中学中国语文诵读教材套建议诵读篇章
七年级语文下册讲读课文朗读系列(四)人教新课标版共63页
三峡
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郦道元（129） 老 舍（132）
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口语交际 婉转拒绝（211）
附录一 应用文示例
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第一部分 七（上）册的宏观解读
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第一单元
亲 近
一 二 三
为你打开一扇门 繁星 冰心诗四首
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用语文明得体（86）
名著推荐与阅读
《汤姆.索亚历险记》（69）
第三单元
民九 社 戏
俗 风 情
十 十一
端午日
本命年E的v回al想uation only.
鲁 迅（90） 沈从文（102） 刘绍棠（105）
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中小学语文教材经典诵读篇目
53
《曹刿论战》
54
《三峡》
55
《马说》
56 《假如生活欺骗了你》
57 《假如生活重新开始》
58
《挖荠菜》
59
《琵琶行》
60
《口技》
61
《岳阳楼记》
62
《醉翁亭记》
作者 郭沫若 柳宗元 于坚 朱自清 余秋雨 毛泽东 李清照 伏契克 徐迟 陈然 周敦颐 叶挺 左丘明 郦道元 韩愈 普希金 卲燕祥 张洁 白居易 林嗣环 范仲淹 欧阳修
31
罗贯中
五年级下册第五组第19课
33
田野
五年级上册第七组第23课
36
马克·吐温
五年级下册第八组第26课
38
选自初中语文教材篇目
序号
题目
20
《从百草园到三味书屋 》
21
《背影》
作者 鲁迅 朱自清
出处 七年级上册第一单元第1课 七年级上册第三单元第5课
页码 39 44
22
《秋颂》
济慈
七年级上册第二单元“比较·探究” 46
八年级下册第三单元“拓展·阅读” 112
八年级下册第五单元第9课
113
八年级下册第三单元“拓展·阅读” 114
八年级下册第五单元第12课
115
八年级下册第四单元第8课
116
八年级下册第六单元“拓展·阅读” 117
九年级上册第一单元第2课
118
九年级上册第一单元第2课
119
九年级上册第一单元“鉴赏·评论” 121
七年级下册第四单元“比较·探究” 83
40
《泰山日出》
徐志摩
八年级上册第一单元第2课
85
序号
适合中学生诵读的中华经典名篇
适合中学生诵读的中华经典名篇1. 《关雎》关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
2. 《蒹葭》、蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
3. 《大风歌》作者：刘邦大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方！4. 《垓下歌》作者：项羽力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝！骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！5. 《秋风辞》作者：刘彻秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归。
兰有秀兮菊有芳，怀佳人兮不能忘。
泛楼船兮济汾河，横中流兮扬素波。
箫鼓鸣兮发棹歌，欢乐极兮哀情多。
少壮几时兮奈老何！6. 《归去来兮辞》作者：陶渊明归去来兮，田园将芜胡不归！既自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏，知来者之可追。
实迷途其未远，觉今是而昨非。
舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。
问征夫以前路，恨晨光之熹微。
乃瞻衡宇，载欣载奔。
僮仆欢迎，稚子候门。
三径就荒，松菊犹存。
携幼入室，有酒盈樽。
引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。
倚南窗以寄傲，审容膝之易安。
园日涉以成趣，门虽设而常关。
策扶老以流憩，时矫首而遐观。
云无心以出岫，鸟倦飞而知还。
景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。
归去来兮，请息交以绝遊。
世与我而相违，复驾言兮焉求？悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。
农人告余以春及，将有事于西畴。
或命巾车，或棹孤舟。
既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。
木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
善万物之得时，感吾生之行休。
已矣乎！寓形宇内复几时？曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？富贵非吾愿，帝乡不可期。
怀良辰以孤往，或植杖而耘籽。
登东皋以舒啸，临清流而赋诗。
(完整版)初中校本课程教材《经典诵读》
初中校本课程教材经典朗诵前言中华文化广博精深，积厚流光，丰富多彩的文化瑰宝培育了一代代中华儿女。
