塾师老汪小说阅读PPT课件
Contents
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27 29 30 31 31 33 35 36
IV IOA Reference Manual
10 Lexical syntax 11 Automaton de nitions 12 Type de nitions 13 Primitive automata
13.1 13.2 13.3 13.4
IOA: A Language for Specifying, Programming, and Validating Distributed Systems Draft
Stephen J. Garland, Nancy A. Lynch, and Mandana Vaziri MIT Laboratory for Computer Science1 September 30, 1997
Contents
I IOA Tutorial
1 Introduction
1.1 1.2 1.3 1.4 I/O automata . . . . . . Executions and traces . Operations on automata Properties of automata . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
“塾师老汪”小说阅读探究案
知识分子的身份认同
人性的复杂性与矛盾性
从“塾师老汪”的经历中，探讨了知 识分子在面对社会变革时如何坚守自 己的信念和价值观，以及如何重新定 义自己的身份认同。
通过对“塾师老汪”内心的描写，展 现了人性的复杂性和矛盾性，以及人 们在面对道德抉择时的无奈与挣扎。
传统与现代价值观的冲突
小说中“塾师老汪”对于传统文化的 坚守与对现代思想的追求之间的矛盾 ，反映了不同价值观之间的冲突和融 合。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
03
小说情节分析
情节概述
总结词
简述小说主要情节
详细描述
小说《塾师老汪》主要讲述了一个乡村塾师老汪的人生经历和心路历程。故事 以老汪为中心，通过展现他与周围人物的关系和互动，展现了清末民初时期的 社会风貌和人文精神。
情节发展与转折点
主题的现实意义
01 02
对当代知识分子的启示
小说中的“塾师老汪”作为旧时代的知识分子，其经历和心路历程对当 代知识分子仍有启示意义，提醒他们在面对社会变革时要保持独立思考 和坚守信念。
对传统与现代价值观的再思考
小说引发了对传统与现代价值观的再思考，促使人们审视自己在面对不 同价值观时的态度和选择。
老汪与学生之间建立了亲密的关系，他关心学生的成长，尽力帮助学生解决学习和生活 中的问题。
与家长的关系
老汪与家长之间保持着良好的沟通，他向家长汇报学生的学习情况，并给予家长教育孩 子的建议。
与其他塾师的关系
在与其他塾师的交往中，老汪展现出了谦逊和好学的品质，他乐于分享自己的教学经验， 并从其他塾师身上学到新的知识和技能。
道德伦理
小说涉及的道德伦理问题，促使读者思考道德标准和行为准则，提 高他们的道德判断力。
塾师老汪阅读及答案
塾师老汪阅读及答案塾师老汪老汪在开封上过七年学，也算有学问了。
老汪瘦，留个分头，穿上长衫，像个读书人；但老汪嘴笨，又有些结巴，并不适合教书。
也许他肚子里有东西，但像茶壶里煮饺子，倒不出来。
头几年教私塾，每到一家，教不到三个月，就被人辞退了。
人问：老汪，你有学问吗？老汪红着脸：拿纸笔来，我给你做一篇述论。
人：有，咋说不出来呢？老汪叹息：我跟你说不清楚，噪人之辞多，吉人之辞寡。
但不管辞之多寡，学堂上，《论语》中四海困穷，天禄永终一句，哪有翻来覆去讲十天还讲不清楚的道理？自己讲不清楚，动不动还跟学生急：啥叫朽木不可雕呢？圣人指的就是你们。
四处流落七八年，老汪终于在镇上落下了脚。
老汪的私塾，设在东家老范的牛屋。
