浅谈小学书法教学中的几种策略
浅析中小学书法教育的策略与基本模式
浅析中小学书法教育的策略与基本模式引言书法作为中国传统文化的瑰宝之一，一直以来被视为一门重要的艺术形式和文化遗产。
中小学书法教育作为学生审美教育的重要组成部分，具有重要的意义和影响力。
本文将浅析中小学书法教育的策略与基本模式，探讨如何有效地进行书法教育，培养学生的书法素养和艺术修养。
策略一：注重基本功训练良好的书法作品离不开基本功的扎实训练，因此，中小学书法教育的第一个策略是注重基本功的训练。
通过反复的笔画练习、字帖书写等方法，学生可以逐渐掌握书法的基本技能和规范动作，从而打下坚实的基础。
策略二：注重创造性实践书法艺术的魅力在于其独特的个人表达和创造性，因此，中小学书法教育的第二个策略是注重创造性实践。
教师应该引导学生多进行创作性的实践活动，例如自由书写、创作题字等，让学生在实践中发挥个人特点和风格，培养学生的审美意识和创造思维。
策略三：注重激发学生的兴趣培养学生对书法的兴趣是中小学书法教育的核心目标之一。
教师可以通过丰富多样的教学手段和活动，如讲座、展览、比赛等，激发学生的学习兴趣和热情。
同时，教师还应该关注学生的学习动机和情感需求，及时给予鼓励和赞赏，建立良好的学习氛围。
基本模式一：集中式教学模式集中式教学模式是中小学书法教育中常用的一种模式。
在这种模式下，教师通常会选择一个集中的时间段，进行书法教学。
教师通过示范和讲解，引导学生学习书法的基本知识和技能，并进行实践演练。
这种模式适用于对基本功训练和技能指导较为重视的情况下。
基本模式二：分散式教学模式分散式教学模式则是把书法教学融入到日常学习中，形成良好的学习习惯和环境。
在这种模式下，教师会通过布置书法作业、举办书法比赛等方式，促使学生在不同的课程中进行书法学习。
这种模式可以培养学生自主学习的能力，提高学生的综合素养和学科整合能力。
结论综上所述，中小学书法教育的策略与基本模式对于学生的书法发展和艺术修养有着重要的影响。
注重基本功训练、创造性实践和激发学生的兴趣，是培养学生的书法素养和艺术修养的关键。
发挥小学书法教学的课堂主渠道作用策略
发挥小学书法教学的课堂主渠道作用策略近年来，随着中国书法文化的传承和发展，越来越多的人开始关注书法教育。
书法是中国文化中传统的艺术形式之一，小学阶段是培养孩子学习书法的关键时期。
小学书法教学在学校教育中扮演着非常重要的角色，因为它不仅有助于提高孩子的美术素养，也可以帮助孩子养成良好的习惯和品德观念。
针对小学书法教学的策略主要包括以下几个方面：一、注重基础教育书法学习必须从基础做起，因此教师应该注重书法的基础教育。
在小学的书法教学中，老师可以引导学生从形体基本脚本着手，如草书、楷书、行书等，同时也要注重笔画、结构、布局等方面细节的教育。
通过反复的练习，让学生掌握基础技巧，进而提高书法水平。
基础教育不仅可以让学生掌握正确的书写姿势，还可以让学生提高对汉字的认识度和谨慎态度，从而为以后的书法学习打下更加牢固的基础。
二、整合多种教学手段在小学书法教学中，教师应该整合多种教学手段，如课堂讲解、实物展示、板书演示、多媒体教学等，使学生接触到多元化的教学内容。
例如，通过讲解名人诗词书法，可以让学生进一步了解书法的艺术性和文化内涵；通过展示历史文献和碑刻拓片，可以让学生感受到书法在历史上的地位和作用；通过板书演示和多媒体教学等手段，可以使学生更好地掌握书法技能和生动形象地了解书法知识。
三、注重文化内涵书法是中国文化的重要组成部分，传承千年的书法文化中蕴含着深厚的人文精神和审美理念，因此在小学书法教育中，也需要注重文化内涵的传授。
可以通过讲解名人书法、历史文物讲解等方式来引导学生深入了解书法背后的文化内涵，让学生领略书法的博大精深和深刻内涵，提高学生的文化素养。
四、注重个性创作在小学阶段，学生的创造力和想象力非常丰富，因此在书法教育中也应该注重学生的个性创作。
可以通过布置不同题材的作业，鼓励学生从自己的经验、生活和观察中发挥创造力，丰富个人书法作品的表现形式。
同时，在鼓励创作的同时，也要注重学生的书法基础和技巧，保证学生的作品不仅具有表现力，也具有良好的技法和结构。
浅谈小学书法课堂教学策略
小学书法课堂教学策略，是指在小学书法课堂教学中，教师采取的一系列有效的教学策略，以促进学生学习书法的过程。
一、以实践为主，以讲解为辅。
在小学书法课堂教学中，要以实践为主，以讲解为辅，让
学生在实践中学习书法，让学生在实践中体会书法的美感，让学生在实践中掌握书法的技巧。
二、注重学生的个性发展。
在小学书法课堂教学中，要注重学生的个性发展，让学生在书
法学习中发挥自己的个性，让学生在书法学习中发挥自己的创造力，让学生在书法学习中发挥自己的想象力。
三、注重学生的综合能力培养。
在小学书法课堂教学中，要注重学生的综合能力培养，让
学生在书法学习中培养自己的观察力，让学生在书法学习中培养自己的分析力，让学生在书法学习中培养自己的综合能力。
四、注重学生的自主学习能力培养。
在小学书法课堂教学中，要注重学生的自主学习能力
培养，让学生在书法学习中学会自主学习，让学生在书法学习中学会自我指导，让学生在书法学习中学会自我约束。
以上就是小学书法课堂教学策略的简要介绍，希望能够帮助到大家。
浅析中小学书法教育的策略与基本模式
