统编版小学语文四年级下册交流平台初试身手教案设计
部编版小学语文四年级下册《交流平台初试身手》教案设计
“交流平台”“初试身手”教案设计教学目标1．了解按游览顺序、景物变化的顺序来描写景物的方法。
(重点)2．明确在描写景物时，可以把特别吸引自己的景物作为重点来写。
(重点) 3．尝试根据示意图来介绍参观路线，体会按游览顺序介绍景物的方法。
4．观察一处景物，并且按照一定的顺序写下来。
课前准备教师准备：制作课件。
学生准备：1.复习课文《记金华的双龙洞》和《海上日出》。
2．观察附近的一处景物，准备相关的景物照片。
3．准备画笔和画纸。
课时安排1课时。
教学过程一、激趣导入，引出话题1．同学们，你们都去过哪些有趣的地方？是优美的风景区？还是趣味横生的植物园、动物园？把你去过的地方和大家交流一下吧。
2．听同学们说了这么多有趣的地方，我已经深深地被吸引了，如果你能做小导游，把这些景物按照一定的顺序向大家介绍，那该是多么有趣的事啊！今天，就让我们各显其能，争做小导游。
二、回顾课文，方法引领1．在这一单元里，我们欣赏到了美丽的海上日出，跟随作者游览了金华的双龙洞。
请同学们回忆课文内容，这两篇课文是按照什么顺序来介绍景物的呢？2．学生汇报，相机梳理。
(1)《记金华的双龙洞》是按照游览顺序来写的。
①课件出示作者游双龙洞的顺序：路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞。
②作者按游览的先后顺序，先写了去双龙洞途中的风光；接着写双龙洞洞口和来到外洞；再写怎样通过孔隙来到内洞；最后写出洞。
作者的游览线索非常清晰，我们跟随着作者的路线也对双龙洞进行了一番游览，感受到了溶洞的奇观。
③我们在按一定顺序介绍时，可以把特别吸引你的景物作为重点来写。
请同学们快速浏览《记金华的双龙洞》这篇课文，看看哪些内容是作者重点去写的。
(作者重点写了外洞和内洞之间的孔隙。
)(2)《海上日出》的第2、3自然段就是按照早晨太阳变化的顺序来写的。
导言：让我们回到课文中，一边游览课文一边找到描写太阳变化的语句。
学生汇报，课件相机出示：出现一道红霞扩大它的范围加强它的亮光出现小半边脸红是真红，却没有亮光跳出了海面深红的圆东西发出了夺目的亮光走进云堆光线从云里射下来在黑云里替黑云镶了一道发光的金边冲出重围把黑云也染成了紫色或者红色3．小结：在学习课文的过程中，我们已经明确了写景的方法：写景有序，重点突出。
部编版四年级语文下册第五单元《交流平台：初试身手》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第五单元《交流平台：初试身手》教案及教学反思一、教学目标1.知识目标：了解汉字的基本结构及构字法，学习识字法、读音法。
2.能力目标：培养学生对汉字的认知能力，提高学生写作、拼写的能力。
3.情感目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重难点1.重点：认识汉字的结构，掌握构字法。
2.难点：初步掌握汉字的写法和拼写方法。
三、教学准备1.教具准备：黑板、彩色粉笔、教案、课件等。
2.学生准备：课前预习相关知识，准备课堂讨论和练习。
四、教学过程1.导入新知识：首先让学生回顾上一节课所学知识，然后向学生介绍本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2.学习新知识：讲解汉字的基本结构和构字法，让学生通过例子理解和掌握。
3.练习应用：组织学生进行课堂练习，加深对汉字结构和构字法的理解。
4.巩固提升：让学生进行不同形式的练习，如拼字游戏、课堂作业等，巩固新知识。
5.课堂小结：对本节课所学内容进行总结，并展示学生的学习成果。
五、教学反思本节课的教学过程中，学生表现出对汉字结构和构字法的兴趣很高，积极参与课堂练习与讨论。
但在巩固提升环节，部分学生还存在拼写错误较多的情况，需要在课后加强练习和指导。
同时，教师在导入新知识和讲解过程中，要注意引导学生发散思维，培养他们的独立学习能力。
在今后的教学中，应更多地引入趣味性教学方式，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
以上是本课程的教案及教学反思。
愿每一位学生都在语文学习的道路上越走越宽广，不断提升自己的语文能力。
《交流平台与初试身手》(教案)部编版语文四年级下册
《交流平台与初试身手》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过交流平台，让学生学会分享自己的学习心得和方法，提高学生的口语表达能力。
2. 过程与方法：初试身手，培养学生独立思考和解决问题的能力，提高学生的写作水平。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱学习，乐于分享，勇于展示自己的良好品质。
二、教学内容1. 交流平台：让学生展示自己在本节课中学到的新知识，分享自己的学习心得和方法。
2. 初试身手：根据交流平台的内容，让学生写一篇小练笔，锻炼学生的写作能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生乐于分享，勇于展示自己的品质；提高学生的口语表达能力和写作水平。