老汪亲题了一块匾，种桃书屋，挂在牛屋的门楣上。
老范自家设私整，允许别家孩子来随听，不用交束倚，自带千粮就行了。
十里八乡，便有许多孩子来随听。
由于老汪讲文讲不清楚，徒儿们十有八个与他作对，何况十有八个本也没想听学，只是借此躲开家中活计，图个安逸罢了。
但老汪是个认真的人，便平添了许多烦恼，往往讲着讲着就不讲了，说：我讲你们也不懂。
如讲到有朋自远方来，不亦乐乎，徒儿们以为远道来了朋友，孔子高兴，而老汪说高兴个啥呀，恰恰是圣人伤了心，如果身边有朋友，心里的话都说完了，远道来个人，不是添堵吗？恰恰是身边没朋友，才把这个远道来的人当朋友呢；这个远道来的人，是不是朋友，还两说着呢；只不过借着这话儿，拐着弯骂人罢了。
徒儿们都说孔子不是东西。
老汪一个人伤心地流下了眼泪。
老汪教学之余，有个癖好，每月两次，阴历十五和三十，中午时分，爱一个人四处乱走。
拽开大步，一路走去，见人也不打招呼。
有时顺着大路，有时在野地里。
夏天走出一头汗，冬天也走出一头汗。
大家一开始觉得他是乱走，但月月如此，年年如此，也就不是乱走了。
十五或三十，偶尔刮大风下大雨不能走了，老汪会被憋得满头青筋。
一天中午，东家老范从各村起租子回来，老汪身披褂子正要出门。
部编版七年级语文下册《10老王》课件PPT【精挑】
1. 坐他的车，照顾他的生意
2. “我”女儿知道他有夜盲症，送他大瓶鱼肝油 3. 老王再客气也付他应得的报酬
4. “我”关切地询问只有一位主顾的老王是否能 维持生活
5. 他送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱
6. ……
同情、关心、尊重
作者对老王态度如何？
善良，富有爱心、同情心，关 爱和尊重不幸者
以善良体察善良。
——揭示全文主旨
在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗？这反映 了作者什么样的呼声？
呼吁我们：对普通人, 尤其是对弱者、卑微 者要持一颗爱心，尊 重他们，理解他们， 同情他们，关心他们， 多给他们以善心，这 样一来社会就更加发 展和文明了。
想一想 作者为什么能够那么关心老王?
社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不 起卑微者，要有什么样的精神才能象作者那 样尊重人，理解人，关心人？
你能用两个词来概括老王的一生吗？ （提示：生活、为人 两方面考虑）
观察插图，速读 课文1-4段，作者给 了我们介绍了老王 的哪些情况？从这 些信息你读到什么？ (从职业、家人、外 貌、居住条件等方 面来看）
姓 名：老王
职 业：蹬三轮车 家庭成员：有个哥哥，死了，两个侄儿，“没出息”，便就没了
外貌特征：只有一只眼睛，另一只是“田螺眼”，瞎的。
杨绛，原名杨季康，生于1911年，江 苏无锡人。
作家、文学翻译家。主要译著有《堂·吉 诃德》，散文集《干校六记》、《将饮 茶》等，长篇小说《洗澡》。回忆录 《我们仨》。
钱钟书（1910—1998），江 苏无锡人。学者，作家，著 有小说《围城》和学术著作 《谈艺录》、《管锥编》等。
谈谈自己对老王的印象。
家庭住址：荒僻小胡同里的破落大院里的塌败小屋
[塾师老汪ppt]塾师老汪
![[塾师老汪ppt]塾师老汪](https://img.taocdn.com/s3/m/acdcb17f26284b73f242336c1eb91a37f11132a9.png)
[塾师老汪ppt]塾师老汪塾师老汪篇(一):刘震云《塾师老汪》阅读答案做阅读题要弄清题干中作者的话和命题者的话。
题目中出现作者的语句，一般是学生要理解和分析的对象，而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提供限制条件的作用。
塾师老汪老汪在开封上过七年学，也算有学问了。
老汪瘦，留个分头，穿上长衫，像个读书人;但老汪嘴笨，又有些结巴，并不适合教书。
