语文复习系列学案18 --分析概括人物形象要处理好哪几组关系
中考语文复习技巧如何分析文学作品中的人物形象
中考语文复习技巧如何分析文学作品中的人物形象在中考语文考试中，文学作品的阅读和分析是重点内容之一。
而文学作品中的人物形象是其中的重要组成部分。
正确的分析人物形象能够帮助我们更好地理解和把握作品的主题和意义。
下面将介绍一些中考语文复习技巧，帮助我们更好地分析文学作品中的人物形象。
一、细读描写细节揭示人物性格特点文学作品中的人物形象通过作者的描写来展现。
我们可以通过细读描写细节来揭示人物的性格特点。
例如，作品中对人物的外貌、言谈举止、行为举措等方面的描写，都能给我们一些线索用来理解人物的性格。
同时，还需要注意透过人物的对话、行动、心理活动等来推断人物的性格特征。
只有准确把握人物性格特点，才能更好地理解和解读文学作品。
二、分析人物的内心变化和成长文学作品往往通过人物的内心变化和成长来展现主题和意义。
因此，在分析人物形象时，我们需要关注人物的内心变化过程。
通过人物的经历、思考和冲突等，可以看到人物在不同时间和环境下的内心变化。
例如，有的人物在故事开始时是懦弱无主见的，但在一系列事件的激励下，逐渐成长为坚强勇敢的人。
这样的变化和成长能够帮助我们更好地理解人物和作品的含义。
三、分析人物与其他人物的互动关系人物在文学作品中往往通过与其他人物的互动来展现自己的性格和特点。
因此，在分析人物形象时，我们需要关注人物与其他人物之间的互动关系。
通过分析人物之间的对话、争斗、合作等，可以准确把握人物的性格、思想和价值观等。
例如，在小说《红楼梦》中，宝玉与黛玉的亲密关系、盘亘的爱慕之情以及两人经历的种种波折都给人留下了深刻的印象，从而更好地揭示了两位主要人物的性格特点。
四、分析人物形象与作品主题的关联文学作品的人物形象与作品主题有着密切的关联。
因此，在分析人物形象时，我们需要关注人物形象与作品主题的关联性。
通过分析人物的性格特点、行为举止以及内心变化等方面，我们可以发现人物形象与作品主题之间存在的内在联系。
这样的分析能够帮助我们更好地理解和解读文学作品的主题意义。
高考语文一轮专项复习学案-概括分析人物形象和塑造手法(主流考法)(含答案)
概括分析人物形象(性格、品质特点、心理活动)和塑造手法(主流考法)——听言观行，因形悟神复习目标1.分析人物形象和性格特征。
2.鉴赏塑造人物的手法。
3.分析圆形人物和扁平人物。
链接高考卷别题干表述设题角度答题思路2023新课标Ⅰ卷“下田去吧，儿子”这个段落，写出了多重的身心感受。
请加以梳理概括。
(《给儿子》)分析人物心理特点①多层面地联系人物关系和小说的主题。
②结合上下文语境，搞清楚这种心理或行为产生的背景。
③充分估计人物内心活动的复杂性和情感的丰富性。
④进入情境来假想揣摩。
假想自己就是其中的人物，用人之常情去揣摩。
2023全国乙卷德贵与牛、犁对话，表现了德贵什么样的心理？请结合小说简要分析。
(《长出一地的好荞麦》)2020全国Ⅱ卷本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简要分析。
(《书匠》)2020全国Ⅰ卷两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话，请结合上下文分析对话者的心理。
(《越野滑雪》)2022新高考Ⅰ卷舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。
请结合文中相关部分简要分析。
(《江上》)梳理心理变化①选准答题区域。
理清其中的层次，抓住其中的关键词语。
注重筛选、概括。
有时分层分段，层意段意就是答案。
②参照情节的发展变化，透视人物活动和情感变化。
③答案要点一般为三个，每个要点由心理词语加心理内容或原因组成。
2021全国乙卷买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。
(《秦琼卖马》)2022浙江卷敦厚具有怎样的品格？(《逛》)整体概括与分析人物形象和思想品质精准审题：就是从全文中概括分析人物形象，题干中往往有“概括”“分析”等作答动词和“特点”“性格”“品质”等表答题方向的名词。
答题模板：(1)用一个判断句表述：×××是一个……(思想、性格、2020全国Ⅱ卷老董的匠人精神主要体现在哪些方面？请结合本文简要分析。
(《书匠》)2020江苏卷请简要分析姐姐这一人物形象。
分析概括人物形象
概括分析人物形象一、分析概括主要人物形象设问示例1、***是一个怎样的人？2、***具有怎样的性格特点？3、***有哪些性格特点？请简要分析。
解题思路【概括与分析主要人物形象六角度】1、从交代的人物身份地位，经历教养等方面入手这些直接决定人物的言行，影响人物的性格。
2、从人物所处的社会背景人物的成长变化，人物性格的形成与社会环境有着密不可分的关系，什么样的典型环境，塑造什么样的典型性格3、从塑造人物形象的方法入手通过对人物的外貌动作，语言，心理等的正面描写和侧面描写进行分析，概括出人物的形象特征，性格特征，这是概括分析人物形象时的最需关注的一点。
4、从分析情节入手，在情节的展开中，人物的外貌行为和心理状态反映了人物的鲜明个性。
5、从人物关系入手文章所提供的人物往往不止一个，这就要求我们准确分析几个人物之间的关系，本次从他们之间的复杂关系中把握主要人物性格特征。
6、从作者或者其他人的评价入手作者或其他人物的评价是人物性格特征的直接体现答题模板：1、***是一个怎样的人？***是一个……（思想性格特点）+……（身份地位）的人2、***具有怎样的性格特点？***的性格特点是：3、***有哪些性格特点？请简要分析。
A.概括分析方式：先给出一个总的评价，即用几个关键词语高度概括出人物形象性格特点，然后在文中找到相关依据进行分析B.分析概括方式：先列出文中人物的言谈举止，后概括人物形象性格特点。
二、分析次要人物形象的作用考题题型：本文的主人公为***，那么另一个人物在文中起什么作用？请简要分析解题思路【分析次要人物形象的作用四角度】1、牵线搭桥，推动情节主要人物的一举一动，一颦一笑，往往从次要人物的眼里看出来，对人物的感受评论往往从次要人物的嘴里说出来，通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然的融合在一起，推动情节发展，次要人物往往担当着特定的角色，有一定的叙事功用起到线索作用。
