(浙江选考)2020版高考生物二轮复习第9讲变异与进化教案
高考生物二轮复习(浙江专用)：专题八生物的变异与进化精品名师课件
高
考
真
本专题与细胞分裂、DNA复制、遗传的基本规律等知
题
聚 识点相结合，综合考查基因突变、基因重组和染色体畸变
焦 的特点以及生物性状的改变；以二倍体、多倍体、单倍体
的区别为载体，综合考查变异在生物育种上的应用。试题
多以非选择题的形式出现，且遗传图解的考查频率较高。
展是由自然选择决定的，B项错误；三倍体西瓜进行减数 分裂过程中，每三条同源染色体在联会时会发生紊乱，导 致很难形成正常配子，故而三倍体西瓜植株的高度不育， 与同源染色体联会行为有关，C项正确；长舌蝠的形态和 长筒花的结构相适应，属于共同(协同)进化，D项正确。
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专题八 生物的变异与进化
高
考 3．[2012·课标全国卷] 一对毛色正常鼠交配，产下多只 真 鼠，其中一只雄鼠的毛色异常。分析认为，鼠毛色出现异
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专题八 生物的变异与进化
高
考 aa，毛色正常同窝中的雌性鼠的基因型为AA或者Aa。若 真 雄性鼠与同窝中基因型为Aa的雌性鼠交配，则后代毛色
题
聚 异常∶毛色正常的性状分离为1∶1；若雄性鼠与同窝中 焦 基因型为AA的雌性鼠交配，则后代都为Aa，即毛色全部
表现正常。
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专题八 生物的变异与进化
题
聚 毛色异常鼠与毛色正常鼠的比例均为1∶1的结果 焦 (2)1∶1 毛色正常
[解析] (1)根据题干中“突变只涉及一个亲本常染色体上 一对等位基因中的一个基因”分析，且产生了新性状(毛 色异常)，则只能是由aa突变为Aa才会出现性状的改变。 因此两亲本和同窝中的雌性鼠的基因型均为aa，毛色异常 雄鼠的基因型为Aa，所以杂交子代毛色异常∶毛色正常为 1∶1。(2)根据题干中“只涉及亲本常染色体上的一对等 位基因”，亲代基因型均为Aa，毛色异常雄鼠的基因型为
【2020】高考生物二轮复习专题07生物的变异与进化教学案含解析
中突变基因表达的
（2）实验2结果显示：与野生型不同的表现型有种。
③基因型为，在实验2后代中该基因型的比例是。
（3）根据果蝇③和果蝇S基因型的差异，解释导致前者胸部无刚毛、后者胸部有刚毛的原因：。
（4）检测发现突变基因转录的mRNA相对分子质量比野生型的小，推测相关基因发生的变化为。
（5）实验2中出现的胸部无刚毛的性状不是由F1新发生突变的基因控制的。
作出这一判断的理由是：虽然胸部无刚毛是一个新出现的性状，但，说明控制这个性状的基因不是一个新突变的基因。
【答案】（1）相对显 Aa aa （2）两 AA 1/4 （3）两个A基因抑制胸部长出刚毛，只有一个A基因时无此效应（4）核苷酸数量减少缺失（5）新的突变基因经过个体繁殖后传递到下一代中不可能出现比例25％的该基因纯合子。
型为AA。
（3）由实验1、2的综合分析可以得到：AA个体为腹部有长刚毛且胸部无刚毛，Aa个体为腹部有长刚毛，可以得到腹部有长刚毛与A基因有关，但当有两个A基因时，则又会导致胸部无刚毛（4）根据突变基因转录出来的mRNA相对分子质量比野生型小，由此可以判断突变基因的相对分子长度也应缩短，所以其基因应发生了碱基对的缺失现象（5）由于实验2中后代性状分离比和基因型比例相同，所以，如果胸部无刚毛是新的基因突变，则其后代中的新性状胸部无刚毛的个体不可能是占后代比例1/4的纯合子。