《诗经》、《楚辞》、先秦诸子、唐诗、宋词、元曲，《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《千家诗》、《论语》等诸多国学经典，荟萃和浓缩了一个民族最难得的精神记忆，能够告诉我们好多做人做事的道理，是我们的精神粮食。
经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，内容广博精深，流传的经典浩如烟海，纵使天才也没有那么多的经历和时间统统读完。
为此，我校依照学生的年龄和认知能力，精心编写了该校本教材，并开发为校本课程对学生进行教育，我们的出发点是朗诵经典和语文学科学习相结合，和深入课堂改革相结合，和提升学生文史知识相结合，和学生做人教育提升学生涵养相结合。
我们的目标是：一、传承中华美德。
经过学习，让传统经典中承载的“仁义忠恕孝悌礼信”的道德伦理观和构成中华传统文化的核心价值系统指导青少年办理人与人、人与社会、人与自然的关系。
二、健全人格。
让同学们从青少年时期接受熏陶，经典文化将在他们心里埋下种子，随着他们慢慢长大，会与他们如影随行，对他们的一世都将产生积极影响。
现在，外来文化、网络文化等所谓“流行文化”对孩子们的影响越来越大，很多学生不仅在文化涵养方面出现严重“营养不良”，还不相同程度地表现出浮躁、自私、攀比、好逸恶劳等不良心态。
学习经典让他们在本国优秀传统文化的滋润中成长，健全学生人格，培育民族精神。
三、陶冶情操。
优秀的古典经文意存高远，能够培育孩子们的古典文化底蕴和优雅情怀。
用这些优秀的传统文化资源充分孩子，给同学们一把开启心智的钥匙，继承和弘扬中华民族的灿烂文明，实现人的全面发展。
四、铸造精神。
在学生心灵最纯净、记忆力最好的时候接触独具智慧和价值的经典，让学生徜徉于经典文化之中，感觉祖国传统文化的巨大魅力，逐渐培育其人文精神。
五、提升智力。
让同学们从这些经典中汲取营养，用经典智慧的钥匙开启现代各学科知识的宝库。
办优秀教育、育栋梁人才是我们的目标，我校将永远向上，永远登攀，为培育有中国灵魂、世界眼光、有国际竞争力的创新人才而倾尽全力专注研究、躬身实践，奋然前行，希望学校和学生家长共同努力，积极引导学生品味经典、传承文化，激励学生在课外时间读经典，增添这方面的知识，使青少年成为中华民族文明的传达者！我们坚信：当一批又一批优秀人才秀于中华大地，横卧成梁、矗立成柱的时候，当国家和民族十分兴隆发达，矗立于世界东方的时候，我们教育人的幸福将是充分而又崇敬的！《经典朗诵》校本课程编写组目录一、爱国篇满江红 /8示儿 /9过零丁洋 /9十一月四日风雨大作/10永遇乐·京口北固亭怀古/11破阵子为陈同甫赋壮词以寄之/12 二、劝学篇劝学（孟郊） /14劝学（荀子） /15三、励志篇草屋为秋风所破歌/29少年中国说 /30《岳阳楼记》 /34《诫子书》 /37《前出师表》 /37《兰亭集序》 /39《爱莲说》 /41《师说》 /42四、感恩篇《游子吟》 /463《纸船——寄母亲》/48《再别康桥》 /49《我爱这土地》/51《乡愁》 /52五、红色经典《贺新郎》 /53《忆秦娥娄山关》/53《长征》 /54《沁园春·雪》 /54《人民解放军占有南京》/55《西江月·井冈山》/55《七律·长征》/58《卜算子·咏梅》/59《水调歌头·重上井冈山》59一、【爱国篇】满江红岳飞怒气冲天，凭阑处，潇潇雨歇。
中学生经典诵读篇目
我们奋发，我们开拓， 我们爱你啊，中国！金子般的天地 辐射出万人向往的季节， 黄金般的天地， 干杯的啸吼， 会聚在圆圆的饼上，
忆往昔： 看今朝： 追忆那共同播种的春雨， 我们畅想： 畅想那辉煌你我的红日；
多少文人墨客，
举杯邀月慨叹家国的忧思，
我们同仁的思绪更加浩瀚， 如醉如痴；
追忆那披星戴月的艰辛，
水调歌头 （苏轼） 0 1
明月几时有？ 把酒问青天。不知 0 天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风 2 归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影， 何似在人间！转朱 0 阁， 低绮户， 照无眠。不应有恨， 3 何事长向别时圆？
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此 0 事古难全，但愿人长久，千里共婵 4 娟。
大草原的羊群、戈壁滩的骆 驼。
改革开放谱写的新歌，
我们爱你…… 神州万里涌动的滚滚春潮，
祖国大地燃起的希望之火。
我们爱你……
奋斗书写的史册，
汗水浇灌的硕果。
松树的伟岸、梅花的高洁，
博大的胸怀、恢弘的气魄。
我们骄傲，我们自豪， 你是世界民族之林的强者， 凝结了三千年文化的那轮浩月， 金秋， 酿造着丰收的美酒； 划出明天的灿烂， 演义着丰收的幸福；
中学生经典诵读
沁园春 雪（毛泽东） 望长城内外，惟余莽莽； 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 唐宗宋祖，稍逊风骚。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。
北国风光，千里冰封，万里雪飘。 大河上下，顿失滔滔。 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 惜秦皇汉武，略输文采； 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
我们追忆： 追忆那团结进取的高风；
畅想那喷薄欲出的宏图大业，
畅想那你追我赶的彩云，
新教材部编版语文选择性必修中册课件：古诗词诵读