2、侧面衬托，凸显主要次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现，凸显主要人物品质，表达思想感情，使主要人物更加鲜明清晰。
最新版考前三个月高考语文大二轮总复习考前回顾教案：微专题十八 分析概括人物形象特点及其作用
微专题十八分析概括人物形象特点及其作用题一、读一读１．做人物形象鉴赏题需要处理五对关系（１）平面与立体所谓“平面”与“立体”，是对人物形象形象的说法。
所谓“平面”人物，就是性格较为单一的人物；所谓“立体人物”，就是性格复杂多变的人物。
生活中少有“平面人物”，多的是“立体人物”。
文学就是人学，文学中的人物是以现实人物为基础的，其性格是丰富、复杂的，多侧面的，而且在变化着的。
人性有善有恶，性格有优有劣；境遇条件不同，人的性格表现是不同的；人在社会中扮演的角色更是各种各样的。
认识到这一点，就能更好地分析人物形象，要用联系、发展、辩证的眼光看待人物，绝不能单一地、静止地评价人物。
（２）正面与侧面“听其言，察其行”，分析、评价人物，就是看其言行举止，这是主要的、根本的。
但不要忘记从人物所处的环境及其与其他人物的关系中分析评价，因为作家是把人物放在复杂的社会环境、纷繁的人际关系中塑造的，往往使用正面描写与侧面描写相结合的方法。
所以，在分析时既要从正面入手，又不要忘记从人物生活的环境和周围人际关系等侧面入手，做到正侧结合，方保全面。
更进一步地说，要善于把人物的相关文字信息按正面、侧面分类。
（３）整体与细节要抓住情节整体感知人物。
故事情节是人物行为和活动的过程记录，人物性格不仅随着情节的展开而逐步显露，而且随着情节的发展逐步变化。
因此从故事情节的理解入手，就能把握人物的大致性格，避免片面、静止地理解人物。
整体把握也是理解人物细节的基础。
人物形象的塑造，常常是借助语言、行动、外貌和心理等方面的细节描写体现出来的，抓住这些细节进行细致分析，就能逐步破解人物形象的性格密码。
特别是那些不易觉察的动作、神情等“只言片语”，常常能够透露出人物的“内心波澜”，是多侧面、多角度全面把握人物形象的关键。
抓好了“整体”与“细节”，就能避免孤立地分析人物，缺乏重点地把握人物。
人物性格虽然是多侧面的，但一般有一个主导性格，特别是短篇作品中的人物。
初中语文作文写作技巧指导学案人物形象的处理
人物形象的处理精彩的故事离不开人物，人物形象的处理或者说塑造是故事创作的重点，也是难点。
要写好故事，就必须站在文章行文、故事情节、文章主题等方面来思考人物形象。
一方面针对单个人物形象做特殊化的处理；另一方面要根据故事需要，考虑多个人物形象的处理。
也就是说，要在主要人物和次要人物的选择上多下功夫，力求选择恰当的、典型的、充满活人物形象来为故事做服务。
一、静态处理法这是针对人物自身表象的处理方法，就是采用精确、生动、形象的语言描绘人物的肖像和外貌。
如容貌、服饰、配戴等。
从而来表现人物的身份、地位、经历、遭遇等，进一步揭示人物的性格特征。
在四大名著中，针对于人物肖像和外貌的描写非常精彩，人物的肖像、外貌和个性达到了以形传神、形神兼备的完美统一。
范例一：曹雪芹《红楼梦》中对林黛玉的肖像描写：两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。
态生两靥，娇柔袭一身之病。
泪光点点，娇喘微微。
闲静似娇花照水，行动如弱柳扶风。
心较比干多一窍，病如西子胜三分。
点拨：肖像描写显示出林黛玉孤独、苦闷、深沉、阴郁的气质和多愁善感的性格，同时也刻画出林黛玉容貌娇美，体弱多病的柔弱女子的形象。
范例二：鲁迅在《故乡》中对“豆腐西施”杨二嫂的描绘：我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
点拨：鲁迅先生抓住了人物脸部的局部特征加以精确描绘，使人物略显放荡、泼辣及势力的性格走到了读者的心里。
范例三：《水浒传》中关于宋江肖像的描写：眼如龙凤，眉似卧蚕，滴溜溜两耳悬珠，明皎皎双睛点漆。
唇方口正，髭须地阁轻盈，额阔顶平，皮肉天仓饱满。
坐定时浑如虎相，走动时有若狼形。
年及三旬，有养济万人之度量。
身躯六尺，怀扫除四海之心机。
上应星魁，感乾坤之秀气；下临凡世，聚山狱之降灵。
志气轩昂，胸襟秀丽。
刀笔敢欺萧相国，声名不让孟尝君。
点拨：本段肖像的描写，说明宋江绝非凡夫俗子、等闲之辈。
【解题方法】小说人物形象的概括分析
【解题方法】小说人物形象的概括分析在文学作品中，人物形象是作品的重要组成部分，通常通过情节、关系、描写手法、环境描写以及作者和其他人物的评价来展现。
要全面而深入地概括分析人物形象，我们可以从以下几个方面着手：一、精准把握人物形象1.情节提炼与性格彰显：文学作品的情节设计常常是对人物性格的微妙刻画。
为了深刻理解人物形象，我们首先需要精准提炼作品中的情节，进而揭示和凸显人物的性格特征。
2.人物关系与性格互映：人物之间的复杂关系往往成为塑造性格的镜子。
分析主人公与其他人物之间的交往、互动和关系变化，可以帮助我们更加全面地揭示主人公的性格特点。
3.描写手法与性格展示：作者通过细腻的描写手法，如语言、动作、心理和外貌等，来展示人物的内心世界和性格特点。
因此，对这些描写手法进行细致的分析，可以让我们更加直观地感受到人物的性格特征。
4.环境描写与性格烘托：人物所处的自然环境和社会环境对人物性格的塑造起着至关重要的作用。
通过深入分析这些环境描写，我们可以进一步烘托出人物的性格特征，理解其性格形成的背景和原因。
5.作者与文中他者的评价：作者的评价和文中其他人物对主人公的看法，都是直接反映人物性格特点的重要依据。
在分析人物形象时，不可忽视这些评价，它们往往能够为我们提供关于人物性格的直接线索。
6.正面与侧面描写的综合：在分析人物形象时，既要关注直接（正面）描写，也要关注间接（侧面）描写。
正面描写直接展现人物的性格特点，而侧面描写则通过其他人物或环境的反应来烘托人物性格。
综合这两种描写手法，可以更加全面地塑造人物形象，揭示其性格的多个层面。
