体育与健康课程标准水平一

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体育与健康课程标准

《体育与健康》课程标准第一部分：课程目标一、标准目标通过体育与健康课程的学习，学生将：1、增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；2、培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；3、具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；4、提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；5、发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。

二、学习领域目标（一）运动参与目标1、具有积极参与体育活动的态度和行为；2、用科学的方法参与体育活动。

（二）运动技能目标1、获得运动基础知识；2、学习和应用运动技能；3、安全地进行体育活动；4、获得野外活动的基本技能。

（三）身体健康目标1、形成正确的身体姿势；2、发展体能；3、具有关注身体和健康的意识；4、懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响。

（四）心理健康目标1、了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系；2、正确理解体育活动与自尊、自信的关系；3、学会通过体育活动等方法调控情绪；4、形成克服困难的坚强意志品质。

（五）社会适应目标1、建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德；2、学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。

第二部分：内容标准运动参与是学生发展体能、获得运动技能、提高健康水平、形成乐观开朗的生活态度的重要途径。

促使学生主动参与体育活动的关键是通过形式多样的教学手段、丰富多彩的活动内容，培养他们参与体育活动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯和终身体育的意识。

在促使学生积极参与体育活动的基础上，还应使学生懂得科学锻炼身体的方法。

在1~6年级，要着重让学生体验参加体育活动的乐趣；在中学阶段，要注重学生体育锻炼习惯的养成。

一、具有积极参与体育活动的态度和行为水平一达到该水平目标时，学生将能够：1、乐于参加各种游戏活动；2水平二达到该水平目标时，学生将能够：1、同伴展示学会的简单运动动作；2水平三达到该水平目标时，学生将能够：1、主动观察和评价同伴的运动动作；2水平四达到该水平目标时，学生将能够：1、自觉参加体育与健康课的学习；2、积极参与课外的各种体育活动；3水平五达到该水平目标时，学生将能够：1、描述有规律的体育锻炼对健康的益处；2水平六达到该水平目标时，学生将能够：1、说服同伴一起参加体育活动；2、与家人或朋友共同参与体育活动；3、收集家人和朋友对参与体育活动的反馈信息。

水平划分

《体育与健康课程标准》根据学生身心发展的特征，将中小学的学习划分为六级水平具体是如何划分的？
(2011-07-07 15:17:11)
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教育
1.学习领域：在体育与健康课程中，按学习内容性质的不同划分的学习范畴。

2.领域目标：指期望各个学习领域达到的学习效果，课程目标通过各个学习领域目标的达成而实现。

运动参与目标：
运动技能目标：
身体健康目标：
心理健康目标：
社会适应目标：
3、水平目标：指不同阶段在各个领域中预期达到的学习结果。

水平一：义务教育阶段1～2年级
水平二：义务教育阶段3～4年级
水平三：义务教育阶段5～6年级
水平四：义务教育阶段7～9年级
水平五：高中阶段10～12年级
水平六：作为高中阶段学生学习体育与健康课程的发展学习目标。

4、为什么要划分学习水平？它的依据是什么？
依据：学生身心发展特征学习阶段的特点划分等级。

1. 有利于适应我国教育的地区、学校、学生之间的差异这一特点。

2.有利于调动学校和学生的积极性。

体育课教案(水平一)

本课的设计说明秭归县实验小学覃翠琴一、教学内容：（水平一）1、跳跃：双脚连续跳2、游戏：“喂鸭子”二、课的指导思想坚持“健康第一”的指导思想，以培养学生的运动兴趣为主，以掌握运动技能为辅，让学生形成坚持锻炼的好习惯，从小培养终身体育意识。

三、教材内容的选择本节课是小学一年级上学期的一次课时教学内容，跳跃是人体的基本活动能力之一，也是小学生比较喜爱的活动内容。

低年级跳跃教材内容主要是一些简单的单脚、双脚跳跃练习和基本的跳跃方法，因此本课选择了双脚连续跳来培养学生跳跃的正确姿势，提高跳跃能力；同时跳跃练习使下肢承担较大负荷，因此又选择了“喂鸭子”的游戏活动作为辅助教材，这样不仅复习巩固了本课的主要内容，而且使上下肢练习协调配合。

四、学情分析1、一年级的学生刚步入小学，在各个方面都有一个适应的过程，那么通过几个月的学习，学生对体育课有了初步的认识，形成了一些基本的课堂常规，掌握了一些简单的游戏方法和运动技能；2、就本节课来说，学生已经学习过一些简单的单脚、双脚跳，但只局限于练习或者游戏，没有进行系统的教与学；3、一年级的学生有意注意时间短，需要教师通过多种教学手段吸引学生的注意；4、他们喜欢在一定的情景中游戏。