从第七句起到篇终，都是写音响效果。先写近处，长安十二道城门前的冷 气寒光，全被箜篌声所消融。其实，冷气寒光是无法消融的，因为李凭箜篌弹 得特别好，人们陶醉在他那美妙的弦歌声中，以致连深秋时节的风寒露冷也感 觉不到了。虽然用语浪漫夸张，表达的却是一种真情实感。“紫皇”是双关语， 兼指天帝和当时的皇帝。诗人不用“君王”而用“紫皇”，不单是遣词造句上追求 新奇，而且是一种巧妙的过渡手法，承上启下，比较自然地把诗歌的意境由人 寰扩大到仙府。
第四句“李凭中国弹箜篌”，用“赋”笔点出演奏者的名姓，并且交代了演 奏的地点。前四句，诗人故意突破按顺序交代人物、时间、地点的一般写 法，另作精心安排，先写琴，写声，然后写人，时间和地点一前一后，穿插 其中。这样，突出了乐声，有着先声夺人的艺术力量。
五、六两句正面写乐声，而又各具特色。“昆山”句是以声写声，着重表 现乐声的起伏多变；“芙蓉”句则是以形写声，刻意渲染乐声的优美动听。 “昆山玉碎凤凰叫”，那箜篌，时而众弦齐鸣，嘈嘈杂杂，仿佛玉碎山崩，令 人不遑分辨；时而又一弦独响，宛如凤凰鸣叫，声振林木，响遏行云。
古诗词诵读
篇目(一) 燕歌行并序
一、 作者简介
高适(约 700—765)，字达夫，一字仲武，河北蓨(tiáo)县(今河北景县南) 人，唐代诗人。曾任刑部侍郎、散骑常侍，封渤海县侯，世称高常侍。于永 泰元年正月病逝，卒赠礼部尚书，谥号忠。作为著名边塞诗人，高适与岑参 并称“高岑”，与岑参、王昌龄、王之涣合称“边塞四诗人”。其诗笔力雄健， 气势奔放，洋溢着盛唐时期所特有的奋发进取、蓬勃向上的时代精神。
一、情景默写 1 ．《 李 凭 箜 篌 引 》 中 直 接 描 写 乐 声 激 越 动 听 的 诗 句
是：昆山玉碎凤凰叫 ， 芙蓉泣露香兰笑。 2．《李凭箜篌引》中运用浪漫主义的手法，用自由的想象和瑰丽的神话世界来
初中七年级上册国学经典诵读校本教材
初中七年级上册国学经典诵读校本教材七年级上册第一部分:古诗词诵读篇目要求：26首古诗词熟练背诵。
1.采薇（节选）《诗经?小雅》昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
行道迟迟，载渴载饥。
我心伤悲，莫知我哀！2.垓下歌项羽力拔山兮气盖世。
时不利兮骓不逝。
骓不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！3.大风歌刘邦大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方！4.十五从军行汉乐府十五从军征，八十始得归。
道逢乡里人：“家中有阿谁？”“遥看是君家，松柏冢累累。
”兔从狗窦入，雉从梁上飞。
中庭生旅谷，井上生旅葵。
舂谷持作饭，采葵持作羹。
羹饭一时熟，不知贻阿谁。
出门东向看，泪落沾我衣。
5.短歌行曹操对酒当歌①，人生几何②？譬如朝露，去日苦多③。
慨当以慷④，忧思难忘。
何以解忧？唯有杜康⑤。
青青子衿，悠悠我心⑥。
但为君故，沉吟⑦至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙⑧。
明明如月，何时可掇⑨？忧从中来，不可断绝。
越陌度阡⑩，枉用相存?。
契阔谈宴，心念旧恩。
月明星稀，乌鹊南飞。
绕树三匝?，何枝可依？山不厌高，海不厌深?。
周公吐哺，天下归心。
6.归园田居（其一）陶渊明少无适俗韵?，性本爱丘山。
误落尘网中?，一去三十年?。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊?。
开荒南野际?，守拙?归园田。
方?宅十余亩，草屋八九间。
榆柳荫?后檐，桃李罗?堂前。
暧暧?远人村，依依⑴墟里烟。
狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
户庭无尘杂⑵，虚室有余闲⑶。
久在樊笼⑷里，复得返自然⑸。
7.杂诗(其五) 陶渊明人生无根蒂①，飘如陌上尘。
分散逐风转，此②已非常身。
落地③为兄弟，何必骨肉亲！得欢当作乐，斗④酒聚比邻。
盛年⑤不重来，一日难再晨。
及时⑥当勉励，岁月不待人。
8.赠范晔陆凯折花逢驿使①，寄与陇头②人。
江南无所有，聊③赠一枝春④。
9.与诸子登岘首孟浩然人事①有代谢②，往来成古今。
江山留胜迹③，我辈复登临。
水落鱼梁④浅，天寒梦泽深。
羊公碑尚在，读罢泪沾襟。
10.书事王维轻阴阁小雨，深院昼慵开。
语文教材朗诵课文
语文教材朗诵课文
语文教材中的朗诵课文通常是一些精选的文学作品，包括诗歌、散文、小说等。
这些课文通常语言优美、情感丰富，适合朗诵和欣赏。
以下是一些常见的语文教材朗诵课文：
1. 《沁园春·雪》（毛泽东）
2. 《我爱这土地》（艾青）
3. 《乡愁》（余光中）
4. 《雨巷》（戴望舒）
5. 《你是人间的四月天》（林徽因）
6. 《背影》（朱自清）
7. 《荷塘月色》（朱自清）
8. 《最后一次演讲》（闻一多）
9. 《囚绿记》（陆蠡）
10. 《岳阳楼记》（范仲淹）
这些课文不仅有助于提高学生的语言表达能力，还能培养学生的审美意识和人文素养。
通过朗诵，学生可以更好地理解作品的主题、情感和语言特点，同时也能增强自己的语言表达和情感表达能力。
高二语文新教材选择性必修中册课件古诗词诵读
教材还通过相关背景知识的介绍和拓展阅读，帮助学生拓展文化视野，
更好地理解古诗词的文化内涵。
古诗词在高中阶段重要性
传承中华文化
古诗词是中华文化的重要组成部 分，通过学习和诵读古诗词，有
助于传承和弘扬中华文化。
提高文学素养
古诗词具有高度的艺术性和思想 性，学习和诵读古诗词可以提高
学生的文学素养和审美情趣。
审美价值
《春江花月夜》不仅具有极高的艺术价值，还蕴含着丰富的哲理思考和人生感悟。诗歌通过对自然美景的描绘和 对宇宙奥秘的探索，表达了作者对生命和宇宙的深刻思考，展现了人类精神世界的广阔和深邃。同时，诗歌的语 言优美、韵律悠扬，具有极高的审美价值。
03 古代文化常识与 背景知识
唐代社会风貌及文人心态
古代音乐
