农村小学生挫折心理的成因与对策
小学生挫折心理及其对策
小学生挫折心理及其对策1. 引言1.1 挫折心理的定义挫折心理是指个体在面对困难、挫折或失败时所产生的心理状态。
当个体无法如愿达成目标或期望时，会感到失望、沮丧甚至绝望，产生一种负面情绪。
挫折心理不仅影响个体的情绪状态，也可能影响其行为和思维方式，导致行动力不足、自卑感增强或逃避困难的倾向。
对于小学生来说，挫折心理尤为重要，因为他们处于心理发展阶段的关键时期，对挫折的处理方式将会对其未来的心理健康和成长产生重要影响。
了解并有效处理小学生的挫折心理，对于帮助他们健康成长至关重要。
1.2 对小学生的影响挫折心理对小学生的影响是非常深远的。
小学生正处于心智和情感发展的关键阶段，他们对世界的认知和理解正在不断地形成和发展。
面对挫折时，小学生往往缺乏足够的应对能力，容易产生消极情绪和心理问题。
挫折可能导致小学生的自信心受挫，影响他们今后的学习和成长。
挫折还可能引发小学生的焦虑、抑郁等心理问题，影响他们的心理健康和社交能力。
一旦小学生在面临挫折时没有得到有效的支持和引导，可能对其产生长期的负面影响，甚至影响其整个人生的发展。
我们必须重视小学生在面对挫折时的心理情况，及时采取有效的对策，帮助他们建立积极健康的心理状态，促进他们健康成长。
【字数：217】2. 正文2.1 挫折心理的原因小学生面临挫折心理的原因有很多，主要包括以下几点：小学生的认知发展尚未成熟，他们往往缺乏对挫折的正确认知。
他们可能觉得挫折是一种失败，会给他们带来极大的痛苦和困惑，从而产生消极情绪。
小学生的情绪控制能力有限，面对挫折时容易情绪失控。
他们可能会表现出愤怒、焦虑、沮丧等消极情绪，无法有效处理挫折带来的困难。
小学生的社会适应能力较弱，他们缺乏应对挫折的有效方法和策略。
在面对困难时，他们可能会选择逃避、抱怨或沉溺于消极情绪，而不是主动解决问题。
家庭教育和学校教育的不足也是导致小学生面临挫折的原因之一。
家长和老师对于小学生挫折心理的重要性缺乏足够的认识和关注，缺乏有效的指导和支持，使得小学生无法有效地处理挫折。
小学生挫折心理及其对策
小学生挫折心理及其对策小学生是处于心理发育阶段的孩子，他们在学习和生活中难免会遇到各种挫折和困难。
对于小学生而言，挫折是一种常见的心理体验，如何处理和应对挫折，对他们的成长和发展具有重要的影响。
本文将就小学生挫折心理及其对策进行探讨和分析。
一、小学生挫折心理的表现1. 情绪低落：遇到挫折时，小学生常常会感到自己无能为力、情绪低落、沮丧和消极。
他们会觉得自己没有能力解决问题，甚至可能会觉得自己是失败者。
2. 自卑情绪：小学生在经历挫折时，往往会产生自卑情绪，觉得自己和别人不一样，觉得自己是失败者，自信心受到打击。
3. 逃避行为：面对挫折和困难，小学生可能会采取逃避行为，不愿面对现实，逃避学习和社交。
4. 抑郁情绪：一些小学生在经历挫折后，可能会产生抑郁情绪，表现出孤独、沉默、不愿与人交流等行为。
1. 学习压力：小学生在学习上遇到挫折时，可能是由于学习压力过大，无法承受所致。
2. 家庭环境：家庭环境对小学生的影响也很大，如果家庭不和睦、父母经常争吵或者对孩子的要求过高，也会导致小学生的挫折心理产生。
3. 人际关系：小学生可能会因为人际关系的问题，比如与同学之间的矛盾、与老师之间的摩擦等，而产生挫折心理。
4. 自身因素：小学生还可能因为自身性格、能力、情绪等方面的问题，导致挫折心理的产生。
1. 父母引导：家长作为小学生的第一任老师，应该在孩子遇到挫折时，给予关心和指导，帮助他们面对问题，不要过分批评和打击孩子的自尊心。
2. 教师引导：老师是小学生成长过程中的重要引领者，教师应该在教学中关注学生的心理变化，鼓励学生面对挫折，学会克服困难，引导他们建立正确的价值观和态度。
3. 鼓励积极态度：家长和老师应该给小学生足够的鼓励和肯定，帮助他们树立正确的自信心和积极的态度，告诉他们挫折是成长的一部分，要勇敢面对。
4. 沟通交流：家长和老师与小学生要建立良好的沟通交流机制，让孩子能够畅所欲言，表达自己的感受和想法，从而及时得到帮助和支持。
小学生挫折心理及其对策
小学生挫折心理及其对策挫折是每个人成长道路上都会遇到的问题，尤其对于小学生来说，面对挫折可能会感到困惑、无助，甚至产生消极情绪。
而如何正确引导小学生面对挫折，并帮助他们克服困难，是每个家长和教师都需要关注的重要问题。
本文将讨论小学生挫折心理及其对策，以期为家长和教师提供一些有益的参考。
一、小学生面对挫折的心理状况1. 困惑与焦虑当小学生在学习或生活中遇到挫折时，他们可能会感到困惑和焦虑。
他们可能会对自己的能力产生怀疑，不清楚该如何应对挫折，也不知道该向谁求助。
2. 自卑与消极在面对挫折时，小学生可能会产生自卑情绪，感觉自己无法胜任某些事情，甚至会觉得自己没用。
这种消极情绪可能会影响他们的学习和生活。
3. 抱怨与逃避有些小学生在遇到挫折时会选择抱怨和逃避，他们会埋怨学习太难、任务太重，同时也会尽量回避面对困难，选择逃避现实。
以上这些心理状况都是小学生面对挫折时可能出现的问题，在这种情况下，家长和老师需要及时关注，给予正确的引导和帮助，帮助他们克服困难。
1. 培养乐观心态家长和老师可以通过与小学生进行沟通，引导他们树立乐观的心态。
在面对挫折时，告诉他们困难只是暂时的，只要努力、克服，就一定能够取得成功。
2. 鼓励积极反思在小学生遇到挫折时，家长和老师可以鼓励他们进行积极的反思。
让他们思考问题出现的原因，以及应对挫折的方式，帮助他们从失败中找到成长的机会。
3. 放手让其自我解决在小学生面对挫折时，家长和老师可以适当放手，让他们自己学会去解决问题。
这并不是放任不管，而是给他们树立独立思考和解决问题的意识。
4. 多角度引导教育者需要在小学生遇到挫折时给予多方面的引导。
在学习上，可以通过一些实际案例或者故事来启发他们积极面对挫折；在生活中，可以通过亲身示范和与他们的交流来引导他们处理挫折。
5. 鼓励勇敢尝试在小学生面对挫折时，家长和老师可以鼓励他们勇敢尝试新的事物。
告诉他们只有不断尝试、不断学习，才能够不断进步，真正取得成就。
农村小学生挫折心理的成因与对策
