最新【人教版】二年级下册数学教案：第5单元 列综合算式解决问题
二年级下册数学教案-第五单元解决问题-人教新课标
二年级下册数学教案第五单元解决问题人教新课标教学内容：本节课为二年级下册数学的第五单元“解决问题”，主要包括简单的加减乘除在实际生活中的应用。
学生将通过解决实际问题，理解和掌握基本的数学运算，并能够将这些运算应用于日常生活中。
教学目标：1. 理解并掌握基本的加减乘除运算。
2. 能够将数学运算应用于解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学难点：1. 如何引导学生将数学运算与实际生活相结合。
2. 如何帮助学生理解和掌握乘除运算。
教具学具准备：1. 数学教材。
2. 加减乘除运算卡片。
3. 实际问题案例。
教学过程：1. 导入：通过一个实际问题引入本节课的主题。
2. 新课讲解：讲解加减乘除运算的基本规则和运算方法。
3. 实际应用：通过实际问题案例，引导学生将数学运算应用于解决实际问题。
4. 练习巩固：通过练习题，巩固学生的数学运算能力。
板书设计：1. 二年级下册数学教案第五单元解决问题。
2. 教学内容：加减乘除运算。
3. 教学目标：理解和掌握数学运算，解决实际问题。
4. 教学难点：数学运算与实际生活的结合。
作业设计：1. 完成课后练习题。
2. 通过实际问题，运用数学运算解决问题。
课后反思：本节课通过实际问题案例，引导学生将数学运算应用于解决实际问题，提高了学生的数学运算能力和逻辑思维能力。
在教学过程中，教师应注重学生的实际应用能力的培养，帮助学生理解和掌握数学运算。
同时，教师应关注学生的学习情况，及时进行教学调整，提高教学效果。
重点关注的细节是“教学难点：如何引导学生将数学运算与实际生活相结合”。
详细补充和说明：在二年级下册数学的教学中，将数学运算与实际生活相结合是一个重要的教学难点。
这是因为二年级的学生年龄较小，他们的生活经验相对有限，对于数学运算在实际生活中的应用可能不够理解。
因此，教师需要采取一些有效的教学方法，引导学生将数学运算与实际生活相结合。
教师可以通过创设情境的方式来引导学生理解数学运算在实际生活中的应用。
二年级数学下册教案《5 混合运算解决问题》 人教版
二年级数学下册教案《5 混合运算解决问题》人教版一. 教材分析人教版二年级数学下册《5 混合运算解决问题》这一章节主要让学生掌握混合运算的基本概念和解决实际问题的能力。
通过本节课的学习，学生将能够理解混合运算的含义，掌握加减法和乘除法的运算顺序，以及如何运用混合运算解决实际问题。
教材通过丰富的例题和练习题，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法和乘除法的基本运算，对数学问题有了一定的认识。
但是，学生在解决实际问题时，还存在着运算顺序混乱、对混合运算理解不深等问题。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生理清运算顺序，培养学生解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.让学生理解混合运算的含义，掌握加减法和乘除法的运算顺序。
2.培养学生运用混合运算解决实际问题的能力。
3.提高学生的数学思维能力和逻辑表达能力。
四. 教学重难点1.混合运算的含义和运算顺序。
2.如何运用混合运算解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解和运用混合运算。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣。
3.合作学习法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.练习法：通过大量的练习题，巩固所学知识，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作教学PPT，展示例题和练习题。
2.练习题：准备相关的练习题，用于巩固和拓展学生的知识。
3.教学道具：准备一些教学道具，如小卡片、计数器等，帮助学生直观地理解混合运算。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如“妈妈买了一些苹果和香蕉，苹果有5个，香蕉有3个，一共有多少个水果？”引导学生思考和探索，引出混合运算的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示混合运算的定义和运算顺序，让学生理解和掌握。
同时，教师可以通过举例和讲解，让学生明白混合运算在实际生活中的应用。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行混合运算的练习，让学生在实际操作中掌握运算顺序和技巧。
二年级下册数学教案-第五单元混合运算人教版
二年级下册数学教案第五单元混合运算人教版一、教学内容今天我们要学习的是二年级下册数学的第五单元——混合运算。
我们将通过例题和练习来掌握含有加减法的计算方法，以及解决实际问题。
教材中，我们主要学习第77页至第80页的内容，这一部分通过具体的例题和练习，帮助我们理解并掌握混合运算的规则。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握混合运算的基本规则，能够独立完成含有加减法的运算题目，并能够应用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握混合运算的计算方法，难点是让学生能够理解并应用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解混合运算，我准备了一些图片和练习题目，以及一些实际的例子，让孩子们能够更直观地理解混合运算。
五、教学过程六、板书设计在讲解混合运算的规则时，我会通过板书，清晰地展示运算的步骤，让孩子们更直观地理解运算的过程。