二、答题策略与模式当面对关于人物形象的问题时，我们可以遵循以下答题模式：1.概括人物形象：首先，对人物形象进行概括，包括其外貌特征、品格、性格特征以及身份地位等。
在描述时，应将形象特点置于前面，性格特点放在后面，以确保答案的层次感和逻辑性。
2.文本内容分析：结合文本的具体内容，对人物形象进行深入的分析和概括。
初中语文现代文阅读考点——概括分析人物形象
七年级语文现代文阅读高频考点（一）概括/分析人物形象第一部分：知识梳理文学类文本中，分析人物形象往往是解读作品的核心。
分析（概括）人物形象也是中学阶段常考题型之一。
一、常见提问方式1.文中的XXX是一个怎样的人？2.请简要说说文中的XXX身上有怎样的特点。
3.通读全文/结合某一部分内容，简要概括XXX的形象。
4.文中塑造了XXX怎样的形象？请简要分析。
二、梳理解题思路1.认真审题，明确题目要求。
（1）如果题目只要求“概括”，答题时根据文本内容提炼描述人物特点的词语即可。
如果题目要求“分析”，则要结合文本内容进行解答。
（2）如果题目要求回答“人物性格特点”，那直接把描述人物性格特点的词语写出来即可。
如果题目要求回答“人物形象”，一般要多角度总结，如人物的外貌、身份、地位、职业等。
注：前面提到的四种常见提问方式，就体现了不同的考查内容。
示例：问题：文中穿灰色衣服的姑娘是什么样的形象？请简要分析。
(4 分)（欧·亨利《汽车等着的时候》）答案：①爱慕虚荣，向往上流社会的奢华生活。
说汽车在等自己，马上去参加音乐会等；②自欺欺人(装腔作势，故作矜持)。
假装爱读书，故意把书掉在地上，以便同男子交谈，谈话中又说自己讨厌金钱，掩饰真实身份等；③年轻漂亮，社会地位不高，餐馆出纳；④细心但不切实际。
一方面，这道题要求“分析”，答题时要结合文本内容。
另一方面，这道题考查的是“人物形象”，第③点“年轻漂亮”体现的是外貌特征，“社会地位不高”体现的是人物地位，“餐馆出纳”体现的是职业，这提醒我们，遇到分析“人物形象”的题目时，不仅要关注人物的性格特征，也要考虑人物的外貌、身份等信息。
2.掌握分析/概括人物形象的方法。
（1）梳理文本中人物所做的事俗话说“听其言，观其行”，了解一个人不仅要看他说了什么，更要看他做了什么。
反之，解读文学作品时，可以从其所作所为来推断其性格特征。
（2）分析文本中对人物进行的描写文本中的描写是对人物着重刻画的地方，分析人物形象时要重点关注。
高考语文复习整体概括与分析人物形象
整体概括与分析人物形象考点概述：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
人物是小说的核心，情节是小说的骨架，环境是小说的依托。
情节的设置和环境的描写都是为塑造人物服务的。
小说的核心任务是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示人生哲理、社会问题、价值观念等，从而表现作品的主题。
所以正确把握人物形象的含义是解决形象类题目的出发点和落脚点。
高考对人物形象的考查是命题的热点。
考查点主要有三个：人物形象的概括与分析、人物形象的作用、人物形象的塑造手法。
高考对欣赏小说的人物形象的要求是“欣赏作品形象，领悟作品的艺术魅力。
”即要求我们能够准确把握小说人物的形象特征，学会分析刻画人物的技巧，分析作品塑造人物的用意或作用。
（结合其言行举止、外貌心理、议论抒情的词句，结合情节整体感知，从故事情节的发展变化中把握人物性格,从描写手法中认识人物性格。
答题格式：品行性格+身份+分析。
一、例题引路阅读下面的语段，概括该段所描写的人物的形象特点。
（4分）有一个人是每天必到的，午晚两餐，都在这里。
这条街上的人都认识他，是个捡烂纸的。
他穿得很破烂，总是一件油乎乎的烂棉袄，腰里系一根烂麻绳，没有衬衣。
脸上说不清是什么颜色，好像是浅黄的。
说不清有多大岁数，六十几？七十几？一嘴牙七长八短，残缺不全。
你吃点儿软和的花卷、面条，不好么？不，他总是要三个烧饼，歪着脑袋努力地啃啮。
烧饼吃完，站起身子，找一个别人用过的碗（他可不在乎这个），自言自语：“跟他们寻一口面汤。
”喝了面汤：“回见！”没人理他，因为不知道他是向谁说的。
——汪曾祺《捡烂纸的》【答案】①老丑；②邋遢；③怪异；④身份卑微分析角度：描写（肖像、言语、行为）身份/职业知识解析：小说人物的形象特征中包括两个方面：外在特征和内在特征。
外在特征指的是人物的身份、地位、阶层、相貌、职业、技能、生活习惯等；内在特征指的是人物的心理状态、精神品质等。
大致分为四个方面：一是个性性格，如开朗、木讷；二是人生态度(生活态度)，如豁达乐观、勤俭；三是待人接物，如大方、善良、斤斤计较等；四是成长事业，如有志向、刻苦、坚持不懈。
小学语文学习如何分析课文中的人物形象和角色关系
小学语文学习如何分析课文中的人物形象和角色关系在小学语文学习中，分析课文中的人物形象和角色关系是培养学生文学素养和思维能力的重要方面。
通过分析人物形象和角色关系，学生可以更好地理解故事情节，深入体验文学情感，提升阅读理解和文学赏析的能力。
本文将介绍小学语文学习中如何分析课文中的人物形象和角色关系，并探讨其教学意义和方法。
一、什么是人物形象和角色关系人物形象是指在文学作品中描绘出的具有生命感和个性特点的人物形象，通常包括外貌、性格、动作、行为等方面的描写。
人物形象是课文中的主要角色，是推动故事情节发展的核心。
人物形象的塑造是通过作者的描写和人物的对话来实现的。
角色关系是指人物形象之间的相互联系和互动关系。
在一个故事中，多个人物形象之间通常存在着复杂的角色关系，如亲子关系、师生关系、朋友关系、爱情关系等。
通过分析角色关系，可以更好地理解人物形象的行为动机和情感体验，进一步把握故事情节的发展。
二、分析人物形象和角色关系的意义分析人物形象和角色关系有以下几个重要的意义：1.增强阅读理解能力：通过分析人物形象和角色关系，可以深入理解文学作品的内涵和情感表达，提升对课文的整体把握能力。
2.培养文学情感：通过感知人物形象和角色关系中的喜怒哀乐、爱恨情仇等情感，可以培养学生对文学作品的情感共鸣和情感体验能力。
3.拓展思维空间：通过分析人物形象和角色关系中的动机、争斗、合作等行为，可以激发学生的思维，培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。
