衡水精编学案高中语文 1.2祝福课后演练 新人教版必修3
人教版语文必修三1.2《祝福》学案
《祝福》学案（第一课时）课前预习学案预习目标预习作家作品以及文中重点字词预习内容1、字音积累钝（）响寒暄（）朱拓（）间（）或悚（）然踌蹰（）（）b5E2RGbCAP少不更（）事谬（）种淡（）然俨（）然雪褥（）瑟（）瑟有声plEanqFDPw尘芥（）堆形骸（）脸颊（）沸反盈（）天贺家墺（）荸荠（）（）DXDiTa9E3d 絮絮（）呜咽（）驯（）熟桌帏（）讪讪（）咀嚼（）（）赏鉴渣滓（）（）瞥（）拗（）不过蹙（）缩门槛（) 窈（）陷惴惴（）歆享（）（）牲醴（）（）蹒跚（) （）RTCrpUDGiT2、字形积累寒暄（喧哗）烟霭（和蔼）走投无路（回头）形骸（惊骇弹劾）惴惴（揣摩湍急）3、《祝福》选自《》，作者是，他的另两部小说集是《》和《》，散文集是《》，散文诗集是《》，还有杂文集17本。
5PCzVD7HxA提出疑惑同学们，通过自主学习，你还有哪些疑惑，请把它写下来汇总到各学习小组组长手中，由各组组长挑选疑问最多的问题交给老师。
jLBHrnAlLg课内探究学案.学习目标:1、训练学生概括小说情节的能力。
2、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
3、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会圭寸建礼教的罪恶本质。
4、品味文章细节。
学习重难点理解小说以祝福”为题的深刻含义。
二、学习过程探究一、1、小说采用什么记叙方式？点拨：2、小说中哪一句在结构上起承上启下的作用，显示由倒叙转为顺叙的？点拨：3、作者在结构上采取倒叙的手法有什么作用？点拨：4、本文以祥林嫂的悲剧一生为主线安排的，课文排版时已将情节自然分明，请列出小说情节结构，并标示在课文中相应位置。
XHAQX74J0X情节内容记叙顺序序幕：结局：开端：发展：高潮：尾声：探究二、本文什么地方给你感受最深？说一点理由。
点拨：开放话题畅所欲言1、有人说祥林嫂“没有春天”，你认为呢？试以课文为依据简要说明之。
点拨：祥林嫂也有过“短暂的春天”。
高一语文人教版必修3第一单元2祝福学案
高一语文人教版必修 3 第一单元 2 祝愿教案2祝愿三维目标：1、训练学生归纳小求情节的能力。
2、学习本文综合运用肖像描绘、动作描绘、语言描绘等塑造人物的方法。
3、正确掌握祥林嫂的形象特点，理解造成人物惨剧的社会本源，进而认识旧社会封建礼教的罪恶实质。
4、品尝文章细节。
第1课时一、初读课文，掌握生字词，认识文学知识1、字音累积钝（ dùn ）响寒暄（ xuān ）朱拓（tà）间（ ji àn ）或悚（ sǒng ）然踌蹰（ chóu ）（ chú）不更（gēng ）事谬（ miù）种淡（ dàn ）然俨（ yǎn ）然雪褥（ rù）瑟（sè）瑟有声尘芥（ jiè）堆形骸（ hái ）面颊（ ji á）沸反盈（ yíng ）天贺家墺（ào ）荸荠（ bí）（ qí）絮絮（ xù）哭泣（ yè）驯（ xún ）熟桌帏（ wéi ）讪讪（ shàn ）咀嚼（jǔ）（ júe ）赏鉴渣滓（zhā）（ zǐ）瞥（ piē）拗（ niù）可是蹙（ cù）缩门槛（ kǎn ）窈（ yǎo ）陷惴惴（ zhuì）歆享（ xīn ）（ xi ǎng ）牲醴（ shēng ）（ lǐ）踉跄（pán ）（ shān ）2、字形累积寒暄（吵闹）烟霭（平和）穷途末路（回头）形骸（惶恐弹劾）惴惴（推测湍急）3、字义识记俨然∶形容隆重严肃。
讪讪：不好心思的样子怔怔：呆愣的样子。
怨府：大家恼恨所集中的对象。
沸反盈天：沸：滚翻；盈：充满。
声音象水开锅同样沸腾翻腾，充满了空间。
形容人声喧闹，乱成一片。
4、小说三因素是仔细的人物刻画、完好的故事情节、典型的环境描绘。
小说的情节包括初步、发展、热潮、结局四部分。
《祝福》优秀导学案(人教版高一必修三)共3篇
《祝福》优秀导学案(人教版高一必修三)共3篇《祝福》优秀导学案(人教版高一必修三)1《祝福》优秀导学案(人教版高一必修三)作为人教版高一必修三的选修课，文学欣赏与鉴赏需要我们大量阅读不同类型的文学作品，理解其中蕴含的文化内涵和艺术价值。
其中，小说《祝福》是一篇读来令人深思、感慨良多的作品，下面介绍一份优秀的导学案。
一、教学目标1. 掌握小说《祝福》的基本情节与主题。
2. 理解作品中体现的人性问题和社会现实问题。
3. 学会提取作品中的文学技巧和概括性语言。
4. 培养学生的文学鉴赏能力，提高阅读与写作能力。
二、教学内容：1. 《祝福》的作者与背景介绍2. 《祝福》的故事情节3. 对故事情节的分析与阐释4. 文学鉴赏：人物塑造、描写手法、语言运用等5. 小说主题的探讨与评论三、教学过程：1. 静态阅读：让学生用10分钟阅读小说《祝福》，要求细读和静态欣赏。
学生只有在了解故事情节之后才能更好地掌握人物情感和心理变化。