动 、制约着 自身的发 展轨迹 。而 且对创 设 良好社 会风 貌 ， 塑造坚毅 的民族 精神都有重 要意义 。因此 ，研 究小 学生 心
不 少学生 因其 家庭条件 差 ，所处 环境偏远 、闭塞而产 生 自 卑、冷漠 、偏执等不 良心理。 分析 看出 ，导致 小学生挫 折承受 力不高 的因素是 多方 面 的为 有效提 高小 学生挫 折承 受 力 ，但 是小学 生 的性格 、
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尤 运 琼 （ 广￣． 流市大伦镇 大伦小学， － ｌ ｂ 广西 北流 ５７２） ３４ １
所 谓挫折 ，是指个人从 事有 目的的活动 时 ，由于受 到 障碍和 干扰 ，其需要 不能得 到满足而 产生的一 种消极的 情
绪状态 。由于小学阶 段的特殊 性 ，遭受挫 折的心理 体验 即 挫折感 ，较普遍地 存在于学 生 日常的学 习 、生 活之中 。面 对挫折 ，有的同学 “ 愈挫愈 勇” ，有的同学则 “ 一蹶不振 ” 。 小学生 是未 来青少 年的主 力军 ，其心理 素质状况 ，不仅驱
（ 一） 自身 因素
１ 正确 合理 的需要 受挫 。小学 高年级学 生 己初 步有 了 ．
１ 加强知识 的学 习，提 高 自己的认识 水平 。小学 生的 ．
自己朦 胧的人生观 、价值观 。他们追 求理 想 ，希望 学有 所
１ 获 ，将 来事 业有 成 。但 由于 不少 地区经 济 发展较 为落 后 ， ＇ 一
（ 二） 学校 与 家庭 因素
验 ，强化积极 的情绪体 验 ，努 力养成积极热 情 、愉快 乐观 的情绪使 自己的情感既丰富多彩 ，又能 为社 会所接受 。 ３ 加强意 志锻 炼 ，塑造 自己的坚强毅 力 。加强意 志锻 ． 炼 是小学 生消除心理挫 折的 重要途径 。家 长要积极 配合学 校 开展意志 的锻炼 ，努力培 养良好的意志 品质 ，敢于 面对 困难 ，树立 自信 ；培 养持之 以恒 、吃苦耐劳 的精神 ，通过 锻炼 ，逐步形成 良好的意志品质 ，有助 于提 高挫折承受 力。
小学生挫折心理及其对策
小学生挫折心理及其对策小学生是成长过程中最为脆弱的群体之一，他们面临着各种各样的挑战和困难，而挫折心理是其中的一种。
挫折心理对小学生的成长和发展有着重要的影响，因此了解小学生挫折心理及其对策是十分必要的。
一、小学生挫折心理的表现1. 消极情绪：小学生面对挫折时，常常会出现情绪低落、焦虑、沮丧等不良情绪，甚至出现消极情绪的情况。
2. 自卑感：挫折会让小学生产生自卑感，觉得自己不如别人，缺乏自信心和自尊心。
3. 担心失败：小学生对挫折产生了恐惧心理，害怕失败，害怕尝试新的事物或者挑战。
4. 退缩行为：面对挫折和困难，一些小学生会选择退缩，不再积极尝试和努力。
以上表现是小学生在面对挫折时常见的心理反应，这些心理问题对其成长和发展产生着重要的影响，因此需要引起学校和家长的重视。
小学生面对挫折产生心理问题的原因非常复杂，主要有以下几点：1. 成长阶段：小学生正处于成长发育的关键阶段，心理上还不够成熟，对各种情绪和挫折处理能力有限。
2. 教育环境：一些学校和家庭会对小学生施加过大的压力，对错误和失败的容忍度不高，造成小学生心理负担。
3. 社会因素：社会上的竞争激烈，小学生受到各种外部环境的影响，心理承受能力有限。
以上原因都会导致小学生面对挫折时产生心理问题，严重影响了他们的成长和发展。
1. 家庭教育：家长要给予小学生足够的爱和关心，对其进行正确的引导和鼓励，为他们创造良好的成长环境。
2. 学校教育：学校要加强对小学生心理健康教育，帮助他们正确看待挫折，学会面对困难，增强心理承受能力。
3. 心理辅导：对于出现心理问题的小学生，可以进行心理辅导和心理疏导，帮助他们缓解压力，找到正确的解决问题的方法。
4. 鼓励与支持：家长和老师要及时发现和鼓励小学生的优点和努力，给予他们足够的支持和认可，增强他们的自信心。
5. 成功经验：小学生应该不断积累成功的经验，增强自身的成就感和自信心，让他们在面对挫折时更加勇敢和坚强。
以上对策可以帮助小学生正确面对挫折，增强心理抵抗力，有利于他们健康成长。
小学生挫折感成因及应对策略探讨
小学生挫折感成因及应对策略探讨小学时期是学生人生中最重要的阶段之一，但也是最脆弱的阶段。
因为小学生在学习过程中可能会遭遇很多挫折和困难，如语言沟通障碍、压力、恐惧、挫折感等等。
这些挫折如果处理不好，会给小学生的身心健康带来很大的影响，甚至影响其未来的发展。
本文将从小学生挫折感成因的角度出发，探讨应对策略。
1、学习成绩不理想小学生学习成绩的高低直接影响到一个学生成长的质量，对小学生而言，成绩是评价自己的一个首要标准。
如果成绩不理想，小学生就很容易出现“自卑感”、挫败感和对自己的能力失去信心等心理问题。
2、家庭教育和家庭环境家庭因素也是小学生挫折感的原因之一。
如家长重视程度不一、有的家长太“宠惯”孩子，有的家长过于严格等等，这些因素会直接影响小学生的心态。
另外，家庭环境如果不好，如亲戚关系不好、经济条件拮据等，也容易给小学生造成挫折感。
3、人际交往问题小学生的人际关系也是一个很重要的因素。
如果小学生的人际交往比较差，如与同学相处不好、被同学排斥等问题，会给小学生造成很大的挫折感。
1、提高自信小学生首先要具备一定的自信心，相信自己是一个能够行动和解决问题的人。
当小学生遇到挫折时，可以鼓励自己、表扬自己，让自己平衡起来。
2、积极应对问题小学生遇到问题的时候，应该及时寻找问题的解决办法，积极与老师和家长进行沟通，并在学习中刻苦努力。
只有这样才能够尽快的解决问题，让自己得到更快的成长。
3、慢慢调整心态小学生应该学会适应生活的变化，学会更好的处理不如意的情况。
在面对困难时，小学生可以从“挑战”和“机遇”两个角度来看，这样可以帮助自己更好地理解问题和解决问题。
4、适度压力和放松压力和放松是小学生健康成长的两个有力支撑。
小学生必须首先要学会适度压力，在遇到挫折的时候，小学生可以适度增加自己的学习压力，从而激发自己探索问题的热情和能动性。
然而，同时也要学会放松，放松可以帮助小学生恢复身心变化带来的压力，有助于小学生更加积极地迎战生活中的挫折与困难。
小学生挫折感成因及应对策略探讨
小学生挫折感成因及应对策略探讨小学阶段是孩子成长过程中最为关键的阶段之一，也是孩子面临各种挑战和困难的时期。
