卢沟谣说课稿
卢沟谣音乐教案(六篇)
卢沟谣音乐教案(六篇)卢沟谣音乐教案 1【课程分析】当今时代，创作歌曲不少，但是写给孩子的歌不多。
既动听又具有历史意义的歌更是少之又少。
因此，我选择了《卢沟谣》这首歌，来作为合唱曲目。
这首童声合唱《卢沟谣》无论从歌词，还是旋律来说，都让人倍感清新流畅。
《卢沟谣》只有八句话，没有豪言壮语和空洞的__，而是用简单、清新、贴切的语言，呈现卢沟桥地区的千年历史画卷。
作词者李明圣总结自己的创作心得——小童谣、大历史，小焦点、大主题，小语言、大情怀。
《卢沟谣》是“唱响__”入围的36首歌曲中唯一一首写给孩子们唱的歌，它以__历史文化为创作背景，用孩子的视角将卢沟桥见证的民族兴衰与永定河畔的自然美景巧妙地融合起来，以极富画面感地语言将人们带入了过往的历史中。
歌曲以朗朗上口的童谣形式表达，即大气深邃又空灵婉转，抒发出一种发自肺腑的爱国情怀。
【学情分析】合唱队员选的都是3-6年级的学生，在合唱的前三节课，已经教了他们认识简谱，并且逐渐学会了如何正确的发声。
在音乐的节奏和音准上，学生是没有问题的。
《卢沟谣》是一首F大调的合唱作品，采用了__传统的五音（宫-1、商-2、角-3、徵-5、羽-6）谱写主旋律。
而低声部则大多采用高声部下的一个三度。
曲调清新、悠扬。
音域较宽，特别是高声部，从低八度的5到高一个八度的5，对于儿童来说比较难把握。
【学法设计】首先由教师给大家讲卢沟桥事变的故事开始，让学生了解这首歌是在描述什么历史故事和背景，然后播放音乐3-4遍，让学生拿着简谱一边听一边读歌词，慢慢进行哼唱，然后跟着老师逐句逐句唱，连起来，最后，在部分歌词的地方加上动作，要求动作整齐划一。
【学习目标】1.通过学唱卢沟谣这首歌，正确把握演唱这首歌曲的情绪。
了解卢沟桥事变，传承民族精神，培养学生爱国__情怀，珍惜现在来之不易的'幸福生活。
2.掌握歌曲中的附点节奏，四拍长音，反复记号。
3.完整而充分的聆听并且歌唱音乐作品，在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦，理解音乐的精神内涵。
湘艺版音乐五年级下册《卢沟谣》说课稿1
湘艺版音乐五年级下册《卢沟谣》说课稿1一. 教材分析《卢沟谣》是湘艺版音乐五年级下册的一首歌曲。
这首歌曲以优美动人的旋律和深情的歌词展现了卢沟桥事变的历史场景，让学生在欣赏音乐的同时，感受到先烈的英勇无畏和坚定信念。
教材内容丰富，包括歌曲学唱、音乐知识、音乐欣赏等，旨在培养学生对音乐的热爱，提高他们的音乐素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的表现手法和艺术特点有一定的了解。
但他们在音乐欣赏和情感体验方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.认知目标：让学生了解《卢沟谣》的历史背景，理解歌曲的主题思想和艺术特点。
2.技能目标：培养学生正确演唱歌曲的能力，掌握基本的音乐节奏和旋律。
3.情感目标：激发学生的爱国情怀，培养他们对先烈的敬仰之情。
四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲的旋律和歌词，音乐节奏的掌握。
2.教学难点：歌曲的情感表达和音乐欣赏。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、分组合作法、情感体验法等，引导学生积极参与，提高他们的音乐素养。
2.教学手段：运用多媒体设备，播放歌曲、图片等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以图片和文字介绍卢沟桥事变的历史背景，引导学生了解歌曲的创作背景。
2.学唱歌曲：引导学生跟唱歌曲，注意歌曲的节奏和旋律，帮助学生掌握正确的演唱方法。
3.音乐欣赏：分析歌曲的艺术特点，引导学生体验歌曲的情感，培养他们的音乐欣赏能力。
4.分组讨论：让学生分组讨论歌曲中的情感变化，鼓励他们表达自己的感受。
5.总结：回顾本节课的学习内容，强调歌曲的主题思想和情感表达。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出歌曲的主题和情感。
可以设计如下：八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价。
过程性评价关注学生在学习过程中的参与程度、演唱能力和情感体验。
卢沟谣的说课稿
卢沟谣的说课稿一、说教材《卢沟谣》是一首脍炙人口的民间歌谣，源自我国民间，历经沧桑，传承至今。
它以卢沟桥为背景，通过描绘当时的社会风貌，展现了劳动人民的智慧和情感。
本文在课文中的作用主要有以下几点：1. 本文是一首具有代表性的民间歌谣，体现了我国民间文化的丰富多彩，地位举足轻重。
2. 通过学习本文，学生可以了解卢沟桥的历史背景，感受民间歌谣的魅力，培养对我国传统文化的热爱。
3. 本文以简洁明快的语言，生动形象地描绘了卢沟桥的景象，对于提高学生的审美情趣和表达能力具有重要意义。
主要内容：本文共分为四段，每段四句，共十六句。
歌词以卢沟桥为背景，描绘了桥上往来的行人、商贩、车辆等景象，展现了当时的热闹场面。
歌词中运用了丰富的修辞手法，如对仗、排比、夸张等，使歌谣更具表现力。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确地朗读和背诵《卢沟谣》。
（2）理解歌谣的内容，了解卢沟桥的历史背景。
（3）掌握歌谣中的修辞手法，提高表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、感悟，体验歌谣的韵律美。
（2）通过小组合作，分析歌谣的修辞手法，提高审美鉴赏能力。
