专业课教育与德育教育融合的途径探索——以××学校市场营销专业
专业课教育与德育教育融合的途径探索
摘要：为实现应用型高校德才兼备人才培养目标，在认识大学德育教育现存缺点的基础上，实行了专业教育中恰当融合德育教育的德育教育模式。
在分析可行性的基础上提出在实施过程中应注意的问题，并以管理学课程教学为例对实现路径具体探讨。
关键词：德育;专业教育;德育价值;课程目标德才兼备是衡量优秀人才的重要标准。
科学技术飞速发展，知识更新越发迅速，对人才的要求也进而转向素质型，大学教育将更加注重对学生道德素质与专业素质的同步培养。
一、专业课教育与德育教育融合的必要性和可行性大学教育应重视学生的德、智、体、美全面发展，以培养德才兼备的优秀人才为己任。
应用型大学教育一般都注重专业知识与职业技术等教育，但有时候却对德育教育重视不够，比如注重探索丰富多样的专业教育模式和方法，而忽视对学生进行深入的德育教育;德育教育课程相对较少，其作用有时也会被学生忽视。
大学教育中还需要重视这些问题并通过各种方式进行改进。
在进行专业课教学工作中，我们也在尝试把专业课教育与德育教育进行融合。
古人云：“师者，所以传道授业解惑也”。
可见教师在学生的成长成才过程中所起的重要作用。
而传道不仅仅是传授科学知识，更要重视传授为人之道、做人之道。
但在大学里，很多专业课教师习惯于在专业课教学中传授专业知识与技能，而忽略了德育教育。
其实，两者的目标都是为了提高学生素质，德育教育是为了提高学生的思想道德素质，专业教育是为了培养学生的科学文化素质，拥有一技之长，两者相互联系、相互渗透。
专业课教育与德育教育进行融合的可行性主要有以下表现。
1.时间上的可行性。
德育教育是素质教育的重要组成部分，应该贯穿于大学教育的整个过程中，如果能够在教学计划中占有较多课时的专业课教学中体现德育教育，将使大学的德育教育具备充足的时间保证。
2.专业教师的广泛性。
以××系为例，主抓学生德育教育的辅导员5人，学生管理工作人员4人，共计9人。
系部专业任课教师(专职)24人，是德育教育教师人数的2.7倍。
《在融合教育主题活动中德育渗透路径实践探究》
《在融合教育主题活动中德育渗透路径实践探究》
德育是指培养学生的道德品质、价值观和行为规范的过程，融合教育则是指将不同学科、不同领域的知识与技能整合在一起，促进学生综合发展的教育方式。
在融合教育主题活动中实践德育渗透路径的探究可以从以下几个方面展开：
1. 主题选择：选择与学生德育发展相关的主题，如公益志愿活动、环保意识等，这样能够引导学生思考与社会价值相关的问题，培养他们的社会责任感和公民意识。
2. 活动设计：在活动中融入德育的要素，例如组织讨论、开展小组合作、进行团队建设等。
通过这些活动设计，培养学生的合作精神、互助意识和责任感。
3. 角色塑造：在活动中设立学生的不同角色，如领导者、组织者、协调者等。
通过担任角色，学生可以学会管理自己、关心他人，并培养团队合作和领导能力。
4. 反思与评估：活动结束后，引导学生对活动进行反思与评估，从中总结经验教训，培养他们的自我认知和自我调节能力。
同时，通过评估活动的效果，提供学生进一步发展的建议。
需要注意的是，德育渗透路径的探究应该遵循国家相关法规和政策，不能涉及敏感话题，同时也要确保学生的人身安全和利益不受损害。
善用市场营销知识融入德育
促销是企业树立形象 ，扩大知名 度 的有效途径 ，但在实 际促 销 中，企业 采
能 、寿命 、安 全 等 指 数 应 符 合 国家 标
销 。国际市场 营销相对 于国 内市场 营销 而言 ，文化环境 比较 复杂。教师在课 堂 上可 以举例让学生 阅读 。作 为未来 的企 业 营销人员 ，中职生应该 学习各 国各地 区的文化差异 ，将不同的语言 、文 化和 价值融 合起来 。通过课 堂教学告诉 学生
呢？但现实 中企业 的营销 观念 问题却很 多 ，如大众汽车双离合器变速器存隐患 、 江淮同悦车身用劣质 钢材易生 锈 、近年
本要求 ，保证 调研 数据的有效性 和可信
度。通过学习培养 中职生实事求是 的学 习态度和 良好的职业道德 。
肉”，麦 当劳首席执 行官 接受 采访 时 回
行 动 。因 此 ，企 业 制 订 的相 关 产 品 的 性
业道德培养具有重要 作用 ，从而培 养 中
职 生 正 确 的世 界观 、人 生 观 和价 值 观 。 ２ ． 善 用 营 销 环 境 融入 德 育
随着经济 的全球 化 ，近年来 中国很 多优质 企 业 由 “ 内 向型 ”转 向 “ 外 向 型” ， 开拓 国际市 场 ，积 极参 与 国 际商
应只称他们被上海福喜食 品公 司的质检 报告骗了 ，却只字未提 自己公 司所应 承 担的责任 。教师可 以设计 问题让 学生讨 论 ，这责任到底 由谁来承担 ，难 道商家 相对消费者来说一点责任都 没有？还有 台湾发生 的地沟油事件 。通过 这些案例
可 以 培 养 中职 生 辨 别 是 非 、 勇 于 承 担 责 任的能力 。 ７ ． 善 用 促 销 策 略 融 入 德 育
德育教育与学科教育的融合
德育教育与学科教育的融合一、探索德育教育与学科教育的融合模式近年来，德育教育与学科教育的融合已成为教育界的热点话题，它既满足了学生学习的实际需要，又把德育教育的理念和学科教育的内容有机融合在一起，从而深化学生的学习体验。