五、教学目标1、通过双脚连续跳练习，培养学生跳跃的正确姿势（双脚同时起跳、同时落地），提高跳跃能力；2、通过各种游戏活动，提高学生参与运动的积极性，体验运动带来的快乐，形成坚持锻炼的习惯；3、培养学生活动有序、听从指挥和遵守游戏规则的好习惯。

六、课的重难点重点：双脚同时起跳、同时落地；难点：动作自然协调。

七、教法措施1、以游戏活动为主：低年级学生特别喜爱游戏活动，游戏的趣味性、娱乐性很强，很容易激发学生的运动欲望，本课的准备活动“网鱼”和辅助教材内容“喂鸭子”都属于游戏活动；新的课程标准“强调在小学阶段，应多采用体育游戏活动，帮助学生获得基本的体育与健康知识……。

”那么本节课安排两个游戏内容，是符合新课标理念的。

体育水平一课程纲要

小学体育水平一课程纲要课程名称：小学体育课程类型：必修课程教学材料：人民教育出版社义务教育课程标准实验教师用书授课时间：46课时授课教师：李培杰授课对象：小学一、二年级一、课程目标：1．体育课程教学必须贯彻“健康第一”的指导思想，为增进学生的身心健康服务。

2．体育课程是以身体练习为主要手段的，不是以知识传授和智力游戏为主要手段的。

3．体育与健康的知识、技能和方法，既是课程学习的主要内容，也是实现课程各项具体目标的主要载体，而且掌握这些知识、技能和方法也是《课程标准》要求达到的一项重要目标。

4．体育与健康课程虽然强调多种内容、多种功能和多种价值的整合，但仍足以体育为主要内容的一门课程。

二、基本理念：1、坚持"健康第一"的指导思想，促进学生健康成长。

2、激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识。

3、以学生发展为中心，重视学生的主体地位。

4、关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。

三、课程目标：1、掌握基本的体育基础知识，明确体育锻炼的作用，在锻炼中运用学习新知识，并不断巩固和提高。

2、从基础锻炼做起，进一步增强体质，特别注意培养耐力素质和力量素质。

3、通过体育锻炼，培养集体主义精神，进行爱国主义教育，增强自信心，为终身体育打下坚实的基础。

四、课程内容：（一）、内容主要有：体育基础知识、基本体操、田径类的跳跃和投掷（轻物掷远抛接球）、体操（团身前后滚动和前滚翻）、队列练习、走跑练习（30米跑和300-500跑走交替）、基本步法练习。

内容简单却是最基础的，要让学生从一开始就养成良好的动作习惯，对于难度较大的项目，教师在注意安全的前提下应当适当降低动作难度，多加以引导，从学生基础能力开始培养，养成终身体育的好习惯。

（二）、根据《义务教育课程标准试验教师用书》的要求，采用新圃报刊社足球校本实验教材《快乐小足球》课程内容进行教学。

其内容包括：足球常识、足球游戏、基本技能：脚内侧踢定位球、脚背内侧踢球、脚底接地滚球、专项素质、教学比赛、考核。

体育与健康课程标准水平1-水平4(表格)

对常见传染性疾病的传播途径和预防方法的了解程度。
让学生说出或写出流行性感冒的传播途径和预防措施。
对艾滋病和血吸虫病知识的了解程度。
让学生写出有关艾滋病和血吸虫病对人体的危害、传播途径及预防方法的学习心得。
运动项目练习中的灵敏性评价学生在篮球运球突破时的
类运动中提高灵敏性等。
表现。
灵敏性。
和锻炼的能力
△ 提高自主、合作和探究学习与锻炼的能力。如根据体育学习或锻炼要求以及实际情况设置个人学习目标，选择学习策略等。
发现和解决体育学习过程中有关问题的能力
让学生找出自制的锻炼计划中存在的问题，并在教师的指导下做出修改。
△ 基本掌握并运用田径类运动的技术。如基本掌握并运用短跑、中长跑、定向越野、跨栏跑、接力跑、跳远、跳高、投实心球等项目的技术。
应对挫折或失败的情绪和行为表现。
让学生举例分析自己在乒乓球比赛失利时的情绪变化和调控情绪的方法。
△在集体性体育活动中共同努力实现目标。如在比赛中为了集体的最终胜利，愿意为同伴创造更好的进攻时机等。
在集体性体育活动中处理个人与集体关系的表现。
让学生举例谈谈个人目标服从集体目标的重要性。
△ 在体育活动和日常生活中表现出良好的道德行为。如表现出公平、诚实、友爱、礼貌、尊重等行为。
参加课外体育锻炼的情况。
让学生说出过去一周内参加体育锻炼的情况次数和时间，并进行自我评价。
对体育学习和锻炼的意义及价值的理解程度。
让学生说出体育学习和锻炼的意义和价值，并相互评价上课和课外锻炼时的表现。
简要分析体育运动中的现象与问题
△ 简要分析现代体育与奥运会发展过程中所发生的一些重要事件与问题。如简要分析2008北京奥运会、兴奋剂、球场暴力、乒乓外交等事件与