（3）运用所学知识，创作一首以家乡为题材的短歌谣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国传统文化的热爱。
（2）培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。
（3）激发学生的创新精神，培养合作意识。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《卢沟谣》。
（2）理解歌谣内容，了解卢沟桥历史背景。
（3）掌握歌谣中的修辞手法。
2. 教学难点：（1）歌谣中修辞手法的运用。
（2）创作一首以家乡为题材的短歌谣。
在教学过程中，要注意突出重点，突破难点，使学生能够在愉快的氛围中学习，提高教学效果。
四、说教法在教学《卢沟谣》这一课时，我将采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，并突出我的教学特色。
1. 启发法：- 通过提问引导学生主动思考，例如：“《卢沟谣》中的场景给你什么样的感觉？它反映了什么样的社会生活？”- 使用图片、视频等多媒体资源，帮助学生形象地理解卢沟桥的历史背景，激发他们的想象力和探究欲望。
湘艺版音乐五年级下册《卢沟谣》说课稿
《卢沟谣》是一首五年级下册的湘艺版音乐教材。歌曲以卢沟桥为背景，描述了卢沟桥事变的历史事件，歌颂了我国抗日战争时期英勇抗击侵略者的民族精神。以下是本节课的主要知识点儿整理：
13.歌曲背景：《卢沟谣》创作的背景是卢沟桥事变，这是中国抗日战争时期的一个重要历史事件。教师需要向学生介绍卢沟桥事变的经过和意义，帮助学生了解歌曲的历史背景。
三.说教学目标
1.知识与技能：学生能够理解《卢沟谣》的历史背景，学会歌曲，并用歌声表达歌曲的情感。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、讨论等方式，学生能够感受歌曲的旋律特点，理解歌曲的爱国主义主题。
3.情感态度与价值观：学生能够体验歌曲中所表达的爱国主义情感，培养自己的爱国情操。
四.说教学重难点
4.教学重点：学生能够准确地演唱《卢沟谣》，理解歌曲的爱国主义主题。
14.音乐特点：歌曲的旋律激昂，歌词简练。教师可以通过分析歌曲的旋律、节奏、调式等音乐元素，引导学生感受歌曲的音乐特点。
15.爱国主义教育：歌曲具有很强的爱国主义教育意义。教师可以通过讲解歌曲中的爱国主义情感，引导学生体验和感受歌曲所表达的情感，培养学生的爱国情操。
16.演唱技巧：歌曲的演唱技巧也是本节课的一个重要知识点。教师需要教授学生正确的演唱姿势、呼吸方法、音准把握等演唱技巧，帮助学生准确地演唱歌曲。
B.抗日战争胜利
C.中华人民共和国成立
D.五四运动
答案：A.卢沟桥事变
4.以下哪个选项不是歌曲《卢沟谣》的情感表达？
答案：C.欢乐
24.请简要介绍《卢沟谣》的创作背景。
答案：《卢沟谣》创作的背景是卢沟桥事变，这是中国抗日战争时期的一个重要历史事件。
4.请描述歌曲《卢沟谣》的音乐特点。
人教版五年级上册音乐《唱歌 卢沟谣》说课稿
人教版五年级上册音乐《唱歌卢沟谣》说课稿一. 教材分析《唱歌卢沟谣》是人教版五年级上册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲以卢沟桥为背景，歌颂了中国人民英勇抗击侵略者的精神。
歌曲旋律激昂，歌词简洁明了，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解卢沟桥的历史背景，感受中国人民的民族精神，提高音乐素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面的感知和理解能力较强。
但部分学生可能对卢沟桥的历史背景较为陌生，需要在教学过程中加以引导和讲解。
此外，学生之间的音乐素养和歌唱能力存在一定差异，教学中应关注全体学生，充分调动学生的积极性和参与度。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解卢沟桥的历史背景，理解歌曲的内涵，学会演唱《唱歌卢沟谣》。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、讨论等方式，培养学生对音乐的感知和表现能力，提高学生的音乐素养。
3.情感态度与价值观：激发学生的民族自豪感，培养团结协作、勇敢坚强的精神品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地演唱《唱歌卢沟谣》，了解歌曲的历史背景和内涵。
2.教学难点：歌曲中的一些较高音区和节奏的处理，以及对学生音乐素养的提升。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、讨论、欣赏等教学方法，引导学生主动参与，提高学生的音乐素养。
2.教学手段：运用多媒体课件、音响设备等教学手段，为学生提供丰富的音乐素材和直观的视觉感受。
六. 说教学过程1.导入：教师简要介绍卢沟桥的历史背景，激发学生的民族自豪感。
2.聆听：学生聆听《唱歌卢沟谣》，感受歌曲的旋律和节奏。
3.学唱：教师引导学生学习歌曲，讲解歌曲中的较高音区和节奏处理。
4.讨论：学生分组讨论，分享对歌曲内涵的理解和感悟。
5.演唱：全体学生齐唱《唱歌卢沟谣》，展示学习成果。
6.欣赏：教师播放其他关于卢沟桥的歌曲或音乐作品，拓宽学生的音乐视野。
7.总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲所传达的民族精神。
人教版五年级上册音乐《唱歌 卢沟谣》说课稿(2)