2. 解读小说：当学生进行了初步的阅读之后，要对小说进行解读。
在这个阶段，老师可以帮助学生回答以下问题：（1）作者在小说中要讲述什么？（2）小说中最重要的人物是谁？（3）不同人物的角色与作用分别是什么？（4）小说中的方法和手法有哪些？（5）小说中表达的主题是什么？学生在回答问题的过程中要阐述自己的见解，思考如何以一个独特的视角来理解小说。
3. 讨论小说：老师可以将全班分成若干小组，每组选取一种方法来解释小说，然后让各小组相互讨论自己的理解与见解。
学生们可以就小说的某些方面进行辩论和讨论，比如：故事情节，人物描绘或文字描写等。
4. 比较小说与现实：透过小说，学生们可以认识到当代中国社会的某些现实问题，以及人性的某些缺陷。
在分析小说的过程中，老师可以与学生讨论现实生活中的类似问题以及其影响。
5. 文学鉴赏：学生可对小说的文学艺术进行分析，包括人物形象的塑造、语言的使用、情节的编排、氛围的渲染、结构的布局等。
[精品]新人教版高中语文1.2《祝福》过关习题必修3及答案
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祝福基础知识及其运用一、字词1选出下列黑体字注音全对的一项（）A悚然（ｓǒｎｇ）负疚（ｊｉù）窈陷（ｙāｏ）B新正（ｚｈēｎｇ）倔强（ｊｉàｎｇ）炮烙（ｌàｏ）C草窠（ｋē）歆享（ｘīｎ）荸荠（ｑí）D踝骨（ｌｕǒ）谬种（ｍｉù）朱拓（ｔà）2选出下列多音字读音一致的一项（）A中肯中意中伤中看B简称称职自称称道C巷道小巷巷战深巷D着陆着落着手附着3对下列字的笔画说明正确的一项A免录其亟，同为8画B堰筐象隽，同为12画C鬼垛尅俞，同为9画D养恭虎享，同为9画4选出对黑体字词解释有误的一项（）A寒暄（太阳的温暖）形骸（身体）收敛（收拢聚集）B蹙缩（紧迫）间或一轮（偶而）歆享（喜爱、羡慕）C沸反盈天（满）窈陷（幽远）安逸（安闲）D鄙薄（轻蔑）折罪（抵作）素不相识（向）5选出书写无误的一组词语（）A寻死觅活宽宏大量磨拳擦掌B百无聊赖瘦削不堪芒刺在背C咀嚼赏鉴龙去脉阴谋鬼计D相形见拙原形毕露毫不介意二、语言运用1选出标点运用无误的一项（）直到十几天之后，这才陆续的知道她家里还有严厉的婆婆①一个小叔子，十多岁，能打柴了②她是春天没了丈夫的③他本也以打柴为生，比她小十岁④大家所知道的就只是这一点。
①②③④A ；；。
B ，；；。
C ；；。
：D ；；；：2下句空白处依次应填入的词语是（）〔〕四婶，〔〕后雇用的女工，大抵（）懒（）馋，〔〕馋而且懒，左右不如意，〔〕也还提起祥林嫂。
A只有因为或或而且所以B唯独由于非即或者所以C只有因为非即或者所以D只有因为或或甚至所以3下列句中的“究竟”与“旧历的年底毕竟最像年底”里“毕竟”意义相同的一句是（）A对于这件事，大家都想知道个究竟。
B她究竟经验丰富，说的话很有道理。
C一个人死了之后究竟有没有魂灵的？D这究竟是怎么一回事？4把打乱顺序的七句话重新排列合理的是（）①幸而府上是向宽洪大量，不肯和小人计较的。
②阿呀阿呀，我真上当。
人教版高中语文必修三1.2祝福第二课时教案新
【课前预习】⒈自读：自读分两个部分，首先建议学生在课余时间浏览小说，然后在早自习时统一安排学生自读课文。
⒉概括：在安排早自习阅读的同时，要求学生尝试写一段文字，对祥林嫂的一生作简要概括。
设计意图：本文篇幅较长，对预习的要求是必然；而当前高中学生所学科目较多，课后自主支配时间有限，在此限制之下提高预习效率成为本设计步骤的中心所在。
作为一篇感染力强的小说，大部分学生会因对故事情节的好奇而在课后自主阅读本文，但这往往成为一次走马观花的浏览；为让学生对全文情节有一个整体把握，所以在早自习时安排一次集体阅读，并要求概括内容，让学生带着思考走进文本；安排其写一段概括性文字可以促进读的效率，又能巩固读的效果，读写并用的预习方式，可在课堂教学时避免学生因不熟悉文本而影响教学展开。
一、导入新课⒈提问：大家是否看过侦破小说？⒉引导：大家对那些睿智的侦探充满景仰之情，而现在，同样有一桩谋杀案等着我们来侦破，这个案子案情并不复杂，但真凶却极其狡猾，躲藏得很好，我们能否找到这个凶手呢？名侦探柯南说过：“真相只有一个。
”那么我们就来一次寻找真相的活动吧！沦为乞丐的祥林嫂在一片祝福声中寂然死了。
一个人死，无非有这么几种情况，一是自然死亡，二是意外死亡，三是自杀，四是他杀。
我们讨论一下，祥林嫂属于哪一种死亡？二、探究研讨第一步：搜集材料⒈案发现场：鲁镇提问：鲁镇是一个什么样的地方？明确：一个闭塞的小镇，案情发生在寒冷的年末，人们在祝福中期待新年。
⒉受害人：祥林嫂提问：祥林嫂的受害过程（在预习中完成，此处回忆），请用简短的词语来概括一下祥林嫂的一生？夫小十岁，初婚不幸。
丧夫受虐，勇逃魔掌。
初做女佣，勤劳能干。
被卖再嫁，出格反抗。
亡夫丧子，连遭不幸。
再做女佣，备受歧视。
沦为乞丐，饱尝炎凉。
