高中历史第一单元中国传统文化主流思想的演变单元学习总结课件新人教版必修3

典例4 儒家思想是中华民族宝贵的精神财富，也是世界文 明史极为重要的组成部分。在历史的长河中，有无数先哲曾 留下若干睿智的言论。下列人物组合与引文顺序完全吻合的 是( ) 甲、“亲吾父以及人之父，以及天下人之父”，要“视天下 为一家，中国犹一人”。 乙、“工、商皆民生之本”。“天下为主，君为客”。
材料型选择题的解题技巧 材料型选择题具有形式多样、知识覆盖面广、命题灵活等特 点。 (1)材料来源 ①历史文献类：包括经典著作、历史文献、地方史志、名人 文集、报纸杂志、铭文碑刻等。历史文献是人类文明传承的 载体之一，其作为材料的来源，可信度比较高。
②文学作品类：包括诗歌、小说、剧本、楹联、歌谣、传 说、名言警句、口号等。史实是文学创作的来源之一，但 文学作品已经对史实进行了加工，有了虚构和夸大的成分， 应注意甄辨。 ③最新的考古发现报告等截取的文字材料。
者加强专制主义中央集权的需要
经过朱熹、王阳明等人对佛、道思想 宋明 转型和成熟时期，正
的汲取，使儒家思想完成了理论化和 时期 统地位更加巩固
思辨化的过程，适应了统治者的需要
明清 之际
受到挑战
商品经济的发展，资本主义萌芽产生， 工商业者阶层扩大，要求摆脱封建束 缚，开始对儒学进行批判地继承
典例3 黄宗羲“天下为主，君为客”的思想继承了( D )
丙、“邪辟之说灭息，然后统纪可一而法度可明，民知所从 矣”。 丁、“保天下者，匹夫之贱，与有责焉”。 A.朱熹、王夫之、顾炎武、黄宗羲 B.程颐、朱熹、李贽、黄宗羲 C.王阳明、黄宗羲、董仲舒、顾炎武 D.王夫之、程颢、王阳明、顾炎武
解析 本题考查不同时期儒家代表人物的思想。甲是王阳明 的思想，乙提出工商皆本，属于黄宗羲的思想； 丙提出“大一统”思想，属于董仲舒； 丁提出保国与保天下的区别，属于顾炎武的思想。 答案 C
二、中国古代主要思想家的民本思想 1.孔子的民本思想是“为政以德”，反对苛政和刑杀。 2.孟子的民本思想主要是“民为贵，社稷次之，君为轻”。 3.荀子的民本思想主要是“君舟民水”的观点。 4.董仲舒的民本思想主要体现在“天人感应”学说里，即要求 统治者爱护百姓，如果残暴，天将降灾祸于他。 5.黄宗羲的民本思想主要是提出“天下为主，君为客”的观点。
解析 解答本题的关键是准确理解材料信息。题干材料并 没有涉及宗教，排除A项； 材料没有强调皇权至上，并且皇权至上与祭天、祭祖先之 间没有直接的联系，排除C项； 仅从题干材料无法得出祭天活动强化了宗法制的结论，排 除D项。 答案 B
3.(2014·江苏高考)在对天、君、民关系的认识上，原始儒 学以孟子为例，主张民贵君轻，董仲舒主张“屈民以伸君， 屈君以伸天”。材料表明，董仲舒( ) A.继承了原始儒学的全部宗旨 B.背离了原始儒学的民本思想 C.背离了原始儒学的仁爱思想 D.摒弃了原始儒学的德治主张
选项
具体分析
结论
结合材料可知题干体现的是对亲子和养
A 子财产占有罪名的变化，没有涉及亲子 排除
与养子的权利问题，故A项错误。
题干体现的是对待养子与亲子态度趋同，
B 但不表示与亲子血缘关系淡化，故B项错 排除
误。
养子也属于家族成员，养子与亲子财产同样体
C 现宗族利益，故C项表述与题意不符，故C项错 排除
三、儒家思想的发展历程、地位及其原因
历程
地位
原因
“仁政”“德治”，虽然有利
创立和形成时 于缓和社会矛盾，但在社会大 春秋战国
期，未受到统 变革、大动乱时代，其主张不 时期
治者重视 能适应当时激烈的社会变革和
争霸的需要
秦统一后，儒生依旧遵循旧的主张，非议郡 秦朝 受到压制
县制，站在了专制主义中央集权的对立面 董仲舒在继承先秦“仁”“仁政”思想的基 改造时期， 础上，糅合了道家、法家和阴阳五行家的一 汉代 逐渐处于独 些思想，增加了大一统、“天人感应”等新 尊地位 内容，对儒学思想进行了改造，适应了统治
2.对世界的影响：儒家思想在世界上产生了广泛影响，成为 中国文化的象征。 (1)儒家思想在日本、韩国、东南亚影响巨大。其中东南亚 一些国家从东方文化中汲取营养，合理地处理了东西方文化 的关系，建立了令人称叹的“东方工业模式”“儒家资本主 义”，证明了儒家思想的现代价值。 (2)儒家思想在欧洲也产生了影响，启蒙思想家伏尔泰对其 大加赞扬。
误。
结合题意可知，西晋时对养子的政策与亲子相
同，可知是认可了养子的名份和与家族的伦理
D
正确
答案关系D，故体现的是伦理观念的强化，故D项正
确。
变式训练 1.(2014·山东高考)春秋时期，孔子兴办私学，学生来自士农 工商各阶层。这一做法( ) A.打破了贵族垄断教育的特权 B.瓦解了宗法分封制度 C.动摇了周王室的统治基础 D.适应了诸侯争霸战争的需要
学会解题 体验高考
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例题 (2014·新课标全国卷Ⅱ)秦朝法律规定，私拿养子财物以 偷盗罪论处，私拿亲子财物无罪；西晋时规定，私拿养子财物 同样无罪。这一变化表明，西晋时( ) A.养子亲子权利相同 B.血缘亲情逐渐淡化 C.宗族利益受到保护 D.儒家伦理得到强化