4.丰富语言表达：通过分析人物形象和角色关系，可以学习和借鉴作者的描写技巧，丰富语言表达能力，提高写作水平。
三、分析人物形象和角色关系的方法在分析人物形象和角色关系时，可以采用以下几种方法：1.观察人物形象的外貌和性格特点：通过阅读课文中对人物的描述，了解人物的外貌特征和性格特点，例如年龄、外貌、衣着、习惯、性格等方面。
2.揣摩人物形象的行为和动机：通过观察人物的行为和语言，推测其背后的动机和目的。
中考语文“分析概括人物形象”复习笔记整理
分析概括人物形象1、常见题型（1）文中的xx是一个什么样的形象？请简要分析。
（2）请用简洁的语言概括xx的性格特征（品质）。
（3）文中xx有怎样的特点（精神、品质）？请简要概括。
（4）文中的xx这一形象，在文中有怎样的作用？（5）结合文章内容，分析xx的性格特点。
2、答题思路（1）可从以下几个角度着手：①抓事件。
根据主要事件提炼人物的感情、性格。
②理情节。
在情节发展、矛盾冲突中，看人物所作所为、价值取向、性格特点、内心状态。
③看描写。
找出文中描写人物的句子，对这些描述人物言谈举止、外貌神态、语言动作、内心波动的信息进行整合，进而概括出人物性格和形象特点。
④找评价。
找出作者或他人对该人物的介绍或评价，进而辨析“真伪”，合理利用反语，他人衬托的语句或情节。
⑤析背景。
把人物形象放置到特定的历史时代、社会环境中去，分析人物命运和性格形成的根源，从而做出合理的概括判断；关注人物的年龄、身份和职业等要素。
⑥多拓展。
注意人物性格的复杂性、多变性和发展性。
（2）人物有主要与次要之分，他们在小说中所起的作用是不同的。
主要人物承担着揭示小说主题的作用；次要人物的作用是：①牵线搭桥，推动故事情节的发展；②对主要人物起对比陪衬作用；③贯穿全文的线索，特别是采用第一人称叙述的文章中的“我”，多起到叙述和见证的作用；④同主要人物一同起揭示或凸显主旨的作用。
【注】（1）看题干是概括还是分析。
“概括”题只要求写出人物形象或性格特点，“分析”题要在此基础上结合文章分析。
如果题干要求“简要分析”，就要列举相关细节，只列举出性格和品质就会丢分。
（2）是性格还是形象。
“形象”一词应大于“性格“，它以性格为中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。
答形象时不要忘记人物的身份、地位、职业等因素。
（3）在答题时要注意，揭示人物性格品质的词语，要避免在一个点上使用近义词，否则会降低得分率，比如“勤劳、任劳任怨、吃苦耐劳”。
应该从不同侧面，不同角度去答题，变成“勤劳、疼爱子女、本分善良”。
语文小说中的人物关系与人物形象分析技巧
语文小说中的人物关系与人物形象分析技巧在语文学习中，小说是一种极具魅力和深度的文学体裁。
通过对小说中人物关系和人物形象的分析，我们能够更深入地理解作品的主题、社会背景以及作者的创作意图。
接下来，让我们一同探讨一些实用的分析技巧。
一、人物关系分析（一）家庭关系家庭关系是小说中常见且重要的人物关系之一。
在分析家庭关系时，我们需要关注家庭成员之间的亲疏远近、情感交流以及权力结构。
例如，在《红楼梦》中，贾宝玉与贾母之间的祖孙情深厚，贾母对宝玉宠爱有加，但这种宠爱也在一定程度上导致了宝玉在家族中的特殊地位和性格特点。
而贾政与宝玉之间则是典型的严父与叛逆之子的关系，贾政的严厉和期望与宝玉的追求自由形成了鲜明的冲突，这也反映了封建礼教与个性解放之间的矛盾。
（二）爱情关系爱情关系往往是小说中最能引起读者情感共鸣的部分。
分析爱情关系时，要注意双方的情感发展过程、相互之间的影响以及社会和家庭等外部因素对爱情的阻碍或促进。
比如《罗密欧与朱丽叶》中，罗密欧与朱丽叶之间炽热而纯粹的爱情，却因为家族的世仇而备受磨难，最终以悲剧收场。
他们的爱情不仅展现了年轻人对爱情的勇敢追求，也揭示了家族仇恨对人性的扭曲和摧残。
（三）朋友关系朋友关系在小说中可以体现人物的性格特点和价值观。
真正的朋友往往能够在困难时刻相互支持、理解和帮助，而虚假的朋友则可能在利益面前分道扬镳。
在《水浒传》中，梁山好汉们之间的兄弟情谊令人动容，他们为了共同的理想和正义而聚在一起，同生共死。
这种朋友关系反映了他们的豪爽、义气和反抗精神。
（四）社会关系除了上述几种关系，小说中的人物还存在着复杂的社会关系，如师生关系、主仆关系、上下级关系等。
这些关系不仅影响着人物的命运，也反映了社会的阶层结构和价值观念。
在《儒林外史》中，范进中举前后周围人对他态度的巨大转变，生动地展现了封建社会的世态炎凉和科举制度对人性的扭曲。
二、人物形象分析（一）外貌描写外貌描写是塑造人物形象的直观手段之一。
语文阅读理解 概括人物形象技巧
语文阅读理解概括人物形象技巧
在语文阅读理解中，概括人物形象是一个重要的技巧。
以下是一些有用的步骤和技巧，帮助你准确概括人物形象：
1. 仔细阅读文本：首先，你需要仔细阅读文本，特别是有关人物的描述和情节。
注意人物的外貌、语言、行为和心理活动等方面的描述，这些都是帮助你理解人物形象的重要线索。
2. 识别主要特征：在阅读过程中，注意识别和区分人物的主要特征。
这些特征可能包括人物的外貌特征、性格特点、行为习惯等。
记住，一个好的人物形象应该是独特的、鲜明的，能够让读者记住。
3. 寻找描写词汇：在描述人物时，作者通常会使用一些特定的词汇或短语来描述人物的特征。
例如，形容人物性格的词汇有“慷慨大方”、“自私自利”、“温柔体贴”等。
在阅读时，要注意这些关键的描写词汇，并理解它们对人物形象的意义。
4. 注意情节发展：人物形象的发展和变化往往是通过情节的发展来展现的。
因此，在概括人物形象时，需要注意情节的发展和变化，以及这些情节对人物形象的影响。
5. 总结和归纳：在完成以上步骤后，你需要总结和归纳你从文本中获得的信息，形成对人物形象的全面理解。
尝试将人物的各个方面特征进行整合，形成一个完整的人物形象。
6. 练习和提高：最后，通过大量的阅读和练习，不断提高自己的阅读理解能力和概括人物形象的能力。
只有通过不断的实践，才能熟练掌握这一技巧。
总之，概括人物形象需要综合考虑文本中的各个方面信息，包括人物的描述、行为、语言和心理活动等。
通过仔细阅读文本、识别主要特征、寻找描写词汇、注意情节发展、总结和归纳以及练习和提高等步骤，你可以逐渐掌握这一技巧，提高自己的阅读理解能力。
