我身边的小能人小学优秀作文教案
《我身边的小能人》教案
《我身边的小能人》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生认识到每个人都有自己的特长和优点，培养学生的自信心和自尊心，激发学生发现和欣赏他人的能力。
1.2 教学内容介绍“小能人”的概念，引导学生发现身边的朋友或家人有哪些特长和优点，通过小组讨论和分享，培养学生欣赏他人的能力。
第二章：教学过程与方法2.1 教学过程活动一：引入话题教师通过一个有趣的故事引入“小能人”的概念，激发学生的兴趣。
活动二：小组讨论学生分成小组，讨论并分享自己身边的朋友或家人的特长和优点。
活动三：分享环节每组选出一个代表，向全班同学分享他们讨论的结果。
2.2 教学方法采用小组讨论、分享和教师引导的方法，帮助学生发现和欣赏他人的特长和优点。
第三章：教学评价3.1 评价方法通过学生的参与度、小组讨论的活跃程度以及学生分享的内容，对学生的表现进行评价。
3.2 评价标准积极参与讨论，能够发现和欣赏他人的特长和优点，表述清晰，有逻辑性。
第四章：教学资源准备一些关于“小能人”的故事、图片或者视频，用于引入话题和引导学生进行思考。
第五章：教学延伸布置一个作业，让学生回家后，向家人或朋友询问他们的特长和优点，并写一篇短文，描述他们是怎样发现这些特长的。
第六章：教学注意事项6.1 教学环境确保教室环境舒适、安全，有利于学生放松心情，积极参与活动。
6.2 学生个体差异关注学生的个体差异，给予不同特长和优点的学生适当的关注和鼓励。
6.3 引导学生正确表达教育学生用恰当的方式表达对他人的赞赏，避免过于夸张或虚假。
第七章：教学建议7.1 教师角色教师应扮演好引导者和协助者的角色，引导学生发现他人的优点，并提供必要的帮助。
7.2 学生互动鼓励学生之间进行积极的互动，互相发现和学习对方的优点。
7.3 课堂管理教师应确保课堂秩序，使每个学生都有机会参与讨论和分享。
第八章：教学反思8.1 教师反思教师应在课后反思教学效果，思考如何改进教学方法，以提高教学效果。
我身边的小能人教案
我身边的小能人教案一、谈话导入1、师：前天沈老师第一次认识了咱们五（4）班的同学，知道了你们的优点。
今天让我们把目光投向周围的同学，说说看你觉得哪些人是你身边的小能人吗？2、生：自由发言3、师：难道只有学习成绩好、拥有某项才艺的同学才可以被称为小能人吗？看来啊，同学们的思路还没有打开。
沈老师自己的班上就有这么一位同学，虽然他做的事情很普通，但是他非常能干，你们想认识下他吗？二、评读范文，了解“为什么能”。
（一）范文一出示第一小节，师读。
1、你能说说为什么这位同学可以成为我班上的小能人吗？（板书：原因）2、学生发言3、师总结：没错，即使是很小的事情，如果别人都做不到，他却能够做到，这就是能。
我们给他一个说法，那就叫——人无我有。
（板书）4、（二）范文二出示第一小节，齐读。
1、其实通过上次的了解，我知道咱们五（4）班也有许多能人呢。
我特地找了一位，咱们一起来读一读。
2、张钰旻同学又擅长什么方面呢？这回朗诵这项本领可不是他独一无二的了，人人都会朗诵，而他又为什么能成为朗诵小能人呢？3、学生发言：因为他朗诵得最好。
4、师总结：是啊，如果人人都能做到的事情，而你又能做得最好、最出色，你就是小能人！我们再给它一个说法，就叫做——人有我优。
（板书）5、咱们班上还有哪些这样的小能人，能让我认识下吗？（小组交流）6、学生发言，相机评价。
（出示小标题，拓宽思路：能用上两三句话简单地介绍下他为什么能吗？）三、评读范围，学会展示“怎么能”。
过渡：听了你们这么多的发言啊，看来五（4）班人人都是小能人嘛！那继续来认识沈老师班上的这一位大力士，我来给你们展示一下他到底怎么个“能”法，他的能干表现在哪里。
（板书：表现）（一）范文一继续出示，自读。
1、师：你觉得这位同学是不是挺能干的？从哪里看出来？生：从他的语言师：哪些语言，你来为我们读一读？生：读师：这些语言让你听起来感觉怎么样啊？生：他非常自信、胸有成竹……总结：看来自信的语言能表现出这个小能人的特点。
《我身边的小能人》作文讲评教案
《我身边的小能人》作文讲评教案第一章：作文讲评概述1.1 作文讲评的重要性1.2 作文讲评的基本原则1.3 作文讲评的方法与技巧第二章：作文内容的分析与评价2.1 作文内容的完整性2.2 作文内容的具体性与明确性2.3 作文内容的创新性与独特性第三章：作文结构的分析与评价3.1 作文结构的合理性与逻辑性3.2 作文开头与结尾的呼应与衔接3.3 作文段落之间的过渡与连贯第四章：作文语言的分析与评价4.1 作文语言的准确性4.2 作文语言的生动性与鲜活感4.3 作文语言的规范性与文雅度第五章：作文表达技巧的分析与评价5.1 作文的表达方式与手法5.2 作文的情感表达与真挚度5.3 作文的创意表达与想象力第六章：作文中心思想的分析与评价6.1 