14.（山东卷.28）（14分）果蝇的长翅（A）对残翅（a）为显性、刚毛（B）对截毛（b）为显性。
为探究两对相对性状的遗传规律，进行如下实验。
2020届高考生物二轮专题复习讲义：专题四 生物的遗传规律、变异和进化
专题四生物的遗传规律、变异和进化一、重难点1、孟德尔遗传实验的科学方法2、基因的分离定律和自由组合定律3、伴性遗传4、基因重组及其意义5、基因突变的特征和原因6、生物变异在育种上的应用7、现代生物进化理论的主要内容8、生物进化与生物多样性的形成二、专题知识网络构建1.遗传的基本规律2.伴性遗传实例实例3.可遗传的变异与进化专题四限时训练一一、选择题1、假说一演绎法是现代科学研究中常用的方法，包括“提出问题，提出假说、演绎推理、检验推理、得出结论”五个基本环节。
利用该方法，孟德尔发现了两大遗传规律。
下列关于孟德尔的研究过程的分析正确的是（）A．孟德尔提出的假说的核心内容是“性状是由位于染色体上的基因控制的”B．孟德尔依据减数分裂的相关原理进行“演绎推理”的过程C．为了验证提出的假说是否正确，孟德尔设计并完成了测交实验D．测交后代性状比为l：1，可以从细胞水平上说明基因分离定律的实质2、宝宝那胖胖的小脸颊有没有可爱的小酒窝(由A基因决定)，有没有富于情感表达的双眼皮(由d基因决定)，是由准爸爸和准妈妈共同决定的。
如果有酒窝双眼皮女孩与无酒窝单眼皮男孩结婚，理论上，后代表现型的比例为（）A．1：1 B．1：1：1：1 C．1：0 D．以上均有可能3、图甲为某种人类遗传病的系谱图，已知某种方法能够使正常基因显示一个条带，致病基因则显示为位置不同的另一个条带。
用该方法对上述家系中的每个个体进行分析，条带的有无及其位置标示为图乙。
根据上述实验结果，有关该遗传病的叙述错误的是（）A．该病为常染色体隐性遗传病，且1号为致病基因的携带者B．若13号与一致病基因的携带者婚配，则生育患病孩子的概率为1 / 6C．10号个体可能发生了基因突变D．若不考虑突变因素，则9号与该病患者结婚，出现该病子女的概率为04、现有小麦种质资源包括：①高产、感病；②低产、抗病；③高产、晚熟等品种。
为满足不同地区及不同环境条件下的栽培需求，育种专家要培育3类品种：a.高产、抗病；b.高产、早熟；c.高产、抗旱。
高考生物二轮复习 专题能力训练9 变异、育种和进化(含解析)-人教版高三全册生物试题
专题能力训练九变异、育种和进化一、判断题1.X射线处理既可以引起基因突变也可能导致染色体变异。
( )2.自然突变是不定向的,人工诱变是定向的,基因突变一定会导致生物性状改变,但不一定遗传给后代。
( )3.无论低等生物还是高等动植物,都会发生基因突变,说明基因突变是普遍存在的。
( )4.用射线照射大豆种子使其基因结构发生改变,获得性状发生变异的大豆,属于诱变育种。
( )5.基因突变中,若是碱基对替换,则基因数目不变;若是碱基对增添,则基因数目增加;若是碱基对缺失,则基因数目减少。
( )6.自然状态下,原核生物和真核生物都会发生基因重组。
( )7.染色体增加某一片段可提高基因表达水平,是有利变异。
( )8.减数分裂过程中随着非同源染色体的自由组合,非同源染色体上的非等位基因也自由组合。
( )9.将杂合的二倍体植株的花粉培育成一株幼苗,然后用秋水仙素处理,使其能正常开花结果。