也许他肚子里有东西，但像茶壶里煮饺子，倒不出来。
头几年教私塾，每到一家，教不到三个月，就被人辞退了。
人问：“老汪，你有学问吗”老汪红着脸：“拿纸笔来，我给你做一篇述论。
”人：“有，咋说不出来呢”老汪叹息：“我跟你说不清楚，噪人之辞多，吉人之辞寡。
”但不管辞之多寡，学堂上，《论语》中“四海困穷，天禄永终”一句，哪有翻来覆去讲十天还讲不清楚的道理自己讲不清楚，动不动还跟学生急：“啥叫朽木不可雕呢圣人指的就是你们。
”四处流落七八年，老汪终于在镇上落下了脚。
老汪的私塾，设在东家老范的牛屋。
老汪亲题了一块匾，“种桃书屋”，挂在牛屋的门楣上。
老范自家设私塾，允许别家孩子来随听，不用交束塾师老汪篇(二):《塾师老汪》阅读答案塾师老汪老汪在开封上过七年学，也算有学问了。
老汪瘦，留个分头，穿上长衫，像个读书人;但老汪嘴笨，又有些结巴，并不适合教书。
也许他肚子里有东西，但像茶壶里煮饺子，倒不出来。
头几年教私塾，每到一家，教不到三个月，就被人辞退了。
人问：老汪，你有学问吗老汪红着脸：拿纸笔来，我给你做一篇述论。
人：有，咋说不出来呢老汪叹息：我跟你说不清楚，噪人之辞多，吉人之辞寡。
但不管辞之多寡，学堂上，《论语》中四海困穷，天禄永终一句，哪有翻来覆去讲十天还讲不清楚的道理自己讲不清楚，动不动还跟学生急：啥叫朽木不可雕呢圣人指的就是你们。
四处流落七八年，老汪终于在镇上落下了脚。
老汪的私塾，设在东家老范的牛屋。
老汪亲题了一块匾，种桃书屋，挂在牛屋的门楣上。
老范自家设私整，允许别家孩子来随听，不用交束倚，自带千粮就行了。
《塾师老汪》课件
塾师老汪的贡献
教育事业
塾师老汪致力于改善教育环 境，并为学生提供优质的教 育资源。
塾师精神
他的奉献精神激励着其他人， 影响了整个教育界。
公益活动
塾师老汪也积极参与公益活 动，为社会做出了许多贡献。
塾师老汪的启示
1 值得学习的精神
塾师老汪的奉献精神和教育热情是每个人都应该学习的榜样。
2 对教育行业的启示
他的经历给我们提供了对教育行业的思考和启示，促使我们不断进步。
3 对人生的深思
通过塾师老汪的故事，我们可以启示和鼓励
通过学习塾师老汪的故事，我们 可以获得很多启示和鼓励。
努力学习
贡献社会
希望大家都能向塾师老汪学习， 努力为教育事业做出自己的贡献。
塾师老汪的奉献精神也鼓励我们 积极参与公益活动，为社会贡献 力量。
《塾师老汪》PPT课件
塾师老汪
本课程将带您了解塾师老汪的故事，他是一位为教育事业付出无尽努力的人。
塾师老汪的成长历程
1
童年生活
塾师老汪在一个平凡的家庭中长大，他的童年对他的人生影响深远。
2
接触教育行业
在一次偶然的机会下，塾师老汪开始接触教育行业，并被其深深吸引。
3
成为塾师
塾师老汪决定投身教育事业，成为一名杰出的塾师，为学生们的成长付出努力。
《塾师老汪》课件
多媒体辅助教学
随着技术的发展，老汪也善于利用多 媒体工具辅助教学，通过图像、视频 等形式，使抽象的知识更加生动形象 ，提高学生的学习兴趣。
案例分析
为了帮助学生更好地理解和应用知识 ，老汪经常引入实际案例进行分析， 培养学生的实际操作能力和问题解决 能力。
一直在村里担任塾师，受 到村民们的尊重和爱戴
02
CATALOGUE
老汪的教学理念和方法
老汪的教学理念
重视基础教育
老汪认为，良好的基础教育是学生学习和成长的关键。他 强调对基本概念和原理的掌握，认为这是培养学生独立思 考和解决问题能力的基础。
强调品德教育
除了知识传授，老汪还非常重视对学生品德的培养。他相 信，一个人的道德品质对其人生发展和社会贡献至关重要 。
实践教学
对于一些实践性强的课程，老汪会组 织学生进行实地考察或实验操作，让 学生在实践中学习和成长。
老汪的教学效果
第一季度
第二季度
第三季度
第四季度
学生综合素质提高
通过老汪的教学，学生 的知识水平和实践能力 都得到了显著提高。他 们不仅在学业成绩上有 明显进步，还在团队合 作、沟通表达等方面有 了很大的提升。