浅析中小学书法教育的策略与基本模式近年来，中小学书法教育越来越受到重视，成为教育界热议的话题之一。
对于中小学生来说，书法教育是一项非常有益的艺术教育。
在这篇文章中，将分别从策略和基本模式两个方面，浅谈中小学书法教育的实践。
一、策略1、创新教学模式传统的书法教育一般采用抄写、模仿的方式来进行。
但是，这样的方式往往会令学生感到枯燥乏味。
因此，教师们可以尝试采用创新的教学模式，通过现代科技手段、图形化的书法教学方法、在线互动等方式，引导学生对书法有更加自主、深入的体验和了解。
2、提高教学中文化素养书法教育的核心精神是文化，因此教学中文化素养的提高显得尤为重要。
教师在教学过程中应该注重学生文化素质和人文素养的培养，引导学生更好地了解书法的文化内涵。
这也是促进学生美术创作的重要因素之一。
3、建立正确的价值观念中小学书法教育的目标之一是培养学生成为人文素质高、有正确的价值观念、有创新精神、有高度职业道德的人才。
因此，教师应该注重培养学生的道德意识和价值观念，引导他们在书法教育中注重得到的精神体验和艺术品位，以及从中获得的满足感和成就感。
二、基本模式1、注重理论教学常识预备课阶段，教师应该小心翼翼地向学生讲解、阐述书法的基本常识。
必要时讲解一字一言，充分解释和阐释书法字体的前儒后释、形体构成、构造与结构以及书法装饰等重要知识。
2、注意技法讲授对于学生来说，最主要的知识是技术上的技法讲授。
在教学过程中，教师应该注重学生字的基本结构、笔画安排和字的整体构成、拼接的合理性等要素。
同时，在技法讲授过程中，结合示范形式向学生介绍常见的书法笔法，为学生提供更加详细和可操作的指导。
3、加强策展教学随着人们审美意识的提高，越来越多的人开始关注书法展示的美丽。
在此背景下，书法教育已经越来越强调策展教学这一方向。
在教学完成后，教师可以通过较大的展示方式来展示学生们的作品，让他们感受到书法魅力，提升书法艺术鉴赏能力。
综上所述，中小学书法教育的策略和基本模式应该是多元化的、创新性的，通过合理的教学方式、提高学生的文化素养、建立正确的价值观念等措施，为学生们的书法创作打下坚实的基础。
浅谈小学书法教学策略
浅谈小学书法教学策略【摘要】小学书法教学在培养学生的审美情感、提高写字水平等方面起着至关重要的作用。
了解小学生书法学习特点，可以更好地制定灵活多样的教学方法，如结合游戏、童话等形式激发学生学习兴趣。
注重基础训练是提高书法水平的关键，逐步培养学生的书写基本功。
培养学生的兴趣和自信心也是教学过程中的重要环节，通过肯定学生进步与努力，不断激发他们的写字热情。
注重实践与示范，让学生通过模仿、实践来提高书写技巧。
制定合理的小学书法教学策略不仅能够提高学生的书写水平，也有利于培养学生的审美情感和自信心。
展望未来，随着科技的发展，书法教学也将更趋多元化，如电子手写板等技术的应用将为教学带来新的可能性。
【关键词】小学书法教学、学习特点、教学方法、基础训练、兴趣、自信心、实践、示范、教学策略、重要性、发展趋势。
1. 引言1.1 引言书法作为传统文化的重要组成部分，对于小学生的书法教育显得尤为重要。
随着教育理念的不断更新和发展，小学书法教学策略也在不断地完善和提升。
通过对小学书法教学策略的深入探讨和研究，可以更好地帮助学生提高书法水平，培养他们对书法的热爱和兴趣，同时也能促进学生全面发展，培养他们的审美情感和文化素养。
在书法教学中，了解小学生的书法学习特点是至关重要的，因为只有了解学生的特点，才能更好地制定适合他们的教学方法。
灵活多样的教学方法也是提高教学效果的关键。
注重基础训练、培养学生的兴趣和自信心，以及注重实践与示范也是有效的教学策略。
通过这些方法的运用，可以激发学生的学习热情，提高他们的学习效率。
在本文中，将对小学书法教学策略进行逐一分析和探讨，结合实际案例和教学经验，探讨如何更好地实施小学书法教学，为小学生的书法学习提供更好的指导和帮助。
希望通过这篇文章的阐述，可以为小学书法教学工作者提供一些启示和借鉴，推动小学书法教学工作向更高水平发展。
2. 正文2.1 了解小学生书法学习特点小学生在书法学习中具有较强的好奇心和学习欲望，他们对于书法的学习可能会表现出一种浓厚的兴趣。
提高小学学生书写能力的策略与方法
提高小学学生书写能力的策略与方法在当今数字化飞速发展的时代，书写能力似乎逐渐被人们忽视。
然而，对于小学学生来说，良好的书写能力不仅有助于提高学习成绩，还对其身心发展具有重要意义。
那么，如何提高小学学生的书写能力呢？以下是一些策略与方法。
一、培养正确的书写姿势和握笔方法正确的书写姿势和握笔方法是写好字的基础。
教师和家长应时刻关注学生的书写姿势，确保他们做到“三个一”：眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。
同时，教导学生正确的握笔方法，让手指能够灵活地控制笔的运动。
可以通过示范、讲解和个别指导，帮助学生养成良好的习惯。
二、激发学生的书写兴趣兴趣是最好的老师。
为了激发学生的书写兴趣，可以采用多种方式。
例如，讲述书法家的故事，让学生了解书法的历史和文化底蕴，感受书法的魅力。
还可以组织书法展览，展示优秀的书法作品，激发学生的竞争意识和创作欲望。
