让英语课堂教学更丰富论文
提高课堂教学能力 实行英语教学多样化论文
提高课堂教学的能力实行英语教学的多样化摘要：根据普通高中课程总体改革的精神和要求，在义务教育英语课程标准（实验稿）的外语教育教学理念中，使课程设置和课程内容具有时代性、基础性和选择性；课程的总目标是培养学生的综合语言的运用能力，综合语言运用能力的形成建立在语言技能，语言知识上，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素；建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课堂教学的顺利实施。
因此，促使教师构建灵活多样的教学方法，提高英语课堂教学的能力，让各个层次的学生都能在新课改的精神下，学有所获成为了一种必然。
关键词：单向教授；双向交流；课外小组活动；单一的课堂；博取语言材料中图分类号：g42 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2012）29-0228-02吴永军先生（来自《当代教育科学》）曾这样写道：课程改革视野中好课的总体要求应该体现在建构性、生成性和多元性的统一上。
建构性是好课在科学规律上的体现；生成性是好课在教学展开过程中的基本要求；多元性是好课判断中的一个重要标准。
的确，要保证课堂教学质量，教师必须具备一定的教学能力。
教师的课堂教学能力应随着形势的发展不断提高。
因此，一个英语教师必须充分利用课堂教学时间尽可能提高英语课堂教学的效益。
把优化课堂教学结构和优化课堂及延伸到课外的教学方法有机结合起来，最有效地实现他们的教学目标，为学生创造更有收获的实践机会。
随着教研组教学改革不断深入，教师的英语课堂教学应该多样化。
一、在课堂教学中，由教师的单向教授变为师生共同进行学习的双向交流传统教学中，课堂教学大都是由教师传授知识，学生被动地吸收教师讲的东西，成为存贮前人留下的知识的“容器”。
这是不科学的。
新的教学思想认为，教师应该变知识传授为能力培养，在教学中刺激、促进学生的自我活动能力，使他们自己动脑、动手学习，从而使他们的智力得到发展，能力得到培养。
为了创设双向交流的语言情境，可以突破每节课用讲解和机械操练的方法，例如：只教若干单词、句型或几段课文、某个语法项目的旧套路，采用跨课跨单元的整体教学法，创设语言交际的情景，经常变换学习方式，与学生共同进行生动、活泼的学习活动。
小学英语教学论文《浅谈如何构建小学英语高效课堂》
小学英语教学论文《浅谈如何构建小学英语高效课堂》小学英语教学论文《浅谈如何构建小学英语高效课堂》关键字: 教学课堂创设摘要:小学英语教学是一门科学，更是一门艺术。
一个优秀的小学英语教师不仅应具有扎实的英语基础知识及较高的语言水准，同时还应有一定的艺术修养和精湛的课堂教学技能。
农村小学英语教师如能充分利用身边一切可利用的条件，创造性地通过制造教具、利用简笔画、肢体语言、歌曲吟唱，巧设游戏等各种形式丰富自己的课堂教学，充分调动学生的学习积极性，就一定会使农村的小学英语课堂焕发光彩。
正文当前，小学英语教师都在积极探索小学英语课堂教学的模式与方法。
但由于农村小学受经济条件的制约，教学设施很难配套小学英语教学又特别强调语言环境的，创设丰富教学内容，活跃课堂气氛，创设生动而真实的语言环境。
随着课程改革的推进，结合农村实际，顺应素质教育的要求，如何改变当前”的现状呢,，我们完全可以创造条件，充分发挥自身优势，采取灵活多样的方法和手段，优化课堂教学。
一、利用教具来教学对农村小学来说，运用现有条件，创造性地制作教具，在英语课堂教学中巧妙地使用教具，从而使学生更自觉、更有兴趣地参加课堂的交际活动.1(利用实物，充实教学。
其实教师、学生及教室内的一切陈设都是资源，课堂本身就是活生生的资源，教师应充分利用这个语言环境，使学生有更多的机会参与语言的实践活动。
如:在PEP Primary English Book3中，在教到Unit1My Classroom，时，就可充分利用教室的资源; 在第二册教材中，当教到My Family时，教师和学生都拿出自己的家庭照片当作教具，，这就很真实，很生活化.2(自制人物、动物头饰来辅助教学。
小学英语教材，每册教材都有主要人物和动物图像，教师应带领学生动手制作头饰，以便在教学中更好地创设情景，操练语言。
在角色表演中，教师与学生或学生与学生戴上头饰进行对话，不仅增加了趣味性，而且容易体现真实的交际情景。
英语课堂互动教学的现状及必要性研究论文（精选3篇）
英语课堂互动教学的现状及必要性研究论文（精选3篇）英语课堂互动教学的现状及必要性研究论文（精选3篇）从小学、初中、高中到大学乃至工作，大家总少不了接触论文吧，论文写作的过程是人们获得直接经验的过程。
你知道论文怎样才能写的好吗？下面是小编帮大家整理的英语课堂互动教学的现状及必要性研究论文（精选3篇），希望能够帮助到大家。
英语课堂互动教学的现状及必要性研究论文1摘要：课堂互动教学力图创设和谐的课堂氛围，通过师生互动、生生互动，充分显现学生的主体地位，使学生获得两方面的意义：教学上，通过激发学习兴趣、加强思维训练、强化教学参与，打破接受性教学和发现性教学的界限，使二者走向互补和融合，从而最终提高课堂教学质量；发展上，通过培养学生的社会性品质和促使学生人格的成长，使学生的主观能动性得到最佳程度的发挥，从而促使学生主体本身得到发展。
关键词：英语课堂教学互动传统的英语课堂教学以教师为主导，教学以教师讲授知识为主，采取“传授知识-接受知识”模式，重教而不重学，忽视了英语作为交际的本质属性，忽视了学生自我发展的主体地位，忽视了学生在课堂教学中的影响和作用。