惨死雪夜，仍被咒骂。
⒊寻找嫌疑人提问：究竟是谁杀害了祥林嫂？祥林嫂是带着疑问、痛苦，也带着希望、幻想死去的，她临死前有什么遗愿呢？她临死前提了三个问题：一个人死了以后，究竟有没有魂灵？有没有地狱？死掉的一家人都能见面吗？对魂灵，祥林嫂既"希望其有，又希望其无"。
20222022版人版必修三语文高一习题2祝福练案3Word版含答案
20222022版人版必修三语文高一习题2祝福练案3Word版含答案3祝福练案分，时间40分钟满分50)一、打牢语言基础(36)考题)下面对小说内容的理解不正确的一项是(3月．1(北京丰台一中)(D．“旧历的年底毕竟最像年底”运用同义反复，潜在的意思是封建统治下中国城乡的A每一块土地都是鬼神观念牢牢统治的地方。
而这一点，往往在旧历的年底显得最为充分和集中。
．“沉重”“钝响”“幽微”的祝福景象，鲁四老爷“大骂其新党”，都突出了鲁镇B保守沉闷、停滞不前的特点。
．祝福时，女人们辛勤地劳作，“拜的却只限于男人”，可见封建秩序对妇女的压迫C尤为深重。
今年自然也如此——D．“年年如此，家家如此，——只要买得起福礼和爆竹之类的，”，这句话使用了顶真的修辞手法，说明了封建迷信思想对人们统治时间之长，范围之广，已经根深蒂固。
反复的修辞手法。
【解析】)B2下列对鲁四老爷的表情和语言描写分析不正确的一项是(3分(．祥林嫂初到鲁家做工时，“四叔皱了皱眉”，这表明他讨厌祥林嫂是个寡妇，由此A可见其冷酷无情，说明他是一个封建礼教的维护者。
．鲁四老爷听说祥林嫂夫家的堂伯在寻找她时，“就皱一皱眉，道：‘这不好。
恐怕B她是逃出来的。
'”说明鲁四老爷毕竟是“讲理学的老监生”，判断事情较理性、准确，事实确如他判断的那样。
．当祥林嫂的婆婆说要带祥林嫂回去时，鲁四老爷说：“既是她的婆婆要她回去，那C有什么话可说呢。
”说明鲁四老爷认为祥林嫂的婆婆带走祥林嫂是理所当然的。
．祥林嫂第二次到鲁家做工时，鲁四老爷第三次“皱眉”，并暗中叮嘱四婶不可让祥D林嫂参与祭祀之事。
他这是从封建礼教出发，从精神上迫害祥林嫂，成为日后祥林嫂生存信心彻底破灭的直接原因。
说明鲁四老爷的冷酷无情和恪守封建礼教之顽固。
【解析】B)分下列对第一部分中的有关描写理解不正确的一项是3．(3A．第1自然段从视觉、听觉和嗅觉诸角度，描写鲁镇年终祝福热闹忙碌的气氛，使人如见其景，如闻其声。
高中语文人教版必修三学案：第一单元 第2课 祝福 Word版含答案
目标·重点1．梳理情节，研读环境，了解鉴赏小说的基本方法。
2．分析人物，把握祥林嫂的性格特征，掌握人物描写的方法。
3．研究祥林嫂一步一步沦落致死的原因，确定小说的主题和社会价值。
1．读准字音 (1)单音字 ①钝．响( ) ②寒暄．( ) ③贺家墺．( ) ④瑟．瑟有声( ) ⑤悚．然( ) ⑥踌蹰．．( ) ⑦谬．种( ) ⑧俨．然( ) ⑨雪褥．( ) ⑩尘芥．堆( ) ⑪形骸．( ) ⑫脸颊．( ) ⑬荸荠．．( ) ⑭絮．絮( ) ⑮沸反盈．天( ) ⑯驯．熟( ) ⑰桌帏．( ) ⑱讪．讪( ) ⑲咀．嚼( ) ⑳渣滓．．( ) ○21瞥．见( ) ○22蹙．缩( ) ○23门槛．( ) ○24窈．陷( ) ○25惴．惴( ) ○26歆享．．( ) ○27牲醴．．( ) ○28蹒跚．．( ) (2)多音字①拓⎩⎪⎨⎪⎧朱拓．( )拓．展( )②槛⎩⎪⎨⎪⎧门槛．( )兽槛．( )③折⎩⎪⎨⎪⎧折．罪( )折．本( )折．腾( )④薄⎩⎪⎨⎪⎧ 鄙薄．( )薄．荷( )薄．饼( )⑤嚼⎩⎪⎨⎪⎧咀嚼．( )咬文嚼．字( )倒嚼．( ) ⑥拗⎩⎪⎨⎪⎧执拗．( )拗．断( )拗．口( )⑦正⎩⎪⎨⎪⎧ 新正．( )正．在( ) ⑧间⎩⎪⎨⎪⎧间．或( )中间．( )⑨模⎩⎪⎨⎪⎧模．样( )模．糊( )⑩落⎩⎪⎨⎪⎧丢三落．四( )落．落大方( )落．枕( )2.写对字形 (1)⎩⎪⎨⎪⎧寒xuān ( )xuān ( )哗xuàn ( )染(2)⎩⎪⎨⎪⎧chà( )异叱zhà( )chà( )紫嫣红(3)⎩⎪⎨⎪⎧miù( )种未雨绸móu ( ) (4)⎩⎪⎨⎪⎧xī xī( )攘攘yí( )养天年 (5)⎩⎪⎨⎪⎧放浪形hái ( )言简意ɡāi ( )惊世hài ( )俗(6)⎩⎪⎨⎪⎧zhuì zhuì( )不安chuǎi ( )测chuǎn ( )气3．