在这个阶段，小学生可能会面临各种挫折和困难，这些挫折感对他们的成长和发展具有重要的影响。
本文将探讨小学生挫折感的成因以及应对策略，帮助家长和老师更好地帮助小学生应对挫折。
一、小学生挫折感的成因1.学业压力小学生在学习上通常面临着较大的学业压力。
他们需要面对各种学科的学习，有时可能会因为难以理解某些知识点而感到挫折。
尤其是在各种考试和测验中，如果小学生没有取得理想的成绩，会增加他们的挫折感。
2.人际关系小学生在学校中需要和同学、老师及其他教职员工进行交往。
孩子们的人际关系能力尚未完全发展，有时他们可能会因为和同学之间的矛盾或误解而感到挫折。
3.兴趣爱好小学生通常会参加各种兴趣班和社团活动，但是他们可能会发现自己并不擅长某项活动，这也会给他们带来挫折感。
4.家庭环境孩子的成长环境对他们的行为和情绪影响极大。
如果家庭环境不和谐，孩子可能会感到挫折和无助。
面对学业上的挫折，家长和老师应该给予孩子充分的理解和支持。
他们可以通过鼓励、赞美和帮助孩子克服学习困难，使他们建立积极的学习态度。
也可以帮助孩子建立一定的学习技能，让他们能够更好地应对学业压力。
在处理人际关系上的挫折时，家长和老师可以引导孩子学会沟通、包容和妥协。
他们可以通过情景模拟、角色扮演等方式让孩子学会处理人际关系上的问题，增强他们的社交技能。
遇到兴趣爱好上的挫折时，家长和老师可以鼓励孩子勇敢尝试新事物，同时也要理解并接受孩子的兴趣和特长。
通过寻找孩子的兴趣点，为他们提供合适的培训和指导，让他们感受到成长中的快乐和满足。
在处理家庭环境上的挫折时，家长和老师应该注重家庭教育，让孩子在和谐的家庭环境中成长。
他们可以通过家庭会谈、情感沟通等方式，增进家庭成员之间的情感联系和理解。
通过这样的方式，帮助孩子建立健康、积极的家庭关系。
小学生的挫折感是他们成长过程中很重要的一个环节，家长和老师需要引导孩子学会面对挫折，培养他们的抗挫折能力。
小学生挫折心理及其对策
小学生挫折心理及其对策小学生是处于成长阶段的孩子，他们在学习和生活中都会面临各种挫折和困难。
而对于小学生来说，如何正确面对挫折，调整心态，是非常重要的。
本文将探讨小学生挫折心理及其对策，帮助家长和教师更好地帮助孩子应对挫折，健康成长。
第一部分：小学生面临的挫折小学生在学习和生活中会遇到各种各样的挫折，比如考试不及格、被同学欺负、失败的比赛、老师的指责等等。
这些挫折都会对小学生的心理造成一定的影响，比如自卑感、焦虑、抑郁等。
在学习方面，小学生可能会因为难题不会做而感到挫败，或者由于作业没有及时完成而受到老师的批评，这些都是他们面临的学习挫折。
在生活中，小学生可能会因为与同学发生矛盾而感到伤心，或者在体育比赛中输了而感到失落，这些都是他们面临的生活挫折。
面对这些挫折，小学生常常感到无助和沮丧，不能正确应对挫折，甚至影响到他们的学习和生活。
我们有必要关注小学生的挫折心理，帮助他们建立正确的心态，更好地面对挑战。
面对挫折，小学生可能会表现出一系列的心理问题。
他们可能会出现自卑感，认为自己不如别人，做事情总是失败，缺乏自信心。
他们可能会因为挫折而变得焦虑和紧张，害怕再次失败，避免面对新的挑战和困难。
他们可能会出现情绪低落，表现出抑郁和消极的情绪。
小学生还可能会出现行为方面的问题，比如退缩、不愿意与人交流、不合群等。
他们可能会对学习和生活失去兴趣，出现学习消极、消极逃避的行为。
这些都是小学生挫折心理的表现，需要引起家长和教师的重视。
1. 沟通交流家长和教师应该与孩子建立良好的沟通交流，让孩子在遇到挫折时能够诉说心声，得到倾听和关心。
家长和教师要做到倾听、理解和鼓励，给予孩子情感上的支持和安慰。
只有通过沟通交流，孩子才能够得到心理上的舒缓和释放，更好地面对挫折。
2. 积极引导家长和教师要对小学生进行积极的引导和激励，让他们学会面对挫折。
不要因为孩子失败而责备或批评他们，而是要给予他们积极的评价和支持。
家长可以在日常生活中多多鼓励孩子，帮助他们建立自信心和积极的心态。
小学生挫折心理及其对策
小学生挫折心理及其对策在小学生的成长过程中，他们经常会遇到各种挫折和困难。
这些挫折可能来自学业上的失败，人际关系上的矛盾，或者是对自己能力的怀疑。
面对这些挫折，小学生往往感到沮丧、无助和失落。
了解小学生的挫折心理，并提供相应的对策对于他们的健康成长非常重要。
本文将探讨小学生挫折心理及其对策。
一、小学生挫折心理1. 沮丧和消极情绪小学生在面对挫折时，常常感到沮丧和消极，认为自己无法克服困难。
他们可能会想要逃避问题，或者变得消极怠工。
2. 自我贬低面对挫折，小学生可能会对自己的能力产生怀疑，认为自己不够聪明或者不够优秀。
这种自我贬低的心理会影响他们的学习积极性和自信心。
3. 放弃和逃避有些小学生在遇到挫折时，选择放弃或者逃避问题。
他们认为困难太大，自己无法克服，因此选择逃避或者放弃。
4. 依赖他人有些小学生在面对挫折时，会依赖他人来解决问题，而不是主动尝试解决。
他们缺乏自我解决问题的能力，总是寻找他人帮助。
1. 培养积极的心态教育者和家长可以通过鼓励和认可小学生的努力和进步，帮助他们建立积极的心态。
告诉他们，挫折是成长的一部分，重要的是学会从中汲取经验和教训。
让他们明白，每一次挫折都是一个重要的学习机会。
2. 鼓励自我反思教育者和家长可以引导小学生进行自我反思，分析问题出现的原因，并寻找解决问题的方法。
帮助他们意识到，问题的解决不在于逃避或者放弃，而是在于找到正确的解决途径。
3. 提供支持和鼓励当小学生遇到挫折时，教育者和家长应该及时提供支持和鼓励，让他们感到被理解和被接纳。
帮助他们找到解决问题的方法，并在他们尝试克服困难时给予肯定和鼓励。
4. 培养独立解决问题的能力教育者和家长应该在小学生中培养独立解决问题的能力，让他们学会自己思考、自己探索，找到解决问题的方法。
这样可以提高他们的自信心和自我管理能力。
5. 培养适应能力教育者和家长可以通过给予小学生适当的挑战和机会，帮助他们培养适应能力和应对压力的能力。
小学生挫折感成因及应对策略探讨
小学生挫折感成因及应对策略探讨挫折感是指个体在面对困难或失败时所产生的一种消极情绪体验，它会影响个体的情绪、行为和心理健康。