2. 教学难点：如何引导学生正确表达自己的学习心得和方法，以及如何将交流平台的内容转化为写作素材。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件2. 学具：笔记本、文具盒、课本五、教学过程1. 导入：利用课件展示本节课的主题，引导学生进入学习状态。
2. 交流平台：让学生依次上台，分享自己的学习心得和方法，其他学生认真倾听，学会欣赏和鼓励。
3. 初试身手：根据交流平台的内容，让学生写一篇小练笔，锻炼学生的写作能力。
4. 展示与评价：让学生展示自己的写作成果，互相评价，教师给予指导和鼓励。
六、板书设计1. 交流平台：分享学习心得，提高口语表达能力。
2. 初试身手：运用交流平台素材，锻炼写作能力。
七、作业设计1. 根据本节课的内容，让学生写一篇关于学习心得的作文。
2. 家长签字确认，监督学生完成作业。
八、课后反思1. 反思本节课的教学目标是否达到，学生们的口语表达和写作能力是否有所提高。
2. 针对教学过程中的不足，调整教学方法，为下一节课做好准备。
3. 关注学生在作业中的表现，针对性问题进行个别辅导，提高教学质量。
通过本节课的教学，旨在培养学生热爱学习，乐于分享，勇于展示自己的良好品质，提高学生的口语表达能力和写作水平。
在教学过程中，注重引导学生正确表达自己的学习心得和方法，将交流平台的内容转化为写作素材，使学生在分享与展示中不断成长。
部编版四年级下学期第五单元《交流平台初试身手》教案
部编版四年级下学期第五单元《交流平台初试身手》教案一、教学背景分析本单元的教学内容是关于交流平台的初步学习，具体内容包括了语言表达、情感表达和信息传递等方面的内容。
在当今信息化社会，学生掌握有效的交流技能至关重要，这也是教育教学的一个重要目标之一。
二、教学目标1.能够正确理解所学的交流平台所传递的信息。
2.能够简单地运用所学的知识进行语言和情感的表达。
3.能够通过合适的方式向他人传递所需的信息。
三、教学重点和难点重点：学生能够准确理解交流平台所传递的信息，学会运用简单的语言进行表达。
难点：学生能够通过合适的方式向他人传递所需的信息。
四、教学过程第一课时1.自我介绍•让学生分组，自我介绍。
要求包括姓名、年龄、爱好等内容。
2.观看视频•播放一段简短的视频，让学生观看后进行简单的讨论。
引导学生理解视频内容并进行适当的语言表达。
第二课时1.学习交流平台基础知识•讲解交流平台的定义和常见的形式，如书信、电话、电子邮件等。
•让学生模拟使用交流平台进行简单的对话练习。
2.练习情感表达•设计一些情感表达的情景，让学生就不同情感进行表达。
第三课时1.信息传递实践•设计一个实际的信息传递任务，让学生在小组内完成任务。
要求学生通过交流平台传递信息并反馈结果。
2.总结反思•结合实践任务，让学生总结交流平台的使用技巧和注意事项。
五、教学评价1.对学生的评价方式•学生在自我介绍、听说练习和实践任务中的表现。
2.教师的评价标准•学生是否能够准确理解信息、进行简单表达和有效传递信息。
六、教学延伸1.可以设计更多有趣的练习和活动，激发学生的学习兴趣。
2.引导学生运用交流平台的知识，扩展更广泛的学习领域。
七、教学反思通过本单元的教学，学生对交流平台的认识有所提高，能够简单地运用相关知识进行表达和传递信息。
教师在教学过程中也需要及时纠正学生的错误，保证教学效果的达到。
以上是本文对部编版四年级下学期第五单元《交流平台初试身手》教案的详绐分析，希望对教学工作者有所帮助。
小学语文四年级下册第5单元《交流平台与初试身手》
观察下面的图片，想一想：你会怎样描述这幅图呢？
点拨：描述这幅图既可以按照从近到远的顺序来写， 也可以从远处的山写起，按照从远到近的顺序来写。
小结：描写的时候采取从远到近或者从近到远的顺序， 要根据描写的需要来确定，有的时候还可以从上到下，从 下到上，先中间后两边，等等。
这就是我们校园的东南角,我非常喜欢这里。
一、阅读短文，回答下面的问题。
美丽的香山公园 秋天的香山总是那么美丽，令人陶醉。 早晨，我们乘车到香山游览。远远望见香山上深红 一片，分不清哪里是坡，哪里是路。 一下车，我立即 奔向山脚下，仰望香山，山上一片红色，好像熊熊的烈 火在燃烧，又像天边飘落下来的一片云笼罩住整个山林。
从纪念馆出来向西走,会路过北门。从北门继续 往西走,映入眼帘的是一片郁郁葱葱的松林。沿 着松林北面的路往西走就到芍药园了。芍药园面 积很大,出了芍药园,继续往南走就回到了南门,将吸引 人的景物写清楚的方法，还通过设计游览路线， 说游览顺序的活动，运用了所学的方法。接下来， 你们可以将学到的这些方法运用到自己的习作表 达中。
屋远处的山，苍黑似铁，如巨人、如铁塔、如宝剑， 奇峰罗列、形态万千、十分壮观。
山下还有一条清澈见底的小溪，奔腾着、跳跃着， 叮叮咚咚地唱起歌儿，真可以比得上“林中小河，野花 夹岸”了。溪水从高处流下来，撞击着路旁的岩石，水 花飞溅，如飞珠滚玉一般。山里还有一些奇形怪状的石 头，如：石和尚念经、狗指远路，还有一些叫不出名字 的石头正等着你去给它取名儿呢！
池中各色各样的鱼儿鼓着一双双大眼睛，自由自在，有 时潜入水草中，有时浮游到水面上，好像在听我们快乐的歌 声。池中的水竹倒映水中，和蓝天白云的倒影构成一幅美丽 的图画。围绕着喷水池种满了奇花异草，凤尾花扬起脸蛋， 它的脸颊似火一样红，像是在热情地欢迎我们；鞭炮花像节 日的礼花，在祝贺我们祖国繁荣昌盛，发达兴旺。