古代音乐以雅乐为主，具有浓厚的宗 教色彩和礼仪性质。唐代音乐则更加 丰富多彩，既有宫廷雅乐，也有民间 音乐、外来音乐等。
古代舞蹈
古代舞蹈以宫廷舞蹈为主，具有高度 的规范性和技巧性。唐代舞蹈则更加 优美、豪放，既有宫廷舞蹈的华丽， 也有民间舞蹈的朴实。
传统节日习俗在诗词中体现
春节
春节是中国最重要的传统节日之一，象征着岁末年初和新的一年的开始。在诗词中，春节 常被描绘为热闹、喜庆的场景，如“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”。
学生作品展示交流
展示形式
学生可以将自己的作品以PPT、视频 、音频等形式进行展示，辅助以适当 的图片、音乐等素材，营造出良好的 艺术氛围和观赏体验。
交流环节
在作品展示过程中，学生可以相互提 问、讨论，分享自己的创作心得和感 悟。教师也可以对学生的作品进行点 评和指导，帮助学生进一步提升创作 水平。
探究古诗词背后的文化内涵
国学经典朗诵稿
国学经典朗诵稿国学经典朗诵稿5篇国学是一个上世纪二十年代产生的名词国学，顾名思义，中国之学，中华之学。
下面小编整理了国学经典朗诵稿，欢迎阅读。
国学经典朗诵稿篇1甲：妈妈，你看，今晚的月亮多美啊！妈：是啊，古往今来，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想。
第一章、凝月遐想甲：小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
合：仙人垂两足，桂树何团团。
白兔捣药成，问言与谁餐？第二章、赏月听风领：秋日雨后的山林，是那样静谧，银色的月光仿佛瀑布般一泻千里。
甲：空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
合：空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣（huàn）女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
第三章、寄月思乡女唱：床前看月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
[床前看月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
男诵：床前看月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
女诵：床前看月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
第四章、望月励志方：我飞上太空了，我飞上太空了。
万：蜀道难，难以上青天，今天，我们中国人不仅解决了蜀道之难，更让九天染月的梦想成为现实。
甲：凌云壮志怀心中，方：浩荡乾坤担肩上合：昂首挺胸中国人，扬眉吐气世界风。
昂首挺胸中国人，扬眉吐气世界风。
万：少年智，则国智。
方：少年强，则国强。
合：少年智，则国智。
少年强，则国强。
万：红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋。
甲：潜龙腾渊，鳞爪飞扬。
方：乳虎啸谷，百兽震惶。
三人合：鹰隼试翼，风尘翕张；奇花初胎，矞矞皇皇；干将发硎，有作其芒。
众合：天戴其苍，地履其黄；纵有千古，横有八荒，前途似海，来日方长。
美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆！国学经典朗诵稿篇2我很荣幸有机会去xx中观看国学经典诵读大赛，看着孩子们背诵着不同的经典诗文，表演着各种有特色的节目，不知不觉我已陶醉在那琅琅的朗读声中。
对孩子来说，举行这样的诵读大赛是非常有必要的。
新教材适用2023_2024学年高中语文古诗词诵读课件部编版选择性必修中册
优美悦耳的弦歌声一经传出，空旷山野上的浮云便颓然为之凝滞， 仿佛在俯首谛听；善于鼓瑟的湘娥与素女，也被这乐声触动了愁怀，潸 然泪下。“空山”句移情于物，把云写成具有人的听觉功能和思想感情， 似乎比“天若有情天亦老”(《金铜仙人辞汉歌》)更进一层。它和下面的 “江娥”句互相配合，互相补充，极力烘托箜篌声神奇美妙，具有“惊天 地，泣鬼神”的魅力。第四句“李凭中国弹箜篌”，用“赋”笔点出演奏者 的名姓，并且交代了演奏的地点。前四句，诗人故意突破按顺序交代人 物、时间、地点的一般写法，另作精心安排，先写琴，写声，然后写 人，时间和地点一前一后，穿插其中。这样，突出了乐声，有着先声夺 人的艺术力量。
2．《燕歌行》中描写行军时，金鼓震天、大摇大摆前进的场面的 句子是：“ ______金__伐__鼓__下__榆__关_______，___旌__旆__逶__迤__碣__石__间______。”
3．《燕歌行》中用“飞”字警告军情危急，气氛紧张的两句是： “_____校__尉__羽__书__飞__瀚__海_______，_____单__于__猎__火__照__狼__山_______。”
从第七句起到篇终，都是写音响效果。先写近处，长安十二道城门 前的冷气寒光，全被箜篌声所消融。其实，冷气寒光是无法消融的，因 为李凭箜篌弹得特别好，人们陶醉在他那美妙的弦歌声中，以致连深秋 时节的风寒露冷也感觉不到了。虽然用语浪漫夸张，表达的却是一种真 情实感。“紫皇”是双关语，兼指天帝和当时的皇帝。诗人不用“君王”而 用“紫皇”，不单是遣词造句上追求新奇，而且是一种巧妙的过渡手法， 承上启下，比较自然地把诗歌的意境由人寰扩大到仙府。以下六句，诗 人凭借想象的翅膀，飞向天庭，飞上神山，把读者带进更为辽阔深广、 神奇瑰丽的境界。“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”，乐声传到天 上，正在补天的女娲听得入了迷，竟然忘记了自己的职守，结果石破天 惊，秋雨倾泻。这种想象是何等大胆超奇，出人意料，而又感人肺腑。 一个“逗”字，把音乐的强大魅力和上述奇瑰的景象紧紧联系起来了。而 且石破天惊、秋雨霶霈的景象，也可视作音乐形象的示现。