小学生是处在成长发展阶段的儿童，他们面对的学习和生活压力虽然相对较小，但也会遇到种种挫折。
本文将探讨小学生挫折感的成因及应对策略，旨在帮助教师和家长更好地帮助孩子应对挫折，促进其健康成长。
一、小学生挫折感成因1. 学习困难小学生正是学习基础知识的阶段，如果面对学习困难无法克服，就会产生挫折感。
某些学生对数学和语文学习感到困难，无法跟上课堂内容，从而产生挫折感。
2. 人际关系问题小学生在成长过程中，需要与同学建立友好的人际关系。
但是如果遭受同学欺凌、排斥或者友情破裂，也会带来挫折感。
3. 家庭问题家庭环境对小学生的成长有着重要的影响，一些家庭问题比如父母离异、家庭经济拮据、父母过分期望等问题，都会给小学生带来挫折感。
4. 自我认知问题小学生对自己的认知能力还不够成熟，当他们面对自己的缺点和错误时，很容易产生自卑感和挫折感。
二、应对小学生挫折感的策略1. 建立积极的学习认知教师和家长应该帮助小学生建立积极的学习认知，让他们理解学习就是一个过程，失败是成功的催化剂，失败并不可怕，关键是要从失败中学习。
2. 鼓励孩子面对困难家长和老师要为小学生树立榜样，让他们知道困难并不可怕，需要的是勇敢面对，找到解决问题的办法。
3. 培养自信心鼓励小学生，让他们尝试新事物，勇敢表达自己的想法，培养自信心和自我价值感。
4. 父母和老师的支持家长和老师要给予小学生充分的支持和鼓励，让他们在挫折面前感到有安全感，知道有人可以依靠。
5. 培养良好的学习习惯在日常生活中，家长和老师要教育小学生养成良好的学习习惯，让他们理解只有通过努力学习才能取得进步。
6. 培养解决问题的能力培养小学生解决问题的能力，教会他们如何面对挫折，并且从中得到启示，进而增强抗压能力。
7. 培养良好的人际关系教育小学生发展积极的人际交往能力，让他们懂得如何与同学相处，遇到人际关系问题时能够妥善解决。
小学生挫折感成因及应对策略探讨
小学生挫折感成因及应对策略探讨随着社会的进步和教育体制的改革，小学生的学习压力也越来越大，面临着各种各样的挑战和困难。
在学习和生活中，小学生经常会遇到各种各样的挫折，比如考试失败、与同学之间的关系不和等。
这些挫折对小学生的成长和发展有着一定的影响，了解小学生挫折感的成因并提供相应的应对策略是非常有必要的。
本文将对小学生挫折感的成因进行探讨，并提出相应的应对策略。
一、小学生挫折感的成因1. 考试成绩不理想小学生在学校里面主要是以学习为主，考试成绩不理想是造成小学生挫折感的一个主要原因。
当小学生经常考试失败的时候，他们很容易产生自卑感和挫折感。
2. 人际关系的问题在学校里，小学生之间的人际关系非常复杂。
当小学生之间的人际关系出现问题的时候，比如被同学排挤、欺凌等，这会给小学生带来很大的心理压力和挫折感。
3. 家庭环境家庭环境对小学生的成长和发展有着举足轻重的影响。
如果小学生处于一个不健康的家庭环境中，比如家庭矛盾、父母离异等，这会对小学生的心理产生负面的影响，导致他们产生挫折感。
4. 学习动力不足有些小学生对学习缺乏兴趣，学习动力不足。
这种情况下，小学生学习成绩难以得到提升，从而产生挫折感。
1. 帮助小学生树立正确的人生观在遇到挫折的时候，需要及时给予小学生正确的引导和鼓励，帮助他们调整自己的心态。
要让他们明白，挫折并不是失败，而是成功的一种过程，正视挫折，才能在未来的人生道路上更好的前行。
2. 动态评价小学生的成绩小学生在学习过程中并不是只有考试成绩才能反映他们的实际水平。
老师和家长需要对小学生进行动态的评价，注重学习的过程，而不是结果。
用积极的态度鼓励他们，帮助他们树立信心，化解挫折感。
3. 家庭教育的重要性家庭是小学生成长的港湾，家庭教育的重要性不言而喻。
家长需要关心孩子的学习和生活，及时发现孩子产生挫折感的情况，尽力给与孩子全方位的支持和帮助。
4. 培养小学生的学习兴趣对于学习动力不足的小学生，需要通过各种方式，激发他们的学习兴趣。
小学生挫折感成因及应对策略探讨
小学生挫折感成因及应对策略探讨挫折感是指在面对困难或失败时感到沮丧和失望的情绪反应。
小学阶段是孩子成长的重要阶段，这个阶段的孩子面临着很多新的环境和任务，常常经历挫折和失败。
正确理解和处理挫折感对孩子的成长和发展非常重要。
本文主要探讨小学生挫折感的成因及应对策略。
1.缺乏能力小学生的能力在不断增长，但他们仍然不够成熟，不能应对所有的挑战。
当孩子因为缺乏能力而遭遇失败时，会感到挫折。
2.不够成熟小学生的情绪管理能力较差，而且他们仍在成长发展中。
孩子们很难自我调节情绪，当他们遭遇困难时，常常会过度反应，产生挫折感。
3.错误的想法孩子们可能有错误的想法，比如他们可能认为学习必须一次性成功，或者他们可能感到所有的问题都应该由自己独立解决。
这些错误的想法会给孩子带来巨大的压力和沮丧，从而导致挫折感。
4.家庭环境家庭环境也可能是导致挫折感的重要原因。
如果孩子在家中处于不稳定或不和谐的环境中，或者父母对孩子有不切实际或过高的期望，孩子可能会感到挫折，并且对失败更加敏感。
1.提高自我意识孩子需要认识到自己的情感状态，以便更好地理解自己的情感反应。
当孩子了解自己的情感状态时，他们也能够更好地适应和应对挫折和失败。
2.鼓励积极思维鼓励孩子使用积极的思维方式，建议他们用“我可以做到”、“我正在学习”、“即使我失败了，我仍然能学到东西”等积极的话语来鼓励自己。
3.要有耐心当孩子面临挫折时，家长和老师都需要有耐心，鼓励孩子不要轻易放弃。
父母和老师可以帮助孩子寻找解决问题的方法，鼓励他们坚定地追求目标。
4.提供支持家长和老师也需要提供孩子需要的支持和安全感。
鼓励孩子分享自己的感受，并确保他们知道他们有大人可以倾诉。
让孩子知道他们并不孤单，有人支持和鼓励他们。
总之，面对挫折和失败，小学生不仅需要有正确的认知，还需要有积极思维和适当的支持。
这样，他们就能够更好地应对挫折，积极地面对人生的困难，并最终实现自己的目标。
农村家庭如何应对子女学习挫折
农村家庭如何应对子女学习挫折在农村，子女的教育问题一直是家庭关注的重点。
然而，在学习的道路上，孩子们难免会遇到各种挫折。
对于农村家庭来说，如何帮助子女应对这些挫折，是一个需要认真思考和解决的问题。
首先，农村家庭要理解学习挫折是普遍存在的。