作文中心思想的明确性6.2 作文中心思想的深度与内涵6.3 作文中心思想与材料的贴切度第七章：作文例证与材料的分析与评价7.1 作文例证的恰当性与典型性7.2 作文材料的丰富性与多样性7.3 作文例证与材料之间的相关性第八章：作文修改与提升的方法指导8.1 作文修改的基本原则与步骤8.2 作文语言的润色与优化8.3 作文结构与内容的调整与改进第九章：学生互评与自评的指导9.1 互评与自评的目的与意义9.2 互评与自评的方法与技巧9.3 互评与自评的反馈与改进第十章：优秀作文案例分析与欣赏10.1 优秀作文的亮点与特色10.2 优秀作文在各个方面的表现10.3 学生作文进步与成长的鼓励与期待重点和难点解析一、作文讲评的重要性讲评作文不仅是检查学生写作水平的一种方式，也是提升学生写作能力的重要手段。
重点关注学生作文中的亮点与不足，有针对性地进行讲评，能够激发学生的写作兴趣，促进其写作技能的提升。
二、作文内容的分析与评价作文内容的完整性、具体性与创新性是评价作文的关键。
完整性要求作文涵盖题目要求的各个方面，具体性要求作文细节描写丰富，创新性要求作文有独特的视角和思考。
我身边的小能人习作教案
我身边的小能人习作教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过观察和了解身边的人，发现他们的特长和优点。
培养学生学会欣赏和尊重他人的能力。
提高学生的写作能力和表达能力。
1.2 教学内容引导学生观察身边的人，发现他们的特长和优点。
培养学生学会欣赏和尊重他人的能力。
教授学生如何通过写作表达自己对身边小能人的认识和感受。
第二章：教学准备2.1 教学材料学生作文本学生作文评分标准教学PPT2.2 教学环境教室环境安静，有利于学生写作和思考。
教学PPT显示清晰，方便学生观看。
第三章：教学过程3.1 导入引导学生观察身边的人，让学生意识到身边有很多有小能人。
激发学生对身边小能人的好奇心，引发学生的学习兴趣。
3.2 教学示范通过PPT展示一篇优秀的作文，让学生了解如何表达对身边小能人的认识和感受。
讲解作文的写作技巧和方法，指导学生如何写作。
3.3 学生写作让学生选择一个身边的小能人，观察他们的特长和优点。
指导学生通过写作表达自己对身边小能人的认识和感受。
学生进行写作，教师进行巡回指导。
3.4 作文互评让学生互相交换作文，进行互评。
引导学生学会欣赏和尊重他人的作品，并提出建设性的意见。
教师对学生的作文进行评价，给出鼓励和建议。
第四章：教学评价4.1 学生作文评分标准内容充实，能够表达对身边小能人的认识和感受。
语言表达清晰，条理清晰。
4.2 学生写作过程评价观察身边的人，发现他们的特长和优点。
能够通过写作表达自己的想法和感受。
第五章：教学拓展5.1 学生展示让学生选择一篇自己满意的作文，进行展示。
鼓励学生分享自己的写作经验和收获。
5.2 学生互评让学生互相评价对方的作文，提出建设性的意见。
培养学生的批判思维和表达能力。
5.3 教师示范教师选择一篇优秀的作文，进行示范修改。
引导学生学会修改作文，提高写作水平。
第六章：教学活动设计6.1 教学活动目标通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。
引导学生学会倾听和尊重他人的意见，提高沟通能力。
《身边的小能人》教学设计
《身边的小能人》教学设计教学目标：1. 使学生了解小能人是指身边具备特殊技能或天赋的人。
2. 培养学生认识和发现身边小能人的能力。
3. 增强学生对小能人特长的理解与欣赏能力。
4. 培养学生对小能人的尊重与赞赏态度。
教学重点：1. 学生通过观察和思考，发现身边的小能人。
2. 学生通过分享和交流，了解小能人的特长和天赋。
教学准备：1. 展示素材：准备一些图片和视频，展示不同领域的小能人，如小吉他手、小画家、小舞者等。
2. 讲解材料：准备一份讲解材料，用于介绍什么是小能人，以及不同领域的小能人。
教学步骤：引入活动：1. 利用图片或视频展示不同领域的小能人，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 通过一些问题或讲解引导，让学生思考什么是小能人，以及他们在什么方面有特殊的才能或技能。
学习活动：3. 学生分组，每组从班级或家庭中选择一个小能人进行介绍。
4. 学生整理资料，准备一段简短的讲述小能人的特长和天赋的材料，包括所属领域、技能特点、取得的成就等。
5. 学生逐组进行展示，其他同学可以提问或给予赞赏。
讨论与总结：6. 教师引导学生总结学习过程中发现的小能人的特点和共同之处。
7. 和学生一起讨论，为什么我们要欣赏和尊重小能人的特长和天赋，以及他们对世界的贡献。
8. 教师总结本次学习的目标和收获，鼓励学生在日常生活中发现、欣赏和尊重身边的小能人。
