唐山市九年义务教育体育与健康课程标准教学内容
义务教育体育与健康课程标准
义务教育体育与健康课程标准（年版）第一部分前言义务教育体育与健康课程遵照“健康第一”的指导思想，强调实践性特征，突出学生的学习主体地位，努力构建较为完整的课程目标体系和发展性的评价方式，重视教学内容的基础性、选择性及教学方法的有效性和多样性，注重激发学生的运动兴趣，引导学生掌握体育与健康基础知识、基本技能和方法，增强学生的体能，培养学生坚强的意志品质、合作精神和交往能力等，为学生终身参加体育锻炼奠定基础，促进学生健康、全面发展。
一、课程性质体育与健康课程是学校课程的重要组成部分。
本课程是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。
体育与健康课程具有以下特性：基础性——课程强调培养学生掌握必要的体育与健康知识、技能和方法，养成体育锻炼习惯和健康的生活习惯，为学生终身体育学习和健康生活奠定良好的基础。
实践性——课程强调以身体练习为主要手段，通过体育与健康学习、体育锻炼以及行为养成，提高学生的体育与健康实践能力。
健身性——课程强调在学习体育与健康知识、技能和方法的过程中，通过适宜负荷的身体练习，提高体能和运动技能水平，促进学生健康成长。
综合性——课程强调充分发挥体育的育人功能，强调以体育与健康学习为主，渗透德育教育，同时融合部分健康行为与生活方式、生长发育与青春期保健、心理健康与社会适应、疾病预防、安全应急与避险等方面的知识和技能，整合并体现课程目标、课程内容、过程与方法等多种价值。
二、课程基本理念（一）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长体育与健康课程以“健康第一”为指导思想，努力构建体育与健康的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机统一的课程目标和课程结构，在强调体育学科特点的同时，融合与学生健康成长相关的知识。
通过体育与健康课程的教学，使学生掌握运动技能，发展体能，逐步形成健康和安全的意识以及良好的生活方式，促进学生身心协调、全面地发展。
九年义务教育体育教学大纲
九年义务教育体育教学大纲说明体育是全面贯彻教育方针，实施素质教育的重要组成部分。
体育与健康是《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》必修课程中的一门基础课程。
健康是每个人生存、文明生活、高效率学习与工作的前提。
体育与健康课的功能是综合性的，是其他课程不可替代的，它对促进青少年身体的正常生长发育和健康成长，提高生活质量，调剂学习和生活节奏，增添学习和生活乐趣有重要意义，并为终身体育奠定基础。
青少年的身心发展，与国家的兴衰和他们自身的发展密切相关。
学校教育必须面向现代化，面向世界，面向未来。
学校体育与健康的教学必须把健康第一作为指导思想，使学生身心得到和谐的发展。
九年义务教育全日制初级中学体育与健康教学大纲，是依据教育部颁发的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划初结合学生的生理和心理特点制定的。
它是国家对全体初中学生体育与健康素质的基本要求，也是编写体育与健康课程教材，开展教学工作、评估教学质量和进行管理与督导的依据。
一、教学目的和任务（一）教学目的学校体育与健康教学以育人为宗旨，与德育、智育和美育相配合，促进青少年身心的全面发展。
为培养社会主义的建设者和接班人奠定良好的基础。
（二）教学任务与要求1．全面锻炼学生身体，促进学生身心和谐发展培养学生具有健康的体魄，促进身体的正常生长发育和身体素质与运动能力的发展；提高学生的生理机能，增强对自然和社会的适应能力与疾病的抵抗能力；促进学生身心健康发展，增强对挫折的承受力。
2．学习和掌握体育与健康基础知识、技能与方法，使学生了解体育与健康的目的和任务；掌握体育基础知识、卫生保健知识和青春期自我保护知识；学会锻炼身体的技能与方法，掌握部分体育项目的基本技术，初步学会运用科学的方法锻炼身体；促进学生能力的发展，能够初步运用获得的知识技能锻炼身体，进行自我调控，自我检测和自我评价。
3．进行思想品德教育，培养健康的心理素质，进行爱国主义、社会主义、集体主义教育，培养良好的社会公德；树立现代体育意识，把健康与生存、学习、生活和自身的发展联系起来，提高体育的兴趣和体育比赛的欣赏能力，养成积极自觉参加体育锻炼的习惯；发展学生的个性和创造性，培养学生的主体意识和活泼愉快、积极向上、勇于探求以及克服困难的精神；在体育活动中树立顽强拼搏的精神和团结合作的意识，能正确对待个人和集体的成功与失败，具有组织纪律性和良好的人际关系以及胜不骄、败不馁，健而不舍的意志和作风。
初中教材体育与健康教案
教案名称：初中体育与健康课程教案年级：九年级教材内容：本节课的主要内容是篮球的基本技巧训练，包括传球、接球、运球和投篮。
通过这些基本技巧的训练，使学生掌握篮球运动的基本技能，提高学生的运动能力，增强学生的团队协作意识。
教学目标：1. 认知目标：让学生了解和掌握篮球运动的基本技巧，理解篮球运动的基本规则。
2. 技能目标：通过练习，使学生能够熟练地掌握传球、接球、运球和投篮等基本技巧。
3. 情感目标：培养学生积极参与体育活动的兴趣，增强团队协作意识，提高自信心和自尊心。
教学重点与难点：教学重点：篮球的基本技巧，包括传球、接球、运球和投篮。
教学难点：如何熟练地运用基本技巧进行配合和实战。
教学过程：一、课堂常规（5分钟）1. 教师检查学生的着装，强调安全事项。