义务教育体育与健康课程标准---水平目标

水平一领域领域目标水平目标到达该水平目标时，学生将能够运动参与一、具有积极参预体育活动的态度和行为对体育课表现出学习兴趣乐于参加各种游戏活动认真上好体育课运动技能二、学习和应用运动技能初步掌握简单的技术动作在球类游戏中做出单个动作，如拍球、投篮、运球等做出根本体操的动作做出单一的体操动作，如滚翻、劈叉等摹仿简单的舞蹈或者韵律活动动作做出地域性运动工程中的简单动作，如水中行走、水中飘浮、冰上行走等身体健康一、形成正确的身体姿式注意正确的身体姿式指出坐、立、行时正确和不正确身体姿式的区别说出处于正确和不正确身体姿式时的感受努力改正不正确的身体姿式二、开展体能开展柔韧、反响、灵敏和协调能力学习实际生活中的挪移动作，如走、跑、跳、攀爬等动作随同集体完成各种必要的操练，如队列练习、播送操等在游戏或者根本运动中进行多种挪移、躲闪、急停、跳跃的练习在投掷或者球类游戏中进行各种挥动、抛掷、转体的练习从事开展柔韧性的各种动力性练习三、具有关注身体和健康的意识知道身体各主要部位的名称和自己身体的变化知道身体各主要部位的名称区分摆布、先后、上下的方位定期测量和记录自己的身高、体重的变化心理健康三、学会通过体育活动等方法调控情绪说出自己在体育活动中的情绪表现体验并简单描述进步或者成功时的心情体验并简单描述退步或者失败时的心情四、形成克服艰难的坚毅意志品质在体育活动中适应目生的环境在目生的场地进行体育活动和游戏与目生的同伴一起参加体育活动和游戏社会适应一、建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德体验集体活动和个人活动的区别比拟并尝试说出与他人一起活动和单独活动的区别按顺序轮流使用同一运动场地或者设备在体育活动中尊重他人在游戏活动中表现出对他人的尊重和关心不妨碍他人参加游戏或者运动水平二领域领域目标水平目标到达该水平目标时，学生将能够运动参预一、具有积极参预体育活动的态度和行为乐于学习和展示简单的运动动作向同伴展示学会的简单运动动作向家人展示学会的运动动作运动技能一、获得运动根抵知识说出所做简单运动动作的术语说出所做身体各部位简单动作的术语，如转头、侧平举、体侧屈、踢腿等说出所做简单的全身动作的术语，如蹲起、踏步、滚动、跳跃等二、学习和应用运动技能会做简单的组合动作做出多项球类运动中的简单组合动作做出体操的简单组合动作做出武术的简单组合动作做出舞蹈或者韵律活动中的简单组合动作做出地域性运动工程中的简单组合动作三、安全地进行体育活动知道如何在运动中防止危（wei）险知道不按规那末运动、游戏会导致身体受到伤害知道在安全的环境中运动和游戏知道水、冰等潜在的危（wei）险因素及防止危（wei）险的方法身一、形成正确的身体姿式根本保持正确的身体姿式在日常学习和生活中初步具有正确的身体姿式体健康在徒手操、队列等练习中保持正确的身体姿式二、开展体能开展灵敏、协调和平衡能力通过多种游戏开展位移速度和动作的灵敏性通过多种练习形式〔如各种跳跃游戏和跳绳等〕开展跳跃能力通过多种练习形式开展平衡和协调能力三、具有关注身体和健康的意识描述身体特征说出身体各主要部位的功能描述自己的身体特征.比拟自己的与同伴的身体特征.心理健康一、了解体育活动对心理健康的作用，认识身心开展的关系体验体育活动中的心理感受体验参加不同工程运动时的心理感受，如紧张、兴奋等体验体育活动中身体疲劳时的心理感受二、正确理解体育活动与自尊、自信的关系在体育活动中具有展示自我的愿望和行为在体育活动中努力展示自我对体育活动表现出较高的热情三、学会通过体育活动等方法调控情绪观察并说出同伴在体育活动中的情绪表现观察并说出同伴进步或者成功时的情绪表现观察并说出同伴退步或者失败时的情绪表现四、形成克服艰难的坚毅意志品质在一定的艰难条件下进行体育活动参加较剧烈的游戏或者运动时，在身体有轻微难受感觉的情况下坚持完成运动任务不胆怯与比自己“强大〞的同伴一起游戏和运动社会适应一、建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德在体育活动中表现出合作行为体验并说出个人在参加团队游戏时的感受知道在集体性体育活动中如何与他人合作与他人合作完成体育活动任务水平三领域领域目标水平目标到达该水平目标时，学生将能够运动一、具有积极参主动参预运动动主动观察和评价同伴的运动动作参预与体育活动的态度和行为作的学习示范所学的运动动作运动技能一、获得运动根底知识知道所练习运动工程的术语知道球类运动技术术语，如投篮等知道体操动作术语，如前滚翻等知道武术动作术语，如马步冲拳等知道舞蹈或者韵律活动动作术语，如舞蹈中的跑跳步等知道田径动作术语，如起跑等知道地域性运动工程中的技术或者动作术语，如滑冰运动中的蹬冰等观看体育比赛观看现场体育比赛和表演观看电视中体育比赛和表演二、学习和应用运动技能初步掌握运动根本技术初步掌握多项球类运动中的多种动作技能初步掌握一两套徒手体操或者轻器械体操初步掌握一套简单的武术套路初步掌握一套舞蹈或者韵律活动动作初步掌握两三项田径运动技能初步掌握一两种地域性运动工程的技术三、安全地进行体育活动说出不同环境中可能面临的危（wei）险和防止方法了解安全的运动方法，如穿着适宜的服装运动、跳跃时用正确的姿式着地、摔倒时的自我保护方法等正确应对运动中遇到的粗暴行为和危（wei）险身体健康一、形成正确的身体姿式能够用正确的身体姿式进行学习、运动和生活在日常学习和生活中保持正确的身体姿式在体操、舞蹈或者韵律活动等工程的学习中保持正确的身体姿式在他人的指导下运用适当的体育活动改善身体姿势二、开展体能开展速度和平衡能力利用器械做跨越、钻过和绕过一定障碍的练习从事各种迎面穿梭接力跑的练习练习各种平衡动作进行各种有节奏的练习三、具有关注身体和健康的意识了解青春期的卫生保健知识知道青春期男女生身体特征的变化，正确对待第二性征的浮现。