拓展活动：1. 学生根据学习过程中的启发，继续观察和思考身边的小能人，并向同学们介绍。
2. 学生可以尝试学习其中的某个领域，培养自己的特长和技能。
3. 学生可以通过写作或绘画的方式记录身边小能人的故事，分享给其他人。
评估方法：1. 观察学生在学习活动中的参与程度和表现。
2. 听取学生对小能人的讲解和互动中的提问和回答情况。
我身边的小能人习作教案
我身边的小能人习作教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过观察和了解身边的人，发现身边的“小能人”。
培养学生用文字表达和描述的能力，提高写作技巧。
培养学生对身边人物的欣赏和尊重之情。
1.2 教学内容引导学生观察身边的人，发现他们的特长和优点。
教授如何用适当的词汇和句子描述身边的小能人。
指导学生通过实例来展示身边小能人的能力和才华。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法观察法：引导学生观察身边的人，发现他们的特长和优点。
讨论法：分组讨论，让学生分享自己发现的小能人，并交流如何描述他们。
写作指导法：教师示范写作，指导学生如何用适当的词汇和句子描述身边的小能人。
2.2 教学手段教学PPT：展示身边小能人的图片和实例，提供写作灵感。
写作模板：提供写作框架，帮助学生组织文章结构。
第三章：教学步骤与活动3.1 教学步骤第一步：导入话题，引导学生关注身边的人，发现小能人。
第二步：分组讨论，让学生分享自己发现的小能人，并交流如何描述他们。
第三步：教师示范写作，指导学生如何用适当的词汇和句子描述身边的小能人。
第五步：学生互评和自我评价，提升写作技巧和表达能力。
3.2 教学活动活动一：观察身边的人，记录下他们的特长和优点。
活动二：分组讨论，分享发现的小能人，交流写作思路。
活动三：教师示范写作，学生跟随练习。
活动四：学生独立写作，完成描述身边小能人的文章。
活动五：学生互评和自我评价，互相学习和提升。
第四章：教学评价4.1 学生写作评价评价学生对身边小能人的观察和描述是否准确、具体。
评价学生的写作结构是否清晰，语言是否流畅。
评价学生是否能够用适当的词汇和句子表达自己的想法。
4.2 学生参与评价评价学生在讨论和写作过程中的参与程度和积极性。
评价学生是否能够主动分享自己的想法和观点。
评价学生在团队合作中的表现和合作精神。
5.1 教学反思反思教学目标的实现情况，学生对身边小能人的观察和描述能力是否有所提高。
反思教学方法的有效性，是否能够激发学生的写作兴趣和主动性。
我身边的小能人教案
我身边的小能人教案教案标题：我身边的小能人教案概述：这个教案旨在帮助学生发现和了解身边的小能人，并通过他们的故事和经验，激发学生对积极向上的榜样的认识和向往。
通过本节课的学习，学生将能够掌握如何发现身边的小能人，了解他们的努力和成功，培养学生积极向上的精神和品质。
教案内容：一、目标：1.学生能够通过观察和思考，发现身边的小能人。
2.学生了解小能人的努力和成功经验，培养对积极榜样的认识和向往。
3.学生通过绘画、写作等方式，表达对小能人的敬佩和祝福。
二、教学重点：1.培养学生观察、思考和发现的能力。
2.了解和认识小能人的努力和成功经验。
3.激发学生对积极榜样的向往和追求。
三、教学准备：1.图片或故事书籍，展示身边的小能人的事迹。
2.纸张、颜料等绘画工具，用于学生进行创作。
3.写作活动所需的纸张和笔。
四、教学过程：开场导入：1.教师呈现一张描绘小能人的图片或讲述一个与小能人相关的故事，并与学生分享自己所认识的小能人的经历。
观察和讨论：1.教师提出问题，引导学生开展观察和讨论：- 你身边有没有发现类似小能人的人物？- 他们有什么特点？他们做了什么努力？- 你有没有对其中某个人或一类人感到特别敬佩？学习和了解小能人：1.教师展示一段描述小能人事迹的视频、图片或故事书籍，让学生了解小能人的努力和成功经验。
2.学生积极参与讨论，分享自己对小能人的认识和感受。
表达和创作：1.学生使用纸张、颜料等绘画工具，创作描绘小能人形象的画作。
2.学生根据自己对小能人的了解和认识，撰写一篇简短的信件或文章表达对小能人的敬佩和祝福。
分享和展示：1.学生展示自己的绘画作品，并简要介绍所描绘的小能人。
2.学生分组互相交流和分享自己的写作作品。
3.教师与学生一起欣赏展示作品，鼓励学生对其他同学的作品给予肯定和激励。
五、巩固和拓展：1.教师组织学生进行小组讨论，总结小能人的共同特点和成功经验。
2.教师引导学生思考如何将小能人的积极精神和品质应用到自己的生活中。
我身边的小能人习作教案
一、教学目标1. 让学生通过观察和思考，发现身边的小能人，培养学生的观察力和思考能力。
2. 培养学生用文字表达自己的思想和感受，提高学生的写作能力。
3. 培养学生欣赏他人、尊重他人的品质，培养学生的团队协作意识。