中学课文朗诵篇目
中学课文朗诵篇目一、初中部分。
- 这篇课文描绘了春天的美景。
如“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
”文章用优美的语言，从春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图等方面展现了春天的生机与活力，朗诵时能让人感受到春天的美好与希望。
- 文中对济南冬天的山和水描写得细致入微。
“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。
对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。
”语言简洁明快，富有节奏感，通过朗诵可以体会到老舍先生对济南冬天的喜爱之情。
- 文章描写了百草园的乐趣和三味书屋的读书生活。
“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
”鲁迅用回忆性的笔触，既有对童年欢乐时光的怀念，也有对封建教育制度的含蓄批判，朗诵时可以很好地把握不同的情感层次。
- 讲述了莎莉文老师对海伦·凯勒的教育，使她从黑暗走向光明的历程。
“这天上午，我和莎莉文老师为‘杯’和‘水’这两个字发生了争执。
她想让我懂得‘杯’是‘杯’，‘水’是‘水’，而我却把两者混为一谈，‘杯’也是‘水’，‘水’也是‘杯’。
她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃‘DOL - L’这个词。
”这段文字情感真挚，表现了海伦·凯勒在求知过程中的迷茫与莎莉文老师的耐心引导，朗诵起来很有感染力。
- 这是一篇富有讽刺意味的童话。
“许多年前，有一个皇帝，为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。
他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车逛公园——除非是为了炫耀一下他的新衣服。
他每一天每一点钟都要换一套衣服。
人们提到他的时候总是说：‘皇上在更衣室里。
2023年初中语文新教材导读清单
2023年初中语文新教材导读清单尊敬的读者，2023年初中语文新教材已经问世了！本次导读清单将为您详细介绍这套全新教材的内容和特点，帮助您更好地理解和学习。
第一册：《经典诵读篇》本教材以经典诵读为主线，包含了大量经典文学作品精选，如《岳阳楼记》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等。
通过朗读和理解这些经典作品，学生们能够培养优美的口语表达能力，并且对中国文学史有更深入的了解。
第二册：《阅读增广篇》本册内容着重培养初中生阅读能力，包含了各种文体的阅读材料，如新闻报道、散文、小说等。
通过学习这些材料，学生们能够扩展知识面，提高阅读理解能力，并培养自己的独立思考和批判性思维能力。
第三册：《文化传承篇》本册内容围绕中国传统文化展开，介绍了中国古代文学作品、古代科技发明、传统节日等。
通过学习这些内容，学生们能够更好地了解和继承中国传统文化，培养对传统文化的热爱和传承意识。
第四册：《现代文学篇》本教材囊括了现当代优秀文学作品，包括鲁迅、茅盾等大师级作家的作品，同时也涵盖了当代优秀作家的作品。
学生们通过阅读这些现代文学作品，可以了解当代社会状况，培养自己的审美情趣和文学鉴赏能力。
第五册：《交流应用篇》本教材注重培养学生的写作和口语表达能力，包含了作文、演讲等多种交流活动。
通过这些活动，学生们可以提升自己的写作水平和口才表达能力，更好地与他人进行有效的交流。
第六册：《修辞写作篇》本册旨在培养学生的修辞和写作技巧，包括修辞手法的运用、语言表达的规范等内容。
学生们通过学习这些技巧，能够提升自己的写作水平，用更富有感染力和表达力的语言来表达自己的思想和观点。
第七册：《文化素养篇》本册主要涵盖了文化知识和素养的内容，如文化常识、传统礼仪等。
通过学习这些内容，学生们既丰富了自己的文化素养，又培养了自己的情感态度和思维品质。
总结：2023年初中语文新教材内容涵盖了经典诵读、阅读增广、文化传承、现代文学、交流应用、修辞写作以及文化素养等方面。
中华经典诗词分级诵读本三级
中华经典诗词分级诵读本三级哇塞，你知道吗？那可真是个宝贝啊！就像一把钥匙，能打开我们
通往古代美妙世界的大门。
比如说李白的诗，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，哇，这写
得多棒啊！那壮观的瀑布仿佛就在眼前，让你感觉自己好像也站在了
瀑布边上。
还有杜甫的诗，“好雨知时节，当春乃发生”，这描写得多
细腻呀，就好像那雨是专门为了春天而来的。
每次拿起这本诵读本三级，我都感觉自己像是在和古代的大诗人们
聊天。
他们用诗词跟我诉说着他们的喜怒哀乐、他们的所见所闻。
这
不就跟我们现在和朋友聊天一样嘛！
我记得有一次，我和小伙伴们一起诵读里面的诗词。
我读了一首王
维的“空山新雨后，天气晚来秋”，小伙伴们都被那宁静的氛围感染了，一个个都闭上了眼睛，仿佛置身于那空山之中。
然后另一个小伙伴读
了一首苏轼的“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，哎呀，那感觉，
就好像春天一下子就来到了我们身边，鸭子在江水里欢快地游着。
诵读这些经典诗词，真的就像是在经历一场奇妙的旅行。
你可以去
