刍议影响英语听力理解的成因及其对策
析谈英语听力理解障碍的成因及其对策
析谈英语听力理解障碍的成因及其对策初中英语新课程实施已三轮，广大英语教师越来越认识到听力教学的重要性。
但在教学中许多教师仍局限于“听录音，对答案”式的训练方法，英语基础好的学生在这样的听力训练中还能捕捉到零星的单词或短语；而基础差的学生往往一无所获，甚至还会产生畏难和焦虑情绪，继而对听力课越来越不感兴趣。
如何在初中阶段提高学生听的能力，帮助他们排除听力理解障碍，探索行之有效的听力教学方法，是英语教学必须认真研究并加以解决的重要课题。
笔者试从听力理解障碍的成因及其对策两个方面进行探讨。
一、听力理解障碍的形成听力理解是一个内在的脑力活动，无法直接去观察和研究。
但是，通过研究听者对所听信息的反应我们不难发现一些影响听力理解的因素：（一）材料本身对听力理解的影响1.时间变量，即语速、停顿和迟疑。
语速是听力理解中的决定性因素。
语速太快，听者来不及反应；语速过慢则会给听者造成心理上的障碍，给人不真实的感觉，容易引起厌倦等情绪。
不同来源的听力材料对语速要求并不相同；不同水平的听者对语速有着不同的要求。
语速并不是一个在听力过程中独立作用的因素，它与材料本身的特点、听者的背景知识等密切相关。
另外，迟疑和停顿对听力理解的影响是有利的、积极的。
2.材料类型。
（1）书面材料比口头材料更难以理解，因为它在词汇选择、句法结构等方面更为复杂；（2）在理解的难易程度上，新闻最难，讲座次之，对话较容易；（3）以时间为顺序的描述材料要比插序和倒序的听力材料更易于理解；（4）有视觉支持（音像结合）的听力材料也易于理解。
（二）学习习惯对听力理解的影响学生长期以来养成的学习习惯对他们的听力理解能力也起着一定的制约作用。
学生入学两个月后，笔者利用文科芳博士的《英语学习策略调查表》对所调查学校的两个八（1）班学生进行了一次问卷调查，结果是88%的学生在听的过程中遇到生词就停下来思考而不是跳过去；83.5%的学生坚持要听懂材料中的每一句话，却又承认听完后不知所云；只有13.5%的学生承认听完后能知道一些细节内容但还是概括不出材料大意；94%的学生在听的过程中不做笔记，另有6%的人承认在听的过程中只是把听出的词尽可能地记下来，而不是有目的地去记录一些关键词或与问题相关的词，于是录音材料播放几遍后，学生仍然不能完成听力理解题。
浅议影响英语听力理解的因素及解决途径
浅议影响英语听力理解的因素及解决途径作者：肖中林来源：《读写算》2012年第54期“听”作为人类言语交际方式之一，在实际的跨文化交际中显得实用且重要。
一般说来，造成学生听力理解困难的因素有很多，如生词、复杂的句子结构、内容熟悉度、语速、背景杂音和语音语调的变化等。
笔者以为，对这一问题的研究可从影响因素和应对措施两个方面来谈。
一、影响听力理解的几个因素1 听力与词汇量。
一般人总是认为，听得越多，听力理解能力越强。
不容否认，多听的确是提高听力理解能力的一种积极手段，但听力水平的高低不完全在于听的次数多少，也不完全在于听的内容长短、难易如何，它是一个人英语知识的全面体现，而所有英语知识的基础便是词汇。
词汇量在英语学习中起着至关重要的作用，它是一切训练的基础，听力自然也不例外。
听力理解中的每一个对话、语段、语篇都是由句子组成，而句子的基本单位正是词或词组。
在听的过程中，我们能模仿出听到的发音，但如不掌握一定的词汇量，便无法把与其所代表的符号——词联系起来，也就无法得知符号所代表的事物——意义。
因此，从理论上说，词汇量的大小在一个侧面决定了听力理解的程度。
2 听读相关性。
当前，在英语教学中，尽管学生的听力训练材料的难易度往往低于阅读材料，但就整体而言，学生的听力水平仍低于阅读水平。
实质上，这种情况的产生与外语学习环境中听读心理活动过程的特点有关。
首先，听者的认知过程以及所掌握的背景知识对听力理解是非常重要的。
以听天气预报为例，能否准确而快速地理解有关内容，在很大程度上依赖听者的地理及天文知识，甚至一些社会文化方面的知识，如这一地区使用摄氏制度还是华氏制度等。
因此，就这一意义说，学习者熟练运用认知过程以及判断推理过程，显然有助于提高听力理解能力。
其次，阅读对学习者来说是一种较大的语言输入来源，它不但增加学习者接触语言的机会，丰富学习者社会文化方面的知识，而且在大量的阅读中拓宽其词汇量和背景知识量，这三点对听力理解无疑是至关重要的。
浅谈影响学生听力理解的因素及解决方法
浅谈影响学生听力理解的因素及解决方法语言应用于人们的交际中,人们也在交际中来掌握语言。
那么，“听”作为人类言语交际方式之一，听力理解的好坏也直接关系到英语学习中语言知识的掌握和应用能力的培养。
为此，许多英语教学工作者提出进行多种尝试，例如，大量听，广泛听，听电台、电视台英语广播，听英文歌曲等，但缺乏对影响听力理解的一些因素作出较为全面、深入的探究。
一直以来，英语听力对于每位学生来说都是一道较难跨越的障碍,每次测试学生会先问有没有听力内容，很多学生都渴望获得提高英语听力的好方法。
那么先来浅析一下影响听力理解的几个因素：一、学生自身的心理因素影响着英语听力理解学生自身的兴趣、注意力、学习情绪和意志力等非智力因素对学习的效果起着促进和抑制作用。
例如有的学生对英语这门学科提不起兴趣,从心理上产生了抵触,尤其是在听力训练中更少积极参与,听力水平当然很难提高;而有的同学对英语听力不重视,认为考试中主要考读写知识,听力比重较小,这种对听力不重视的心理因素直接影响了听力水平;也有的学生对英语学习缺乏自信,常有自卑心理。
二、学生自身语言文化知识的不足影响着英语听力理解1.语音知识欠缺。
读音不正确或根本不会读;辨别不出单词中相似或相近的因素；不能辨别强读和弱读,单词或句子重音分不清,因为有时重音位置不同会产生意思不同、词性不同、强调不同、语气不同等;不能很好地辨别英音与美音;缺乏连读、失去爆破、同化等语音知识。