七、作业设计答案：1. 2+34=14，5/2+7=9，83+2=7。
2. 假设苹果的价格是2元，香蕉的价格是3元，那么3个苹果和2个香蕉一共花了32+23=12元。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看孩子们的学习情况，对于没有掌握的知识，我会进行进一步的讲解和辅导。
同时，我也会鼓励孩子们在课后，应用所学的知识，解决实际问题，这样能够更好地巩固所学的知识。
重点和难点解析在本次教案中，有几个重要的细节需要重点关注，它们对于孩子们的数学学习至关重要。
一、教学内容的选取与设计我在教学内容的选取上，主要依据了二年级下册数学教材中第五单元混合运算的部分。
这一部分内容是孩子们学习数学的基础，也是他们日后学习更复杂数学运算的基石。
因此，我特别注重让孩子们通过具体的例题和练习，来掌握混合运算的规则。
二、教学目标的确立在确立教学目标时，我主要关注了孩子们的实际应用能力。
我希望他们不仅能够掌握混合运算的基本规则，更能够将所学应用到实际问题中。
这样的教学目标，能够让孩子们更深刻地理解数学的意义，也能够提高他们的解决问题的能力。
二年级数学下册教案第五单元《混合运算》人教版
3.解决问题能力：掌握混合运算的顺序和法则，能灵活运用所学知识解决生活中的数学问题，提高解决问题的能力。
4.数学交流：在学习过程中，学会与同学交流运算方法和解题思路，提高数学表达和沟通能力。
5.严谨的学习态度：在混合运算的学习中，环节，同学们围绕混合运算在实际生活中的应用展开讨论，提出了许多有创意的想法。但在讨论过程中，我也发现部分同学在表达自己的观点时较为拘谨。为此，我将在今后的教学中，更多地鼓励同学们大胆发言，提高他们的自信心和表达能力。
总的来说，本次教学达到了预期目标，但也暴露出一些问题。在今后的教学中，我将继续努力，针对学生的实际情况，改进教学方法，帮助他们更好地掌握混合运算知识，提高数学素养。同时，注重培养学生的表达能力、团队协作能力和解决问题的能力，使他们在数学学习中获得全面发展。
-带括号的混合运算顺序：让学生掌握带括号混合运算的优先级，先计算括号内的运算，再计算括号外的运算。
例如：（35 - 15）÷ 5，先计算括号内的35 - 15，再除以5。
2.教学难点
-难点一：理解混合运算中不同运算符的优先级。对于学生来说，容易混淆乘除与加减的运算顺序。
解决方法：通过实际例题和日常生活场景，帮助学生理解不同运算符的优先级，加深记忆。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“混合运算在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
二年级下册数学人教版《5混合运算》教学设计
（1）运用生动的教学语言和形象的教学道具，帮助学生理解混合运算的运算顺序。
（2）设计具有层次性的练习题，让学生在不同的题目中反复巩固混合运算的运算顺序。
（3）及时反馈学生的解题情况，纠正错误，强化正确运算顺序。
2.针对难点，采用以下策略：
（1）结合生活实际，设计有趣、富有挑战性的问题，激发学生运用混合运算解决问题的欲望。
2.教师通过具体的例子，如（3+4）×2，解释混合运算的运算顺序，即先计算括号内的运算，再进行乘除法，最后进行加减法。
3.教师用图示和语言解释，强调混合运算中运算顺序的重要性，并提醒学生注意运算符号的使用。
4.教师通过多个例题，展示混合运算的解题过程，让学生观察、思考并总结规律。
（三）学生小组讨论，500字
（2）引导学生从不同角度分析问题，培养学生多角度思考问题的习惯。
（3）鼓励学生大胆尝试，勇于发表自己的观点，培养学生解决问题的自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师出示一个数学情境：小华和小明去文具店买笔和本子，小华买了一支笔和两本本子，小明买了一支笔和一本本子。他们想知道一共花了多少钱，以及平均每个人花了多少钱。
二年级下册数学人教版《5混合运算》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解和掌握加法、减法、乘法、除法四种基本运算的混合运算规则，能够正确进行混合运算。
2.能够根据实际情境，正确列出混合运算的算式，并解决实际问题。
3.培养学生对运算符号的敏感度，提高运算速度和准确性。
4.通过混合运算的训练，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过实际操作、互动交流等方式，让学生体验混合运算的运算过程，培养学生自主探究、合作学习的能力。
人教版小学数学二下人教版数学二下第五单元《混合运算》单元教案
人教版小学数学二下人教版数学二下第五单元《混合运算》单元教案一. 教材分析《人教版小学数学二下》第五单元《混合运算》主要让学生掌握整数四则混合运算的顺序，并能正确进行计算。
本单元内容包括：加减法混合运算、乘除法混合运算以及混合运算的顺序。
通过本单元的学习，学生能够熟练运用运算定律进行混合运算，并解决实际问题。
二. 学情分析学生在一年级已经学习了加减法和乘除法的基本运算，对运算符号和运算规则有一定的了解。
但是，学生在进行混合运算时，可能会出现运算顺序混乱、运算符号使用不当等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生理清运算顺序，培养学生正确的运算习惯。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握整数四则混合运算的顺序，能正确进行计算。
2.过程与方法：通过观察、分析、归纳等方法，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生积极参与数学学习的兴趣，感受数学在生活中的运用。
四. 教学重难点1.重点：整数四则混合运算的顺序和计算方法。