人教版五年级上册音乐《唱歌卢沟谣》说课稿 (2)一. 教材分析《唱歌卢沟谣》是人教版五年级上册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲以卢沟桥为背景，展现了卢沟桥事变的历史场景，歌颂了中国人民的英勇抗击侵略者的精神风貌。
歌曲旋律激昂，歌词朴实，易于学生理解和接受。
通过学习这首歌曲，学生可以了解卢沟桥事变的历史背景，感受中国人民的民族自豪感和爱国情怀，培养学生的音乐素养和审美能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的表现手法和节奏有一定的认识和理解。
但是，对于卢沟桥事变的历史背景可能了解不多，因此需要在教学过程中加以引导和讲解。
此外，学生可能对于歌曲中的某些音乐符号和节奏变化较为陌生，需要教师进行详细的讲解和示范。
三. 说教学目标1.让学生了解卢沟桥事变的历史背景，感受中国人民的英勇抗击侵略者的精神风貌。
2.学会演唱《唱歌卢沟谣》，培养学生的音乐素养和审美能力。
3.通过对歌曲的学习，培养学生的集体协作意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.音乐知识的讲解，如音高、节奏、音符等。
2.歌曲的演唱技巧，如呼吸、共鸣、音准等。
3.歌曲中的一些特殊音乐符号和节奏变化的解释和应用。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：通过讲解，让学生了解卢沟桥事变的历史背景，理解歌曲的内涵。
2.示范法：教师亲自示范演唱，让学生跟随模仿，纠正发音和姿势不正确的地方。
3.练习法：让学生反复练习，加强记忆和熟练度。
4.小组合作：将学生分组，进行集体演唱和练习，培养学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过讲解卢沟桥事变的历史背景，引导学生了解歌曲的内涵，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解歌曲的节奏、音符等音乐知识，让学生对歌曲有更深入的理解。
3.示范：教师示范演唱，让学生跟随模仿，纠正发音和姿势不正确的地方。
4.练习：让学生反复练习，加强记忆和熟练度。
5.小组合作：将学生分组，进行集体演唱和练习，培养学生的团队协作能力。
湘文艺版五年级音乐下册第6课《卢沟谣》说课稿
湘文艺版五年级音乐下册第6课《卢沟谣》说课稿一. 教材分析《卢沟谣》是一首五年级音乐下册的教材，属于湘文艺版。
这首歌谣以卢沟桥为背景，描述了卢沟桥的美丽景色和桥上的人们。
歌曲旋律优美，歌词简洁，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌谣，学生可以了解卢沟桥的历史和文化背景，培养对祖国的热爱之情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们能够理解和掌握简单的音乐知识和技巧。
然而，对于卢沟桥的历史和文化背景可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解卢沟桥的历史和文化，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.让学生学会演唱《卢沟谣》2.让学生了解卢沟桥的历史和文化背景3.培养学生的音乐欣赏能力和团队合作意识4.激发学生对祖国的热爱之情四. 说教学重难点1.教学重点：让学生学会演唱《卢沟谣》2.教学难点：理解卢沟桥的历史和文化背景，以及歌曲中的情感表达五. 说教学方法与手段1.讲授法：教师通过讲解，向学生介绍卢沟桥的历史和文化背景2.示范法：教师演唱《卢沟谣》，让学生跟随学习3.小组合作：学生分组演唱，培养团队合作意识4.情感体验：让学生通过演唱歌曲，感受歌曲中的情感六. 说教学过程1.导入：教师通过图片或视频展示卢沟桥的美丽景色，引导学生了解卢沟桥的历史和文化背景2.教授：教师讲解歌曲的旋律和歌词，让学生跟随学习3.示范：教师演唱歌曲，让学生跟随学习4.练习：学生分组演唱，教师指导并纠正错误5.展示：学生分组演唱，展示学习成果6.情感体验：教师引导学生通过演唱歌曲，感受歌曲中的情感7.总结：教师总结课堂内容，强调歌曲中的情感表达七. 说板书设计板书设计应包括以下内容：1.歌曲名称：《卢沟谣》2.歌曲背景：卢沟桥的历史和文化背景3.歌曲旋律和歌词：教师在黑板上画出歌曲的旋律线条，并标注歌词4.情感表达：教师引导学生通过演唱歌曲，感受歌曲中的情感八. 说教学评价教学评价可以通过以下方式进行：1.学生演唱评价：评价学生的演唱技巧和准确性2.学生参与度评价：评价学生的课堂参与情况和团队合作意识3.学生情感体验评价：评价学生通过演唱歌曲，对卢沟桥的历史和文化背景的理解和感受程度九. 说教学反思教学反思是对教学过程的总结和思考。
《卢沟谣》说课稿
《卢沟谣》说课稿
一、背景介绍
《卢沟谣》是一首火红的毛泽东时代歌曲。
它首先诞生于1955年的民歌比赛中，并于随后被制作成唱片和电影，广泛传唱于中国大陆及海外华人社区。
本文将从多个角度分析《卢沟谣》这首歌曲。
二、歌曲歌词分析
《卢沟谣》的歌词是对1947年国共内战时期对“三反五反”运动的呼喊，呼
吁全国人民团结起来，反对资本家、地主阶级的剥削行为。
歌词中“三反”指的是反对贪污、浪费、官僚主义，“五反”指的是反对行贿、盗窃国家经济情报、偷漏税、盗用国有资产、搞假账。
通过歌词的呼吁，可以看到中国共产党当时非常重视全民反腐败、反对剥削的工作，因此这首歌曲也成为了中国反腐斗争的象征。
三、歌曲演唱方式
《卢沟谣》作为一首革命情歌，演唱时要求高度的饱满、激情和兴奋感。