因此,学生语音知识不充足,辨音能力就会很差,以至影响到听力理解。
2.掌握的词汇量不同。
有的同学词汇量小,有的同学听不出介词、副词、冠词、助动词、连词等虚词的读音,有的同学听不出词的前后缀,这些都会阻碍听力信息的捕捉;有的同学不知道美国英语与英国英语在词汇上的区别,如“秋天”,英国用“autumn”,美国用“fall”，如果不熟悉这些区别,同样会抑制听力的理解。
3.文化背景。
语言是文化的载体,特定的文化产生了各具特色的语言背景。
浅析英语学习中英语听力理解困难的因素
浅析英语学习中英语听力理解困难的因素英语听力是英语学习的重要部分，但很多学生在学习中却遇到了困难。
究其原因，主要有以下几个方面：一、语言背景英语是外语，对于母语非英语的学生来说，第一认知障碍就是用母语去理解英语，而英语和汉语和许多语言不相似。
英语音位系统和语法系统都与汉语有很大区别。
这就导致了学习者在初期学习时，会忽略或错误地听懂某些细节，会发生听到英语单词却不知道含义的情况。
二、流利度听懂英语的一个前提条件就是听懂英语的连贯性。
英语语音有着较强的连贯性，看似单词之间没有规律，但实际上它们在表达单词及句子时却是有规律可循。
而学习者通常接触的都是符合语言规范的语音，但本地英语语境转换能力出现问题难以跟上，从而就出现了听懂了单词，但是听不懂整句话的情况。
三、语速和口音英语门类繁多，学习的外语环境和广泛性因素经常含混不清，而英语母语人士因大多数英语母语人士的口音各不相同，加之英式英语和美式英语的口音及词汇也有所不同，学习者听懂一种口音的英语并不代表能听懂其他口音的英语。
再者除基础学习/练习外，学习者要经常适应不同的口音，才能逐渐适应不同的英语听力场合。
四、题型不同的听力题型会影响学习者的听懂情况。
不同题型所需要的思维方式、听取方法以及理解方式等都是各有不同的。
例如，选择题、填空题或听写等，都需要具备相应的语言听力技能，才能更好地理解和应答。
总之，要想提高英语听力，需要持续针对性练习。
除了基础听力训练，还要加强英语口语及阅读练习，以提高自己对英语语言的认知度和理解力，最后要注意英语语境的转换，注重听懂连贯性语言。
影响学生英语听力理解能力的原因及教学对策
影响学生英语听力理解能力的原因分析及教学对策引言：在学习英语的过程中，听力理解是至关重要的技能之一。
然而，很多学生在英语听力方面遇到了困难，无法有效地理解和应对英语听力材料。
本文将探讨影响学生英语听力理解能力的原因，并提出相应的教学对策，以帮助学生提升他们的英语听力水平。
第一部分：原因分析1.缺乏听力训练：许多学生在学习英语时缺乏系统的听力训练，导致他们对于不同的语音、语速和口音难以适应。
2.语言障碍：学生可能受到母语的干扰，难以理解英语中的语音、语调和语法结构。
3.词汇量不足：学生的词汇量不足限制了他们对听力材料的理解，因为他们无法准确地识别和理解所听到的单词和短语。
4.听力焦虑：对于一些学生来说，面对不熟悉的听力材料会产生焦虑和紧张情绪，进而影响他们的理解能力。
第二部分：教学对策提供系统的听力训练：教师应该在课堂上提供多样化的听力活动，包括听力材料的听取、理解和回答问题等，以帮助学生逐步培养良好的听力技巧和策略。
强化语音训练：教师应重视语音训练，帮助学生熟悉英语中的语音特点和语调，并提供相关的练习活动，以提高学生对听力材料中的语音信息的辨别能力。
培养词汇量：教师可以通过词汇扩展活动、单词记忆技巧等方式，帮助学生扩大词汇量，以提高他们对听力材料中词汇的识别和理解能力。
鼓励积极的听力策略：教师应引导学生使用积极的听力策略，如注意关键词、上下文推测等，帮助他们更好地理解听力材料。
提供听力支持材料：教师可以提供有针对性的听力支持材料，如字幕、笔记和练习题等，以帮助学生在听力理解中获得更多的支持和反馈。
培养听力兴趣：教师可以选择有趣、生活化的听力材料，激发学生的学习兴趣，并鼓励他们积极参与听力活动，提高他们的学习动力。
第三部分：总结英语听力理解的提升需要学生付出持续的努力和实践。
通过系统的听力训练、强化语音训练、扩大词汇量以及培养积极的听力策略，学生可以逐渐提高他们的英语听力能力。
教师在教学中扮演着关键的角色，应为学生提供有效的听力教学支持和指导，以帮助他们克服听力困难，实现更好的听力理解。
论影响英语听力理解的因素与对策
论影响英语听力理解的因素与对策
教 学改 革
论 影 响英 语 听 力理 解 的因 素 与 对 策
徐太 平 （ 海 海 洋 大 学外 国语 学 院 上 上海 ２ １０ ） ０ ３ ６
【 要 】 本文从教 学实践 出发 ， 摘 分析 了语言差异和 文化 因素对听力理解能力的干扰 ， 出了解决对策， 提 主要是注重语 言知识的传授 ， 加
Ｗ ： ａ ｉ ｈ ｄ ｌ ｆｗａｃ ｉ ｇ ａ ｎ ｅｅ ｔ ｇ ｐ ｏ ｒ ｍ． Ｉ ｍ ｎ ｔ ｅ ｍｉｄ ｅ ｏ ｔ ｈ ｎ ｎ ｉ ｔ ｒ ｓｉ ｒ ｇ ａ ｎ
ｌ ａ ，ｒ ａ ａ ， ｏ ａａ 等词语 ， ｅ ｔ Ｔａ ｌ ｔ Ｋ ｒ ｇ ｅ ｇ ｅ ｖ ｇｅ ｅ ｔ 但在一些字典 当中却很难查 出他们 的意思 ， 其实只 要 了解 美 国的历 史 ， 就不难 理解 其中 的奥 妙。著 名的
强英语国家文化 背景知识的学习， 强学生对英汉文化差异 的了解 ， 加 以期帮助学生提 高听力水平。
【 关键词 】 语言； 文化 ； 听力理解 ； 对策 语 言学 家认为外语学习过 程和母语 习得有 很多共 同之处 ， 应该 ｆ ｅｔ ｂｕ ｉ 所以学生一定要在 日常练习中积累掌握这些惯用法和表 都 ｉ ｎ ａｏ ｔｔ ｄ ． 先从听说 开始 ， 因为听说是我们进 行交际最 主要最直 接的有效途 径之 达方式 ， 否则就会误解说话人的意思和意图。 听是学习外语 的第一 步 ， 能帮 助学 习者提 高读 、 、 的能力 。 它 写 说 二 、 化 因 素 文 此外有研究 表明 ， 在人们 的 日常交 际中 ， 读的使 用率 占 １ ％ ， 占 阅 ６ 说 众所周知语言和文化有 着密切的关 系。语言是 文化的组 成部分 ， ３％ ， 占 ４％ ， ０ 听 ０ 写占 ９ ， ％ 可见听 的重要性。听 力理 解是强调听话 人 又是文化的载体 ， 它反映一个 国家和 民族 的历史与 文化传 统。由于英