理解词义(1)间或：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ (2)出格：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ (3)踌蹰：_______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ (4)歆享：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ (5)蹒跚：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________(6)沸反盈天：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ (7)不更事：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ (8)百无聊赖：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ (9)走投无路：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ (10)天有不测风云：_______________________________________________________________ ________________________________________________________________________________一、图表知全局1．速读课文，填写表格，梳理小说的情节结构。
人教版高中语文必修三1.2祝福第一课时教案新
原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，
年，参加革命党人的活动，发表
《文化偏至论》等论文。
期间曾回国奉母命结婚，
年，与其弟周作人一起合译《域外小说集》，介绍外国文学。
同年回国，先后在杭州、绍兴任教。
辛亥革命后，曾任南京临时政府和北京政府教育部部员、佥事等
女子师范大学等校授课。
1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说，《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。
五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，
年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》。
人教版 高中语文 必修三 1.2《祝福》 课时同步练习习题(含答案解析)
人教版高中语文必修三 1.2《祝福》课时同步练习习题（含答案解析）基础知识及其运用一、字词1.选出下列黑体字注音全对的一项（）A悚然（ｓǒｎｇ）负疚（ｊｉù）窈陷（ｙāｏ）B新正（ｚｈēｎｇ）倔强（ｊｉàｎｇ）炮烙（ｌàｏ）C草窠（ｋē）歆享（ｘīｎ）荸荠（ｑí）D踝骨（ｌｕǒ）谬种（ｍｉù）朱拓（ｔà）2.选出下列多音字读音一致的一项（）A中肯中意中伤中看B简称称职自称称道C巷道小巷巷战深巷D着陆着落着手附着3.对下列字的笔画说明正确的一项A免录其亟，同为8画B堰筐象隽，同为12画C鬼垛尅俞，同为9画D养恭虎享，同为9画4.选出对黑体字词解释有误的一项（）A寒暄（太阳的温暖）形骸（身体）收敛（收拢聚集）B蹙缩（紧迫）间或一轮（偶而）歆享（喜爱、羡慕）C沸反盈天（满）窈陷（幽远）安逸（安闲）D鄙薄（轻蔑）折罪（抵作）素不相识（向来）5.选出书写无误的一组词语（）A寻死觅活宽宏大量磨拳擦掌B百无聊赖瘦削不堪芒刺在背C咀嚼赏鉴来龙去脉阴谋鬼计D相形见拙原形毕露毫不介意二、语言运用1.选出标点运用无误的一项（）直到十几天之后，这才陆续的知道她家里还有严厉的婆婆①一个小叔子，十多岁，能打柴了②她是春天没了丈夫的③他本来也以打柴为生，比她小十岁④大家所知道的就只是这一点。
①②③④A ；；。
B ，；；。
C ；；。
：D ；；；：2.下句空白处依次应填入的词语是（）〔〕四婶，〔〕后来雇用的女工，大抵（）懒（）馋，〔〕馋而且懒，左右不如意，〔〕也还提起祥林嫂。
A只有因为或或而且所以B唯独由于非即或者所以C只有因为非即或者所以D只有因为或或甚至所以3.下列句中的“究竟”与“旧历的年底毕竟最像年底”里“毕竟”意义相同的一句是（）A对于这件事，大家都想知道个究竟。
B她究竟经验丰富，说的话很有道理。
C一个人死了之后究竟有没有魂灵的？D这究竟是怎么一回事？4.把打乱顺序的七句话重新排列合理的是（）①幸而府上是向来宽洪大量，不肯和小人计较的。
高中语文 祝福教案(1) 新人教版必修3
2 祝福一、素质教育目标〔一〕、知识教育点1、了解小说三要素及小说情节结构2、了解小说中任务描写的几种方式〔二〕、能力训练点1、训练学生概括小说情节的能力2、着重体会鲁迅小说中“我〞的感情及作用〔三〕、德育渗透点要注意领悟鲁迅先生冷峻的表达之中所蕴涵的强烈的爱憎之情二、重、难点着重认识环境与人物命运的必然联系三、课时安排2课时四、学生活动设计1、第一课时，让学生理清小说结构，画出集中描写祥林嫂外貌的三段文字，反复诵读，体味这些看似冷峻的描写中所蕴涵的深情。
2、第二课时，让学生分角色朗读对话，结合环境描写，分析任务形象，把握小说主题。