2.难点：解决实际问题，运用混合运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解混合运算的实际意义。
2.启发式教学法：引导学生主动探究，发现运算规律。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示混合运算的例题和练习题。
2.学习材料：准备练习题和实际问题，供学生练习和思考。
3.教学道具：准备一些实物道具，帮助学生理解运算过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物场景，引导学生思考如何计算总价。
通过展示课件，引入混合运算的概念。
2.呈现（10分钟）展示混合运算的例题，如23 + 45 - 17。
引导学生观察运算顺序，并让学生尝试解答。
教师讲解运算顺序和计算方法，强调运算规则。
3.操练（10分钟）学生分组进行混合运算练习，教师巡回指导。
针对学生出现的问题，进行个别辅导，帮助学生掌握运算方法。
人教版数学二年级下册第5课时《列综合算式解决问题》教案
人教版数学二年级下册第5课时《列综合算式解决问题》教案教学目标•知识与技能：掌握列综合算式解决问题的方法，能够独立解决相关问题。
•过程与方法：培养学生观察问题、分析问题的能力，注重数学思维的培养。
•情感态度价值观：培养学生勤奋、认真对待数学学习的态度，激发学习兴趣。
教学重点•掌握列综合算式解决问题的方法。
•能够灵活运用相关知识解决实际问题。
教学难点•学生如何正确理解问题，提炼出关键信息。
•如何利用列综合算式解决问题。
教学准备•课件：包含相关练习题和解题思路。
•板书：主要是列综合算式解决问题的步骤和相关例题。
教学过程导入1.复习上节课知识，引入本节课内容。
2.提出一个简单的实际问题，让学生思考如何用数学方法解决。
讲解1.介绍列综合算式的概念和作用。
2.举例说明列综合算式解决问题的步骤。
3.指导学生如何提取问题中的关键信息，建立相关方程式。
操练1.让学生自行尝试解决一些列综合算式的问题。
2.分组讨论，相互交流解题思路。
练习1.布置练习题，要求学生按照列综合算式的方法解决。
2.收集学生答案，进行讲解和讨论。
总结1.总结本节课的重点内容，强调列综合算式解决问题的方法。
2.鼓励学生多加练习，提高解决问题的能力。
课堂小结本节课主要介绍了列综合算式解决问题的方法，学生通过课堂讲解和练习，对这一知识点有了更深入的理解。
希望同学们能够在课后多加练习，掌握相关技巧，提高解决问题的能力。
以上为本节课的教案内容，请学生认真学习并按要求完成相关练习。
祝大家学习进步！。
人教版二年级下册数学《第5单元混合运算第5课时解决问题》说课稿
人教版二年级下册数学《第5单元混合运算第5课时解决问题》说课稿一. 教材分析人教版二年级下册数学第5单元混合运算第5课时解决问题，主要是让学生掌握混合运算的计算法则，学会解决实际问题。
本课时的问题解决，主要涉及到加减法和乘除法的混合运算。
教材通过具体的例题，引导学生运用数学知识解决生活中的问题，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法和乘除法的基本运算方法，对混合运算有一定的认识。
但是，学生在解决实际问题时，可能会对运算顺序产生困惑，对一些特殊情况的处理还不够熟练。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的学习情况，引导学生正确理解和运用混合运算的计算法则，提高学生解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解混合运算的计算法则，能够正确进行混合运算。
2.过程与方法：学生通过解决实际问题，培养数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握混合运算的计算法则，能够正确进行混合运算。
2.教学难点：学生对运算顺序的理解和特殊情况的处理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法，引导学生通过观察、思考、操作、交流等途径，解决实际问题。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实际问题，引出混合运算的概念，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解混合运算的计算法则，并通过例题演示，让学生理解运算顺序。
3.实践：学生自主完成练习题，巩固混合运算的计算法则。
4.应用：学生分组讨论，解决实际问题，培养学生的解决问题能力。
5.总结：教师引导学生总结混合运算的计算法则，强调运算顺序的重要性。
6.作业：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出教学重点。
二年级数学下册教学设计《5 混合运算解决问题》 人教版
二年级数学下册教学设计《5 混合运算解决问题》人教版一. 教材分析《5 混合运算解决问题》是人教版二年级数学下册的一章内容。
本章主要让学生掌握混合运算的概念和解决实际问题的能力。
通过本章的学习，学生将能够理解混合运算的含义，熟练运用加减法解决实际问题，并能够运用混合运算解决更复杂的问题。
教材通过丰富的实例和练习题，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经学习了加减法的基本运算，并能够解决一些简单的实际问题。
然而，对于混合运算的概念和解决混合运算问题的方法，学生可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要通过实例和练习题，让学生逐步理解和掌握混合运算的含义和解决方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解混合运算的概念，掌握解决混合运算问题的方法，并能够运用加减法解决实际问题。