二、教学内容1. 发现身边的小能人：让学生从生活中发现身边有特殊才能的人，如唱歌、跳舞、画画、体育等方面有特长的人。
2. 观察和思考：让学生观察这些小能人的特点，思考他们是如何发挥自己的特长，为他人带来快乐和正能量的。
3. 表达自己的思想和感受：让学生用文字表达自己对身边小能人的观察和思考，以及对他们的欣赏和敬意。
4. 分享和交流：让学生将自己的作品分享给同学，互相交流，培养团队协作意识和尊重他人的品质。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生发现身边的小能人，培养学生用文字表达自己的思想和感受。
2. 教学难点：如何引导学生观察和思考身边小能人的特点，以及如何用文字表达自己的敬意和欣赏。
四、教学方法1. 观察法：让学生观察身边的小能人，发现他们的特点和优势。
2. 写作指导法：引导学生如何用文字表达自己的思想和感受。
3. 分享交流法：让学生将自己的作品分享给同学，互相交流，培养团队协作意识和尊重他人的品质。
五、教学准备1. 准备一些关于身边小能人的故事或者例子，用于引导学生观察和思考。
2. 准备写作纸张和文具，方便学生写作。
3. 准备一个适当的时间和场所，用于学生分享和交流作品。
六、教学过程1. 导入：教师通过讲述一个关于身边小能人的故事，引发学生的兴趣，导入新课。
2. 发现身边的小能人：教师引导学生观察和思考身边的小能人，让学生说出他们的特点和优势。
3. 写作指导：教师为学生提供写作指导，引导学生如何用文字表达自己的思想和感受。
4. 写作时间：学生根据教师的指导，用自己的话语描述身边的小能人，并进行写作。
5. 分享与交流：学生将自己的作品分享给同学，互相交流，培养团队协作意识和尊重他人的品质。
《我身边的小能人》教案
《我身边的小能人》教案一、教学目标1. 让学生认识到每个人都有自己的特长和优点，培养学生的自我认知能力。
2. 培养学生学会发现和欣赏他人的优点，提高学生的人际交往能力。
3. 引导学生学会与人合作，培养学生的团队意识。
4. 通过对身边的小能人的了解，激发学生探索未知、努力学习的精神。
二、教学内容1. 每个人都有自己的特长和优点。
2. 如何发现和欣赏他人的优点。
3. 与人合作的重要性。
4. 激发学生探索未知、努力学习的精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生认识到每个人都有自己的特长和优点，培养学生学会发现和欣赏他人的优点。
2. 教学难点：引导学生学会与人合作，激发学生探索未知、努力学习的精神。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析身边的小能人的案例，让学生认识到每个人都有自己的特长和优点。
2. 讨论法：引导学生学会发现和欣赏他人的优点，培养学生的团队意识。
3. 启发式教学法：激发学生探索未知、努力学习的精神。
五、教学过程1. 导入：教师通过讲解身边的小能人的案例，引发学生对每个人都有自己的特长和优点的认识。
2. 新课：教师引导学生学会发现和欣赏他人的优点，培养学生的团队意识。
3. 实践环节：学生分组讨论，分享自己身边的小能人案例，互相发现和欣赏对方的优点。
4. 总结：教师对学生的讨论进行总结，强调与人合作的重要性，激发学生探索未知、努力学习的精神。
5. 作业：学生课后思考如何在自己的生活中发挥自己的特长和优点，以及如何与他人合作。
六、教学评价1. 学生能够认识到每个人都有自己的特长和优点，并能够主动发现和欣赏他人的优点。
3. 学生能够激发探索未知、努力学习的精神，并在作业中体现出来。
七、教学资源1. 案例素材：收集一些身边的小能人的案例，用于教学导入和讨论环节。
2. 小组讨论模板：提供给学生用于讨论的小组讨论模板，帮助学生更好地组织和表达自己的观点。
八、教学进度安排1. 章节一：认识每个人都有自己的特长和优点（2课时）2. 章节二：发现和欣赏他人的优点（2课时）3. 章节三：与人合作的重要性（2课时）4. 章节四：激发学生探索未知、努力学习的精神（2课时）5. 章节五：小组讨论分享（1课时）九、教学反思在教学过程中，教师需要时刻关注学生的反应，根据学生的实际情况调整教学方法和节奏。
我身边的小能人习作教案
我身边的小能人习作教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标帮助学生发现身边的小能人，培养学生的观察力和表达能力。
引导学生通过写作表达自己对小能人的敬佩之情。
提高学生的写作能力和创造力。
1.2 教学内容介绍什么是小能人以及身边的小能人的例子。
引导学生观察和了解小能人的特点和能力。
教授如何通过写作表达敬佩之情。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用小组讨论、个人写作和分享的方式进行教学。