部编版四年级语文下册《 交流平台·初试身手 》教案设计
部编版四年级语文下册《交流平台·初试身手》教案设计一. 教材分析《交流平台·初试身手》是部编版四年级语文下册的一篇课文。
本课主要通过一篇寓言故事，让学生学会如何正确地交流和表达自己的想法，培养他们的语言表达能力。
课文内容生动有趣，贴近学生的生活，易于学生理解和接受。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语言表达能力和交流能力，但仍有部分学生在表达时存在词汇贫乏、句子结构简单等问题。
通过对学生的观察和了解，发现他们在交流时往往缺乏主动性，不敢大胆表达自己的观点。
因此，在教学本课时，需要注重激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心，引导他们积极主动地参与交流。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握课文中的关键词语和句子。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生主动交流、倾听他人意见的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生学会尊重他人，善于表达自己的观点，培养良好的交流习惯。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握课文中的关键词语和句子。
2.难点：学会在交流中倾听他人意见，主动表达自己的观点，善于与人合作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际的语言环境中学习，提高他们的语言表达能力。
2.小组合作法：引导学生进行小组讨论和合作，培养他们的团队意识和交流能力。
3.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发他们的学习兴趣，提高他们的思维能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板2.课文相关图片或道具3.学习任务单4.教学录音机或音响设备七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简短的寓言故事引发学生对交流的思考，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。
结束后，教师简要讲解课文大意，引导学生关注课文中的关键词语和句子。
3.操练（15分钟）教师将学生分成小组，每组选一个角色，根据课文内容进行角色扮演。
部编版四年级语文下册《交流平台·初试身手》教学设计
部编版四年级语文下册《交流平台·初试身手》教学设计一. 教材分析部编版四年级语文下册《交流平台·初试身手》这一单元主要让学生通过不同的交流平台，尝试运用所学的语文知识进行实际的交流和表达。
教材设计了丰富的话题，让学生在交流中提高自己的语言表达能力，培养良好的交流习惯。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语言表达能力，但是对于不同的交流平台的使用方法和特点还不够了解。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解并熟悉各种交流平台，并通过实际操作，让学生在交流中提高自己的语言表达能力。
三. 教学目标1.让学生了解并熟悉各种交流平台的使用方法和特点。
2.培养学生良好的交流习惯，提高学生的语言表达能力。
3.引导学生运用所学的语文知识，进行实际的交流和表达。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解并熟悉各种交流平台的使用方法和特点，引导学生运用所学的语文知识，进行实际的交流和表达。
2.难点：培养学生良好的交流习惯，提高学生的语言表达能力。
五. 教学方法采用任务驱动法，让学生在实际的交流任务中，了解并熟悉交流平台的使用方法和特点，提高语言表达能力。
同时，采用分组合作法，让学生在小组合作中，培养良好的交流习惯。
六. 教学准备1.准备各种交流平台的示例，如微信、QQ、微博等。
2.准备相关的交流话题，如日常生活、学习心得等。
3.准备教学PPT，展示交流平台的示例和话题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生思考交流平台在日常生活中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示各种交流平台的示例，如微信、QQ、微博等，并简要介绍各自的特点和使用方法。
3.操练（10分钟）教师给出相关的交流话题，如日常生活、学习心得等，让学生在小组内进行实际的交流和表达。
教师巡回指导，纠正学生在交流过程中出现的问题。
4.巩固（5分钟）教师选取部分学生的交流内容，进行展示和点评，让学生了解自己的优点和不足，进一步提高语言表达能力。