如何分析语文课文中的人物关系
如何分析语文课文中的人物关系在阅读一篇语文课文时，了解和分析人物关系是理解和解读故事的重要一环。
通过分析人物之间的关系，我们可以更好地把握故事情节、角色性格以及主题表达。
本文将介绍一种分析语文课文中人物关系的方法，并提供一些实际案例，帮助读者更好地理解和掌握这一技巧。
一、分析人物之间的直接关系在分析语文课文中的人物关系时，我们首先需要关注人物之间的直接关系。
直接关系是指人物之间在故事中直接发生互动或交流的情况。
这些互动可以是对话、行动或事件的发生，通过分析这些互动，我们可以了解人物之间的角色关系以及彼此的态度和情感。
例如，在《红楼梦》这一经典的语文课文中，贾宝玉和林黛玉是两个重要的人物。
他们之间的直接关系可以通过他们的对话和互动来分析。
通过分析《红楼梦》中贾宝玉和林黛玉的对话，我们可以发现他们之间存在着一种特殊的情感关系，即深厚的友谊和默契。
他们不仅是朋友，更是知己，互相关心、互相理解。
这种分析不仅可以帮助我们更好地理解故事情节，还可以深入挖掘人物形象和主题意义。
二、分析人物之间的间接关系除了人物之间的直接关系，我们还需要关注人物之间的间接关系。
间接关系指的是人物之间没有直接的互动或交流，但他们的行动、思想或影响力对其他人物产生了重要的影响。
以《水浒传》中的林冲和宋江为例，他们之间的直接关系并不明显，没有太多直接的对话或互动。
然而，通过分析他们各自的行动和背景故事，我们可以揭示出他们之间的间接关系。
林冲是一个勇猛善战的英雄，被推崇为“豹子头”，而宋江则是一个有胆有识的领导者，被尊称为“及时雨”。
他们的形象和行动对其他108位英雄的加入和团结起到了重要的推动作用，这一点通过他们与其他人物的关系反映出来。
三、分析人物关系的变化和发展人物关系并不是静止不变的，它们会随着故事的发展而产生变化。
因此，在分析语文课文中的人物关系时，我们还需要关注人物关系的变化和发展。
以《西游记》中的孙悟空和唐僧为例，他们在一开始的时候是师徒关系。
课文中的人物关系分析
课文中的人物关系分析在课文中，我们可以通过人物之间的互动和关系来了解他们的性格和行为动机。
通过分析人物关系，我们可以深入理解课文的主题和情节发展。
以下是对课文中人物关系的分析。
一、人物关系的概述在课文中，出现了几个主要人物，包括主人公、反派角色以及其他次要人物。
这些人物之间的互动和关系对于推动故事的发展起着重要的作用。
二、主人公与反派角色的关系主人公是故事的核心角色，他们通常代表着正义、勇气和善良。
与之相对立的是反派角色，他们往往具有邪恶和破坏力量。
主人公与反派角色之间的关系是课文中最重要的人物关系之一。
三、主人公与其他次要人物的关系除了与反派角色的关系，主人公还与其他次要人物之间有着各种各样的人际关系。
这些人物可以是主人公的朋友、亲人、师长等。
他们的存在和互动对于主人公的性格塑造和情节发展具有重要作用。
四、反派角色与其他人物的关系反派角色不仅与主人公有着紧密的关系，他们还与其他次要人物之间有着不同程度的联系。
有些次要人物可能会受到反派角色的利用或控制，而有些则可能与反派角色结成同盟。
五、人物关系对情节发展的影响人物关系对于情节发展有着重要的影响。
主人公与反派角色的冲突与对抗推动了故事的发展，决定了最终的结局。
同时，主人公与其他次要人物之间的互动也为情节的发展提供了重要的线索和支撑。
六、人物关系对主题的体现人物关系也是课文主题的重要体现之一。
通过人物之间的互动，我们可以了解到课文所要探讨的主题，比如友情、家庭、爱情等。
人物关系的变化和发展揭示了这些主题的内涵和含义。
结论：通过对课文中人物关系的分析，我们可以更好地理解故事情节和主题的发展。
人物关系是推动故事发展的关键要素，同时也是塑造人物形象和传递主题的重要手段。
通过深入研究人物关系，我们可以更加全面地理解和阐释课文的意义。
这也为我们学习文学作品提供了重要的方法和途径。
以上是对课文中人物关系分析的文章。
在文章中，通过分析人物关系的重要性和对情节、主题的影响，帮助读者更好地理解和解读课文。
课文中的人物关系如何分析
课文中的人物关系如何分析在我们的语文学习中，课文是知识的重要载体，而其中的人物关系往往是理解文章内涵、把握主题思想的关键所在。
那么，如何有效地分析课文中的人物关系呢？首先，要仔细阅读课文，捕捉人物之间的直接互动和交流。
这包括他们的对话、行为上的相互影响等。
例如，在《红楼梦》中，王熙凤和贾琏之间的交流，通过他们的言语、神态以及贾琏对王熙凤的态度，我们可以初步感知到两人之间复杂而微妙的夫妻关系。
留意人物之间的情感表达也是分析人物关系的重要一环。
这种情感可能是喜爱、厌恶、尊敬、嫉妒等等。
比如在《故乡》中，“我”对闰土的情感，从儿时的亲密无间到成年后的生疏，反映出了社会变迁对两人关系的影响。
人物的身份和地位也会对他们之间的关系产生作用。
在古代社会背景的课文中，君臣之间、主仆之间的关系往往受到严格的等级制度约束。
而在现代社会题材的作品中，职业、社会地位的差异也可能导致人物之间的相处模式和关系特点有所不同。
此外，分析人物关系时，不能忽视环境对他们的影响。
社会环境、家庭环境都可能成为塑造人物关系的重要因素。
以《雷雨》为例，周朴园所处的封建大家庭环境以及当时的社会背景，使得他与家人之间的关系充满了矛盾和冲突。
再从人物的性格特点入手。
性格互补的人可能会相互吸引、相互支持；而性格相冲的人则容易产生矛盾和冲突。
比如《水浒传》中鲁智深的豪爽直率与林冲的隐忍谨慎，他们的性格差异在一定程度上影响了彼此的关系和互动方式。
还可以通过对比和类比的方法来分析人物关系。
将同一作品中不同人物之间的关系进行对比，找出相似之处和不同之处。
比如《骆驼祥子》中的祥子和虎妞，与祥子和小福子，这两组关系有着明显的差异，通过对比能更清晰地看出每个人物在关系中的地位和作用。
同时，要考虑到作者的写作意图。
作者塑造这些人物以及安排他们之间的关系，往往是为了传达某种思想、反映某个社会现象或者表达特定的情感。
理解作者的意图，有助于我们更深入地分析人物关系。
在分析过程中，我们可以绘制人物关系图。
高考语文专题复习课件 第六章 小说阅读 学案18 分析概括人物形象要处理好哪几组关系
学案 18
本 学 案 栏 目 开 关