第一课时教学内容和过程一、重难点的学习与目标完成过程1、导入新课——回忆鲁迅先生的作品关于《呐喊》和《彷徨》2、学生快速阅读，理解课文的内容，理清小说的情节结构，分析结构特点〔1〕序幕写祝福景象结局祥林嫂寂然死去开端祥林嫂初到鲁镇发展祥林嫂初卖改嫁高潮祥林嫂再到鲁镇尾声再写祝福景象3、请学生按照时间顺序，分析祥林嫂的外貌变化，并深入挖掘其社会根源。
初到鲁镇，情形如何？再到鲁镇，情况怎样？临死前，有何不同遭遇？4、请学生依据以上分析讨论，概述“祥林嫂〞这个人物形象的深刻含义。
善良能干——包办婚姻——被卖——再嫁——社会的根源二、总结与引申祥林嫂被逼着一步步走向死亡，与哪些人有关？究竟谁是真正的刽子手？三、作业布置思考：究竟谁是杀害祥林嫂的真正的刽子手？四、板书设计情节特点：倒叙人物命运：祥林嫂善良能干，却一步步被逼向死亡。
第二课时教学内容和过程一、重难点的学习与目标完成过程1、导入新课引入鲁迅取名《彷徨》的原因2、认真研读故事的结局，分角色朗读对话，找出议论性的文字，理解“我〞的感情善良，同情，本想安慰，但却最终伤害——自责和自我解剖——愤激3、有人说，祥林嫂之死，鲁四叔是首恶，卫老婆子和柳妈是帮凶，你怎样看？分小组讨论，然后选择发言。
4、师生共同研读文中深刻的语句，加深文意的理解。
人教版高中语文必修三学案1.2祝福新266
第2课祝福一、整体把握1．小说《祝福》在结构上采用倒叙手法有什么作用？点读①把祥林嫂的悲剧结局放在前面，巧妙地设置了一个悬念，能够引人入胜。
②突出典型环境，祥林嫂的悲剧主要发在鲁镇，鲁镇是典型环境。
卫家山的礼教气息就不够浓：山里人穷，所以祥林嫂的婆婆肯将守节的寡妇嫁到更穷的“里山”贺家坳去。
贺家坳贞节观念和礼教气息更淡，所以那里还流行“抢亲”的风俗，这在鲁镇大户人家的太太四婶听起来简直不可思议，祥林嫂的悲剧一定要在鲁镇才能发展和完成。
运用倒叙就突出了典型环境。
③把祥林嫂的死与祝福景象连在一起，突出了祥林嫂同鲁四老爷所代表的礼教与迷信之间的矛盾，突出小说反封建的主题。
④利于剪裁。
叙述故事时可只选取与祥林嫂悲剧命运直接相关的“半生事迹的片断”，而不觉支离破碎。
二、细部探微2．小说中描写了几次“祝福”？在小说中起到怎样的作用？点拨小说中三次写到“祝福”。
这年底的“祝福”作为一个时间标志，把祥林嫂的人生悲剧串连了起来，形成了清晰的发展脉络。
作者巧妙地把祥林嫂悲剧性格上的几次重大变化，都集中在鲁镇“祝福”这一特定场景中。
有关“祝福”的描写，不但表现了祥林嫂悲剧的典型环境，而且也印下了祥林嫂悲惨一生的足迹。
第一次是描写鲁镇上各家准备“祝福”的情景，交代人物活动的社会环境。
“祝福”是“鲁镇年终的大典”。
这不仅是富人们的事情，而是“年年如此，家家如此——只要买得起福礼和爆竹之类的”。
操劳福礼是女人们的事，而“祝福”的活动却是要女人们走开的。
这样的交代，告诉了人们，辛亥革命之后，风俗习惯依旧，人们的思想意识依旧，封建势力和封建迷信思想对农村的统治依旧，千年来女性地位和压在妇女头上的精神枷锁依旧。
这样的环境描写，预示了祥林嫂悲剧的社会性，也预示了祥林嫂悲剧的必然性，更揭示出了祥林嫂悲剧的典型性。
第二次是对鲁四老爷家祝福的描写。
祝福本身就是旧社会中一项极具封建迷信色彩的民俗活动，祥林嫂这个悲剧人物的悲剧命运也在这项活动中得以充分的展示。
新人教版必修3高中语文 祝福 导学案
高中语文祝福导学案新人教版必修3一．三维目标：1、训练学生概括小说情节的能力。
2、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
3、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
4、品味文章细节。
•第一课时学习目标1．指导学生通读课文，理清脉络，整体感知课文。
2．在结构上采用倒叙手法的作用。
3．读准字音、掌握字形。
一、自主学习：1、字音积累钝（）响寒暄（）朱拓（）间（）或悚（）然踌蹰（）（）不更（）事谬（）种淡（）然俨（）然雪褥（）瑟（）瑟有声尘芥（）堆形骸（）脸颊（）沸反盈（）天贺家墺（）荸荠（）（）絮絮（）呜咽（）驯（）熟桌帏（）讪讪（）咀嚼（）赏鉴（）渣滓（）（）瞥（）拗（）不过蹙（）缩门槛（）窈（）陷惴惴（）歆享（）（）牲醴（）（）蹒跚（）（）2、字形积累寒暄（喧哗）烟霭（和蔼）走投无路（回头）形骸（惊骇弹劾）惴惴（揣摩湍急）3、字义识记俨然：讪讪：怔怔：怨府：沸反盈天：4、文学常识：1、《祝福》选自《》，作者是，他的另两部小说集是《》和《》，散文集是《》，散文诗集是《》，还有杂文集17本。
2、“四书”指《》、《》、《》、《》，“五经”指《》、《》、《》、《》、《》五部经典著作。
二、合作探究：祥林嫂悲惨的一生就是旧中国广大劳动妇女辛酸生活的缩影，请速读课文，从课文中整理出祥林嫂的年谱。