歌曲的旋律明快、激昂、充满力度，唱者要用大气、豪迈地演唱，表现出革命者的英勇斗志和前赴后继的决心。
此外，该歌曲的节奏特别独特，属于以二拍为主的快速拍子节奏，演唱时需要有鲜明的押韵，强调歌词的力量。
四、歌曲文化的影响
该歌曲反映了当时中国共产党在全国范围内推动新民主主义政治、经济、文化方面的工作成果。
歌曲中的“三反五反”运动所揭示的社会现实问题，也是贯穿中国现代历史的重要命题。
《卢沟谣》的传唱也让更多的人了解了中国共产党的光辉历程。
五、结语
作为一首反映当时社会现实的歌曲，《卢沟谣》通过呼吁全体中国人民为了祖国的利益团结起来，反腐斗争并取得了具有历史意义的成果。
正是在这样的呼唤中，
中国走向了更为繁荣富强的现代化道路。
我们要铭记历史，珍惜现在，坚持共同建设我们的祖国。
湘文艺版五年级音乐下册第6课《卢沟谣》说课稿(1)
湘文艺版五年级音乐下册第6课《卢沟谣》说课稿 (1)一. 教材分析《卢沟谣》是一首五年级音乐下册的教材，它属于湘文艺版。
这首歌曲以卢沟桥为背景，描述了卢沟桥事变的历史事件，歌词简洁明了，旋律激昂向上。
通过学习这首歌曲，学生可以了解卢沟桥事变的历史背景和意义，培养学生的爱国情怀。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们能够理解和欣赏简单的音乐作品。
然而，对于卢沟桥事变这样历史事件的理解可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的语言和形象的图片，帮助学生理解歌词背后的历史意义。
三. 说教学目标1.让学生了解卢沟桥事变的历史背景和意义。
2.学会演唱《卢沟谣》这首歌曲，培养学生的音乐素养。
3.通过学习这首歌曲，培养学生的爱国情怀和集体荣誉感。
四. 说教学重难点1.掌握歌曲的旋律和节奏，准确演唱。
2.理解歌词背后的历史意义，深入体会歌曲的情感。
五. 说教学方法与手段1.采用讲授法，教师通过生动的语言和形象的图片，向学生介绍卢沟桥事变的历史背景和意义。
2.采用示范法，教师先演唱歌曲，让学生跟随模仿，指导学生准确掌握歌曲的旋律和节奏。
3.采用小组合作学习法，学生分组练习演唱，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.导入：教师通过图片和简短的语言，向学生介绍卢沟桥事变的历史背景和意义，激发学生的爱国情怀。
2.教授歌曲：教师示范演唱歌曲，让学生跟随模仿，指导学生准确掌握歌曲的旋律和节奏。
3.练习演唱：学生分组练习演唱，教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.合奏：全班学生一起演唱，培养学生的集体荣誉感。
5.拓展：教师引导学生思考卢沟桥事变对中国的影响，培养学生的思考能力。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括歌曲名称《卢沟谣》和歌词中的关键词，如卢沟桥、事变、爱国等。
板书设计应注重美观和实用性，方便学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价主要包括学生演唱歌曲的准确性和理解歌词的能力。
湘艺版音乐五年级下册第6课《卢沟谣-伴奏》说课稿
湘艺版音乐五年级下册第6课《卢沟谣-伴奏》说课稿一. 教材分析《卢沟谣-伴奏》是湘艺版音乐五年级下册第6课的一首歌曲。
本节课选用的歌曲是民谣风格，具有浓郁的民间特色。
歌曲以卢沟桥为背景，描绘了卢沟桥的美丽景色和英勇抗击侵略者的历史事件。
歌曲旋律简洁明快，歌词朴实无华，富有感染力。
通过学习这首歌曲，学生可以了解卢沟桥的历史背景，感受民间音乐的魅力，培养学生的爱国情怀。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对民谣风格的音乐有所了解。
但部分学生可能对卢沟桥的历史背景不太熟悉，因此在教学过程中需要加以引导。
此外，学生对音乐的感知和表现能力各有差异，需要在教学过程中关注每个学生的成长。
三. 说教学目标1.认知目标：通过学习《卢沟谣-伴奏》，使学生了解卢沟桥的历史背景，感受民间音乐的魅力。
2.技能目标：培养学生准确演唱歌曲的能力，掌握简单的音乐欣赏方法。
3.情感目标：激发学生的爱国情怀，培养团结协作的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：熟练演唱歌曲《卢沟谣-伴奏》，了解卢沟桥的历史背景。
2.教学难点：准确掌握歌曲的节奏和音高，感受民间音乐的风格特点。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法、分组合作教学法等。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片、文字等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示卢沟桥的图片和简介，引导学生了解卢沟桥的历史背景，激发学生的爱国情怀。
2.学习歌曲：让学生听赏歌曲《卢沟谣-伴奏》，感受歌曲的风格特点。
接着，教师引导学生跟唱歌曲，注意歌曲的节奏和音高。
3.分组练习：将学生分成若干小组，每组选择一个声部进行练习。
教师巡回指导，帮助学生掌握正确的演唱方法。
4.合唱展示：各小组轮流演唱歌曲，其他学生担任伴奏。
教师对各小组的演唱进行点评，给予鼓励和指导。
5.拓展学习：引导学生欣赏其他民间音乐作品，比较它们的风格特点，提高学生的音乐欣赏能力。
6.课堂小结：回顾本节课的学习内容，总结学生在演唱和欣赏方面的进步，强调团结协作的重要性。
人音版音乐三年级下册齐唱合唱《卢沟谣》说课稿