分析概括人物形象要处理好哪几组关系
自我诊断
【学案略语】 人物是小说的核心元素， 人是小说的灵魂。 分析、 概括人物形象， 是高考小说阅读中的重中之重。常见的是分析 人物的性格及性格形成原因， 并由此推及人物的命运， 反映小 说的主题。因此，考生可以在一轮复习的基础上整合，处理好 分析人物形象时的几组关系， 以整体分析概括和局部分析概括 题为发力点，力争对人物形象评价准确、全面。
问题突破
后续巩固
自我诊断
不知过了多久，雪停了，却下起了冰子，纷纷扬扬地撒进 草堆洞。草堆洞俨然成了冰窖，没有一丝温度。我正要推醒父 亲回家，却见一窝微弱的灯光向这边慢慢移来。很快，我看到 了，是两个孩子，一大一小，提着防风的煤油灯，径直来到我 家大草堆前。 “从里面拉，轻点，别拉倒了草堆。”小个子低声对大个 子说，还挥了挥右臂 ——半截的右臂！天啊，她不是孩子，是 矮婶啊！ 我忘记了推醒父亲： 矮婶怎么会干这种事？怎么干这 种事还带着儿子小江——小江比我还小一岁啊。 小江双手抓着一捆稻草使劲往外拉， 一个没注意， 重重地 滑倒在雪地里。矮婶急忙上前扶起，叫他接着拉。小江嘴里却 愤愤地嘀咕着什么，站立一旁，不愿拉了。寒风中，母子俩僵 持着， 浑身颤抖——小江上身穿一件破棉袄， 下身是一件旧单 衣，而矮婶上下身穿的都是破旧的单衣。
问题突破
后续巩固
自我诊断
“你说得轻巧， 没了稻草， 开春后咱家大牯牛吃什么？ ” 父亲说着就愤愤起来，“再说了，不要脸的贼你不捉住他，还 不知要祸害多少人呢！ ”
本 学 案 栏 目 开 关
学案18
自我诊断
到了后岗，父亲用手电筒四下照了照，茫茫雪地里，只有 我家一大一小两个草堆，顶着厚厚的雪，静静地矗立着。我和 父亲钻进小草堆洞里，茫然地看着黑咕隆咚的雪的世界。 草堆洞里虽然比外面暖和了许多，但绝比不上家里， 更比 不了暖和的被窝，我的双脚很快就冻得生疼。“今晚不会有贼 了吧？ ”我说 ——我想让父亲同意我们早点撤退， 可父亲却传 出了轻微的鼾声 ——他天天劳作不闲，今儿又推了一整天的 磨，实在太困了。
初三语文 复习课教案 如何分析 小说人物形象
初三语文复习课教案如何分析小说人物形象教学目标：通过解读考纲，透析考点，归纳考题，并对典型考题进行分析，引导学生掌握分析人物形象的方法。
教学重点：怎样分析人物的形象。
教学难点：分析人物形象的方法及其过程。
教学过程：一、导入请同学们回顾一下：在你读过的小说中，谁给你留下的印象最深刻？注意要简要说明原因。
（学生各抒己见）这些人物之所以能使同学们难以忘怀，正在于作者赋予了他们鲜明的性格特征，其实小说就是生活的一个窗口，透过这个窗口，我们可以看到鲁滨孙在荒岛上的坚毅执著；也可以听到“我”因不能如愿去看社戏而叹息，也为双喜、阿发的热情淳朴而感动；我们曾经为鲁提辖拳打镇关西的痛快淋漓而欢呼叫好，也曾经为孔乙己的悲惨命运而掩卷深思！今天，就让我们一同走进小说世界，一起分析人物形象。
（板书）性格鲜明的人物形象有助于对作品的理解，下面我们来猜一猜他是谁，请同学们用“从描写可以看出他是。
”句式抢答。
二、人物竞猜1、他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。
穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
（外貌，孔乙己）2、（范进中举前）“你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳?像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照!不三不四，就想天鹅屁吃! ……”（范进中举后）“我每常说，我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。
”（语言，胡屠户）3、他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，----你们走吧。
”（动作，韩麦尔）4、他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。
他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷……”（神态，闰土）5、“我的老天爷！”他想。
“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。
这一点决不能让人知道这件事。
高考语文大二轮总复习：分析概括人物形象特点及其作用 PPT课件
(有删改)
微专题十八
1.小说中的儿子、孙子、孙媳妇等是次要人物，他们在小说中 有什么作用？ 答案 一方面，这些次要人物是小说的有机组成部分，推动了 故事情节的发展；另一方面，对主要人物老开起衬托作用，使 得老开的形象更加真实丰满，作品的主题更加突出。
微专题十八
2.文中多处写到老开的表情，这样写有什么作用？请举一例简 要赏析。
微专题十八
要摆上一堆木头的家具呢。”“好了，就你们嘴甜，爷爷是那样 的老糊涂吗？我可不干这种热脸贴人家的冷屁股的活。” “那我 们选家具去喽。”孙子和孙媳妇手拉手出门了。老开看了，笑容收 了起来，眼睛里有了水雾一样的东西。 “爹！”儿子担心地叫了 一声，老开摆摆手，不说话。
⑥等孙子结完婚，老开还是坚持回到乡下。老开把收拾好的 木匠工具一样一样拿出来，一看就是老半天，眼神里满是落寞。 “爹，要不你买材料打套家具放老屋里，也许以后人想看老家具 就得到您这来呢！”来看老开的儿子小心翼翼地建议。老开的眼 睛马上亮了。老开手脚利索地忙活开了，锯，刨，凿，忙得不亦 乐乎。两个月过去了，一套家具，床、桌、椅、柜，甚至犁、风 柜、耙等农具，一应俱全地出现在眼前，在老屋散发着木头的芳 香。坐在这些家具中间，老开笑得很灿烂。“爷爷你太厉害了， 要不是这些家具这么大，我都很想搬到我新房里当摆设呢。”孙 媳妇的表扬让老开更是如吃了蜜一般。
高考语文复习：概括、分析人物形象
时间：课时：课型：主备人:考点1 概括、分析人物形象教学目标：1、熟记概括分析人物形象常用术语。
2、把握概括分析人物形象题常见设题方式。
3、解答概括分析人物形象题的五个入手角度。
4、会使用概括分析人物形象题答题模板。