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刍议影响英语听力理解的成因及其对策【摘要】随着新课程改革的深入，英语课程目标做出了相对性的调整，这便要求英语听力教学有所改变。
本文作者基于英语听力教学现状，总结分析出了影响英语听力的主要因素，并提出了针对性的措施，从而更好地指导教学，使得学生英语听力理解能力逐渐提高。
【关键词】英语听力理解;障碍;策略一、影响英语听力理解水平提高的障碍（一）语音、词汇和语法因素掌握一门语言，发音是重点，对于大部分大学生而言，语音是影响听力理解的主要因素。
辨音能力较差、语感不强、单词发音不准、英美音的差异、地方口音影响、朗读少等均会影响英语听力理解。
尤其是非英语专业的学生，他们因并未接受过专门而系统的英语听力课程训练，对于连读、省音、爆破、通化等音变情况并不了解，因而存在着一定程度的语音理解问题，而这些问题都会导致英语听力障碍。
语言知识素质在很大程度上会影响到听力的水平，这主要表现在词汇和语法等方面。
拥有词汇量的多少及其有效运用的熟练程度会直接影响听力理解[1]。
在词汇学习过程中，有的学生只是加强对单词外形和意义的学习，而不注重发音，因此无法将发音同单词的形义相结合，学生在听到一个单词时无法第一时间想到单词的形和义。
同时，语法是一门语言的框架，大多数学生误认为只需要拥有大量词汇便能够学习好英语，不重视语法规则在语言中所起的作用，这便会导致听力理解的困难。
例如：Remember，goon，forget，stop，try，regret等动词后面跟一ing形式和todo（infinitive）的形式都可以，但表达意思却不同。
如不知其区别，便影响了听力的理解。
（二）记忆因素（三）文化背景和语境因素语言既是一种文化载体，又是文化的主要表现形式，语境和文化背景的差异必然会导致听力理解不准确。
英语听力材料大多是关于英美国家经济、政治、历史、地理、文化以及风土人情等方面的内容，因此，提高英语听力水平及能力的前提，就在于要全面了解英美国家的文化背景、生活方式及风土人情等知识。
浅谈影响小学生英语听力理解的几个因素
浅谈影响小学生英语听力理解的几个因素英语听力是小学英语学习的一个重要环节，但是小学生在英语听力理解上存在许多难题。
本文将从以下几个方面进行探讨：一、学生自身因素小学生英语听力的理解与个人英语水平有很大的关系。
如果孩子的基础不扎实，对英语语音、语调、语速等方面的掌握不够熟练，那么听力理解也会受到影响。
因此，提升自身英语水平是提高英语听力理解的首要条件，包括增加词汇量、提高语音语调能力等。
二、听力材料因素听力材料的难易程度也是影响小学生英语听力理解的一个重要因素。
如果听力材料难度过高，小学生很难从中提取出有效信息理解内容，反而会造成挫败感。
而过于简单的听力材料则会使小学生的听力理解能力得不到有效的锻炼和提升。
因此，孩子适合的听力材料内容应该是在其能力范围内，既能弥补自身的短板，又能够激发学生的学习兴趣。
三、教学方法因素教学方法也是影响小学生英语听力理解的一个重要因素。
老师应根据学生的英语水平和听力能力设计合理的听力训练课程，包括通过听音符迷、猜测单词意思和语境推理等方法来激发学生的积极性和主动性。
此外，老师还可以通过创造一个良好的课堂氛围、提供更多听力机会，以及及时纠正学生的错误等方法来提高学生的听力能力。
四、家庭环境因素家庭环境也是影响小学生英语听力理解的一个重要因素。
如果家长对英语学习缺乏重视，那么孩子的英语学习动力和兴趣就会受到影响。
家长应该积极关注孩子的英语学习，提供足够的时间和机会来练习听力，鼓励孩子多听英语、多用英语，在培养孩子英语听力能力的同时提高孩子的学习兴趣和自信心。
总之，提高小学生英语听力理解需要从多个方面入手，学生自身、听力材料、教学方法和家庭环境等因素应互相配合、相互协作，才能取得明显的进步。
论影响学生英语听力理解的因素及对策
论影响学生英语听力理解的因素及对策当今，英语已经成为国际交流的重要语言，因此，掌握英语听力理解技能对学生来说至关重要。
然而，影响学生英语听力理解的因素多种多样，且各有不同，因此，必须采取相应的对策以及对学生英语听力理解能力缺乏的原因进行有效改善，以提高学生的英语听力理解能力。
首先，英语角色扮演活动能够提高学生的英语听力理解能力。
学生可以自行创造简单的情景，与同学们一起进行角色扮演，完成指定的角色交流行为，这不仅能够增强学生的听力理解能力，而且能够帮助他们提高语言运用能力，积累口语经验。
其次，有趣的英语听力练习也能够有效提高学生的英语听力理解能力。
教师可以利用多媒体技术或者教学平台，将课堂上宣读的英语单词生动的展示出来，增强学生的英语听力理解能力，让他们在轻松愉悦的氛围中掌握学习英语的益处。
此外，应当加强对学生的英语听力理解能力的评估和测试。
教师需要采用多种听力方式来测试学生的英语听力技能，并给出相应的鼓励和反馈，让学生更加积极地参与英语听力理解能力训练。
最后，学校应该加大对语言教师教育的投入力度，培养更多的英语授课专家。
语言教师应该具备合理的教学时间，以及深入了解学生对学习英语的需求，实时调整教学计划，帮助学生在英语听力理解方面取得更大的进步。
综上所述，影响学生英语听力理解的因素多种多样，必须采取有
效的对策，才能提高学生的英语听力理解能力。
英语角色扮演活动，有趣的听力练习，以及评估测试和对语言教师的培训，均可有效改善这一状况。
未来，我们将继续努力，在英语听力理解方面取得更大的成就。
浅谈影响小学生英语听力理解的几个因素