人音版音乐三年级下册齐唱合唱《卢沟谣》说课稿一. 教材分析《卢沟谣》是一首三年级下册的齐唱合唱曲目，选自人音版音乐教材。
歌曲以卢沟桥为背景，歌颂了中国人民的英勇抗战精神。
歌曲旋律激昂，节奏坚定，富有强烈的民族特色。
通过学唱这首歌曲，学生可以了解卢沟桥的历史背景，感受中国人民的抗战精神，提高音乐素养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够独立演唱简单的歌曲，并对音乐作品有一定的理解能力。
但部分学生可能对卢沟桥的历史背景较为陌生，需要在教学过程中加以引导。
此外，学生们的合唱技巧和协作能力还有待提高。
三. 说教学目标1.让学生了解卢沟桥的历史背景，感受中国人民的抗战精神。
2.学会演唱《卢沟谣》，提高音乐素养。
3.培养学生的合唱技巧和团队协作能力。
四. 说教学重难点1.掌握歌曲的旋律和节奏。
2.理解卢沟桥的历史背景，感受抗战精神。
3.提高学生的合唱技巧和协作能力。
五. 说教学方法与手段1.采用讲授法，讲解卢沟桥的历史背景和抗战精神。
2.运用示范法，教授歌曲的旋律和节奏。
3.采用实践法，分组练习合唱，提高协作能力。
4.利用多媒体手段，展示卢沟桥的图片和视频，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍卢沟桥的历史背景，引导学生了解抗战精神。
2.教授歌曲：讲解歌曲的旋律和节奏，分组练习合唱。
3.实践环节：分组演唱歌曲，培养协作能力。
4.总结：回顾本节课的学习内容，强调抗战精神的重要性。
七. 说板书设计板书设计应包含以下内容：1.歌曲名称《卢沟谣》2.卢沟桥的历史背景和抗战精神3.歌曲旋律和节奏要点4.合唱技巧和协作能力培养八. 说教学评价教学评价主要包括以下方面：1.学生对卢沟桥历史背景的了解程度。
2.学生演唱歌曲的准确性和流畅性。
3.学生合唱技巧和协作能力的提高情况。
九. 说教学反思在教学结束后，教师应反思以下问题：1.学生对卢沟桥历史背景的掌握程度是否满意？2.歌曲的教学方法是否有效，学生是否能熟练演唱？3.合唱练习是否充分，学生的协作能力是否得到提高？4.如何在今后的教学中更好地引导学生了解历史，培养抗战精神？以上为对“人音版音乐三年级下册齐唱合唱《卢沟谣》说课稿”的详细阐述，希望对您的教学有所帮助。
(花城版)音乐六下第6课卢沟谣说课稿
（花城版）音乐六下第6课卢沟谣说课稿一. 教材分析《音乐六下第6课卢沟谣》是一首富有地方特色和历史文化底蕴的民间歌曲。
歌曲以优美动人的旋律，描述了卢沟桥的壮丽景色和英勇事迹，体现了中华民族的爱国情怀。
本课教材旨在通过学习这首歌曲，让学生了解和感受中国传统文化的魅力，培养他们的音乐审美能力和爱国主义精神。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了基本的乐理知识和一定的歌唱技巧。
他们对民间音乐有一定的了解，但对于本课所涉及的卢沟桥历史和文化背景可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解历史文化背景，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.让学生了解卢沟桥的历史文化背景，感受民间音乐的韵味。
2.学会演唱《卢沟谣》，培养学生的音乐审美能力和爱国主义精神。
3.通过小组合作、讨论等环节，提高学生的团队协作能力和表达能力。
四. 说教学重难点1.掌握《卢沟谣》的曲调和节奏，准确演唱。
2.理解卢沟桥的历史文化背景，感受歌曲所传达的爱国主义精神。
五. 说教学方法与手段1.采用讲授法，讲解卢沟桥的历史文化背景，引导学生了解歌曲背后的故事。
2.运用示范法，教师先行示范演唱，让学生跟随学习。
3.利用小组讨论法，让学生分组讨论，分享对歌曲的理解和感受。
4.采用实践法，让学生动手参与演奏，提高他们的动手能力和团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍卢沟桥的历史文化背景，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：详细讲解歌曲的曲调和节奏，引导学生掌握演唱技巧。
3.示范：教师演唱《卢沟谣》，让学生跟随学习。
4.练习：学生分组练习，教师巡回指导。
5.讨论：让学生分组讨论，分享对歌曲的理解和感受。
6.展示：各小组选出代表进行演唱展示，评价互评。
7.总结：教师总结课堂内容，强调歌曲所传达的爱国主义精神。
8.拓展：布置课后作业，让学生深入了解卢沟桥历史，并进行创作。
七. 说板书设计板书设计主要包括以下内容：1.歌曲名称：《卢沟谣》2.歌曲背景：卢沟桥历史简介3.歌曲结构：曲调、节奏解析4.教学目标：了解历史文化、演唱歌曲、培养爱国主义精神八. 说教学评价教学评价主要包括以下方面：1.学生演唱技巧的掌握程度。
《卢沟谣》说课稿
《卢沟谣》说课稿一、说课程概述《卢沟谣》是一首流传于北京卢沟桥地区的民间诗歌，它以卢沟桥的历史事件为背景，展现了中国人民的爱国情怀。
这首诗歌以生动的叙事和独特的艺术手法，传承了中华民族的优秀文化传统。
二、说教学目标1. 知识与技能：了解卢沟桥的历史背景和诗歌的创作背景；能够背诵并流利地朗读诗歌；理解诗歌所表达的思想感情。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队协作能力和语言表达能力；引导学生通过观察、联想和想象，感受诗歌的意境美。
3. 情感态度与价值观。
民族观和价值观。
三、说教学重难点1. 教学重点：诗歌的历史背景、思想感情和艺术特色；引导学生理解诗歌所蕴含的深刻意义。
2. 教学难点：如何引导学生深入感受诗歌的意境美，体会作者的情感态度；如何激发学生的爱国情感和民族精神。