2. 学生进行热身活动，如慢跑、拉伸等。
二、基本技巧训练（20分钟）1. 传球：教师示范传球的基本动作，学生跟随教师练习，注意传球的手法和力度。
2. 接球：教师示范接球的基本动作，学生跟随教师练习，注意接球的手法和姿势。
3. 运球：教师示范运球的基本动作，学生跟随教师练习，注意运球的手法和节奏。
4. 投篮：教师示范投篮的基本动作，学生跟随教师练习，注意投篮的手法和力度。
三、实战训练（15分钟）1. 学生分成两队，进行对抗比赛，教师巡回指导，纠正学生的错误动作。
2. 学生自主练习，教师观察学生的表现，给予鼓励和指导。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调篮球运动的基本技巧和规则。
2. 学生分享自己的学习心得和感受。
教学反思：通过本节课的教学，发现部分学生在传球和接球时，手法和姿势不正确，需要在今后的教学中加强这方面的训练。
在实战训练中，学生的团队协作意识有所提高，但还需要进一步加强。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对篮球运动的基本技巧有了初步的了解和掌握。
在今后的教学中，将继续注重学生的基本功训练，提高学生的运动能力，培养学生的团队协作意识。
义务教育体育与健康课程标准
义务教育体育与健康课程标准
义务教育体育与健康课程的目标和要求
体育与健康课程是义务教育阶段的重要组成部分，旨在培养学生良好的体质和健康习惯，提高身体素质，促进身心健康发展。
根据教育部颁布的《义务教育体育与健康课程标准》，以下是该课程的目标和要求。
一、培养健康的生活方式
1. 培养学生良好的生活习惯和行为规范，促使他们主动参与体育锻炼和各种健康活动。
2. 提供科学、系统、全面的健康教育，让学生了解健康知识，掌握健康技能，形成正确的健康观念。
二、发展全面的体育素养
1. 培养学生全面发展的体育兴趣和爱好，引导他们广泛参与各类体育活动，提高体育技能水平。
2. 培养学生具备基本的体育技能和运动能力，提升身体素质，增强体育自信心。
三、培养团队合作精神
1. 培养学生团队合作意识和能力，让他们在集体体育活动中相互配合、协作，学会与他人合作、沟通与交流。
2. 培养体育比赛中的公平竞争意识和尊重他人的价值观念，倡导体育道德和公正的竞争精神。
四、推广传统文化和全民健身理念
1. 传承和发扬中国传统体育文化，培养学生对传统体育项目的
认识和兴趣，加强体育项目的传统技能培养。
2. 推广全民健身理念，引导学生热爱运动，养成终身锻炼的习惯，促进全民健康。
总结而言，《义务教育体育与健康课程标准》旨在通过培养学生良好的生活方式和全面的体育素养，培养他们团队合作精神和传统文化意识，从而推动学生的健康发展和身心全面发展。
这些标准旨在引导学生通过体育与健康课程的学习，养成良好的生活习惯，提高身体素质，培养健康的体育兴趣和爱好，并最终促进全民身心健康的发展。
九年义务教育体育教学大纲
九年义务教育体育教学大纲说明体育是全面贯彻教育方针，实施素质教育的重要组成部分。
体育与健康是《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》必修课程中的一门基础课程。
健康是每个人生存、文明生活、高效率学习与工作的前提。
体育与健康课的功能是综合性的，是其他课程不可替代的，它对促进青少年身体的正常生长发育和健康成长，提高生活质量，调剂学习和生活节奏，增添学习和生活乐趣有重要意义，并为终身体育奠定基础。
青少年的身心发展，与国家的兴衰和他们自身的发展密切相关。
学校教育必须面向现代化，面向世界，面向未来。
学校体育与健康的教学必须把健康第一作为指导思想，使学生身心得到和谐的发展。
九年义务教育全日制初级中学体育与健康教学大纲，是依据教育部颁发的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划初结合学生的生理和心理特点制定的。
它是国家对全体初中学生体育与健康素质的基本要求，也是编写体育与健康课程教材，开展教学工作、评估教学质量和进行管理与督导的依据。
一、教学目的和任务（一）教学目的学校体育与健康教学以育人为宗旨，与德育、智育和美育相配合，促进青少年身心的全面发展。
为培养社会主义的建设者和接班人奠定良好的基础。
（二）教学任务与要求1．全面锻炼学生身体，促进学生身心和谐发展培养学生具有健康的体魄，促进身体的正常生长发育和身体素质与运动能力的发展；提高学生的生理机能，增强对自然和社会的适应能力与疾病的抵抗能力；促进学生身心健康发展，增强对挫折的承受力。
2．学习和掌握体育与健康基础知识、技能与方法，使学生了解体育与健康的目的和任务；掌握体育基础知识、卫生保健知识和青春期自我保护知识；学会锻炼身体的技能与方法，掌握部分体育项目的基本技术，初步学会运用科学的方法锻炼身体；促进学生能力的发展，能够初步运用获得的知识技能锻炼身体，进行自我调控，自我检测和自我评价。
3．进行思想品德教育，培养健康的心理素质，进行爱国主义、社会主义、集体主义教育，培养良好的社会公德；树立现代体育意识，把健康与生存、学习、生活和自身的发展联系起来，提高体育的兴趣和体育比赛的欣赏能力，养成积极自觉参加体育锻炼的习惯；发展学生的个性和创造性，培养学生的主体意识和活泼愉快、积极向上、勇于探求以及克服困难的精神；在体育活动中树立顽强拼搏的精神和团结合作的意识，能正确对待个人和集体的成功与失败，具有组织纪律性和良好的人际关系以及胜不骄、败不馁，健而不舍的意志和作风。
义务教育课程标准实验教科书 体育与健康
“三结合”的编者队伍，保证了教