浅谈影响小学生英语听力理解的几个因素英语是一种国际语言，在现代社会中，具有很重要的地位。
由于英语的重要性，小学英语教育越来越受到人们的关注。
然而，在学习英语过程中，小学生的英语听力理解能力往往成为学习的瓶颈，影响了他们的英语能力。
因此，本文将从小学生英语听力理解的几个因素入手探讨，帮助小学生提高英语听力理解能力。
一、环境影响环境是影响小学生英语听力理解的一个重要因素。
学习环境对于小学生的英语听力理解能力有着重要的影响。
一个良好的学习环境可以创造一种积极的学习氛围，让小学生能够更加专注地听英语，从而加深对英语的理解。
对于小学生来说，学习环境需要安静、舒适、宽敞，同时需要有足够的音响设备和教学工具，以便于教师开展有关英语听力的活动。
此外，家庭环境也是一个重要的因素。
家长应该创造一个愉悦的家庭环境，鼓励孩子多听英语，为孩子提供英语学习的机会。
这样可以帮助孩子积累英语听力经验，从而提高英语听力理解能力。
二、教学方法教学方法也是影响小学生英语听力理解能力的重要因素。
不同的教学方法会对学生的英语听力产生不同的影响。
在英语听力教学中，要通过多种教学方法来激发学生的兴趣，提高他们的学习效果。
首先，采用多媒体教学，让学生通过听、看、读和说体验和理解英语学习内容。
其次，可以采用语音训练法，让学生通过训练口音和发音，逐渐提高英语听力理解能力。
此外，教师在语音节奏的控制上要把握好节奏，尽量让学生容易等到下一句话的信息。
三、学生的认知能力学生的认知能力也会影响英语听力理解能力。
学生的认知能力包括注意力、记忆力、思维能力等方面。
在英语听力教学中，教师应该关注学生的认知能力，帮助他们养成听英语、理解英语的好习惯。
对于小学生来说，他们的注意力时常不够集中，需要教师通过活动和语言来引导他们，提高他们的注意力和专注力。
同时，教师也应该注重记忆能力的训练，通过多次重复和巩固，帮助学生记忆英语的词汇、句型和表达方式，使他们更好地理解英语。
影响学生英语听力理解的原因及教学对策
影响学生英语听力理解的原因及教学对策学生在学习英语时，听力理解是非常重要的一个方面。
然而，许多学生在学习过程中遇到了各种各样的困难，导致他们无法有效地理解英语听力。
以下是一些影响学生英语听力理解的原因以及相应的教学对策。
首先，学生可能会遇到词汇量不足的问题。
词汇量不足会限制学生的听力理解能力，因为他们无法理解听力材料中出现的生词和难词。
为了解决这个问题，教师可以在教学中注重词汇的教授和复习，使用各种不同的词汇学习方法，如闪卡、词汇表、语境教学等。
此外，教师还可以鼓励学生主动扩大词汇量，通过阅读英语原版书籍、观看英语电影等来增加词汇量。
其次，学生可能会因为语音和发音问题而难以理解听力材料。
英语的发音规则和语音特点与学生的母语可能存在差异，这会导致学生难以分辨和理解英语中的不同音素。
为了帮助学生克服这个问题，教师可以使用多媒体教学工具，如音频材料、录音等，帮助学生熟悉英语的发音特点。
此外，教师还可以进行有针对性的教学，针对学生最常犯的发音错误进行讲解和指导。
另外，学生可能因为对听力材料的理解能力不足而困扰。
听力理解能力的提升需要学生具备一定的语言综合能力，包括语法、词汇、语境等。
为了提高学生的听力理解能力，教师可以设计一系列听力训练活动，如听力填空、听力选择题等，帮助学生提高听力技能和技巧。
另外，教师还可以通过提供大量的听力材料和实践机会，帮助学生逐渐培养对不同口音和语速的适应能力。
最后，学生可能因为缺乏对听力技巧的了解而无法有效地理解听力材料。
听力技巧对于学生的听力理解能力至关重要。
教师可以教授学生一些常用的听力技巧，如关键词识别、上下文推测、注意听力材料中的暗示和线索等。
此外，教师还可以进行实际的听力实践，帮助学生熟悉和应用这些技巧。
总之，学生英语听力理解的困难可能源于词汇量不足、语音和发音问题、对听力材料的理解能力不足以及缺乏听力技巧等方面。
为了帮助学生克服这些困难，教师可以采用一些教学对策，如注重词汇教学和复习、熟悉英语发音特点、设计听力训练活动以及教授常用的听力技巧等。
论影响学生英语听力理解的因素及对策
论影响学生英语听力理解的因素及对策英语作为当今世界上最重要的语言，越来越受到人们的青睐并不足为奇。
重视英语学习越来越普遍，特别是英语听力，在学习英语中是最重要的一环。
然而，在学习英语听力中，学生们经常会遇到一些困难，它们可能会影响学生正常学习，因此，本文将讨论影响学生英语听力理解的因素及对策。
首先，口语理解能力的缺乏是影响英语听力理解的一个重要因素。
很多学生缺乏口语表达能力，也没有足够的口语练习，从而导致他们无法听懂英语口语。
只有带有流利、自然的口语表达能力，学生才能在听力学习中取得较好的进步。
其次，学习环境也是对学生的英语听力理解有一定影响的因素。
很多学生在学习过程中会感到枯燥乏味，他们可能会受到周围噪音的影响，使他们无法将精力集中到学习英语的听力上，从而降低了英语听力的理解能力。
此外，学生的英语基础知识也会影响他们的听力理解能力。
英语基础知识包括词汇、语法、文化知识等等，它们对于提高英语听力理解能力非常重要。
比如，有关同义词，派生词，搭配等知识，只有通过广泛的英语积累，学生才能更好得掌握英语口语。
此外，学生的听力理解能力也可能受到焦虑情绪的影响。
很多学生在学习英语听力时，会感到压力很大，这可能导致他们的听力理解能力受到影响。
相比于上述各种因素，本文将提出几种常见的对策来提高学生的英语听力理解能力，使他们能够更好的学习英语听力。
首先，建议学生多参加口语训练，定期参加听力提高班，加强英语口语练习，培养学生流畅自然的口语表达能力，从而使他们更好地掌握英语听力理解。
其次，建议老师注意学生在学习英语听力时的周围环境。
老师应该在让学生进入英语听力的学习状态之前，让学生了解教室的环境，减少令学生分心的噪音，确保良好的学习环境。
