艺 术 教 育 中的 运 用 Ⅱ １ ． 长 江 ｆ 三） 采 用 多元 化 的教 育模 式 大 学 学报 （ 社会科学版） ， ２ ０ １ ３ ， ３ ６ ￣ ） ： １ ８ ４ — １ ８ ６ ． 从 传 统教 育 经验 来 看 ． 教 学 方式 和 手段 太过 于单 一 ． 不仅 不 『 ３ １ 朱 艺 华． 乡野 文 化 资 源在 农 村 幼 儿 美术 教 育 中的 意 义 和 能激 发 学 习的 学 习兴趣 和 学 习动 力 ．还 使 整 个课 堂显 得 枯燥 无 思 考 ｍ， 教 育观 察 （ 下旬） ， ２ ０ １ ４ ， （ ３ ） ： ４ ７ — ５ Ｏ ． 聊． 不 利 于 学生 的 学 习 ， 学生 学 习效 率 也 极 为低 下 ， 所 以在 教 学 陈丹 丹． 农 村幼 儿 园本 土艺术课 程 资源的 开发 利 用研 究— — Ｄ１ ． 湖南师 范大 学２ Ｏ ｌ １ ． 过程 中创 新教 育方 法 和手 段 ．使教 育模 式 更加 多元 化 是 教 育领 以耒 阳 市农 村幼儿 园为例 Ｉ 域 必 然发展 的趋 势 。 幼 儿 艺 术教 育也 不例 外 ， 多元 化 的 教 学 方 式 作者简介 ： 是 幼 儿 艺术教 育 中高 效运 用民 间 艺术 资 源的 前提 和 保证 Ｈ 如陶 金晶晶（ １ ９ ８ ２ 年 ５月一） ， 女， 汉族 ， 浙 江 景 宁人 。２ ０ ０ ２年 毕 冶渗 透式 教 学 ．该 教 学模 式指 的是 除 了在 正 常 的教 育 活 动 中融 业 于 浙 江 师 范大 学 学 前教 育专 业 ２ ０ ０ ２年 就 职 于杭 州师 范大 学 入民间艺术 ． 在 园 中的 其他 活 动 也 融入 民 间 艺 术 ． 也就是说 ． 无 幼儿 园． 幼教 高级 职 称 ， 研 究方向： 幼 儿教 育 。
中职《模拟导游》实训课程教学内容及教法的思考
中职《模拟导游》实训课程教学内容及教法的思考
模拟导游是一种重要的向导职业培训实践教学，它既可以培养学生的技能，又可以激发他们的热情和兴趣，以便为他们今后的工作做准备。
因此，教授模拟导游实训课程及其教学内容和教法是非常重要的。
首先，在模拟导游实践教学中，教师应着重培养学生的综合能力，包括沟通能力、行为表现能力、思想观念能力、文化素养能力等。
教师应该让学生体验实践学习的乐趣，采取各种活动教学、分组研讨、小组实训等方式，使学生从中学习到技能和知识，并形成经验和能力，达到教学目标。
其次，在模拟导游实训课程中，学生要掌握各种旅游咨询及售票、导游解说、旅游护理、安全保卫、旅游文献及文化、旅游营销、旅游法律法规、旅游管理等方面的知识及技能，这些知识及技能可以帮助学生更好地从事导游行业的工作。
为此，学校应针对这些知识及技能组织相应的教学内容，并利用各种教学手段将知识及技能转化为学生的实际能力。
此外，除了教授实训课程内容外，教师还应采用合适的教法指导学生进行模拟导游实训，帮助学生更好地掌握技能，学会解决实际问题。
针对不同类型的学生，教师可以采取多样化的教学方法，以便为学生提供有效的学习环境。
总之，教师在教学模拟导游实训课程时应充分考虑学生的综合能力，合理安排教学内容，采用多样化的教学方法，在传授知识技能的
同时，培养学生批判性思维、创新能力及实践技能，以促进学生的全面发展。
中职《模拟导游》实训课程教学内容及教法的思考
中职《模拟导游》实训课程教学内容及教法的思考近年来，中职模拟导游实训课程的兴起，引起了广大师生的关注，也得到了政府的重视，在中职教育中占据了重要的地位。
