义务教育均衡发展督导评估工作情况表

义务教育优质均衡指标达标工作督导情况记录表

义务教育优质均衡指标达标工作督导情况记录表
序号学校
名称
所在
地区
达标
指标
达标
情况
备注
1 XX小
学
XX市教师
师资
达标
本校教师全部通过专业技能评估，达到国
家规定的教师职业资格标准。

2 XX中
学
XX县师生
配备
未达
标
师生比例高于规定要求，需进一步调整。

3 XX初
中
XX市艺术
教育
达标
本校积极发展校园文化艺术活动，学生参
与度高，师生对此认同度也很高。

4 XX小
学
XX县信息
技术
达标
本校广泛开展信息技术课程教学，配备了
先进的电子教学设备，并不断更新。

5 XX中
学
XX市学生
素质
达标
学生考试成绩稳步提高，过程性评价也得
到了广泛实践推广。

6 XX初
中
XX县教育
投入
达标
学校接受本地政府的资金支持，保障了教
育设施的建设和运作。

备注：
本记录表为我单位对当地义务教育优质均衡指标达标工作进行督导时所做的情况记录，对于未能达标的指标，需给予及时整改，确保达到国家规定的教育标准。

同时，对于达标的指标，也要加以肯定和表扬，鼓励学校在各项指标上继续保持优良表现。

县域义务教育优质均衡发展情况调查表

县域义务教育优质均衡发展情况调查表
县、区：时间：2022年6月
一、资源配置
注：资源配置评估时，不含特殊教育学校、职业中学及不足50人的教学点。

一贯制学校和完全中学的网络多媒体教室数、教学仪器设备值、体育运动场馆面积、教学及辅助用房面积等四项指标需要做拆分处理。

二、政府保障程度
三、教育质量
四、社会认可度
注：社会认可度调查的抽样数量，原则上按被评估县常住人口的1.5‰确定，学生家长的比例不低于50%，其他各类调查对象数量大体相当。

县域义务教育均衡发展督导评估自评表

山东省县级人民政府推进义务教育均衡发展工作情况县自评和市复评汇总表报送单位临淄区 (盖章) 市(盖章) 单位主要负责人（县签字）（市签字）山东省人民政府教育督导室制—1 —山东省县级人民政府推进义务教育均衡发展工作情况得分汇总表一级指标分值二级指标分值二级指标一级指标县自评得分市复评得分省评估得分县自评得分市复评得分省评估得分A1入学机会20 B1 5 520 B2 5 5B3 3 3B4 7 7A2保障机制25B5 2 217.8 B6 6 5B7 3 3B8 5 3.3B9 6 3.5B10 3 1A3教师队伍35 B11 8 835 B12 10 10B13 6 6B14 6 6B15 5 5A4质量与管理20 B16 4 420 B17 4 4B18 4 4B19 4 4B20 4 4合计100 92.8—2 —指标评估细则分值县自评纪要市复评纪要县自评得分市复评得分省评估得分A1入学机会（20分）B1-C1. 县级政府制定出台相关文件，将进城务工人员随迁子女就学纳入当地教育发展规划，明确相关部门职责，制定具体措施并认真落实，计2分；措施不落实，计1分；否则，计0分。

2县出台的保障进城务工人员随迁子女就学相关文件（文件名称、文号、主要内容等）：《临淄区教育局二○一二年中小学招生意见》,符合外来进城务工就业人员子女入学条件的，由教育局根据家庭住址及经营(或务工)场所、学校生源情况统筹安排入学。

县出台的保障进城务工人员随迁子女就学的具体措施和落实情况：落实情况很好发现的主要问题：无发现的主要问题：2B1-C2.县级政府对进城务工人员随迁子女就学所需经费予以保障，在安排公用经费、学生资助等方面享受与本地学生同等待遇，无违规收费行为，计3分；否则，计0分。

3县级政府对进城务工人员随迁子女就学所需经费保障情况：同当地生均公用经费标准进城务工人员随迁子女享受与本地学生同等待遇情况：同本地学生发现的主要问题：无发现的主要问题：3—3 —指标评估细则分值县自评纪要市复评纪要县自评得分市复评得分省评估得分A1 入学机会（20分）B2-C3.县、乡两级政府统筹协调留守儿童的教育管理工作，在关爱留守儿童的学习、生活等方面有具体措施，计3分；否则，计0分。