三．布置作业：1、以“___________的她（他）”为题，填上恰当的词语，写一段描写人物肖像的文字，要抓住人物某一典型特征，通过其前后的变化，反映主题。
字数200字左右。
【课后反思】本节课我学到了什么？学习效率如何？还有哪些不懂？《祝福》导学案（第二课时）((一)学习目标1.体会肖像描写、动作描写及细节描写等对塑造人物，深化主题的作用。
2．在结构上采用倒叙手法的作用。
(二)重点、难点的学习与目标达成过程1.分析祥林嫂人物形象2.作者巧妙地把祥林嫂悲剧性格上的几次重大变化，都集中在鲁镇“祝福”的特定环境里，三次有关“祝福”的描写，不但表现了祥林嫂悲剧的典型环境，而且也印下了祥林嫂悲惨一生的足迹。
《祝福》学案 (人教版高二必修三)
《祝福》学案 (人教版高二必修三)【学习目标】1.梳理概括小说情节，体会倒叙写法。
2.学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
3.准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建礼教的罪恶本质。
4.总结鉴赏小说的方法，提高小说鉴赏能力。
【重点难点】1.了解课文的情节及结构。
2.通过分析典型环境与肖像把握体会人物。
3.理解祥林嫂的悲剧根源。
【学法指导】1.使用工具书，自主学习。
2.立足文本细节，思考交流。
3.由问题找信息，总结归纳。
【学时安排】三课时（注：如有条件，课前可安排观看电影《祝福》）【学习过程】第一课时学习要点：了解作家作品及写作背景，阅读全文，把握结构特点。
一、预习导读1.作家作品，重点识记（结合《阳光课堂》p9相关内容）⑴《祝福》选自《》，作者是鲁迅，他的另两部小说集是《》和《》，散文集是《》，散文诗集是《》，还有杂文集17本。
⑵文中“四书”指《》《》《》《》，“五经”指《》《》《》《》《》五部经典著作。
自读“背景回放”“知识链接”“内容提要”部分2.相关链接：（感悟名句）① 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
（鲁迅《自嘲》）②寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
（鲁迅《自题小像》）③心事浩渺连广宇，于无声处听惊雷。
（鲁迅《无题》）悼鲁迅：④著述最谨严，非徒中国小说史；遗言尤沉痛，莫作空头文学家。
（蔡元培）⑤踏《莽原》，刈《野草》，《热风》《奔流》，一生《呐喊》；痛《毁灭》，叹《而已》，《十月》《噩耗》，万众《彷徨》。
（孙伏园）3.语言积累⑴识记字音字形（也需在课本上标注读音）寒暄（）朱拓（）间（）或悚（）然监（）生谬（）种瘦削（）新正（）呜咽（）驯（）熟桌帏（）讪讪（）怔怔（）瞥（）见形骸（）雪褥（）尘芥（）脸颊（）咀嚼（）蹙（）缩窈（）陷惴惴（）歆（）享牲醴（）拗（）不过不更（）事荸荠（）（）炮烙（）（）蹒跚（）（）踌蹰（）（）渣滓（）（）⑵写出形近字寒暄（哗）烟霭（和）走投无路（出人地）形骸（惊弹）惴惴（测急）3.字义识记间或：讪讪：不更事：怨府：二、速读感知1.了解情节，把握小说结构小说的情节结构一般分为序幕，开端、发展、高潮、结局、尾声。
高中语文 1.2 祝 福(第2课时)试题(含解析)新人教版必修3(2021年最新整理)
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2 祝福（第2课时）1．文学常识填空。
（1）《祝福》选自《》,作者是鲁迅，他的另两部小说集是《》和《》，散文集是《》，散文诗集是《》，还有杂文集17本。
(2)“四书”指《》、《》、《》、《》，“五经"指《》、《》、《》、《》、《》五部经典著作。
2．肖像描写的两种方法（1）白描法特点:不用或少用色彩浓重的修饰性形容词,不加渲染、烘托，也不使用任何修辞手法，只是用简洁朴素的文字，抓住事物的主要特征，寥寥数语勾勒出生动、传神的形象。
优点：节俭、经济、节奏快，有利于情节发展，符合读者的欣赏习惯.（2）工笔法特点:讲究人物微观的具体展示。
往往从人物的整体面貌上用墨,既写面部，又及全身，给人以整体的印象.多用于比较陌生的人物和主要人物。
优点：让读者了解并熟悉所写的人物，突出主要人物的性格特征。
1.（1）彷徨呐喊故事新编朝花夕拾野草（2）大学中庸论语孟子诗书礼易春秋1．“我”是个怎样的形象？在文中起何作用？(1)形象：“我”是一个具有正义感的小资产阶级知识分子的形象。
“我"反感鲁四老爷,厌恶封建礼教，同情祥林嫂，但另一方面又软弱无能，无力给祥林嫂帮助.（2）作用：在小说结构上,“我"起着线索作用,祥林嫂一生的悲惨遭遇都是通过“我”的所见所闻来反映的，“我”是事件的见证人。