此外，利用多媒体资源，播放有趣的书法教学视频，让学生在轻松愉快的氛围中学习书写。
三、注重基本笔画和结构的教学在书写教学中，要从基本笔画入手，让学生掌握横、竖、撇、捺、点等笔画的起笔、行笔和收笔方法。
通过反复练习，使学生能够写出规范、流畅的笔画。
同时，要注重汉字结构的教学，让学生了解上下结构、左右结构、包围结构等不同结构的特点和书写规律。
可以通过分析汉字的结构，让学生进行模仿和练习，逐步提高书写的准确性和美观度。
四、提供充足的练习时间书写能力的提高需要大量的练习。
学校和家庭应共同为学生提供充足的练习时间。
在学校，教师可以在课堂上安排专门的书写练习时间，让学生集中精力进行书写训练。
同时，布置适量的书写作业，要求学生认真完成。
在家里，家长可以督促孩子每天进行一定时间的书写练习，养成良好的书写习惯。
五、加强书写评价和反馈及时的评价和反馈对于提高学生的书写能力至关重要。
教师和家长要对学生的书写进行认真评价，指出优点和不足之处，并提出改进的建议。
评价方式可以多样化，如等级评价、评语评价、展示评价等。
论小学书法教学的策略与方法
论小学书法教学的策略与方法小学书法教学的策略与方法导言：书法是中华传统文化的重要组成部分，也是一门艺术。
小学时期是培养孩子良好书写习惯和基本书法技能的关键时期。
因此，小学书法教学的策略与方法至关重要。
本文将探讨小学书法教学的策略与方法，旨在为教师和家长提供一些有益的指导。
一、培养兴趣和意识小学生对书法的兴趣和意识是学习书法的基础。
教师和家长可以通过展示优秀的书法作品、讲述书法的历史和文化背景等方式，激发孩子们对书法的兴趣。
此外，组织书法比赛、参观书法展览等活动，也能增强孩子们的书法意识。
二、注重基本功训练书法的基本功是书写的基础，包括握笔、运笔、按笔、按字等技巧。
教师应注重基本功的训练，帮助学生掌握正确的握笔姿势和运笔方法。
此外，可以通过反复练习常用字、字母等，提高学生的字形结构和笔画书写的准确性。
三、注重示范和指导示范和指导是小学书法教学的重要环节。
教师可以通过写字板、黑板等媒介，展示正确的字形和书写技巧。
同时，教师还应注重个别指导，根据学生的具体情况，针对性地进行指导和纠正。
在指导过程中，教师可以采用肢体语言、比划等方式，帮助学生理解和掌握正确的书写动作。
四、创设良好的学习环境良好的学习环境对小学书法教学起着重要的推动作用。
教室应保持安静整洁，书法教学用具应摆放整齐。
此外，教师还可以在教室中设置书法角，展示学生的优秀作品，激发学生的学习兴趣和自信心。
五、注重情感教育小学书法教学不仅仅是技术层面的培养，更应注重情感教育。
教师可以通过讲述书法家的故事、解读书法作品的内涵等方式，引导学生对书法的情感体验。
同时，教师还应注重对学生的情感进行引导和疏导，帮助他们树立正确的价值观和审美观。
六、多样化的教学方法小学书法教学应采用多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
除了传统的板书、示范和指导外，教师还可以运用多媒体技术、互动教学等方式，让学生在愉悦和积极的氛围中学习书法。
七、与其他学科的融合小学书法教学可以与其他学科进行融合，以提高学生的综合素养。
小学写字教学策略
小学写字教学策略小学写字教学对于学生的书写能力的培养有着重要的作用，因此在教学中，教师需要制定恰当的教学策略，以使学生能够有效地提高他们的写字技能。
下面是一些小学写字教学的策略：1.提供示范：教师应该提供书写示范，以便学生能够清楚地了解正确的书写形式和规则。
教师可以在黑板上示范，或者通过电子板书向学生展示正确的书写方式。
示范应该准确、美观，以便学生能够模仿。
2.教授正确的握笔姿势：正确的握笔姿势对于写字非常重要。
教师应该给予学生正确的握笔指导，确保他们掌握正确的握笔方式。
可以通过示范和练习来帮助学生学会正确的握笔方式。
3.提供练习册：练习册是培养学生书写技能的重要工具。
教师可以为学生提供练习册，其中包括了各种书写练习，帮助学生提高他们的书写技能。
练习册的内容应该有趣、适龄，并且有一定的难度递进。
4.鼓励多次练习：书写是一个需要不断练习的技能，教师应该鼓励学生多次练习，重复书写同一个字或者词语，以便他们能够熟练掌握书写的技巧。
5.提供反馈：教师应该定期给学生提供书写反馈。
这可以是口头反馈，例如提供改进建议或者表扬学生的进步，也可以是书面反馈，例如批改学生的作业或者练习册。
反馈应该具体、明确，以便学生能够了解自己在书写方面的优点和不足之处，进而有针对性地改进。
6.组织书写比赛：书写比赛可以激发学生的兴趣和动力，提高他们的书写技能。
教师可以组织班级内的书写比赛，设立奖励机制，鼓励学生积极参与。
7.利用技术手段：教师可以利用技术手段来辅助书写教学。
可以使用电子板书或者电子教具来展示正确的书写方式，可以使用电子练习册或者电子手写板来帮助学生进行书写练习。
8.与其他学科结合：教师可以将书写教学与其他学科相结合，可以让学生在语文课上写字，或者在美术课上进行书法练习。
这样可以增加学生对书写的兴趣，帮助他们更好地理解和应用书写知识。
9.布置有趣的写作任务：教师可以布置一些有趣的写作任务，例如写信、写日记、写小作文等，激发学生的写作兴趣，促进他们的书写能力提高。
浅谈小学书法教学策略