义务教育均衡发展检查评估表

学校规模和班额
校舍建筑面积及绿化用地
学校规模（人）
班额（人）
班级
生均用地面积（㎡）
生均校舍建筑面积（㎡）
学校
省级评估标准
省级评估标准
省级评估标准
指标值 ≤2000
指标值
小学45人/ 班，中学50人 /班
班数
指标值
小学20㎡/ 生，中学25㎡ /生
指标值
序号
L1
L2
L3
L4
L5
L6
L7

L8
长港中学旭光中学泽林中学程潮中学碧石中学汀祖中学泉塘中学花湖中学杨叶中学燕矶中学映山中学黄山中学新庙中学
是否达标 24班以下，中小学各1，标准2类24班以上各1,标准1 类 L21
省级评估标准小学45台/ 班，中学50台 /班，24班以下各1间，24 班以上各2间 L23
省级评估标准
指标值
12班以下各 1,12-24班物理2,24班以上各2.
指标值
指标值
指标值中小学各1间
指标值
L18
L19
指标值学校总面积 30%
指标值小学12班以下 100米直跑道
指标值
指标值
每6班需有1个篮球场或排球场
L9
L10
L11
L12
L13
L14
L16
L17
城区中小学办学基本标准达标情况
条件装备和图书初中理化生实验室和小学科学教室设备是否达标
体音美器材设备
计算机教室（间）
多媒体教室（间）
生均图书册数（册）
L20
L22
L24
L25
L26