为了探索德育教育与学科教育的融合模式，我们需要从多方面下手，努力实现“德育与学科教育的有机结合”。
首先，在课堂上让学生成为课堂的主体。
教师应充分利用课堂这一平台，将学生的品德教育贯穿于各学科课程教学的全过程，引导学生树立正确的价值观，提高学生的综合素养。
教师应以学生为主体，把学生作为课堂的小主人。
课堂教学不仅要延伸到现实生活，而且要与现实生活相结合，因为课堂本身就是学生生活的重要组成部分。
其次，要解决学生在学习中遇到的困难，帮助学生克服畏难心理，使学生掌握该学科的思维方法和学习方法。
要把对学生的道德教育贯穿于教学过程中，对学生进行价值引导，使学生树立正确的三观，培养学生的爱国情怀。
第三，利用多媒体等物质资源，改善教学环境，提高教学效率。
在课堂教学中，教师可以适当地利用多媒体课件等辅助教学手段，培养学生的学习兴趣。
在课堂教学中，要充分运用启发式教学，提高学生的兴趣，通过课堂互动，加深学生的思考，运用现代教学手段，增加课堂信息，提高教学效果。
运用现代信息技术，在德育教学中可以丰富和丰富教学方法。
运用信息技术，不仅能使课堂教学与网络教学相结合，提高教学内容的广度、深度和实用性，而且还能通过线上线下的多种形式呈现教学资源，从而达到比传统课堂更理想的教学效果。
二、分析德育教育与学科教育的融合效果近年来，德育教育与学科教育的融合已成为教育界的热点话题，研究者们纷纷投入到深入分析这一现象的性质、机制及其效果的研究中。
综合分析表明，德育教育与学科教育的融合有助于培养学生的综合素质，提升学生的学习效果，促进学校教育水平的提高。
在此基础上，教师应重视自身在教学中的主导作用，深入分析学生的多元智能，发掘学生的潜能，促进学生多角度发展，提高教育教学质量。
专业课教学过程中融合德育教学实践
专业课教学过程中融合德育教学的探索与实践摘要：为了培养满足社会需求的“品端技高”的应用型技术人才，本文诣在剖析目前德育教育的现状与不足，探索在专业或专业基础课教学过程中融合德育教学的方式方法，并对具体的教学内容、教学环境、教学方式、师资队伍建设等方面进行了阐述，说明德育教学贯穿于专业课教学活动中的重要性、必要性和合理性。
abstract： in order to cultivate the “good morality and superior technology”practical technology talents which the society needs， this article aims to analyze the current status quo and insufficient of moral education， explore the methods to inosculate the moral education in the teaching process of professional basic course， and expound the specific teaching content， teaching environment， teaching methods， teaching staff construction etc.， illustrate the importance， necessity and rationality of moral teaching penetrating in specialized course teaching activities.关键词：专业课；德育教育；融合；体验key words： specialized course；moral education；fusion；experience中图分类号：g420 文献标识码：a 文章编号：1006-4311（2013）20-0282-020 引言围绕着培养社会需求、服务于一线的应用型技术人才这一目标，高职院校展开了教学方法、教学手段、教学模式等一系列的改革，学校的教学和实训条件发生了翻天覆地的变化，为开展以行动为导向的“做中学、学中做”的教学活动，提供了良好的环境，学生的专业水平得到了提升，毕业生就业率达到96%以上。
思政元素融入专业课程体系的探索——以《市场营销策划》课程为例
思政元素融入专业课程体系的探索——以《市场营销策划》课程为例摘要：推动“思政育人”与专业教育的有机融合，将思政教学元素融入专业课程之中，寓价值观引导于知识传授之中，是近年来我国思想政治教育的新尝试，是培养一流人才、实现立德树人根本任务的重要举措。
本文以市场营销专业核心课程《市场营销策划》为例，展示课程思政教学设计思路，挖掘课程思政元素，构建课程思政内容体系。
关键词：课程思政；市场营销策划；课程体系前言2016年12月年全国高校思想政治工作会议上指出要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，各门课程都要“守好一段渠，种好责任田”，使各类课程与思想政治理论课程同向同行，形成协同效应。
新时代背景下，市场营销专业要通过课程思政改革，将思想政治教育渗透到课程教学的各个环节，实现立德树人的育人目的。