浅谈小学书法教学策略浅谈小学书法教学策略随着教育发展的进步，小学生的书法教学越来越被重视。
书法作为中华民族传统文化的瑰宝，是培养学生审美情趣、培养学生的细致耐心和自我修养的重要途径。
因此，在小学书法教学中，如何制定合理的教学策略是至关重要的。
本文将从激发学生兴趣、培养正确的写字习惯、注重基础训练和开展创意实践等方面浅谈小学书法教学策略。
首先，激发学生兴趣是小学书法教学的基础。
学生对书法的兴趣程度将直接影响他们学习书法的积极性和效果。
因此，教师需要采取一系列策略去激发学生对书法的兴趣。
比如，可引导学生欣赏优秀的书法作品，通过展示名家书法作品让学生感受书法之美；可以组织一些书法比赛或展示活动，让学生有机会展示自己的才华和努力，从而增强他们对书法的热爱；同时，教师可以引导学生去观察身边的文字和字体，培养对字体之美的感受。
其次，培养正确的写字习惯是小学书法教学的重要内容。
书法的基本功在于字的正确书写方法和姿势。
为了培养学生的正确写字习惯，教师可以从以下几个方面入手。
首先，教师可以通过写字教学课程来指导学生正确的握笔姿势和用笔力度；其次，教师可以监控学生的写字过程，及时纠正学生的错误，引导他们养成良好的写字习惯；再次，教师可以利用一些写字游戏或活动，让学生在轻松愉快的氛围中培养起正直笔的习惯。
同时，注重基础训练也是小学书法教学的重要一环。
书法是一个注重技巧和修养的艺术，学生在写字前需要掌握一定的基础技巧。
教师可以通过字帖练习、模仿字体或者是线条训练来帮助学生打好基础。
在教学过程中，教师要注重学生的基础训练，不急于求成，只有过硬的基本功才能在书法学习的更高层次上有所突破。
最后，开展创意实践是小学书法教学的一个重要环节。
教师应该鼓励学生在书法教学中发挥自己的创造力和想象力。
比如，通过课堂上的一些创意活动，学生可以将书法和诗词结合起来，创作自己的书法作品，这样一来不仅可以提高学生的创意思维能力，还可以让他们在书法创作中体会到诗词之美。
浅谈小学书法课堂教学策略
浅谈小学书法课堂教学策略中国书法是一门独特的视觉造型艺术。
优秀的书法作品能够带给人们美的享受和艺术的陶醉。
以汉字教学为基础的书法教学是陶冶学生情操、提高学生审美水平的重要途径。
学生写好字不仅是学好科学文化知识的基础，也是加强学生情感、意志等良好心理品质培养及身体机能训练的有效手段。
因此，教师需要正确、有趣地引导小学生，并针对不同年龄阶段的特点，适时、适度、适量地加以培养，使书法艺术能够真正地继承并弘扬。
在小学书法课堂教学中，教师需要把握儿童心理，激发学生研究书法的兴趣。
小学生是祖国的未来和希望，他们的心理特点需要得到重视。
教师可以通过讲述书法的历史故事、展示优秀的书法作品等方式，激发学生研究书法的兴趣，让学生在研究中感受到快乐和成就感。
二、注重基本功的训练，提高学生的书写能力书法是一门需要长期训练的艺术，基本功的训练是非常重要的。
在小学书法课堂教学中，教师需要注重学生的基本功训练，例如笔画的练、字形的掌握等。
只有掌握了基本功，学生才能够写出漂亮的字，提高他们的书写能力。
三、注重个性化的培养，发掘学生的潜力每个学生都有自己的特点和潜力，教师需要注重个性化的培养，发掘学生的潜力。
例如，对于喜欢动物的学生，可以让他们在书写中加入动物元素，让他们在书法中发挥自己的创造力和想象力。
四、注重实践，提高学生的实际操作能力书法是一门实践性很强的艺术，学生需要通过实际操作来提高自己的书写能力。
在小学书法课堂教学中，教师需要注重实践，让学生多写、多练，提高他们的实际操作能力。
总之，小学书法课堂教学需要教师正确引导，注重基本功的训练，注重个性化的培养和注重实践，才能够提高教学效果，让学生真正地爱上书法艺术。
古人说过：“知道不如喜欢，喜欢不如热爱。
”因此，在书法教学中，如何让学生产生愉悦的情绪，成为了教学的重点。
学生写好字的关键是对书法感兴趣，只有激发学生的兴趣，才能使学生的思维最活跃、最有效。
在书法教学过程中，欣赏书法作品和讲小故事的方法能够产生不错的效果。
浅析中小学书法教育的策略与基本模式
浅析中小学书法教育的策略与基本模式书法是中华文化瑰宝之一，是传统文化中的重要组成部分。
作为一门艺术形式，书法不仅能够 esthetic appreciation, 还具有对人们日常生活中的很多方面产生积极影响的作用。
因此，在中小学阶段进行书法教育，有助于培养学生良好的审美品味和书写能力。
本文将对中小学书法教育的策略和基本模式进行浅析。
一、中小学书法教育的策略1. 建立正确的教育观念书法教育是一项长期的工程，传统的“每天一字”的教学方式已不再适用于现代的社会和学生需要，需更多地采用与时俱进、灵活有度的现代教育模式，以满足家长和学生的需求。
同时，学校应该提高对书法教育实用价值的认识，意识到其重要性，对书法教育给予更多的支持和关注。
2. 结合实际生活情景在书法教育中，要根据学生的实际生活情景，推选合适的题材，进而选择合适的书写方式，以提高学生的综合素质。
比如，在庆祝国庆节的时候，教师可以让学生书写“祖国万岁”、“五星红旗”等题材，增强学生的爱国意识。
3. 充分发挥教师的主观能动性教师要充分发挥自己的主观能动性，在教学过程中根据学生的特点和不同学段特征，灵活运用书法作品鉴赏、写字示范、生活实例展示、板书等多种方式，以实现知识点的深度理解和坚实掌握。