义务教育均衡发展督导评估

义务教育均衡发展督导评估义务教育均衡发展督导评估1、简介1.1 背景本评估旨在全面了解义务教育均衡发展的情况，为相关政策和措施提供评估依据。

1.2 目的本评估旨在评估义务教育均衡发展的现状和问题，并提出改进建议。

1.3 范围本评估涵盖全国义务教育范围内的所有学校和教育机构。

2、数据收集2.1 调查问卷设计与发放设计合理的调查问卷，并向全国范围内的学校和教育机构发放。

2.2 数据统计与分析对收集到的数据进行统计与分析，得出有关义务教育均衡发展状况的数据指标。

3、均衡发展评估3.1 学校资源分布评估分析不同地区学校资源的分布情况，评估是否存在资源不均衡的问题。

3.2 师资力量评估评估各地区学校的师资力量是否足够，是否存在师资短缺的情况。

3.3 教育质量评估评估不同地区学校的教育质量，包括教学水平、课程设置等方面的评估。

3.4 学生评估评估学生在不同地区之间的学业水平差异，了解学生的学习状况和需求。

4、问题分析4.1 资源不均衡问题分析分析导致学校资源不均衡的原因，提出解决方案。

4.2 师资力量不足问题分析分析导致师资力量不足的原因，提出解决方案。

4.3 教育质量问题分析分析导致教育质量不均衡的原因，提出解决方案。

4.4 学生学业差异问题分析分析导致学生学业差异的原因，提出解决方案。

5、改进建议5.1 资源均衡配置建议提出改进学校资源分布的建议，实现资源均衡配置。

5.2 增加师资力量建议提出增加师资力量的建议，解决师资短缺问题。

5.3 提升教育质量建议提出提升教育质量的建议，提高教学水平和课程设置。

5.4 学生学业提升建议提出提升学生学业的建议，减少学业差异，促进学生全面发展。

附件：2、数据统计表格3、相关资料和报告法律名词及注释：1、义务教育：指国家法律规定由出资免费提供给公民的九年义务教育。

2、资源不均衡：指学校资源在不同地区之间分布不平衡，导致教育条件和质量存在差异。

3、师资力量：指学校教师的数量和质量。

义务教育均衡发展检查学校工作表

严格按照公用经费管理办法，按正常秩序管理和使用.
绩效工资制度情况
按照学校根据上级文件精神制定的考核方案，每月进行绩效考核发放.
开齐开足课程情况
按照国家课程标准开齐开足课程，无任意增减现象.
教师校长交流情况
2014年9月李昌成老师支教汶上.
教师培训经费及
参加培训情况
按照上级文件精神，安排教师参加各项培训，多年来培训经费均达9%以上，省级培训两人，全员每年参加省远程研修.
学生体质健康率
情况
根据学校制定的大课间、阳光大课堂实施方案，开展多项体育活动，学生体质健康及格率达92%以上.
学生择校情况
按照义务教育划定范围，就近入学，无择校现象.
学生课业负担情况
严格按照上级教育行政部门规定，真正落实“减负增效”措施。学生无任何额外的课业负担.
学校安全工作
学校城里安全领导小组，指定各种安全预案，定期召开安全工作会议，严格责任分工和追究制度，层层签定安全责任状，多年来无安全事故发生.
检查学校工作表
县（市、区）：学校：
在校学生数：小学人初中779人
班级数：小学个初中15个
专任教师数：小学人初中67人
内容
省级标准
现场核查数
结论
生均校舍建筑面积
生均：6㎡
总：9632㎡
生均：12.3㎡
运动场地
总：300m
多媒体设备数量
24
24
学生用计算机台数
57
58
专任教师师机比
1：1
1∶1
生均图书册数
≥40
总：32834册
生均：43册
师生比
1：13.5
1∶10.91
中级以上专业技术职务教师比例

义务教育优质均衡发展督导评估自评表学校填写表格初中

附表2-2-3 初中各校班额情况统计表
学校名称
所在地
一年级（人）
二年级（人）
三年级（人）
平均班额
（人）
达标时间
（/年/ 月）
注：“所在地”分城区、城郊、镇区、乡村。“达标年份”指超班额学校计划达标的时间。
附表2-2-4 外来务工随迁子女占比超过30%的学校班额情况
学校名
达标
所在地
省义务教育优质均衡发展督导评估自评表（初中）
_____________学校（盖章）
附表2-1-2 义务教育阶段学校布局情况统计表（初中）
群
学校轨制班级数学生数名称（轨）（个）
径
（人）（米）
众认可
度
注：本表按城区、乡镇（街道）集中填报，分校、分校区均在相关学校后填写。“所在地”分城区、城郊、镇区、乡村。“群众认可度”分满意、比较满意、不满意。
附表2-4-1优质数字教育资源库利用统计表
学班校内其节节点学校利用资源
数字图书馆注册用户
校级他教育点通达网络虚拟数字
名数场所数比例课程实验室图书馆集体教师学生称（个）（个）（个）（%）（门）（个）（个）（个）（个）（个）
注：“学校利用资源”指“网络课程”利用的门数、“虚拟实验室”采用的种类、“数字图书馆”注册的用户数。
初中1
小学1
注：请在此注明县级食堂评估的等级档次及名称。卫生主管、安全主管、质量主管指县级有关管理部门。
附表5-6-1 表
学校名称
上年学校用于公共服务体系运行的公用经费统计
学校发展指导（元）
教师培训培养

江西省县域义务教育均衡发展督导评估基本办学要求评估表

附件1：
江西省县域义务教育均衡发展督导评估基本办学要求评估表（完全小学）
1
2
备注：1.学校类别主要分农村学校、县城学校、城区学校三大类。

县城学校是指各县（市）政府所在地县城学校，城区学校是指设区市政府所在地的主城旧区学校。

2.B4为单列评估指标，不设分值。

寄宿制学校该项不低于3㎡，否则视为基本办学条件标准不达标；非寄宿制学校此项不做要求。

3.B5多媒体教室可将“班班通”统计其中。

4.B级指标扣分时，直至扣完本项分值为止。

3
4
5
备注：
1.学校类别主要分农村学校、县城学校、城区学校三大类。

县城学校是指各县（市）政府所在地县城学校，城区学校是指设区市政府所
在地的主城旧区学校。

2.B4为单列评估指标，不设分值。

寄宿制学校该项不低于3㎡，否则视为基本办学条件标准不达标；非寄宿制学校此项不做要求。

3.B5多媒体教室可将“班班通”统计其中。

4.B级指标扣分时，直至扣完本项分值为止。

6
附件2：
江西省县域义务教育均衡发展工作推进状况评分细则
7
8
9
10
11
12。

湖北省义务教育均衡发展督导评估表(20120417)

湖北省县域义务教育均衡发展督导评估表评估时间：报送时间：报送单位：县（市、区）人民政府（盖章）湖北省人民政府教育督导室印制目录表1：县(市、区)基本情况 (3)表2-1：义务教育学校基本情况（小学） (4)表2-2：义务教育学校基本情况（初中） (5)表3-1：小学办学基本标准达标情况 (6)表3-2：初中办学基本标准达标情况 (7)表4：县域义务教育校际间均衡状况 (8)表5：县级人民政府推进义务教育均衡发展工作情况 (9)表6：县（市、区）教育经费情况 (14)表7：公众满意度调查情况 (15)《湖北省县域义务教育均衡发展督导评估表》填报说明 (16)表1：县(市、区)基本情况表2-1：义务教育学校基本情况（小学）表2-2：义务教育学校基本情况（初中）表3-1：小学办学基本标准达标情况注：本表中“是否达标”以鄂教规[2011]3号文件为依据。