小学水平一体育与健康《运动有益健康》教案

小学水平一体育与健康《运动有益健康》
教案
教学目标
- 了解运动对身体健康的重要性
- 掌握常见的身体运动技巧和规则
- 提高学生的身体素质和协调能力
- 培养学生积极参与体育运动的兴趣
教学内容和步骤
第一节：引入
- 通过观看健康和运动相关的视频或图片，引发学生对运动的兴趣，了解运动对健康的好处。

第二节：理论知识讲解
- 讲解运动对身体健康的重要性，如促进血液循环、增强心肺功能等。

- 介绍不同种类的运动和其对身体的益处，例如跑步、游泳、球类运动等。

第三节：体育技巧练
- 分别对常见的运动项目进行技巧讲解和练，包括跑步、跳绳、投掷、接球等。

- 根据学生的实际情况，设置不同难度的练内容，逐步提高学
生的运动技能水平。

第四节：体育游戏
- 设计一些有趣的体育游戏，让学生在游戏中体验运动的乐趣，并巩固所学的运动技巧和规则。

教学评价
- 设置简单的测试，检验学生对运动知识的掌握情况。

- 对学生在技能练和体育游戏中的表现进行观察和评价。

教学资源
- 视频或图片展示运动和健康相关内容
- 相关运动项目的示范演示视频
- 体育用具和场地
教学扩展
- 鼓励学生积极参与学校或社区的体育活动，进一步培养对运动的兴趣和热爱。

- 可以组织社团或俱乐部，提供更多的体育活动机会。

以上是《运动有益健康》教案的内容和步骤，希望对您有所帮助。

教师可根据学生的实际情况进行适当调整和创新，以达到更好的教学效果。

水平一(一年级)体育《跳绳——并脚跳》教学设计及微课设计说明

小学体育《跳绳一一并脚跳》教学设计（水平一）一、指导思想本课依据《体育与健康课程标准》，以跳绳为主教材.，树立“健康第一”的指导思想，突出一个“新”字，体现一个“改”字，以学生的心理活动为导向，面向全体学生，做到人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康。