二、中小学书法教育的基本模式1. 全面提升书法素养教育模式全面提升书法素养教育模式主要通过对书法的理解、作品的欣赏、字体的掌握、形式的运用和思维的保持等方面的培养，提供更全面的书法教学。
教师可以采用阅读相关书籍或艺术品集的方式，让学生感知书法的美好，通过更多的展示、供学生观摩、仿写、插画、涂色等多种方式，在实践的过程中提升学生的书法素养。
2. 生活情景融合书法教育模式生活情景融合书法教育模式着重建立在学生的生活与书法之间的联结，将书法教育融入到生活情境中。
例如，在学生生活中提取一些文本信息，让学生进行毛笔字的书写，让书法与生活进行融合，使得学生能够感悟到书法的魅力。
浅析中小学书法教育的策略与基本模式
浅析中小学书法教育的策略与基本模式中小学书法教育是培养学生的文化意识、审美能力和艺术修养的重要途径，对学生的综合素质发展起着积极的推动作用。
本文将浅析中小学书法教育的策略与基本模式。
一、塑造正确的教育理念培养学生良好的书法习惯与品格，是中小学书法教育的首要任务。
在教育理念上，应注重培养学生的细致观察力、良好的纪律和坚持不懈的毅力。
通过引导学生欣赏优秀书法作品，激发学生对书法的兴趣和热爱，实现以书法教育培养学生的审美情趣和文化素养。
二、制定具体的教学目标对于不同年龄段的学生，书法教育的目标和要求不同，需要根据学生的认知水平和心理发展特点制定具体的教学目标。
比如，在小学阶段，注重培养学生的书写规范、字形正确、笔画工整等基本书法功底，培养学生的审美情趣；在初中阶段，则可以拓展为学生独特的风格与表达；而在高中阶段，则可以追求与传统书法的独创与创新。
统筹规划不同年龄阶段的学习内容，确立明确的教育目标，有助于提高教学效果。
三、采用多样化的教学策略针对中小学生的特点，教师可以采用多样化的教学策略，以激发学生的学习兴趣和主动性。
在教学中，可以采用示范教学、讨论式教学和合作学习等方法。
适当地设置创作任务和比赛活动，培养学生合作意识和创造力。
同时，教师还可以充分利用现代化的教育手段，如多媒体、网络等技术手段扩展教学资源和方式，增强学生的互动性和参与度。
四、注重实践与经典的结合书法教育要注重理论与实践的结合，既要通过学习书法的基本理论知识来提高学生的技能水平，同时也要引导学生通过实践来巩固所学知识。
通过模仿和抄写优秀的书法作品，让学生感受到历史文化的魅力，培养学生的观察能力和表现力。
同时，引导学生学习和欣赏经典名篇，理解其中的文化内涵，激发对传统文化的兴趣和思考。
五、强化评价与指导在书法教育中，评价与指导是重要的环节。
教师应制定科学、合理的评价体系，并及时给予学生反馈和指导。
评价要注重综合素质的培养，包括书法技能、创作能力、审美水平等。
软笔书法在小学的教学策略
软笔书法在小学的教学策略
引言
软笔书法作为一门传统文化艺术，对小学生的培养具有重要意义。
本文将介绍软笔书法在小学教学中的策略和方法，以帮助教师更好地开展教学工作。
策略一：培养兴趣
在教学过程中，教师应该注重培养学生对软笔书法的兴趣。
可以通过展示书法作品、讲解书法的历史与文化背景等方式，激发学生的研究欲望和好奇心。
策略二：循序渐进
由于小学生的认知能力和书写技巧有限，教师应该采用循序渐进的教学方法。
可以从基本笔画开始教学，逐步引导学生掌握基本的笔画结构和书写规范。
策略三：示范与练
在教学中，教师应该进行示范，并要求学生进行反复练。
通过示范可以帮助学生理解正确的书写方式和技巧，而反复练则可以巩固他们的书写能力。
策略四：注重创意
除了教授基本的书法技巧，教师还应该鼓励学生发挥创意，展现个性化的书写风格。
可以组织一些书法比赛或展览，让学生有机会展示自己的作品，激发他们的创造力和自信心。
策略五：与其他学科结合
为了增加学生对软笔书法的兴趣和研究动力，教师可以将软笔书法与其他学科进行结合。
例如，在语文课上可以让学生练书写经典诗词，在美术课上可以让学生绘制与书法相关的图案等。
结论
软笔书法作为一门传统文化艺术，对小学生的发展具有积极的影响。
通过采用培养兴趣、循序渐进、示范与练、注重创意和与其他学科结合等策略，教师可以更好地开展软笔书法的教学工作，培养学生的审美能力和创造力。
小学级别硬笔书法教育策略
小学级别硬笔书法教育策略简介本文档提出了针对小学级别的硬笔书法教育策略。
通过以下几个方面的考虑和实践，旨在帮助学生在书法方面取得更好的进步。
1. 打好基础在小学阶段，学生刚刚接触硬笔书法，因此需要先打好基础。
教师应重点关注以下几个方面：- 字形基本知识：教授学生基本的字形知识，包括笔画顺序和结构。
- 书写技巧：教授正确的握笔姿势和书写技巧，帮助学生形成正确的书写惯。
- 笔画练：通过反复练基本笔画，培养学生的笔画功底。
2. 创设良好的研究环境为了促进学生对硬笔书法的兴趣和积极性，需要创设良好的研究环境：- 提供充足的研究资源：教室内应配备足够的硬笔书法工具和教材，使学生能够得到充分的练和实践机会。
- 激发学生的兴趣：通过引入有趣的故事和历史背景，激发学生对硬笔书法的兴趣，增加研究的主动性。
- 赛事和展览：定期组织书法比赛和展览，为学生提供展示自己成果的机会，激发研究的动力。