部编版小学语文 四年级下册 第五单元《交流平台 初试身手》教学课件PPT
统编版小学语文四年级下册第5单元《交流平台与初试身手》(教案)
统编版小学语文四年级下册第5单元《交流平台与初试身手》（教案）教学内容本单元《交流平台与初试身手》主要包括口语交际和书面表达两个部分。
教学内容旨在培养学生运用所学语文知识进行有效沟通和表达的能力，通过小组讨论、角色扮演等互动形式，提升学生的语言表达技巧和人际交流能力。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握基本的口语表达和书面表达技巧，能就日常话题进行流畅的交流，并能够撰写简短的篇章。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论、角色扮演等互动方式，提高学生的交际能力和团队合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生积极的交流态度，增强自信，形成良好的倾听习惯和尊重他人的交流意识。
教学难点1. 口语表达：如何引导学生正确、清晰、连贯地表达自己的观点和情感。
2. 书面表达：如何指导学生运用所学词汇和句型进行写作，使其表达内容丰富、结构合理。
教具学具准备1. 教具：多媒体教学设备，用于展示教学资料和示例。
2. 学具：学生自备笔记本、文具，用于记录和练习。
教学过程1. 导入：通过一个简单的互动游戏，激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。
2. 新授：讲解口语表达和书面表达的技巧，结合实例进行分析，让学生理解并模仿。
3. 实践：分组进行口语交际练习，让学生在真实情境中运用所学知识，教师给予指导和建议。
4. 展示：每组选取代表进行口语表达展示，其他学生进行评价，教师总结并给予反馈。
5. 书面表达：布置一个简短的写作任务，让学生运用所学的词汇和句型进行书面表达练习。
6. 总结：回顾本节课的重点内容，强调口语表达和书面表达的重要性，鼓励学生在日常生活中多加练习。
板书设计1. 《交流平台与初试身手》2. 重点内容：口语表达技巧、书面表达技巧3. 示例：展示一些典型的口语表达和书面表达示例，供学生参考。
作业设计1. 口语表达：回家后与家人进行一次主题对话，记录对话内容，下次课分享。
2. 书面表达：根据课堂所学，写一篇关于自己的小故事，不少于100字。
四年级人教部编版下册语文教案：第五单元《交流平台》
四年级人教部编版下册语文教案：第五单元《交流平台》一、教学目标1.了解交流平台的概念，明确其重要性；2.能够区分不同形式的交流平台，如口头交流和书面交流；3.提高学生的交流能力，包括表达和倾听能力；4.培养学生合作学习意识，鼓励他们与同学共同学习交流。
二、教学重点1.交流平台的概念和重要性；2.口头和书面交流的区别；3.如何提高自己的表达和倾听能力。
三、教学过程1. 导入通过一个小组讨论的形式，让学生谈谈自己使用过的交流平台有哪些，以及它们的特点和作用。
2. 学习交流平台的定义和重要性•交流平台是指人们进行信息交流和沟通的场所或工具，是人们传达思想、情感和信息的桥梁；•交流平台的重要性在于它可以促进人与人之间的沟通联系，帮助我们更好地理解别人，同时也让别人更好地理解我们。
3. 探讨口头和书面交流的不同之处•口头交流：是通过说话来传递信息，强调即时性和互动性，能够更直接地表达自己的意见和情感；•书面交流：是通过书写来传递信息，可以经过反复斟酌和修改，传达的信息更准确和规范。
4. 提高交流能力•为了提高自己的表达能力，可以多读书、多练习写作，积累更多的知识和词汇；•为了提高倾听能力，要学会聆听他人的意见和建议，学会理解别人的观点。
5. 合作学习安排小组活动，让学生在小组内开展合作学习，共同讨论对某个话题或问题的看法，并展示他们的交流成果。
四、课堂总结在今天的课程中，我们学习了交流平台的概念和重要性，了解了口头和书面交流的不同之处，同时也明白了如何提高自己的表达和倾听能力。
通过合作学习，我们更好地体会到了交流的重要性，希望大家在今后的学习和生活中能够更加积极地参与交流，不断提升自己的交流能力。
以上是本节课的教学内容和安排，希望同学们能够认真学习，并在实践中不断提高自己的交流能力。
交流平台与初试身手(教案)四年级下册语文部编版
教案：交流平台与初试身手教学目标：1. 知识与技能：通过交流平台，使学生能够理解和运用不同的表达方式，提高口语表达能力。
2. 过程与方法：通过初试身手，培养学生的动手能力和创造力，提高写作水平。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱交流、勇于尝试的精神，培养团队合作意识。
教学内容：1. 交流平台：学习不同的表达方式，如描述、叙述、议论等，提高口语表达能力。
2. 初试身手：以小组为单位，进行创意写作，培养学生的动手能力和创造力。
教学重点与难点：1. 教学重点：掌握不同的表达方式，能够流利地进行口语表达。
2. 教学难点：如何将创意转化为文字，提高写作水平。
教具与学具准备：1. 教具：投影仪、电脑、黑板等。