表3-2：初中办学基本标准达标情况注：本表中“是否达标”以鄂教规[2011]3号文件为依据。

表4：县域义务教育校际间均衡状况注：此表中“差异系数”由省人民政府教育督导室指导填写。

表5：县级人民政府推进义务教育均衡发展工作情况表6：县（市、区）教育经费情况表7：公众满意度调查情况注：此表由省人民政府教育督导室负责填写。

《湖北省县域义务教育均衡发展督导评估表》填报说明一、县(市、区)基本情况(表1)1、“自然情况”和“经济情况”按评估验收前一年国家（地方）统计部门正式对外公布的统计数据填写。

其他数据按最新教育事业统计数据填写。

２、“人口总数”和“农业人口数”取到百位（小数点后两位）。

L5、L6、L7列数字保留个位。

３、学校数中不含小学教学点、民办学校、特殊教育学校和职业学校。

二、义务教育学校基本情况（表2-1/2）1．小学包括完全小学、一贯制学校的小学部。

每所一贯制学校的小学部单独一行填写；初中包括独立初中、一贯制学校的初中部、完全中学的初中部。

每所一贯制学校、每所完全中学的初中部单独一行填写。

江苏省义务教育优质均衡发展督导评估自评表(2012)

优质均衡发展申报材料（学校相关部分）
四、分项自评
1.普及巩固与机会均等1-1
（2）关键数据
附表1-1-1 近三年县（市、区）中小学生巩固率汇总表
2.普及巩固与机会均等1-2
注：小学、初中学校择校生含本地户籍学生跨学区就读。

3.普及巩固与机会均等1-3
4.普及巩固与机会均等1-4 （3）网上申报上传材料
5.普及巩固与机会均等1-5
（3）网上申报上传材料
7.规划布局与办学条件2-2
17.素质教育与学生发展4-1 不要填（2）关键数据
（3）网上申报上传材料吴玲君
18.素质教育与学生发展4-2
19.素质教育与学生发展4-3
20.素质教育与学生发展4-4
21.素质教育与学生发展4-5
“体育、艺术2+1项目”经验总结和研究成果在省辖市以上交流、发表数张晓东
22.素质教育与学生发展4-6
（3）材料
23.素质教育与学生发展4-7 （2）关键数据不要填
附表4-7-1《江苏省义务教育学校现代化办学标准》学校自评情况汇总表杜明。

四小--义务教育均衡发展情况摸底表

县域义务教育优质均衡发展督导评估
是否每12 个班在编在岗教级配在籍学生数备音师数乐、美术专用教室1 小学初中小学初中间以
序号
学校名称
规模是否符合要求
班额高于规定学县级以上骨（美术、音用房面积是否历教师数干教师数乐）专任教（单位：平符合师数方米）要求
体育、艺术教学及辅助体育运动教学仪器设网络多媒体场馆面积备值教室数（单位：（单位：（单位：平方米）元）个）初中
小学初中小学初中小学初中小学
否否
初中小学
16000
小学初中小学初中
20000
涡阳城关四小
115
3640
是
109
22
8
Байду номын сангаас
####
4
备注：1.小学教师规定学历为中专；初中教师规定学历为大专； 2.特殊教育学校、职业中学及不足50人的教学点不填写后七项。 3、每间音乐专用教室面积不小于96平方米，每间美术专用教室面积不小于90平方米； 4、规模是否符合要求：所有小学、初中规模不超过2000人，九年一贯制学校、十二年一贯制学校义务教育阶段规模不超过 2500人； 5、班额是否符合要求：小学、初中所有班级学生数分别不超过45人、50人；