英语是学生素质教育重要组成部分，正确引导学生英语的学习、促进自主学习能力的培养是教师教学的关键，而英语课堂是重要的途径和重要部分。
一、意义互动式教学是教师培养学生创新思维，启迪学生智慧的一种教学方法。
课堂互动教学是培养与提高生英语应用能力的有效教学方法与途径，有着重要的意义。
1.提高课堂教学效率，活跃课堂气氛，丰富课堂内容，激发学生浓厚的学习兴趣与强烈的学习动机，培养良好的学习习惯并掌握科学的学习方法，变过去的“学会”和“苦学”为“会学”和“乐学”。
此外，在课堂互动中，学生能主动地获得和输出信息，学生的独立性得到了提高。
2.在互动教学模式下，建设良好的集体生活氛围，提高学生的参与意识，培养学生的上进心、自信心、协作与竞争能力，锻炼学生交流思想的能力和表达能力，学生能更自由地表达自己，形成语言的有效输出，促进学生的个性全面而和谐地发展。
注重英语课堂教学,实施创新教育论文
注重英语课堂教学，实施创新教育绝大多数英语教师都有这样的感受，觉得进行英语教学教师真是很辛苦的工作。
英语教学成绩和学生水平要提高，那绝非一朝一日就能做到的。
学生本身缺乏真实的英语交际环境，很惧怕这一学科。
又涉及到记忆单词难，语法运用难，阅读能力和写作能力低等问题。
往往是教师花费了很多心血，可是学生英语成绩还是不理想。
而新课标要求的创新教育，对每一位英语教师提出了更高的要求。
我们每一位英语教师要用新的教学观念以及新的教学方法进行英语教学，要以学生为主体，激发学生学习英语的兴趣，兴趣是最好的老师，有了学习英语的情趣，才能充分调动学生的积极性，主动性，使学生有效地参与到课堂教学中来。
那么，在英语课堂教学中，如何将创新教育落实到位呢？一、情景教学法。
在英语课上，英语教师要有目的地创设语言环境，使学生心理上产生用英语表达情感的需要，多使用实物，图片，投影，在配以适当的表情，手势和动作。
例如教学“水果”，就可以将学生常见的“苹果”，“香蕉”等放到讲台上，让学生更快地记住单词。
再如教学“打电话”（making telephone），教师可以在课堂上让学生们分组模拟打电话的情景，学生会感到新鲜有趣，从而更好地更快递掌握词汇。
还可以另设与课文有关的情景，例如讲到“体育比赛”方面的知识，可以让学生充当“体育记者”和“运动员”进行英语对话，让学生积极参加，这样把课文内容用另一种形式呈现出来，可以更牢固地掌握知识。
二、直观教学法。
直观教学法是英语课上通过利用实物，图片，模型，图表以及简笔画等来表现课文内容。
这种方法最适合词汇和语法教学。
例如在教室里，就可以直接利用实物进行单词教学。
如teacher，student，boy，girl，door.等。
另外，利用图片教学，可以使学生注意力更集中，教师的讲解也更直观，受到事半功倍的效果。
还可以巧用图表来说明动词特性和时态，以及时间和状语之间的关系。
“教是为了不教”，教师要善于教会学生学习方法，让学生能主动地完成学习任务。
高中英语教学论文8篇
高中英语教学论文8篇Ways to Enhance High School English TeachingHigh school English teachers can use effective ning to increase students' interest in learning。
Teachers should be able to find the points that interest students in teaching and ask ns that are divergent。
hierarchical。
interesting。
and exploratory。
so that students can focus their n。
perceive。
think。
and imagine about the material。
strengthen their thinking。
analysis。
and n of the problem。
and improve their learning es。
In n。
during the ning process。
teachers can obtain useful n through n with students。
and provide guidance on teaching progress。
steps。
and other aspects。
High school English teachers can create teaching ns to stimulate students' interest in learning。
English is a language subject that can be applied to practical life。
By integrating teaching ns into classroom teaching。
运用多种方式,提高英语课堂教学效果论文
运用多种方式,提高英语课堂教学效果目前，我们的英语教学取得了长足的进步，很多学生对英语都产生了浓厚的兴趣。
但是随着学习的深入，“两极分化”的现象日趋严重。
不少学生由于学习成绩差、能力差，缺乏学习英语的主动性和积极性，部分学生甚至完全放弃了英语的学习。
我想造成这种结果的原因是多方面的，主要由于以下几点：１、教师的教法没有改善，没能适应新教材所提出的要求。
仍然采取以往那种“填鸭式”的教育。