该幼苗发育成的植株具有的特征是能稳定遗传。
( )10.体细胞中含有两个染色体组的个体不一定是二倍体。
( )11.由未受精的卵细胞、花药离体培养得到的植株为单倍体。
( )12.抗虫小麦与矮秆小麦杂交,通过基因重组获得抗虫矮秆小麦,属于杂交育种。
( )13.“将含抗病基因的重组DNA导入玉米细胞,经组织培养获得抗病植株”包含了基因工程技术。
( )14.用秋水仙素处理二倍体形成四倍体的过程未经过地理隔离,因而所形成的四倍体不是新物种。
( )15.生物进化过程的实质在于有利变异的保存,一般来说,频率高的基因所控制的性状更适应环境。
( )16.在长期的生物进化过程中,具有捕食关系的两种生物互为选择因素。
( )17.蚊子在兔和病毒之间的协同(共同)进化过程中发挥了作用。
( )答案:1.√2.×3.√4.√5.×6.×7.×8.√9.√10.√11.√12.√13.√14.×15.×16.√17.√二、选择题1.下图为结肠癌发病过程中细胞形态和部分染色体上基因的变化。
2020年高考生物二轮复习第四单元遗传变异与进化教学案含解析
高考生物二轮复习学案：第四单元遗传、变异与进化专题一遗传的分子基础【最新考纲】 1.人类对遗传物质的探索过程(Ⅱ)。
2.DNA分子结构的主要特点(Ⅱ)。
3.基因的概念(Ⅱ)。
4.DNA分子的复制(Ⅱ)。
5.遗传信息的转录和翻译(Ⅱ)。
6.基因与性状的关系(Ⅱ)。
1．格里菲思的体内转化实验得出的结论是加热杀死的S型细菌中含有某种转化因子使R型活细菌转化为S型活细菌。
2．艾弗里的体外转化实验得出的结论是DNA是遗传物质，蛋白质等不是遗传物质。
3．含放射性标记的噬菌体不能用培养基直接培养，因为病毒营专性寄生生活，所以应先培养细菌，再用细菌培养噬菌体。
4．细胞生物的遗传物质是DNA，病毒的遗传物质是DNA或RNA，所以说DNA是主要的遗传物质。
5．DNA复制需要的基本条件有模板、原料、能量和酶等。
6．基因的本质描述是基因是有遗传效应的DNA片段。
7．DNA复制的场所并非只在细胞核，真核生物中，除细胞核外还有线粒体、叶绿体；而原核生物中，DNA分子复制的场所有拟核、细胞质。
8．基因对性状的控制有两条途径：一是基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物体的性状；二是基因通过控制蛋白质结构直接控制生物体的性状。
思考答案思考一：不是，差速离心需在同一过程中多次改变转速，以分离多种不同物质(或细胞器)。
思考二：不是，HIV。
思考三：不携带，遗传信息是指能控制蛋白质的结构(或RNA酶的碱基序列)的信息，tRNA 只是搬运氨基酸的工具。
思考四：细胞生物和DNA病毒考点1 探索遗传物质历程的经典实验一|线|考|情【样题1】(2019·江苏高考)赫尔希和蔡斯的T2噬菌体侵染大肠杆菌实验证实了DNA 是遗传物质，下列关于该实验的叙述正确的是( )A．实验中可用15N代替32P标记DNAB．噬菌体外壳蛋白是大肠杆菌编码的C．噬菌体DNA的合成原料来自大肠杆菌D．实验证明了大肠杆菌的遗传物质是DNA解析蛋白质和DNA都含有N，所以不能用15N代替32P标记DNA，A项错误；噬菌体外壳蛋白是由噬菌体体内控制噬菌体外壳蛋白合成的相关基因编码的，B项错误；DNA的复制为半保留复制，噬菌体侵染大肠杆菌后，会利用大肠杆菌体内的物质来合成噬菌体DNA，C 项正确；该实验证明了T2噬菌体的遗传物质是DNA，D项错误。