随着故事的展开，老汪逐渐展现出他内心的善良和正义感，他不仅教授孩子们知识 ，还帮助他们解决生活中的问题。
老汪在故事中还面临了许多挑战和抉择，这些抉择不仅影响了他个人的命运，也影 响了村里其他人的命运。
老汪在故事中的角色转变和成长
老汪在故事中经历了从传统塾师 到现代知识分子的转变，他逐渐 接受了新的思想和文化，开始反
提倡启发式教学
老汪倾向于引导学生主动思考，而非被动接受知识。他经 常通过提问和讨论的方式，激发学生的思维，培养他们的 分析能力和批判精神。
塾师老汪小说阅读ppt课件
精选ppt课件2021
7
▪ （3）（6分）①老汪自己孤独不乐，所以 从《论语》中读出的也是孤独不乐，反映 的是其个人心境；②老汪通过曲解《论语》 来证明“圣人”也有同样的孤独感，以此 抚慰自己的孤独；③结尾处老汪“发现” 老范就是自己的朋友，虽常在身边却宛如 远来，这也就照应了他此前的理解。
▪ 每答出一点给2分。意思答对即可。
是：
，
；
,
。
5．以蟹设喻指出用心浮躁难成大事的句
子
，
，
。
▪ 6、荀子认为人性本“恶”，且认为后天学习可以改造人，因
此他的《劝学》并非一般意义上的劝勉人们学习文化知识，
而是劝人为“善”，文中“___________，___________，
_____________”可见。
精选ppt课件2021
2
▪ 1）下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏， 最恰当的两项是（5分）
3
（1）（5分）答D给3分，答C给2分，答B给1分；答A、
E不给分。回答三项或三项以上，不给分。
▪ 解析：A文中所要表现的老汪不是一个迂腐无能 的人，而是一个缺少知音的孤独的人。是他将所 讲的内容用错了对象。 B有所显露，但并未大白 真相。 E“塑造了人物群像”以及“展开了一幅 北方村镇的风俗画卷”均不恰当。 小说以塑造 老汪这个形象为主，展示的是北方村镇有限的各 具特色的人物画像，如宽容大度的老范，爱占便 宜的银屏等。
精选ppt课件2021
9
▪ （4）（8分）相似之处（6分）：①都温和善良， 诚挚率真；②都有些懦弱，也比较落魄；③都有些 书呆子气，喜欢引经据典来自我辩解、自我安慰。
▪ 每答出一点给2分。意思答对即可。
▪ 不同之处（2分）：①孔乙己的精神困境主要源自 封建文化，比如等级观念的压制，以及生活的窘迫； ②老汪的精神困境主要源自内心的憋闷，即难以排 解的孤独。
刘震云《塾师老汪》阅读答案
刘震云《塾师老汪》阅读答案做阅读题要弄清题干中作者的话和命题者的话。
题目中出现作者的语句，一般是学生要理解和分析的对象，而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提供限制条件的作用。
塾师老汪老汪在开封上过七年学，也算有学问了。
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”人：“有，咋说不出来呢?”老汪叹息：“我跟你说不清楚，噪人之辞多，吉人之辞寡。
”但不管辞之多寡，学堂上，《论语》中“四海困穷，天禄永终”一句，哪有翻来覆去讲十天还讲不清楚的道理?自己讲不清楚，动不动还跟学生急：“啥叫朽木不可雕呢?圣人指的就是你们。
”四处流落七八年，老汪终于在镇上落下了脚。
老汪的私塾，设在东家老范的牛屋。
老汪亲题了一块匾，“种桃书屋”，挂在牛屋的门楣上。
老范自家设私塾，允许别家孩子来随听，不用交束脩，自带干粮就行了。
十里八乡，便有许多孩子来随听。
由于老汪讲文讲不清楚，徒儿们十有八个与他作对，何况十有八个本也没想听学，只是借此躲开家中活计，图个安逸罢了。
但老汪是个认真的人，便平添了许多烦恼，往往讲着讲着就不讲了，说：“我讲你们也不懂。
”如讲到“有朋自远方来，不亦乐乎”，徒儿们以为远道来了朋友，孔子高兴，而老汪说高兴个啥呀。
恰恰是圣人伤了心，如果身边有朋友，心里的话都说完了，远道来个人，不是添堵吗?恰恰是身边没朋友，才把这个远道来的人当朋友呢;这个远道来的人，是不是朋友，还两说着呢;只不过借着这话儿，拐着弯骂人罢了。