1市场营销策划课程介绍1.1在专业人才培养中的作用《市场营销策划》课程是市场营销专业的专业核心课程，是学生在修完《市场营销》等专业基础课程之后开设的旨在培养学生运用营销理论与方法拓展营销工作能力的课程。
本课程依据市场营销专业人才培养方案、高等职业学校市场营销专业教学标准，基于策划专员岗位分析而开设，在人才培养方案中具有承上启下的重要作用。
1.2课程主要内容本课程以企业岗位需求为导向，以职业能力、职业素养培养为重点,以教学模块为课程结构，以最新技术为课程视野，坚持以营销理论作为策划活动的指导，重视策划分析思路与方法的介绍，强调用科学的过程保证科学的策划结果。
同时对营销活动的细节进行分析，重点介绍营销策划的基本操作规范和策划思路。
1.3课程特色（1）践行课程思政，优选育人思政素材案例本课程以中国制造、经济强国支柱产品、助农产品、中华老字号产品、国产大品牌产品为载体优选课程任务案例，构建润物细无声的课程思政内容体系。
（2）项目来源真实化项目设计以企业真实项目为原型;营销策划方案以校企合作企业或省职业院校技能大赛真实赛题为对象,为真实的企业真刀实枪地进行策划.真实的目,真实的任务,真实的评价,切实提高了教学效果2市场营销策划课程思政教学设计2.1本课程的思政育人理念以立德树人为宗旨，以培育德才兼备的营销策划专业人才为核心目标，围绕职业规范与操守教育、工作态度与作风教育、职业规范与素养，系统构建课程思政内容，突出职教特色。
专业课教育与德育教育融合的途径探索十
专业课教育与德育教育融合的途径探索十随着社会的发展和人们对于教育的需求不断提高，各级教育机构逐渐意识到专业课教育和德育教育融合的重要性，这不仅是提高教育质量的必然要求，也是适应时代发展的必需。
本文将探讨专业课教育与德育教育融合的途径。
首先，全方位的德育教育需要结合专业课程，在技术课程中融合人文关怀，注重培养学生的社会责任感。
这不仅能够使学生学有所用，更会使专业技能的实践意义更加突出，在考虑问题与解决问题上有更为全面的能力，为将来考虑社会和国家的发展做出更为积极的贡献。
其次，学校应该加强师资力量的培训，让专业教师能够更好地贯彻德育教育。
教师除了要注重业务知识学习，还要在德育方面不断研究，不断提升自我水平和发展空间，将德育理念融入到专业教学中，将学生作为一个整体看待，注重学生的综合素质。
再者，学校应该加强课程设置，更好地融合专业教育和德育教育的理念。
在课程设置中，增加一些具有实际意义的专业课程，让学生学习到的专业技能与现实问题相连通，激发学生的学习热情，从而更好地把握学科核心知识的学习，更加关注修身教育。
同时，学校应该建立一个完善的德育评价体系，定期对学生进行综合评估。
在德育评价方面，学校应该系统化、科学化以及灵活多变化的处理方式，注重将智育、体育、德育相融合，以培养学生的综合素质为核心，通过各种考试手段对学生综合能力进行评估，使德育教育融入到专业课教育中。
最后，学校应该注重校企合作，以培养学生综合素质为目标，在实践中强化学生考虑问题和解决问题的能力。
校企合作可以借鉴企业文化，完善学生的校企实践体系，使学生在实践学习中感受到企业氛围，学习企业的先进经验和先进技术，不仅可以促进学生的专业技能能力，还能培养学生的团队协作精神，提高学生的社会责任感。
总之，专业课教育和德育教育相互融合已成为高等学校教育改革的必然趋势，通过上述的途径探索，我们可以更好地将德育教育融入到专业课教育中，将学生的综合素质和社会责任感培养出来，用全面和有责任感的精神为未来的社会和国家发展出贡献，从而实现教育与社会的良性联动。
学校“德育教育--德育融合”工作实施方案
学校“德育教育--德育融合”工作实施方案一、背景与目标随着社会的发展，学校德育教育的重要性日益凸显。
为了培养学生良好的品德和道德修养，我校决定开展“德育教育--德育融合”工作。
本方案旨在通过在课程设置、体验活动、家校合作等多个方面的创新举措来促进德育与其他学科的融合，提升学生的德育水平。
二、实施内容1. 开展德育课主题教育- 制定德育课程目标和教学大纲，结合学科知识与德育教育内容，设计德育课程；- 教师根据学生的年龄特点，开展具有针对性的德育主题教育，如公民素养、志愿服务等；- 加强德育课教师的培训和交流，提高他们的教学能力和专业素养。
2. 丰富课外德育活动- 组织“德育活动日”，通过开展各类德育主题活动，拓宽学生的视野和思维；- 引导学生参加公益活动和志愿服务，增强他们的社会责任感；- 联合社会资源，组织社会实践活动，提供实践机会，促进学生的全面发展。
3. 加强家校德育合作- 建立家校合作机制，定期召开家长会，加强与家长的沟通与交流；- 邀请家长参与德育活动的策划和组织，增强家长的参与感；- 组织家校联谊活动，营造良好的家校关系，共同培养学生的德育素养。
4. 开展德育评价与奖励制度- 制定德育评价指标和评估方法，定期对学生的德育水平进行评估；- 鼓励学生参加德育竞赛和评选，激发他们对德育的兴趣和热情；- 设立德育奖励制度，通过表彰和奖励优秀学生，树立榜样。
三、实施计划1. 第一阶段：制定德育课程目标和教学大纲，开展德育课题研究；计划时间：XX年X月至XX年X月；2. 第二阶段：推动德育课程的开展和实施，组织课外德育活动；计划时间：XX年X月至XX年X月；3. 第三阶段：加强家校德育合作，建立家校合作机制；计划时间：XX年X月至XX年X月；4. 第四阶段：建立德育评价与奖励制度，推进德育工作的规范化、制度化；计划时间：XX年X月至XX年X月。