2020届浙江高考生物(选考)复习课件：9细胞的分化、衰老、凋亡和癌变
特色梳理
专题9
选考提升
细胞的分化、衰老、凋亡和癌变
考点1
考考点点22
-19-
细胞分化 细胞衰老
细胞凋亡 细胞坏死
①持久 性;②不 特 可逆性; 点 ③普遍 性;④稳 定性
①酶的活性 降低,呼吸速 率减慢;②细 胞体积变小, 线粒体数量
减少;③核增 大,核膜内折, 染色质收缩, 染色加深
细胞膜内 陷,细胞变 圆,与周围 细胞脱离
特色梳理
专题9
选考提升
细胞的分化、衰老、凋亡和癌变
考点1
考考点点22
-12-
(3)引起细胞癌变的因素
特色梳理
专题9
选考提升
细胞的分化、衰老、凋亡和癌变
考点1
考考点点22
-13-
题型一 细胞衰老、凋亡特点
典例精析1(2017浙江4月选考,10)下列关于人体衰老细胞的叙述, 正确的是( A )
A.多种酶的活性降低 B.线粒体数量增加 C.细胞呼吸明显加快 D.细胞核体积变小 解析 细胞衰老时,细胞内多种酶的活性降低;线粒体数量减少, 细胞呼吸速率变慢,细胞核的体积增大。
(3)细胞衰老过程中,多种酶的活性降低,但不是所有酶的活性降 低。
专题9
细胞的分化、衰老、凋亡和癌变
考点1
考考点点22
-15-
特色梳理
选考提升
变式训练(2017浙江模拟)人胚胎发育过程中会产生过量的神经
细胞,通过如下图所示过程可以调节神经细胞的数量使之与受神经
细胞支配的细胞的数量相适应,则以下选项中错误的是( C )
细胞膜破 裂
细胞癌变
①恶性增 殖的“不死 细胞”;② 性状显著 改变的“变 态细胞”; ③黏着性 降低的“扩 散细胞”
(浙江选考)2020版高考生物二轮复习第9讲变异与进化课件
三倍体无子 转基因“向日 西瓜、八倍 葵豆”、转基因 体小黑麦 抗虫棉
如图为水稻的几种不同育种方法示意图，下列叙述正确的是( )
A．通过 A、D 过程培育新品种的方法叫杂交育种，其特点是把不同亲本的优良性状集 中在一起，其原理是基因重组 B．B 过程常用的方法是花药离体培养，不能体现植物细胞的全能性 C．C、F 过程可用秋水仙素进行处理，原理是抑制着丝粒分裂，使细胞内染色体数目 加倍 D．E 过程能打破物种的界限，需要的酶是限制酶、DNA 聚合酶 [解析] F 过程可用秋水仙素处理，使染色体数目加倍，其原理是抑制纺锤体的形成； 培育新品种的 E 过程属于基因工程，需要的酶是限制酶和 DNA 连接酶。
下图所示为某二倍体生物的正常细胞及几种突变细胞的一对常染色体和性染色 体。以下分析不正确的是( )
A．图中正常雄性个体产生的雄配子类型有四种 B．突变体Ⅰ的形成可能是由于基因发生了突变 C．突变体Ⅲ中基因 A 和 a 的分离符合基因的分离定律 D．突变体Ⅱ所发生的变异能够通过显微镜直接观察到
[解析] 图中正常雄性个体产生的雄配子类型有四种：AX、AY、aX、aY，A 正确；与 正常细胞相比，突变体Ⅰ中的 A 基因变成 a 基因，其成因可能是基因突变，B 正确； 突变体Ⅲ中的一条 2 号染色体上的基因 A 所在的片段移接到 Y 染色体上，说明发生了 染色体结构变异中的易位，导致基因 A 和 a 位于一对非同源染色体上，因此它们的分 离不符合基因的分离定律，C 错误；突变体Ⅱ中的一条 2 号染色体缺失了一部分，说 明发生了染色体结构变异中的缺失，能够通过显微镜直接观察到，D 正确。 [答案] C
生物变异在生产上的应用
五种育种方法的比较
杂交育种
诱变育种 单倍体育种 多倍体育种 基因工程育种