利用图片、故事和实例引导学生观察和思考。
提供写作指导和反馈，帮助学生提高写作能力。
2.2 教学步骤引入话题，引导学生思考身边的小能人。
分组讨论，让学生分享自己观察到的小能人例子。
个人写作，指导学生如何通过写作表达敬佩之情。
第三章：教学活动与材料3.1 教学活动观察身边的小能人，记录他们的特点和能力。
写作表达对小能人的敬佩之情。
小组分享和讨论，互相交流写作经验和感悟。
3.2 教学材料学生写作本子、笔等写作工具。
小能人的图片、故事和实例等教学材料。
第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估评估学生的写作内容、表达方式和创造力等方面。
观察学生在小组讨论中的参与情况和合作能力。
4.2 教学反馈给予学生积极的反馈和鼓励，提高他们的自信心。
提供具体的写作指导和改进建议，帮助学生提高写作能力。
第五章：教学总结与延伸5.1 教学总结总结学生在本章节中的学习成果和进步。
强调观察力和表达能力的重要性。
5.2 教学延伸引导学生继续观察身边的小能人，并进行写作表达。
鼓励学生参加相关的写作比赛或活动，提高写作能力。
第六章：案例分析与讨论6.1 教学目标让学生通过分析具体案例，深入理解小能人的特点和能力。
引导学生通过讨论，培养批判性思维和分析能力。
6.2 教学内容分析身边小能人的具体案例，探讨他们的成功因素。
引导学生从不同角度审视小能人的能力，培养批判性思维。
6.3 教学步骤呈现具体的小能人案例，让学生进行分析。
组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出自己的观点和看法。
我身边的小能人习作教案
一、我身边的小能人习作教案二、教学目标：1. 让学生通过观察和了解身边的人，发现他们的特长和优点，培养学生的观察力和表达能力。
2. 培养学生运用文字记录和表达身边人的特点和能力，提高学生的写作水平。
3. 引导学生学会欣赏和尊重他人，培养学生的良好品德。
三、教学内容：1. 引导学生观察身边的人，发现他们的特长和优点。
2. 指导学生如何运用文字记录和表达身边人的特点和能力。
3. 培养学生学会欣赏和尊重他人。
四、教学步骤：1. 导入：教师通过讲解身边的小能人的例子，引起学生的兴趣，激发学生的思考。
2. 引导学生观察身边的人，发现他们的特长和优点，并记录下来。
3. 学生分享自己观察到的小能人，教师指导学生如何运用文字表达身边人的特点和能力。
4. 学生进行习作练习，教师给予指导和反馈。
5. 学生互评互议，共同提高写作水平。
五、教学评价：1. 学生通过观察和了解身边的人，发现他们的特长和优点，培养学生的观察力和表达能力。
2. 教师通过学生的习作评价学生的写作水平，给出改进建议。
3. 通过学生之间的互评互议，促进学生之间的学习和进步。
六、教学资源：1. 学生习作样本：提供一些优秀的习作样本，供学生参考和学习。
2. 评价量表：制定一份评价量表，用于学生自评和互评。
3. 参考资料：提供一些关于写作技巧和表达方法的参考资料，帮助学生提高写作能力。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生观察身边的人，发现他们的特长和优点，并运用文字表达出来。
2. 教学难点：如何引导学生运用恰当的词汇和句式，准确地表达身边人的特点和能力。
八、教学方法：1. 观察法：引导学生观察身边的人，发现他们的特长和优点。
2. 示范法：教师通过示范写作，展示如何表达身边人的特点和能力。
3. 练习法：学生进行习作练习，教师给予指导和反馈。
4. 互评互议法：学生之间互相评价和讨论，共同提高写作水平。
九、教学实践：1. 课堂练习：学生根据观察到的小能人，进行习作练习，教师给予指导和反馈。
《我身边的小能人》作文讲评教案
一、教学目标：1. 让学生通过作文讲评，深入理解“小能人”的内涵，发现身边的“小能人”，并学会如何写作关于“小能人”的作文。
2. 提高学生的作文修改能力，培养学生的语文素养。
3. 引导学生发现生活中的美好，增强对生活的热爱。
二、教学内容：1. 分析学生作文中关于“小能人”的写作现状，找出存在的问题。
2. 讲解如何发现身边的“小能人”，如何抓住特点进行描写。
3. 示范修改一篇关于“小能人”的作文，讲解修改过程和理由。
4. 学生分组讨论，互相修改作文，提出改进意见。
5. 总结讲评，对学生的作文进行点评，给予鼓励和建议。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生发现身边的“小能人”，学会如何写作关于“小能人”的作文。
2. 教学难点：如何抓住“小能人”的特点进行描写，如何进行作文的修改。