四、说教学方法1. 情境导入法：通过讲述卢沟桥的历史故事，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2. 朗读法：通过多次朗读诗歌，引导学生感受诗歌的韵律和节奏美，培养学生的语感和审美能力。
3. 讨论交流法：鼓励学生分组讨论，交流对诗歌的理解和感受，深化对诗歌的认识和体验。
4. 情感升华法：通过引导学生思考诗歌与自己的生活实际相联系的意义，激发学生的爱国情感和民族精神。
五、说教学过程1. 导入新课（5分钟）教师讲述卢沟桥的历史故事，引导学生进入诗歌的情境。
学生分享自己对卢沟桥的了解和感受。
2. 朗读诗歌（10分钟）教师范读诗歌，引导学生感受诗歌的韵律和节奏美。
学生跟读诗歌，注意模仿教师的发音和语调。
分组朗读诗歌，培养学生的团队协作能力和语言表达能力。
3. 理解诗歌（15分钟）教师介绍诗歌的创作背景和历史事件，帮助学生理解诗歌的背景和意义。
学生自由讨论，理解诗歌所表达的思想感情和主题。
教师总结学生的发言，提炼诗歌的核心思想。
4. 深入探究（10分钟）教师引导学生通过观察、联想和想象，感受诗歌的意境美。
学生分组进行创意写作，以诗歌的形式表达对卢沟桥或中华民族优秀文化的理解和感悟。
《卢沟谣》说课稿
《卢沟谣》说课稿一、教学目标本课程重点介绍三个方面的内容：1.了解《卢沟谣》的历史背景、创作背景和曲调特点，使学生能够深入理解歌曲的意义。
2.探究《卢沟谣》中所包含的深层次文化内涵，如“爱国情感”、“民族精神”等，从而培养学生的文化修养。
3.引导学生展开文学创作，通过对《卢沟谣》的剖析、分析和研究，让学生懂得如何进行文学创作、如何创造优秀的文学作品。
二、教学过程1. 课堂导入老师可以通过分发《卢沟谣》歌词、播放相应的歌曲等方式让学生感受到歌曲的节奏和旋律。
老师可以提前选好歌曲，以吸引学生的注意力和兴趣。
2. 讲解《卢沟谣》的背景知识老师应根据学生的年龄和接受能力，分别讲解《卢沟谣》的历史背景、创作背景和曲调特点。
特别是要让学生明白这首歌曲象征了中国人民不屈不挠的精神，是一种纪念中国人民英勇斗争的歌曲。
3. 分析《卢沟谣》中所包含的文化内涵在讲解《卢沟谣》背景的基础上，老师可以带领学生一起分析歌词中所包含的深层次文化内涵。
例如，学生可以分析歌词中表达的爱国情感、民族精神，通过解读歌词，让学生了解到民族精神和文化的重要性。
4. 研究文学创作方法本节课最后，老师可以让学生分小组，展开文学创作。
通过在分析、剖析和研究《卢沟谣》的基础上，让学生尝试着进行文学创作。
如：让学生以《卢沟谣》为主题，创作诗歌、歌曲、小说等。
三、教学反馈本节课的反馈环节非常重要，可以让学生更好地理解所学内容，同时让老师获得反馈，更好地调整教学策略。
反馈方式可以通过课堂问答，组内展示等。
四、教学总结本节课的总结和展望要充分肯定学生的努力和成果，同时激励学生继续深入学习和思考。
老师可以总结本节课学生所获得的知识和技能，并展望下一节课的教学内容。
《卢沟谣》说课稿
《卢沟谣》说课稿尊敬的评委老师：大家好！我荣幸地参加了本次说课比赛，今天我说课的内容是《卢沟谣》。
说教材根据《语文课程标准》要尽量减少对学生阅读的学习，让孩子自主的进行去学习。
教材编者选中了《卢沟谣》这一篇课文，它不仅是“语文园地七”进行“日积月累”训练的材料，还彰显了对学生的爱国主义教育。
《卢沟谣》使生动的小诗搭配配精炼的画面，几十年国耻这一张图，在孩子们的小小脑袋中认为是历史，其实它们是中国自然、历史、文化的缩影。
通过聆听这样的朗朗诗篇，和品鉴画卷，让学生“走近民间文学，感受酒岁月中鲜活的历史，从而内化成一种精神传统，熏陶感染人的灵魂，塑造人的本质，显得道德情操，增强民族自豪感。
”先通读小诗体悟小诗的思想和意境，然后读、背“日积月累”借助图片，展开联想与想象，比较四个方面的相似与不同，读懂图片内容，然后感悟、品析，最后感悟不是苦，而是中国真正的富强。
说学情有层次化的语文活动设计四年级的学生思维技能有了一定水平，自发的具有很强的请教欲。
积极主动的意图成为他们学习语文的重要途径，他们运用多种方法的学习需要不断得到重视，使学生充分的发挥自己的学习潜力十分重要。
在语文教学中，如何使学生巧学而得，乐学而上？这是每一个语文教师需要思考的问题之一，因此在教学中还要采用合作探究式学习方法。
放手让学生自读自悟发表独自见解；小组内互相轮流上阵，达成共识；全班交流促销成果、再次提高；最后通过拓展升华，解决矛盾的教学思路渐进地完成语文reading的目的。
进而让学生在轻松的阅读环节中展开合作探究式的talent flow 活动设计。
说教法根据教学圆角及教学需要，我将对四年级的学生采用“朗读——品析——感悟——放手”四步自主式的教学法来突破教学难点。
俄国大作家托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的积极性。
这就要求我们把全体学生置于主动地位，充分调动他们全部感官、思维真正的参与到学习中来，并把整个脑力活动连续起来，这就意味着利用多种形式，通过各种方法，运用多种手段，进行有机结合，逐步实施认知、发展、实践的整体优化，使学生真正学会学习，丰富地接受语文教育。
湘艺版音乐五年级下册第6课《卢沟谣》说课稿
湘艺版音乐五年级下册第6课《卢沟谣》说课稿一. 教材分析《卢沟谣》是湘艺版音乐五年级下册第6课的一首歌曲。
这是一首富有历史意义的歌曲，歌词描绘了卢沟桥事变的情景，表达了人们对和平的渴望和对英雄的敬仰。
歌曲采用了民间小调的曲式结构，旋律简洁朴实，节奏明快，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解卢沟桥事变的历史背景，感受音乐中的情感，培养爱国主义情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对民间音乐有一定的了解。