学习并非一帆风顺，成绩的起伏、知识的难点、学习方法的不适应等都可能导致孩子在学习中遭遇挫折。
家长要让孩子明白，遇到挫折是正常的，不必过分自责和焦虑。
农村家庭的经济条件相对有限，可能无法为孩子提供丰富的课外辅导和学习资源。
但家长可以通过自身的陪伴和鼓励，给予孩子精神上的支持。
比如，当孩子在学习上遇到困难时，家长可以坐下来，耐心地听孩子倾诉，让孩子感受到家庭的温暖和关爱。
农村家长自身的文化水平可能不高，但这并不影响他们对孩子学习的关心和引导。
家长可以积极与老师沟通，了解孩子在学校的学习情况。
通过与老师的交流，家长能够更清楚地知道孩子的优势和不足，从而有针对性地给予帮助和鼓励。
当孩子因为考试成绩不理想而沮丧时，家长要避免一味地批评和指责。
批评可能会让孩子更加丧失信心，甚至产生厌学情绪。
相反，家长应该和孩子一起分析考试失利的原因。
是因为知识点掌握不牢固，还是考试时心态不好？找到问题的根源，才能制定出有效的改进措施。
农村的环境相对简单，但这也为孩子提供了一个相对安静、没有过多干扰的学习环境。
家长要为孩子营造一个良好的学习氛围，让孩子能够专心学习。
比如，在孩子学习时，家长尽量减少看电视、大声聊天等可能影响孩子学习的行为。
农村家庭还可以利用身边的资源，帮助孩子克服学习挫折。
比如，村里的一些有知识、有经验的长辈，可以请他们给孩子传授学习经验和方法；或者组织孩子与村里学习优秀的小伙伴一起学习，互相交流、互相鼓励。
同时，家长要注重培养孩子的挫折承受能力和坚韧的品质。
在日常生活中，可以让孩子参与一些力所能及的劳动，让他们在劳动中体会到坚持和努力的重要性。
当孩子在学习中遇到困难想要放弃时，鼓励他们坚持下去，告诉他们只要不放弃，就一定能够克服困难。
农村小学生常见心理问题和成因分析及解决
农村小学生常见心理问题和成因分析及解决现在的农村小学生随着现代教育的发展和物质生活的提高，他们的思想也越来越复杂。
尤其是电视、游戏的影响，使有的小学生在学习、生活、人际交往和自我保护意识等方面可能会遇到难以处理的矛盾，进而产生各种各样的心理问题。
日益突出的小学生心理问题，严重影响了“小学生的健康成长和发展，它既然有形成发展的过程，我们就必然能找到预防和矫治的方法和措施。
我们认为小学生心理健康的问题必须重视，虽然真正患心理病的学生仅仅极少数，但是我们发现学生中出现心理健康问题和行为偏差问题随年龄增长，因此需要对全体小学生进行心理健康教育，需要家长、学校、社会及有关部门都来重视小学生的心理健康教育，并采取积极的对策，努力去解决这些问题。
小学生身上或多或少存在一些常见心理问题，表现诸如：注意力分散、多动、易冲动，对立师长、处处违抗、难于管教，厌学、兴趣变淡、情绪低落等，这些极不利于孩子的学习和健康成长。
学校应发挥心理育人的积极作用，积极调动学生学习的各种潜能，促进其主动学习，主动发展，以此来提高学习的效率和质量，为早日成材夯实基础。
一、小学生常见的心理问题（一）敏感：青少年自我意识强烈，自尊要求迫切，而且心理承受能力低。
因此，当他们意识到某种威胁自尊的因素存在时，就会产生强烈不安、焦虑和恐惧，当自尊心受到伤害时，就会生气、愤怒，常常神经过敏，多疑。
就像陈同学，由于他妈妈改嫁了，他觉得他妈妈遗弃了他，全世界都亏欠了他，小小事情就大发雷霆。
有一次，他怀疑别人讲他闲话，就拉那位同学到厕所“算账"，打了那位同学一顿，老师批评·了他几句，他就把老师办公室的所有书本撕破、灭火简也仍掉，玻璃也打碎，好像孙悟空大闹天宫一样，搞到整个办公室乱七八槽，制止他搞事的男老师也被他打伤。
班主任也给他吓了，校长在几十公里外开会也赶回来处理。
这样的事情不下十多次，经常怀疑别人对不起他，然后就生气闹事。
（二）自卑：它是一种过多的自我否定而产生的自惭形秽的情绪体验。
小学生挫折感成因及应对策略探讨
小学生挫折感成因及应对策略探讨挫折感是指当一个人遇到困难、失败或受到挫折时所产生的一种情绪体验。
对小学生而言，挫折感可能来自学业、人际关系、体育活动等方面，而这种感受对他们的成长与发展有着重要的影响。
探讨小学生挫折感的成因及应对策略，对于帮助他们培养积极的心态与应对能力，具有重要的意义。
一、小学生挫折感的成因1. 学业压力小学生因为接触到新的学科和知识，往往会面临学业上的挑战。
某些学科对于小学生来说可能会产生较大的压力，例如数学和语文。
如果小学生在学业上遇到困难，可能会产生挫折感。
2. 人际关系问题在学校中，小学生需要与同学、老师和其他教职员进行良好的沟通和相处。
当他们遭遇同学间的冲突、欺凌或者师生关系不和，会对他们的心理产生负面影响。
3. 体育活动方面在体育课或者校内体育比赛中，小学生可能会面临体能上的挑战，例如不能跳过跳绳、不能迅速奔跑等问题。
这样的体验会对他们产生挫折感。
4. 家庭问题家庭环境也是小学生挫折感的一个重要成因。
家庭的不和睦、缺少父母关爱以及家庭经济状况等问题都可能对小学生的心理产生负面影响。
1. 避免过度保护家长和老师需要明白，小学生在成长过程中不可避免地会遇到困难和挫折。
过度保护和过分干涉会让他们失去独立解决问题的机会。
家长和老师应该给予他们适当的支持和鼓励，但也要给他们适当的空间和自由度去解决问题。
2. 培养自我意识小学生不应该只关心他人对自己的评价，更重要的是培养自己的自我意识。
这样他们才能不因为别人对他们的评价而产生挫折感，而是根据自己的标准去评价自己。
3. 培养适应能力学会面对挫折，是培养小学生适应能力的重要一步。
家长和老师应该教育他们，失败并不可怕，重要的是学会从失败中吸取经验教训，提高自己的能力和水平。
4. 培养团队合作意识小学生在学习和生活中无法独立完成所有的任务，因此需要培养团队合作意识。
学会与他人协作、学会接受他人的建议和帮助，都是培养小学生应对挫折感的有效途径。
小学生在面对挫折时的心理支持与引导
小学生在面对挫折时的心理支持与引导面对挫折是每个小学生成长过程中不可避免的一部分，因此提供适当的心理支持和引导对他们的健康成长至关重要。
本文将探讨小学生在面对挫折时可能面临的心理困境，并提供相应的心理支持和引导方法。
一、认识小学生面对挫折的心理困境小学生面对挫折时可能出现的心理困境包括自卑感、挫败感、恐惧和焦虑等。