２、学生在课堂上处于被动的地位，没有积极参与课堂教学，长此以往，成绩下降，陷入恶性循环。
３、学生的学习成绩差，又没有良好的学习方法和学习习惯，对英语的学习失去兴趣。
从以上几点不难看出，学生成绩差的原因是忽视了英语学习中学生的“主体参与”意识。
英语作为一种语言，其学法不同于数学、物理等其它学科，必须强调学生在学习中的主动性。
英语是在学生不断地运用中，由熟生巧，才能提高，这为学生的学习和教师的教学提供了理论依据。
必须让学生成为学习的主体。
而教师的责任是教给学生方法，排除学生学习中的障碍，使学生在自己的努力下取得应有的成绩。
绝不是老师用专断的方式让学生这样、那样就可以的。
因此，我们应该运用各种方式，增强学生的主体参与意识，变被动为主动，把成绩不断提高。
面向全体学生，发挥他们的主动性，使学生在英语学习中，不但要获得知识，还要提高学习能力。
在减轻学生负担的同时，保持学习成绩的提高，防止和减少两极分化，使不同层次的学生均能在原有的基础上有所提高。
建构主体参与的英语教学方式是目前英语教学的主要工作。
笔者在以下几方面说说自己的看法:一、培养学生对英语学习的兴趣，激发学生的主动性学生在开始学习时，先要对他所学的东西有一个整体认识，这个印象是非常重要的，是决定在今后的学习过程中，是否有兴趣学习的关键。
在小学阶段，大部分学生的求知欲是建立在兴趣上的。
如果他对该学科有兴趣，他会在今后的学习中，抱有积极的态度，它有可能成为学生学习的动力。
因此，教师要注意学生的特点，启发学生的兴趣，变“要我学”为“我要学”。
让英语课堂教学充满活力论文
让英语课堂教学充满活力课堂蕴含着巨大的生命力,只有师生的生命力在课堂教学中得到有效发挥,才能真正有助于新人的培养和教师的成长,课堂上才有真正的生命的活力。
我们应该让英语课堂焕发出生命的活力,让课堂成为学生的乐园。
为了让课堂充满活力，下面谈一谈笔者在这方面的努力和初浅体会，供同行们参考和尝试。
一、转变教育观念，让学生成为学习的主人。
在传统的教学中，教学就是一切以教师为中心，“学”围绕“教”转。
新课程强调学生在学习过程中的主动参与性，强调教学是教与学的交流、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。
在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
因而，我们教师在英语教学活动中要做到转变教育观念，“放得开”，让学生做学习的主人。
在我的课堂上，你经常可以看到学生到讲台上去演讲，去表演，甚至是导演，他们的积极参与使得他们对英语学习有了自信心，这里是一个平等的舞台，不论你的基础如何，只要你每天用心去揣摩，那么你都会成功，孩子们每每表演都会有意想不到收获，每个人都会享受到成功的喜悦，并变得积极主动。
二、做好课前的热身运动要让学生在课堂上活跃起来,课前的预习工作也就显得尤为重要,也就是我所说的热身运动。
学生首先根据学习目标和要求阅读教材,然后去思考问题,探求知识。
成功的课前“热身”就好像音乐会的前奏,目的在于激起学生的兴趣和好奇心。
这种“热身”包括:介绍与课文内容有关的社会、历史、人文、自然背景,特别是与我国不同的英美等西方国家的历史地理和风俗习惯资料;教师也可以借助标题讨论、图片评说和生活体验等方法导入,以此激活与学生相关的知识网络,使学生产生阅读欲望。
如仁爱英语8b unit 4 topic1中主要讲的是关于animals,在课前就可以通过提出一些关于动物的问题,如:how many kinds of animals do you know in the world? what are they? what do they eat? 等等去激发学生思考问题、探求知识。
怎样优化英语课堂教学论文
怎样优化英语课堂教学【摘要】在大力提倡“培养学生创新能力，全面推行素质教育”的形势下，提高学生的语言运用能力，更新教学理念，提高英语课堂质量，已成为中学英语教师的共识。
【关键词】师生关系学生环境教学方法课堂教学学习自觉性一、建立和谐、融洽的师生关系良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件。
亲少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师生”较强，如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣，并分外重视，肯下功夫、花大功夫学习这门课，因而成绩卓著。
因此，教学中应树立民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围，以使学生对老师产生信任感、亲切感、亲近感。
教师可轻松愉快地通过教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身魅力，达到调动起学生的积极性和主动性。
比如在学生刚上初一时，可先教学生一些简单的日常用语，如见面、道别、致谢、道歉、家庭成员的称谓、时间、年龄、性别等，并鼓励他们适时适当地使用这些用语甚至当学生半中文、半英语夹杂着与我对话时，我也非常耐心地与他们交流，消除他们对学习英语的恐惧感，打消他们的顾虑，让学生感到我与他们是平等的伙伴，而不是高高在上的老师，很快这些学生就对英语学习产生了浓厚的兴趣。
二、创造一个轻松愉快的学习环境传统的教学模式和方法，总是教师“一堂言”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松愉快而言，因而也无趣可谈。
