创新教育之路2011版--黎加厚

• 计算能力排名世界第一 • 想象力排名倒数第一 • 创造力排名倒数第五 • 认为自己有好奇心和想象力的占4.7% • 希望培养想象力和创造力的占14.9%
--资料来源：教育进展国际评估组织，2009
学校，是一个让学生变笨的地方。
——美国当代教育改革之父约翰· 霍特 《孩子为何失败》
钱学森之问
我国学生视力的几组资料：
- 教育部《2004年全国学生体质健康监测报告》
• 小学生7至12岁视 力不良检出率为 32.5% • 初中生视力不良检 出率为59.4% • 高中生视力不良检 出率为77.3% • 大学生视力不良检 出率为80.0%，
小学 初中 高中 大学
全球21个国家调查结果：
• 中国学生：
看一看你身边的教学环境…
想一想你是如何学习和工作的…
锻炼不仅有益 健康，实际上 也促进认知。
如何让大脑更有创造的活力？
颜色.空间与学习环境设计
学校环境
国外教室
培养学生的创造力从脑做起
环境 锻炼
氧气 睡眠
减轻作业负担 ……
教学建议：
1、运用大脑思考的时候，包括工作、学习等，在氧 气充足的地方进行； 2、运动的时候思考问题，尤其是难题； 3、学习时候多动动，多开窗； 4、坚持课间操； 5、中午的时间可以到外头走走20分钟，再回教室； 6、晚自习中途到室外活动和深呼吸； 7、不要长时间静坐（看电视或计算机）； 8、根据脑科学设计学习环境； 9、减轻学生学业负担。
—梅迪纳，《让大脑自由》，中国人民大学出版社，2009.
注意力10分钟法则
高
注意力
低
课堂教学时间（分）
梅迪纳博士的建议
• 课堂教学每10分钟需要改变：
– 讲有关的故事 – 演示有关的视频 – 开展有关的活动 – 进行互动作业 – 组织有关的游戏 – ……
—梅迪纳，《让大脑自由》，中国人民大学出版社，2009.
——朱棣文
A4纸研究
—―基于设计的学与教” 案例
画圆的故事
老师在教学生画 圆的过程中，一 个孩子在利用圆 规画图的时，没 有像大家一样转 动圆规，而是转 动了他手中的纸 。老师在讲台上 点名说，画圆时 应该转动圆规， 转动纸是不对的 。
国外教师如何教学 生批判性思维？
了解诗
坐
培养学生创造力的8建议
为什么我们的学 校总是培养不出 杰出人才？
创新赢得未来
Obama
下篇
给力
学校、教师、家长如何大力促进学生创造力发展
三大文件 八项建议
中国创新教育发展的三大纲领性文件
科学发展观 规划纲要
国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）
国家新课程标准
学生创造力发展
建议
培养学生创造力的8建议
观察日记
小相机
10个杰出的辍学者的故事表明： 适合才是最好的。 中国学生的问题是： 除了考试，不知道自己的兴趣， 更不知道什么是适合自己的发展 道路……
认识你自己
——古希腊德尔裴太阳神庙题辞
让学生学会认识自我
• 我的兴趣是什么？
• 评估方法
• 自我反思 • 对过去经历事件分析
• • • • • 成功或者失败 喜爱或者讨厌 轻松或者困难 有兴趣或没兴趣 ……
教师领导力发展系列讲座
创新教育之路
Creative Education on the Way
黎加厚
上海师范大学 2013年5月19日
报告主题
创新教育如何落 实到日常教学中
让每一个学生的创造力 得到充分发展
上篇
圆的故事
A4纸
启迪
十年最大的失误是在教育方面
——邓小平
一九八九年三月二十三日
• 将每一个学生首先当着平 等的“人” • 尊重每一个学生的差异 • 热爱每一个学生 • 信任每一个学生 • 关心每一个学生 • 鼓励每一个学生 • 发现每一个学生的长处 • 让每一个学生得到适合自己 的教育
泰迪故事XJ
让每一个学生的创造力发展
兴趣
个性 鼓励
创造力充分发展
教师要有一双发现儿童的眼睛
• 批判性思维和问题解决
• • • • 有效地推理 使用系统思维方法 做出判断和决策 解决问题
• 交流与协作
• 清晰明确地交流 • 与他人协作
——资料来源：21世纪技能组织网站，/，2009版.
• 好的教育应该是让你自由寻找那些对 你有意义的事情，而不是把人脑当成 一个容器，往里填东西。 • 好的教育在于让人批判性地思考，敢 于质疑前人，这也是我在中国学生身 上发现的不足地方。
约翰· 梅迪纳
科学用脑法
Brain Rules
科学用脑、培养创造力
运动增加大脑活力
exercise Rule #1: Exercise boosts brain power.