首先，他们容易产生自卑感，觉得自己不够优秀，不如他人。
其次，遭遇挫折后，他们可能会感到挫败，对未来失去信心。
此外，他们可能会感到恐惧和焦虑，害怕再次失败或者无法面对来自家长和老师的压力。
二、提供积极的心理支持为了帮助小学生度过面对挫折的心理困境，我们可以采取以下措施提供积极的心理支持。
1. 鼓励和关注：鼓励小学生勇敢面对挫折，给予他们积极的反馈和关注。
清晰地表达对他们的关心和支持，让他们感受到自己被重视和认可。
2. 倾听和理解：倾听小学生的困扰和想法，理解他们内心的感受。
通过倾听，可以帮助他们缓解情绪，增强对问题的认知和理解。
3. 培养自信心：鼓励小学生相信自己的能力，培养他们的自信心。
通过给予正面的肯定和指导，帮助他们树立正确的自我认知和自我价值观。
4. 激发动力：帮助小学生找到兴趣和热爱的事物，并鼓励他们坚持不懈。
通过培养他们对目标的追求和动力，能够帮助他们战胜挫折，取得更好的成绩。
三、提供合适的心理引导除了心理支持，我们还可以提供合适的心理引导来帮助小学生处理面对挫折时的情绪和困境。
1. 接受失败是正常的：教导小学生失败并不可怕，它是每个人成长过程中的一部分。
让他们明白失败并不代表他们的能力或价值，只是一个学习的机会。
2. 正确面对挫折：教导小学生在面对挫折时，要冷静分析问题，找到解决方案。
鼓励他们寻找积极的解决途径，通过努力和坚持来克服困难。
3. 培养积极的心态：引导小学生树立积极的心态，学会从失败中寻找到积极的经验和教训。
让他们明白每一次挫折都是一次机会，可以帮助他们成长和进步。
小学生挫折心理及其对策
小学生挫折心理及其对策小学生是成长中的孩子，经过了家庭、学校、社会等多方面的熏陶，逐渐形成了自己的性格和心理特点。
但在成长的过程中，小学生往往会遇到许多挫折和困难，这些挫折和困难对小学生的心理健康和学习成绩都有着很大的影响。
因此，家长和老师应该关注小学生的挫折心理，并采取必要的对策，帮助他们更好地度过成长中的挫折。
1.失落感在小学生的成长道路上，许多事情都会不如意，比如在某项考试中落败、在人际交往中受到冷落等等，这些都会让小学生感到失落。
特别是在家庭环境不良的情况下，挫折会更加严重，很容易引发小学生的失落感。
2.自卑心理小学生是处于成长过程中的孩子，很容易受到他人的影响。
在和同学相处时，成绩差、穿着不好等因素往往被认为是自卑的来源。
长期以往，自卑便会成为小学生的心理障碍。
3.消极情绪挫折会让小学生感到沮丧、焦虑等消极情绪，长期以往会影响小学生的成长。
心态一旦消极，学习和人际关系也会受到影响。
1.亲子关系建设家庭是小学生成长的关键环境，良好的亲子关系对于小学生的心理健康尤为重要。
家长应该多关注孩子的生活、学习、交友情况，尽量保持和孩子的沟通和交流。
在家庭中要建立起爱亲、尊重孩子的氛围，让孩子感受到家庭的温暖。
2.教育方式的改变学习成绩不佳往往会让小学生感到挫败，这时家长和老师应该引导孩子正确看待这些挫折，避免给孩子过度的压力。
同时，家长和老师也应该改变教育方式，采取积极的教育方法，让孩子更乐于学习。
3.培养健康心态在挫折面前，许多小学生会产生悲观、消极的情绪。
家长和老师应该教孩子保持积极进取的心态，让他们认识到挫折是成长必经之路。
同时，也要关注孩子的情感变化，在发现孩子情绪低落时，及时引导他们走出困境。
4. 身心锻炼适当的身心锻炼对小学生的心理健康十分重要。
锻炼能够减轻孩子在学习或生活中遇到的压力，增强身体素质，提升自我信心，更好地面对挫折。
在身体健康的基础上，小学生的心理健康更容易得到提升。
总之，小学生的挫折心理会对他们的成长产生很大的影响，因此，家长和老师应该关注小学生的心理状况，及时采取对策，让小学生能够更健康、快乐地度过成长中的挫折。
小学生挫折感成因及应对策略探讨
小学生挫折感成因及应对策略探讨1. 引言1.1 背景介绍小学生是处于人生成长阶段的重要群体，他们面临着各种挑战和挫折。
挫折感是指个体在努力实现目标过程中所感受到的困难、失败和沮丧的情绪体验。
在学习、社交、情感等方面，小学生都可能遇到各种挫折，如学习困难、人际关系问题、自我认知不足等。
挫折感的产生不仅影响到小学生的学习成绩和心理健康，也可能对他们的人格发展和未来的发展产生负面影响。
在当今社会，小学生面对的竞争和压力越来越大，他们需要具备强大的抗挫能力来克服各种困难和挑战。
了解小学生挫折感的成因以及如何应对挫折，对于帮助他们建立积极的心态、适应社会生活具有重要意义。
本文将探讨小学生挫折感的成因，并提出相应的应对策略，旨在为教育工作者、家长和社会各界提供参考，共同关注和支持小学生的健康成长。
1.2 研究目的小学生是成长过程中非常容易面临挫折的群体，他们在学习、生活和人际交往中都可能遇到各种困难和挑战。
研究的目的在于探讨小学生挫折感的成因，分析小学生面对挫折时的心理和行为表现，探讨家庭、学校和社会在帮助小学生克服挫折感方面的角色与责任，提出培养小学生抗挫能力的方法和建议，以及建立积极的教育环境来促进小学生的健康成长。
通过对小学生挫折感相关问题的研究，旨在帮助教育工作者、家长和社会更好地理解小学生的内心世界，提高对小学生挫折感的认识和应对能力，为小学生的健康成长提供理论和实践指导。
【研究目的】1.3 意义小学生挫折感是一个广泛存在的现象，在小学生的成长过程中经常会遇到各种挫折。
挫折感的产生可能会影响到小学生的学习动力、自信心和情绪状态，甚至对其未来的发展产生负面影响。
研究小学生挫折感的成因及应对策略具有重要的意义。
了解小学生挫折感的成因能够帮助家长、教师和社会更好地关注和指导孩子面对挫折时的行为和情绪。
通过深入分析挫折感的来源，可以针对性地采取相应的教育和心理干预措施，帮助小学生更好地适应挫折并成长。
探讨小学生应对挫折的方式和策略，有助于培养他们的抗挫能力和解决问题的能力。
小学生挫折感成因及应对策略探讨
小学生挫折感成因及应对策略探讨挫折感是一种负面情绪和体验，当个体在面临挑战时，无法获得自己所期望的结果时就会产生。
随着现代社会的发展，孩子们在日常生活中也会面临各种各样的挑战和压力，遇到挫折感也就成为了他们成长过程中普遍存在的现象。
在这种情况下，家长和老师肩负着重要的责任，必须帮助孩子正确理解挫折，并教导他们应对挫折的正确方法。