徒儿们都说孔子不是东西。
老汪一个人伤心地流下了眼泪。
老汪教学之余，有个癖好，每月两次，阴历十五和三十，中午时分，爱一个人四处乱走。
拽开大步，一路走去，见人也不打招呼。
有时顺着大路，有时在野地里。
夏天走出一头汗，冬天也走出一头汗。
塾师老汪阅读及答案
塾师老汪阅读及答案塾师老汪阅读及答案在语文的学习当中，阅读题花费的时间比较多，那么塾师老汪阅读的答案是什么？大家不妨来看看小编推送的塾师老汪阅读及答案，希望给大家带来帮助！塾师老汪老汪在开封上过七年学，也算有学问了。
老汪瘦，留个分头，穿上长衫，像个读书人；但老汪嘴笨，又有些结巴，并不适合教书。
也许他肚子里有东西，但像茶壶里煮饺子，倒不出来。
头几年教私塾，每到一家，教不到三个月，就被人辞退了。
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四处流落七八年，老汪终于在镇上落下了脚。
老汪的私塾，设在东家老范的牛屋。
老汪亲题了一块匾，种桃书屋，挂在牛屋的门楣上。
老范自家设私整，允许别家孩子来随听，不用交束倚，自带千粮就行了。
十里八乡，便有许多孩子来随听。
由于老汪讲文讲不清楚，徒儿们十有八个与他作对，何况十有八个本也没想听学，只是借此躲开家中活计，图个安逸罢了。
但老汪是个认真的人，便平添了许多烦恼，往往讲着讲着就不讲了，说：我讲你们也不懂。
如讲到有朋自远方来，不亦乐乎，徒儿们以为远道来了朋友，孔子高兴，而老汪说高兴个啥呀，恰恰是圣人伤了心，如果身边有朋友，心里的话都说完了，远道来个人，不是添堵吗？恰恰是身边没朋友，才把这个远道来的人当朋友呢；这个远道来的人，是不是朋友，还两说着呢；只不过借着这话儿，拐着弯骂人罢了。
徒儿们都说孔子不是东西。
老汪一个人伤心地流下了眼泪。
老汪教学之余，有个癖好，每月两次，阴历十五和三十，中午时分，爱一个人四处乱走。
拽开大步，一路走去，见人也不打招呼。
有时顺着大路，有时在野地里。
夏天走出一头汗，冬天也走出一头汗。
大家一开始觉得他是乱走，但月月如此，年年如此，也就不是乱走了。
(完整版)塾师老汪阅读答案(年新课标II卷)
塾师老汪阅读答案（2015年新课标II卷） 塾师老汪 老汪在开封上过七年学，也算有学问了，老汪瘦，留个分头，穿上长衫，像个读书人；但老汪嘴笨，又有些结巴，并不适合教书，也许他肚子里有东西，但像茶壶里煮饺子，倒不出来。
头几年教私塾，每到一家，教不到三个月，就被人辞退了。
人问：“老汪，你有学问吗？” 老汪红着脸：“拿纸笔来，我给你做一篇述论。
” 人：“有，咋说不出来呢？” 老汪叹息：“我跟你说不清楚，躁人之辞多，吉人之辞寡” 但不管辞之多寡，学堂上《论语》中“四海困穷，天禄永终”一句，哪有翻来覆去讲十天还讲不清楚的道理？自己讲不清楚，动不动还跟学生急：“啥叫朽木不可雕呢？圣人指的就是你们。
” 四处流落七八年，老汪终于在镇上落下了脚。
老汪的私塾，设在东家老范的牛屋。
老汪亲题了一块匾，“种桃书屋”，挂在牛屋的门楣上。
老范自家设私整，允许别家孩子来随听，不用交束脩，自带干粮就行了。
十里八乡，便有许多孩子来随听，由于老汪讲文讲不清楚，徒儿们十有八个与他作对，何况十有八个本也没想听学，只是借此躲开家中活计，图个安选罢了。
但老汪是个认真的人，便平添了许多烦恼，往往讲着讲着就不讲了，说：“我讲你们也不懂。
” 如讲到“有朋自远方来，不亦乐乎”，徒儿们以为远道来了朋友，孔子高兴，而老汪说高兴个啥呀，恰恰是圣人伤了心，如果身边有朋友，心里的话都说完了，远道来个人，不是添堵吗？恰恰是身边没朋友，才把这个远道来的人当朋友呢：这个远道来的人，是不是朋友，还两说着呢；只不过措着这话儿，拐着弯骂人罢了。
徒儿们都说孔子不是东西。
老汪一个人伤心地流下了眼泪。
老汪教学之余，有个癖好，每月两次，阴历十五和三十，中午时分，爱一个人四处乱走。
拽开大步，一路走去，见人也不打招呼。
有时顺着大路，有时在野地里。