2. 学具：笔记本、文具、小组活动记录表等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过问题引导学生回顾上节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享自己在课下的交流实践，为交流平台做好准备。
二、交流平台（15分钟）1. 教师提出交流话题，引导学生进行思考和讨论。
2. 学生分成小组，进行交流讨论，培养团队合作意识。
3. 各小组派代表进行汇报，其他学生进行评价和补充。
三、初试身手（15分钟）1. 教师提出写作任务，引导学生进行思考和创意。
2. 学生分组进行创意写作，鼓励创新和合作。
3. 各小组派代表进行汇报，其他学生进行评价和补充。
四、板书设计（5分钟）1. 教师根据教学内容进行板书设计，突出重点和难点。
2. 学生根据板书设计进行学习和复习。
五、作业设计（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生进行口语表达练习和写作练习。
2. 学生完成作业，巩固所学知识。
六、课后反思（5分钟）2. 学生分享自己的学习心得和感悟。
教学反思：本节课通过交流平台和初试身手，培养了学生的口语表达能力和写作能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行指导和鼓励。
同时，要注重培养学生的团队合作意识，提高学生的创造力。
在作业设计方面，要注重学生的实际操作和实践，让学生能够将所学知识运用到实际生活中。
部编版小学语文《交流平台与初试身手》教学设计
超链接随机【出示课件4、5、6、7】预设：
（1）这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴......我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。
①教师引导学生概括：作者借助“跳房子”“看着云彩走”“找蚁穴”“看电影画报”等举动，真实自然地表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。（板书：举动）
【出示课件10】
走在小巷里 奔跑在田野上弹琴 钓鱼……
情境：钓鱼
心情好：天空一碧如洗，灿烂的阳光洒在湖面上，像无数碎金子在闪烁在跳跃。蝉在树上起劲儿地叫着，好像啦啦队一般在为我加油呐喊。一阵清风拂过，柳条飞舞，也如同在为我挥臂鼓劲。我手持钓竿，静静地望着水中的浮标，悠然自得地坐等大鱼上钩。
【出示课件11】心情不好：火辣辣的阳光炙烤着大地，也烧灼着我这颗不安的心。湖面上跳动的阳光如万刃利剑，是如此刺眼，我无可奈何地闭上眼睛。蝉在树上聒噪地叫着，似乎永远也停不下来。一股热风袭来，空气都似乎变得有了重量，压抑得让人喘不过气来。我不耐烦地把鱼钩一次次提出水面，每次都是空空如也。
教学设计
课程基本信息
学科
语文
年级
六
学期
春季
课题
交流平台与初试身手（一出版日期:2021年12月
教学目标
1.联系所学课文，总结写文章抒发真实情感的方法；
2.体会心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同；
3.选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。
5.自由练写。
6.小组内互评互改。
7.全班交流汇报。
四、总结
人的心情不同，对人、事、物的感受也不同，对景物的描写其实旨在表达情感，而非单纯的写景，我们也可以把这种方法运用到平时的习作中去 。
部编四年级语文下册《交流平台与初试身手》优质教学设计
部编四年级语文下册《交流平台与初试身手》优质教学设计一. 教材分析《交流平台与初试身手》是部编四年级语文下册的一篇课文。
本节课主要围绕交流和表达展开，通过不同的情境让学生学会如何运用恰当的语言进行交流，并初步尝试运用所学知识进行身手的展示。
教材内容丰富，贴近学生生活，具有很强的实践性和操作性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语言表达能力和交流技巧，但仍有待进一步提高。
他们在课堂上积极参与，乐于表达，但对一些表达方式和交流技巧的掌握还不够成熟。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生理解课文内容，掌握交流平台和初试身手的基本技巧。
2.培养学生运用恰当的语言进行交流，提高他们的表达能力和交际能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养他们积极参与课堂活动的习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握交流平台和初试身手的基本技巧，能够运用恰当的语言进行交流。
2.教学难点：培养学生在不同情境下运用所学知识进行表达和交流的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设不同的情境，让学生在实践中学会交流和表达。
2.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，引导学生进行相互交流和讨论。
3.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新意识。