2.过程与方法：学生能够通过观察、分析和操作，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够培养对数学的兴趣和自信心，培养合作和探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解混合运算的概念，掌握解决混合运算问题的方法。
2.难点：学生能够灵活运用加减法解决实际问题，并能够解决更复杂的问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设实际情境，让学生理解和运用混合运算解决实际问题。
2.启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考和探究欲望，培养解决问题的能力。
3.小组合作学习：通过小组合作讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作教学PPT，包括课题、例题、练习题等，以便进行课堂教学。
2.练习题：准备一些相关的练习题，以便进行课堂练习和巩固所学知识。
3.教学资源：准备一些实际问题的素材，以便进行情境教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，创设一个实际情境，引发学生对混合运算的兴趣。
例如，展示一张购物场景的图片，让学生观察并说出购买物品的价格和数量。
人教版二年级数学下册 第五单元 混合运算解决问题(教案)
教学设计教学过程：一、情景导入，激发兴趣（一）收集信息，提出问题1．课件出示第53页例4情境图：2．根据图中提供的信息，你知道了什么？你能提出哪些数学问题？预设问题：（1）还剩多少个没有烤？（2）一共要烤多少次？（3）已经烤了几次？（4）剩下的还要烤几次？【设计意图：此处简化了例4，仅提供两个条件让学生提问解答，既回顾了以前学习的一步计算解决的问题，又为后面寻找隐藏的中间问题埋下伏笔，还为学生创造了观察、思考、交流的空间。
】二、自主探究，解决问题（一）用画图梳理信息1．想一想：题目给了哪些信息和问题2．画一画：教师根据题中所给信息，画出简易色条图。
（二）独立思考，自主尝试1.试一试，自己想办法列式解决问题；2.学生说一说，自己的思考过程。
（三）交流汇报，丰富策略1. 丰富策略，感受中间问题的重要性。
（教师根据学生的汇报适时引导、点拨）预设：生1：要求问题烤几次，需要哪些信息？——剩下多少，每次烤9个。
剩下多少个没直接告诉，所以要先求剩下多少个，再求烤几次。
90－36=54（个）54÷9=6（次）生2：根据已知信息，可以求出什么？——先求出剩下多少个？90－36=54（个）——再根据剩下多少和每次烤9个，求出需要烤几次。
54÷9=6（次）生3：根据已知信息——先求出总共烤多少次？90÷9=10（次）——再求出已经烤了多少次？36÷9=4（次）——最后根据总共烤的次数和已经烤的次数，求出剩下要烤的次数。
10-4=6（次）2. 合理运用小括号改变运算顺序你能用综合算式解决吗？（90－36）÷9这里小括号可以不添吗？3. 对结果的实际意义作出解释说一说：算式中每一步的含义。
（四）检验反思，归纳总结1．引导学生口头检验：把问题的结果作为已知条件进行检验，进而判断计算结果的合理性。
2．归纳小结：遇到问题后，我们要敢于从不同的角度去观察问题、思考问题。
如果一个问题需要多个步骤才能解决，我们要想好先解答什么，再解答什么。
二年级下册数学教案-5 混合运算 解决问题人教新课标
第5课时解决问题教学内容：教材第53页例4，做一做，练习十二教学目标：1.学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法。
2．学会列综合算式解答一般的两步计算的应用题，提高学生解决问题的能力。
3．经历由分步列式到综合列式解决实际问题的过程，体会可以列综合算式解决两步计算的实际问题。
4．培养学生认真观察等良好学习习惯。
教学重点：如何列综合算式正确解答一般的两步计算的应用题。
教学难点：如何依据题意正确使用小括号列出综合算式解答一般的两步计算的应用题。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习旧知用脱式算一算。
(课件呈现)二、探究新知教学例4，出示主题图。
1．仔细观察，收集信息。
(1)图上出现了些什么信息？(2)根据这些信息，你能解决什么问题？(3)怎样解决“剩下的还要烤几次”的问题？(4)汇报交流。
(5)你会列综合算式来解答吗？说一说综合算式每步表示的意思。
2.尝试解决，体会方法。
分步列式：90－36＝54(个)54÷9＝6(次)综合列式：(90－36)÷9＝54÷9＝6(次)说说你是怎么想的。
3．画图，体会方法。
(1)综合算式先算什么？求出的是图上的哪个部分？(2)要求“剩下的还要烤几次”的问题，需要知道什么？(3)这个题目中，哪个信息告诉我们了？哪个信息没告诉我们？(4)要先求出“剩下多少个面包需要烤”，需要知道什么？(5)谁能完整地说说你是怎么想的？4．检查反思，归纳总结。
小结：解决一个问题需要两个和它有关的信息，如果其中的一个信息直接给了，另一个信息没有直接告诉我们，我们要先求出它来，再解决最后的问题。
三、巩固练习1．练习十二第4题。
2．练习十二第6题。
四、课堂作业第54页做一做。
五、课堂小结通过这节课的学习，你想说什么？板书设计教学反思在较好地掌握混合运算顺序的基础上，进行解决实际问题的教学，既能帮助学生更好地掌握运算顺序，又能使学生切身体会到数学的应用价值。
人教版二年级数学下册《第五单元混合运算》新备教学设计
人教版二年级数学下册《第五单元混合运算》新备教学设计一. 教材分析人教版二年级数学下册第五单元《混合运算》的内容包括两部分：四则混合运算的运算顺序和运用运算定律进行简算。
本单元的教学内容是学生进一步掌握整数四则混合运算的基本运算顺序，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加、减、乘、除的基本运算，对于简单的四则混合运算也能进行计算。