它的宗旨是通过培养学生的综合能力和模拟导游能力，提高学生的实践能力和创新思维能力，为学生搭建一个交流分享的平台，从而引导他们进行从事模拟导游工作的训练。
针对中职模拟导游实训课程，有关教学内容及教法的思考有二：首先，教师可以根据学生实际情况，以适当的题材和内容设置课程内容。
教师在进行授课时，应该用实际的事例引导学生，使学生能熟悉模拟导游的过程，了解其具体步骤，这样才能更好地进行实训。
其次，在实践教学过程中，教师可以采取分组实训、模拟导游等多种教学方式，加强课程效果。
分组实训方式可以让学生通过小组合作，更好地熟悉模拟导游程序，充分发挥每个学生的专业技能，从而提高实践教学的质量；模拟导游方式，可以使学生能够更直观地了解游客的需求，更深入地理解游客的消费行为，使学生从中学到实践服务的能力，从而更好地进行实践教学。
此外，作为模拟导游实训课程的一个重要组成部分，学生参观参访实践也是非常重要的。
通过实地考察，可以让学生更加全面地了解从业技能，实践所学知识，从而更好地提高教育效果。
比如，学生可以带领同学参观景区，体验景区资源，了解景区的旅游文化，加强对景区相关问题的认识，学会运用模拟导游的知识，更好地服务游客，拓展学生的视野，提高学生的实践能力，也增强学生的服务意识，促进学生的职业生涯发展。
在模拟导游实训课程的教学中，教师还可以采取相关的考核方式，如作业、考试等，以此来考察学生在学习过程中所学到的知识，为学生的实践能力提供反馈，也可以通过模拟考试和演讲等方式，进行综合考核，以便对学生进行评价，积极性激励学生，并能够及时发现学生学习上存在的问题，并采取相应的措施进行纠正。
综上所述，通过正确的教学内容及教法，可以有效地培养学生的模拟导游能力，使学生充分发挥自身优势，增强综合素质，从而更好地服务好游客，为自身未来发展打下坚实的基础。
中职《模拟导游》实训课程教学内容及教法的思考
中职《模拟导游》实训课程教学内容及教法的思考中职模拟导游实训课程作为中职学生的高级实践课，对学生的语言能力、团队合作能力进行深入的培养，极大拓宽了学生的视野，使其能够在未来的职业旅游领域发展有所斩获。
本文就中职模拟导游实训课程的教学内容及教法的思考进行分析和论述，以期望对中职模拟导游实训课程的有效指导。
首先，中职模拟导游实训课程需要通过仿真和游戏等多种形式，激发学生学习模拟导游的技能，熟悉国内外旅游目的地的景点、特色文化，熟练运用旅游业语言，培养其专业思维。
仿真和游戏在课堂中的运用可以加强学生的实践能力，让学生进行实践操作，教师可以及时进行教学调整，因材施教，提高学生的学习效果。
此外，在课堂气氛中，学生可以在充分沟通的情况下，增进同学之间的感情，有利于学生成长。
其次，中职模拟导游实训课程中，教师需要采用多样化的教学法，激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以采用主题教学法，以实践者的角度出发，以模拟真实的导游情境，让学生在教学和实践活动中发挥自己的创造力，体现自己的能力；可以采用思维导图法，以图形的形式为教学内容绘制思维框架，分析和结合旅游导游实践的技能等，以让学生更好的理解课程内容。
此外，中职模拟导游实训课程还可以采用让学生参与课堂讨论的教学方式，积极鼓励学生进行讨论，以提高学生对导游技能、特色文化以及景点的理解能力，激发学生的学习热情。
此外，教师还可以通过表演、演讲等方式，在实践中学习旅游业的语言技巧，提高学生的演讲台面能力和自信心，有助于学生在未来的职业旅游领域发展。
最后，中职模拟导游实训课程的发展对学生的专业素质的培养具有重要的意义，学校在教师的选拔上应该遴选有实践经验的老师，只有这样，学生才能有足够的实践指导和训练，从而掌握职业技能，提高职业能力。