即使那些认真学习的学生，也无非把自己当做学习的记忆器，为分数不得已而为之。
但就多数而言，由于不感兴趣也就渐渐放弃英语学习，从而导致“两级分化”,教学质量不佳。
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任就在于为学生创造轻松愉快的学习环境。
为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学，仪表洒脱，精神饱满，表情轻松愉快，目光亲切，态度和蔼，举止大方、文雅，言吐简洁，语言纯正、地道、流利，书法规范、漂亮，版面设计合理醒目等。
如何让英语课堂充满创新与活力论文
如何让英语课堂充满创新与活力【摘要】课堂教学是素质教育的主要阵地，也是课程实施的基本途径。
随着社会的发展，时代的进步，英语在社会上占有越来越重要的位置。
如何让英语课堂充满创新与活力，如何引导学生主动参与，乐于学习。
这就要创造和谐的课堂教学氛围，精心设计学案，让学生有目标，有目的的学习并且有不断探索的求知欲，这才能调动他们的创新思维。
本文主要解决如何让英语课堂充满活力的几种方法。
【关键词】课堂教学创新和谐课改英语教学的成功在很大程度上取决于教师在课堂上能保持一种生动活泼的教学气氛。
只有生动活泼的教学氛围,才能使学生感受到学习的乐趣,有利于培养良好的学习习惯。
一个充满活力的课堂会让学生学的更快、更轻松。
一、建立融洽的师生关系,创建有效的学习氛围作为一名英语教师,成功的课堂教学依赖于一种师生间的理解和信任,让课堂充满睿智和谐的氛围。
在英语课堂教学中,教师要了解学生,尊重学生,做学生的贴心人。
教师应及时了解学生的难处,掌握其心理,对有困难的学生给予热情帮助。
一个能尊重学生,体贴学生的老师,学生同样也会尊重他,喜欢他,这样才能形成良性的师生关系。
这也是教好英语,学好英语的基础。
学生的英语程度参差不齐,作为教师要尊重学生的思想,不要挫伤他们对学习的积极性,尤其是对英语学习不认真的学生,教师的态度尤其要慎重,不能放弃他们。
教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励,帮助他们树立学好英语的信心;创设轻松和谐的课堂教学氛围,能够让学生产生良好的情感效应,使学生处于积极的认知状态,让学生主动而愉快地学习。
二、创造和谐的课堂氛围，培养创新思维如何调动学生的学习兴趣，将他们的优势显现出来，避开他们的弱点，让他们认识到自身存在的价值，这就要求教师要深入学生，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关系学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢的帮助学生。
这样师生就能在一个轻松和谐的氛围中相处和学习，有了和谐的氛围，教师就能利用学生们的好奇的心理对他们进行适当的引导，让他们将他们的所感所想毫无顾虑地表达出来。
怎样提高英语课堂教学有效性论文
如何提高英语课堂教学的有效性课堂教学是实施素质教育的主阵地。
如何优化课堂教学，让课堂40分钟有限的教学时间焕发出无限的生命活力，使学生真正成为学习的主人，这是广大教育工作者不懈追求的目标。
而当前英语教学中，教师花费了大量的精力准备材料、组织教学活动，但是，大多数学生的知识积累、技能提升仍在原地踏步，较高的投入换来的是较低的教学效率。
因此，只有提高课堂教学的有效性，教学质量才有基本保证。
结合自己十年的英语教育教学实践，笔者认为可以从以下几方面入手，提高英语课堂教学的有效性。
一、走出误区，转变观念这是课堂教学有效性的基本前提。
首先教师要克服教学认识上的一些误区：误区之一，认为自己的学生差，基础差、习惯差等，而且难于改变。
这种消极的认识往往导致教师的职业倦怠，缺乏积极、主动的精神。
误区之二，就是“我讲了你就应该懂，就应该会”；“我讲了，你做不了，是你的责任”；“我没讲，你做不了，是我的责任”，于是就拼命讲。
部分教师认为学生的能力是讲出来的，似乎不知道是练出来的。
其次英语教师应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
二、构建和谐的师生关系这是课堂教学有效性的基本保证。
要构建和谐的师生关系，首先教师要有一口纯正、流利的英语，广博的知识，良好的形象，优雅的举止，因为这些是学生喜欢一位老师的基本条件，一旦学生喜欢你，他们会“爱屋及乌”喜欢你的课。
其次，教师要有现代的教学理念，明确学生是课堂的主体，老师只是课堂的引导者、组织者。
更重要的是教师应认识到自己不是课堂里的“权威”，在教学中对学生不是命令而是指导，比如在课堂用语中，应该说 would you like to...（你想……）do you want to have a try? would you please...? 而不应该单单用表示命令的语气，以表示对学生的尊重，体现师生平等，从而使教与学的关系达到平等。
初中英语课堂教学论文
浅谈初中英语课堂教学英语课堂教学是老师向学生进行教授语言知识和训练学生英语技能的主要形式，是中学生学习英语的主要途径。
因此，英语老师应努力做到了解并掌握英语课堂教学的规律，钻研教学方法和技巧，提高课堂教学的效率；应注意研究如何调动学生在课堂上的积极性和主动性，激发学生的学习欲望和兴趣。
如何提高课堂教学的质量是我们值得探讨的问题，作者通过教学实践，认为可以从以下几个方面提高初中英语课堂教学质量。
一、激发学生学习英语的兴趣众所周知，在学习过程中兴趣就是最好的老师。