此外，建议学生多学习英语基础知识，像单词发音，词类，语法等等。
此外，学生还可以多看一些英语电影，多听一些英语广播，去实践性英语口语，从而更好地提高英语听力理解能力。
最后，建议学生学习一些放松技巧，学习更多的关于如何放松的方法，比如瑜伽，放松手法等，让自己保持良好的学习状态，不受日常压力的影响，从而更好的掌握英语听力理解能力。
浅析英语学习中英语听力理解困难的因素
浅析英语学习中英语听力理解困难的因素英语听力在英语学习中起着至关重要的作用，它不仅是学习英语的一个重要组成部分，同时也是提高英语水平的关键。
许多学习者在英语听力理解上会遇到困难，这可能是由于多种因素所导致的。
本文将对英语学习中英语听力理解困难的因素进行浅析。
一、语速过快语速过快是导致英语听力困难的一个主要因素。
当英语听力材料的语速超出学习者的听力水平时，学习者往往难以完全理解所听到的内容。
尤其是在英语母语国家的真实语境下，母语人士通常会以自然的语速进行交流，对于非母语学习者来说这无疑是一个挑战。
语速过快使得学习者无法及时理解每个词汇，导致整体理解的困难。
掌握英语听力，关键在于逐步提高自己的听力水平，使自己能够适应更快的语速。
二、口音和发音口音和发音是另一个影响英语听力理解难度的因素。
不同的地区、国家的英语口音各异，有时甚至会使学习者感到困惑。
对于非母语学习者来说，他们可能会在不同口音下的听力理解上遇到困难。
美式英语与英式英语的发音、重音以及连读等都存在一定差异，这对学习者来说是一个挑战。
一些外国学生在学习英语时也会受到自己母语发音的影响，导致对英语发音的理解困难。
针对这一困难，学习者需要通过反复练习和模仿，来逐渐适应不同口音下的发音和重音，以提高自己的听力水平。
三、语言习惯和语言逻辑语言习惯和语言逻辑也是造成英语听力理解困难的因素之一。
不同的语言有不同的表达方式和逻辑思维方式，造成了学习者在理解英语听力时出现一定的障碍。
一些短语、俚语或习惯用语可能会超出学习者的认知范围，导致理解困难。
英语的句子结构和语法规则与学习者母语的区别也可能会使学习者产生困惑。
要克服这一困难，学习者需要通过大量的阅读、听力、口语训练，以及与英语母语人士的交流，逐步熟悉并掌握英语的语言习惯和逻辑，从而提高自己的听力理解能力。
四、缺乏练习和应用缺乏练习和应用也是造成英语听力困难的因素之一。
很多学习者只是在课堂上接触英语听力材料，缺乏日常的听力练习和应用，导致他们在真实交流中难以应对。
论影响学生英语听力理解的因素及对策
论影响学生英语听力理解的因素及对策在21世纪，英语在各个领域占据一席之地，使得越来越多的学生在学习英语。
然而，英语听力理解能力却是影响学生英语学习成绩的一个重要因素。
本文将分析影响学生英语听力理解能力的因素，以及改善学生英语听力理解能力的对策。
英语听力理解能力受到许多因素的影响，其中最重要的因素有语言背景、学习方法和情感因素。
语言背景的影响是影响学生英语听力理解的重要因素，即学生的母语能力是否足够发展出英语听力能力。
学习方法也是影响英语听力理解的一个重要因素，学生的学习方法会直接影响他们的英语听力理解能力。
同样，学生的情感因素也会影响他们的英语听力理解，例如学生没有足够的自信心，对英语听力理解会比较害怕甚至有抵触心理，从而降低听力理解能力。
针对上述影响学生英语听力理解的因素，学校和家长也要一起采取一些有效的措施以改善学生的英语听力理解能力。
首先，学校要增加英语课程的实践性，增加有趣的教学活动，提高学生对英语的兴趣；其次，学校要为学生提供充足的实践应用机会，让学生有机会练习听力理解，从而获得更多的实际经验。
另外，学校也要加强对学生的情感和态度教育，让学生克服害怕英语的情绪，增强他们的自信心，从而提高英语听力理解水平。
家长在提高孩子英语听力理解的过程中也非常重要。
首先，家长应该多花时间陪伴孩子学习，让他们有机会多说多听，从而培养他们的语言能力；其次，家长要多关注孩子的学习方法，倡导他们尝试新的学习方法，以便更好地提高英语听力理解能力。
最后，家长应该不断强调英语学习的重要性，让孩子建立起良好的英语学习自信心，从而改善他们的英语听力理解能力。
综上所述，学习英语听力理解能力受到许多因素的影响，因此，学校和家长有责任采取有效的措施来改善和提高学生的英语听力理解能力。
只有让学生拥有足够的语言能力、适当的学习方法和良好的情感和态度，他们的英语听力理解能力才能够得到提高。
浅析英语学习中英语听力理解困难的因素
浅析英语学习中英语听力理解困难的因素
首先，语音语调是影响英语听力的重要因素。
英语中的语音语调和汉语有很大的区别，如音调、连读和弱化等，这些都会导致很多学习者听不懂英语。
另外，英语单词的发音也
是学习者听力理解的重要因素。
单词的读音不仅与字母有关，还跟单词的语境和音标有关，因此要想听懂英语，需要对单词的发音有一个清晰准确的了解。
其次，语言环境也是英语听力理解困难的一个因素。
许多学习者由于生活和工作中缺
乏英语环境，因此无法深入地理解和掌握英语语言。
同时，外语学习难度大，需要长期积
累和努力，对语言学习者的毅力、学习方法和技巧都有很高的要求。
此外，语法和词汇也是影响英语听力理解难度的因素之一。
英语语法规则复杂，而且
和汉语有很大的差异，因此许多学习者需要花费大量的时间和精力去理解和掌握英语语法。
英语词汇量也很大，需要学习者熟练掌握大量的单词才能有效地提高听力技能。
最后，心理因素也是影响英语听力理解的难度的因素。
许多学习者对自己的听力能力
缺乏信心，这会对英语听力的提高造成很大的影响，因此，学习者需要自信，不断地练习
和实践，才能有效地提高自己的英语听力水平。
综上所述，英语听力理解困难的因素很多，需要我们在学习过程中持续努力，通过不
断的练习和提高，不断加强个人的英语听力能力。
影响英语听力理解的因素及对策