但是，学生在面对复杂的四则混合运算时，可能会出现运算顺序混乱、运算定律运用不当等问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生明确运算顺序，运用运算定律进行简算，提高计算的准确性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解四则混合运算的运算顺序，掌握运用运算定律进行简算的方法。
2.过程与方法：通过观察、分析、归纳等方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生积极参与数学学习的兴趣，培养学生的团队合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：四则混合运算的运算顺序，运算定律的运用。
2.教学难点：对于复杂的四则混合运算，如何正确运用运算定律进行简算。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、合作交流，提高学生分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示四则混合运算的例子。
2.练习题：准备一些四则混合运算的题目，用于课堂练习和课后作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的实际问题，引导学生观察问题中涉及到的数学运算，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过举例子的方式，引导学生理解四则混合运算的运算顺序，明确先算什么，后算什么。
同时，引导学生运用运算定律进行简算，让学生感受到运用运算定律进行简算的便捷性。
3.操练（10分钟）让学生独立完成一些四则混合运算的题目，教师巡回指导，及时纠正学生在运算过程中出现的问题。
4.巩固（10分钟）通过小组合作的方式，让学生共同完成一些复杂的四则混合运算题目，培养学生的团队合作意识。
人教版二年级下册第五单元运用混合运算解决问题教案
人教版二年级下册第五单元运用混合运算解决问题教案第一篇：人教版二年级下册第五单元运用混合运算解决问题教案《运用混合运算解决问题》的教案一、教学内容：本节课是人教版义务教育教科书二年级数学下册教材第53·54的内容。
今天我将从课程标准与教材分析、学情分析、教学方法、教学目标、教学过程和板书设计这几个方面来进行说课。
同时感谢大家前来听课，恳请各位给予批评指正。
二、教材分析这部分知识的教学是建立在学生学习了四则混合运算的意义及计算的运算顺序的基础上教学的，目的是使学生结合具体的情景解决实际问题，培养学生解决实际问题的能力。
让学生在具体的活动中拓展思维，体验解决问题策略的多样化，同时使混合运算计算更准确。
例题要求学生应用所学的概念进行分析、推理、培养初步推理能力，且在思考这个问题的同时总结出如果一个问题需要多个步骤才能解决的话，那就要想好先求什么再求什么。
三、学情分析：这是学生第一次接触这类问题，其掌握得好坏会直接影响到后续解决问题能力的培养。
教学时应重在让学生理解这类问题的结构，学会找出中间问题进而解决问题。
二年级学生的好奇心强，也喜欢探索发现新知识。
所以要对学生的表现加以表扬和鼓励，并且表扬的内容要具体，如：你的声音真洪亮等。
学生积极活跃是好事，但也容易因此出现混乱的局面，对此，也要注意有效调控，力争做到“活泼、紧张、严肃、认真”，从而收到良好的教学效果。
四、说教法根据本节教学内容、教学要求、学生的认知规律和认知水平，主要采用如下方法。
1.运用迁移规律，比较的方法进行启发诱导式教学。
2.借助线段图理解题意，分析数量关系，抓解题思路。
五、说学法根据二年级学生的特点，把本课学法定为：讨论学习法、解疑学习法。
学生第一次碰到这样的应用题，为了让学生了解并掌握此类应用题的结构特点，培养学生的推理能力，在教学中要创设思维环境，明白每步求出的结果表示什么意思。
六、教学目标和教学重点、难点。
根据课程标准的要求及本节的地位和作用我从以下几个方面来确定教学目标。
人教版数学二年级下册5.4解决问题教案
课堂小结：
1.加减混合运算的应用：学生能够理解加减混合运算在实际问题中的应用，如购物找零、分配物品等。通过实际案例的分析和讨论，学生能够将理论知识与实际问题相结合，提高解决问题的能力。
2.解题思路的培养：学生通过解决实际问题，能够培养逻辑思维能力和创新思维能力。通过分析问题、设定变量、列方程、求解等步骤，学生能够逐步掌握解决实际问题的方法。
然而，二年级学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在行为习惯方面，部分学生可能存在上课注意力不集中、不愿意主动思考问题的情况。这对课程学习产生了一定的影响，教师需要通过多种教学方法吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
此外，学生在解决问题时可能存在一定的困难，特别是对于复杂的实际问题，他们可能不知道如何转化为数学问题，如何运用所学的知识进行解答。因此，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们学会解决问题。
作用与目的：
-帮助学生深入理解加减混合运算的基本概念和计算方法，掌握其在实际问题中的应用技能。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，提供一些与购物找零相关的加减混合运算题目，让学生进行练习。
2.分配物品问题：学生能够运用加减混合运算解决分配物品问题。例如，给出总物品数量和分配数量，学生能够正确地计算出每个人的分配数量。
3.实际问题分析：学生能够分析实际问题，设定变量，列方程，求解。例如，给出一个实际问题，学生能够根据问题描述，设定变量，列出方程，求解出问题的答案。