义务教学均衡发展表格2

教师队伍
“义务教育均衡发展”迎检材料准备安排
一级标准二级材料准备点（ 2 ）课程改革：围绕以校本教研（教研组、备课组活动，研讨课，课题研究，片区教研活动等）为载体推进教育教学改革的相关材料。（ 3 ）德育工作：寓德育于课堂教学的相关材料；创新德育形式、丰富德育内容、增强德育实效的相关材料；开展社区实践、社区服务和课外活动的相关材料。 3．办学行为（ 1 ）规范课程设置：科学制定校历表，严格按省颁课程计划结合学校实际制定课程实施方案、课程表（小学一至二年级每周26课时、三至六年级每周30课时，初中每周34课时）及课务分担表，且必须落实开齐开足各门课程。相关材料详见课程建设方面要求。质量与管理（ 2 ）规范作息时间：学期作息时间表。严禁学校利用中午时间组织学生自习，严禁学校或教师利用法定节假日或学生休息时间组织学生上课或集体补课。（ 3 ）规范评价考试：学科测试（考查）成绩表、质量分析表、统计学科及格率及全科及格率数据表；学生综合素质评价材料。严格执行义务教育阶段小学、初中每学期学科考试制度；严禁学校或科任教师公布学生考试成绩或以学生考试成绩排列名次；学校不得以任何形式下达中考升学指标，不炒作宣传中考成绩和升学率情况。（ 4 ）规范招生行为：每学年招生相关材料；学校学籍管理制度及相关学籍材料。学校必须严格落实教育行政部门每年下发的招生工作意见，严禁学校违规招收“借读生”，严禁学校以各种名义分设重点班或实验班；规范学籍管理，正确运用中小学生电子学籍网络管理平台。（ 5 ）规范教育用书管理：教学用书征订与管理相关材料。学校、教师不得向学生推销或变相推销教辅材料及学习用品，教辅资料坚持学生自愿订用原则，严禁学校和教师统一组织、强行要求或指定书店要求学生购买，严禁通过非法渠 4．体质健康学期作息时间表；大课间体育活动安排表；课外体育活动安排表（当天未上体育课的班级应安排课外体育活动）、组织机构及活动情况记录；实施国家学生体质健康标准相关材料（年达标率须达90%以上）；开展其他校园体育活动材料。

江苏省义务教育优质均衡发展督导评估自评表格模板(某

欢迎共阅编号：_______________江苏省县（市、区）义务教育优质均衡发展督导评估自评表县（市、区）联系人移动电话办公电话申报时间《自评表》填写说明一、本表系县（市、区）申报义务教育优质均衡发展评估的参考用表，意在帮助县（市、区）全面真实反映义务教育优质均衡改革发展成果，为专家组提供较为详实的评价参阅资料。

建议县（市、区）对照《江苏省县（市、区）义务教育优质均衡发展督导评估指标》，在认真、全面自评的基础上填写。

二、问题等。

字数不超过6000字，字体为4三、统计口径（原则上按国家统计口径执行，四、存在的问题及改进措施，字号为小4号仿宋。

参考。

五、15厘米。

无须彩色印制、豪华装订。

六、“审核人签名”为县“移动电话”八．申报后的《自评表》数据一般不作变动，目录一、自评报告…………………………………………（页）二、常态数据…………………………………………（页）三、分项自评…………………………………………（页）（一）普及巩固与机会均等……………………………（页）（二）规划布局与办学条件…………………………（页）（三）师资配置与教师素质……………………………（页）（四）素质教育与学生发展……………………………（页）（五）教育管理与经费保障……………………………（页）一、自评报告二、30条主要指标自评结果三、义务教育优质均衡发展水平常态数据四、分项自评1.普及巩固与机会均等1-1（1）自评概述（2（3（2）关键数据（3（3（1（2（1（2）关键数据（2附表注：附表注：附表注：（1（2（3值，不含易耗品。

表（1（3（1（212.师资配置与教师素质3-2 （1）自评概述（214.师资配置与教师素质3-4 （1）自评概述附表3-4-2县级财政教师培训专项经费支出汇总表15.师资配置与教师素质3-5 （1）自评概述16.师资配置与教师素质3-6 （1）自评概述（3）网上申报上传材料写各校每百名学生平均占有中级、高级职称教师的比例。