夏天走出一头汗，冬天也走出一头汗。
大家一开始觉得他是乱走，但月月如此，年年如此，也就不是乱走了。
.十五或三十，偶尔刮大风下大雨不能走了，老汪会被憋得满头青筋。
《塾师老汪》阅读附答案
《塾师老汪》阅读附答案塾师老汪老汪在开封上过七年学，也算有学问了，老汪瘦，留个分头，穿上长衫，像个读书人；但老汪嘴笨，又有些结巴，并不适合教书，也许他肚子里有东西，但像茶壶里煮饺子，倒不出来。
头几年教私塾，每到一家，教不到三个月，就被人辞退了。
人问：“老汪，你有学问吗？”老汪红着脸：“拿纸笔来，我给你做一篇述论。
”人：“有，咋说不出来呢？”老汪叹息：“我跟你说不清楚，躁人之辞多，吉人之辞寡”但不管辞之多寡，学堂上《论语》中“四海困穷，天禄永终”一句，哪有翻来覆去讲十天还讲不清楚的道理？自己讲不清楚，动不动还跟学生急：“啥叫朽木不可雕呢？圣人指的就是你们。
”四处流落七八年，老汪终于在镇上落下了脚。
老汪的私塾，设在东家老范的牛屋。
老汪亲题了一块匾，“种桃书屋”，挂在牛屋的门楣上。
老范自家设私整，允许别家孩子来随听，不用交束脩，自带干粮就行了。
十里八乡，便有许多孩子来随听，由于老汪讲文讲不清楚，徒儿们十有八个与他作对，何况十有八个本也没想听学，只是借此躲开家中活计，图个安选罢了。
但老汪是个认真的人，便平添了许多烦恼，往往讲着讲着就不讲了，说：“我讲你们也不懂。
”如讲到“有朋自远方来，不亦乐乎”，徒儿们以为远道来了朋友，孔子高兴，而老汪说高兴个啥呀，恰恰是圣人伤了心，如果身边有朋友，心里的话都说完了，远道来个人，不是添堵吗？恰恰是身边没朋友，才把这个远道来的人当朋友呢：这个远道来的人，是不是朋友，还两说着呢；只不过措着这话儿，拐着弯骂人罢了。
徒儿们都说孔子不是东西。
老汪一个人伤心地流下了眼泪。
老汪教学之余，有个癖好，每月两次，阴历十五和三十，中午时分，爱一个人四处乱走。
拽开大步，一路走去，见人也不打招呼。
有时顺着大路，有时在野地里。
夏天走出一头汗，冬天也走出一头汗。
大家一开始觉得他是乱走，但月月如此，年年如此，也就不是乱走了。
.十五或三十，偶尔刮大风下大雨不能走了，老汪会被憋得满头青筋。
一天中午，东家老范从各村起租子回来，老汪身披褂子正要出门，两人在门口碰上了。
高考语文总复习·课标版练习：专题十一+小说阅读+11-2+Word版含答案.doc
(原文见《塾师老汪》)1．下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是()A．开头介绍老汪的形象，目的是说他“像个读书人”，但又说他“不适合教书”，主要原因或许是他肚里有学问，但说不出来。
B．老汪的老婆银瓶的嘴像刮风似的，人劝老汪“你老婆那个嘴，你也劝劝”，老汪打心眼儿里就不愿意劝，他认为他老婆说的都是家长里短的话，没必要劝。
C．老汪教学之余的乱走，其实没有规律，虽然有相对稳定的次数、时间，走的地点就是大路、野地里，但走的方式跟常人迥然不同。
D．小说的内容总体来看一波三折，从介绍老汪到老汪在老范家的私塾教学，再到老汪的乱走，然后介绍他老婆，最后写老汪感动。
[解析]本题考查对小说内容的分析和理解的能力。
C项，互相矛盾，“其实没有规律”的说法错误。
结合相关段落可知：“次数、时间”都相对稳定，其实是有规律的；“走的方式跟常人迥然不同”错误，原文只说“拽开大步，一路走去，见人也不打招呼”，这并不存在“迥然不同”。
[答案] C2．下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是()A．小说中的老汪一出口就是经典文句，如“躁人之辞多，吉人之辞寡”，意思是作为乡村塾师的他是个吉利之人，谁用他谁就吉星高照。
B．塾师老汪是个认真的人，教学时孩子们不听使他平添了许多烦恼，有时讲着讲着就不讲了，是他发现自己讲了孩子们也不懂。
C．小说的语言十分独特，一是人物之间通俗易懂的对话，二是叙述性的语言，能感染读者，显示出作者驾驭语言的功力之深。