4.团队合作解决问题：学生能够在小组讨论和合作解决问题的过程中，与小组成员进行有效的沟通和协作，共同解决问题。例如，在小组讨论中，学生能够提出自己的观点，听取他人的意见，共同讨论出解决问题的方法。
人教版二年级下册数学《第5单元 混合运算第5课时解决问题》教案
人教版二年级下册数学《第5单元混合运算第5课时解决问题》教案一. 教材分析人教版二年级下册数学第5单元混合运算第5课时解决问题，主要让学生通过解决实际问题，进一步理解加减法和混合运算的运算顺序，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
本课时内容主要包括利用加减法和混合运算解决实际问题，以及如何运用数学语言和符号表示问题解决过程。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法和混合运算的基本知识，能够进行简单的加减法和混合运算。
但是对于解决实际问题，部分学生可能会存在理解困难，需要通过具体的情境和操作来帮助学生理解和掌握。
此外，学生对于数学语言和符号的运用还不够熟练，需要通过练习和指导来提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加减法和混合运算的运算顺序，能够运用加减法和混合运算解决实际问题。
2.过程与方法：学生能够通过具体的情境和操作，理解并掌握加减法和混合运算解决实际问题的方法。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学知识在解决实际问题中的作用，提高学生学习数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解加减法和混合运算的运算顺序，能够运用加减法和混合运算解决实际问题。
2.教学难点：学生能够通过具体的情境和操作，理解并掌握加减法和混合运算解决实际问题的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的情境和操作，引导学生理解和掌握加减法和混合运算解决实际问题的方法。
2.引导发现法：教师引导学生发现问题，引导学生运用加减法和混合运算解决实际问题。
3.实践操作法：学生通过实际操作，加深对加减法和混合运算解决实际问题的理解。
六. 教学准备1.教具准备：课件、黑板、粉笔、练习本等。
2.学具准备：学生自带练习本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何运用加减法和混合运算解决实际问题。
例如：小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，小明现在有多少个苹果？2.呈现（10分钟）教师通过课件或者黑板，呈现一些实际问题，让学生观察和思考。
二年级数学下册《解决问题》教学设计(新版多篇)
二年级数学下册《解决问题》教学设计（新版多篇）二年级数学下册《解决问题》教学设计篇一教学内容：解决问题（人教版二年级数学下册第53、54页的内容）教材分析：“解决问题”是人教版二年级数学下册第五单元“混合运算”中的内容。
本单元学生将系统学习整数四则混合运算的运算顺序，主要是学习含有两级运算的运算顺序，并用相关的知识解决一些简单的实际问题。
掌握好本单元的相关知识，将是学生在第二学段学习两步以上混合运算的重要基础。
本节课教学需要两步计算才能解决的较简单的实际问题。
这是学生第一次接触这类问题，其掌握得好坏会直接影响到后续解决问题能力的培养。
教材用烤面包的情境提供了现实素材。
目的是使学生在理解图意的基础上，发现问题、提出问题，同时结合已知条件分析问题，为列式解决问题奠定基础。
学情分析：在此之前，学生已经掌握了四则混合运算的基础知识和基本技能，知道了小括号的作用，积累了一定的解决问题的经验。
但这是学生第一次接触这类需要两步才能解决的较简单的实际问题，由于信息的复杂性，学生在理解问题()、解决问题上都存在一定的困难。
教学目标：1、让学生在解决实际问题的过程中，学会用色条图分析数量关系，感受其使问题简明、直观，便于分析的作用，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略。
2、使学生经历解决问题的完整过程，学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题，丰富学生解决问题的策略。
3、在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。
4、在解决问题的过程中，发展学生的“四能”，体会到数学在日常生活中的作用。
同时培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯和热爱数学的情感。
教学重点：利用线段图分析数量关系，掌握解决需要两步解决的问题的步骤和方法。
教学难点：会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。
设计理念：1、《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主体，在积极参与学习活动的过程中不断得到发展。
人教小学数学二年级下单元教案之第五单元《混合运算》教案
人教小学数学二年级下单元教案之第五单元《混合运算》教案一. 教材分析《人教小学数学二年级下》第五单元《混合运算》主要讲述了混合运算的基本概念和运算规律。
本单元的内容包括整数加减法和乘除法的混合运算，以及简单的小数运算。
通过本单元的学习，使学生掌握混合运算的方法和技巧，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数的加减法和乘除法，对运算有一定的认识和理解。