科书的思想性、科学性和实用性, 保证
了教科书的编写质量。
指导思想
落实“健康第一”的指导思想，全面 实施素质教育。
以育人为宗旨，以学生为主体，重视 自主、合作、探究的学习方式。
改革创新，提高学生体育锻炼的实际 能力。
编写原则
教育性原则
健康性原则
兴趣性原则
发展性原则
第五至第十一章
这部分是“体育锻炼的内容与方法” , 反映了课程标准中运动技能领域的内容。 其中包括 田径、体操、武术、足球、篮 球、排球、健美操和舞蹈、游泳、野外 活动等内容。重点向学生介绍运动项目 的锻炼方法，以及自我锻炼、自我评价 和在生活中进行野外锻炼的知识和方法， 使学生树立正确的体育价值观。
际能力。
十
以活动带动知识的学习，提高 学生的实际能力
体现学科特点，促进学习方法的转 变。许多题目设有“活动园地”, 与正文 紧密结合，通过观察活动、测量活动、 游戏活动等巩固知识、提高能力。
十一
提供学习的策略
提供学习策略的目的是要改变学生 被动学习的方式，形成主动学习、探究 学习、合作学习的新的学习方式。
十二
评价建议具有指导性
力图从定量评价、定性评价向过程 评价和发展性评价转变。
使用建议
指导学生使用体育教科书 自学阅读法 预习学习法 小组学练法 个人总结法
谢谢大家！
体育与健康
人民教育出版社、课程教材研究所 体育课程研究开发中心编写的《体育与 健康》,是以《课程标准》的基本理念和 教材编写原则为依据编写的。
是在总结原九年义务教育初级中学、 全日制普通高级中学《体育与健康》教 科书研究和使用经验的基础上编写的。
编者队伍
义务教育体育与健康课程标准
义务教育体育与健康课程标准
《义务教育体育与健康课程标准》
义务教育是每个国家都要负责的基本教育阶段，而体育与健康课程更是其中不可或缺的一部分。
《义务教育体育与健康课程标准》被制定出来，旨在为学校提供统一的教学指导，保障学生在体育与健康方面的全面发展。
该标准明确规定了学生在不同年级应该达到的体育与健康水平，并对课程内容、教学方法、评价标准等方面进行了详细的规定。
在体育方面，该标准要求学生应该掌握基本的体育技能，锻炼身体，并培养团队合作精神和竞争意识。
在健康方面，该标准要求学生应该了解基本的健康知识，学会保护自己的身体，养成良好的生活习惯。
这些标准的制定有利于提高学生对体育与健康的重视程度，增强学生的身体素质，培养学生的团队协作能力和竞争意识。
同时，也有利于促进学生的身心健康发展，为他们的未来奠定坚实的基础。
不过，要想真正实现这些标准，离不开学校教育者的努力和家庭的支持。
学校应该落实这些标准，制定科学的体育和健康课程，并培养优秀的体育教师，让学生在每堂体育课和健康课中都能够有所收获。
家庭也应该在日常生活中，引导孩子养成良好的生活习惯，注重身体锻炼，关注自己和家人的健康。
总的来说，《义务教育体育与健康课程标准》是一项非常重要
的举措，它为学校的体育与健康教育提供了指导和规范。
只有全社会齐心协力，共同关注学生的身体和健康，才能真正实现教育的目标，让每个孩子都能在健康快乐的环境中茁壮成长。
义务教育阶段体育与健康课程标准全文
义务教育阶段体育与健康课程标准全文
义务教育阶段体育与健康课程标准是中华人民共和国教育部于2011年10月25日颁布的一项教育用标准，旨在规范中国义务教育阶段的体育与健康教育相关内容，确保学生受到全面良好的体育和健康教育。
根据标准，在义务教育阶段，学生通过体育与健康教育的学习，应熟练掌握体育项目和相关知识，养成健康的生活习惯，培养良好的运动价值观，与课堂教育一起为终身健康发展打下坚实的基础。
标准规定，体育课程共包括九大方面：体育项目与技能教育，综合体育教育，体育心理教育，体育文化教育，健康教育，运动休闲教育，运动中锻炼身心非常重要。
义务教育阶段的体育与健康教育标准详细确定了九大方面的具体教学内容与要求，使体育与健康课程拥有可操作性，尤其是在运动休闲教育中加入新元素，以满足当今生活节奏加快、重视健康，注重发展体育与健康文化的需求，有助于开发学生的身心潜能，塑造健康身心与良好的运动表现。
因此，义务教育阶段的体育与健康课程标准，旨在为学生提供健康有益、全面协调的体育和健康教育服务，让学生能够掌握基本的体育技能，培养良好的健康习惯，形成良好的运动价值观，打下基石，为学生走向健康的未来奠定基础。
初中九年体育教案
初中九年体育教案课时：1课时年级：初中九年教材：《体育与健康》教学目标：1. 让学生掌握篮球的基本技巧，如运球、传球、投篮等。
2. 培养学生的团队协作能力和竞争意识。
3. 提高学生的身体素质，增强他们的运动能力。
4. 培养学生积极向上的精神风貌，增强他们的自信心。
教学内容：1. 篮球基本技巧训练：运球、传球、投篮。
2. 团队协作训练：分组对抗练习。
3. 身体素质训练：跑步、跳绳、拉伸运动。
教学过程：一、课堂导入（5分钟）1. 教师与学生互动，了解学生对篮球知识的掌握程度。
2. 讲解篮球运动的历史和发展，激发学生的兴趣。
二、技能训练（15分钟）1. 运球训练：教师示范运球技巧，学生跟随练习，纠正动作不规范的地方。
2. 传球训练：教师示范传球技巧，学生跟随练习，纠正动作不规范的地方。
3. 投篮训练：教师示范投篮技巧，学生跟随练习，纠正动作不规范的地方。
三、团队协作训练（10分钟）1. 分组对抗练习：学生分成两队，进行分组对抗练习，培养团队协作能力和竞争意识。
2. 教师点评：对学生的表现进行点评，指出优点和不足之处，鼓励学生继续努力。
四、身体素质训练（10分钟）1. 跑步：学生进行慢跑，锻炼心肺功能。
2. 跳绳：学生进行跳绳练习，锻炼协调性和灵活性。