教学心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识，这就是求知欲。
可以说，没有兴趣就没有求知欲。
许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。
因此，要提高英语课堂教学质量，首先应激发学生的学习兴趣。
学生初学英语时兴趣一般都很浓厚，但随着学习难度的增加，逐渐遇到一些困难，如单词记不住，语音、语调掌握不准等时就会产生畏难情绪，学习成绩也随之降低。
这时老师应帮助学生在认知领域里学会动脑，传授可供思考的知识，避免死记硬背。
比如通过拼读规则引导学生读、记单词，采用放录像，挂图配合录音等新奇而具有“刺激”的教学手段帮助学生维持兴趣。
同时在情意领域里帮助学生了解学习材料，明确学习目的，以提高学英语的理性认识。
帮助学生建立英语学习的目标体系，指导学生寻求达成一个个目标的途径和方法，鼓励学生在达成目标的过程中克服困难，磨练意志，积小胜，成大胜，学生的学习兴趣就更大、更持久。
二、优化学习氛围，创设英语学习环境人的认识总是要从外部丰富多彩的世界通过感官经过抽象概念化形成。
所以语言环境在提高英语课堂教学质量方面显得十分重要，创设一个学英语用英语的环境可以优化课堂教学，有效地培养学生运用英语进行交际的能力，激活学生的思维，促使学生综合能力的提高。
所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语，这个环境包括硬环境和软环境。
如何提高英语课堂教学有效性论文
如何提高英语课堂教学的有效性作为教师应该根据小学生的特点和实际需要，采用有效的英语教学方法，让学生轻松、学生会在你的关注下高兴地、自信地学习，去探索，学生学习的热情被激发出来了。
小学英语课堂上存在的问题，我们必须找到相应的解决措施来有效提高课堂教学的有效性。
以下是本人几年的教学实践，谈谈如何提高小学英语课堂教学的有效性。
一﹑采用多种教学方法，重视环境的营造。
英语课堂教学是小学生用英语交际的主要场合，他们有很多听英语的机会但小学生有意注意较弱，维持时间较短，特别是学生易走神，英语课本有男、女、大人、小孩的不同音色，其音自然、地道，其景生动、逼真，学生听来饶有兴趣。
这十分有助于培养良好的听的习惯。
教师除了向学生讲明专心听讲外，在教学上要采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段从日常对话的入手。
英语中的口语从称呼、问候与告别、介绍、称赞与应答、打电话、致谢到应答、道歉与应答、邀请与应答、请求、请客送礼、表达禁忌等到谈论各种话题与中文表达是有很大不同的。
教师不仅指导学生如何表达，而且引导学生思考为什么这样表达。
没有环境就没有教育，要让学生说好英语，就要重视环境的营造。
语言的活动最好和做某些事情联系起来，让学生身临其境去使用所要模仿的语言，这样学生才能把声音和语言的意义结合起来。
二﹑注重“以人为本”，发挥学生主体作用。
怎样使英语教学效果更好呢？小学生在刚刚开始学习英语的时候，对英语非常好奇，总想早一点开口说英语，这样的热情对英语学习非常有利，但在这样的氛围中，学生往往缺乏耐心。
因此，教师需针对小学生的年龄特点，培养和保持学生的学习兴趣，并根据学生的实际情况选择合适的、难易适中的训练方式。
若太难，学生就会产生畏难情绪，对学习丧失信心；若太容易，学生又会感到毫无挑战而对学习失去兴趣。
如果把一堂课比作一场戏的话，作为教学的主导者的教师，便是这场戏的导演。
英语课堂上唱唱跳跳，说说演演，既玩游戏，又搞比赛。
教室里，孩子们手臂伸长，小脸通红，扯着嗓子喊：“me， me！”，“let me try！”看似人人参与，学得轻松。
如何使英语课堂更精彩论文
浅谈如何使英语课堂更精彩【摘要】随着新课改的推进，英语课堂教学越来越注重培养和提高学生的能力。
如何使高中英语课即充实又精彩就显得尤为重要【关键词】英语课堂精彩随着新课改的推进，英语课堂教学越来越注重培养和提高学生听、说、读、写的能力。
如何才打破以往的教学模式，充分调动师生间的交流和互动，使课堂成为一个和谐的、活跃且精彩的场所呢？下面，我谈谈我个人的一点看法。
一，教师要在课堂上尽力创设良好的师生情感一堂课的成功与否与师生的情绪有很大的关系，教师的情绪直接影响着学生的情绪。
如果教师心情愉快，处于积极状态，学生的情绪也会被很好的调动起来，整个教学过程就会轻松了，学生也不会有胆怯的心理，就能集中注意力听课，课堂效率也相应得到提高。
因此，教师在课堂上必须调整好情绪，才能与学生产生相应的积极情绪。
另外，还应注意教师的肢体语言。
教师的手势和表情虽属于非语言沟通方式，但对提高课堂效率有积极的意义。
肢体语言和表情能使语言更准确、更有效地为教学服务。
二、教师要巧妙设疑提问，激发学生学习兴趣美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种指出问题和解决问题的持续不断的活动。
”所以，课堂提问是课堂教学中一个必不可少的环节。
合理地设计问题是教学进程得以顺利进行的关键。
精心设计的问题能使学生注意力集中专一，激发其学习热情，启发其思维与想象的能力。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”托尔斯泰说：“成功的教学，不是强制，而是激发兴趣。
”在教学过程教师针对具体的课堂教学内容，抓住要领性的问题，巧妙而又恰当的问题可以激发学生兴趣，使学生注意力集中。
通过师生设疑解疑，加快问题的解决，有利于教学目的的实现。