但是，学生在进行混合运算时，可能会对运算顺序和运算法则产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生理清运算顺序，明确运算规律，提高学生解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握混合运算的基本概念和方法，能够正确进行整数、小数的加减法和乘除法的混合运算。
2.过程与方法：培养学生解决实际问题的能力，提高学生的运算速度和准确性。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.教学重点：使学生掌握混合运算的方法和技巧，能够正确进行整数、小数的加减法和乘除法的混合运算。
2.教学难点：运算顺序的确定和运算法则的运用。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生活情境的创设，激发学生的学习兴趣；运用启发式教学法，引导学生主动探索、发现问题；采用小组合作学习法，培养学生团队合作精神，提高学生的解决问题能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示混合运算的例子和运算规律。
2.练习题：准备适量的练习题，巩固学生对混合运算的掌握。
3.教学道具：准备一些小卡片、小算盘等教学道具，帮助学生直观地理解运算过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）创设生活情境，如购物、计算费用等，引导学生发现问题，引出混合运算的概念。
2.呈现（10分钟）通过课件展示混合运算的例子，引导学生观察、分析，总结混合运算的运算顺序和运算法则。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。
人教版二年级数学下册《第五单元 混合运算》新备教案
人教版二年级数学下册《第五单元混合运算》新备教案一. 教材分析人教版二年级数学下册第五单元《混合运算》主要让学生掌握混合运算的基本知识，包括加减法和乘除法的混合运算。
通过本单元的学习，学生能够理解混合运算的概念，掌握不同运算符号之间的优先级，并能正确进行计算。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的加减法和乘除法运算，但对混合运算的理解和应用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要通过具体实例和实际操作，让学生理解和掌握混合运算的方法和技巧。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解混合运算的概念，掌握不同运算符号之间的优先级，并能正确进行计算。
2.过程与方法：学生能够通过实际操作和问题解决，培养观察、分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够培养对数学的兴趣和自信心，克服困难，积极思考。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解混合运算的概念，掌握不同运算符号之间的优先级，并能正确进行计算。
2.难点：学生能够理解和应用混合运算的方法和技巧，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过实际操作和问题解决，让学生理解和掌握混合运算的方法和技巧。
2.引导发现法：教师引导学生发现混合运算的规律和技巧，培养学生的观察和分析能力。
3.激励评价法：教师对学生的表现给予积极的评价和鼓励，增强学生的自信心和兴趣。
六. 教学准备1.教具准备：黑板、粉笔、教学卡片、练习本等。
2.教学资源：教学课件、例题和练习题等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引入日常生活中的实例，如购物时计算总价，引出混合运算的概念，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示教学课件或教学卡片，呈现混合运算的例题，让学生观察和分析，引导学生发现混合运算的规律和技巧。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行实际操作，如计算混合运算的题目，让学生在实践中掌握混合运算的方法和技巧。
4.巩固（10分钟）教师通过提供不同难度的练习题，让学生进行巩固练习，检查学生对混合运算的理解和掌握程度。
人教版小学二年级下册数学精品教案 5 混合运算 5 解决问题
第4课时解决问题▶教学内容教科书P53~54例4，完成教科书P54“做一做”，P55~56“练习十二”第4、6题。
▶教学目标1.结合具体情境，熟悉两步计算的实际问题的结构，学会找出中间问题并正确解答。
渗透数形结合思想，学会列综合算式解决需要用两步计算才能解决的问题。
2.经历解决问题的全过程，培养学生发现和提出问题、分析和解决问题的能力。
3.培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯和热爱数学的情感。
▶教学重点掌握用两步计算解决问题的步骤和方法。
▶教学难点会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、创设情境，发现问题师：大家去买过面包吗？这里有家面包店的叔叔们遇到了一些问题，需要大家帮忙。
（点）师：你从图中得到了哪些数学信息？【学情预设】一共有3个信息，一共要烤90个面包，已经烤了36个，每次能烤9个。
师：你觉得叔叔们会遇到什么问题呢？【学情预设】有的同学会说：“剩下的面包比已经烤的多多少个？”和“已经烤的面包比剩下的少多少个？”像这类“比多少”之类的问题不符合面包房叔叔的需求，实际意义不大。
有的同学们会问：一共要烤多少次？或者已经烤了多少次？还可以问剩下的还要烤几次？同学们很不错，提出了这么多有价值的数学问题。
今天我们就重点来解决“剩下的还要烤几次”这个问题。