—梅迪纳，《让大脑自由》，中国人民大学出版社，2009.
运动能增加大脑氧气供应，提高思 考效率。越运动，大脑越聪明。
但是…
of opinion）
1.多样化的观点 （Diversity of opinion ）
• 每个人都有自己独立的见解，哪 怕有些见解看似荒诞。多样化的 见解可以相互抵消彼此判断中的 谬误，增加集体智慧判断的正确 性。
•
导致集体智慧失败的原因：
过分同质化（Too homogeneous）
2.独立性 (Independence) • 人们对事物的判断不仅仅依赖于周围人 的观点。 • 众人的独立见解是集体智慧胜过个体智 慧的重要因素，独立性能使一群人的错 误不至发生关联，从而影响到集体的判 断，使独立的个体有更多的新信息。
• 我擅长什么？
• 我的性格特点是什么？ • 我在哪些地方与众不同？ • 我的优势和劣势是什么？ • 我适合做什么？
• 周围朋友同事的反馈 • 亲友的建议 • 各类测试
培养学生创造力的8建议
批判
批判性思维是创新的基础
21世纪技能与教学支持系统 （2009版）
学习与创新技能
• 创造力与创新
• 创造性思维 • 与他人一起创造性工作 • 实施创新
丰富教学策略
启发-活跃-拓宽
思维
教学策略卡片
名称 简介 类型
假如…… 提问“假如……”,可以依次深入提问。 认知 认知层次 3、4
细节： “假如……”策略帮助学生们思考不同的行为可能产生的不同后果，激发想象力，形成大量的 有意思的结果，深化学生对学科基本概念的理解，启发创造性思维。
学科应用： 社会教育： 假如没有学校会怎么样？ 假如机器人最终可以完成所有的工作，生活将会怎样？ 假如禁止移民社会会怎样？ 语言： 假如没有书，世界会怎样？ 假如字母表中只有20个字母会怎样？ 假如小说中的人物都是罪犯，不是守法者怎么办？ 科学： 假如地球停止转动，会怎样？ 假如海豚灭绝了会怎样？ 假如电没有发明会怎样？
• 导致集体智慧失败的原因：
过分分散化（Too divided）
4. 聚合性 （Aggregation） • 一种能够集中个体判断在一起，形成集 体决策智慧的机制。 • 对于集体而言，这种集中大家个体智慧 的机制往往是共同的经验、习俗、文化 、潜移默化的规则、信息传播技术与工 具等。
• 导致集体智慧失败的原因：
—梅迪纳，《让大脑自由》，中国人民大学出版社，2009.
培养学生创造力的8建议
兴趣
兴趣是学习和创新的原动力
人生就像路
创造力差异…
驱使创造力的 两种动因： 功利动因
Instrumental reasons
本原动因
fundamental reasons
因为你相信， 不管你对工作本身喜欢与否， 这份工作能够给你带来期望的回报。
教学建议：
1、小组协作学习； 2、设计适合学生集体智慧研究的主题； 3、支持不同见解； 4、鼓励多元化思维； 5、鼓励与众不同的创新思维； 6、培养团队精神； 7、形成集体主义文化； 8、集体智慧成果评价。
培养学生创造力的8建议
方法
丰富教学策略，培养创新思维
科学用脑、培养创造力
注意力集中的时间10分钟
规律
遵循教育规律开展教学改革
教育规律
• 尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生 提供适合的教育。
—国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）
科学研究发现：
人类用脑思考和学习
学习是人类适应环 境变化所采用的一 种生存机制，在大 脑这个微环境里细 胞与细胞之间形成 新的 ，以 便接力传送信息。
每个人大脑
连接方式都不同
wiring Rule #3: Every brain is wired differently.
大脑连接和关注的个体差异性
脑的差异性
• 人脑是极其复杂的，不能用IQ、EQ等 的高低定论； • 人脑不存在“大规模定制”和“标准 化教育”； • 教育要因人而异。
教学建议：
假如：人类的手不是五 指，而是七指，世界将 会怎么样？
•我们的键盘会不会改变？ •钢琴的琴键会不会有所 不同？
•一切与手有关系的工具 的形状会是什么样子？
•甚至我们数学的十进位 制会不会变为十四进位 制？ •……
“假如”（If……）教学法的创新魅 力
• 从假如开始，人的思维的方向发生了转变，一切以前认为 不可能发生的事情都变成可能发生了。 • 假如，是创意灵感的起点，是培养学生创意思维的“支架” • ———————————————————————— • 假如地心引力每天停止一秒钟，会发生什么现象? • 假如动物比人类聪明呢? • 假如世界没有摩擦力? • 假如…… • • 去网上搜索一下，看看女作家谌容（chén róng）的短篇小说 《减去十岁》，体会一下“假如”激发学生想象力的魅力。