教学重点：熟记概括分析人物形象常用术语。
教学难点：会用概括分析人物形象题答题模板一、导入新课，出示课题。
二、出示目标，明确任务。
1、熟记概括分析人物形象常用术语。
2、把握概括分析人物形象题常见设题方式。
3、解答概括分析人物形象题的五个入手角度。
4、学会使用概括分析人物形象题的答题模板。
三、学生自学，独立思考通过阅读《新考案》P75，同学们能找到哪些知识点，你认为哪些是重点、难点、困惑点？四、自学指导（6分钟）1、概括分析人物形象常用术语有哪些？正面人物和反面人物的术语在感情色彩方面有何区别？2、设题方式常见的有哪三种情况？3、解答概括分析人物形象题可从哪五个角度入手？4、概括分析人物形象题有哪三个答题模板？五、自学展示，精讲点拨1、术语分褒义词和贬义词，在表格中背记。
2、三种常见设题方式: ①作品中某某人物有哪些性格特点？请简要分析。
②小说中某某是一个什么样的人物形象？③请概括某某与某某的性格特点，并简要分析。
3、解答概括分析人物形象题的五个入手角度: ①从人物身份、地位、经历、教养等方面入手。
②从塑造人物形象的方法入手。
③从分析情节入手。
④从分析环境入手。
⑤从人物间的关系、作者的议论、作品中其他人物的评价入手。
4、概括分析人物形象题答题模板: ①综合表述式。
②分点列举式一。
③分点列举是二。
六、课堂小结，构建知识树人物形象——术语—— 方式——角度——模板七、整理知识，背诵记忆。
背诵小说概括分析人物形象术语、方式、角度模板。
八、当堂训练，巩固运用。
口头检测：小说概括分析人物形象术语方式角度和模板。
练习检测：概括鲁迅的小说《祝福》中的祥林嫂人物形象。
九、教学反思。
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语文复习系列学案18 --分析概括人物形象要处理好哪几组关系高三2014-03-11 21:31语文复习系列学案18 --分析概括人物形象要处理好哪几组关系人物是小说的核心元素，人是小说的灵魂。
分析、概括人物形象，是高考小说阅读中的重中之重。
常见的是分析人物的性格及性格形成原因，并由此推及人物的命运，反映小说的主题。
因此，考生可以在一轮复习的基础上整合，处理好分析人物形象时的几组关系，以整体分析概括和局部分析概括题为发力点，力争对人物形象评价准确、全面。
阅读下面的文字，完成文后题目。
捉贼张爱国天地间一片死寂，只有大朵大朵的雪花落地的“沙沙”声。
虽然裹着厚厚的棉袍棉裤，但还是无法抵御彻骨的寒气。
我弓腰缩背，双手紧拢，踩着没过脚踝的雪，跟着父亲走向村外的后岗。
父亲仿佛看出了我的怨气，说：“今晚一定能捉住那个贼。
”“不就几捆稻草吗？大半夜还出来受冻！”我没好气地说，我总以为父亲是小题大做。
“你说得轻巧，没了稻草，开春后咱家大牯牛吃什么？”父亲说着就愤愤起来，“再说了，不要脸的贼你不捉住他，还不知要祸害多少人呢！”到了后岗，父亲用手电筒四下照了照，茫茫雪地里，只有我家一大一小两个草堆，顶着厚厚的雪，静静地矗立着。
我和父亲钻进小草堆洞里，茫然地看着黑咕隆咚的雪的世界。
草堆洞里虽然比外面暖和了许多，但绝比不上家里，更比不了暖和的被窝，我的双脚很快就冻得生疼。
“今晚不会有贼了吧？”我说——我想让父亲同意我们早点撤退，可父亲却传出了轻微的鼾声——他天天劳作不闲，今儿又推了一整天的磨，实在太困了。
不知过了多久，雪停了，却下起了冰子，纷纷扬扬地撒进草堆洞。
草堆洞俨然成了冰窖，没有一丝温度。
我正要推醒父亲回家，却见一窝微弱的灯光向这边慢慢移来。
很快，我看到了，是两个孩子，一大一小，提着防风的煤油灯，径直来到我家大草堆前。
“从里面拉，轻点，别拉倒了草堆。
”小个子低声对大个子说，还挥了挥右臂——半截的右臂！天啊，她不是孩子，是矮婶啊！我忘记了推醒父亲：矮婶怎么会干这种事？怎么干这种事还带着儿子小江——小江比我还小一岁啊。
小江双手抓着一捆稻草使劲往外拉，一个没注意，重重地滑倒在雪地里。
矮婶急忙上前扶起，叫他接着拉。
小江嘴里却愤愤地嘀咕着什么，站立一旁，不愿拉了。
寒风中，母子俩僵持着，浑身颤抖——小江上身穿一件破棉袄，下身是一件旧单衣，而矮婶上下身穿的都是破旧的单衣。
矮婶放下煤油灯，用左手吃力地拉着小江刚刚拉过的那捆稻草，可稻草压得太紧，她发了好几次力也拉不下。
小江终于不忍，上去帮忙，母子俩好不容易才拉下了一捆稻草。
然后，他们又合力拉下一捆。
矮婶提起一捆稻草就要回家，小江却犹豫着说：“娘，再拉一捆吧，够牛吃三天了。
”矮婶看看草堆，摇着头说：“算了吧，你四伯家的牛也要吃草呢。
”说完，母子俩就提着稻草一前一后地往回走。
我已经决定不叫醒父亲让他们走了，可父亲却突然醒来，一声大叫，明亮的手电筒的光就照上了三四丈开外的母子俩身上。
我急忙抓住要往外冲的父亲，与此同时，父亲刚出口的“不要脸的……”也硬生生地吞回了半句——他也似乎明白了什么，慢慢地坐回原地。
手电筒的灯光里，矮婶怀抱稻草，弯着腰，脸紧紧地贴着稻草，一动不动。
呼呼的北风已掀翻她单薄的衣服，枯瘦的后背整个地裸露在寒风中，任由密密的冰子肆无忌惮地击打。
小江更是吓坏了，提着稻草，浑身颤抖得异常厉害。
“是矮婶。
”我贴着父亲的耳朵低低地说。
“哦，拿草的是二柱三柱吧……你们……”父亲关了手电筒，大声地说，“你们拿回去吧，明天……明天我再找你们算账……”回到家，母亲还坐在床上纳鞋底，问我们抓没抓到贼。
见我们谁也不说话，母亲才发现我们的神情很凝重，就一再追问到底发生了什么。
“唉，老天造孽啊！”父亲长长地叹口气说，“你这就起来，给桂香送稻草去……”“是桂香啊？”母亲吃惊地大张着嘴，继而猛拍脑门，懊恼地说，“我应该早就想到是她娘几个了——秋天草堆失了火。
”母亲一边穿着衣服，一边喃喃地说，“一个女人家，一见人就脸红，手又不便，还带着那么多孩子，再加上牲口，这冰天雪地的草不够用，可怎么熬啊……”此后，每隔两三天，夜深人静的时候，母亲就带着我，将几捆稻草悄悄地放到矮婶家的门口。
有一晚送草回来，我睡觉做梦，竟梦见矮婶家的四周长出了青草，一大片一大片的，蓬蓬勃勃，青翠碧绿…… (选自《天池小小说》2013年第1期，有改动)1．文中画线的句子“脸紧紧地贴着稻草”表现了矮婶怎样的心理？答：_____________________________________________________________________ ___答案①做贼被捉后的害怕心理，②无颜面对失主的羞愧心理。