设疑必须以兴趣为支点，才能达到最大的效果。
提问的技巧应包含以下几个方面：1.层次性：即由表及里、由浅入深、层层深入、环环紧扣，从简单到复杂，循序渐进。
2.多样性：即采用多种形式的提问，回答，如小组讨论、全班讨论等形式，提高学生兴趣。
丰富课堂活动。
让我们英语教学更有效论文
让我们的英语教学更有效摘要：随着初中新教材的改编，词汇量和知识点都在不断地增加，英语学习的难度也在增加。
由于学生的基础差，课堂教学又是学生们获取知识的主要渠道，而如何才能在有效的45分钟内采取恰当的教学方法，增强学生积极参与课堂活动的意识，提高学习兴趣从而提高课堂效率。
随着新教材的改编，词汇量和知识点都在不断地增加，英语学习的难度也在增加。
由于学生的基础差，课堂教学又是学生们获取知识的主要渠道，而如何才能在有效的45分钟内采取恰当的教学方法，增强学生积极参与课堂活动的意识，提高学习兴趣从而提高课堂效率。
经过一段时间的摸索与反思，我认为可从几方面入手。
一、课堂满足不同智力层次的学生需求学生厌学、弃学英语，主要是课堂上教师教学不得法，不能满足不同智力层次的学生需求，因而形成“初学皆大欢喜，继学两极分化，再学垂头丧气”的局面。
课堂上教师多讲，学生少练，把希望寄托在课外。
随着时间的推移，差距越来越大，掉队的人越来越多，既要赶进度又要应付考试，这种恶性循环必然影响教学质量的提高。
要提高质量，首先要提高45分钟课堂效率。
教师在上新课前，先要弄清本课的教学目标，再分析学生达到这个目标的难点是什么？并根据学生的学习基础、学习方法以及兴趣爱好，反复钻研教材，明确教学目标，确定重点和难点。
备课时必须认真了解和研究每个学生的个性差异和性格特点，按学生的实际情况采用灵活多样的教法和多种形式的学习方法，引导学生全方位参与学习过程，最大限度发挥每个学生的积极性和能动性，使不同层次的学生都能有所得，让他们看到好处，感到有进步。
（一）、让学生首先参与。
对他们的问题要耐心启发诱导，给予热情和鼓励性的评价，有针对性的补缺，让他们也能掌握一定的基础知识，使他们树立学好英语的信心。
在学习句型canyoudo…?时，即使差生能简单地回答：yes,ican.或no,ican’t.时，我及时给予了鼓励并发给小小的纪念品。
（二）、让中等生主动参与。
英语教学论文范文(精选6篇)(4)
英语教学论文范文(精选6篇)(4)摘要：随着全球化进程的加快，英语作为国际通用语言，在各个领域都发挥着重要作用。
在我国，英语教育也受到了越来越多的重视。
本文精选了六篇优秀的英语教学论文，通过分析这些论文的研究方法、研究内容以及研究结论，为我国英语教学提供了一些有益的借鉴和启示。
一、论文1：基于任务型教学法的高中英语阅读教学研究1. 研究方法：采用文献综述、问卷调查、课堂观察等方法，对任务型教学法在高中的应用进行了实证研究。
2. 研究内容：分析了任务型教学法在高中的应用现状，探讨了任务型教学法对提高高中英语阅读教学效果的作用。
3. 研究结论：任务型教学法有助于激发学生的学习兴趣，提高阅读理解能力，培养学生的自主学习能力。
二、论文2：基于翻转课堂的大学英语听说教学研究1. 研究方法：采用实验研究法，对翻转课堂在大学英语听说教学中的应用效果进行了实证研究。
2. 研究内容：探讨了翻转课堂在大学英语听说教学中的应用模式，分析了翻转课堂对提高学生听说能力的作用。
3. 研究结论：翻转课堂有助于提高学生的听说能力，培养学生的自主学习能力，提高课堂教学效果。
三、论文3：基于情境教学的初中英语词汇教学研究1. 研究方法：采用实验研究法，对情境教学在初中英语词汇教学中的应用效果进行了实证研究。
2. 研究内容：探讨了情境教学在初中英语词汇教学中的应用模式，分析了情境教学对提高学生词汇掌握程度的作用。
3. 研究结论：情境教学有助于提高学生的词汇掌握程度，培养学生的语言运用能力，提高课堂教学效果。
四、论文4：基于项目式学习的大学英语写作教学研究1. 研究方法：采用实验研究法，对项目式学习在大学英语写作教学中的应用效果进行了实证研究。
2. 研究内容：探讨了项目式学习在大学英语写作教学中的应用模式，分析了项目式学习对提高学生写作能力的作用。
3. 研究结论：项目式学习有助于提高学生的写作能力，培养学生的创新思维和团队协作能力，提高课堂教学效果。
优化英语课堂教学论文
浅谈优化英语课堂教学摘要：伴随着时代的发展和知识经济的到来，传统的教学方式和教学理念已不能再适应新环境。
本文我们就从教师正确的教学理念，发挥学生的主动性和积极性，活化教材内容和教学方法，培养学生的创新精神等几方面来浅略分析和探讨如何优英语课堂教学。
关键词：教师理念教材内容教学方法学生主体如何转变教育观念、弃旧涉新，培养出一代有扎实基础、有创新精神的高素质人才是当今教师的首要任务。
那么我们如何优化英语课堂教学，在以高效快捷的向学生传授基本英语知识的同时，又培养学生的创新精神和实践能力呢？一、教师正确的教学理念和发挥学生的主体作用亲密结合，注重培养学生学习英语的兴趣。
要充分发挥学生的主动性和积极性，确立学生的主体地位，教师应做到：1.更新教学观念。
首先，传授英语基础知识是教学过程中不可缺少的重要环节之一，但还需在这个基础上发展学生的能力，适应时代的要求。
其次，要认识教师角色的转变。
以往的英语课堂教学，教师多数扮演的是一种家长式的角色。
而未来的教学要求教师在教学方法方面做出最重要的改变是”走出演讲的角色”，并认为”所有优秀的教师都是激励者、促进者、辅助者和协调者”。
2.了解学生个体差异，做到因人施教，面向全体。