四、教学方法：1. 采用讲评、讨论、示范修改等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的作文修改能力。
2. 以学生为主体，鼓励学生积极参与，培养学生的自主学习能力。
五、教学过程：1. 课堂导入：教师简要介绍本次作文讲评的主题，引导学生关注身边的“小能人”。
2. 分析作文：教师展示部分学生的作文，找出存在的问题，如描写不具体、主题不明确等。
3. 讲解方法：教师讲解如何发现身边的“小能人”，如何抓住特点进行描写。
4. 示范修改：教师选择一篇关于“小能人”的作文进行示范修改，讲解修改过程和理由。
5. 学生讨论：学生分组讨论，互相修改作文，提出改进意见。
6. 总结讲评：教师对学生的作文进行点评，给予鼓励和建议。
7. 课堂小结：教师总结本次作文讲评的主要内容，布置课后作业。
六、课后作业：1. 重新审视自己提交的作文，根据课堂讲评的内容，进行自我修改。
2. 观察周围的人，发现更多的“小能人”，并记下他们的特点和事迹。
3. 写一篇关于“我心中的小能人”的作文，要求具体生动，能体现出“小能人”的特点。
七、作业反馈与评价：1. 教师在课后收集学生的作文，进行批改和评价。
五年级下册语文教案-习作5《我身边的小能人》苏教版
我身边的小能人【教学目标】1、引导学生了解“能人”的含义，引导学生从学习、生活等方面去挖掘“能人”。
2、学习展现“能”的写作知识，并尝试在书面表达中进行运用。
【重难点】掌握正、侧面描写方法。
【教学准备】ppt、作文纸【教学过程】一、谈话导入1.同学们，今天我们来看一则征文启事,练习向报刊投稿。
PPT出示2．看了这则启事，你明白了什么？引导学生重点从四个方面进行归纳：（1）要有选择地写身边的一个小能人。
题目自己定；（2）征文要做到文通字顺，条理清楚，字迹工整；（3）参赛对象是三至六年级的学生；（4）截稿日期是5月31日。
二、我们都“能”1.师：我身边的小能人，能人具体是什么意思？（指名说）(出示一些称号：如飞毛腿、幽默大师、金刚腿、活字典......)2.师：孩子们，拿出你们的习作预习单，说说我们身边的小能人?(学生例举自己身边的小能人，师适当点评)师：这些有特别之处的同学都是咱班的小能人，如果仔细观察、你会发现咱班的每位同学都是小能人！三、出示例文，讨论写法师：之前有同学写了一位小能人。
他就是开瓶大师---陆星播。
（出示例文：《开瓶大师——陆星播》）1、小作者是怎样表现出开瓶大师的“能”的呢？并找出相关语句。
预设：【若学生答出语言、动作、神情，可以指导孩子体会陆星播语言的自信，动作的熟练以及淡定从容的神情，若没有提出侧面描写，老师可以适当补充，然后再总结】2、师：熟练的动作、自信的语言、淡定的神情，这些都是正面描写开瓶大师的“能”，除此之外小作者还用了什么招数？（板书：正面描写）【若这时没有学生知道，那就出示ppt，让孩子了解通过对些其他同学的描写来衬托陆星播的“能”，这种写法叫侧面描写】3. 师：想一想，除了用同伴的表现来进行侧面烘托，还有其他妙招（板书：同伴表现）【若学生不知道，师适当提问，引导】师：假如你是文中的小作者，如果连大师都打不开瓶盖，你会怎样想？现在又打开了，你会怎样想？生：我会想，还大师呢？墨水瓶都打不开。
我身边的小能人教学设计
我身边的小能人教学设计我身边的小能人教学设计在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编收集整理的我身边的小能人教学设计，希望能够帮助到大家。
我身边的小能人教学设计篇1教学目标：1、根据征文要求，进行写人的练习，写一个“我身边的小能人”。
2、掌握用一两个典型事例表现人物特点的写作方法。
3、弄清征文启事的要点，尝试向各种儿童报刊投稿。
教学重点：用一两个事例反映人物特点。
教学难点：生动具体地描写，反映人物特点的动作、语言、神态、心理活动等。
教学过程：一、谈话激趣，揭题。
1、课前谈话：同学们，你的偶像是谁？用最简短的话说一说为什么把他当作自己的偶像。
2、刚才说的这些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人，都是些“能人”。
（板书：能人）3、六一节前夕，北京的一家报社要举办“我身边的小能人”征文活动，学校让各班评选出班级的小能人，名额只有一个，可是我们班的同学都很优秀，我不知道选谁合适。
大家愿意帮我选出身边的小能人吗？（板书：我身边的小能人）二、交流材料，拓展思路。
1、引导审题：谁先来说说，你认为什么样的人可以称为“小能人”。
（让学生自由谈，引导总结出指“有一定特长的人”。
）2、师生互动，拓展思路（1）你们准备推荐谁？同组的同学先讨论一下。
（不要说这个人的名字，说说这个的特长，其他同学边听边想，给他说的这个人起一个绰号，并猜猜他是谁。
）（2）指名说自己推荐人的特长，其他同学根据特长内容起绰号，猜猜是哪一位同学。