六. 教学准备1.准备相关教学材料，如课件、视频、图片等。
2.设计好课堂活动，准备好所需道具。
3.提前了解学生的学习情况，为课堂教学做好准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频引入课题，激发学生的学习兴趣。
教师简要介绍本节课的学习内容，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师展示交流平台和初试身手的情境，让学生观察和思考。
引导学生用恰当的语言进行表达，并注意观察他人的表达方式。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生在实际操作中学会交流和表达。
鼓励学生积极参与，培养他们的交际能力。
部编版四年级语文下册《 交流平台·初试身手 》教案设计
部编版四年级语文下册《交流平台·初试身手》教案设计1. 教学目标
•能够理解并掌握本课内容
•能够根据所学内容进行语言交流
•能够初步运用所学知识进行实际应用
2. 教学重点
•理解课文内容
•进行语言交流
•运用所学知识
3. 教学难点
•运用所学知识进行实际应用
4. 教学准备
•教案
•课本
•板书
5. 教学过程
5.1 导入
•利用课前准备好的图片或实物引入课题，引起学生兴趣
5.2 学习课文
•讲解课文内容，帮助学生理解
•学生跟读课文，矫正语音语调
5.3 小组讨论
•将学生分成小组，进行讨论
•激发学生语言表达能力
5.4 进行练习
•给学生分发练习题，让他们在班上互相检查
•纠正错误，鼓励正确回答
5.5 总结
•整理学生的答题情况，总结重点知识
•鼓励学生对所学知识进行总结复习
6. 教学反思
•分析本次教学过程中遇到的问题
•总结有效教学方法，为下次课堂备课提供参考7. 教学延伸
•布置课后作业，巩固学生所学知识
•鼓励学生进行阅读拓展，提高语言表达能力8. 教学评价
•考察学生在课堂上的表现
•收集学生课后作业，评估学生掌握情况
9. 参考资料
•《部编版四年级语文下册》教材
•《教育教学方法学》
以上为本次教案设计，希望能为您的教学提供一些参考。
部编版四年级语文下册第五单元《交流平台 初试身手》公开课课件
我还知道一些描写景物的文章，如：《游乐山》一文，作 者是按照山脚→半山腰→山顶的游览顺序进行描写的，使读者 也感受到了游乐山的无限乐趣。这与《记金华的双龙洞》的写 作顺序相似，这样写可以使文章更加有条理。这种游记类文章 ，最好按照游览顺序描写。
《雷雨》这篇文章，作者是按照雨前→雨中→雨后的顺序 进行描写，展现了雷雨发生前后的天气变化带来的不同景观。
从万寿山下来，就是昆明湖。昆明湖围着长长 的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着 数不清的倒垂的杨柳。湖中心有个小岛，远远望去， 岛上一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。游人走过
写法品析
❷思考：作者是按什 么顺序描写颐和园景 观的？ 作者是按照游览顺序 描写的：长廊—万寿 山脚下—登上万寿 山—昆明湖。
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佳作在线：
长长的石桥，就可以去小岛上玩。这座石桥有十七
写法品析
❸思考：读文中表示过渡 的句子，体会句子的作用。
个桥洞，叫十七孔桥。桥栏杆上有百根石柱，柱子 上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没
过渡句既交代了作者游览 地点的变化，又按游览顺 序描写了颐和园的景观。
有哪两只是相同的。 ❷ ❸
例文在线
佳作在线： 颐和园
北京的颐和园是个美丽的大公园。❶ 进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长 廊。绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这 条长廊有七百多米长，分成二百七十三间。每一间
写法品析
❶思考：第1段有什么 作用？ 第1段开门见山，点明 颐和园是个美丽的大公 园，点明中心。
的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，
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佳作在线：
写法品析
得格外精神。在马上你用不着离鞍，只要稍一伸手 就可以捧到满怀心爱的鲜花。
统编版语文四年级下册《交流平台 初试身手》教案
交流平台·初试身手1．能结合课文内容，总结、梳理按照游览顺序和景物变化顺序写景的方法。
2．能按顺序说出游览路线；能按顺序介绍一处景物并写下来。
能结合课文内容，总结、梳理按照游览顺序和景物变化顺序写景的方法。
能抓住一处景物的特点，并按照一定的顺序进行介绍。
读写结合想象画面多媒体课件；学生完成课前预学单。
1课时板块一交流平台师：这里有一句话，请同学们跟着老师一起读。
言有序，悔亡。
——《周易·艮(ɡèn)》(生读)师：这里“艮”读gèn，艮卦，八卦之一，代表“山”。