【学习方案】2020高考生物二轮复习第9章生物的变异与进化课件_1_1-5
2.基因重组 (1)实质：控制不同性状的基因重新组合。 (2)类型： 自由组合 型、交叉互换 型、转化 、 人工重组型。 (3)结果：产生新的基因型，导致重组性状 出现。 (4)意义：形成生物多样性的重要原因之一。
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3.染色体变异
(1)染色体结构变异
变异类型 缺失 重复
具体变化 缺失某一片段 增加某一片段
在美丽的大森林里，住着许多可爱的小动物，小熊和小牛是一对形影不离的好朋友。， “唉，想不到狡猾的小山羊这么难捉!”老虎这么想着：“也许野兔的个儿小，捉起来容易些，倒不如先抓住这小玩意儿填填牙缝再说罢!” 它马上改变了追击目标，赶起野兔来
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⚫ 应试基础必备
1.基因突变
(1)概念：DNA分子中发生碱基对的 替换、增添和缺失 ，从而引起 的 基因结构 的改变。 (2)时间：主要发生在 有丝分裂间期 或减数第一次分裂前的间期 。 (3)诱发因素： 物理因素 、化学因素 和 生物因素 。如黄曲霉素、 亚硝酸盐、碱基类似物属于化学因素。 (4)特点：普遍性 、随机性 、低频性 、不定向性 、多害少利性 。 (5)意义： 新基因 产生的途径、生物变异的 根本来源 、生物进化 的 原始材料 。
易位
某一片段移接到另一 条非同源染色体上
倒位 某一片段位置颠倒
结果
举例
人的猫叫综合征
染色体上的基 果蝇的棒状眼
因数目或排列 某种夜来香
顺序改变，从 的变异品种
而导致性状变
异
习惯性流产
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”国王命令道。 于是仆人赶紧回去报告了象王。小狗没有去寻找，因为他根本没有意识到少了什么。
孕期专用护肤化妆品 / 他全身粘满了借来的羽毛，到处摆架子，自称是一切鸟中最美丽的。
【最新】2020高考二轮课件(浙江选考)专题六 生物的变异与进化
(4)同卵双生兄弟间的基因型应该相同, 所以他们之间性状的差异不是基因重 组导致的,可能是突变或环境因素导致 的。 (5)基因突变可为生物进化提供原材料, 不会阻止生物的进化。 (6)F2中出现黄色凹陷粒可能是基因突 变的结果,也可能是基因重组的结果。
(4)培育无籽西瓜时,先用秋水仙素处 理幼苗,待其生长为成熟植株后与原 品种杂交。 (5)通过花药离体培养获得的一定是单 倍体,一般再通过秋水仙素处理才能 获得抗锈病高产小麦新品种。 (6)杂交育种的原理是基因重组,不能 改变基因的结构。
自查补漏 回归教材
(7)利用高产、易感病小麦与高产、晚熟小麦 品种间杂交筛选可获得高产、抗病小麦的品
大
插入位置 前 不影响,影响插入位置 后 的序列
缺失
大
增加或 缺失3个 小 碱基对
缺失位置 前 不影响,影响缺失位置 后 的序列 增加或缺失位置增加或缺失 1 个氨基酸
要点整合 核心回顾
(3)基因突变未引起生物性状改变的原因 ①从密码子与氨基酸的对应关系分析:多种密码子可能决定同一种氨基酸。 ②从基因型与表现型的关系分析:由纯合子中的显性基因突变成杂合子中的
按结果分:显性突变和隐性突变 按原因分: 自发 突变和诱发 突变
交叉互换型、自由组合型、 基因工程
要点整合 核心回顾
项目 产生结果
应用
联系
基因突变 产生新的基因