借助多种教学手段，通过教师和优生的演示,使学生直观的了解跳绳的多种跳法和相关知识。

不但让学生学会多种的跳绳方法，而且让学生根据已有的跳法进行自由创编，培养学生的创新能力。

让学生将自己的跳法大胆的向其他同学展示，增强其自信心，获得成功的喜悦。

通过游戏比赛的形式培养学生良好的团结合作能力。

师生在民主、平等、和谐的氛围中完成教学目标。

二、教材分析跳绳是深受小学生喜爱的实用项目且易展开。

由于设备简单,不需要很大的场地容易开展,是小学体育教材中较好的内容。

通过跳绳活动能够促进学生上下肢肌肉、关节、韧带和内脏机能的发展，对于发展弹跳力、灵敏、协调性等具有显著作用。

本课以培养学生的创新意识和探究实践能力为核心，培养学生参与竞争意识与创新能力及创造精神，激发学生主动参与的兴趣，树立终身体育观念。

三、学情分析一年级的小学生由于正处在生长发育阶段，不适合做太剧烈的运动。

而跳绳是一项轻器械体操内容，运动不是很剧烈，所以很适合一年级的小学生。

另外，一年级的学生刚刚入学，对体育课也很陌生,不知道怎样利用体育课来锻炼自己的身体素质。

而跳绳这一运动可以促进脑神经和心肺功能的发展，培养身体的协调性，增强身体素质。

学生在学会了以后，会对它产生浓厚的兴趣。

他们会在课余时间几个人一组不断的进行练习或比赛，不知不觉中增强了身体素质。

也为本学期的测试做好了准备。

四、教学重难点教学重点：摇跳结合，选好跳起时机。

教学难点：有节奏的摇跳，上下肢协调配合五、学习目标1、初步学习跳短绳的动作方法，培养时间和空间感觉，发展弹跳和身体协调性。

2、激发学生主动参与体育的兴趣，增强竞争意识，创新意识，培养学生思维能力、创造能力、表现能力和探究能力。

2022年小学体育与健康课程标准

2022年小学体育与健康课程标准体育与健康课程标准(2022年版)第一部分前言.1一、课程性质.2二、课程基本理念.3三、课程设计思路.4第二部分课程目标.7第三部分课程内容.11水平一（1～2年级）一、运动参与.11二、运动技能.11三、身体健康.15四、心理健康与社会适应.17水平二（3～4年级）一、运动参与.20二、运动技能.20三、身体健康.24四、心理健康与社会适应.27水平三（5～6年级）一、运动参与.30二、运动技能.30三、身体健康.35四、心理健康与社会适应.38水平四（7～9年级）一、运动参与.42二、运动技能.43三、身体健康.47四、心理健康与社会适应.50第四部分实施建议.52一、教学建议.52二、评价建议.55三、教材编写建议.60四、课程资源开发与利用建议.63附录.67附录1制订地方体育与健康课程实施方案和学校体育与健康课程实施计划的建议67附录2发展学生自主、合作、探究学习能力案例69附录3体育与健康学习评价参考用表.73第一部分前言随着我国经济社会的持续发展，国民的物质文化生活水平整体上有了很大提高。

但是，新的生产和生活方式也造成了人们体力活动减少和心理压力增大，对国民健康造成了一定的负面影响，这种状况在我国青少年中表现得尤为突出。

近二十多年来，我国青少年学生体质健康水平的持续下降，已经引起了国家和社会的高度关注。

提高青少年学生的体质健康水平需要社会各方面的共同努力。

体育与健康课程是增进学生健康的重要途径，对于提高全民族的健康素质具有重要而深远的意义。

义务教育体育与健康课程遵照“健康第一”的指导思想，强调实践性特征，突出学生的学习主体地位，努力构建较为完整的课程目标体系和发展性的评价方式，重视教学内容的基础性、选择性及教学方法的有效性和多样性，注重激发学生的运动兴趣，引导学生掌握体育与健康基础知识、基本技能和方法，增强学生的体能，培养学生坚强的意志品质、合作精神和交往能力等，为学生终身参加体育锻炼奠定基础，促进学生健康、全面发展。