不可否认，学生之间在能力和智力方面确实存在差异，同样的学习内容，有的学生掌握快一些，有的学生就慢一些；有的善于逻辑思维，有的善于形象思维，如此个体差异较大的学生集中在同一个课堂中学习，倘若教师对所有学生施以千篇一律的教学，强求他们齐步前进，这是不符合学生的客观需要的。
这就要求教师在平时教学中，应仔细琢磨学生的个性，以便在课堂教学中做到因人施教和面向全体相结合。
比如，课堂提问时，简单的问题让基础较差的同学回答，有难度的问题让基础较好的同学回答，力争使全班不同学习层次的同学都有参与的机会。
3.激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机。
著名心理学家布鲁纳说过“学习是最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学习来说，“兴趣”将直接影响学习效果。
高中英语教学论文10篇完美版
高中英语教学论文10篇完美版引言本文旨在介绍十篇高中英语教学论文的完美版，这些论文涵盖了多个主题，旨在提供丰富多样的教学方法和策略，以帮助教师提高教学质量。
论文一：利用多媒体技术改善英语听说能力这篇论文探讨了如何利用多媒体技术来增强学生的英语听说能力。
论文提出了一些有效的教学策略和方法，例如使用影片、音频和互动游戏等多媒体资源。
论文二：运用情境教学法提高高中生的英语写作能力该论文研究了使用情境教学法来提高高中生英语写作能力的有效性。
论文介绍了一些实用的教学活动和案例，以帮助学生在真实场景中进行写作训练。
论文三：文化教育在高中英语课堂中的应用这篇论文讨论了文化教育在高中英语课堂中的重要性和应用。
论文介绍了一些培养学生跨文化交流能力的教学方法和实践经验。
论文四：提高高中英语听力理解的策略总结该论文总结了一些有效的策略，可帮助教师提高高中生的英语听力理解能力。
论文探讨了词汇研究、语调训练和听力材料选择等方面的教学策略。
论文五：游戏教学法在高中英语课堂中的应用这篇论文研究了游戏教学法在高中英语课堂中的应用。
论文介绍了一些以游戏为基础的教学活动和案例，以提高学生的英语研究兴趣和参与度。
论文六：利用小组探究研究提高高中英语口语表达能力该论文探讨了如何利用小组探究研究来提高高中生的英语口语表达能力。
论文介绍了小组合作研究的重要性，以及一些可行的活动和方法。
论文七：分享课堂故事以提高学生的听说能力这篇论文提到了通过分享课堂故事来提高学生的英语听说能力。
论文介绍了如何运用故事教学法和相关教学活动，激发学生的研究兴趣和提高语言表达能力。
论文八：使用影片剪辑提高高中生的英语听力水平该论文研究了使用影片剪辑来提高高中生英语听力水平的有效性。
论文介绍了如何选择合适的影片剪辑、设计相关听力任务，并给出了实施建议。
论文九：创意写作在高中英语课堂中的应用这篇论文探讨了创意写作在高中英语课堂中的应用。
论文介绍了一些创意写作的活动和方法，鼓励学生发挥想象力，提高写作质量。
如何使英语课堂达到良好教学效果论文
如何使英语课堂达到良好的教学效果摘要：人们常说：教学相长。
评价一堂课的成功与否，不仅在于授课教师是否讲得清晰、完整，还应该注意到学生是否参与到教学中。
因此，调动学生的课堂积极性，使学生充分融入到教学活动中，与教师进行充分的交流，对达到良好的教学效果是尤为重要的。
关键词：初中英语教学趣味性教师不但是知识的传授者，还应该是课堂活动的组织者。
只要教师能充分发挥自己的特长，扮演好自己的角色，做好导演，充分调动学生的参与积极性，就能活跃课堂气氛，使学生在轻松、愉快的氛围中接受知识、掌握知识。
根据笔者的经验，可以通过以下几种方法来调动学生积极性和提高英语教学的趣味性。
一、合理安排课堂活动英语作为活的语言的特性使英语教师安排各种课堂活动成为可能。
如果每次课都只安排一种活动，如让学生在45分钟都只听教师讲评，或是做45分钟的练习等，那么，就会使学生有单调乏味之感。
英语作为一门技能课，教师不妨把听、说、读、写各项技能融为一体，让学生交替进行多种技能实践，从而使课堂活动摆脱单一乏味而变得多姿多彩。
例如，在上课前，不妨给学生五到十分钟做口语练习,笔者称之为“free talk”，话题不限，学生可以两三个人一组自由交谈。
事实证明，学生们很喜欢这种方式。
在课堂上，教师规定不能讲中文，他们也就尽力用英语表达，这样就达到了练习口语的目的。
再如，有时可以给学生进行听写练习，或是给学生朗读一些有趣的故事，让学生进行听力理解练习。
这样既能练习口语，又能使学生对马上要学的课文加深印象，以便更好地理解课文。
课文讲完后，还可挑出一些常用词或词组让学生联写成一个故事。
学生可以发挥自己的想象力，编出各种有趣的故事来。
有时也可进行快读训练，限时收答卷纸，使学生紧张作业。
可见，要使课堂活动多样化，办法还是挺多的。
只要教师对整堂课统筹安排，必能使课堂活动丰富多样，多姿多彩。
二、改变教师的授课方式有很多教师认为英语课文的讲授自然得教师唱主角，不能用各种活动来代替。
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让英语课堂教学更丰富
【摘要】开设英语课程有利于提高民族素质，有利于我国的对外开放和国际交往，有利于增强我国的综合国力。
因此，学校教育必须重视英语教学，本文论述了高中英语教学方法的新尝试。
【关键词】课程改革;技能;理念
【中图分类号】g642 【文献标识码】a 【文章编号】
1009-5071(2011)11-0125-01
新教材改革在如火如荼的进行，笔者敢说我们高中英语新教材的改革是这股浪潮中最难的一种改革，因为，首先我们是高中，高中是上大学的阶梯；其次我们是英语教学，英语在社会上又扮演着“前卫，不墨守成规”的角色。