3. 分阶段教学根据小学生的认知特点和发展水平，应采用分阶段教学的方法：- 初级阶段：注重基本字形的教授和练，培养学生对字形的敏感度和准确度。
- 中级阶段：逐渐引入有一定难度的字体和组合字，培养学生对构图和布局的认识。
- 高级阶段：加强对书法艺术的理解和欣赏，鼓励学生进行创作和表达。
4. 与其他学科的结合硬笔书法与其他学科的结合可以增加学生对书法的认识和理解：- 语文：通过书法教学，提高学生对汉字的理解和运用能力，促进语文学科的发展。
- 历史：介绍历史上的著名书法家和作品，让学生了解书法在历史中的地位和影响力。
- 美术：将硬笔书法与绘画结合，培养学生的审美能力和创造力。
总结通过打好基础、创设良好的研究环境、分阶段教学和与其他学科的结合，可以有效提高小学生的硬笔书法水平。
教师应根据学生的实际情况和特点，灵活运用这些策略，帮助他们在书法方面取得更好的进步。
五年级硬笔书法教学策略
五年级硬笔书法教学策略一、重视基础训练对于五年级的学生来说，他们的书法水平已经有一定的基础，但是仍然需要在硬笔书法的基础训练上投入更多的精力。
基础训练的内容包括笔画的基本结构、基本字形的训练、以及基本的书写技巧等。
在进行基础训练时，教师需要对学生进行个别指导，点评他们的书写情况，引导他们进行反复的练。
二、引导欣赏书法作品通过欣赏不同的书法作品，可以让学生更好地理解书法的韵味和美感。
在教学中，教师可以选择一些著名的书法家的作品进行分析和讲解，帮助学生理解和领会书法的艺术魅力。
同时，教师也可以鼓励学生自己去寻找和欣赏他们喜欢的书法作品，培养他们的审美能力和艺术鉴赏能力。
三、注重实际操作书法是一种实践性很强的艺术，因此在教学中，应当注重学生的实际操作。
教师可以设计一些实践性的教学活动，让学生通过亲手书写来体验和理解书法的乐趣。
在实践操作中，教师需要及时对学生的书写进行指导和纠正，帮助他们掌握正确的书写方法和技巧。
四、培养良好的书写惯良好的书写惯是提高书法水平的重要基础。
在教学中，教师需要引导学生养成良好的书写惯，如正确的握笔姿势、合理的用力方式、规范的书写速度等。
这些良好的惯不仅可以提高学生的书法水平，也有利于他们的身体健康。
五、结合其他学科进行教学书法不仅是一种艺术，也是一种文化。
在教学中，教师可以结合历史、文学等其他学科，让学生从多个角度来理解和研究书法。
通过这种跨学科的教学方式，可以让学生更深入地理解书法的内涵和含义，同时也可以拓宽他们的知识视野。
六、注重情感教育书法是一种富有情感的艺术表现形式，因此在教学中，教师需要注重情感教育。
通过引导学生在书写过程中融入自己的情感和情绪，可以让他们更好地理解书法的情感表达，提高他们的艺术创作能力。
以上就是针对五年级硬笔书法教学的一些策略，希望可以为教师们的教学提供一些帮助和启示。
浅谈小学书法教学策略
浅谈小学书法教学策略引言小学阶段是孩子们接触书法的最佳时机，培养良好的书法习惯对于他们的成长和素养发展具有重要意义。
然而，小学书法教学面临着一些挑战，如学生的兴趣不高、学习方法不科学等。
因此，本文将从教学策略出发，探讨如何在小学阶段进行有效的书法教学。
1. 培养学生对书法的兴趣培养学生对书法的兴趣是开展有效书法教学的前提。
以下是一些实用的策略：•创建美好的书法氛围：教室墙壁上展示一些优秀的书法作品，悬挂一些与书法相关的名言警句等，营造良好的学习氛围。
•利用多媒体教具：通过播放书法艺术的短视频、展示书法名家的作品等，激发学生对书法的兴趣和好奇心。
•组织书法比赛和展览：定期组织班级或校级的书法比赛和展览活动，鼓励学生参与并展示自己的成果。
2. 灵活运用教学方法在小学书法教学中，灵活运用不同的教学方法可以更好地满足学生的需求，提高教学效果。
以下是一些常用的教学方法：•示范教学法：教师通过自己的示范来指导学生正确的握笔姿势、运笔顺序和书写技巧。
•互助合作学习法：将学生分为小组，鼓励他们互相讨论、合作完成书写任务，促进学生之间的交流和合作。
•游戏化教学法：将书法教学与游戏元素相结合，设计一些寓教于乐的书写游戏，增加学生的参与度和兴趣。
•多媒体教学法：利用多媒体技术，如电子白板、投影仪等，展示书法的动态演示和分析，让学生更直观地了解书法基本要素。
3. 根据学生特点进行个性化教学每个学生都有不同的学习特点和水平，针对不同学生的个性化教学是提高教学效果的关键。
以下是一些值得尝试的个性化教学策略：•根据学生的兴趣和特长设置不同的书法项目：对于喜欢动物的学生，可以设计一些以动物为题材的字帖；对于喜欢运动的学生，可以设计一些以运动为主题的书法作品。
•针对书写困难学生的辅导：对于一些书写困难的学生，可以通过辅导他们调整姿势、加强基本笔画的训练，帮助他们克服困难。
•鼓励学生创作：给学生一定的自由度，鼓励他们根据自己的想法进行创作，培养他们的艺术表达能力和创造力。
小学生硬笔书法的教育策略
小学生硬笔书法的教育策略
在小学生的教育中，硬笔书法作为一门传统文化艺术，具有重要的教育意义。
为了有效地教授小学生硬笔书法，我们需要制定合适的教育策略。
建立正确的学习态度
在教学过程中，需要着重培养学生的学习兴趣和学习态度。
通过了解硬笔书法的历史和文化内涵，激发学生学习的热情，让他们明白学习书法的重要性，从而建立正确的学习态度。
制定系统的教学计划
针对小学生的认知水平和学习特点，制定系统的教学计划，分阶段、分步骤地进行教学。