四、实施效果评估1. 设立专门的德育工作评估小组，定期对德育工作进行评估；2. 通过问卷调查、学生表现评估等方式，了解学生的德育水平和进步情况；3. 结合评估结果，及时调整和改进德育工作，提高实施效果。
市场营销 三全育人德育特色案例
市场营销三全育人德育特色案例三全育人德育特色案例：市场营销一、背景介绍市场营销是现代商业活动中不可或缺的一环，它涉及到企业与消费者之间的互动与沟通。
在当今竞争激烈的市场环境中，企业需要运用创新的方法来提升品牌形象、增加市场份额。
本案例旨在探讨如何在市场营销中融入德育元素，实现三全育人的目标。
二、案例描述某知名品牌开展了一项以“感恩社会，回馈消费者”为主题的市场营销活动。
该活动旨在弘扬中华民族传统美德，培养企业员工的感恩意识，同时提升品牌形象。
具体而言，该活动分为以下几个环节：1. 感恩社会：企业通过捐款、捐赠物资等形式，支持教育事业、扶贫济困等公益事业。
同时，企业还倡导员工积极参与志愿者活动，为社会贡献一份力量。
2. 回馈消费者：企业推出了一系列优惠政策，如打折、赠品等，回馈长期支持的消费者。
此外，企业还通过市场调查，了解消费者的需求和反馈，不断优化产品和服务。
3. 员工培训：为了确保活动的顺利开展，企业开展了一系列员工培训活动。
培训内容包括企业文化、服务理念、沟通技巧等，旨在提高员工的综合素质和业务能力。
4. 互动与沟通：企业通过线上线下相结合的方式，与消费者进行互动与沟通。
线上方面，企业通过官方网站、社交媒体等平台发布活动信息，与消费者进行互动交流；线下方面，企业在门店设置咨询台、举办主题活动等形式，与消费者面对面沟通。
三、案例分析本案例中，企业在市场营销活动中融入了德育元素，实现了三全育人的目标。
具体表现在以下几个方面：1. 德育与企业文化相结合：企业将感恩、回馈等传统美德融入企业文化中，使员工在日常工作中潜移默化地受到德育熏陶。
这种结合有助于培养员工的道德观念和职业素养，提高企业的整体形象。
2. 德育与消费者互动相结合：企业在市场营销活动中注重与消费者的互动与沟通，通过优惠政策和互动活动等方式回馈消费者。
这种结合不仅提升了消费者的忠诚度和满意度，还有助于培养消费者的道德观念和社会责任感。
专业课教育与德育教育融合的途径探索
专业课教育与德育教育融合的途径探索在咱们教育的这个大舞台上，专业课教育和德育教育就像两个重要的角色，它们得手拉手一起跳好这支培养全面发展学生的“舞蹈”。
可怎么让它们融合得更丝滑，这可是个值得好好琢磨的事儿。
就拿我前段时间观察到的一件小事来说吧。
那是在一节高中物理课上，老师正在讲力学的知识。
同学们都盯着黑板，认真听着老师的讲解。
突然，有个小组在做实验的时候，因为操作不当，仪器摔坏了。
这可把大家吓了一跳。
老师并没有马上发脾气，而是先关心同学们有没有受伤，然后平静地说：“这虽然是个小意外，但也反映出咱们做事情得细心、认真。
就像咱们研究物理，一个小的数据错误，可能就会导致整个结果的偏差。
生活中也是这样，对待每一件事都要有责任心，这也是一种道德的体现。
” 老师的这番话，让原本有些紧张的气氛缓和了下来，同学们不仅对物理知识有了更深的理解，也明白了做事要有责任心的道理。
咱们先来说说课堂教学这个主阵地。
老师在讲专业课的时候，完全可以巧妙地穿插一些德育的元素。
比如说，在数学课堂上，讲到难题的时候，鼓励学生们不要轻易放弃，要有坚持不懈的精神，就像数学家们为了攻克难题，可能要花费好几年的时间；在语文课上，通过分析文学作品中的人物形象，引导学生们懂得善良、正直、勇敢这些品质的可贵。
再看看实践活动这个大舞台。
学校组织的各种专业课实践活动，那可是融合德育教育的好机会。
比如一次生物实验课，观察细胞结构，有的小组配合默契，很快就完成了任务，还互相帮助其他小组。
这时候老师就可以抓住机会表扬他们的团队合作精神，让大家明白合作的重要性。
还有课程设计这一块。
老师们在设计专业课教案的时候，也能把德育目标考虑进去。
像是设计一堂计算机编程课，可以要求学生们在完成程序的同时，注重代码的规范和整洁，培养他们的规则意识和严谨的态度。
作业和评价环节也别落下。
布置作业的时候，不光是考察专业知识的掌握，也能设置一些需要学生发挥团队精神或者展现诚信品质才能完成的任务。
德育与课程的融合：小学探索全面素质教育新途径
德育与课程的融合：小学探索全面素质教育新途径
2023年，全面素质教育的进一步推进，成为我国教育界的重要议题。
在这个过程中，探索德育与课程的融合，成为小学教育的新思路。
德育是教育的重要组成部分，是实现全面素质教育的重要手段。
它是以道德为核心，以人的品德修养、思想道德素质、社会责任感和创新精神等为内容的教育。
课程则是实现教育目标的有机工具，是德育的有力辅助。
德育与课程的融合，不仅有利于实现全面素质教育的教育目标，更能够实现教育的内在一体化。
具体来说，德育与课程的融合，可以体现在以下几个方面。
在教材编写方面，德育应该贯穿于所有课程。
在教材编写过程中，应该将德育内容融入到课程中去，让学生在各个学科中都能够感受到德育的影响和力量。
在教学中，德育也应该贯穿于各个学科。