因此，我们既要起到阶梯作用，又要带好创新的头，可见社会对我们要求之高。
面对着望子成龙的家长以及对前途充满了渴望与憧憬的孩子们，我们广大的英语教师深感肩头责任之重大。
摆在我们面前的严峻话题是：如何创新英语教学，如何引导学生乐学善思，最大限度地发挥其自身主观能动性，而在愉快的同时又能充实有效的掌握所学知识。
下面谈谈我们英语备课组的一些做法和几点粗浅的认识及体会：
1 开发课程资源，拓展学习渠道
在传统的高考模式下，课程改革到底要求我们如何改，如何教，我们广大的英语教师到底该何去何从？笔者认为，传统的高考，坚决不能丢，因为这是对我们教育结果的一种评价和国家选拔人才的途径；改革的“春风”，也要沐浴。
但我们可以在传统中求新，求
发展。
我们广大的一线英语教师想做到这一点，就必须提高自身素质，引进教育技术，充分利用现代教育手段多媒体，并且全面领悟新教材改革的宗旨，进而在传统教学过程中将改革的“新鲜”加以渗透。
这就要求我们开发课程资源，拓展学习渠道，充分利用现代教学手段进行英语教学。
我们经常说的教学资源大体分为两大类：
1.1 常规资源:所谓常规资源就是指我们在教学中所经常利用
的教学资料，题目等。
英语教师要做“有心人”，随时总结，整理和积累教学过程中发现的有价值的教学资源，集腋成裘，这样很快就能拥有令人羡慕的教学资源了。
例如，我在从事英语教学工作中积累整理了自2000年至今的历年高考真题，历年高考单项选择易错题目等。
除此之外，笔者还搜集并整理了一系列的英语语法课件集锦，其中包括了名词，代词，冠词，动词，形容词，副词，介词，连词等以及所有的高考重点从句尤其是对定语从句和名词性从句
进行了全面仔细的整理。
这些资源不仅使学生受益，而且深受广大同行的欢迎。
可见，即使是常规资源，也要求我们教师做一个教学研究的“有心人”，才能有所作为。
1.2 多媒体资源：计算机和网络强大的多媒体播放功能把原汁原味的英语，和英语歌曲带入了课堂，让学生们始终沉浸在英语环境中。
作为英语教学资源的开发利用，我们还不能仅仅满足于提供原汁原味的英语视听材料，我们英语教师还要根据教学需要设计制作针对每个视听材料的测试题，让学习者可完成自测，得分，核对答案的学习全过程，对学习者起到一个激励，督促，反馈的作用，
从而防止了走马观花，只看热闹的情况。
采用新的课堂教学模式，改变以前学生被动接受的模式为师生互动的课堂教学模式，提倡开放性的学习方式，鼓励学生创造性地学习，营造平等、民主、宽松的学习气氛。
我们在实际的教学活动中力求作到使自己的课堂变成一个互动的，开放的课堂。
我们在课堂教学设计上花了很多时间，比如，在阅读课上，老师事先设计好一些简单选择题或者是判断正误的问题，然后把学生分成若干个学习小组，让他们进行小组竞赛；在英语交际用语的教学中，让学生角色扮演；在处理有些语言问题的时候，进行师生角色互换等等。
这些丰富多彩的课堂活动吸引了学生学习英语的注意力，调动了学生的积极性。
同时也缩小了老师与学生之间的距离。
课堂气氛平等、民主而且宽松。
2 使用“任务型”教学
通过“任务型”的教学途径，使学生了解外语学习要在用中学，在使用所学语言做事情的过程中发展语言能力，并且知道学是为了用。
在日常的教学中，我们在设计一个任务的时候，首先让学生明白任务的目的是什么，要知道如何完成任务，完成任务的结果是什么，参与任务之后能学会什么。
比如在模块4中的unit10 lesson2 the right price 一课，我们设计的任务是让学生利用所学的交际用语进行购物，在购物的过程中买卖双方进行讨价还价。
因为课文中有内容涉及到如何用英语讨价还价，因此学生对任务的目的很明确，也知道如何去完成任务。
活动开展的很顺利，学生参与的热情
很高。
他们也明白参与了这次活动之后学会了做什么。
3 改变评价方式
改变对学生的评价方式，由以往的结果评价改为形成性评价，其中包括学生的情感态度、学习策略、知识技能、文化意识等方面。
这一种评价体系比较难操作，因此我们就对每一个学生建立一个学习成长档案。
这个档案设计为一式二份，可以让学生自己评价和老师评价。
4 加强知识积累
学习始终是一个循序渐进的过程，急于求成就可能会造成消化不良，或者一事无成的结果。
急于求成往往表现为对自己提出过高的要求，这样做往往会给自己很大压力，进而对自己逐渐失去信心，失去兴趣。
尊重记忆规律，反复是关键。
知识的积累也是一个由量变到质变的过程，因此，我们广大的英语教师要在平时加强学生知识的积累，追求点滴，不能急，要点点落实，这就要求我们在每个课堂上都有知识的渗透和巩固，使学生们在平日的学习中养成学习的好习惯。
笔者认为既然我们长在脖子上的都是人脑，不是电脑，那么重复就是胜利的关键。
重复要有策略和水平，我们重复的应该是重点，是考点，是精华。
如果在每堂英语课上都能对高考加以诠释和分解，那么最终的高考对学生们来说无非是小case。
总之，我们要紧跟时代，做“青春”又“务实”的英语教师。
时代在发展，社会在进步，英语在社会生活中扮演着越来越重要的
角色。
我们披着“时髦”，“前卫”外衣的英语教师必须给广大的学生，家长乃至整个社会一个交代。
将“育人”的理念寓于教书之中，并时刻牢记我们学科的先进性，实践性和时尚性，这正是我们英语教师的责任和特色。
我们不仅要教孩子们紧跟时代脚步学英语，说英语，还要保证让孩子们凭借英语走入大学。
而要完成这项任务我们的主要途径还是通过课堂教学。
是课堂实现了师生丰富而完整的生命交流，在认知与青春同构的课堂上，给知识注入生命，知识因此而鲜活，生命因此而厚重！。