《体育与健康》课程标准

《体育与健康》课程标准课程目标：课程内容：1. 体育知识：学生将学习基本的体育知识，包括运动生理学、运动心理学、运动营养学等方面的内容。

通过学习这些知识，学生将能够了解运动的原理和效果，掌握科学的锻炼方法。

2. 体育技能：学生将学习各种体育项目的技能，如田径、球类、体操等。

通过系统的训练和练习，学生将能够掌握这些项目的技巧和规则，提高运动水平。

课程教学方法：1. 理论教学：通过课堂教学，教师将向学生传授体育知识和技能，并进行讲解和示范。

2. 实践教学：通过体育活动和体育锻炼，学生将能够将所学的知识和技能应用到实际中，提高运动水平。

3. 小组合作学习：学生将分组进行学习和训练，通过合作和交流，提高团队协作能力和集体荣誉感。

课程评价：1. 理论考试：通过理论考试，评估学生对体育知识的掌握程度。

2. 技能测试：通过技能测试，评估学生对体育技能的掌握程度。

3. 课堂表现：通过观察学生的课堂表现，评估学生的学习态度和参与度。

4. 体能测试：通过体能测试，评估学生的身体健康水平和体质状况。

课程资源：1. 教材：选用适合学生年龄特点和教学需求的体育教材，包括理论知识、技能训练等内容。

3. 体育器材：提供各种体育器材，如篮球、足球、羽毛球拍等，满足学生进行不同体育项目的需求。

课程实施要求：1. 教师应具备专业知识和教学能力，能够根据学生的特点和需求进行教学设计和指导。

4. 家长应支持学生的体育学习，鼓励学生参加体育活动，关注学生的身体健康。

课程目标深化：1. 健康素养：学生将培养健康的生活方式，了解如何通过体育活动来预防疾病，提升生活质量。

2. 社交能力：通过团队体育活动，学生将学会与他人合作，提高沟通能力和领导能力。

3. 自我管理：学生将学会如何自我激励，设定目标，并监控自己的进步，培养自我管理能力。

课程内容拓展：1. 个性化锻炼：学生将根据自己的兴趣和体能水平，选择适合自己的体育项目，进行个性化锻炼。

2. 安全教育：学生将学习如何在体育活动中保护自己，避免运动损伤，掌握基本的急救技能。

体育与健康教案水平1-3

体育与健康教案水平1-3体育与健康是学生学习生活中非常重要的一部分，它不仅能够帮助学生保持健康的体魄，还能够培养学生的团队合作精神和领导能力。

因此，我们需要设计一些适合不同水平学生的体育与健康教案，以满足他们的需求和发展。

教案一，基础体能训练。

目标，培养学生的基本体能和协调能力。

1. 热身活动，跑步、跳绳、拉伸运动等。

2. 基本技能训练，如俯卧撑、仰卧起坐、深蹲等。

3. 理论知识讲解，讲解正确的运动姿势和呼吸方法。

4. 小组活动，分组进行体能比赛，激发学生的竞争意识。

5. 收尾活动，进行放松和舒展运动。

评价标准，学生的基本体能和协调能力是否有所提高。

教案二，篮球基础技能训练。

目标，培养学生的篮球基本技能和团队合作精神。

1. 热身活动，进行篮球相关的热身运动，如运球、投篮等。

2. 基本技能训练，传球、接球、盘带、投篮等基本技能的训练。

3. 理论知识讲解，讲解篮球的基本规则和战术。

4. 小组活动，进行篮球比赛，培养学生的团队合作精神。

5. 收尾活动，进行放松和舒展运动。

评价标准，学生的篮球基本技能是否有所提高，团队合作能力是否有所增强。

教案三，健康生活习惯培养。

目标，培养学生良好的健康生活习惯。

1. 知识普及，讲解健康饮食、规律作息、适度运动等健康知识。

2. 实践活动，进行健康饮食制作、户外运动等实践活动。

3. 理论知识讲解，讲解各种健康生活习惯的重要性和方法。

4. 小组讨论，分组讨论并分享各自的健康生活习惯。

5. 收尾活动，进行放松和舒展运动。

评价标准，学生是否能够养成良好的健康生活习惯，是否能够在日常生活中加以实践。

总结，体育与健康教案的设计需要充分考虑学生的实际水平和需求，通过科学合理的设计和实施，能够有效地促进学生的身体健康和全面发展。

希望以上教案能够为广大教师在体育与健康教育方面提供一些借鉴和参考。

《体育课常规和体育知识》(教案)-2022-2023学年《体育与健康》(水平一)二年级上册人教版

体育课常规和体育知识一、前言体育是学生身心健康发展不可或缺的一部分，通过体育锻炼可以既增强体质，又培养个人意志品质和团队合作能力。

本文档旨在提供给二年级上册《体育与健康》（水平一）教师，介绍如何合理地安排体育课程、选用教学资源，以及讲解常见的体育知识。

二、体育课常规1. 课前准备•检查课堂卫生，确保课堂安全；•按照教学要求准备教学用具和器材，保证教学效果；•检查学生仪容仪表，督促学生穿着合适的运动服装和鞋子，避免运动受伤；2. 课中教学•首先，教师可以利用多媒体教具等引起学生兴趣的方式，介绍本节课的内容和目的；•接着，分别从热身、练习、比赛三个方面进行教学，其中练习部分可以针对不同学生的能力进行分层教学；•在教学过程中要注意鼓励学生，让他们保持积极的学习状态；•每个环节结束后，抽出时间进行总结，检查学生的学习情况并对不足之处进行纠正和指导。

3. 课后反馈•课后及时进行总结和反馈，对学生表现好的地方进行表扬，对表现不好的地方进行指导；•让学生家长知道本节课的教学内容和目的，并鼓励学生在家里继续进行相关的体育锻炼；•引导学生形成良好的体育习惯，让体育运动成为他们的一种生活方式。