综上所述，中职模拟导游实训课程的教学内容和教法应该积极运用多种形式的游戏、仿真等方式，加强学生的实践能力；采用多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣；培养学生的职业技能、旅游语言技能以及演讲台面能力；学校在教师的选拔上应该遴选有实践经验的老师，并积极采用本地社区文化资源，实现学生投身到实践活动中，获得增长与成长。
中职《模拟导游》实训课程教学内容及教法的思考
中职《模拟导游》实训课程教学内容及教法的思考
模拟导游实训课程是面向中职生的实用性非常强的一种课程，而模拟导游实训课程的教学内容及教法又决定着模拟导游实训课程的
质量，所以在模拟导游实训课程教学内容及教法的思考，是教师和学校在推行模拟导游实训课程时必须要重视的一项议题。
首先，在模拟导游实训课程教学内容上，教师可以根据中职生的不同程度来设计教学内容，例如，对于初学者，教师可以设计更多基础的内容，引导学生掌握旅游介绍的基本知识；对于比较有经验的学生，教师可以设计更多深入的内容，引导学生学习更多复杂的介绍技巧和案例分析。
其次，在模拟导游实训课程教学方法上，教师也可以采取多种不同的教学方法，例如，可以采用传统的讲授直接传递知识的教学方法，也可以采用更多实践性教学方法，如专题讨论、模拟实训游等。
此外，教师在设计模拟导游实训课程的教学内容时，也要遵从有利于学生学习的原则，可以引入多种有关旅游类型、地域文化、风俗习惯等方面的知识，以提高学生的旅游认识水平，并培养学生的实际操作能力。
最后，在模拟导游实训课程教学中，教师还可以采取更多的诸如评价、激励等有效的教学辅助手段来指导学生，激发学生的学习兴趣，培养学生模拟导游的职业意识，从而推动学生更好地发挥自己的潜能，使模拟导游实训课程的整个教学活动更具有实效性。
总的来说，在模拟导游实训课程教学中，教师和学校应当根据中
职生的需求认真设计课程教学内容及教学方法，从而保证模拟导游实训课程的质量，提高中职生的模拟导游能力，为社会培养出更多的高素质的旅游从业人才。
2024年导游模拟实训心得体会样本
2024年导游模拟实训心得体会样本导游模拟实训是我大学期间非常重要的一项实践课程，通过这门课程的学习与实践，我深刻体会到了导游工作的挑战与乐趣。
以下是我对于2024年导游模拟实训的心得体会：首先，我要感谢学校为我们提供如此宝贵的学习机会。
导游模拟实训是对我们课堂学习的一次重要补充和延伸，使我们能够更好地理论与实践相结合。
在实训中，我们有机会亲身体验到导游的工作内容和技巧，真实感受到导游工作的压力和挑战。
在实训中，我们不仅学习了导游的基本知识，如旅游景点的历史文化背景、名胜古迹的特点和故事等，还学习了许多实用的技巧，如如何领团、如何管理行程安排、如何接待游客等等。
这些知识和技巧对于我们的将来的职业发展非常重要。
通过导游模拟实训，我发现导游工作不仅仅是讲解景点，更是一项需要全方位能力的工作。
导游除了要有丰富的背景知识，还需要具备良好的沟通能力、团队协作能力和应变能力等。
在实训过程中，我与同学们一起合作完成了一次次模拟导游实践，不仅提高了自己的专业能力，还培养了团队合作意识和团队协作能力。
在导游模拟实训中，我还学到了如何处理突发事件和应对意外情况的能力。
作为导游，我们需要时刻保持警觉，随时准备应对各种突发情况，如游客的身体不适、天气突变等。
通过实训，我了解到了应对突发事件的处理流程和技巧，并在实践中不断提高自己的应变能力。
实训中，我还学习到了怎样提高自己的服务质量。