二、自主参与，探究新知1.分析题意。
师：我们可以根据3个信息1个问题，画出简易色条图。
用一个长方形表示“一共要烤90个面包”，用黄色表示“已烤的36个”，那么另一部分就可以表示（停顿）“剩下的面包。
”还有一个信息“每次烤9个”。
问题是“剩下的还有烤几次？”（点）我们把它们补充到条形图中。
（点）绿色表示剩下的，“每次烤9个，剩下的还要烤几次？”标在“剩下”的下方。
同学们真了不起，根据我们共同完成的这个图，应该如何解答？2.小组讨论，尝试解答。
（停顿2秒，点）要求还要烤几次，应先知道（停顿1秒）剩下多少个面包需要烤。
人教版二年级数学下册第五单元第5课时 列综合算式解决问题教案(精编).doc
二年级数学学科（下）第五单元导学指导案
课题：列综合算式解决问题课型：新授探究课课时：第5课时
问题：1. 解答正确吗？说说你的想法。
2. 今天研究的问题为什么必须两步解答？
小结：解决一个问题需要两个和它有关的信息，如果其中的一个信息直接给了，另一个信息没有直接告诉我们，我们要先求出它来，再解决最后的问题。
三、自主练习、达成目标(检测达标)。
1、
问题：（1）. 你知道了什么？
（2）. 想求“平均每个笼子放几只”你会解答吗？请写一写。
（3）. 说一说你是怎么做的，也可以用画图的方法来帮助说
明。
（4）. 为什么要先求“一共有多少只兔子”？
（5）. 解答正确吗？你是怎么知道的？
2、
剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？
问题：
（1）. 你知道了什么？。
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二年级数学学科（下）第5单元导学指导案
课题：列综合算式解决问题课型：新授探究课课时：第5课时
使用说明及学法指导：
1、结合问题自学课本第53、54页例4以及“做一做”和练习十二中的1、2题，用红笔勾画出疑惑点，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：
1、学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方
法。
2、学会列综合算式解答一般的两步计算的应用题，提高学生解答应
用题的能力。
3、经历由分步列式到用综合算式解决实际问题的过程，体会可以列
式综合算式解决实际问题。
4、培养学生认真观察的良好学习习惯。
学习重点：如何列式综合算式解答一般两步应用题。
学习难点：如何依据题意正确使用小括号列出综合算式解答一般两步应用题。
教具：多媒体课件或引导学生观察主题图。
教法:启发引导法。
学法：独立思考、合作交流。
教师复备栏或学生笔记栏
一、导学目标
（一）、独立尝试（预习）
自学课本第53、54页例4以及“做一做”和练习十二中的
1、2题。
（二）、复习并检查（温固）。
1、三年级同学要浇300棵树，已经浇了180棵。
还剩下多少棵？
2、如果剩下的分3次浇完，平均每次要浇多少棵？
（三）新课导入：
1、引入课题。
（出示主题图）
你买过面包吗？
认真观察，面包店里的员工遇到了什么问题呢？
2、展示本节课的学习目标。
(齐读目标)
二、自主探究、合作交流（导读探究）
（一）、教学例4、
（1）仔细观察，收集信息。
问题：1. 仔细观察，你知道了什么？
2. 谁能完整地说说这道题的意思？
3. 要求“剩下的还要烤几次”你们会解决吗？
（2）尝试解决，体会方法
分步列式： 综合算式：
90－36＝54（个）
54÷9＝6（次）
追问：说说你是怎么想的。
（二）尝试解决，体会方法
问题：
①. 综合算式先算什么？求出的是图上的哪个部分？
②. 要求“剩下的还要烤几次”，需要知道什么？
③. 这两个在题目中，哪个告诉我们了？哪个没告诉我们？ ④. 要先求出“剩下多少面包需要烤”，需要知道什么？
⑤. 谁能完整地说说你是怎么想的？
（三）、检查反思，归纳总结 （90－36）÷9 ＝ 54÷9 ＝ 6（次）
问题：1. 解答正确吗？说说你的想法。
2. 今天研究的问题为什么必须两步解答？
小结：解决一个问题需要两个和它有关的信息，如果其中的一个信息直接给了，另一个信息没有直接告诉我们，我们要先求出它来，再解决最后的问题。
三、自主练习、达成目标(检测达标)。
1、
问题：（1）. 你知道了什么？
（2）. 想求“平均每个笼子放几只”你会解答吗？请写一写。
（3）. 说一说你是怎么做的，也可以用画图的方法来帮助说
明。
（4）. 为什么要先求“一共有多少只兔子”？
（5）. 解答正确吗？你是怎么知道的？
2、
剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？
问题：
（1）. 你知道了什么？
（2）. 要求“平均每天挖多少米”你会解答吗？
画一画，算一算，把你的想法表示出来。
（60－15）÷5 （3）. 解答正确吗？你是怎么知道的？
（4）. 为什么这道题要用两步来解决？
剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？
3、小明要写36个大字，已经写了16个，剩下的每分钟写4个，还
要写多少分钟？
四、拓展作业：（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）
1、小明和小强都是集邮爱好者。
小明有98枚，小强有80枚。
小明给小强几枚邮票后，两人的有票数一样多？
2、同学们栽树。
一班要栽24棵，二班要栽26棵，所有的树平均栽5行，每行栽多少棵？
3、故事书16元4本，漫画书每本6元，一本故事书比漫画书便宜多少元？
五、预习课本第55、56页练习十二的内容。
六、板书设计：
列综合算式解决问题
一共要烤90个面包，已经烤了36个，每次能烤9个，剩下的还要烤几次？
解：①没烤的面包有多少个？
90－36＝54（个）
②剩下的还要烤几次？
54÷9＝6（次）
综合算式：
教学反思：
（90－36）÷9 ＝54÷9
＝6（次）。