三、体育知识1. 身体基本部位和运动员称谓让学生了解身体基本部位，能够正确命名各个部位的名称。

同时，让学生了解运动员的称谓，例如：跑步运动员是“短跑选手”、“长跑选手”，游泳运动员是“自由泳选手”、“仰泳选手”等等。

2. 运动器材的种类和用途让学生了解常见的运动器材的种类和使用方法，例如：篮球、足球、排球等。

教师可以利用图示或实物进行讲解，让学生可以直观地了解器材的使用方法。

3. 体育比赛和运动规则的基本知识让学生了解不同体育比赛的基本规则，例如足球比赛、篮球比赛、乒乓球比赛等等。

教师可以利用视频教学等方式，让学生形成直观的印象，更好地理解比赛规则。

四、总结本文档主要介绍了关于体育课常规和体育知识的基本内容，对于教师来说，正确的教学方法和教学内容是高质量教育的关键所在。

义务教育教师教学用书体育与健康(水平一)一二年级全一册

㈢第三部分体育运动技能第四章基本身体活动
第一节走与游戏第二节跑与游戏第三节跳跃与游戏第四节投掷与游戏第五节攀登、爬越、平衡
与游戏
⒊帮助教师掌握理解自己所教学生的身心发展特点；
⒋帮助教师掌握所教年级完整的教材体系；
⒌帮助教师理解和认识各类各项具体教学内容的教育价值；
⒍帮助教师科学合理地把握各年级、各类教材的核心内容和基本知识点；
⒎帮助教师了解一个教材教什么，为什么教，用多少课时教；
⒏帮助教师了解在一个单元教学中先教什么、后教什么，怎样合理搭配教材；
⒐帮助教师掌握教学中的重点、难点、易犯错误、纠正方法是什么；
⒑帮助教师掌握教学中如何激励、指导、评价学生的方法；
⒒帮助教师学习如何整体把握教材和教学的系统思路，帮助、指导体育教师按照《课程标准》的要求，又结合实际情况创造性地开展教学，促进学生全面发展。
⒓帮助教师明确制订教学工作计划的依据；
按照这个总体思路编写的教师教学用书既是建议性的，也带有较强的工具性、指导性和启发性。
二、全书结构全书共分四个部分。
㈠第一部分课程目标与教学内容设计构想。
第一章课程目标。第二章教学内容与课时分配示例。
㈡第二部分体育与健康基础知识第三章教学目标与教学內容和实施
建议第一节积极愉快地上好体育课第二节坐立行我最美第三节饮水有益健康第四节安全地进行游戏第五节健康饮食益处多第六节阳光运动身体好第七节文明如厕讲卫生
介绍义务教育教师教学用书
体育与健康Biblioteka （水平一）一～二年级全一册
重庆市人和街小学阳劲力
了解了《体育与健康课程标准》的基本精神，明确了课程的目标体系和内容体系，学校教师根据教材的选择原则选择了具体的教学内容，制定了“学校课程实施计划”，通过有效实施“计划” 实施课程，提高课堂教学质量，就成为体育教师贯彻落实《体育与健康课程标准》的中心工作。

体育与健康(水平一)教材介绍

课例：积极愉快地上好体育课（每课由八个部分结构而成）概述
一、教学目标（一）知识：知道为什么要上体育课，以及上好体育课的常规要求和注意事项。（二）技能：能够按照体育课的常规要求，积极愉快地上好体育课，参与课外体育活动。（三）态度：激发学生对体育课的学习兴趣，使学生养成参加体育活动的良好动机，养成良好的学习和运动习惯。
介绍义务教育教师教学用书
体育与健康
（水平一）
一～二年级全一册
重庆市人和街小学阳劲力
了解了《体育与健康课程标准》的基本精神，明确了课程的目标体系和内容体系，学校教师根据教材的选择原则选择了具体的教学内容，制定了“学校课程实施计划”，通过有效实施“计划” 实施课程，提高课堂教学质量，就成为体育教师贯彻落实《体育与健康课程标准》的中心工作。
⒐帮助教师掌握教学中的重点、难点、易犯错误、纠正方法是什么；
⒑帮助教师掌握教学中如何激励、指导、评价学生的方法；
⒒帮助教师学习如何整体把握教材和教学的系统思路，帮助、指导体育教师按照《课程标准》的要求，又结合实际情况创造性地开展教学，促进学生全面发展。
⒓帮助教师明确制订教学工作计划的依据；
育与健康课程“是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程”。身体练习是指“一系列具体的体育动作或动作组合”，在目的性和规范性上都不同于日常生产与生活中的各种活动，是具有一定规范的动作技能。
按照这个总体思路编写的教师教学用书既是建议性的，也带有较强的工具性、指导性和启发性。
二、全书结构全书共分四个部分。
㈠第一部分课程目标与教学内容设计构想。

体育与健康课程标准名词解释

体育与健康课程标准名词解释我国基础教育课程改革于1999年正式启动，2000年1月至6月通过申报、评审，成立了各学科课程标准研制组。

2000年7月至2001年2月，各研制组在专题研究的基础上形成了课程标准初稿，并在内部征求意见。

今年3月，教育部基础教育司在9个地区向当地教研员、优秀一线教师和专家学者征求意见，同时，向几十位大型国有企业、中外合资企业、国外独资企业、民营科技企业的高层领导征求意见。