他们具有较强的学习兴趣和参与意识，喜欢通过歌唱、演奏等形式表达自己的情感。
然而，部分学生可能对历史事件的理解较为模糊，需要通过音乐教学来加深他们对卢沟桥事变的了解。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能够了解卢沟桥事变的历史背景，理解歌曲的内涵。
2.技能目标：学生能够学会歌曲《卢沟谣》，并用正确的演唱姿势和表情演唱。
3.情感目标：学生能够感受歌曲中的情感，培养爱国主义情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握歌曲的旋律，正确演唱《卢沟谣》。
2.教学难点：学生能够理解歌曲的历史背景，深入感受歌曲的情感。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：通过讲解卢沟桥事变的历史背景，引导学生了解歌曲的内涵。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.小组合作：学生分组讨论，共同分析歌曲的情感。
4.音乐欣赏：播放相关音乐作品，引导学生感受音乐的魅力。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍卢沟桥事变的历史背景，引导学生进入音乐学习。
2.学唱歌曲：学生跟唱歌曲《卢沟谣》，教师指导发音和节奏。
3.分析歌曲：学生分组讨论，分析歌曲的旋律、节奏和情感。
4.展示环节：学生分组演唱，展示学习成果。
5.情感体验：引导学生感受歌曲中的情感，培养爱国主义情感。
6.总结：回顾本节课的学习内容，强调歌曲的历史意义。
七. 说板书设计板书设计如下：•历史背景：卢沟桥事变•歌曲结构：民间小调•旋律特点：简洁朴实•节奏特点：明快•情感表达：对和平的渴望、对英雄的敬仰八. 说教学评价1.学生演唱评价：评价学生的演唱姿势、发音、节奏等。
《卢沟谣》(说课稿)-2022-2023学年音乐六年级下册
卢沟谣（说课稿）教学背景本文是2022-2023学年音乐六年级下册课程中的一篇教材，涉及到中国的民歌文化传承和发展的相关内容。
卢沟谣是中国北方晋、豫、冀、鲁等省区广为传唱的一首民歌，以其独特的旋律和歌词表现了中国传统文化中的人情和深情。
教学目标•了解卢沟谣的发展和文化特点•掌握歌曲的基本旋律和节奏•理解歌曲的情感表达和文化内涵•学生能够进行简单的合唱和演唱教学内容1. 卢沟谣的历史背景和发展特点卢沟谣是晋、豫、冀、鲁等地的民歌，其源流和流传历史仍不甚清楚，但是其广泛传唱和影响却是全国逐渐传开的。
曾经的卢沟村在山区之间，山高谷深，交通不便，人们普遍贫穷，为了生活幸福，每年冬季临近时，人们常常聚会闲话，互相分享彼此的生活和工作，由于长期的积累和发展，便形成了卢沟谣。
由于其特殊的文化背景，卢沟谣的内容和形式也独具特色，更加深刻地反映了中国农村、山区的生活状况和人文精神。
2. 卢沟谣的音乐特点和形式表现卢沟谣的旋律简单优美，流传久远，其音乐特点主要表现在以下几个方面：•独特的调式。
卢沟谣采用的是霸王调，这是一种流行于中国民间音乐的特殊调式，以其独特的音响和旋律让人听之陶醉，留下深刻的印象。
•明快的节奏。
卢沟谣的节奏明快而富有活力，可激发人们的情感和动力，也适合于群体演唱和合唱。
•简单的旋律和歌词。
卢沟谣的音乐和歌词都相对简单，方便了其流传和表达，也让人们可以轻松地学习和演唱。
3. 卢沟谣的情感表达和文化内涵卢沟谣不仅有独特的音乐和形式表现，也有深刻的情感表达和文化内涵。
歌词表达了中国农村、山区人民的牵挂和生活状态，歌声也流露出了人们的爱憎、相思之情，更凝聚了人们团结、友爱的情感和人文精神。
在中国传统文化中，卢沟谣也被视为一部分的民俗文化，是中国宝贵的文化遗产。
4. 学生歌曲演唱和合唱在教学中，可以让学生了解卢沟谣的历史背景和文化特点，通过课堂演示和自己的演唱体验，来感受歌曲的感情和内涵。
可以在学生中间组织起合唱团，集体演唱歌曲，感受民歌带来的情感和文化魅力。
【多篇汇编】小学音乐说课稿七篇
小学音乐说课稿七篇小学音乐说课稿篇1教学内容：《卢沟谣》教材分析：《卢沟谣》是“唱响中国”入围的36首歌曲中一首写给孩子们唱的歌，它以中国历史文化为创作背景，用孩子的视角将卢沟桥见证的民族兴衰与永定河畔的自然美景巧妙地融合起来，以极富画面感地语言将人们带入了过往的历史中。
歌曲以朗朗上口的童谣形式表达，即大气深邃又空灵婉转，抒发出一种发自肺腑的爱国情怀。
教学目标：1、学会歌曲《卢沟谣》，正确把握歌曲情绪。
2、掌握歌曲中的附点节奏，4拍长音，反复记号，把握歌曲的旋律特点。
3、通过学唱此歌，用主流文化滋润同学们的心灵，培养学生正确的艺术审美观，传承民族精神，挖掘爱国主义情怀。
教学重点：学会歌曲，掌握歌曲中的节奏，旋律特点，正确把握歌曲情绪。
教学难点：歌曲中附点节奏，四拍长音的处理。
教学过程：一、师生问好清点人数二、导入：师：上节课我们学习了一些基本的乐理知识，同学们还记得吗?生：……师：那我们一起来回忆一下(七个基本音级、拍号、四分音符、八分音符、二分音符) 师：看来同学们都掌握的不错，那今天我们来学习一首新歌《卢沟谣》三、教学过程：1.作品简介：《卢沟谣》是今年“唱响中国”入围的36首曲目中一首写给孩子们唱的歌，它是一首历史童谣，是一首站在卢沟桥头唱中国历史的歌，唱中国精神的歌。
2.节奏练习(为掌握歌曲节奏作准备)让学生看乐谱，教师提问：这首歌的拍号是什么?代表什么意思?练习这首歌中的节奏。