3. 拉伸运动：学生进行拉伸运动，放松肌肉，预防运动损伤。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课学生的表现，表扬优秀学生。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
教学评价：1. 对学生的篮球技巧进行评价，了解他们掌握程度。
2. 观察学生在团队协作中的表现，评价他们的团队意识和协作能力。
3. 通过对学生身体素质的锻炼，评价他们的运动能力和身体素质。
注意事项：1. 在教学过程中，教师要注意安全，预防运动损伤。
2. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
3. 培养学生的团队协作能力和竞争意识，使他们能够在比赛中更好地发挥自己的水平。
九年义务教育体育与健康课程标准
九年义务教育体育与健康课程标准第一部分前言第二部分课程目标第三部分内容标准第四部分实施建议一、课程性质一、课程目标一、学习领域一运动参与一、教学建议二、课程基本理念二、学习领域目标二、学习领域二运动技能二、课程评价三、课程标准的设计思路三、学习领域三身体健康三、课程资源的开发与利用四、学习领域四心理健康四、教材编写五、学习领域五社会适应附录一、名词解释二、附表第一部分前言(1-12'GYM'1)随着科学技术的迅猛发展和经济的全球化，人类社会的物质文化生活水平从整体上有了很大提高，人类的许多疾病得到了根治，健康状况大为改善。
但是，现代生产和生活方式造成的体力活动减少和心理压力增大，对人类健康造成了日益严重的威胁。
人们逐渐认识到，健不仅是没有疾病和不虚弱，而且是在身体、心理和社会发展方面都保持完美的状态。
人类比以往任何时候都更加关注自己的健康状况和生活质量。
由于国民的健康对国家的发展、社会的进步和个人的幸福都至关重要，而体育课程又是增进国民健康的重要途径因此，世界各国都高度重视体育课程的改革。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:"健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。
学校教育要树立健康第指导思想，切实加强体育工作。
"《全日制义务教育普通高级中学体育(1,6年级)体育与健康(7,12年级)课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)正是在这一思想的指导下制订的。
《标准》突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。
一、课程性质(1-12'GYM'1.1)(一)课程性质(1-12'GYM'1.1.1)体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。
义务教育体育与健康课程标准概括
义务教育体育与健康课程标准概括1. 背景介绍在我国，义务教育是每个孩子接受的基本教育，其中体育与健康课程作为学校教育中的重要组成部分，对学生的身心健康和全面发展起着重要作用。
而体育与健康课程标准则是对这一教育领域的规范和指导。
2. 体育与健康课程标准的内容体育与健康课程标准主要包括以下内容：体育活动、健康知识、健康生活方式、社会适应能力等方面。
在体育活动方面，标准要求学生掌握并能够熟练运用各种体育技能，培养健康的体魄和积极的运动态度；在健康知识方面，标准要求学生了解健康知识，掌握保护自己和他人健康的基本技能；在健康生活方式方面，标准要求学生养成良好的生活习惯，培养健康的生活方式；在社会适应能力方面，标准要求学生能够在各种社会环境中自如地表现自己，并且具备团队合作精神和领导才能。
3. 对体育与健康课程标准的个人理解体育与健康课程标准的实施对学生的身心健康和全面发展至关重要。
通过良好的体育与健康教育，学生可以学会运动技能，了解健康知识，养成良好的生活习惯，培养社会适应能力，从而全面提升个人素质和能力。
体育与健康课程标准的实施也需要教师和家长的积极参与和配合，共同关注学生的身心健康，共同努力营造良好的教育环境。
4. 总结体育与健康课程标准的全面实施对学生的身心健康和全面发展至关重要，也是义务教育中不可或缺的一部分。
教育部门、学校、教师和家长应该共同努力，为学生提供更好的体育与健康教育。
通过良好的体育与健康教育，我们相信未来的孩子们一定会更加健康、快乐、自信地成长。
为了更好地推进体育与健康课程标准的实施，教育部门需要制定相应的政策和措施，为学校提供更多的支持和资源。
学校需要加强师资队伍建设，培养更多专业的体育与健康教师，同时加强课程开发和教学管理，确保体育与健康课程的质量和效果。
在体育活动方面，学校可以多举办体育赛事和活动，为学生提供展示自己运动技能的评台，激发他们对运动的热情和兴趣。
学校还可以组织各种体育俱乐部和兴趣小组，让学生有更多的机会参与体育活动，发展自己的兴趣爱好。
简述我国九年义务教育的体育与健康课程的目标
简述我国九年义务教育的体育与健康课程的目标一、引言我国九年义务教育是我国基础教育的重要组成部分，旨在提供全面素质教育，培养学生的健康发展。
体育与健康课程是九年义务教育中的重要一环，旨在通过体育运动和健康知识的学习，促进学生的身心健康。
本文将从多个角度探讨我国九年义务教育的体育与健康课程目标。
二、体育与健康课程的整体目标1.培养健康的身体素质。
–通过体育锻炼，提高学生的身体素质，培养学生的耐力、力量、速度等运动能力。
–培养学生对健康与运动的兴趣，鼓励他们积极参与体育活动，形成良好的身体锻炼习惯。
2.培养良好的运动技能。