教师应该通过在教学中加强德育的引导，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的自主意识和创新精神，促进学生的全面发展。
在课程外，学校应该通过课外活动、社会实践等方式，加强德育教育。
德育在学生的全面发展中起到非常重要的作用，因此，学校应该为学生提供更多的课外活动和社会实践机会，引导学生逐渐形成正确的道德观念和行为规范。
德育与课程的融合是小学教育的重要路径，可以促进学生的全面发展。
在新时代下，我们要以“育人为本”的思想出发，加强德育与
课程的融合，努力打造全面素质教育的校园，培养优秀的人才，为我国的未来发展走向做出更大的贡献。
2023年小学德育工作总结：各学科融合的探索与实践
2023年小学德育工作总结：各学科融合的探索与实践2023年小学德育工作总结：各学科融合的探索与实践随着人类社会的不断发展，教育也在不断进步，追求更为全面和深入的教育方式已经成为了教育界的共同目标。
德育教育作为教育中不可或缺的一部分，越来越受到人们的重视。
在小学的德育工作中，如何在各学科之间实现融合，是值得研究和探讨的问题。
本文就2023年小学德育工作总结的各学科融合进行讨论。
一、语文融入德育教育语文教育是小学教育中不可或缺的一部分，如何将语文教育与德育教育相融合，是小学教育中的一个难题。
2023年，经过三年的实践探索，我们认为，语文教育和德育教育可以相互促进，相得益彰。
首先，在语文教育中引入德育教育的元素，可以培养学生的道德素养。
例如，在小学生阅读课上，引导学生认识文章中的人物形象及其展现的品格，提升学生的“美好情感、高尚品格、健康个性”的素养。
其次，在写作教育中，引导学生靠近生活、靠近实际，将生活中的道德进行渗透。
二、数学融入德育教育数学是小学教育中不可或缺的一部分，但很多学生在学习数学时，总是感到头疼和困难，产生学习动力不足的问题。
如何在数学教学中实现德育教育的融合，成为小学教育中的一个挑战和难题。
在2023年，我们通过三年的实践探索，发现数学教育中融入德育教育，可以激发学生的学习兴趣和学习动力。
例如，在数学课上，强调自觉遵守课堂纪律，让学生在学习过程中养成严谨的思维方式和独立思考意识，这些都是德育教育的重要方面。
此外，学习数学也有助于培养学生的责任心和耐心，学习和解题过程中的喜怒哀乐和体验，有利于提高学生的自我情感认知与表达能力，更好地塑造他们的个性与人格。
三、科学融入德育教育科学教育不仅是小学教育中必不可少的一部分，也是培养学生创新能力和创造力的重要途径。
但是，在科学教育中，德育教育的融合，也是需要引起我们的重视的。
在2023年，我们通过三年的实践探索，发现科学教育与德育教育的有机融合，有助于培养学生的价值观和道德素养，同时也为学生的创新能力和批判性思维提供了更多的可能性和机会。
中职德育课与德育实践活动的结合途径探究
中职德育课与德育实践活动的结合途径探究摘要：新形势下，在开展中职德育课过程中，要坚持理论与实际全面结合，这样可以不断提高整体的教学成效及学习效率。
特别是在开展具体实践环节要紧密联系学生的生活实际情况，这也是开展好中职德育教育的根本路径，但是在传统德育课程教学中往往存在着不足之处。
因此，中职教师要实现德育课程与德育实践活动有效融合，真正发挥出德育课程“1+1>2”的效果，从而可以为其他中职教师提供一定参考与借鉴意义。
关键词：中职德育；德育实践活动；结合途径中职学校在开展专业知识技能的教学过程中，还要注重培养学生良好的道德品质，为社会发展培养更多专业化、职业化的优秀服务人才。
对于中职学校来说，培养学生形成良好的道德品质最主要的方式就是开展好德育课程教学。
所以，教师要高度重视德育课程，并将其与德育实践活动进行全面结合，从而可以更好提高中职德育课的整体教学成效。
一、中职德育课与德育实践活动结合的主要类型（一）感受型实践活动：贴近学生实际感受型实践活动主要指的是学生可以贴近日常生活实际，真正感悟到道德文化带来的强烈冲击与影响，例如可以组织开展参观文化馆及博物馆的方式，来不断拓展中职学生的知识面，将理论知识与真实事件进行紧密联系，从而可以更好培养学生形成较强的能力素质与道德素养。
（二）体验型的实践活动：贴近学生生活体验型的实践活动往往可以更加贴近学生的日常生活，引导学生关注到日常身边发生的各类事情及电视场景中展现的各类事情。
例如，教师可以组织开展道德与法律的模拟场景，引导学生主动参与其中，在具体活动模拟环节，引导学生加深对事实真相的认识与理解，真正理解到道德与法律在社会中发挥的关键性作用。
此外，还可以组织学生参加各类社会实践活动，引导学生前往养老院开展帮扶活动，在照顾老人环节中更好感受到他人生活的不易之处，从而可以体验到帮助别人带来的快乐，引导学生更加贴近生活，不断提高自身的价值理念。
（三）践行型的实践活动：贴近学生需求在中职教学工作中，践行成为了最为基础的教学任务之一，往往可以实现将学生自身学习到的法律及道德等有效应用到日常社会行为中。
中职学校德育课与专业课融合渗透路径探究
中职学校德育课与专业课融合渗透路径探究作者：谭小妮来源：《现代职业教育·职业培训》2018年第12期[摘要]德育课与专业课是构成中职学校教育教学体系的重要组成部分，两者相互依存、相互促进。