2．请结合小说的内容简要分析父亲的人物形象。
答：_____________________________________________________________________ ___答案(提示)要点：正直(在雪天里捉贼除害)，勤劳(天天劳作)，机智(故作没有看清偷草人)，善良(帮助弱者)。
阅读下面的文字，完成文后题目。
开小差[美]斯坦贝克斯莱戈和他的朋友没精打采地消磨着他们48小时的假期。
阿尔及利亚的酒吧晚上8点钟打烊，可他们在打烊前就喝得有几分醉意了。
他们带了一瓶酒，来到海滩上躺下。
夜晚的气候温暖宜人，两个人喝完了这瓶酒后，就脱去衣服，走入平静的海水，蹲下身子，坐进水里，仅留脑袋露在水面。
“老弟，真够美气的。
”斯莱戈说，“有些家伙花了很多钱来这里，就是为了这玩意，可我们没花一个子儿就来这里了。
”“我倒宁愿呆在10号街的自己家中。
”朋友说，“我情愿在那儿而不愿在其他任何地方。
我要看到我老婆，我要看到今年美国的棒球联赛。
”“你可能还要一记耳光。
”斯莱戈说。
“我要到希腊人开的饮食店里去，喝上一杯双料的巧克力，里面含有麦精和6个鸡蛋。
”朋友边说边稍微浮起身子，以免海水灌进嘴里，“这地方太叫人闷得慌，我喜欢科尼①。
”“那儿尽是游人。
”斯莱戈接着说。
“这地方太叫人闷得慌了。
”朋友又重复了一遍。
“谈起棒球联赛，我倒真想去打它一场。
”斯莱戈说，“现在一个人总禁不住想要开小差逃跑。
”“就算你跑掉了，但你究竟跑到哪个地方去呢？无处可去呀！”“我要回家，”斯莱戈说，“我要观看棒球联赛，我要第一个来到看台上，就像1940年那样。
”“你不可能回家。
”朋友说，“没有法子回家。
”刚喝下肚的酒给斯莱戈带来阵阵暖气，温和的海水使他十分惬意。
“我有钱，我能回去。
”他脱口冒了一句。
“多少钱？”“20块。
”“你不会有钱的。
”朋友说。
“你要打赌？”“打赌就打赌，你什么时候给钱？”“我才不会给钱哩，是你给钱。
让我们上岸抓紧时间打个盹儿吧……”码头上停泊着几条船，这些船运来了登陆艇、坦克和部队，此刻，这些船在码头上装运废钢烂铁，还有从北非战场上运来的损坏的军事装备，这些东西将送到高炉中熔炼，制造更多的坦克和登陆艇。
斯莱戈和他的朋友坐在一堆木条箱上，看着这些船。
这时，从高地上下来了一支分遣队，他们押着100名要装上船运到纽约去的意大利俘虏。
一些俘虏衣衫褴褛，有的衣服太破，而且破的不是地方。
他们穿着美式卡其军服。
所有俘虏看上去没有人对去美国而愁眉苦脸。
他们来到跳板跟前站住了，等候着上船的命令。
“看他们，”朋友说，“他们要去美国而我们却要呆在国外。
你在干什么，斯莱戈？为什么你把油一个劲地往裤子上擦呢？”“20块，”斯莱戈说，“我还会找到你要钱的。
”他站起来，扯下头上外国产的帽子，扔给他的朋友，“老弟，就送给你吧。
”“你要干什么，斯莱戈？”“不要跟着我，你这个笨蛋。
20块，不要忘了。
再会，在10号街再跟你见面。
”朋友看着他向前走去，迷惑不解。
斯莱戈穿着油污的裤子和撕破的衬衫向前走着，离俘虏越来越近。
趁人们未注意时，他突然挤进俘虏中，然后光着头站在那儿，掉头看着朋友。
上船的命令传下来了，分遣队的士兵们押着俘虏上了跳板。
斯莱戈发出哀怨的声音：“我不该在这儿，哎，你们不要把我带到船上。
”话中夹杂着一些意大利的口音。
“住嘴，劣种。
”一个士兵对他咆哮着，“我不在乎你是不是真在布鲁克林②住了16年。
上跳板！”他把假装不愿走的斯莱戈推上了跳板。
朋友在那堆木条箱上羡慕地看着。
他看到斯莱戈还在申辩，挣扎着要回到码头上，他听到他尖叫着。
“哎，我是美国人，美国士兵，你们不能把我带到船上。
”话中又夹杂着一些意大利的口音。
朋友看到斯莱戈还在挣扎，接着看到他大功告成。
斯莱戈先打了一个士兵一拳，那挨打的士兵举起军棍，照着斯莱戈的脑袋砸下，他的朋友倒在船上，然后，被抬走了。
“妈的，”朋友独自咕哝着，“这个混蛋真有一手，他们不会一点儿不想法救他的，这事发生时还有其他人在场。
唷，天啊，他还牵挂着那20块钱哩。
”斯莱戈的朋友坐在木箱上好长时间，直到船解缆，拖船把它拖离开反潜网，他才离开那地方。
他看到那条船编进船队，又看到几艘驱逐舰驶到附近，为船队护航。
他沮丧地跑到城里，买了一瓶阿尔及利亚酒，转身向海滩走去。
他要以睡眠来打发这48小时的假期。
(选自《外国微型小说300篇》，陈许译)注①科尼：美国纽约市的科尼岛，以游乐场所著称。
②布鲁克林：美国纽约市的一个自治区，里面主要居住着移居到美国的南欧人。
3．请分析画线段中复杂的人物心理。
答：_____________________________________________________________________ ___答案对斯莱戈成功逃跑的羡慕，对斯莱戈谋划周密的赞叹。
4．试概括文中斯莱戈的形象。
(★)答：_____________________________________________________________________ ___问题反思1．你在分析人物形象时一般会从哪些方面入手？你认为人物性格与人物的身份、地位、经历、修养、气质有怎样的关联？答：_____________________________________________________________________ ___提示一般会从两方面入手：一是把小说中写此人的相关文字罗列出来分析，二是辅之以文中其他人物对此人的评论文字。
人物性格与人物的身份等因素存在着正关联关系。
一般而言，人物的身份、地位、经历、修养、气质等反映着或决定了他的性格，这也是我们评价人物的重要依据。
2．你在答人物形象题时经常会遇到哪些问题？打算如何解决？答：_____________________________________________________________________ ___提示经常会遇到的问题：对人物理解不准确，分析不全面等。
解决方法略。
【问题剖析】“自我诊断”第4题问题一缺少西方文化背景，概括相当不准确现场答案剖析原文是一篇以第二次世界大战为背景，通过叙述一个美国士兵开小差回家的故事表现反战主题的西方小说。