–开展多样化的运动项目，培养学生的基本运动技能和协调能力。
–培养学生的团队合作能力和竞争意识，通过体育活动提高学生的自信心和领导能力。
3.培养健康的生活方式。
–传授健康知识，引导学生掌握科学的生活方式和健康习惯。
–培养学生关注自身健康和社会卫生，提高学生的自我保护能力和卫生意识。
4.培养团队精神和社会责任感。
–通过体育运动和合作活动，培养学生的团队精神，促进彼此之间的合作与交流。
–培养学生的社会责任感，培养他们关心他人、团队和社会的意识和行动。
三、体育与健康课程的具体目标1. 健康知识与生活方式•了解和掌握身体的基本构成和器官功能。
•学习正确认识饮食、营养和健康的关系，养成良好的饮食习惯。
•掌握预防疾病的基本知识和方法，学会如何保护自己的健康。
•学习应对紧急情况和急救常识，提高对意外伤害的预防和应急处置能力。
2. 体育运动与技能•学习和掌握各类体育项目的基本技能，如足球、篮球、游泳等。
•培养学生的身体协调能力和运动技巧，提高学生在各类体育运动中的表现水平。
•培养学生不同体育项目的兴趣，发现和培养潜在的运动天赋。
3. 心理健康与情绪管理•培养学生积极向上的心态，增强抗挫折和适应能力。
•学习正确的情绪表达和管理方式，培养学生良好的情绪管理能力。
•提供心理健康教育，帮助学生预防和应对心理问题，促进心理健康发展。
《义务教育体育与健康课程标准》
《义务教育体育与健康课程标准》义务教育体育与健康课程标准是为了指导义务教育学校在体育与健康教育方面开展工作而制定的一项教育标准。
2024年版的义务教育体育与健康课程标准是在充分总结和借鉴国内外相关研究成果的基础上，结合中国的国情和义务教育的特点，对原有标准进行了修订和完善。
下面将对该课程标准进行详细介绍。
《义务教育体育与健康课程标准(2024年版)》主要包括课程目标、课程内容、教学方法、评价方法等几个方面。
首先是课程目标的设定。
课程目标是明确指导课程开展的方向和目标，能够帮助学生获得全面发展和健康成长。
在新版标准中，课程目标更加注重培养学生的身体素质、运动技能和健康意识，与学生的全面发展和社会需要更加契合。
其次是课程内容的设置。
课程内容是指课程教材中涉及的知识、能力和素质。
新版标准对课程内容进行了优化和调整，包括了体育运动基本技能、体育游戏、体育健身和体育艺术等方面的内容。
同时，还加强了对健康教育的内容要求，包括身体健康、心理健康、生活习惯等内容。
通过这些内容的学习，能够全面提升学生的体育水平和健康素养。
第三是教学方法的指导。
教学方法是指教师在课堂上运用的教育手段和方式。
在新版标准中，强调了教学方法应该以学生为主体，注重启发式教学和体验式学习，培养学生的动手能力和创新精神。
同时，还要求教师要注重个体差异，因材施教，让每个学生都能够充分发展自己的潜力。
最后是评价方法的规定。
评价方法是指通过考试、测试等方式对学生学习情况进行评价。
新版标准提出了多元化的评价方法，包括测验、观察、实际操作等，以满足不同学生的评价需求，促进学生的全面发展。
《义务教育体育与健康课程标准(2024年版)》的制定对于推动我国义务教育体育与健康教育的发展具有重要意义。
它对于提高学生的体育素质、培养良好的健康习惯具有积极的促进作用。
同时，该标准的实施还需要全社会的共同努力，包括家庭、学校、社区等各方面的积极参与，形成合力，共同为学生的全面发展和健康成长提供良好的教育环境和条件。
义务教育体育与健康教材
义务教育体育与健康教材
义务教育体育与健康教材是指为义务教育阶段学生所编写的关于体育和健康知识的教材。
这些教材的目的是培养学生的体育兴趣和意识，提高学生的身体素质和健康水平，并传授相关的健康知识和生活技能。
义务教育体育与健康教材通常包含以下内容：
1. 体育基础知识：包括体育运动的规则、技术和战术等方面的基本知识，帮助学生了解不同体育项目的要求和特点。
2. 健康教育：包括生活习惯、饮食营养、心理健康等方面的知识，帮助学生了解如何维护和促进自己的身体健康。
3. 体育锻炼和运动技能：包括体育游戏、健身操、田径、球类运动等项目的技能训练和实践活动，培养学生的体能和运动技能。
4. 安全教育：包括体育活动中的安全注意事项和急救知识，帮助学生在体育运动中保护自己的安全。
5. 团队合作和竞争意识培养：通过集体活动和团队比赛，培养学生的合作意识、竞争意识和团队精神。
6. 认识体育名人和优秀运动员：介绍一些体育名人和优秀运动员的事迹和成就，以激发学生对体育的兴趣和追求。
义务教育体育与健康教材的编写要符合教育部制定的教学大纲和教学要求，并根据学生的身心发展特点进行调整和改进，以达到培养学生全面健康发展的目标。
义务教育课程标准实验教材体育与健康教科书七～九年级(全一册)介绍
义务教育课程标准实验教材体育与健康教科书七～九年级（全一册）介绍一、编写过程的简要说明受教育部的委托，由课程教材研究所、人民教育出版社编写出版一套面向21世纪的九年义务教育课程标准实验教材。
其中包括语文、数学、历史、地理、物理、化学、生物、体育与健康、音乐、美术等十余个学科。
《体育与健康》教材是其中的一套，也是国家体育与健康课程标准组所编写的两套教材中的一套。
这套教材是根据国家《体育与健康》课程研制组研制的中学《体育与健康》课程标准编写的。
在编写过程中，是在批判继承我国教材建设的经验，并在全国广大中小学进行深入调查，广泛征求意见，吸取国外先进经验并对有关问题进行了科学论证的基础上，重新整合创编的。
这套教材是以立体系列的组合形式出版发行的，其中包括学生用教科书、教师用教学参考书，以及与其相配套的录音带、录像带、CD、VCD等多媒体系列教材。