解题思路 第一步：审题干 一明考点：汉代儒学成为正统思想。 二抓关键：材料中养子在家庭中的地位提高，对养 子的认可。 第二步：析选项
3.道家主张“无为而治”，即不要把自己的意志强加给 社会，要顺应时势和民心。 4.中国封建社会统治思想实际上是把三者加以融合互补， 以儒家思想为基础，法家思想为辅助，兼采道家的合理 思想。
典例1 有学者评论战国时期某学派说：“他们都是些注重实 践的政治家……他们认为贵族的存在已不合时宜……他们把 商人和学者看作是可有可无或多余的人。”这一学派是( D ) A.儒家 B.道家 C.墨家 D.法家 解析 解答本题的关键是找出题干中关键词“注重实 践”“贵族的存在已不合时宜”“把商人和学者看作是可有 可无或多余的人”，体现了法家的思想主张：打击旧贵族、 是今非古以及抑商等，所以D项正确。
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2.(2014·新课标全国卷Ⅰ)中国古代，“天”被尊为最高神。秦 汉以后，以“天子”自居的皇帝举行祭天大典，表明自己 “承天”而“子民”，官员、百姓则祭拜自己的祖先。这反 映了秦汉以后( ) A.君主专制缘于宗教权威 B.政治统治借助于人伦秩序 C.皇权至上促成祖先崇拜 D.祭天活动强化了宗法制度
解析 解答本题的关键是理解董仲舒“屈民以伸君，屈君 以伸天”的含义。 本题实际考查董仲舒的新儒学与先秦儒学的比较。 “屈民以伸君”就是说臣民要绝对服从君主，也就是“君 为臣纲”，这并非先秦儒家的思想，且“全部”错误，故 A项错误。
“屈君以伸天”就是说君主要绝对服从“天”的意志，董 仲舒的这一主张神化了皇权，背离了先秦儒学的民本思想， 故B项正确。 董仲舒的新儒学既有仁爱思想也有德治思想，但在材料中 未体现，故C、D两项错误。 答案 B
解析 本题考查孔子在教育方面的贡献。从所给材料分析， 孔子兴办私学，不分贵贱招收学生，打破了学在官府的局 面，也就是打破了贵族垄断教育的局面，答案为A。根据所 学知识，教育与瓦解宗法分封制没有必然联系，而且，在 春秋战国初期，宗法分封制就已经瓦解，排除B。C项和D 项在所给材料中没有体现，排除C、D。 答案 A
(3)儒家强调“正身自省”“修己安人”、加强道德修养， 有助于约束和规范市场经济主体的交易活动和行为，使社会 主义市场经济健康、正常、有序地进行。 (4)儒家提倡的“仁”“德治”“民本”思想维护了社会稳 定，促进了经济的发展。 (5)儒家主张的大一统思想有利于巩固中华民族的统一，在 今天更是有着深远的现实意义。
二、同步听课法
有些同学在听课的过程中常碰到这样的问题，比如老师讲到一道很难的题目时，同学们听课的思路就“卡壳“了，无法再跟上老师的思路。这时候该怎么办呢？
如果“卡壳”的内容是老师讲的某一句话或某一个具体问题，同学们应马上举手提问，争取让老师解释得在透彻些、明白些。
如果“卡壳”的内容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解决问题，这种情况下大家应当先承认老师给出的结论（公式或定律）并非继续听下去，先把问题记 下来，到课后再慢慢弄懂它。
①先秦儒家民本思想 ②孟子“民贵君轻”的思想 ③董
仲舒“三纲五常”的思想 ④王阳明“心外无物”的思想
A.①②③④
B.①④ C.②③④
D.①②
四、儒家思想的现实意义及对世界的影响 1.现实意义 (1)儒家强调“有教无类”“因材施教”“学思结合”的教 育教学思想，对我国现代教育事业的发展和人才的培养有 积极作用。 (2)儒家提倡“孝”“仁义”“诚信”等道德伦理观，有助 于构建和谐的人际关系，促进社会主义精神文明建设。
一、“超前思考，比较听课”
什么叫“超前思考，比较听课”？简单地说，就是同学们在上课的时候不仅要跟着老师的思路走，还要力争走在老师思路的前面，用自己的思路和老师的思路进行对 比，从而发现不同之处，优化思维。
比如在讲《林冲棒打洪教头》一文，老师会提出一些问题，如林冲当时为什么要戴着枷锁？林冲、洪教头是什么关系？林冲为什么要棒打洪教头？••••••
尖子生好方法:听课时应该始终跟着老师的节奏，要善于抓住老师讲解中的关键词，构建自己的知识结构。利用老师讲课的间隙，猜想老师还会讲什么，会怎样讲， 怎样讲会更好，如果让我来讲，我会怎样讲。这种方法适合于听课容易分心的同学。
2019/7/9
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2019/7/9
老师没提了一个问题，同学们就应当立即主动地去思考，积极地寻找答案，然后和老师的解答进行比较。通过超前思考，可以把注意力集中在对这些“难点”的理解 上，保证“好钢用在刀刃上”，从而避免了没有重点的泛泛而听。通过将自己的思考跟老师的讲解做比较，还可以发现自己对新知识理解的不妥之处，及时消除知识 的“隐患”。
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