（请推荐者将被推荐者的名字写上黑板）（3）有不同意见吗？你推荐的是谁？他有着怎样的特长？（大家猜猜他说的这个人是谁，准备给他起个什么绰号。
）（4）下面有请获得“我身边的小能人”提名的同学上台。
教师扮演记者采访：“我是广播电台的记者，这次你获得了小能人的提名，有什么话想对大家说的？”3、多边互动，交流素材。
小学五年级下册作文5教学设计写身旁的一名小能人
小学五年级下册作文5教学设计写身旁的一名小能人教学内容：习作五教学目标：一、读懂《迎“六一”征文启事》，了解征文启事的写作要点及其格式。
二、领会本次习作的要求，选择一两个具体事例来写身旁的一名小能人。
3、培育学生选择典型事例具体描述的能力4、引导学生踊跃参加报刊、电视等媒体举行的征文活动，借此锻炼自己的写作能力。
教学重难点：一、培育学生选择典型事例具体描述的能力。
二、引导学生踊跃参加报刊、电视等媒体举行的征文活动，借此锻炼自己的写作能力。
教学媒体：电脑课件教学进程：第一课时一、激趣导入出示荣誉证书：同窗们，看，明白教师手里拿的是什么吗？请一名同窗高声读给同窗们听听：宋昊阳同窗，在XX年赣榆区中小学生“红领巾征文”评选中，获小学组二等奖。
师板书：征文这是宋昊阳同窗参加征文活动取得的荣誉。
征文是各类报纸杂志常常向同窗们发出的邀请函。
二、读懂征文启事。
要参加这种活动，第一要弄清楚征文启事的要求出示：一、征文题目是什么二、征文的具体要求有哪些？3、主办单位和印发启事的日期请同窗们再读启事，弄清楚这几个问题指名说一说小能人指什么样的人？板书：表现突出教师强调“小”“身旁”。
小结：能人是指在某些方面才能出众的人。
咱们要写的小能人必需是身旁的，他能够是语文、数学、体育、艺术等课程成绩优良的同窗，也能够是电脑、制作、发明等方面的能手，不能是大科学家，大发明家。
三.学写小能人（一）想一想在你身旁有谁在哪些方面表现突出？是啊，在咱们身旁有书法小能人、运动小能人、歌唱小能人等等，那咱们该用什么方式来证明他是小能人呢？板书：举事例一、今天教师给大伙儿带来了一名小能人，他是谁？他有什么出众的才能吗？二、你们想亲眼目击王玉成的演出才能吗？观看时要注意看王玉成的什么呢？（语言、表情、动作）（王玉成现场演出）3、点评王玉成的演出，用一句话或一个词来形容一下。
4、回忆适才王玉成的语言、表情和动作，写一个小片段。
五、读片段，师生评议。
《我身边的小能人》习作教学设计1
《我身边的小能人》习作教学目标：1.弄清征文启事的要点，学会投稿。
2.学习用一两个典型事例表现人物特点的写作方法。
3.通过描写人物的动作、语言、神态、心理活动等，把事情写具体。
教学过程：一、谈话导入：1.同学们，老师给大家带来几幅图片，考考你们，认识他们吗？出示：2.这几个人有什么共同点？3.是啊，像他们这样有突出才能或者在某方面有一技之长的人，我们就称他们为能人。
那在咱们身边有小能人吗？二、删选人物，确定中心。
1.谁来介绍一下，注意：先确定介绍谁，他是什么方面的能人。
2.指名交流。
3.同学们,我发现咱们同学都是从学习方面找的小能人,其实在咱们身边有很多方面的小能人，我们一起来看。
你的小伙伴中,还能找到哪些小能人呢？生继续交流。
听了同学们的介绍，我发现咱们身边可真是人才济济，卧虎藏龙呀！三、指导审题，明确要求1.同学们，你想不想让更多的人了解这些小能人呢？正好有一个机会，咱们的校报《幸福童年报》最近正在开展“身边的小能人”征文活动.3.请看，这是编辑部的征文启事。
出示：征文启事为了繁荣校园文化，全面展示我校语文教学成果，培养和发掘写作人才，特举办“我身边的小能人"征文活动。
具体要求如下：1.请你写一位身边的小能人（可以是语文、数学、体育、艺术等课程成绩优异的同学，也可以是电脑、制作、发明等方面的能手）。
题目自己定。
2.来稿要文从字顺，条理清楚。
3.参赛对象为三至六年级的同学。
4.截稿日期：2019年5月1日本次活动设一二三等奖若干名，并将获奖作品向有关刊物推荐发表。
胶州市香港路小学2019年3月1.请同学们读一读，你获取到了哪些信息？2.参加征文，我们把握主题最关键，看准时间不误事，符合身份有意义，符合要求才更有胜算。
四、指导选择典型事例，把事例写具体1.要求明白了，那我们在介绍小能人时，只是简单的说说可不行。
你笔下的小能人是否真能，就要用真实的事例去表现。
那么我们该选择怎样的事例呢？课前，老师已经布置大家采访身边的小能人了。
人教部编版五年级下册作文指导身边的小能人完美版教案
第9课身边的小能人——用典型的事例，表现人物的特点教学目标：1.认真审题，合理选材，将内容写具体；2.学习用一两件典型事例反映人物特点的写作方法；3.能学到别人的优点，提升自身能力。
教学重点：学会用一两件典型事例反映人物特点。
教学难点：要描写好人物的动作、语言、神态、心理等方面内容，表现出人物的特点。
课时安排：2-3课时教学准备：课件教学过程：【海石激起层层浪】师：在我们开始本课之前，我们一起来看几幅图片吧。