到唐朝，感受那个盛世的繁华；也可以去到宋朝，体会那个时代的文
化气息。
这可比单纯地看历史书有趣多了呀！
我们为什么要读呢？这还用问吗？它能让我们领略到中华文化的博
大精深，能让我们的心灵得到滋养，能让我们变得更加有内涵。
这就
像是给我们的精神世界加了一道美味的大餐，让我们回味无穷。
所以啊，大家都快来读一读吧，相信你一定会爱上它的！
我的观点就是：绝对值得我们每个人拥有和诵读！。
初高中朗读篇目
初高中朗读篇目初高中朗读篇目在学习中文的过程中，初高中生们不仅需要掌握汉字的书写和基础语法，还需要通过朗诵来提高自己的语言表达能力，传统的经典文学作品朗读更是不可少的一环。
下面，我们为大家搜罗了一些适合初高中朗诵的经典篇目，希望能够帮助到大家。
一、古文诗词1.《登高》—杜甫：这首著名的登高诗，描写了作者登高远望的壮丽景色，朗诵起来情感澎湃，气势磅礴。
2.《将进酒》—李白：这首豪放的诗歌，充满了豪情壮志和豁达豪迈的气息。
3.《钱塘湖春行》—白居易：描述了诗人游览钱塘湖的美景和感受，具有鲜明的时代特征和坚定的乐观情绪。
4.《静夜思》—李白：这首短小精干的诗歌，通过描写夜晚的安静，体现了作者内心的深情和细腻。
二、文言文名篇1.《背影》—朱自清：这是一篇描写父亲和儿子之间情感的散文，文笔优美，深情动人，朗诵时可以表达出作者的家国情怀。
2.《聊斋志异·牡丹》—蒲松龄：这是一篇讲述牡丹精的传说故事，情节曲折，朗诵时可以表达出其中鲜明的形象和独特的情感。
3.《资治通鉴·唐纪》—司马光：这是一部历史著作，朗诵时可以通过体会其中的历史情境，提高对中国历史和文化的理解。
三、现代散文佳作1.《小狗奶奶不见了》—沈从文：这是一篇描写小女孩对小狗奶奶失踪的内心感受的散文，情感真挚，表现出了对动物和生命的尊重和感觉。
2.《星星点灯》—龙应台：这是一篇反思散文，表达了对台湾传统节日的思考和对社会现实的呼唤，朗诵时可以传达出思想的深度和力量。
3.《自来水来了》—余光中：这是一篇感悟散文，以自来水的逐渐渗入生活为背景，叙述了对生活的感受和对自由、幸福的向往和追求。
以上就是我们为大家提供的初高中朗读篇目，通过朗诵不仅可以提高语言表达能力，还能增强对文化、历史和社会的认知。
希望大家都能在朗诵中找到快乐和收获。
语文中年级美文诵读教材
1植根“五色文化理念”-----“美文诵读课程”前言诵读美文十分有利于学生对词语、成语、格言警句和精美句段的积累，对精美词语句段的积累，熟读成诵后，才能化为自己的语言。
传承文明，美文诵读活动成为我校办学特色上的一项新的探索。
自上学期起，我们就开展了这项活动，本学期我们精选中国古代、近代诗词、散文中的名篇精品，编印成中年级校本教材《打开梦想之门》，本教材共分四篇，“故土乡情”、“秋之韵”、“人生的五彩梦”和“天籁之声”。
我们想开卷有益，要多多阅读书籍，多多阅读美文，才能拓宽视野，领悟出更多的道理。
让学生直接感受美文，积累语言材料，了解多种语言表达方式，学生就能学会运用语言文字准确地表达自己的情感，抒发自己的感情，从而发展学生的语言。
叶圣陶老先生说，“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字”。
寄予这种思想理念我们引导学生开展诵读美文活动，诵读是传承优秀传统文化、继承民族文化遗产、弘扬民族精神的系统工程，也是培养学生热爱祖国语言文字，培育民族自豪感，为学生成长奠基的文化之旅。
目录前言 (1)第一篇人生的五彩梦 (2)诗词鉴赏《望月怀远》 (3)我喜欢出发 (4)热爱生命 (6)梦 (7)梦想人生 (10)第二篇故土乡情 (12)诗词鉴赏逢入京使 (13)魂牵梦萦的土地 (14)不如家里的草窝 (15)月是故乡明 (16)浓浓故乡情 (19)第三篇秋之韵 (21)诗词鉴赏早秋 (22)秋颂 (23)枫叶如丹 (25)剪得秋光入卷来 (29)第四篇天籁之声 (31)诗词鉴赏渡荆门送别 (32)我爱大自然 (33)听雨(节选） (35)天籁之声 (36)第一篇人生的五彩梦梦想是创造，希望就是呼唤，制造幻想就是向现实挑战，如果没有梦，我们靠什么活着哪？理想是生命的航标。
2024新教材高中语文古诗词诵读课件部编版选择性必修中册
1.叙述完整,一线串珠。这是一首叙事诗,依据时间顺 序,以战士的视角具体叙述了唐军将士集结、出发、行军、 战斗、失败的经历。中间虽然融入抒情和描写的诗句,但事 情的过程写来有条不紊。从出师( 金伐鼓下榆关)到战败 (孤城落日斗兵稀),再到被围(力尽关山未解围),最后写了死斗 (相看白刃血纷纷),线索清晰,眉目清楚。
C.最后四句写死斗的结局,突出壮志豪情。先写战士浴血奋 战,视死如归;后借思念李将军,对当时那些昏聩的将帅们表示 了强烈的不满和怨恨。 D.诗的主旨是歌颂士兵们慷慨赴边的报国热情,不怕牺牲、 宁死不屈的战斗精神,以国家利益为上、不计较个人得失的 高尚情操。同时对士兵们的不幸遭遇、痛苦的心情表达了深 厚的同情。 答案:B 解析:B项,从“力尽关山未解围”可以看出增援的失败。
《李凭箜篌引》是唐代诗人李贺的作品。此诗运用一连串出 人意表的比喻,传神地再现了乐工李凭创造的诗意浓郁的音 乐境界,生动地记录下李凭弹奏箜篌的高超技艺,也表现了诗 人对乐曲有深刻理解,具备丰富的艺术想象力。
此诗大约作于唐宪宗元和六年(811)至元和八年(813) 间,当时李贺在长安任奉礼郎(执掌祭祀的九品小官)。李凭是 梨园弟子,因善弹箜篌,名噪一时。“天子一日一回见,王侯将 相立马迎”,身价之高,似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟 年。他的精湛技艺,受到诗人们的热情赞赏。李贺此篇想象 丰富,设色瑰丽,艺术感染力很强。清人方扶南把它与白居易 的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》相提并论,推许为“摹 写声音至文”。