义务教育均衡发展督导评估

一、政策解读 ——什么是均衡？
——范围：义务教育
不包括：非义务教育的其他教育：幼儿园、高中、职业教育、高等教育成人教育等。
注意：也不是基础教育均衡发展，
一、政策解读 ——什么是均衡？
——对象：学校间、县域内
◆不是：
东、中、西部之间省与省之间市与市之间县与县之间
◆也不是：
班级与班级之间学生与学生之间
二、文件解读
文件结构：5大块、4附件
第一部分第二部分第三部分第四部分第五部分
督导评估的组织领导督导评估的内容与标准督导评估的工作程序督导评估的材料报送督导评估的结果运用
二、文件解读
第一要点：
——组织领导：成立领导小组，部门联动 ——时段：2012年-2016年（5年） ——对象：县级人民政府（国家备案的行
对基本办学标准的补充说明
基本办学标准包括： ——校舍（校园规划）建设标准 ——教学仪器设备配置标准 ——教职工编制标准 ——学校经费投入标准 ——学校管理、教育教学行为规范
对基本办学标准的补充说明
◆首先，国家有标准。
——校舍（校园规划）建设标准关于批准发布《城市普通中小学校校舍建
设标准》的通知（建标［2002］102号）住房和城乡建设部、国家发展和改革委员
义务教育均衡发展督导评估
省政府教育督导室马兰花 2013年义务教育均衡发展督导评估工作会议
2013.5.31 长沙
第一个是政策解读：均衡发展怎么看第二个是文件解读：均衡评估怎么办第三个是技术解读：均衡系数怎么算第四个是工作解读：均衡督导怎么干
一、政策解读 ——什么是均衡？
一、政策解读 ——什么是均衡？
一、政策解读 ——什么是均衡？

县域义务教育均衡发展办学条件督导评估情况表(一校一表)

2.生活用房中非寄宿制学校只填写“能否提供饮用热水”栏，其余栏划“-”线2.生活用房中非寄宿制学校只填写“能否提供饮用热水”栏，其余栏划“-”线2.生活用房中非寄宿制学校只填写“能否提供饮用热水”栏，其余栏划“-”线2.生活用房中非寄宿制学校只填写“能否提供饮用热水”栏，其余栏划“-”线2.生活用房中非寄宿制学校只填写“能否提供饮用热水”栏，其余栏划“-”线2.生活用房中非寄宿制学校只填写“能否提供饮用热水”栏，其余栏划“-”线2.生活用房中非寄宿制学校只填写“能否提供饮用热水”栏，其余栏划“-”线2.生活用房中非寄宿制学校只填写“能否提供饮用热水”栏，其余栏划“-”线2.生活用房中非寄宿制学校只填写“能否提供饮用热水”栏，其余栏划“-”线2.生活用房中非寄宿制学校只填写“能否提供饮用热水”栏，其余栏划“-”线2.生活用房中非寄宿制学校只填写“能否提供饮用热水”栏，其余栏划“-”线2.生活用房中非寄宿制学校只填写“能否提供饮用热水”栏，其余栏划“-”线2.生活用房中非寄宿制学校只填写“能否提供饮用热水”栏，其余栏划“-”线2.生活用房中非寄宿制学校只填写“能否提供饮用热水”栏，其余栏划“-”线2.生活用房中非寄宿制学校只填写“能否提供饮用热水”栏，其余栏划“-”线2.生活用房中非寄宿制学校只填写“能否提供饮用热水”栏，其余栏划“-”线2.生活用房中非寄宿制学校只填写“能否提供饮用热水”栏，其余栏划“-”线2.生活用房中非寄宿制学校只填写“能否提供饮用热水”栏，其余栏划“-”线2.生活用房中非寄宿制学校只填写“能否提供饮用热水”栏，其余栏划“-”线2.生活用房中非寄宿制学校只填写“能否提供饮用热水”栏，其余栏划“-”线2.生活用房中非寄宿制学校只填写“能否提供饮用热水”栏，其余栏划“-”线2.生活用房中非寄宿制学校只填写“能否提供饮用热水”栏，其余栏划“-”线2.生活用房中非寄宿制学校只填写“能否提供饮用热水”栏，其余栏划“-”线2.生活用房中非寄宿制学校只填写“能否提供饮用热水”栏，其余栏划“-”线2.生活用房中非寄宿制学校只填写“能否提供饮用热水”栏，其余栏划“-”线2.生活用房中非寄宿制学校只填写“能否提供饮用热水”栏，其余栏划“-”线2.生活用房中非寄宿制学校只填写“能否提供饮用热水”栏，其余栏划“-”线2.生活用房中非寄宿制学校只填写“能否提供饮用热水”栏，其余栏划“-”线2.生活用房中非寄宿制学校只填写“能否提供饮用热水”栏，其余栏划“-”线2.生活用房中非寄宿制学校只填写“能否提供饮用热水”栏，其余栏划“-”线2.生活用房中非寄宿制学校只填写“能否提供饮用热水”栏，其余栏划“-”线2.生活用房中非寄宿制学校只填写“能否提供饮用热水”栏，其余栏划“-”线山东省县域义务教育均衡发展办学条件督导评估情况表2.生活用房中非寄宿制学校只填写“能否提供饮用热水”栏，其余栏划“-”线2.生活用房中非寄宿制学校只填写“能否提供饮用热水”栏，其余栏划“-”线2.生活用房中非寄宿制学校只填写“能否提供饮用热水”栏，其余栏划“-”线2.生活用房中非寄宿制学校只填写“能否提供饮用热水”栏，其余栏划“-”线2.生活用房中非寄宿制学校只填写“能否提供饮用热水”栏，其余栏划“-”线2.生活用房中非寄宿制学校只填写“能否提供饮用热水”栏，其余栏划“-”线2.生活用房中非寄宿制学校只填写“能否提供饮用热水”栏，其余栏划“-”线2.生活用房中非寄宿制学校只填写“能否提供饮用热水”栏，其余栏划“-”线。