“悔亡”就是没有祸患。
谁能说说这句话的意思？生：说话和写文章很有条理。
师：这句话用成语来形容就是——生：言之有序。
师：怎样将你游览过的一个地方按一定顺序向他人介绍清楚呢？这节课我们会通过“交流平台”“初试身手”两个栏目，和同学们一起交流，一起分享。
(师板书课题)师：请同学们阅读“交流平台”的内容。
(课件出示“交流平台”的内容，生默读。
)师：怎样写自己游览过的一个地方呢？生：可以按游览的顺序来写。
师：还有需要补充的吗？生：可以把特别吸引自己的景物作为重点来写。
师：在写景物的时候，可以把重要的地方写具体，你的理解非常好。
还有补充的吗？生：可以按照景物变化的顺序来写。
师：(师板书：按顺序写突出特点)本单元我们学习了两篇写景的课文，请大家回顾一下这两篇课文分别是按照什么顺序将景物的特点写清楚的。
(出示课前预学单第1题)1.围绕语文要素，梳理课文内容。
《海上日出》《记金华的双龙洞》了解课文按一定顺序按照太阳变化的顺序按照游览的顺序写景物的方法我的发现按照一定顺序写可以使文章层次更加清晰师：首先我们看《海上日出》一文，你们能说一说《海上日出》的写作顺序吗？生：《海上日出》一文的写作顺序是按照太阳变化的顺序来写的，先写了日出前天空颜色的变化，接着写了日出时太阳的位置、颜色、光亮的变化，最后写了天边有云的情况下日出的情景。
《交流平台与初试身手》【教案】部编版语文四年级下册
交流平台与初试身手教学目标1.认识不同的交流平台，了解其特点与使用方法。
2.学习如何使用交流平台进行有效的交流。
3.引导学生初步练习利用交流平台进行文字、图片、语音等多种方式的交流。
4.培养学生锻炼自我表达与沟通的能力，提高语言交流水平。
教学内容1.交流平台和社交媒体的概念介绍。
2.各种交流平台的特点和使用方法。
3.利用交流平台进行文字、图片、语音等多种方式的交流练习。
4.让学生练习在交流平台上发表意见、提出问题等。
教学过程课前准备1.教师可以提前准备一些 PPT 等多媒体教学工具，帮助学生更好地了解不同的交流平台。
2.整理好适合学生年龄段的社交媒体和交流平台，例如 QQ、微信、微博等。
课堂教学Step 1: 引入教师可以借助已有的知识点，向学生展示和介绍社交媒体和交流平台的概念，并通过一些图片和视频来帮助学生了解不同的交流平台。
Step 2: 讲解各种交流平台教师可以根据课前准备好的资料，向学生详细讲解 QQ、微信、微博等交流平台的特点和使用方法。
同时，教师还可以引导学生思考交流平台的用途和价值。
Step 3: 练习交流平台在学生了解了交流平台的特点和使用方法后，教师可以带领学生练习利用交流平台进行文字、图片、语音等多种方式的交流练习。
教师还可以模拟一些情境，让学生练习在交流平台上发表意见、提出问题等。
Step 4: 总结在完成练习后，教师可以与学生一起总结本节课所学的内容，并引导学生思考如何利用交流平台进行更加有效、高效的交流。
课后作业建议1.要求学生在家中尝试自己使用交流平台进行文字、图片、语音等多种方式的交流，并写一篇心得体会。
2.希望学生能够自己寻找一些社交媒体和交流平台进行学习和尝试，记录下自己的学习心得。
教学评价1.教师可以根据学生们的练习和表现，进行针对性的评价和指导，促进学生优秀表现的再次发扬和巩固。
2.通过学生们的表现和作业，可以全面了解学生们对交流平台的认识和应用能力，并针对性地进行更深入的教学和指导。
部编版四年级下册交流平台与初试身手优秀教案
交流平台与初试身手［教学目标］1.能结合课文内容，总结梳理按照游览的顺序和景物变化的顺序写景的方法。
【语文要素】2.能按顺序说一说游览路线；能按顺序介绍所见的一处景物并写下来。
［教学重难点］观察一处景物，再试着按一定的顺序写下来。
［教学课时］1课时一、回顾课文学习，总结写景方法1.勾连旧知，导入新课。
我们已经学了两篇大作家写的文章了，你们学到了什么写景的好方法了吗?（学生自由交流）2.出示“交流平台”内容，请学生读一读，圈一圈关键词语，梳理写景的基本要点。
(1)写游览过的一个地方，可以按游览顺序来写。
(2)在游览过程中，可以把特别吸引自己的景物作为重点来写。
(3)如果景物发生了变化，可以按照景物变化的顺序来写。
3.对照“交流平台”中的梳理，再次回顾课文写景的顺序，进一步体会描写景物的写法。
二、初试身手，看图介绍参观线路1.出示习作，发现问题。
(1)出示学生习作。
从北门进入植物园，往左转进入纪念馆，然后去望湖亭，后来去天鹅湖，然后去松林，再去芍药园，最后去郁金香园，从东南门出来。
(2)对照植物园示意图，评一评习作片段是否写清了游览路线。
预设: ①方向不清晰导致游览顺序不明确。
②景点之间缺少过渡。
③过渡时，过渡词使用较单一。
④是否还有其他路线。
2.借助提示，明确方法。
(1)出示文中句子，指名交流。
根据提示“过了小桥往西，就来到了芍药园”，选取合适的连接词句。
出示：__________，过了小桥往西，就来到了芍药园，_______________。
（指名交流）小结:合适的过渡句，可以很好地连接两个景点。
(2)学会看图，辨清方向。
①结合生活经验，交流表示方向的方法。
（学生自由交流）预设:a.用左、右辨别方向，但说清左右需要有参照物。
b.用东、南、西、北来表示方向，还可以说东南、西南、东北、西北等。