D．小说通过塑造一个口拙心诚、认真工作、急躁却孤独的教书先生的形象，表现了底层人物内心的情感世界，表现他们对“有朋”人生的向往。
[解析]本题考查对小说内容的分析和理解的能力。
A项，“他是个吉利之人，谁用他谁就吉星高照”分析错误，跟前面“躁人”相对，“吉人”可以理解为不急躁的人。
[答案] A情感语录1.爱情合适就好，不要委屈将就，只要随意，彼此之间不要太大压力2.时间会把最正确的人带到你身边，在此之前，你要做的，是好好的照顾自己3.女人的眼泪是最无用的液体，但你让女人流泪说明你很无用4.总有一天，你会遇上那个人，陪你看日出，直到你的人生落幕5.最美的感动是我以为人去楼空的时候你依然在6.我莫名其妙的地笑了，原来只因为想到了你7.会离开的都是废品，能抢走的都是垃圾8.其实你不知道，如果可以，我愿意把整颗心都刻满你的名字9.女人谁不愿意青春永驻，但我愿意用来换一个疼我的你10.我们和好吧，我想和你拌嘴吵架，想闹小脾气，想为了你哭鼻子，我想你了11.如此情深，却难以启齿。
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《塾师老汪》
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1
▪ 1.人们常说，活到老，学到老，荀子《劝学》篇中的 这
句话印证了这句话。
2.韩愈《师说》中“ 是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”
这句话与荀子《劝学》中的“ ，
，
”观点相
同。
3．荀子在《劝学》中说，君子需要通过广泛学习来提升自己
的两个句子：
，
。
4. 以雕刻设喻，从反面、正面阐明了学习要持之以恒的句子
E不给分。回答三项或三项以上，不给分。
▪ 解析：A文中所要表现的老汪不是一个迂腐无能 的人，而是一个缺少知音的孤独的人。是他将所 讲的内容用错了对象。 B有所显露，但并未大白 真相。 E“塑造了人物群像”以及“展开了一幅 北方村镇的风俗画卷”均不恰当。 小说以塑造 老汪这个形象为主，展示的是北方村镇有限的各 具特色的人物画像，如宽容大度的老范，爱占便 宜的银屏等。
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6
（3）老汪对《论语》中“有朋自远方来”一句的独
特理解，其实源于自身人际关系的体验，请结合全文
简要分析。（6分）
▪ 试题分析：本题考查对文中人物性格和人际关系 的分析。“有朋自远方来”这个句子在文中多次 出现，老汪的理解和别人不一样，他认为“有朋 自远方来”主人会高兴，是因为身边没有朋友， 这正反映了主人的孤独寂寞与可怜的处境。他之 所以这样的理解，正是他自身际遇的反映。他没 有朋友，孤独，寂寞，自认为有才华却无人理解， 连妻子也无法沟通，只能靠乱走来发泄，而当他 得知老范宽容地对待银瓶，深深体会到老范对他 的理解和尊重，认定老范就是他的朋友，真正感 受到了“有朋自远方来”。
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4
（2）东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要
分析。（6分）
▪ 试题分析：本题考查对人物形象分析，本文中老 范自己办学却听任别人家的孩子免费来学习，表 明他为人慷慨，不拘小利；从老范对老汪的关心 可以看出他有一副热心肠，善良、富有同情心； 得知老汪“乱走”是有隐情的就不再寻问，说明 他懂得尊重别人，做事有分寸；虽然明知银瓶偷 庄稼，却不予追究，反而说“我五十顷地，还养 不起一个贼？”表现出他的善良与宽容。
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8
（4）老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上 有不少相似之处，但二人精神困境的根源实则不同。