望谟县推进义务教育均衡发展工作督导评估指标体系任务分解表

县教育局、各中小学
（四）
质量与
管理
（20）
15、按照国家规定的义务教育课程方案开齐课程开足课时
2
严格按照国家和省定课程计划要求，开齐课程开足课时，得2分；未开齐课程开足课时均不得分
县教育局、各中小学
16、小学、初中巩固率达到省定标准
4
小学六年不低于95%，得2分；初中三年巩固率不低于90%，得2分；未达标的不得分
3
明确政府主要领导为学校安全工作第一责任人，得1分；将学校及周边环境综合治理工作纳入县社会治安综合治理工作范畴，相关制度健全，定期或不定期开展检查，得1分；学校治安案件发生一起及时处理一起，得1分；发生重大安全责任事故扣3分
各中小学
注：总评85分以上为达标。
2
制定县域义务教育均衡发展规划和实施方案，得1分；建立了义务教育均衡发展责任、监督和问责机制，得1分
县政府办、县教育局
6、义务教育经费在财政预算中单列，近三年义务教育经费做到“三个增长”
10
县级财政预算中义务教育经费单列，得2分，否则不得分。近三年义务教育经费做到“三个增长”，得8分；近二年义务教育经费做到“三个增长”，得5分；近一年义务教育经费做到“三个增长”，得3分；三年义务教育经费均未做到“三个增长”不得分
县教育局、涉教部门及各中小学
3、三类残疾儿童少年入学率不低于85%
6
三类残疾儿童少年入学率未能达到标准，不得分
各乡（镇、街道）政府、县教育局、各中小学校
4、优质普通高中招生名额分配到县域内初中的比例达到省的规定
5
达不到规定的不得分
县教育局、民族中学
（二）
保障
机制（25）
5.建立义务教育均衡发展责任、监督和问责机制

义务教育发展优质均衡督导检查教学点工作表

生较多（100人以上）的按生均20册配备。每年更新率≥10%。
3 有大屏幕电视和计算机
4 有60米直跑道和100平方米游戏区 5 不足100人按100人核拨公用经费
两个为主情况留守儿童情况残疾儿童受教育情况公用经费管理使用情况绩效工资制度情况小学科教师配备情况教师校长交流情况教师培训经费及参加培训情况学生体质健康合格率情况学生择校情况学生课业负担情况学生安全工作重点班情况
8 是否具备必要的取暖条件
9 学生上下学是否存在突出安全隐患
10 集中连片特困地区学校是否为学生提供营养午餐
11 集中连片特困地区乡村教师是否享受生活补助
12 是否配备数字教育资源接收和播放记录
13 是否按规定拨足公用经费
14 是否开齐国家规定课程
现场核查
结论
农村教学点附加5项基本办学条件
1
“四室”：独立教室、教师办公室、多功能室（兼多媒体教室）、图书室
义务教育发展优质均衡督导检查教学点工作表
县
乡镇
学校
在点学生数：小学人
班级数：小学个
专任教师数：小学人
序号
教学点14项基本办学条件
1 是否存在D级危房
2 是否每名学生都有课桌椅
3 寄宿学生是否一人一床位
4 是否有安全饮用水
5 食堂是否满足就餐需要
6 厕所是否满足师生需要
7 教室和寝室门窗是否完好