诱变育种
基因重组 不产生新基因,产生新的基因型
高中生物二轮专题复习整合训练(9)生物变异、育种与进化
二轮专题复习整合训练·高中生物(九)生物变异、育种与进化全员必做题1．以下关于生物变异和生物进化的叙述，正确的是()A．抗生素的使用使病原体产生了适应性的变异B．生物与生物之间、生物与无机环境之间共同进化形成了生物的多样性C．由于种群基因频率的改变，生物进化后一定会形成新的物种D．有性生殖的出现实现了生殖隔离，明显加快了生物进化的速度2．家蝇对拟除虫菊酯类杀虫剂产生抗性，原因是神经细胞膜上某通道蛋白中的一个亮氨酸替换成了苯丙氨酸。
下表是对某市不同地区家蝇种群的敏感性和抗性基因型频率调查分析的结果。
家蝇种群来源敏感性纯合子/%抗性杂合子/%抗性纯合子/%甲地区78202乙地区64324丙地区84151下列叙述，正确的是()A．上述通道蛋白中氨基酸的改变是基因碱基对缺失的结果B．甲地区家蝇种群中抗性基因频率为22%C．比较三个地区抗性基因频率可知，乙地区抗性基因突变率最高D．丙地区敏感性基因频率高是自然选择的结果3．[2021·山西省长治市高三练考]某海岛有一种中地雀，原来没有竞争者。
在记录的时间段内，1977年和2004年发生了2次旱灾；2005年具有大鸟喙的大地雀入侵，它们以大型种子为食。
下图记录了中地雀鸟喙平均尺寸的变化。
下列说法不正确的是()A．1973～2006年该岛上中地雀鸟喙的基因频率发生了变化B．1977年旱灾诱发了中地雀基因发生突变，导致鸟喙变宽C．2005年后，中地雀可能主要以大地雀不吃的小种子为食D．大地雀入侵后与中地雀竞争，可能改变其鸟喙进化方向枯草杆菌核糖体S12蛋白第55－58位的氨基酸序列链霉素与核糖体的结合在含链霉素培养基中的存活率(%)野生型…－P－K－K－P－…能0突变型…－P－R－K－P－…不能100下列叙述，正确的是()A．S12蛋白结构改变使突变型具有链霉素抗性B．链霉素通过与核糖体结合抑制其转录功能C．突变型的产生是由于碱基对的缺失所致D．链霉素可以诱发枯草杆菌产生相应的抗性突变5．[2021·江西省高三质检]有关生物育种的叙述，不正确的是()A．选择育种和杂交育种都具有育种周期长的缺点B．诱变育种和杂交育种都能选育出具新性状的品种C．多倍体育种和单倍体育种都有人工诱导的过程D．诱变育种和单倍体育种都能加速育种工作进程6．[2021·湖南省邵阳市高三第一次联考]甲海岛上的某种鸟一部分迁徙到乙、丙两个海岛(三个岛屿相互隔绝)，下图为刚迁入时和多年后决定羽毛颜色的相关基因的调查结果(B黑色、b灰色、B1黄色)。
【学习方案】2020高考生物二轮复习第9章生物的变异与进化课件_1_11-15
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➢考法2 对基因重组的理解和判断
基因重组的类型与发生机制
A.经紫外线照射后,获得红色素产量更高的红酵母 B.运用CRISPR/Cas9技术替换某个基因中的特定碱基 C.黄瓜开花阶段用2,4-D诱导产生更多雌花,提高产量 D.香烟中的苯并芘使抑癌基因中的碱基发生替换,增加患癌风险
【解析】紫外线照射能诱导发生基因突变，经筛选后可获得红色素产量更
C 高的红酵母，A不符合题意；运用CRISPR/Cas9技术替换某个基因中的特定
③不同类型的基因突变对蛋白质的影响（不考虑基因突变导致终止密 码提前出现的情况）
碱基对改变 影响范围
对氨基酸序列的影响
替换 增添 缺失
小