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2 祝福一、基础巩固1.下列词语中加点字的读音,完全不相同的一组是( )A.胳臂．/臂．膊镯．子/爵．位烟霭．/和蔼．B.拓．片/拓．荒瘦削．/削．弱间．或/间．距C.悚．然/耸．立诧．异/叱咤．屡．次/履．行D.懈怠．/鞭笞．雇佣．/佣．金新正．/周正．解析:A项,分别读bei/bì,zhuó/jué,ǎi/ǎi;B项,分别读tà/tuò,xuē/xuē,jiàn/jiān;C项,分别读sǒng/sǒng,chà/zhà,lǚ/lǚ;D项,分别读dài/chī,yōng/yòng,zhēng/zhèng。
答案:D2.下列各句中,加点的成语使用恰当的一句是( )A.这座古老而又年轻的城市意气风发．．．．地走在追梦的大路上,如果说处处碧波将成为它地理的新脉象,那么自主创新则是它正在全力培育的城市之魂。
B.网络具有便捷、迅速的特点,尤其受到年青一代喜爱,如何有效利用这个平台,因地制宜．．．．地为建设中国梦所用,是每个有责任心的人都在考虑的问题。
C.专家认为,日本政界右翼人士一直努力淡化“二战”战败的概念,其否认侵略历史的观念可谓盘．根错节．．．,必须予以法理上的分析和针锋相对的批驳。
D.如果对方应酬非常得体,礼貌而又周到,自己却连句感谢的话也不会说,站无站相,坐无坐相,甚至翘足而待．．．．,就很容易被人认为有些欠缺修养了。
解析:A项,“意气风发”,像风吹一样迅猛。
形容精神振奋,气概豪迈。
B项,“因地制宜”,根据各地的具体情况,制定适宜的办法。
C项,“盘根错节”,树木的根枝盘旋交错。
比喻事情纷难复杂。
D 项,“翘足而待”,踮起脚跟等待。
形容短时间内便能见到事情的结果。
B、C、D三项均不符合语境。
答案:A3.下列句子中,没有语病的一项是( )A.教育部日前表示,要牢固确立职业教育在国家人才培养体系中最重要的位置,并坚持职业教育和普通教育并重发展。
B.社区居民议事会是居民参与管理的重要平台,其成员包括户籍居民代表、非户籍居民代表等组成。
C.据调查,有高达78%的用户在“阿里腾讯要开银行,你会不会去存钱”的问题上给予了明确的答案。
D.在乌克兰东部城市斯拉维扬斯克郊区,乌政府军在试图通过武力夺回城市时遭遇武装分子伏击,双方的交火造成大量人员伤亡。
解析:A项,自相矛盾,“最重要的位置”与“并重发展”矛盾,且“并重”后面不能接“发展”。
B 项,句式杂糅,“成员包括……”与“成员由……组成”两种句式只能选其一。
C项,“给予了明确的答案”表意不清。
答案:D4.下列语段横线处应填入的一组语句,排序最恰当的一项是( )鲁迅是一个非常有操守的人。
所以他在20世纪早期就强调了人的个性,强调社会变革和人自我价值潜能的释放。
①鲁迅一生更多的时间,是把矛头指向文人墨客②他觉得那些表面上公允、合理的东西,其实是不合理的③鲁迅从来没有骂过“被政府通缉过的有文化的人”④当年鲁迅的这种姿态,我觉得是真正知识分子的心态⑤他讽刺的都是达官贵人、社会闲人A.④①③⑤②B.⑤②①③④C.④⑤②①③D.⑤②③①④解析:在所给的语段中,第④句话是总说,应放在开始,以便使“这种姿态”承接前文的“非常有操守”;①③为一组,谈鲁迅对“文人墨客”“被政府通缉过的有文化的人”的态度;⑤与①③构成并列关系;②与后文衔接。
答案:A二、阅读鉴赏阅读下面的文字,完成第5~8题。
手心朝下周海亮这个老女人很怪。
她穿了红色的旧款毛衣,她把毛衣当成外套来穿。
她伸手拦住我,轻声说:“给我一块钱,我要坐车去看女儿。
”我找出十块钱给她,她却不接。
她袖起手,为难地说:“我只要一块钱。
”我告诉她,身上没带一块零钱。
她马上提醒我说:“你可以买包烟。
”她接钱的样子很怪异。
一只手本来向上摊着,可是在接钱的瞬间突然翻转,手心朝下,两指如钳。
来不及多想,我等候的厂车已经驶过来。
几天后在街上再一次遇见她。
那时已是初夏,花草葳蕤,天气闷热,可是她仍然穿着厚厚的红色毛衣,见了我,凑上前来,试探着说:“给我一块钱,我要坐车去看女儿。
”原来她是一个骗子。
这毫无疑问。
她看我的目光是陌生和拘谨的,她已经不认识我了。
那天我没有理她,可是她还是从旁边一位姑娘那里要到一块钱。
她惶然地笑着,手心向下,拇指和食指飞快地捏走那枚硬币。
她没有说谢谢,可是腰弯得很低,嘴巴几乎吻中膝盖。
一个月以后,在街心花园,我又一次见到她。
她凑上来,盯着我的脚,说:“给我一块钱……”“您是要坐车去看女儿吧?”我的话中带着讥诮。
她讷讷地笑着,说:“给我一块钱……”“那么,您女儿在哪里,我送你去。
”我向她发起挑衅。
“不用,不用麻烦。
”她紧张起来,“她在白石岭,很远呢……”的确很远。
从这里去白石岭,需要大半天时间和十二块钱。
我厌恶地转过头去,不理她。
她在我面前站了很久,终于极不情愿地离开。
她转身的动作很慢,先是脚,再是腿,再是腰,再是肩膀,再是脖子,再是头,最后才是目光。
她让我心生怜悯。
尽管她是骗子,可她毕竟是一位老人。
她在很远的地方讨得一块钱。