理解性默写 1.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《李凭箜篌引》中运用通感的艺术手法直接描摹音乐的 诗句是“ 昆山玉碎凤凰叫 , 芙蓉泣露香兰笑 ”。 (2)《李凭箜篌引》中“ 女娲炼石补天处 , 石破天惊逗秋雨 ” 两句,写乐声传到天上,清冷的音乐情绪发展到极致,达到整个 乐曲的高潮。
第三册课内外经典诵读内容
一、教材中的古诗：10、赠刘景文-【宋】苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
11、山行【唐】杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
12、回乡偶书【唐】贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
13、赠汪伦【唐】李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
二、浙江省经典诵读推荐篇目：41、咏露珠【唐】韦应物秋荷一滴露，清夜坠玄天。
将来玉盘上，不定始知圆。
42、梅溪【唐】张籍自爱新梅好，行寻一径斜。
不教人扫石，恐损落来花。
43、春雪【唐】韩愈新年都未有芳华，二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
44、春游曲其一【唐】王涯万树江边杏，新开一夜风。
满园深浅色，照在绿波中。
45、秋风引【唐】刘禹锡何处秋风至？萧萧送雁群。
朝来入庭树，孤客最先闻。
46、乌衣巷【唐】刘禹锡朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
47、杨柳枝词·其二【唐】刘禹锡南陌东城春早时，相逢何处不依依？桃红李白皆夸好，须得垂杨相发挥。
48、池上【唐】白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
49、微雨夜行【唐】白居易漠漠秋云起，稍稍夜寒生。
但觉衣裳湿，无点亦无声。
50、遗爱寺【唐】白居易弄石临溪坐，寻花绕寺行。
时时闻鸟语，处处是泉声。
51、春风【唐】白居易春风先发苑中梅，樱杏桃梨次第开。
荠花榆荚深村里，亦道春风为我来。
52、悯农其一【唐】李绅春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
53、江雪【唐】柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
54、幼女词- 【唐】施肩吾幼女才六岁，未知巧与拙。
向夜在堂前，学人拜新月。
55、题诗后【唐】贾岛两句三年得，一吟双泪流。
知音如不赏，归卧故山秋。
56、寻隐者不遇-【唐】贾岛松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
初中语文诵读经典教材共12册-第九册(适用于各级各类学校7-9年级学生)、带精美插图-可直接打印。
红润酥腻的手里，捧着盛上黄縢酒的杯子。满城荡漾着春天的景色，你却早已像宫墙中的绿柳那般遥不可及。春风多么可恶，欢情被吹得那样稀薄。满杯酒像是一杯忧愁的情绪，离别几年来的生活十分萧索。错，错，错！
美丽的春景依然如旧，只是人却白白相思地消瘦。泪水洗尽脸上的胭脂红，又把薄绸的手帕全都湿透。满春的桃花凋落在寂静空旷的池塘楼阁上。永远相爱的誓言还在，可是锦文书信再也难以交付。莫，莫，莫！
枯桑知天风，海水知天寒。
入门各自媚，谁肯相为言。
客从远方来，遗我双鲤鱼。
呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。
长跪读素书，书中竟何如。
上言加餐食，下言长相忆。
青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？
青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？
挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！
【译文】
青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。 纵然我不曾去会你，难道你就此断音信？
唉！我曾经探求过古时品德高尚的人的思想，或许不同于（以上）两种心情，这是为什么呢？他们不因为外物的好坏和个人的得失而或喜或悲；在朝廷作官的人为百姓担忧；不在朝廷作官的人为君王担忧。这样在朝为官也担忧，在野为民也担忧。既然这样，那么，什么时候才快乐呢？那一定要说“在天下人忧虑之前先忧虑，在天下人快乐之后再快乐”吧？唉！（如果）没有这种人，我同谁一道呢？写于庆历六年(1046年)九月十五日。
像梦一般的凄婉迷茫。
像梦中飘过
一枝丁香的，
我身旁飘过这女郎；
她静默地远了，远了，
到了颓圮的篱墙，
走尽这雨巷。
在雨的哀曲里，
消了她的颜色，
散了她的芬芳
消散了，甚至她的
太息般的眼光，
丁香般的惆怅。
撑着油纸伞，独自
彷徨在悠长，悠长
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文
先秦
115
蘇秦為趙合從說楚威王
戰國策
文
先秦
116
諫逐客書
李斯
文
先秦
117
屈原列傳（節錄《史記．屈原賈生列傳》「屈原者，名平」至「雖與日月爭光，可也」）
司馬遷
文
漢
118
答蘇武書
李陵
文
漢
119
登樓賦
王粲
文
魏晉南北朝
120
出師表
諸葛亮
文
魏晉南北朝
121
陳情表
李密
文
魏晉南北朝
122
蘭亭集序
王羲之
文
魏晉南北朝
老子
文