影响英语听力理解的因素及对策长期的学校英语教学实践表明，我们的听力教学策略与教学效果有着不尽人意的一面：一方面，学生的听的能力远远落后于读与写的能力，另一方面，有些教师在听力课堂上就是放磁带，对答案，或读读原文，在黑板上写上几个生词，这些都不利于学生听力水平的提高。
加拿大学者范德格里夫特认为，成功的策略可以明显地提高学习者听力理解的效率。
一、语言知识是听力理解的基础听力理解的过程是对语言信息的解码和意义再构建过程的结合，因此语言知识是影响听力的最基本因素，没有对词句在语音上的感知，没有广泛的英语文化背景知识，听力理解是不可能的。
1.语音学生普遍存在语音的问题：一方面，学生既不重视语音，又没有经过正规的语音训练，时间长了，便在脑子里形成了错误的听力形象；另一方面，缺乏语音知识，不熟悉快速语流中的音变现象，这样就干扰了听力理解。
音的变化：因为说话或朗读时。
我们不以单词作单位，而是以短句或句子作单位，所以音在连贯性的说话或朗读中有时会有些变化。
这种情况被称为音的同化（assim ilation），指一个音因为受了另外一个邻音影响发成了这个音之外的第三个音。
连续，指的是在连贯的说话或朗读时，短句或句子中相邻的词如果前一个词的末尾是辅音，后一个词首是元音时，就要连续。
音的同化、失去爆破、连续都属于语音的变化，如果学生不了解这些语音知识，就会形成听力的障碍。
英音和美音的差异：我国的英语教育基本上遵循了公认的标准英语发音—RP（received pronunciation）语音体系，而考试中的听力理解部分采用了美国普通话—GA（general pronunciation）语音体系，由于二者的差异,学生的听力考试成绩会受到一定的影响。
在语调方面，处理重读音节的读音和句子重读时，英国人加强重读，而对非重读的词或词组常常一带而过，而美国人不象英国人那样加强重读词或词组。
因此，对于语音方面教师首先要指导学生辨别音素，入学之初要用一定的时间纠正学生的音标，讲述一定的语音知识，以使他们尽早摆脱错误，尽快养成正确的语音语调和说话习惯。
论影响学生英语听力理解的因素及对策
论影响学生英语听力理解的因素及对策摘要：英语听力理解在英语学习中起着重要的作用，但学生的英语听力理解能力较差，影响了他们的英语学习。
本文从语言背景、听力材料和学生的心理状态三个方面分析了影响学生英语听力理解能力的因素，并提出了积极的对策，以提升英语听力理解能力。
关键词：英语听力理解；语言背景；听力材料；心理状态一、引言随着全球经济一体化的加快发展，英语作为当今世界最重要的语言，越来越受到人们的重视，在各个领域的应用越来越广泛。
随着人们的英语学习普及化，如何提高英语听力理解能力也成为当前英语学习者最关心的话题。
通常情况下，学生们听英语时比较容易感到困惑和恐慌，从而影响学生英语听力理解的能力。
二、影响学生英语听力理解的因素1、语言背景英语语言较其他语言具有独特的结构。
比如英语的发音和拼写经常不一致，发音丰富、变化多样，文法和词汇也比较复杂，因此，学习英语时，学生们需要对英语拼写、语音、语法和词汇有一定的掌握，才能较好的理解听到的句子并能够将其转化为有意义的句子，因此，学生们需要在英语学习中树立信心，建立良好的语言背景，才能够满足自己长期以来的英语learn学习要求。
2、听力材料英语听力材料也是影响学生英语听力理解的一个重要因素。
不同的听力材料中可能包含不同的习惯用语、专业术语和社会文化内容等，如果学生没有很好的了解，就不能很好的理解。
因此，学生应该尽量多的认识听力材料中的内容，以便更好的理解英语。
3、学生的心理状态学生的心理状态也是影响英语听力理解能力的一个重要因素。
在英语学习过程中，如果学生缺少信心或者觉得自己没有能力克服困难，他们很难让自己集中精力去学习，他们也就很难很好地理解英语句子，因此，我们应该给学生一种良好的心态，使他们能够更好地理解英语。
三、提升英语听力理解能力的对策1、培养学生的学习兴趣熟悉语言环境和听力材料，建立良好的听力理解能力不可避免的需要学生花费能够大量的时间和精力去认真学习，因此，我们应该培养学生学习英语的兴趣，让他们热爱学习英语，使他们能够更好地理解英语听力材料。
浅议影响听力理解的因素及解决途径
浅议影响听力理解的因素及解决途径摘要：本文分析了影响听力理解的因素，并针对影响听力理解的相关因素，提出了在听力教学中，教师应运用的几种解决途径。
关键词：听力理解；影响因素；解决途径；一提到听力，可能会有很多学生都会感到头痛，并且会抱怨：“很多材料明明能看得懂，可为什么就是听不出来呢？”看到这些现象，作为英语教师的我们是不是应该对影响听力理解的一些因素作出较为全面、深入的探究呢？笔者认为这是每一个英语爱好者所期待的！下面，笔者浅要谈谈自己对这一问题的看法。
一、影响听力理解的因素1.听读相关性在母语学习中，从技能的发展顺序看，听说先于读写，即首先在大脑中建立语言的语音特征图式和其相对应的有关客观世界相互关系的图式；然后在大脑中建立语言的字符特征图式，即在听说的基础上进展到读写。
当然，听读的心理活动过程要比读的心理活动过程复杂一些。
在外语环境中，听读的心理活动过程与母语环境中的情况不同，其特点如下：(1)操母语者必须经过一个在大脑中叠加或重新建立新的语言系统的图示过程，才能掌握外语。
这个过程的顺序是：字母——词——句——篇章。
与此同时，还要逐渐完成语音特征图式的建立(如音、音素、节奏、语流、语调等)。
因此，字符图式与语音特征图式的建立是同时的。
但在外语教学中，听、说、读、写四种技能是同时起步的，而且在教学中由于受到教学大纲、内容、时间、方法以及学习环境和个体差异等各种因素的影响，这四种技能在实际上不可能做到同步发展。
实验证明，对同一个或若干个已学过的单词，学生听和看的反应是不同的，通过视觉辩认的能力大于其用听觉辨认词的能力。
(2)“读”的能力(即同时调用语音和字符图式辨认字符)，在外语教学中具有十分重要的地位。
由于学习者主要是以字符为基本媒介开始学习外语的，因此，阅读能力直接影响着听的能力。