作为导游，我们的服务态度和服务质量直接关系到游客的体验和满意度。
通过模拟导游实践，我意识到导游需要有热情、耐心和细心的服务态度，需要关心游客的需求，帮助他们解决问题。
在实训中，我努力改善自己的服务技巧，提高自己的服务水平。
通过导游模拟实训，我还意识到导游工作是一项需要不断学习和提升的职业。
旅游业处于不断发展变化中，景点的开发和变动、游客的需求和喜好都在不断改变。
作为导游，我们需要不断学习新知识，了解最新的旅游动态，以及时更新自己的知识和技能，为游客提供更好的服务。
2024年导游模拟实训心得体会范本
2024年导游模拟实训心得体会范本导游模拟实训是我作为一名导游培训学员的一次重要经历，通过这次实训，我不仅深刻地认识到了导游工作的重要性和复杂性，还对自己在导游技能方面的不足有了更加明确的认识。
下面我将结合实际体会，在____字的篇幅内，分享我的心得与体会。
首先，导游工作是一项需要全面知识和技能的工作。
在实训中，我发现要成为一名合格的导游，不仅需要对景点的历史背景、文化知识等有深入的了解，还要具备良好的沟通能力、组织能力和应变能力。
在实训过程中，我们被要求深入学习每个景点的历史背景、文化传承以及相关的文物艺术等知识，并要求能够将这些信息以生动的方式传递给游客。
同时，在实际操作中，我们还要学会灵活应对各种突发状况，如紧急救援、应对游客的抱怨等，这就要求我们具备较强的应变能力和冷静的处理问题的能力。
其次，专业技能的训练和提升是导游的必修课。
导游工作中，面对不同国家和地区的游客，我们需要灵活运用多种语言进行交流，因此语言能力是非常重要的技能。
在实训中，我们接受了语言培训，通过模拟对话、实地实操等训练，提高了自己的语言表达和沟通能力。
此外，还有一些专业技能的训练，如讲解技巧、导游导向、团队引导等，这些技能的训练对于我们提高服务质量和工作效率非常重要。
再次，积极主动的态度和良好的服务意识是成为一名优秀导游的必备素质。
在模拟实训中，我们学会了通过微笑、热情的问候和周到的服务来拉近与游客的距离，营造良好的工作氛围。
通过实践，我感受到只有真心实意地对待每一位游客，才能够给他们留下良好的印象，提供满意的服务。
同时，我们也要有工作的责任感和忍耐力。
在实训中，我们遇到了很多应急情况和不愉快的游客，但是我们要保持耐心和冷静，及时解决问题，主动提供帮助，提高工作效率。
最后，团队合作和学习是成长的重要途径。
在导游模拟实训中，我深刻认识到团队配合的重要性。
团队配合是完成任务和提升效率的基础，在团队中，我们相互配合、互相支持，通过相互学习和讨论，不断提高自己的专业知识和技能。
浅谈《模拟导游》的有效性课堂教学
浅谈《模拟导游》的有效性课堂教学课堂教学是教学的基本形式，是教师传授和学生获取知识、技能，培养高素质人才的主要阵地，课堂教学质量的高低很大程度上取决于教师的教学方法。
随着社会的发展和课程改革的深入，教师必须注重教学方法的改革。
灵活多样的教学方法能够充分调动学生学习的能动性与参与性，培养学生创新意识，让学生成为课堂的主人。
从而激发学生学习兴趣、优化课堂教学，最终达到提高教学质量的目的。
所以，在教学过程中，“以学生为中心”教学方法的运用就发挥了关键作用。
标签：课堂教学；教学方法；教学质量传统的以“独白”为主要形式的教学方式已不适应大众化教育时代的创新人才的培养。
现代教育更注重能力和素质的培养，特别是能动性、参与创新性学习能力的培养，帮助学生学会学习，掌握终身学习的方法。
这是培养适应现代旅游服务与管理的相应人才的关键，是知识经济时代的要求，因此，教师必须在教学方法、教学手段和教学内容上进行相应的改革。
