自然辩证法第九章科学创造与科学思维方法

• 1、准备期—问题的提出。（境界1）爱因斯坦1895年，“如果我 以真空中的光速运动追一条运动光线—会出现悖论。”光速不变 与速度合成矛盾（学习休谟、马赫、庞加莱）。 • 2、酝酿期—问题的求解。（境界2）学习洛仑兹，不怀疑牛顿， “同时性的相对性”未出现。 • 3、豁朗期—问题的突破。（境界3）有一天晚上，躺在床上， “找到了问题的关键—时间不能绝对定义，时间与信号速度之间 有不可分割的联系。”“相对性原理”（假设）诞生了。 • 4、验证期—问题成果的证明和检验。（境界4）发表成果，接受 认定/享受荣誉。1905年，《论动体的电动力学》发表后并未立即 得到普遍承认。随着具体结论被大量实验、观察所验证而被高度 评价。
定义过窄就是定义项的外延小于被定义项的外延。 例如： 意识就是人脑对客观世界的正确反映。
（二）比较
• 比较：是在确定不同事物间异、同点的基础上， 得出一定结论的逻辑方法。
• 应用比较方法应遵循的规则：
• 1、对各类对象进行比较时，必须坚持在同一 标准和同一关系上进行； • 2、在比较的过程中，应抓住被研究对象的本 质属性进行比较，不能停留在现象上。
3、下定义的规则
（4）被定义项与定义项的外延必须全同。 Ds就是Dp， Dp就是Ds，二者外延全同。 例如： 定义过宽就是定义项的外延大于被定义项的外延。 帝国主义（ Ds ）就是垄断的资本主义（ Dp ）。 例如： 形式逻辑就是关于思维规律的科学。 否则就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错 误。
二、科学抽象
• 1、科学抽象：
是在思维中对事物去除其现象的、次要的方面， 抽取出共同的、主要的方面，做到从个别中把 握一般，从现象中把握本质的过程和思维方法。 它是透过表面、深入里层，抽取出代表事物本 质特征的内部矛盾及其运动规律，从而加以研 究的过程和方法。
（2）科学抽象的过程
• 三个阶段：
所有A病患者都有B症状。 反对关系：不可同真，可同假 有的C病患者有D症状。 所有A病患者都没有B症状。 下反对关系：不可同假，可同真 有的 C病患者没有 D症状。 症状。 只要患有 E病就有 F 所有 A病患者都有 B症状。 只有患有 E病才有B F症状。 症状。（有B症状？） G患者没有 所以，G患者没有A病。
腹痛分为：急性腹痛和慢性腹痛。
农杆菌介导转化法 植物转基 因方法
• 转基因方法 （当下的）
花粉管通道法
核显微注射法 动物转基 因方法 精子介导基因转移法
核移植转基因法 体细胞核移植法
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有1到9九个数 分类，如：1，3，5，7，9/ 2，4，6，8/是按奇偶数分2类的， 问：1，3，7，8/ 5，9/ 2，4，6/ 是按什么分3类的？
直角三角形
钝角三角形
直角三角形
三 角 形
锐角三角形 等边三角形 不等边三角形
三 角 形
等腰直角三角形 钝角三角形 锐角三角形
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中国大学被划分为： 优先发展大学 重点建设大学 985大学 211大学 一般大学 民办院校。 一本、二本、三本。
儿茶胺类 拟肾上腺素药
1 2
3 4 5 非儿茶胺类 6 7 8 9
分析和综合
• 分析：把研究对象的整体分解为各个部分、各个 方面、各个要素和各个层次，并分别加以考察的 一种思维方法。
分析
定 性 分 析
定 量 分 析
因 果 分 析
可 逆 分 析
（四）推理概述
• 1、什么是推理？ • 推理：就是由一个或几个已知判断推出 一个新判断的思维形式。
• 请看下面的5个例子：
分析 综合
• 感性具体
抽象的规定
思维中的具体
• 两次飞跃：
• “完整的表象蒸发为抽象的规定”；
• “抽象的规定在思维行程中导致具体的再现”。
5、科学抽象成果的形式
• （1）科学符号 • （2）科学概念 • （3）思想（理想）模型 • （4）思想（理想）实验
三 科学思维的逻辑方法
一个国家把逻辑当成教育的首要目的和 方法，不能不说这个国家的科学、理性 与明智。西方文明、民主、富强的根本 原因就在于逻辑的发达。 童大焕：中国教育需要内外兼修，新华 月报（天下）2006年6月（上）第98页。
2、推理的种类
• 依据从前提到结论的思维过程不同，可 以把推理分为：演绎推理、归纳推理和 类比推理。如下示：
3、下定义的规则
（3）定义项中一般不得包含否定概念。 否定概念是反映不具有某种属性的对象，明确了不具有 某种属性，不等于就明确了具有某种属性。 例如：正整数：就是非负整数。 商品：就是不供应生产者本人消费的产品。 猫：不是人的动物；狗：不是人的动物。 这条规则不是绝对的，在有些情况下，定义项中包含 否定概念是必要的，因为有些被定义对象的本质特征就 是缺少某种属性。例如：无痛分娩：就是产妇不感觉剧 烈疼痛的分娩方式。