但是，当前中职学校的德育工作面临着许多亟待解决的问题，如德育课与专业课在教学实施过程中互不贯通，缺乏有机融合渗透，一定程度上影响了德育的效果。
因此，探究德育課与专业课融合渗透的方法与途径，对加强和改进中职学校德育工作具有非常重要的现实意义。
[关键词]德育课;专业课;融合渗透[中图分类号]; G712;;;;;;;;;;; ;;;;;;; [文献标志码]; A;;;;;;;; ;;;;;; [文章编号]; 2096-0603（2018）36-0209-01德育工作是中职教育的一个重要组成部分，大力发挥德育工作的教化功能，加强中职学生的职业道德教育，对实现“德才兼备”的人才培养目标，有着非常重要的意义。
然而，当前中职学校的德育工作仍然面临着许多亟待解决的问题。
如，德育课与专业课在教学实施过程中互不联系贯通，缺乏有机融合渗透，相互依存、相互促进的效用发挥不明显，一定程度上影响了德育的效果。
本文旨在探讨中职学校德育课与专业课实现融合渗透的路径，以期不断加强和改进中职学校德育工作。
一、当前中职学校德育课与专业课教学实施现状当前中职教育存在的一个弊端，是受市场经济功利性负面因素影响，过分强调职业教育求职谋生的功能，偏重学生职业技能操作训练，忽视职业道德教育，使德育在职业教育当中的地位被削弱甚至被边缘化。
另一方面，专业课在教学实施过程中，偏重讲解传授专业技术知识和培养锻炼学生的动手操作能力，忽视专业课与德育课的有机融合，不能在专业课教学中有效渗透德育目标和内容，导致专业课与德育课融合渗透的效用发挥不充分。
二、中职学校德育课与专业课融合发展的必要性德育课与专业课是构成中职学校教育教学体系的重要组成部分，两者相互依存、相互促进。
德育与专业教育相融合的有效途径探索——举办大学生食品加工创意大赛的启示
德育与专业教育相融合的有效途径探索——举办大学生食品加工创意大赛的启示何培英;王富龙【摘要】育人是高校的根本任务,也是一个系统工程。
德育是素质教育的灵魂和核心。
实现德育与专业教育的融通,是新世纪高校发展和德育创新的内在要求。
德育可以通过校园文化、社会实践、等途径与专业教育相融合,承办专业性大赛就是有效途径之一。
笔者通过在学院开展大学生食品加工创意大赛打造的多元化实践教学。
通过大赛实现高效培养人才对于社会的参与性,提高学生的实践水平及从业能力,来探索德育与专业教育相融合的有效途径。
本文就此次大赛的成效、对学生的启示与对本科生与研究生之间起到的积极作用展开论述。
【期刊名称】《山东农业工程学院学报》【年(卷),期】2016(033)002【总页数】2页(P49-50)【关键词】高校德育;专业教育;大赛【作者】何培英;王富龙【作者单位】中国海洋大学食品科学与工程学院党委,山东青岛266003【正文语种】中文【中图分类】G416教育部16号文件提出“要将思想政治教育融入到大学生专业学习的各个环节”，在这个主导思想指引下，学院党委一直致力于将德育与专业教育融为一体的特色育人方法。
德育与专业教育相融合的途径有多种，如校园文化活动、职业规划教育、社会实践、各种大赛、名企名家讲座等等，以期多层面、多角度地创造学生接触社会、接触实践的机会。
其中，承办专业性大赛就是有效的途径。
通过大赛可以打造多元化实践教学平台，实现如何有效发挥社会力量参与高校人才培养的积极性，以提高食品学科本科生和研究生的实践水平和从业能力，适应当前就业环境和经济建设的需要。
2015年度中国海洋大学大学生食品加工与创意大赛由此酝酿诞生。
（以下简称“创意大赛”）。
2015年中国海洋大学大学生食品加工与创意大赛以“品味创意食品，享受健康生活”为主题，自2015年1月正式开始，为期5个月，分为初赛和复赛两个环节，参赛作品范围包括“产品类”、“包装类”、“策划类”三部分。
中职德育课与专业课深度融合的教育策略探讨
《中职德育课与专业课深度融合的教育策略探讨》摘要：虽然德育课在传统教育体制中有着举足轻重的地位，但在中职教育中，“轻文化，重专业”的思想在家长和学生中非常普遍，使很多学生在思想上一提到德育课就认为是“豆芽课”，就是讲大道理，说教居多，所以不想听，我们试着结合专业，从改进教学策略的角度改变学生心目中德育课与专业课的对立状态，使德育课和专业课深度融合，教学目标的教学的出发点和归宿，一切教学活动都是围绕教学目标来进行和展开的，是教学的基本前提，因此在教学目标的制定中，就要体现出专业课的特点，围绕专业课来设立教学目标内容摘要：现行职业教育中，轻文化重专业的思想在家长和学生中非常普遍，尤其是被称之为“豆芽课”“边缘课”的德育课更是不受学生重视，为了贯彻中职德育大纲“贴近学生、贴近职业、贴近社会，注重实践”的要求，满足学生家长“学门手艺，有项专场”的要求，授课老师运用文化课与专业课深度融合的教学思想进行教学设计，并从教学准备、教学实施、教学管理、教学监控等方面对德育课进行策略化改造，最终形成具有文化课与专业课深度融合特色的中职德育课堂，让学生爱上德育课。
关键词：中职德育课与专业课教学策略虽然德育课在传统教育体制中有着举足轻重的地位，但在中职教育中，“轻文化，重专业”的思想在家长和学生中非常普遍，使很多学生在思想上一提到德育课就认为是“豆芽课”，就是讲大道理，说教居多，所以不想听；再从学生的课堂学习情况看，这种思想导致德育课堂主动学习的学生很少，大都敷衍了事，没得兴趣，所以不愿听。