(教师展示图片)师：看了之后你想到了什么？生：……师：我们身边肯定有很多小能人，他们有的擅长唱歌，有的擅长画画，有的擅长书法，有的擅长电脑……他们多才多艺，各有千秋。
你最佩服哪个小能人呢？快来讲一下他的故事吧！今天我们来学习第9课身边的小能人，本课是写什么类型的文章？又该从哪些方面来写？生：……师：对，我们应该从他的性格、外貌、人物的特点以及抒发真实情感。
师：下面老师给大家看一段文章大家看看这里都有什么描写呢？生：……师：同学们回答的非常棒！小结：我们要想写好用典型的事例，表现人物的特点写的生动形象，就一定要写外貌、神态以及“小能人”的过人之处。
【海上浪花朵朵开】1.通过人物的性格特点，与众不同之处来描写人物的过人之处师：同学们如果让你们写一篇用典型的事例，表现人物的特点你们会怎么写呢？会想到哪几方面呢？生：……师：嗯，对，同学们说的都很好，我们要从“小能人”的优秀的品质、如何让多才多艺、优异的学习成绩等等。
生：……师：同学们，老师问大家一个问题，看谁回答的好，有奖励的哦！注意听题了：体现优秀品质的成语有哪些呢？生：……师：回答的非常棒，老师这里给大家找了几组成语大家一起读一下生：……师：希望同学们可以灵活运用这些成语，给我们的文章增强色彩。
师：接下来我们就该说说“小能人”多才多艺，如果让同学写你们会怎么写呢？生：……师：老师给大家准备了一段事例，大家用你们那双善于发现的眼睛看看作者是怎样写“小能人”的过人之处？生：……师：同学们都太厉害了，相信大家一定能写出优美的文章！如果让你们再说一下体现成绩优异的成语，相信这很容易吧。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我身边的小能人小学优秀作文教案
【学习目标】
1、读懂《迎“六一”征文启事》，抓住征文启事的要点，练习向各种少儿报刊投稿。
2、根据征文启事的具体要求，进行写人的习作练习，写一个“我身边的小能人”
3、学习用一两个典型事例反映人物特点的写作方法。
【教学过程】
一、谈话激趣，揭题：
1、课前谈话：今天的课有点特别，是不是？说说看！感觉如何？
2、学生自由说
3、刚才有同学说到有点紧张，
没关系，我们先来放松一下，聊一聊，告诉我，你的偶像是谁？用最简短的话说一说为什么把他当作自己的偶像？
4、同学们刚才说的这些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人，都是些“能人”。
（板书：能人）如果加上一个“小”字呢？又表示什么呢？看到“小能人”这三个字，老师就非常兴奋，猜猜为什么？
3、猜不出吧，还是让我来告诉你们吧，我呀看到了这样
一则启事。
二、阅读启事，抓住要点
1、指名读“征文启事”，思考：这则启事主要讲了哪几点？
2、结合启事全文，师生小结，明确5个要点：
①题目范围：我身边的小能人
②表达要求：文通字顺，条理清楚，字迹工整
③参赛对象：三一一六年级同学
④投稿地址：北京市新丰街18号中国少年报编辑部
⑤截稿日期：5月1日
3、现在你能猜出老师刚才提到“小能人”就特别兴奋的原因了吗？
是的，老师了解到，我们五年级有很多小能人，更高兴的是我们五年级的同学写作水平不一般，今天我们就一起来写一写我们身边的小能人，好不好？如果写得好，积极投稿，说不定，自己的文字真的能变成铅字在报上发表呢！
板书:我身边的小能人
三、指导审题，明确要求
明确身边的'‘小能人”的概念：
①在某一个方面表现突出；②在某一个方面有特长;
③是同龄人，不是大人；④可以是同学、邻居、家人、亲戚等。
3、启发思路，点击“小能人”。
四、筛选人物，确定中心
1、我们身边的小能人有很多，你准备写谁呢？
2、开火车说说自己写的“小能人”，并说说他的突出表现。
3、小组讨论，拟订各自习作的题目，力求新颖独特。
4、全班交流习作的题目，借助有关课文题目，引导学生掌握拟题技巧。
①直呼其名：《钱学森》；②雅号、别称：《杂交水道之父》；③雅号、别称加人名：《小画家XX》；④身份或身份加人名：《老班长》、《卫生委员XX》。
5、学生交流拟定的题目。
教师评价：经过同学们的精心构思，很多同学的题目都很精彩，老师被深深的吸引了, 真想早点儿能拜读到你们的优作，倾听这些小能人的故事。
6、抓住人物特点，确定习作中心。
（同学们，一个人的能力是多方面的，就像大家熟悉的《还珠格格》中的“小燕子”赵薇一样，她戏演得好，歌唱得好，舞跳得好。
但今天的习作中涉及人物的能力不能面面俱到，
只能抓住其中的一个突出特点来写。
）
7、出示习作提示，寻找'‘小能人”的突出特点，拓宽习作的思路。
再想想他在哪个方面比较突出
8、讨论交流人物表现突出的方方面面，点拨并相机板书：学习
工作
生活
特长
9、指名交流捕捉的小能人的一个突出方面，师生、生生互评，互导，确定习作的中心。
10、紧扣习作体裁，再现典型事例。