从基础的笔画练习开始，逐渐引导学生掌握书法的基本技巧和规范。
激发学生的创造力
在教学中，需要给予学生一定的自由度，鼓励他们进行创作。
可以通过赏析名家书法作品，让学生自由发挥，进行模仿创作，激发他
们的创造力和想象力。
结合实际教学
教学内容要贴近学生的生活实际，可以结合校园、家庭等实际环境进行教学。
让学生在实际的情境中学习书法，增加学习的趣味性和实用性。
注重示范和引导
在教学过程中，需要教师进行示范，引导学生正确使用笔墨，掌握书法的技巧和规范。
同时，要及时给予学生指导和帮助，纠正他们的错误，帮助他们不断提高。
以上是小学生硬笔书法教育的一些策略，通过这些策略的实施,可以更好地教授小学生硬笔书法，激发他们对书法艺术的兴趣，提高他们的书法水平。
小学写字教学策略
小学写字教学策略写字是小学生学习的基本技能之一，对于培养学生的书写能力、发展想象力和审美能力都有着重要的作用。
设计一套有效的小学写字教学策略对于提升学生的写字水平具有重要意义。
以下是一套小学写字教学策略的具体内容：策略一：培养正确的姿势和笔握学生在写字之前需要培养正确的坐姿和手腕姿势，并且学会正确的握笔姿势。
老师可以通过示范和示范引导来引导学生正确的坐姿和笔握，同时给予学生必要的纠正和个别指导。
策略二：训练基本笔画学生在学习写字的初期，需要系统地学习和掌握各种基本笔画。
老师可以利用课堂活动和游戏等形式让学生感受和掌握各种基本笔画的运动方向和基本形态，如横、竖、撇、捺等。
老师还可以通过临摹和模仿作业来帮助学生练习和巩固基本笔画。
策略三：教学楷书规范楷书是小学生写字的基础，是培养学生良好书写习惯的关键。
在教学楷书规范时，老师可以通过投影仪或者黑板等方式展示楷书的规范字形，要求学生照着模板写字，在纸上画出楷书规范字形，同时给予学生指导和纠正。
策略四：开展书法小比赛通过开展书法小比赛，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的写字积极性。
可以根据学生的年级和能力水平，设立不同的比赛项目，如速写比赛、楷书比赛等。
还可以设置奖项和奖励措施，鼓励学生参与，提高学生的写字水平和动力。
策略五：创设书写情境为了培养学生的写字兴趣和动力，可以创设一些书写情境，如写信、写日记等。
老师可以给学生展示一些优秀的书写作品，并鼓励学生在书写情境中进行创作和表达。
可以通过评比、展示等方式展示学生的书写成果，给予学生肯定和鼓励。
策略六：个别指导和巩固练习每位学生的写字水平都存在差异，老师可以根据学生的实际情况，进行个别指导和巩固练习。
通过给予学生个别纠正和指导，使学生在每次书写中都能够得到提高和进步。
策略七：家校合作写字教学不仅仅是在学校进行，家庭也是很重要的一个环节。
老师可以将一些写字训练的活动和作业带回家，让家长和学生共同完成。
家长可以在家里给予学生必要的辅导和指导，同时也可以与老师进行交流和合作，共同关注学生的写字发展。
核心素养下农村小学书法教学指导的策略
核心素养下农村小学书法教学指导的策略农村小学书法教学是培养学生核心素养的重要环节之一。
为了提高农村小学生的书法水平，需要采用一些有效的策略来指导教学。
下面将从课堂教学环境、教学内容和教学方法三个方面提出相应的策略。
一、课堂教学环境策略1. 创设良好的教学氛围：在农村小学书法教学中，应注重创设良好的教学氛围，营造积极向上的学习氛围。
可以通过教师自身的言传身教和优秀书法作品的展示，激发学生学习书法的兴趣和动力。
2. 提供适宜的学习资源：农村小学书法教学资源相对较少，教师可以通过互联网等渠道搜集一些书法教学资源，以丰富教学内容。
可以向学校争取一些书法教学器材，如毛笔、宣纸等，为学生提供良好的书法练习环境。
二、教学内容策略1. 立足学生实际，注重培养学生的审美情趣：在农村小学书法教学中，应注重培养学生的审美情趣。
教师可以通过一些具有农村特色的书法作品，如农村风景、农村生活等，激发学生对书法艺术的兴趣，提高他们的审美水平。
2. 强化基本功训练：书法是一门需要勤加练习和钻研的技艺，教师应注重培养学生的基本功。
可以通过规范的字帖训练、毛笔字练习等方式，提高学生的毛笔笔画的技巧和字形的规范性。
3. 进行主题性创作：在教学内容中，可以设计一些具有主题性的书法作品创作。
可以组织学生根据农村场景，创作一些描绘自然风景、田园风光的书法作品。
这样不仅可以培养学生的创造力和想象力，还能让他们感受到农村的美丽与和谐。
三、教学方法策略1. 示范教学法：在农村小学书法教学中，教师应注重示范教学法的运用。
通过亲自上台示范，让学生观摩教师的书写过程和技巧，帮助学生理解书法的要领和技巧，提高他们的模仿能力。
2. 个性化指导法：农村小学生的书法基础和能力各不相同，教师应根据学生的不同情况进行个性化的指导。
可以根据学生的书法水平和兴趣爱好，制定相应的教学计划，注重巩固基础、培养兴趣和提高水平。
3. 合作学习法：在教学中，教师可以通过合作学习的方式来组织学生共同完成一些书法作品的创作。
核心素养下小学书法教学策略
核心素养下小学书法教学策略小学书法教学是培养学生的核心素养的重要途径之一，通过书法教学可以培养学生的专注力、耐心和细致精神，提高学生的审美能力和创造力。