这套教材是人民教育出版社特聘资深的专家、教授和富有丰富实践经验的一线特级教师、优秀教师与从事多年编辑工作的专业编辑、科研人员共同组建的“三结合”编辑队伍编写的。
他们来自北京师范大学、北京教育学院、北京体育大学、上海南宁区教育学院和重庆市、天津市与课程教材研究所体育教材研究开发中心等单位，由人民教育出版社出版发行，供九年义务教育初中使用。
“三结合”的教材编写模式是我国五十年来基础教育教材编写的一条成功经验，也是近十年来教材编写中进行改革与发展的“必由之路”，它具体地体现和落实在“兴利去弊”“扬长补短”上，有利于编写出从思想、内容、结构、体例、文字、图表、装祯、设计全方位的具有较高质量的学生用教科书。
编写组的成员都是具有多年的教材编写、教学研究、教学实践经验的具有高级职称的人员。
编写组接受任务以后，多次认真学习《国家基础教育课程改革纲要(试行)》和《体育与健康课程标准》，吃透两个文件的精神，总结了过去编写教材的经验和找出现行教材存在的问题与缺点，同时进行了实地调查，专门召开不同类型的座谈会，特别征求了初中学生对编写《体育与健康》教科书的意见。
《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》
《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》05:29教育部近日发布了义务教育课程标准（2022年版）。
新修订的体育与健康课程标准有哪些内容？未来，体育与健康课应该怎么上怎么教？教育小新给您一一解读，快来看看吧。
一、课程性质体育与健康教育是实现儿童青少年全面发展的重要途径。
义务教育体育与健康课程以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以发展学生核心素养和增进学生身心健康为主要目的，具有基础性、健身性、实践性和综合性等特点。
二、课程理念主要包括六个方面：1.坚持“健康第一”；2.落实“教会、勤练、常赛”；3.加强课程内容整体设计；4.注重教学方式改革；5.重视综合性学习评价；6.关注学生个体差异；三、课程目标体育与健康课程要培养的学生核心素养，主要是指学生通过课程学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，包括运动能力、健康行为和体育品德等方面。
让学生掌握与运用体能和运动技能，提高运动能力；学会用健康与安全的知识和技能，形成健康的生活方式；同时，积极参与体育锻炼，养成良好的体育品德。
四、课程内容义务教育阶段体育与健康课程内容主要包括基本运动技能、体能、健康教育、专项运动技能和跨学科主题学习。
根据课程目标的四个水平，设计相应内容。
针对水平一目标，专门设置基本运动技能的课程内容，为体能和专项运动技能学练奠定基础；针对水平二、水平三、水平四目标，分别设置体能和专项运动技能的课程内容；健康教育和跨学科主题学习贯穿整个义务教育阶段。
其中，健康教育由体育与健康、道德与法治、生物学、科学等多门课程共同承担，体育与健康是落实健康教育的主要课程。
五、课程实施这里，教育小新给老师们四个方面的教学建议：第一，编制课程实施计划，有效培养学生的核心素养；小贴士1：在编制教学计划时，老师们应根据学生的身心发展规律、运动技能形成规律和课程的育人特点，设计教学内容。
在一、二年级，重点通过游戏发展学生的基本运动技能；在三至六年级，主要根据学生的兴趣爱好，每学期指导学生学练2个不同的运动项目，在重点发展学生各种体能的基础上发展多项运动技能；在七、八年级，一个学期指导学生学练1个运动项目，在继续发展学生体能的基础上重点发展专项运动技能；在九年级，可以让学生根据兴趣爱好自主选择一个运动项目进行1年的学习，保证学生初中毕业时掌握一到两项运动技能。
义务教育课程标准实验教材体育与健康教师教学用书 七～九年级(全一册 ...
初中田径教学内容与教学建议 该部分内容是对教科书中以学生为中心设 计的跑、跳、投的教学内容进行比较详细的分 析，改变了以往重点对动作技术学练的系统性 的传授讲解，在总结多年教材编写的经验和广 大教师教学实验的基础上，把着重点放在学生 学法的角度，设计了丰富的教、学和练田径运 动各项目内容的方法、手段，以便于老师们在 教学中既能充分调动教师主导作用和学生主体 作用，也有利于学生的积极主动学习，使学生 由被动学练转向主动体验，并促使学生由“学 会”向“会学”发展。此部分还给老师们提出 建议，在进行田径教学时，内容和学练方法各 年级应有所侧重和选择，在技术上应注意内在 的联系。
4.既突出工具性，又突出参考性 既突出工具性， 既突出工具性
全书作为教师教学的依托和助手，既提供 了内容，又提供了方法，遇到问题可以到相应 的地方寻找答案和解决问题的办法。除此之外， 还提出若干问题与老师们进行交流与研讨。考 虑到有关的体育教学参考资料匮乏，理论教材 和实践教材都选择了较丰富的参考资料和补充 内容，供各不同条件、不同情况、不同需要的 教师选用。所有这些，都为教师提供了工具性 的资料。
（四）附录部分
这部分附录是教学方案设计示例，为老师们 提供在进行体育与健康课程实验中，如何根据 《课程标准》五个领域的目标和《体育与健康教 科书》进行年级教学目标的设置、学年教学计划、 学期教学计划、单元教学计划、课时教学计划的 设计，提供了一些思路、步骤、示例和注意的问 题。它包括以下几个内容：教学目标的设置；教 学目标示例；体育与健康课学年教学计划的设计； 体育与健康课学期教学计划设计；体育与健康课 单元教学方案的设计；体育与健康课课时计划设 计。以上教学计划的设计包括设计的思路、步骤 和设计时应注意的问题。