从专职教师的角度看，德育课教学内容大多都是意识形态的东西，比如道德、理想、信念……講授方法如果老旧的话，就是满堂课的灌输政治思想文化，对学生而言缺乏说服力，课堂沉闷。
如何才能改变这种现象？我们试着结合专业，从改进教学策略的角度改变学生心目中德育课与专业课的对立状态，使德育课和专业课深度融合。
教学策略是教师在教学过程中，为达到一定教学目标而采取的一系列相对系统的行为，总的来讲，教学策略是为实际的教学服务的，是为了达到一定的教学目标和教学效果，而教学目标是教学整个过程的出发点。
学校专业课教学与德育活动的有机结合
学校专业课教学与德育活动的有机结合摘要：针对当前中职学生德育工作的难度大、难题多的问题，本文从专业课的专业教学和德育活结合的可能性、结合的原则和结合的方式方进行了探索，使得中职生在专业学习中提高自己的品德，达到德才并进。
关键词：中职；专业课；德育活动；结合加强和改进中等职业学校德育工作，是全面贯彻党的教育方针、培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的需要，而德育教育又是个学科交叉和知识融合性较强的学科。
作为中职学校，在学校教学中应改变学校的德育教育与专业课、专业实践及学生考评上脱节现象，通过各科课堂教学尤其是专业课堂教学进行德育教育工作是最有效的，最经常的形式，寓德育于各科教学内容和教学过程之中。
一、专业课教学融合德育教育的前提1.根据本校专业课设置考虑德育课教学内容。
德育课作为一门重要的文化课程，必须“职业化”，要求德育课为所设的专业和专业课服务。
德育教育不能简单进行，要根据本校设置的专业课考虑德育课教学内容，不同专业考虑采用不同的教育活动内容。
2.针对不同专业学制教学实际灵活对教育活动进行处理。
3.根据专业就业考虑德育教育。
目前中职学校德育课教学效果不理想。
原因是德育教育的目的是以“听话”、“服从”为培养的目标，而忽视情感体验和学生道德判断能力、选择能力的培养。
德育课教学没有贴近专业、贴近职业、贴近就业，使得德育课存在内容单调乏味、课堂沉闷、与专业实际脱节，其结果是教师缺乏激情，学生缺少主动性、积极性。
所以只有考虑到专业就业背景的德育才能达到德育教育的良好效果。
二、专业课教学融合德育的原则（一）科学性原则。
专业课教学融合德育必须目的明确，内容正确，方法科学，体现学科特点，确立本学科德育教育目标体系，实行德育目标控制，有意识对学生进行思想品德教育。
在教学中充分利用教材，针对学生认识水平与心理特征，在保证传授学科知识的前提下，做到既教书又育人。
卓有成效地影响学生思想品德。
做到总体目标一以贯之；学科目标，具体明确；课时目标，落实到位。
浅谈学科与德育融合的途径和方法
浅谈学科与德育融合的途径和方法发布时间：2022-03-16T13:48:48.749Z 来源：《基础教育参考》2022年3月作者：黎梅[导读] 经济社会的发展进一步凸显了德育的重要性，尤其是在思想多元化发展的现在，各学校在学科教育当中必须重视和加强德育，并将德育与学科教育结合起来，形成良好的德育环境，进一步提高自身的德育能力和水平。
本文根据现有研究资料，结合自身在学科教育中的一些经验，就德育教育与学科教育的融合途径和方法进行了分析，提出了以内容为基础进行德育延伸、以方法为引导强化德育效果等途径。
通过研究，希望能够对德育教育的发展和提高提供一些帮助和启示。
黎梅广西百色市西林县八达镇中心小学【摘要】经济社会的发展进一步凸显了德育的重要性，尤其是在思想多元化发展的现在，各学校在学科教育当中必须重视和加强德育，并将德育与学科教育结合起来，形成良好的德育环境，进一步提高自身的德育能力和水平。
本文根据现有研究资料，结合自身在学科教育中的一些经验，就德育教育与学科教育的融合途径和方法进行了分析，提出了以内容为基础进行德育延伸、以方法为引导强化德育效果等途径。
通过研究，希望能够对德育教育的发展和提高提供一些帮助和启示。
【关键词】学科；德育；融合；方法中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2022）03-118-01德育是学科教育的重要组成部分，也是学生素质能力全面发展的不可缺失的部分。
在经济社会多元化发展的今天，尤其是在思想多元化发展的今天，如何引导和教育学生形成正确的思想道德观念，这是中小学教育当中必须解决的问题。
在这一过程中，既要发挥道法、思想品德等课程的重要作用，又要引导德育与其他学科教育相结合，优化和改进德育的大环境。
一、以内容为基础进行德育延伸在中小学教育当中，道法课程、思想品德课程是对小学生和中学生进行德育的主要途径和方法。
但是，单纯利用这两门课程很难确保德育教育能够达到理想的效果和目标，为了解决这些问题，就需要与其他课程结合起来。
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融合 的可 行性 主要 有 以下表 现 。 １ ． 时 间上 的可 行性 。 德 育 教育 是 素质 教育 的重要 组 成部 分 ， 应