(掌握四拍长音和附点四分音符的节奏)3.旋律练习⑴音阶练习123454321(用“啊”唱)⑵歌曲中部分旋律的识谱练习(要求学生划节奏，加强四拍长音附点音符的掌握)⑶全曲的识谱练习(根据学生情况教师给予纠正，讲解反复记号)⑷唱谱后用“啦”哼唱，以此熟悉旋律4.歌词练习⑴歌词朗诵⑵带入歌词反复练习(边唱边纠正学生演唱不足的地方)⑶要求学生有感情的演唱(作者写《卢沟谣》是希望通过它抒发一种发自肺腑的爱国情怀)小学音乐说课稿篇2尊敬的各位评委，大家好：今天我说课的题目是版第册第课，题目是我准备从设计理念、学情分析、教材分析、教学目标、为克服重难点采取的教法和学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行阐述。
《卢沟谣》说课稿
《卢沟谣》说课【1】我今天说课的内容是人教版小学音乐五年级上册第四单元《音乐中的故事》第二课唱歌《卢沟谣》。
一、教材分析《卢沟谣》采用了中国五声调式写成，全曲仅有八句歌词，用简单、清新的语言呈现出卢沟桥百年的变迁。
作品包括两个乐段，第一乐段包括四个乐句，采用起、承、转、合的方式，并加入二部合唱形式。
第二乐段是第一乐段的变化重复，结束句做了扩充。
这首作品在2011年被评为“中国共产党建党90周年大众最喜爱的10首爱国主题新歌”之一，同时在“唱响中国——群众最喜爱的新创作歌曲征集评选活动”中进入前十名。
整首作品用简单的话语、平实的旋律表达了作者浓烈的爱国情怀和强烈的历史责任感。
二、教材目标根据教材的特点及学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1、学会歌曲《卢沟谣》，正确把握歌曲情绪。
2、通过歌曲的学唱，初步了解卢沟桥的历史，品味它经历的百年沧桑，传承民族精神，挖掘爱国主义情怀。
三、教学重点：学会唱歌曲，并能正确掌握歌曲情绪。
四、教学难点：（1）倚音、渐强等音乐记号在演唱中的运用。
（2）音域跨度较宽，高音的地方能用自然的声音演唱。
五、教学过程（一）组织教学，师生问好。
（二）课前练声，用“lu”音模唱旋律。
（1）6 . 6 6 —︳5 . 3 5 —︳6 61 2 3 5 ︳2 ———‖（2） 4 . 4 4 —︳3 . 1 3 —︳4 46 7 1 1 ︳7 ———‖设计意图：（1）唱歌之前一定要开嗓，练声是准备训练。
（2）通过这两条练声曲将新授歌曲里的合唱部分旋律做一个渗透。
（三）观看视频导入播放视频，请同学们思考视频讲述了什么？中国抗日战争历史的缩影→“七▪七”事变即卢沟桥事变是中国抗日战争全面爆发的起点→新课《卢沟谣》。
（四）新课教授。
1、初次聆听歌曲《卢沟谣》，感受歌曲的速度及情绪，体会歌曲所表达的感情。
情绪：富有深情地速度：中速2、简介卢沟桥事变日本侵略者自1931年九一八事变侵吞我国东北后，为进一步挑起全面侵华战争，陆续运兵入关。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我今天说课的内容是人教版小学音乐五年级上册第四单元《音乐中的故事》第二课唱歌《卢沟谣》。
一、教材分析
《卢沟谣》采用了中国五声调式写成，全曲仅有八句歌词，用简单、清新的语言呈现出卢沟桥百年的变迁。
作品包括两个乐段，第一乐段包括四个乐句，采用起、承、转、合的方式，并加入二部合唱形式。
第二乐段是第一乐段的变化重复，结束句做了扩充。
这首作品在2011年被评为“中国共产党建党90周年大众最喜爱的10首爱国主题新歌”之一，同时在“唱响中国——群众最喜爱的新创作歌曲征集评选活动”中进入前十名。
整首作品用简单的话语、平实的旋律表达了作者浓烈的爱国情怀和强烈的历史责任感。
二、教材目标
根据教材的特点及学生的实际情况，我制定了以下教学目标：
1、学会歌曲《卢沟谣》，正确把握歌曲情绪。
2、通过歌曲的学唱，初步了解卢沟桥的历史，品味它经历的百
年沧桑，传承民族精神，挖掘爱国主义情怀。
三、教学重点：
学会唱歌曲，并能正确掌握歌曲情绪。
四、教学难点：
（1）倚音、渐强等音乐记号在演唱中的运用。
（2）音域跨度较宽，高音的地方能用自然的声音演唱。
五、教学过程
（一）组织教学，师生问好。
（二）课前练声，用“lu”音模唱旋律。
（1） 6 . 6 6 —︳5 . 3 5 —︳6 6 1 2 3 5 ︳2 ———‖
（2） 4 . 4 4 —︳3 . 1 3 —︳4 4 6 7 1 1 ︳7 ———‖
设计意图：（1）唱歌之前一定要开嗓，练声是准备训练。
（2）通过这两条练声曲将新授歌曲里的合唱部分旋律做一个渗透。
（三）观看视频导入
播放视频，请同学们思考视频讲述了什么？
中国抗日战争历史的缩影→“七▪七”事变即卢沟桥事变是中国抗日战争全面爆发的起点→新课《卢沟谣》。
（四）新课教授。
1、初次聆听歌曲《卢沟谣》，感受歌曲的速度及情绪，体会歌曲所表达的感情。
情绪：富有深情地速度：中速
2、简介卢沟桥事变
日本侵略者自1931年九一八事变侵吞我国东北后，为进一步挑起全面侵华战争，陆续运兵入关。
到1936年，日军已从东、西、北三面包围了北平。
从1937年6月起，驻丰台的日军连续举行挑衅性的军事演习。
1937年7月7日夜，日军以一个士兵失踪为借口，要进入北平（今
北京市）西南的宛平县城搜查。
中国守军拒绝了这一无理的要求。
日军开始猛轰卢沟桥，向城内的中国守军进攻。
驻守在卢沟桥北面的一个连仅余4人生还，余者全部壮烈牺牲。
七七事变是日本全面侵华开始的标志，是中华民族进行全面抗战的起点，也象征第二次世界大战亚洲区域战事的起始。
3、再次聆听歌曲《卢沟谣》，为歌曲分乐段。
4、按节奏分段朗读歌词，体会歌词的童谣风格。
5、学唱曲谱
（1）分乐句学唱
（2）全曲的识谱练习。
根据学生的实际情况教师予以纠正，并讲解反复记号。
6、演唱歌词
结合曲谱演唱中的力度、速度变化和歌词表达的情感进行整体填词演唱。
7、完整、有感情的演唱歌曲
（五）拓展：介绍本课作品在全国的影响力。
（六）总结。