2.双主体教学策略 双主体教学策略
义务教育阶段体育与健康新课标的课程内容包括
义务教育阶段体育与健康新课标的课程内容一、体育依旧是第三主科新课标显示，从今年９月起，全国九年义务教育学校各年级均要开设体育与健康课，其占总课时比例为１０％－１１％，仅次于语文（２０％－２２％）、数学（１３％－１５％）。
从数据可以看出，与２００１年版、２０１１年版课标相比，新课标中体育与健康的课时占比虽是１０％－１１％，但课时数并未增加——２０年来一直是每周小学１至２年级４节体育课，３年级至初三３节体育课。
体育依旧是第三主科。
在新课标中知识型课程进行了调整，比如体育、思想品德等，让课程更加均衡。
他认为，义务教育阶段是孩子们身心发育的敏感期和技能获得的重要窗口期，在这个阶段让孩子增加体育锻炼是一个非常有意义的决定。
二、让新兴体育项目走进校园根据新课标，义务教育阶段体育与健康课程内容主要包括基本运动技能、体能、健康教育、专项运动技能和跨学科主题学习。
其中，专项运动技能包括球类运动、田径类运动、体操类运动、水上或冰雪类运动、中华传统体育类运动、新兴体育类运动六类，每类包含若干运动项目。
新课标中特别提到，新兴体育类运动除了与其他类运动具有共同的育人价值和能力要求外，在增进学生对不同国家和地域体育文化的了解，激发学生的求知欲与探索欲、好奇心与冒险精神等方面具有独特的育人价值。
新课标表示，学校可根据实际情况，创造性地选择和设计其他运动项目课程内容。
小轮车、轮滑、攀岩、登山等新兴体育类运动项目，也出现在专项运动技能课程内容中。
对此，除了我们常见的足球、篮球、排球、田径等项目，孩子在课外参加的很多兴趣班大多是一些比较时尚、炫酷类的项目，比如轮滑、跑酷等，都是当前比较火爆的项目。
“这些项目很具趣味性，孩子们很喜欢，会自觉参与其中。
”未来当这些项目进入校园，除了能很好地丰富校园运动内容、调动起学生的参与兴趣外，在练习的过程中，还能培养孩子们的灵敏素质、协调素质和爆发力等。
不仅如此，相对足球等项目，部分新兴体育类运动项目对场地面积的要求不是很高，更便于开展。
唐山市九年义务教育体育与健康课程标准教学内容
附件：唐山市九年义务教育体育与健康课程标准教学内容小学（1-6年级）小学（1-6年级）教学内容、教学进度以全国中小学体育教学指导委员会编写2010年审查通过，科学出版社出版的《小学体育教学教师用书》为主确定教学计划、基本教学内容（必教）。
各单位可以从实际出发、增加适合本地特色的教材或校本教材为选学内容。
初级中学（7—9年级）为适应不同地区和学校实际，使教学内容能反映统一性和灵活性相结合的方法，将教学内容分为“基本内容”和“选学内容”。
1、基本内容（必教）占整个教学内容的70%，各县（市）区教育局、各学校“考核项目”和“基本部分教学内容教学时数比重分配表”，制定出全年、学期、单元教学计划，上好体育健康课，努力提高教学质量。
2、选学内容（自选）占整个教学内容的30%，学校可结合本地实际、地区特色，根据教师、学生和客观条件的实际出发、灵活选用，创造性的制定出适合本校实际的教学计划。
3、各项教学内容教学时数比重分配：⑴每学期实际授课16周⑵每学年实际授课32周⑶每周授课3课时⑷每学期授课48课时⑸每学年授课96课时⑹每课时安排两个教材一学期为192课次。
具体比重（下表）基本部分教学内容教学时数比重分配表一、考核项目1、身体素质和运动能力50米跑、800米跑（女生）、1000米跑（男生）、立定跳远、掷实心球、跳高或跳远2、运动技能体操，球类，武术，健美操和舞蹈二、考核标准1、身体素质和运动能力测试标准以国家体育总局发布的《学生体质健康标准》进行。
2、运动技能的测试标准：⑴优秀（可用分数表述）：完成动作质量好，姿势很正确，部位很准确，动作轻松自然、协调、优美。
⑵良好：完成动作质量较好，姿势正确，不够准确，动作较轻松、自然、协调。
⑶及格：能完成动作，姿势基本正确，但动作不够轻松、自然、协调。
⑷不及格：不能完成动作，可视程度不同适当评出差异。
七年级一、体育与健康知识1、体育与健康课的意义2、体育健康课（课堂常规）3、如何积极参加课外体育活动4、初步掌握现代健康观的知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
附件：
唐山市九年义务教育体育与健康课程标准
教学内容
小学（1-6年级）
小学（1-6年级）教学内容、教学进度以全国中小学体育教学指导委员会编写2010年审查通过，科学出版社出版的《小学体育教学教师用书》为主确定教学计划、基本教学内容（必教）。
各单位可以从实际出发、增加适合本地特色的教材或校本教材为选学内容。
初级中学（7—9年级）
为适应不同地区和学校实际，使教学内容能反映统一性和灵活性相结合的方法，将教学内容分为“基本内容”和“选学内容”。
1、基本内容（必教）
占整个教学内容的70%，各县（市）区教育局、各学校“考核项目”和“基本部分教学内容教学时数比重分配表”，制定出全年、学期、单元教学计划，上好体育健康课，努力提高教学质量。
2、选学内容（自选）
占整个教学内容的30%，学校可结合本地实际、地区特色，根据教师、学生和客观条件的实际出发、灵活选用，创造性的制定出适合本校实际的教学计划。
3、各项教学内容教学时数比重分配：
⑴每学期实际授课16周
⑵每学年实际授课32周
⑶每周授课3课时
⑷每学期授课48课时
⑸每学年授课96课时
⑹每课时安排两个教材一学期为192课次。
具体比重（下表）
基本部分教学内容教学时数比重分配表
一、考核项目
1、身体素质和运动能力
50米跑、800米跑（女生）、1000米跑（男生）、立定跳远、掷实心球、跳高或跳远