1 转变教育教学理念，转变教师观、学生观和教学过程观。
理念决定行为，行为决定结果；科学而先进的理念是课程改革、教学改革取得成效的催化剂。
1.1 转变教师观。
新课程下，教师应该由知识的传授者转向学习的参与者、促进者、指导者；由教书匠型教师转向科研型、创新型教师；由单一型教师转向综合型教师；由传统教学方式转向现代教学方式；由面向全体学生转向面向全体与面向个体相结合。
教师作为一个“学习的参与者”，在教学过程中要与学生共同学习、共同提高；教师作为一个“引导者、促进者”要起到引导、促进学生体验的作用；教师作为一个“合作者”，应在与学生的交往中，忘记自己是老师，而把学生视为志同道合的朋友。
1.2 转变学生观。
教学活动中，学生是特定的认识主体和信息交流主体。
作为旅游服务与管理专业的教师，必须意识到我们面对的是一个个“鲜活的生命”，而不是“等待装满知识的容器”。
因此，我们应该尊重每一个学生的尊严，热爱每一个学生。
尊重每一个学生的个性。
模拟导游课程总结
模拟导游课程总结导游课程是培养导游人才的重要环节，通过模拟导游课程的学习，我对导游工作有了更深入的了解。
在这门课程中，我学到了许多关于导游工作的基本知识和技能，对于如何成为一名优秀的导游也有了更清晰的认识。
在模拟导游课程中，我学习了如何进行导游讲解。
导游作为旅游行业的服务人员，需要具备丰富的知识和良好的口才。
在课程中，老师教授了我们如何准备导游讲解的内容和方式，包括如何选择合适的语言表达、如何提炼重点信息、如何引导游客思考等等。
通过不断的练习和反馈，我逐渐提升了自己的导游讲解能力。
模拟导游课程还重点培养了我们的团队合作能力。
作为导游，与旅行社、司机、酒店等各个环节都需要紧密配合。
在模拟导游课程中，我们模拟了实际的旅行团队运作，学习了如何与其他成员协作，如何解决突发事件，如何应对游客的各种需求和问题。
通过课程中的团队合作训练，我逐渐明白了只有团队的默契配合才能够顺利完成旅行任务。
模拟导游课程还注重培养我们的沟通能力。
作为导游，与游客之间的良好沟通是非常重要的。
在课程中，我们学习了如何与不同背景和文化的游客进行有效的沟通，如何倾听他们的需求和意见，如何解答他们的问题。
通过模拟导游课程的学习，我不仅提升了自己的口语表达能力，还学会了倾听和理解游客的需求，从而更好地为他们提供服务。
在模拟导游课程中，我还学习了如何处理突发事件和应急情况。
作为导游，我们需要具备一定的应急处理能力，能够在遇到突发事件时冷静应对。
在课程中，我们模拟了各种突发事件的应对情况，学习了如何组织游客有序撤离、如何与相关部门联系协调等等。
通过这些训练，我对于应急情况的处理能力有了明显的提升。
总的来说，模拟导游课程是一门非常实用和有意义的课程。
通过课程的学习，我对导游工作有了更全面的了解，对于成为一名优秀的导游也有了更深入的认识。
我相信，在今后的实际工作中，我会运用所学的知识和技能，为游客提供更好的导游服务。
对《模拟导游》的区域性教学实践的思考
对《模拟导游》的区域性教学实践的思考摘要导游，是一个充满魅力的职业，但在我国一直存在着严重导游的地域差异，导致旅游专业的学生毕业无法胜任地区文化使者的重任。
本文针对中职学生的特点，分析该课程的区域性教学实践得实施，以期为《模拟导游》课程与市场挂钩提供一些思路和方法。
关键词模拟导游、区域性、教学实践、职业教育一、《模拟导游》课程简介《模拟导游》是旅游管理专业的核心专业课，是一门实用性很强的专业技能课，该课程是旅游学概论、导游基础知识、导游业务等课程的后续课程，也是旅游管理专业跟市场接轨的桥梁型课程。