她在接钱的时候,永远手心朝下,永远伸出两根手指去捏。
怯生生的,却迅速,目标直接。
与朋友谈起此事,朋友大声说:“她啊!”“你知道她?”我好奇地问。
“只要在小城住一段时间,不想知道她都不行。
”“她只是说,给我一块钱,她要去看……”“你不用怀疑,她的确是去看她的女儿。
”“可是这里离白石岭很远,一块钱远远不够。
”“所以当她想去看女儿的时候,就会在大街上待很长时间,直到要够往返路费。
”“可是她女儿……”“她女儿以前和她一样,靠乞讨。
不过她女儿会唱歌,一副好嗓子,唱一曲后,再收钱。
她有个习惯,一个曲子每人只要一块钱,多了不要。
她还告诉她妈,接钱时,一定要手心朝下……可是那女人哪里记得住?这么多年的习惯,不好改的……后来她女儿长大了些,终于有了份工作,是在白石岭的采石场上班。
砸乱石,也放炮。
本以为上了班,母女俩再也不用沿街乞讨了……”“她女儿,还在那里工作吗?”“她死了。
”朋友说。
“死了?”我震惊。
“死了。
上班没几天就死了。
”朋友慢慢喝着水,“也活该她倒霉,那天刚好一个哑炮,隔一个晚上没响。
早晨她去看,竟轰一声,地动山摇,后来就葬在后山。
剩下她一个人了,她能干什么呢?想女儿想得受不了,就去白石岭。
每隔几天,上街跟路人要钱。
她只要一块钱,她脑子里只装着一块钱……可是很奇怪,她竟记住了女儿的话,手心永远朝下……她以为这样自己就不是乞丐啦?可是,她仍然在乞讨……”朋友谈性正浓,我却再也听不下去了,脑子里只有老女人那永远朝下的手心。
她仍然在乞讨。
永远只要一块钱,然后去看她永远沉默的女儿。
只希望她在接钱的时候,那手心,永远朝下……5.仔细阅读小说2~5段,说说小说中的老女人有哪些“怪”处。
请分点回答。
解析:此题考查概括小说的形象,可以从老女人的衣着、语言,尤其是取钱时的动作等方面进行概括。
答案:常年把内穿的旧红毛衣外穿;只向行人讨要一块钱,多了不要;拿钱的动作总是手心朝下,迅速而明确。
6.请结合小说内容,理解文中两处画线句子的含义及表达特色。
①一只手本来向上摊着,可是在接钱的瞬间突然翻转,手心朝下,两指如钳。
②她转身的动作很慢,先是脚,再是腿,再是腰,再是肩膀,再是脖子,再是头,最后才是目光。
她让我心生怜悯。
解析:理解句子的含义要抓住句中的关键词和手法,赏析语言要结合其塑造人物形象的作用或表达效果。
答案:①前面的“向上摊着”这一细节体现她常年乞讨的习惯,后面“突然翻转,手心朝下”是受到女儿的影响,“两指如钳”表明其内心的尊严感和对女儿深厚的感情。
②通过夸张式的描写生动细致地表现了转身之慢,表达了她心有不甘、但又无可奈何的失望和悲伤。
7.小说中的“我”有怎样的作用?请结合小说加以分析。
解析:此题考查小说中次要人物形象的作用,可以结合《祝福》中“我”的作用分析。
答案:①“我”是小说的视角和情感线索。
小说通过“我”的眼光,体现了人们对老女人先是好奇,然后对她反复使用同一个乞讨的借口的厌倦,再下面是拒绝她而产生的自然而然的怜悯,最后是对她的尊重;②是小说主人公的对比点,通过“我”和她的对比,表达作者强烈的爱憎;③第一人称的使用可以使小说更加真实可信,感人至深。
8.通过小说,你认为作者向读者传递了哪些思考?请结合作品加以探究。
解析:这是一篇内涵丰富的小说,其值得我们思考的方面很多,可以从小说中的三个人物形象的角度思考,不同的形象都能给我们不同的启示。
答案:①从“我”对老女人的态度的变化,呼吁人们要关心弱势群体,不要抛弃他们;②从老女人记住女儿的嘱咐,体现了人在苦难中也要保持做人的尊严;③从朋友对“我”讲述老女人的口气,呼吁人们对他人的不幸应该抱有更多的同情与理解。
三、语言表达9.(原创题)根据材料所给的内容,在下面横线上补写恰当的句子。
要求内容贴切,语意连贯,逻辑严密,语句通顺。
每处补写不超过15字。
祥林嫂当然极其不幸,尤其是①,命运出现了最大的危机。
贺老六死去后,无奈中她又投奔了鲁四老爷家。
鲁四老爷和鲁家太太也还勉强能容纳她,只是忌讳她“不祥”,②;他们最后解雇祥林嫂,主要是因为她变得神经质地唠叨,他们觉得那是一个人完全不中用了的症状,所以,③,并在寒冬里,以“天问”式的自言自语,倒毙在了荒街野巷。
解析:此题考查语言表达的连贯。
①处要结合下文“贺老六死去后”回答;②处“忌讳她‘不祥’”是原因,应填入结果(或做法);③处结合小说的故事和祥林嫂见到“我”的情景可知,沦为乞丐。
答案:①她和贺老六的爱子被狼叼走后②不让她参与年关的祭祀罢了③导致祥林嫂沦为乞丐10.仿写:根据语境,仿照画波浪线的语句再写出三个句子并填在横线上。
读点鲁迅,在你孤独无助时,那是一根神奇的拐杖;,;,;,。
解析:本题是嵌入式仿写题。
做此题一定要审清语境和要求,要分析语境隐含的信息。
从画波浪线语句的特点看,要采用比喻的修辞手法,写“读鲁迅”的作用。
答案:在你彷徨无奈时那是一盏不灭的明灯在你空虚无聊时那是一桌无价的精神大餐在你消沉无为时那是一剂振奋的良药。