在充分吸收方方面面意见的基础上，各学科课程标准进一步修改，日臻完善。

日前，教育部邀请75位中国科学院院士、中国工程院院士、文史学家、艺术家及教育专家对新的课程标准进行了审议。

体育：坚持“健康第一”把培养学生的健康意识、终身锻炼意识、全民健身意识、与人交往合作意识作为重点。

体育课程标准贯彻“健康第一”的指导思想，打破了传统的按运动项目划分内容的做法。

构建了身体发展、运动参与、运动技能、心理健康、社会适应5个学习领域，把培养学生的健康意识、终身锻炼意识、全民健身意识、与人交往合作意识作为重点，充分照顾到学生的兴趣爱好，满足学生的需求，重视学生的主体地位，关注学生的个体差异，确保人人享受体育与健康的乐趣，这是体育课程标准非常值得注意的变化。

专家高度赞扬课程标准在构建课程的目标体系、拓展课程的学习领域、划分学习水平、建立科学的评估体系等方面改革力度大，有创新，特色鲜明，时代感强。

教学建议对地方和学校课程实施方案的制定、教学组织形式的选择、教学方法的改革都提出了指导性意见，体现了新的教学思想。

一、名词解释体育与健康课程:是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学学生健康为主要目的的必修课程。

它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。

它是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才必不可少的重要途径。

体育:包括两层含义：一是指以身体练习为基本手段，结合日光、空气、水等自然因素和卫生措施，达到增强体能、增进健康、丰富社会文化娱乐生活为目的的一种社会活动。

体育与健康新课程标准水平一学段课程标准

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小学体育与健康水平一教材主要内容

⼩学体育与健康⽔平⼀教材主要内容⼩学⼀～⼆年级(⽔平⼀)体育教材解读⼀、⼩学⼀～⼆年级体育教材的编选依据教材是教学活动的载体和基本⼯具。

《课程标准》指出，编写体育教材，必须依据《课程标准》，全⾯理解新的课程理念，充分体现课程性质和价值，根据课程⽬标和内容标准构建富有特⾊的教材体系。

⼩学⼀～⼆年级实验教材的各项内容，根据《课程标准》的要求，改变了传统的那种按⼤纲规定的教材体系编写各年级具体教材的⽅法，特别是改变了按运动项⽬划分课程内容和安排时数框架的⽅法，形成了新的教材体系。

其主要依据是：(⼀)依据《课程标准》以⽬标的达成来统领教学内容的指导思想和要求，编写了各项教材，体现了每项教材与⽬标的对应性；也没有规定课时⽐重，体现了教材使⽤的开放性和灵活性。

(⼆)依据编写教材的四项原则(教育性原则、健康性原则、兴趣性原则和发展性原则)，编写了教材内容。

(三)依据编写教材的五项基本要求编写了各项教学内容，以适应学⽣的⾝⼼特点，提⾼学⽣学习兴趣。

⼆、⼩学⼀～⼆年级体育实验教材的结构特点与教学建议《课程标准》不强调教材的技术体系，但不是不要体系。

⼩学⼀--⼆年级实验教材，是依据“以⽬标的达成来统领教学内容”和“领域⽬标构建课程内容体系”的精神，严格按五个学习领域⽔平⼀的内容标准，设定了具体内容。

下⾯对各类各项教材的特点、意义及教学实施做简要介绍和建议。

(⼀)体育基本常识这部分教材是体育教学内容的重要组成部分，是其他活动性教材不可替代的内容。

要求体育课做到“保证绝⼤多数教学时间⽤于体育活动”“避免⽤过多时间在课堂上给学⽣讲体育知识的现象”。

这就要求我们运⽤可操作的教学⼿段进⾏这部分内容的教学，真正把讲体育常识与学⽣⾝体实践活动紧密结合起来，确保“健康第⼀”的思想真正落到实处。

同时，实现教师的教学⾏为与新的教学观念的和谐统⼀。

(⼆)基本活动基本活动，是根据⼩学低年级学⽣的⾝⼼特点选编的。

包括⾃然的⾛、跑、跳跃、投掷、攀爬、滚翻、简单的体操动作、韵律活动和简易舞蹈等内容的总称。

体育与健康课程标准水平一

体育与健康 课程标准

水平划分

体育课教案(水平一)

体育水平一课程纲要

体育与健康课程标准水平1-水平4(表格)

义务教育体育与健康课程标准---水平目标

小学水平一体育与健康《运动有益健康》教案

水平一(一年级)体育《跳绳——并脚跳》教学设计及微课设计说明

2022年小学体育与健康课程标准

《体育与健康》课程标准

体育与健康教案水平1-3

《体育课常规和体育知识》(教案)-2022-2023学年《体育与健康》(水平一)二年级上册 人教版

义务教育教师教学用书体育与健康(水平一)一二年级全一册

体育与健康(水平一)教材介绍

体育与健康课程标准名词解释

体育与健康新课程标准水平一学段课程标准

小学体育与健康水平一教材主要内容

体育与健康课程标准

《体育课常规和体育知识》(教案)-2022-2023学年《体育与健康》(水平一)二年级上册人教版