开设这门课程是为了让学生在了解模擬导游的基础上，提高实际导游工作能力。
同时，《模拟导游》也是旅游从业人员取得导游资格证书的必考科目之一。
中国导游人员资格考试从1989年开始在全国推行，现场模拟导游一直作为面试考核内容，是导游资格考试的单项必过科目。
由此可见，现场模拟导游是导游人员必备的基本技能。
（一）《模拟导游》的课程结构依据2001年教育部颁发的“中等职业教育旅游服务与管理课程设置”和“模拟导游教学基本要求”规定，《模拟导游》分为六章进行学习：绪论，导游工作程序，自然景观导游，人文景观导游，第一次上团的注意事项，特殊问题的处理。
《模拟导游》的主要任务是通过运用导游业务知识和语言文化等有关知识，对导游活动进行模拟示范和演练，从而达到提高学生实际操作能力的目的。
（二）《模拟导游》对旅游专业职业教育学生的重要性导游工作是一种极其复杂，又富有变化的智力与体力双集中的职业。
旅游专业职业教育学生的职业方向主要分为导游人员与酒店服务人员两种。
如何成为一个合格的导游人员？旅游专业职业教育要求学生在学校学会基本实践能力，而《模拟导游》正是帮助学生提高实际操作能力的课程。
《模拟导游》是旅游专业教学与旅游市场接轨的桥梁。
《模拟导游》通过对旅游市场的虚拟演练，把学生的理论知识变成实践操作能力，确保旅游教学与旅游市场的同步性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
生在说普通话时前鼻音与后鼻音不分 ， 卷舌与平舌
［ 收稿 日期 ］０ ６— ５— ２ ２０ ０ ０
自己特定风格的个性化的欢迎词与结束语 。
［ 作者 简介 ］ 蓉（９ｏ一 女 ， 余 １８ ） 湖北人 ， 广东女子职业技术 学院经济 系教师 ， 事导游与旅行社 经营管理教 学研究。 从
维普资讯
们要求每位学生利用课余时间选择一个地 区或一个
城市 作 为 旅 游 目 的地 ， 以该 地 区 （ 市 ） 风 土 人 城 的
识与：体生动的生活实践结合起来 。如一个旅游 团 具 在黄金周期问游览广州陈家祠 ， 在去途 中却遇到塞
车， 一堵就是几个钟头 ， 游客诸多抱怨 ， 面对此情 此
睛， 给游客留下无限 的回味余 地。因此 ， 在课 堂上 ， 我们要求 学生在教师 的指 导下写 出欢 迎词与 结束 语， 在全班进行交流 ， 评选 出优秀的欢迎词与结束语 进行点评 ， 并要求学生进行反复修改 ， 最终形成具有
的地方 口 ， 音 因此 ， 教师首先根据学生的方言特点进 行辩正训练 ， 纠正学生的不正确发音 。例如 ， 很多学
学生在全班同学面前进行演练 ， 之后再由学生点评 、 教师点评 ， 发现问题 ， 及时指正。 １３ ． 欢迎词与结束语 的训练
导游过程中， 迎词 与结束语 十分重要 。好 的 欢
欢迎词往往能给游客 留下深刻的第一印象 ， 以后 为
工作 的顺利开展做好 铺垫 。好 的结束语 能 画龙 点
客之间的心理距离就会 自 然缩短。 １１ ． 普通话训练与提高 旅游过程 中， 游客往往来 自天南海北 ， 导游练就 较为标准的普通话 ， 就更方便与游客的沟通与交流。 笔者所在学校旅游专业学生 主要来 自华南地 区 ， 其
中 以广 东籍 学 生居 多 ， 多学 生 的普 通 话 带 有 浓 厚 很
关键词 ： 模拟导游课程 ； 学； 教 实践能力
中图分类号：５ ０ １ Ｆ９． 文献标识码 ： Ａ 文章编号：５ １ １８ （０ ６ ０ ０ ５ 一 ４ １７ — ０４ ２０ ）３－ ０ ５ ｏ
在旅游接待工作 中， 处于第一线 的核心关 键人