该 贯 穿 于 大学 教 育 的整 个 过程 中 ， 如 果 能够 在 教 学计 划 中 占有 较 升 自身师德修养。“ 其身正 ， 不令而行 ； 其身不正 ， 虽令不从 ” ， 坚持 多课 时 的专 业 课 教学 中体 现德 育 教 育 ， 将使 大 学 的德 育 教育 具 备 信守 “ 言 必信 ， 行 必果 ” 。 真正 做 到在 道德 品质 、 人 格魅 力 、 学识 学 风
育； 德 育 教育 课 程相 对 较 少 ， 其作 用 有 时也 会 被 学生 忽视 。 大 学教 １ ． 把 握 好课 程 教 学 中德 育切 入 点 。 专 业 课 德 育教 育 可 以与 专 育 中还 需 要重 视 这 些 问题 并 通过 各 种方 式 进 行 改进 。 在 进 行 专业 业 思想 和职 业 道德 教 育 等为 切入 点 ， 从严 格 规 范学 生 学 习行 为 人
的德 育教 育模 式 。 在 分析 可行 性 的基 础上提 出在 实施 过程 中应 注意 的 问题 ， 并 以管 理 学课 程教 学为例 对 实现路 径具 体探 讨 。 关 键词 ： 德育； 专业教 育 ； 德 育价值 ； 课 程 目标 德 才兼 备 是衡 量优 秀 人才 的重 要标 准 。 科学 技术 飞 速发 展 ， 知 等 通 过课 堂 传 递 给学 生 ， 对 学 生 的世 界观 、 人 生观 、 价 值 观 等产 生
聚焦教育
专业课教育与德育教育融合的途径探索
一
以 ××学校 市场营销 专业管理 学教 学为例
崔 小俊
（ 郑 州财经 学院， 河南 郑州
摘
４ ５ ０ ０ ０ ０）
要： 为 实现应 用型 高校德 才兼备 人 才培 养 目标 ， 在 认 识 大 学德 育教 育现存 缺 点 的基 础上 ， 实行 了专 业教 育 中恰 当融合 德 育教 育
三、 管理学课程教学 中德 育教 育实施
管理 学 在 不 断发 展 ， 已经 广 泛融 人 到社 会 、 市场 、 竞 争 等要 素
长成 才过 程 中所 起 的重要 作 用 。 而传 道不 仅仅 是传 授 科学 知识 ， 更 教 育学 生具 有 时间 观念 、 严 格遵 守课 堂 纪律 、 尊 重他 人 的劳 动成果
要 重 视 传授 为 人 之道 、 做人 之 道 。 但 在 大学 里 ， 很 多专 业 课 教 师 习
等。
课教学工作中， 我们也在尝试把专业课教育与德育教育进行融合 。
手， 不 断提 升学 生专 业 思想 与基 本 职业 道德 素质 。 比如专 业课 教 师
古人 云 ： “ 师者 ， 所 以传 道 授业 解 惑 也 ” 。 可见 教 师在 学 生 的成 在 教学 中应严 肃 对 待学 生 迟 到 、 早退、 旷 课等 问题 ， 在 这个 过 程 中
充 足 的时 间保证 。
等方 面为 人师 表 ， 增强 德育 教育 的效 果 。
２ ． 专业教 师 的 广泛 性 。 以 ××系 为例 ， 主 抓学 生德 育 教 育 的辅 导员５ 人， 学 生 管 理工 作 人 员４ 人， 共计 ９ 人。 系部 专 业 任课 教 师（ 专 职） ２ ４ 人， 是 德 育教 育 教 师 人数 的２ ． ７ 倍。 其 中有 ６ 位 从 事 德育 教 育
的思想道德素质 ， 专业教育是为了培养学生的科学文化素质， 拥有 教。 各个学科专业 的背景 中， 都蕴藏着前辈们高深的专业思想及他
一
技之长 ， 两 者相 互 联 系 、 相互 渗 透 。 专 业课 教 育 与德 育 教 育进 行 们 的价值 观 念等 ， 这 些构 成 了专 业 中的德 育形 态 ， 在课 堂 教学 中专
备 的优 秀 人 才 为 己任 。 应 用 型大 学 教育 一 般 都注 重 专业 知 识 与 职 育 、 人 生观 、 价 值观 教育 等 。 在德 育 教学 有 限的课 时 内 ， 很 难 实现 面 业技 术等 教 育 ， 但 有 时候 却对 德 育教 育重 视不 够 ， 比如 注 重探 索 丰 面 俱 到 。 因此， 结合 专 业 特点 ， 准确 把 握专 业 课 程教 学 中德 育 教 育 富 多样 的 专业 教 育 模 式和 方 法 ， 而 忽视 对 学 生进 行 深入 的德 育教 的切人 点对 增强 德育 教育 尤为 重要 。
容 易接 受任 课教 师 ， 教育 效果 自然 更好 。
、
专业课教 育与德育教育融合 的必要性和
可行－ 眭
大学 教 育应 重视 学 以培 养德 才兼
二、 专业课教 学 中德育教 育实施应注意 问题
德 育 教 育 内涵 丰 富 ， 内容 涉 及 了爱 国主 义教 育 、 理 想 信 念 教
识更 新 越发 迅 速 ， 对 人 才 的要求 也进 而转 向素质 型 ， 大学 教育 将更 直 接 影 响 ； 二是 任 课 教师 在 专业 上 的知识 优 势 及所 取 得 的科 研 成
加注重对学生道德素质与专业素质的同步培养。
一
就， 会 赢 得 学生 崇 拜 ， 进 而会 对 教 师 的授 课 产生 兴 趣 ， 在 心理 上 更
惯 于 在专 业课 教 学 中传授 专 业知 识与 技能 ， 而 忽 略 了德育 教育 。 其
２ ． 根 据 专 业课 程 特 点 ， 深入挖 掘 德 育价 值 取 向 。 专 业课 程 教 学
实， 两者 的 目标都 是 为 了提高 学生 素 质 ， 德 育 教育 是为 了提 高 学生 中 的德 育 要结 合 学 科 的特 点 和 内容 ， 根 据 专业 课 程 的 特点 因材施