只改变一个氨基酸或不改变氨基酸序列
大
不影响插入位置前的氨基酸序列，而影响 插入位置后的序列
大
不影响缺失位置前的氨基酸序列，而影响 缺失位置后的序列
⑹基因突变的利害性取决于生物生存的环境条件。如昆虫基因 突变产生的残翅性状若在陆地上则为不利变异，而在多风的岛 屿上则为有利变异
自由组合型
交叉互换型
发生 间
减数第一次分裂后期
减数第一次分裂四分体时 期
发生 机制
同源染色体分开，等位基因分离，非 同源染色体自由组合，导致非同源染 色体上的非等位基因重新组合
同源染色体的非姐妹染色 单体之间交叉互换，导致 染色单体上的基因重新组 合
人工基因重组
【学习方案】2020高考生物二轮复习第9章生物的变异与进化课件_1_36-40
父传子，子传孙
①家庭聚集现象明显；②易受环境 影响；③在群体中发病率高 往往造成严重后果，甚至胚胎期引起 流产
相等 相等 女患者多于男患者 男患者多于女患者 只有男患者 相等 相等
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（2）关于人类遗传病的3个易错点 ①只有单基因遗传病，符合孟德尔遗传定律。 ②携带遗传病致病基因的个体不一定会患遗传病，如白化病等 常染色体隐性遗传病，基因型为Aa的个体不患病。 ③不携带遗传病致病基因的个体不一定不患遗传病，如猫叫综 合征。
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⚫ 高考考法突破 ➢考法6 人类遗传病的遗传分析
1.人类遗传病的判断
（1）常见人类遗传病的分类及遗传特点
类型
遗传特点
男女患病比例
常染色体显性遗传病
常染色体隐性遗传病 单基因 伴X染色体显性遗传 遗传病 病
伴X染色体隐性遗传 病 伴Y染色体遗传病
多基因遗传病
染色异常遗传病
代代相传，含致病基因即患病，符合 孟德尔遗传定律 隔代遗传，隐性纯合发病，符合孟德 尔遗传定律 代代相传，男患者的母亲和女儿一定 患病，符合孟德尔遗传定律 隔代遗传，女患者的父亲和儿子一定 患病，符合孟德尔遗传定律
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3．人类基因组计划与人体健康 (1)人类基因组计划的目的：测定人类基因组的 全部DNA 序列，解 读其中包含的遗传信息。即测定人类22常染色体+X、Y两条性 染色体，共24条染色体的基因。
【学习方案】2020高考生物二轮复习第9章生物的变异与进化课件_1_6-10
概念
自然
形成 成因 原因 人工
诱导
体细胞中染 色体组数
单倍体
体细胞中含 有本物种配 子染色体数 目的个体
单性生殖
花药离体培 养
1至多个
二倍体
由受精卵发 育而来的， 体细胞中含 有两个染色 体组的个体
正常的有性 生殖
秋水仙素处 理单倍体幼 苗
2个
多倍体
由受精卵发育而来 的，体细胞中含有 三个或三个以上染 色体组的个体
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于是，上帝带上狼跟随自己一起巡查。 看着大树上的蜘蛛，猫头鹰老师问他的学生：“请回答：蜘蛛有什么功能?” 田鼠抢先回答：“蜘蛛的功能是猎取蚊蝇等作为食物。 “洗好了。 孕期专用护肤化妆品 / 你们都瞧好了，不要多久，这破道观必在风雨中倒塌无疑，到那时看谁还会再去问卦求签!” 乡亲们给弄糊涂了，这两兄弟问卦同去同回，结论却天差地别，这到底是什么原因，又该听谁的呢?