先秦
105
魚我所欲也（節錄《孟子‧告子上》「魚，我所欲也」至「此之謂失其本心」）
孟子
文
先秦
106
論四端（節錄《孟子‧公孫丑上》『孟子曰：「人皆有不忍人之心」至「不足以事父母」』
孟子
文
先秦
107
庖丁解牛（節錄《莊子．養生主》「吾生也有涯」至「得養生焉」）
莊子
文
先秦
108
說難
韓非
文
先秦
109
勸學（節錄「君子曰：學不可以已」至「用心躁也」）
荀子
文
先秦
110
愚公移山（節錄《列子‧湯問》「太形、王屋二山」至「漢之陰，無隴斷焉」）
列子
文
先秦
111
周書．秦誓
尚書
文
先秦
112
大同與小康（節錄《禮記‧禮運》「昔者，仲尼與於蜡賓」至「是謂『小康』」）
禮記
文
先秦
113
大學（節錄《禮記‧大學》「大學之道」至「未之有也」）
禮記
文
先秦
114
中庸（第一章及第十四章）
馮延巳
詞
五代十國
42
相見歡（無言獨上西樓）
李煜
詞
五代十國
43
破陣子（四十年來家國）
李煜
詞
五代十國
44
虞美人（春花秋月何時了）
李煜
詞
五代十國
45
明妃曲（兩首）
王安石
古詩
宋
46
和子由澠池懷舊
蘇軾
律詩
宋
47
登快閣
黃庭堅
律詩
宋
48
寄黃幾復
黃庭堅
律詩
宋
49
書憤
陸游
律詩
宋
50
正氣歌並序
文天祥
古詩
宋
51
雨霖鈴（寒蟬淒切）
唐
31
夜上受降城聞笛
李益
絕詩
唐
32
節婦吟
張籍
古詩
唐
33
燕詩
白居易
古詩
唐
34
長恨歌
白居易
古詩
唐
35
賣炭翁
白居易
古詩
唐
36
遣悲懷（其二：昔日戲言身後意；其三：閒坐悲君亦自悲）
元稹
律詩
唐
37
泊秦淮
杜牧
絕詩
唐
38
夜雨寄北
李商隱
絕詩
唐
39
無題（相見時難別亦難）
李商隱
律詩
唐
40
更漏子（玉爐香）
溫庭筠
詞
唐
41
謁金門（風乍起）
江城子（十年生死兩茫茫）
蘇軾
詞
宋
61
鵲橋仙（纖雲弄巧）
秦觀
詞
宋
62
青玉案（凌波不過橫塘路）
賀鑄
詞
宋
63
蘇幕遮（燎沉香）
周邦彥
詞
宋
64
西河金陵懷古（佳麗地）
周邦彥
詞
宋
65
漁家傲（天接雲濤連曉霧）
李清照
詞
宋
66
聲聲慢秋情（尋尋覓覓）
李清照
詞
宋
67
一剪梅（紅藕香殘玉簟秋）
李清照
詞
宋
68
醉花陰（薄霧濃雲愁永晝）
馬致遠
散曲
元
85
〔中呂〕十二月過堯民歌別情（自別後遙山隱隱）
王實甫
散曲
元
86
山坡羊潼關懷古（峰巒如聚）
張養浩
散曲
元
87
〔南呂〕一枝花湖上歸（長天落綵霞）
張可久
散曲
元
88
賣花聲懷古（美人自刎烏江岸）
張可久
散曲
元
89
水仙子尋梅（冬前冬後幾村莊）
喬吉
散曲
元
90
法場（《竇娥冤》第三折【耍孩兒】、【二煞】、【一煞】【煞尾】）
詞
宋
77
虞美人聽雨（少年聽雨歌樓上）
蔣捷
詞
宋
78
高陽臺西湖春感（接葉巢鶯）
張炎
詞
宋
79
邁陂塘（問世間）
元好問
詞
元
80
四塊玉閒適（南畝耕）
關漢卿
散曲
元
81
一半兒題情（雲鬟霧鬢勝堆鴉）
關漢卿
散曲
元
82
沉醉東風漁父（黃蘆岸、白蘋渡口）
白樸
散曲
元
83
撥不斷（布衣中）
馬致遠
散曲
元
84
天淨沙秋思（枯藤老樹昏鴉）
清
98
解珮令（十年磨劍）
朱彝尊
詞
清
99
蝶戀花（辛苦最憐天上月）
納蘭容若
詞
清
100
餘韻（《桃花扇》續四十齣【秣陵秋】）
孔尚任
劇曲
清
101
天尊地卑（節錄《周易‧繫辭上》第一章）
周易
文
先秦
102
燭之武退秦師（節錄《左傳》「晉侯秦伯圍鄭」至「亦去之」）
左傳
文
先秦
103
學而篇
論語
文
先秦
104
道德經（第三十三章、第六十四章、第八十一章）
柳永
詞
宋
52
漁家傲（塞下秋來風景異）
范仲淹
詞
宋
53
蘇幕遮（碧雲天）
范仲淹
詞
宋
54
浣溪沙（一曲新詞酒一杯）
晏殊
詞
宋
55
蝶戀花（庭院深深深幾許）
歐陽修
詞
宋
56
生查子（去年元夜時）
歐陽修
詞
宋
57
鷓鴣天（彩袖慇勤捧玉鐘）
晏幾道
詞
宋
58
水調歌頭並序（明月幾時有）
蘇軾
詞
宋
59
念奴嬌赤壁懷古（大江東去）
蘇軾
詞
宋
60
曹操
古詩
魏晉南北朝
9
贈白馬王彪並序
曹植
古詩
魏晉南北朝
10
飲酒（其五：結廬在人境）
陶潛
古詩
魏晉南北朝
11
詠荊軻
陶潛
古詩
魏晉南北朝
12
木蘭詩
佚名
古詩
魏晉南北朝
13
送杜少府之任蜀州
王勃
律詩
唐
14
春江花月夜
張若虛
古詩
唐
15
登幽州臺歌
陳子昂
古詩
唐
16
望月懷遠
張九齡
律詩
唐
17
過故人莊
孟浩然
律詩
唐
18
臨洞庭
孟浩然
李清照
詞
宋
69
滿江紅（怒髮衝冠）
岳飛
詞
宋
70
釵頭鳳（紅酥手）
陸游
詞
宋
71
卜算子詠梅（驛外斷橋邊）
陸游
詞
宋
72
破陣子（醉裏挑燈看劍）
辛棄疾
詞
宋
73
水龍吟登建康賞心亭（楚天千里清秋）
辛棄疾
詞
宋
74
摸魚兒（更能消幾番風雨）
辛棄疾
詞
宋
75
醜奴兒書博山道中壁（少年不識愁滋味）
辛棄疾
詞
宋
76
揚州慢（淮左名都）
姜夔
中學中國語文誦讀教材套
建議誦讀篇章目錄(初稿)
(2010年6月15日)
編號
篇名
作者/出處
文類
時代
1
國風‧關雎
佚名
詩經
先秦
2
小雅‧蓼莪
佚名
詩經
先秦
3
九歌‧山鬼
屈原
楚辭
先秦
4
古詩十九首（選二）（行行重行行、迢迢牽牛星）
佚名
古詩
漢
5
陌上桑
佚名
古詩
漢
6
怨歌行
班婕妤
古詩
漢
7
飲馬長城窟行
陳琳
古詩
魏晉南北朝
8
短歌行
律詩
唐
19
古從軍行
李頎
古詩
唐
20
芙蓉樓送辛漸
王昌齡
絕詩
唐
21
山居秋暝
王維
律詩
唐
22
輞川閒居贈裴秀才廸
王維
律詩
唐
23
宣州謝朓樓餞別校書叔雲
李白
古詩
唐
24
將進酒
李白
古詩
唐
25
黃鶴樓
崔顥
律詩
唐
26
兵車行
杜甫
古詩
唐
27
茅屋為秋風所破歌