小结:在植物园示意图的左下角有一个向上的箭头和“北”字，表示地图的方向为“上面是北，下面是南，左边是西，右边是东”。
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“交流平台”“初试身手”教案设计
教学目标
1．了解按游览顺序、景物变化的顺序来描写景物的方法。
(重点)
2．明确在描写景物时，可以把特别吸引自己的景物作为重点来写。
(重点) 3．尝试根据示意图来介绍参观路线，体会按游览顺序介绍景物的方法。
4．观察一处景物，并且按照一定的顺序写下来。
课前准备
教师准备：制作课件。
学生准备：1.复习课文《记金华的双龙洞》和《海上日出》。
2．观察附近的一处景物，准备相关的景物照片。
3．准备画笔和画纸。
课时安排
1课时。
教学过程
一、激趣导入，引出话题
1．同学们，你们都去过哪些有趣的地方？是优美的风景区？还是趣味横生的植物园、动物园？把你去过的地方和大家交流一下吧。
2．听同学们说了这么多有趣的地方，我已经深深地被吸引了，如果你能做小导游，把这些景物按照一定的顺序向大家介绍，那该是多么有趣的事啊！今天，就让我们各显其能，争做小导游。
二、回顾课文，方法引领
1．在这一单元里，我们欣赏到了美丽的海上日出，跟随作者游览了金华的双龙洞。
请同学们回忆课文内容，这两篇课文是按照什么顺序来介绍景物的呢？
2．学生汇报，相机梳理。
(1)《记金华的双龙洞》是按照游览顺序来写的。
①课件出示作者游双龙洞的顺序：路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞。
②作者按游览的先后顺序，先写了去双龙洞途中的风光；接着写双龙洞洞口和来到外洞；再写怎样通过孔隙来到内洞；最后写出洞。
作者的游览线索非常清
晰，我们跟随着作者的路线也对双龙洞进行了一番游览，感受到了溶洞的奇观。
③我们在按一定顺序介绍时，可以把特别吸引你的景物作为重点来写。
请同学们快速浏览《记金华的双龙洞》这篇课文，看看哪些内容是作者重点去写的。
(作者重点写了外洞和内洞之间的孔隙。
)
(2)《海上日出》的第2、3自然段就是按照早晨太阳变化的顺序来写的。
导言：让我们回到课文中，一边游览课文一边找到描写太阳变化的语句。
学生汇报，课件相机出示：
出现一道红霞扩大它的范围加强它的亮光
出现小半边脸红是真红，却没有亮光
跳出了海面深红的圆东西发出了夺目的亮光
走进云堆光线从云里射下来
在黑云里替黑云镶了一道发光的金边
冲出重围把黑云也染成了紫色或者红色
3．小结：在学习课文的过程中，我们已经明确了写景的方法：写景有序，重点突出。
三、运用方法，初试身手
1．出示植物园的示意图，指名说一说示意图上都有哪些景点。
2．创设情境。
导言：你的一位朋友很想去参观植物园。
现在请你做小导游来带领他去参观这个植物园吧。
先请你在书中的示意图上画出参观路线。
3．指名说一说地图的方向。
4．不同的参观路线，先后看到的景物也不同。
请按照自己所画的参观路线，按顺序说一说可以参观哪些景点。
(1)出示录音，片段示例。
(播放课件录音)欢迎你来到开心植物园，这里风景优美，一定会吸引你的眼球，随我来看一看吧。
我们先从南门进入。
沿着小路向北走，我们可以去欣赏天鹅湖。
踏上天鹅湖的小桥，你可以尽情欣赏湖中景色。
过了小桥往西，就到了芍药园，这里的芍药争奇斗艳，竞相开放。
芍药园的对面则是郁郁葱葱的松林，绕
过松林，沿着小路向东走会见到纪念馆。
沿着湖边继续走，你会看到郁金香园。
这里定然让你流连忘返。
如果累了，这个小路的不远处还有一个望湖亭，游人可以到亭中小憩。
(2)同桌互相练习说。
(3)指名说，进行“最佳小导游评选”。
(引导学生说出从哪个门进去，向哪个方向走，来到了什么景点。
)
四、交流发现，片段练习
1．课前，老师请同学们观察一处景物。
看，这是同学们拍摄到的相关照片。
(课件出示学生上传的相关照片。
)
2．请说一说你观察到了哪些景物。
3．小结：同学们发现了这么多优美的景物。
看来，世间不是缺少美，而是缺少发现哪。
如果你能细心观察，你就会发现更多的美。
4．如何按照一定的顺序来介绍这些景物呢？
预设：游览路线，方位顺序。
5．小结：除了游览路线，我们还可以采用空间拓展法。
同一地点的景物，由于观察的角度、方位有变化，也会看到不同的美景，正如诗云“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。
因此，我们描写景物时，应注意变换写景角度，或俯视仰望，或前后内外，或远近高低，从不同的方位去观察，多角度、多侧面去描绘，才能准确表现出景物特点。
6．请你按照一定的顺序把观察到的景物写下来。
7．交流书写的片段。
(1)同桌互相交流，给对方提出建议。
(2)投影展示学生作品，集体评议。
教学反思
教学中，我先引导学生在本单元学习的课文中寻找写作方法，从而掌握按照一定的顺序来描写景物的方法。
学生对于本节课的内容很感兴趣。
如在根据示意图介绍参观路线时，学生由不同的路线，展现出不同的方法，同时，小导游的情境创设也激发了学生的兴趣，学生争着要把自己的想法表达出来。
在观察一处景
物的教学环节中，孩子兴趣浓厚。
当照片展示出来时，学生感到特别亲切，都积极地要把自己观察到的景物介绍给大家。
通过本节课的学习，学生对于写景的方法进行了归纳总结，学习效果较好。