对于外语教学中的听读相关性，蔺长旺通过实验提出了以下结论：外语教学中的阅读理解率与听力理解率直接相关，其为正比例相关。
浅析影响英语听力的因素及对策
浅析影响英语听力的因素及对策【摘要】本文通过指出英语学习者在英语听力方面存在的问题，分析出影响英语听力的因素，并相应地提出了解决问题的方法，即所采取的对策。
作者给英语学习者提出一些建议，帮助他们提高英语听力水平，以便更好地用英语进行交流。
【关键词】英语听力因素对策一、影响英语听力的因素（一）语音方面1.语音的辨别能力低：很多英语学习者对英语标准发音掌握不好，比如说，在一些容易混淆的音上边，当英语学习者发这种音的时候特别容易混淆，那么他们在听这种音的时候，当然也不容易分辨了。
2.语流的连贯能力弱：英语学习者对那些平时能正确发音的单词，在听句子时往往不能正确分辨，从而影响对全局的理解。
（二）词汇方面词义的语境判断差：大多数单词在字典上有多种释义，而不同的词义取决于该词的不同语境。
对一个词的确切词义判断应根据上下文来决定。
（三）语法方面语法、习语知识不扎实：部分英语学习者没有扎实的语法功底与习语积累，所以在听时由于概念模糊或错误理解句子的语法结构而误解句子的本意。
若英语学习者构词法掌握不好、语法知识和习惯用语不扎实，那么在听时发生判断错误也就不奇怪了。
（四）技能技巧方面在技能技巧方面，有三种问题：第一是猜字义的技能技巧低。
第二是主要内容抓不住。
第三是要细节捕捉不牢：听力不仅要求英语学习者听懂材料的主要内容和中心意思，而且要求英语学习者听懂说明主题的重要细节。
对于那些影响整篇材料的重要细节更必须弄清楚，因为他们有助于对整篇材料的理解。
二、对策（一）语音方面1.语音要听懂英语，广大英语学习者首先要有正确的语音语调，要发准确每一个单词的音。
大部分英语学习者发音不准确。
针对这种情况，他们必须进行大量的语音练习，以纠正语音为主，突破语音关，强化语音的基本训练。
常用的训练手段是多多地听英语广播节目。
这样做既可以培养英语学习者适应不同地方口音的能力，又能扩大他们的知识面。
2.语流要增强语流的连贯能力，辨认语流中的轻读，弱读，连读和语调。
浅谈英语听力困难的成因及对策-教育文档
浅谈英语听力困难的成因及对策听力是语言交际能力的重要方面语言学习中头等重要的就是听力理解，所以听力训练应放在首位。
据统计，听，在人事交际中所占比例是45%，显然听在诸多技巧中列居首位。
听力理解，不是一种单纯的解码过程，而是一种解码与意义再构建过程的结合。
在这一过程中听者的积极参与至关重要。
笔者在多年的教学实践中发现，影响听力理解的因素很多，但主要有语言知识，背景知识，情感因素等。
一、语言基础知识的障碍听力理解的过程是人们运用各种背景知识和听力计能理解所听信息的过程，学生对语言基础知识掌握程度的高低，直接影响听力理解的反应速度。
1.语音障碍― 有些学生一开始就没掌握正确发音，长此以往，不能辨认一些易混淆的音素，特别是发音比较相近的词，如sheep/ship ，house/horse。
2.语速障碍―英语课文大多采用领读带，一般领读速度较慢，老师上课是的语速也偏慢，久而久之，学生形成了习惯，遇到正常语速的听力材料就不能适应。
如再遇到一些连读?弱读?失爆? 重音转移等语音语调变化更是无所适从。
3.英美语音的差异― 某些相同的词，除了在词形上有差异外，其读音上也有所不同。
过去我国传统英语教学基本上都采用英语语音教学体系，随着改革开放，美音教材日趋增多，有些学生因不熟悉英美语音差异，就产生了听力障碍。
二、母语干扰的障碍许多学生在听英语材料时，常受母语的干扰，习惯用中文逐词逐句心译，不能直接用英语思维，由于多出了中间环节，反应速度及记忆效果就受到影响。
除此，由于汉语句子结构和语序与英语存在着很大的差异，所以依赖汉语来理解句子不仅速度慢且容易造成理解错误，不能做到听音会意；且听得时候精力集中于心译，无暇顾及联系上下文，对于一些较长的于汉语表达方式不同的句子，心译就犯难了，速度不仅较慢，也容易出现理解错误。
三、文化知识背景的障碍语言是文化的一种表达形式，学习英语必须了解一定的英美历史与文化背景。
不少学生由于缺乏这方面的知识，不了解英语国家的风土人情及生活方式，从而造成了当听力材料中出现等词汇时，就会对这些内容感到茫然。
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刍议影响英语听力理解的成因及其对策
【摘要】随着新课程改革的深入，英语课程目标做出了相对性的调整，这便要求英语听力教学有所改变。
本文作者基于英语听力教学现状，总结分析出了影响英语听力的主要因素，并提出了针对性的措施，从而更好地指导教学，使得学生英语听力理解能力逐渐提高。
【关键词】英语听力理解;障碍;策略
在日常交际活动中，听说读写所占比例分别为8：4：7：2[1]。
高校英语教学的目标便是提高学生英语综合应用能力和实际交流能力。
其中听力教学尤为重要，大学英语教学中听力理解部分的比例逐渐增加，从以前的20%增加到了35%。
但是，听力教学一直以来便是整个教学的薄弱之处。
因此怎样提高大学生英语听力理解能力成为大学英语教师重点思考的问题。
一、影响英语听力理解水平提高的障碍
（一）语音、词汇和语法因素
掌握一门语言，发音是重点，对于大部分大学生而言，语音是影响听力理解的主要因素。
辨音能力较差、语感不强、单词发音不准、英美音的差异、地方口音影响、朗读少等均会影响英语听力理解。
尤其是非英语专业的学生，他们因并未接受过专门而系统的英语听力课程训练，对于连读、省音、爆破、通化等音变情况并不了解，因而存在着一定程度的语音理解问题，而这些问题都会导致英语听力障碍。
语言知识素质在很大程度上会影响到听力的水平，这主要表现在词汇和语法等方面。
拥有词汇量的多少及其有效运用的熟练程度会直接影响听力理解[1]。