不分 ， 边音与鼻音不分 ， 教师应对这部分学生进行针
２０ ０ ６年 ９月
《 模拟导游》 课程 教学之我见
余 蓉
（ 广东女子职业技术学院 ， 广东 广州 来自５ １５ ） １４０ 摘
要： 在旅游专业课程教 学中， 一定要 坚持理论联 系实践。本 文主要从 《 拟导游》 模 课程教 学 中的四
个模块入手 ， 就教 学过程 中如何联 系实际， 高学生的实践能力展开探讨。 提
乐般的节奏感 ； 次 ， 其 在导游过程中 ， 导游要善于调 节 自己的音量 ， 以在 场游客 能听清为宜 ； 次 ， 再 要掌 握讲话的快慢速度 ， 以游客听得清楚 明 白为宜。教 师为了训练学生掌握正确 的语调 、 音量和语速 ， 可以 精心选择一些导游词片断 ， 针对性地引导学生进行
对性地训练 。当然 ， 练就一 口标准 的普通话非一朝
一
物是导游员 ， 他们是导游工作 的主体 。优秀的导游 ，
应 当具有 良好的职业道德、 良的心理素质、 优 合理的 知识结构和多方面的综合能力 ， 只有这样才能为游 客提供高质量的导游服务 ， 让游客玩得开心 ， 游得尽 兴 。为了培养 高 素质 导游 人 才 ， 多院校 在开设 很 《 导游业务》 《 、导游基础知识》 等课程 的基础上开设 了《 模拟导游》 课程。这 门课程实践性较强 ， 教师在 授课过程中， 如何做到理论联 系实际 ， 达到切实提高 学生的实践能力的教学 目标 ， 这是一个值得讨论的 问题。本文试图从该课程涉及的四个能力模块展开
练 习 。也可 以让 学 生 分 组 练 习 ， 组 推 选 一 到 两 名 每
交 际能力 ， 对导游员来说是一种相 当重要 的能 力。导游每天要与各种各样 的游客打交道 ， 必须要
善于交际 ， 既要能接近别人 ， 又要使 自己容易被人信 任， 只有这样才能与游客建立 良好的人际关系 ， 与游
实事例 ， 通过展示 、 讲解、 分析、 演绎等多种手段 ， 使
学生得以掌握处理 问题 的思维方法和科学程序的教 学方式。在实际操作 中， 要求学生有明确的参与意 识 。教师可以在课堂上选择一些具有典型性和普遍
性的案例， 通过 有意识 的引导 ， 使学生宛 如置身其
境， 既能拓展学生的思维能力 ， 也能使枯燥的书本知
探讨。 １ 导 游 交 际能力 训练 模块
夕之功 ， 教师还应继续督促学生养成 日常生活说
普通话的习惯， 要求学生坚持收听 中央人 民广播 电
台的新闻广播 ， 日积 月累， 濡 目染 ， 耳 逐步提高普通
话水平。
１２语 调 、 量 、 速 的训练 ． 音 语
导游讲解要求语调优美富于变化 ， 音量适 中， 控 制语速 。首先 ， 口语导游要求语调抑扬顿挫 富有音
维普资讯
第 ６卷
第 ３期
柳 州职 业技 术学院学报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦ Ｌ ＵＺ Ｉ ＨＯＵ ＶＯＣ Ｉ ＡＴ ＯＮＡＬ ＆ Ｔ ＨＮＩ ｌＣ Ｌ ＧＥ ＥＣ ＣＡ ＯＬ Ｅ
Ｖ０． ． １ ６ Ｎｏ ３
Ｓ ｐ． ０ ６ ｅ ｔ２ ０
５ ６
柳州职业技术学 院学 报
２０ ０ ６年 ９月
１４案例教学与情景模拟 ． 案例教学是教师在上课时运用实践 中出现的真
料》 作为参考 资料 ， 要求学生根据 教师的指导写 出 自己的导游词 ， 利用课余时间进行背诵和演练 ， 在课 堂上选择准备较充分的学 生试讲 ， 教师从 中发现其 优缺点并进行点评 ， 也可以让学生一对一或分小组 进行模拟现场导游讲解。此外 ， 了拓宽学生知识 为 面， 养成利用因特网检索资料、 主动学 习的习惯 ， 我