2、运动技能
体操，球类，武术，健美操和舞蹈
二、考核标准
1、身体素质和运动能力测试标准以国家体育总局发布的《学生体质健
康标准》进行。
2、运动技能的测试标准：
⑴优秀（可用分数表述）：完成动作质量好，姿势很正确，部位很准确，动作轻松自然、协调、优美。
⑵良好：完成动作质量较好，姿势正确，不够准确，动作较轻松、自然、协调。
⑶及格：能完成动作，姿势基本正确，但动作不够轻松、自然、协调。
⑷不及格：不能完成动作，可视程度不同适当评出差异。
七年级
一、体育与健康知识
1、体育与健康课的意义
2、体育健康课（课堂常规）
3、如何积极参加课外体育活动
4、初步掌握现代健康观的知识。
5、宣布本学年学习内容和要求。
6、安全运动的行为表现
二运动项目
（一）田径类项目
1、快速跑
⑴高抬腿跑，连续单脚跳，弓箭步走等
⑵中速跑40—60米
⑶各种预备姿势的起跑
⑷蹲踞式起跑
⑸途中跑
⑹加速跑
⑺50米或100米跑
2、耐久跑
⑴走跑交替1000—1200米
⑵定时跑（4—6分钟）或定距跑
⑶站立式起跑
⑷途中跑
⑸自然地形的跑
⑹简单的定向越野跑
⑺团队互助跑
⑻800米跑（女）1000米跑（男）
3、接力跑
各种方式的接力跑（立棒、上挑式、下压式）
4、跳跃
⑴蹲跳起、单脚交换跳、跑跳步、纵跳摸高
⑵助跑单脚起跳用头、手或脚触悬挂的物体
⑶跨越式跳高
⑷立定跳远
⑸蹲踞式跳远
5、投掷
⑴单、双手推、抛实心球
⑵从头上向后、胯下向前抛实心球
⑶原地侧向推铅球（可用实心球代替但至少要有一次课使用铅球）（二）体操
1、技巧
⑴复习提高已学过的各种的滚动，前滚翻等
⑵远撑前滚翻（女生），鱼跃前滚翻（男生）
2、低单杠
⑴跳上支撑后摆下
⑵跳上支撑前翻下
3、双杠
⑴支撑移行
⑵支撑摆动前摆90度下（杠端）
4、队列为体操队形（可占用体操课时或在课的开始部分练习）
⑴复习提高小学已学过的练习
⑵排成一路（列）和二路（列）、纵（横）队的各种队形变换（圆形、对角线）
（三）球类
1、篮球
⑴移动：侧身跑、后退跑、变速跑、定向跑、滑步
⑵原地双手胸前传接球
⑶直线、曲线运球
⑷双手胸前投篮
⑸结合所学技术进行教学比赛
2、排球
⑴正面双手下手垫球
⑵正面上手传球
⑶正面下手发球
⑷运用所学技术进行教学比赛
3、足球
⑴熟悉球性练习
(2)脚内侧、传接球
⑷脚背正面直线运球
⑸头顶球
⑹射门（定位）
⑺结合所学技术的教学比赛
(四)健美操和舞蹈
健美操、啦啦操、校园集体舞等可有选择的进行
(五)武术
1、改进提高武术基本动作
2、武术操
3、少年拳第一套
八年级
一、体育与健康知识
1、总结上一学年情况，提出新的要求
2、宣布本学年的学习内容和要求
3、日常生活中注意安全行为教育
二、运动项目
（一）田径
1、快速跑
⑴后蹬跑、单脚交换跳
⑵加速跑40米—60米
⑶终点冲刺跑
⑷蹲踞式起跑
⑸50米或100米跑
2、耐久跑
⑴定时跑（5—6分钟）
⑵变速跑（800—1200米）
⑶越野跑或自然地形跑（1200—1800米）
⑷弯道跑
⑸定向越野跑
3、接力跑
50米×4接力跑
4、障碍跑
跨过、绕过、爬过障碍物的跑
5、跳跃
⑴立定跳远
⑵蹲踞式跳远
6、投掷
⑴手持哑铃（重物）的屈、伸、举等动作
⑵从头上、胯下、体侧抛掷实心球
⑶侧向滑步推铅球（可用实心球代替但至少要有一次课使用铅球）（二）体操
1、支撑跳跃
分腿腾越（男生横箱、女生可用山羊）
2、技巧：
⑴复习后滚翻
⑵前滚翻交叉转体180度接后滚翻起立
3、双杠
⑴支撑摆动，分腿坐前进（男生）
支撑摆动，外侧左杠摆动外侧坐右杠向内转体90度下
⑵前摆挺身下（女生）；后摆挺身下（男生）
4、队列和体操队形
⑴复习七年级的动作
⑵分队、合队走
⑶并队、列队走
5、单杠
⑴跳上支撑后摆转体90度下（女生）
⑵跳上支撑后摆转体180度下（男生）
（三）球类
1、篮球
⑴移动：滑步、转身
⑵单手肩上传接球
⑶行进间体前变向换手运球
⑷原地单手肩上投篮
⑸教学比赛
2、排球
⑴双手垫球
⑵正面上手传球
⑶侧向下手发球
⑷教学比赛
3、足球
⑴脚背正面踢球
⑵脚背内、外侧运球
⑶掷界外球
⑷射门（行进间）
⑸教学比赛
（四）健美操和舞蹈
内容同七年级
（五）武术
少年拳二套
九年级
一、体育与健康知识
1、如何应对中考和中考体育
2、总结三年来体育课“教”与“学”的情况
3、生活方式与健康的关系
二、运动项目
（一）田径
1、快速跑
⑴高抬腿跑、后蹬跑、单脚交换跳
⑵变速跑
⑶重复跑
⑷50米或100米跑
2、障碍跑
跨栏跑（跨过3—4个栏）
3、耐久跑
⑴变速跑（1200米—1600米）
⑵重复跑（300米、500米）
⑶途中跑
⑷终点冲刺跑
⑸800米（女生）1000米（男生）计时跑
4、接力跑
（80米—100米）×4接力（在接力区进行）
5、跳跃
⑴立定跳远
⑵跨越式跳高或蹲踞式跳远
6、投掷
从头上向前掷实心球
（二）体操
1、技巧
⑴头手倒立（男生），肩肘倒立（女生）
⑵已学过动作的组合
2、支撑跳跃
分腿腾越（横放器械）
3、单杠
⑴双足蹬地翻身上后摆转体90度下（男生）
⑵单足蹬地翻身上后摆挺身下（女生）
4、双杠
⑴跳上成分腿坐—分腿坐前进前摆挺身下（男生）
⑵支撑摆动后摆挺身下（女生）
5、队列和体操队形：复习提高以前学过的练习（三）球类
1、篮球
⑴原地反弹传接球
⑵行进间单手肩上投篮
⑶运球急起、急停
⑷简单战术：人盯人防守
⑸教学比赛
2、排球
⑴复习已学过动作
⑵学习上手正面发球
⑶教学比赛
3、足球
⑴复习已学过动作
⑵教学比赛
（四）武术
基本掌握并运用9—10个动作组成的套路（五）健美操和舞蹈
⑴健美操、啦啦操、搏击操等
⑵校园集体舞。