请简要分析这种相似与不同。（8分）
▪ 试题分析：本题考查文本人物与课内人物的比较，应先找 出两个人物的相同之处与不同之处。整体上来看，二人都 是在当时的社会中找不到自己的位子的苦人和弱者，都是 生活在社会下层的知识分子，做着塾师的工作却教不会学 生，都一样的孤芳自赏，穷困潦倒却精神清高，又都一样 善良、认真、诚实，有慈爱心。两者相似在都有书呆子气， 不同则在于孔乙己的根源对封建旧思想抱残守缺式的迂腐， 以及周围人对他看小丑式的无情调笑；而老汪则是对学问 的认真和投入，周围人的不理解和交流上的困难。考生依 据这些信息，按照题干提示，找出“性情气质”方面相同 的地方，再找出“精神困境”不同的地方，然后逐条归纳 即可总结出答案。
▪ 分析人物形象需要理清人物的语言、动作、细节、 心里等描写。
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5
▪ （2）（6分）①自家设私塾而允许别家孩 子随听，是个大方的人；②关注老汪的 “乱走”并尽力开导安慰，是个友善的人； ③不再追问老汪的隐情，是个有分寸的人； ④不因银瓶而辞退老汪，是个识大体的人。
▪ 每答出一点给2分，给满6分为止。意思答 对即可。
▪ A．本文擅长以经典文句的使用来表现人物性格。 如老汪翻来覆去讲不清楚“四海困穷，天禄永终”， 就说明了作为乡村塾师的他迂腐无能。
▪ B．文中老汪每月两次的“乱走”令人备感困惑， 直到端午节老汪酒后吐真言，暴露内心秘密，说出
“总想一个人”时，才真相大白。
▪ C．本文在人物关系的参照之中塑造老汪的形象， 如他对学生、银瓶及老范等不同的人就有不同的言
▪ 每答出一点给1分。意思答对即可。如有其他答案， 可根据观点明确、理由充分、论述合理的程度，酌 情给分。
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10
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9
▪ （4）（8分）相似之处（6分）：①都温和善良， 诚挚率真；②都有些懦弱，也比较落魄；③都有些 书呆子气，喜欢引经据典来自我辩解、自我安慰。
▪ 每答出一点给2分。意思答对即可。
▪ 不同之处（2分）：①孔乙己的精神困境主要源自 封建文化，比如等级观念的压制，以及生活的窘迫； ②老汪的精神困境主要源自内心的憋闷，即难以排 解的孤独。
谈、态度，很好地表现了他的个性。
▪ D．本文以白话口语为主，又掺入了方言和文言， 读来别有风味，同时，这样的语言既契合老汪的身 份和生活环境，也暗合他的尴尬处境。
▪ E．本文虽只是选段，但故事情节相对完整，作者
以简约沉稳的白描手法，生动地塑造了人物群像，
展开了一幅北方村镇的风. 俗画卷。
3
（1）（5分）答D给3分，答C给2分，答B给1分；答A、
是：
，
；
,
。
5．以蟹设喻指出用心浮 6、荀子认为人性本“恶”，且认为后天学习可以改造人，因
此他的《劝学》并非一般意义上的劝勉人们学习文化知识，
而是劝人为“善”，文中“___________，___________，
_____________”可见。
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2
▪ 1）下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏， 最恰当的两项是（5分）
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7
▪ （3）（6分）①老汪自己孤独不乐，所以 从《论语》中读出的也是孤独不乐，反映 的是其个人心境；②老汪通过曲解《论语》 来证明“圣人”也有同样的孤独感，以此 抚慰自己的孤独；③结尾处老汪“发现” 老范就是自己的朋友，虽常在身边却宛如 远来，这也就照应了他此前的理解。
▪ 每答出一点给2分。意思答对即可。