一、挫折感的成因1. 缺乏支持和关怀：当孩子受到失望、失败或痛苦的打击时，需要得到家长或老师的支持和关怀。
如果孩子没有这样的社会支持，他们可能会感到孤立无援和绝望。
2. 不合理的期望：家长和老师有时会过度关注孩子的成绩和表现，给孩子施加过分的压力，从而导致孩子对成功或失败的期望过高。
当孩子无法达到这些不实际的期望时，他们可能会感到挫败和绝望。
3. 缺乏自信心：自信心是成功的关键因素，没有自信的孩子更容易感到挫败。
家长和老师可以通过赞扬孩子的积极表现和提供合理的支持来鼓励孩子建立自信。
4. 挫败的连锁反应：孩子们的思维方式和情感状态是第二个重要因素，当孩子连续遭受挫败时，他们所面临的压力会不断增加，如果不能有效地应对这种压力，他们就会形成挫败的连锁反应，并且很难从中摆脱。
二、应对策略1. 接受挫败是正常的：家长和老师应该帮助孩子了解挫败是成长过程中的正常组成部分。
当孩子了解到这一点时，他们就能够更轻松地面对失败，并且知道自己的努力是有益的。
2. 揭示成功的背后：孩子必须了解成功的背后有许多努力和坚持不懈。
如果他们了解到成功需要长时间的、不间断的努力，他们就能够更深刻地理解和接受挫败，并且更有动力去尝试。
3. 鼓励积极观念：鼓励孩子保持积极的思维方式和态度，帮助他们找到问题的解决方案，并培养他们通过实际的行动来解决问题的能力。
4. 建立解决问题的技能：孩子们必须学习如何解决问题，并且在解决问题的过程中发展他们的技能和知识。
家长和老师可以通过模拟实际生活中可能会出现的问题来帮助孩子建立这种技能。
小学生挫折感成因及应对策略探讨
小学生挫折感成因及应对策略探讨引言挫折是每个人成长过程中不可避免的一部分，而对小学生来说，他们可能更容易因为一些小事情而感到挫折。
小学阶段是儿童心智发育的关键时期，他们正在逐渐建立自我认知和社会关系，面对的挑战和困难也逐渐增多。
本文将探讨小学生挫折感的成因及应对策略，帮助家长和教师更好地引导孩子面对挫折，培养他们的应对挫折能力。
一、小学生挫折感成因1.学习困难小学生在学习上可能会遇到各种挑战，比如理解困难、记忆能力较差、作业完成不及时等。
这些学习困难可能会导致小学生感到挫折，产生自我怀疑和自卑情绪。
2.人际关系问题小学生处于社交学习的关键阶段，他们可能会遇到同学之间的矛盾、欺凌和友谊问题。
这些人际关系问题会给小学生带来情感上的创伤，导致挫折感的产生。
3.自我认知不足小学生在认知能力上还处于发展阶段，他们可能对自己的能力和价值产生怀疑，缺乏自信心。
当面对挑战时，他们可能会感到无助和挫败。
4.家庭环境影响家庭环境对小学生的成长也有重要影响，如果家庭中存在矛盾、冲突或者对孩子的要求过高，孩子可能会在情感上产生挫折感。
二、小学生应对挫折的策略1.建立自信心小学生在面对挫折时，需要有足够的自信心去应对困难。
家长和老师可以通过肯定孩子的成就、鼓励孩子尝试新事物、把孩子的优点和能力引导到充分发挥来帮助孩子建立自信心。
2.教会面对困难面对挫折和困难是成长的一部分，家长和老师应该教会小学生如何面对困难、接受失败，并且从中学到经验和教训。
他们需要了解到失败并不代表他们的能力不足，而是一个成长的机会。
3.培养解决问题的能力教会小学生如何分析问题、制定解决方案，并且勇敢地去实施，这将让他们更有可能克服困难，增强应对挫折的能力。
4.亲子沟通家长需要和孩子保持良好的沟通，让孩子能够通过表达自己的感受和情绪来化解挫折感。
家长应该给予孩子耐心倾听和理解，让孩子感受到自己在家庭中的安全感和被理解的感觉。
5.营造健康的学习氛围学校和家庭应该共同营造一个积极的学习氛围，让小学生在学习中感受到快乐和成就感，从而增强他们的学习动力和自信心。
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所谓挫折，是指个人从事有目的的活动时，由于受到障碍和干扰，其需要不能得到满足而产生的一种消极的情绪状态。
由于小学阶段的特殊性，遭受挫折的心理体验即挫折感，较普遍地存在于学生日常的学习、生活之中。
面对挫折，有的同学“愈挫愈勇”，有的同学则“一蹶不振”。
小学生是未来青少年的主力军，其心理素质状况，不仅驱动、制约着自身的发展轨迹，而且对创设良好社会风貌，塑造坚毅的民族精神都有重要意义。
因此，研究小学生心理挫折的成因及消除方法，努力提高其挫折承受力，不仅是学校教育，而且也是家庭及社会的一项重要任务。
造成小学生易遭受挫折且承受力相对较低的原因，主要有以下几方面：
（一）自身因素
1.正确合理的需要受挫。
小学高年级学生己初步有了自己朦胧的人生观、价值观。
他们追求理想，希望学有所
获，将来事业有成。
但由于不少地区经济发展较为落后，学校教学质量欠佳，使许多学生求学困难，而思想上又缺乏对此类挫折的充分认识。
2.思想认识的水平。
不少学生思想认识水平不高，过分注重“小我”
，其遇到挫折就易消极沉沦。
3.过去的经验。
部分学生长期身处顺境，生活一帆风顺，缺乏经受挫折的考验，因此遇到挫折就会产生消极情绪和退缩行为。
4.对挫折的思想准备。
一些学生把生活设计得比较完美缺乏对挫折的思想准备，遇到挫折往往产生不适应感。
（二）学校与家庭因素
1.教育者认识上的偏差。
许多学校重教书，轻育人，教育者对学生心理矛盾、困惑了解、关心不够，学生缺乏正确的疏导。
2.家庭的压力。
大部分家长都希望孩子将来能继续深造，为了不让孩子输在起跑线上，不断为孩子加压，强迫孩子参加各类的辅导班，使学生处于与年龄极不相称的超负荷运转状态。
由于目标单一，心理负担重，就易滋生失望、挫折的心态。
（三）社会因素
1.各种亚文化传媒对学生产生了一定的消极影响。
例如，社会上较普遍存在的“读书无用论”，减弱了部分学生的学习动力；一些不正之风的存在、蔓延，使不少学生对社会产生悲观、失望等心态，不利于挫折承受力的培养与提高。
另外，随着互联网的逐渐普及，许多学生受到网络的影响，染上了网瘾，受到网上不良文化的影响。
2.恶劣的生存环境阻碍学生良好心态的形成与发展。
不少学生因其家庭条件差，所处环境偏远、闭塞而产生自卑、冷漠、偏执等不良心理。
分析看出，导致小学生挫折承受力不高的因素是多方面的为有效提高小学生挫折承受力，但是小学生的性格、认识发展的可塑性很大，要抓住这一个宝贵的时段，积极采取相应的措施，确保学生健康发展。