外界环境条件剧变
秋水仙素处理萌发 的种子或幼苗
3个或3个以上
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单倍体
二倍体
ห้องสมุดไป่ตู้
多倍体
形成过程
举例
蜜蜂的雄蜂
几乎全部的动
物和过半数的 高等植物
香蕉（三倍体）、
马铃薯（四倍体）、 八倍体小黑麦等
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⚫ 高考考法突破
➢考法1 对基因突变的理解和判断
1.基因突变的特点分析
(1)基因突变的发生范围：个体发育的任何时期都可以发生，特别是在 真核生物有丝分裂、减数分裂、无丝分裂时，原核生物及病毒遗传物 质复制时。 (2)基因突变的结果：真核生物基因突变可产生 等位基因 ，而原核生物 和病毒基因突变产生的是 新基因 。 (3)基因突变是在分子水平上基因内部碱基对种类、数目或排列顺序的 改变，基因的数目和位置并未改变。 (4)基因突变不一定都能遗传给后代。基因突变如果发生在有丝分裂过 程中，一般不遗传，但有些植物可能通过无性生殖将突变基因传递给 后代，基因突变如果发生在减数分裂过程中，可以通过配子遗传给后 代。
生物的变异与进化(教学案)-2020年高考生物二轮复习精品资料Word版含解析
1.由五年的考频可以看出本专题在全国卷中考查的主要内容是基因频率，基因突变和染色体变异。
2．在命题形式上，题目信息主要以文字形式呈现，考查学生对各类变异特点的理解和基因频率的计算。
3．本专题知识以理解为主。
基因突变、基因重组、染色体变异、现代生物进化理论的复习应注重理解，对育种的复习要联系遗传和变异的原理。
【知识网络】一、生物变异的类型、特点及判断1．生物变异的类型2．三种可遗传变异的比较项目基因突变基因重组染色体变异适用范围生物种类所有生物自然状态下能进行有性生殖的生物真核生物生殖方式无性生殖、有性生殖有性生殖无性生殖、有性生殖类型自然突变、诱发突变交叉互换、自由组合染色体结构变异、染色体数目变异原因DNA复制（有丝分裂间期、减数分裂第一次分裂的间期）过程出现差错减/数分裂时非同源染色体上的非等位基因自由组合或同源染色体的非姐妹染色单体间发生交叉互换内外因素影响使染色体结构出现异常，或细胞分裂过程中，染色体的分开出现异常实质产生新的基因（改变基因的质，不改变基因的量）产生新的基因型（不改变基因的质，一般也不改变基因的量，但转基因技术会改变基因的基因数目或基因排列顺序发生改变（不改变基因的质）（1）（2）基因突变对性状的影响突变间接引起密码子改变，最终表现为蛋白质功能改变，影响生物性状。
由于密码子的简并性、隐形突变等情况也可能不改变生物的性状。
（3）基因突变对子代的影响若基因突变发生在有丝分裂过程中，则一般不遗传，但有些植物可以通过无性生殖将突变的基因传递给后代。
如果发生在减数分裂过程中，则可以通过配子传递给后代。
4、理清基因重组相关知识间的关系(如下图)。
5、染色体变异（1）在光学显微镜下可以看到，染色体结构变异的四种类型可以通过观察减数分裂的联会时期染色体的形态进行判断（2）其中相互易位与四分体时期的交叉互换要注意区分，易位发生在两条非同源染色体之间，交叉互换发生在一对同源染色体之间。
染色体数目变异发生在细胞分裂过程中，也可以在光学显微镜下看到，选择中期细胞观察。
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第9讲 变异与进化
生物变异的类型及特点
1．生物变异的种类
(1)不遗传的变异：环境因素引起的变异，不涉及遗传物质的改变，不能进一步遗传给后代。
(2)可遗传的变异：遗传物质改变所引起的变异，变异来源有基因突变、基因重组、染色体畸变。
2．基因突变
(1)基因突变的原因与结果分析
(2)基因突变对蛋白质与性状的影响
①基因突变对蛋白质的影响
a．突变可能发生在没有遗传效应的DNA片段。
b．基因突变后形成的密码子与原密码子决定的是同一种氨基酸。
c．基因突变若为隐性突变，如AA→Aa，不会导致性状的改变。
(3)基因突变对后代性状的影响
①基因突变发生在体细胞有丝分裂过程中，突变可通过无性生殖传给后代，但不会通过
有性生殖传给后代。
②基因突变发生在精子或卵细胞形成的减数分裂过程中，突变可能通过有性生殖传给后
代。
③生殖细胞的突变率一般比体细胞的高，这是因为生殖细胞在减数分裂时对外界环境变
化更加敏感。
④分裂旺盛的细胞的突变率大于停止分裂的细胞，原因是基因突变常发生在间期。
3．基因重组的类型与发生机制。