（1）属加种差定义
• 就是定义项由属概念与种差所组成的定义。
• 其步骤是： • ①要确定被定义概念的属概念。也就是确 ③按照属加种差定义的公式组成定义。 ②要确定种差。就是要找出被定义的那类对 定被定义对象类属于哪个较大的类。一般 属加种差定义的公式为： 象与它所属的大类中的其他对象的质的差别。 来说，被定义概念的属概念不止一个，选 被定义项=种差+属概念 即找出被定义对象的特有的本质属性。 择哪一个属概念，要根据实际情况而定。 例如：商品就是用于交换的劳动产品。
第九章 科学创造与科学思维方法
• 通过感性实践活动获取到了科学事实，但 这并不是科学的最后完成，科学事实还不 是科学。科学和艺术一样，需要理性加工 和创造。
• 著名英国的物理学家L· 布莱格比喻说： “把事实的汇集与科学等同起来，就如同 把美术家调色板上的颜料与他所完成的画 等同起来一样。”
一、科学创造
• 定义：是揭示概念（对象）内涵（本质 属性）的逻辑方法。
• 例如：科学是人们在认识自然、社会、 思维的本质及其规律的过程中所创立的 知识体系。
鸟
是卵生的又有羽毛的动物。
2、下定义的方法
• 要做出一个科学的定义，不仅必须具有与被定 义对象有关的具体科学知识，又要有正确的理 论思维作指导，还要懂得有关下定义的逻辑知 识。 • （0）语词定义 • （1）属加种差定义： • （2）发生定义： • （3）关系定义： • （4）功用定义：
5、现代科学创造的基本特征
• （1）现代科学创造紧密关联着时代与社会。 • （2）现代科学创造对科学理论的依赖性越来
越强。
• （3）现代科学创造对硬件的依赖性越来越高。 • （4）现代科学创造由以分析为主转向以综合 为主。 • （5）现代科学创造的难度越来越大。
6、创造力不足的原因
• （1）缺少知识、经验，这样就缺少了思维的原材料。相 关知识越少，产生新设想的可能性越小，创造性地解决 1962 年获诺贝尔奖的沃森，“他山之石可以攻玉”提出DNA双螺旋。 问题的可能性就越小； • （2）不加批判地学习，使人的头脑仅仅成为堆积知识的 仓库，不能提出问题、激活、重组知识，产生创新； • （3）传统的习惯性思维和消极的思维定势，妨碍思维中 的突破和创新； • 1962 （4年获诺贝尔奖的克里克，是想象力丰富、思想活跃的理论家。 ）缺少创造性思维、创造技法的学习和训练。 • 1962 （5年获诺贝尔奖的威尔金斯，就是由于拥有优秀的合作者。 ）缺少合作、交流，不能形成共振效应。

生命：就是有机体的新陈代谢； 有机体：就是有生命的机体。
3、下定义的规则
（2）定义项不能包括含混的概念或语词。 含混的概念或语词本身就是不明确的，用包括含 混概念或语词的定义项去企图说明被定义项，揭 示对象的本质属性是不可能的。所以说，下定义 要用科学的、明确的概念或语词，定义项中不能 用比喻。 例如： 科学：是人类心灵的壮丽探险。 儿童：是祖国的花朵。 蝙蝠：既象鸟，又和老鼠差不多的一种动物。
• 根据划分后的母项与子项的层次不同， 划分可分为一次划分和连续划分两种。 长篇小说 • （1）一次划分：就是划分后只有母项和 子项两个层次的划分。 小说 中篇小说 • 例如：小说分为长篇小说、中篇小说和 短篇小说。（按篇幅长短） 短篇小说
（2）连续划分
• 就是划分后有母项、子项两个以上层次 的划分。例如：
EF，发现F，所以E。（无效推理）
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谁收了红包? 家属反映3个医生,1人收了红包. 领导追问: 甲:我收的. 乙:我没收. 丙:甲没收. 家属又认定只有一个人说了真话. 谁收的红包?谁说了真话?
1、定义的逻辑形式构成
被定义项 定义项
Ds 就是 Dp
定义联项
（一）定义
• （2）划分必须相应相称。否则就会犯 “多出子项”或“遗漏子项”的逻辑错 误。
陈述句
疑问句 综合性大学 高等师范院校
句 子
感叹句 祈使句
大 专 院 校
高等理工院校 高等医学院校 。。。。。。 职业学校
3、划分应遵循的逻辑规则
• （3）每次划分应按同一标准。否则就是“标 准不一致”， 犯“跳跃划分”和“越级划分” 的逻辑错误。
• 1、科学创造及其类型 • 科学创造是自然科学技术研究中的创造 性活动，是人们运用科学知识和方法技 能，通过脑力劳动和体力劳动，改变、 控制调节物质客体，创造出前所未有的 精神的或物质的产品的社会实践活动。
2、科学创造的特征：
• （0）符合逻辑\理性\价值取向
对人（？）无毒无害、合情合理合法。
• （1）独创性 • （2）新颖性 • （3）显而易见的效果性
如：热力学第零定律。
• 科学创造包括： 科学发现和技术发明。
3、科学创造的基本过程
英国的社会学家G· 沃勒斯在《思考的艺术》中提出的 科学创造一般经过的四阶段：
准备期