1.加强知识的学习，提高自己的认识水平。
小学生的挫折承受力与其认识水平密切相关。
教师首先要教会孩子正确地认识自己，对自己的智力、兴趣要有一个正确地了解；要打破狭隘功利色彩，改变将成绩作为单一追求目标的现状。
2.加强情感陶冶，培养自己的积极情感。
教师要认真、慎重地对待学生的各种情绪体验，及时克服消极的情绪体验，强化积极的情绪体验，努力养成积极热情、愉快乐观的情绪使自己的情感既丰富多彩，又能为社会所接受。
3.加强意志锻炼，塑造自己的坚强毅力。
加强意志锻炼是小学生消除心理挫折的重要途径。
家长要积极配合学校开展意志的锻炼，努力培养良好的意志品质，敢于面对困难，树立自信；培养持之以恒、吃苦耐劳的精神，通过锻炼，逐步形成良好的意志品质，有助于提高挫折承受力。
1.加强学生心理行为训练，优化学生心理品质结构学校可从知、情、意、行方面对高中生加强训练：（1）认知上，引导小学生分辨是非，客观地看待优点与不足。
（2）情感上，要重视学生情感的两极性，引导学生自我调节、平衡，教给学生一些自控方法，例如：观察自控、评价自控、冷化自控、暗示自控的功能。
（3）意志上，重在通过说服、指导、监督等手段，并提供可资效仿的榜样，激发其动力。
（4）行为上，为学生提供参加社会实践的机农村小学生挫折心理的成因与对策
尤运琼
（广西北流市大伦镇大伦小学，广西北流
537421）
以情”；要采用多种方法教育学生讲道德、讲文明；培养他们从小就树立良好的道德观；从小就学会尊重他人，爱护他人；学会分清“是”、“非”的观念；对学生大力弘扬祖国的民族精神和传送祖国的优良传统，从小就培养他们热
爱祖国、热爱人民的崇高理想。
当然，德育的实施是一个系统的工程。
由于面临的教育对象的不同，我们还应该采取不同的方法，达到育人的最终有效目的。
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会，鼓励学生多与社会接触，走出“小我”天地，感受“大我”。
2.从应试教育向素质教育转轨
小学生易受挫折的一个重要原因之一，现在考试的巨大压力，从学校的小考，到镇上的抽考再到市里的选考，学生的考试名目繁多。
应试教育下的小学生往往无所适从，在困难与挫折面前没，易悲观失望。
因而，学校教育必须改变教学目标单一，片面追求成绩的状况，以培养德、智、体、美等全面发展的学生作为学校教育当前的迫切任务。
3.加强对学生心理现象的研究
学校应重视对小学生的心理健康教育。
教育者可以通
过座谈、讲座等形式，了解、发现对小学生的心理变化，讲解有关心理学的知识、原理；开展学校心理咨询，对学生的学习、适应、发展问题给予直接或间接的指导，帮助他们树立正确的自我意识，形成良好的行为习惯。
4.建立学校、家庭社会网络的协调机制
小学生挫折承受力的提高需要学校、家庭、社会三方面的协调配合。
家长应承担更多的教育子女的责任，注意观察其言、其行，多与子女沟通、交流，关心其生活；社会要主动关心孩子，正确对待其心理需要，及时给予指导与帮助；共同净化社会环境，引导学生正确地认识各种亚文化思潮，自觉抵制其消极影响，促进小学生的健康成长。
随着素质教育的实施，越来越多的人开始意识到心理健康教育的重要性。
小学阶段是社会化的关键阶段，现实证明，人的许多心理素质都是在小学阶段形成的。
因此，心理健康教育，应从小学阶段就重视起来。
培养学生健康的心理素质已成为素质教育的重要目标。
当今学生厌学、不合群、情感脆弱、意志薄弱已不是个别现象。
如：眼睛近视苦恼，个子矮的苦恼，学习不好苦恼，没有朋友苦恼，父母吵架苦恼，严重者经常出现抑郁、神经衰弱等症状。
我认为，小学心理健康教育就是通过课堂教学、班集体建设、团队活动、课外活动、专门的心理辅导与咨询，以及学校与社会、家庭教育相结合的“立体教育”等途径，在心理科学指导下有目的有计划地开发学生心理潜能，促进学生心理健康发展，帮助学生及时发现和解决心理问题，防治心理异常，维护心理健康，提高学习能力，形成健全人格的一系列活动。
小学心理健康教育就是学校有目的地培养（包括自我培养）受教育者良好心理素质，调节心理机能，开发心理潜能，进而促进其德、智、体、美等整体素质的提高和个性的和谐发展。
学校心理健康教育的任务，是围绕学校的培养目标，充分发挥心理教育工作者的积极性、主动性和创造性，为优化学校的心理社会环境，培养学生良好的心理素质，增进学生的社会适应能力服务；为防治学生的种种心理健康问题，缩小其生理和心理的差异，促进其身心健康发展服务。
作为小学教育的具体决策者和组织者，小学校长要肩负起历史的使命和社会的责任，把学生心理健康教育纳入学校教育的日常管理之中。
创设心理环境，保证学校综合性心理健康教育顺利进行，也是小学校长所应该担负的责任。
有利于学生心理健康发展的环境，是学校综合性心理健康教育的必要条件，也是现代学校的标志。
1.正确引导：心病必须心药医。
学生在平时生活、交往、学习中产生的问题有经验问题、方法问题、心理问题，要依据不同情况不同对待。
一般在精神上、情感上的问题，较多的是属于心理健康的问题。
心理健康问题的解决，不能一蹴而就，更不能粗暴急躁，不能过分地批评指责，更不能讽剌打击，要朋友式地谈心，有针对性地梳理，耐心启发、正确引导。
学校心理健康教育要坚持以人为本，强调尊重、理解、信任学生，使学生感受到自身的存在与价值、优点与缺点、现实与未来，能更有针对性地确定人生目标，选择适应自己特长的成才之路，在学会处理与他人、社会的关系中，使人格得到完善。
2.善于等待：心理问题解决需有一个过程，甚至是比较缓慢的过程，水到渠成，不令而行，潜移默化，春风化雨，不可能立竿见影，所以要善于等待，坚持不懈。
这不仅是解决心理问题的有效方法，也是锻炼教师教育能力、提高教师心理素质的重要途径。
3.对症下药：在处理学生心理问题过程中，要针对学生心理问题的特点，依靠心理医生和专家会诊，个别指导，对症下药，不能一概而论。
小学生心理健康教育浅议
齐曼
（辽宁省阜新市实验小学，辽宁阜新
123000）
作者简介：齐曼，女，辽宁阜新市实验小学教师，小学高级。
研究方向：小学教育。
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