在词汇学习过程中，有的学生只是加强对单词外形和意义的学习，而不注重发音，因此无法将发音同单词的形义相结合，学生在听到一个单词时无法第一时间想到单词的形和义。
同时，语法是一门语言的框架，大多数学生误认为只需要拥有大量词汇便能够学习好英语，不重视语法规则在语言中所起的作用，这便会导致听力理解的困难。
例如：Remember，goon，forget，stop，try，regret等动词后面跟一ing形式和todo（infinitive）的形式都可以，但表达意思却不同。
如不知其区别，便影响了听力的理解。
（二）记忆因素
听力理解其实质就是一种认知行为。
1987年，著名认知心理学家安德森发表了听力理解的三阶段模式，把听力理解过程划分为感知、切分和运用三个阶段[2]。
基于记忆信息三级加工模式，可知记忆特别是工作记忆，在英语听力理解
中起到了关键的作用。
根据有关调查得知，我国英语专业学生的英语工作记忆容量明显低于汉语工作记忆容量，同时，听力水平较高的学生同学习能力差的学生工作记忆容量差异也很明显，记忆容量越高，听力能力就会越高。
（三）文化背景和语境因素
语言既是一种文化载体，又是文化的主要表现形式，语境和文化背景的差异必然会导致听力理解不准确。
英语听力材料大多是关于英美国家经济、政治、历史、地理、文化以及风土人情等方面的内容，因此，提高英语听力水平及能力的前提，就在于要全面了解英美国家的文化背景、生活方式及风土人情等知识。
另外，文化背景能够引导学生降低对声音的完全依赖，提高学生对所听内容的推理与预测，消除由文化差异引起的听力障碍。
以《ListenToThis》为例，其选材涉及政治、历史、地理、科技、文学艺术、风土人情及生活等多方面，文化背景知识会影响学习者运用文化知识对主题进行预测，对说话者的态度做出推断等;如果这方面的知识欠缺，就可能只会听懂具体的只言片语，而抓不住语篇的主题和大意，从而影响对整个语篇主旨的理解。
（四）心理障碍因素
听力理解过程是一个心理活动不断变化的过程，焦虑、紧张等不良情绪均会影响听力的理解。
出现这一现象的主要原因是：其一，学生常常对自己要求过高，要求自己必须听懂一段话里面的全部单词，如果没听懂其中一个单词便会十分焦虑、紧张;其二，学生只注意到听得准，但却无法适应听力的速度，因此导致焦虑与紧张。
如果对听力能积极、自信面对，卸下心理负担，学生便能够充分发挥其正常水平;如果他们的情绪出现焦虑与紧张，便会极易出现心理障碍，从而导致听力水平与能力的下降。
二、提高大学生英语听力能力的策略
（一）加强学生的语言基础训练
基于学生语言薄弱的环节，可以在课堂上定期开展语言辅导，随时纠正学生的错误发音，引导学生掌握单词的发音规律和单词在语句中的读音规律，例如爆破、连读、重读等。
另外鼓励学生多听多练，多模仿才能迅速、有效地改变读音。
在模仿的的基础上掌握朗读的节奏。
适应听力材料中语音语调的一个迅速的方法便是多听标准语音语调的语音材料。
同时引导学生充实词汇量，因为词汇量的多少会直接影响听力水平。
（二）优化心理环境，调动情感因素
为了减少英语听力的心理障碍，老师要能够使用各种视听手段和方法，营造各种情景，从而实现缓解不良情绪、调动听的积极性。
对于听不懂就慌里慌张的情况，应指导学生对自己不懂的地方要立即放弃，听完整个材料后再对前面的内
容进行推测;对于心理十分紧张的情况，应告知学生不需要对每一个细节都十分注意，听时要将全部精力投放在内容上而不是字字句句上，重点关注整个材料而不是某一个细节;对于注意力不集中的现象，要引导学生养成听录音时全神贯注听的好习惯。
另外告知学生明确的目标、顽强的意志和持之以恒的决心是增强听力理解的保障。
（三）加强对英美文化背景、日常交际常识的了解
语言是文化重要的构成部分，是文化重要的载体，文化传播需要借助语言。
指导大学生全面了解异国文化，拓展知识视野;对特定情景中的语言交际场合和功能必须熟悉，消除由于风俗习惯、文化背景的不同而造成的听力理解障碍，日常学习要多阅读关于国外文化、生活等方面的中英文书籍、报刊，全面了解外国人的风土人情和人文地理等方面的知识，加深对其文化知识的理解，也可以利用英语电视、电影、网络及录像等多媒体获取有关的信息。
（四）养成良好的听英语的习惯，掌握正确的方法
在听力开始前教师可以组织开展一些听前活动（例如：听前开始预测），这不仅能够增强学生对听力材料的理解，还能调动学生积极性，更有助于提高学生注意力。
权威调查研究告诉我们，听力较好的学生一般都是优秀的预测者[3]。
教师引导学生预测听力材料中的问题及单词，从而提高听力技能。
在听的过程中，教师把听力材料划分为几段，在学生听完一段内容后进行师生和生生信息交流，可以采取对话或提问的交流方式。
教师从学生反馈的信息判断学生对听力内容的理解程度。
另外在听力过程中，对学生捕捉材料的重要信息进行训练，将次要信息予以排除，提高记忆的准确度，同时引导和监督学生养成边听边记的听音习惯，特别是在关于有关地点、数字、时间、人名等内容。
笔记能够唤起学生的记忆和思考，从而增强英语听力理解能力。
学生英语听力能力的提高，不仅需要长时间的大量的实际训练，更需要积累和有效使用听力方法与技巧。
教师基于不同的问题制定不同的解决措施，不断提高学生自主学习、自主纠正错误的意识与能力。
教师作为课堂的指导者和组织者，需要耐心指导学生养成良好的听力习惯，学习并掌握真正有效的听力技巧与方法，以期更好地提高学生的英语听力水平。
参考文献：
[1]季晓彦.中学英语语音教学缺失与学生听力理解障碍的相关性研究——以上海市新中高级中学高一学生为例[D].上海师范大学教育学院，2013：1—117.
[2]田艳阳.大学英语听力教学问题的分析及其提高方法探讨[J].才智，2014，05（05）：257—259.
[3]马武林，蒋艳.混合式教学模式下非外语专业大学生英语听力存在问题及其成因分析——一项基于词频分析的研究[J].外国语文，2013，29（01）：138—143.。