下面是核心素养下小学书法教学的一些策略。
注重学生的动手能力培养。
书法是一门需要通过大量练习和实践来掌握的艺术，因此在教学中要注重学生的动手能力培养。
教师可以通过示范和指导，引导学生正确握笔、书写姿势和笔画的顺序，通过模仿和锻炼，培养学生的笔法和字形的基本功。
注重学生的观察和思维能力培养。
书法是一门需要观察和思考的艺术，学生在书写的过程中需要观察字形的结构和构造，并思考如何运用笔法和构图来表达自己的意思。
教师可以通过观察和分析名家书法作品，引导学生观察和思考，培养他们对字形、笔法和结构的敏感性和理解能力。
注重学生的创造力培养。
书法是一门富有创造性的艺术，学生在书写的过程中可以根据自己的意愿和想象来创造新的字形和布局。
教师可以通过提供一些创造性的任务和题材，引导学生通过变化笔法、布局和装饰来创造自己的作品，鼓励他们对书法进行创新和探索。
注重学生的情感体验和审美能力培养。
书法是一门富有情感和审美价值的艺术，学生在书写的过程中可以通过感受和表达自己的情感来体验书法艺术的美感。
教师可以通过讲解和解读名家书法作品的情感和意境，引导学生用心感受和表达自己的情感，培养他们的审美能力和情感体验能力。
核心素养下小学书法教学需要注重学生动手能力、观察和思维能力、创造力和情感体验能力的培养。
只有通过综合培养学生的各方面能力，才能使他们真正掌握书法艺术，并在书法艺术中得到全面的发展和提高。
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浅谈小学书法教学中的几种策略
作者：祝希文
来源：《江苏教育·书法教育》2016年第03期
【摘要】书法艺术教育是小学全面实施素质教育的过程中的一个重要组成部分。
而学校则是书法教育的摇篮，目前，每所小学都开设了书法课。
在小学生书法教学中尝试了几种策略，让孩子们轻松有效地学习这门艺术。
【关键词】小学；书法教学；策略
【中图分类号】J292.1 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）15-0072-02
【作者简介】祝希文，江苏省镇江市润州区实验小学（江苏镇江，212004）教师，小学高级教师。
学习书法并非一朝一夕的事，而是需要经过长期的艰苦练习方才可能有所收获。
古人云：“书者玄妙之技也。
”所以，要让几乎没有接触过书法或刚接触书法的小学生对书法产生兴趣、在学习中有所领悟、有所进步，笔者在教学中尝试了以下几种策略：
一、以儿童喜闻乐见的方式为载体，培养孩子好的书写习惯
学习写字的第一步是培养良好的执笔习惯与写字习惯。
针对处于写字启蒙阶段的孩子，他们好活动，好模仿，对儿歌有着浓厚的兴趣以及较强的接受能力。
因此，在这个时期，学习写字的第一步自然应该编一些好记易懂、朗朗上口的儿歌、童谣，来帮助孩子学习正确的执笔姿势。
执笔姿势如今常常被“一寸”这个词轻易带过，而执笔姿势的教学，恰好是整个习惯培养最难也是最重要的一步。
因为这个过程中，包含了生活的常识、精准的动作以及要克服的困难。
因为执笔姿势的教学首先要让学生分清左右手，分清手指，了解虎口等生活常识。
接着再学习执笔的儿歌，以儿歌为基础尝试执笔。
因此儿歌的编写既要抓住要点，又要简明易懂，且富有童趣。
例如在教学执笔姿势时让孩子给右手的五个手指起名字，然后编成一首简单有趣的儿歌：大哥二哥对对齐，三哥四哥来帮忙，笔杆架在虎口上。
有的学生在幼儿园已经开始学习写字，如果姿势是正确的，那么学习儿歌得以加强，如果是错误的，就可以参照儿歌进行改正。
关于写字姿势的儿歌与口诀非常多。
如果能将写字姿势与习惯培养结合起来，让写字习惯融入学习习惯培养之中，一定事半功倍。
例如笔者在给新生上课时，总是将坐姿的教学贯穿于整个教学过程，不断通过各种方式提醒学生——坐姿比赛、学生自互查等等。
通过一些简单易学的儿歌，如“学写字，先坐正，脚放平、臂摆稳”让学生牢牢记住写字的正确坐姿。
二、用直观的方式培养孩子的书写兴趣
众所周知，王羲之之所以在书法史上有那么重要的位置，得益于他的启蒙老师——卫夫人，在她的著作《笔阵图》中有这样的描述：“横”如千里之阵云、“点”似高山之墬石、“撇”如陆断犀象之角、“竖”如万岁枯藤、“捺”如崩浪奔雷、“努”如百钧弩发、“钩”如劲弩筋节……正是用这种形象化的语言让后世的学书者不仅在“形”上有所把握，并且在“势”上有深刻理解。
受此启发笔者在教学中大量运用了这种方法，充分利用直观形象的道具、课件以及故事等方法来促进学生的学习兴趣，让写字课充满趣味。
以笔画教学为例，在教学“悬针竖”的时候，笔者问孩子有没有见过缝衣针，然后让他们描述一下缝衣针的特点。
孩子们说针头尖尖的，针尾粗粗的，还有一个小孔。
让他们闭着眼想象，如果把这根缝衣针用线穿好悬挂在半空中，孩子们很快就能将悬针竖与生活中的缝衣针联系起来。
这不但有利于孩子记忆，也有利于突出悬针竖“起笔重，行笔渐提”的用笔特点，可谓一举两得。
再如“捺”画的学习。
“捺”画是笔画中教师难教，学生难学的笔画。
笔者将“捺”画比喻成人走路“从平地上先下坡，休息一下、再走平地”，用简笔画以表示，“捺”画的“一波三折”以及出“捺脚”之前的驻笔都形象地表示出来了。
学生有了直观形象的记忆，学习起来自然方便很多。
至于各种笔画的形象比喻，只要符合教育规律与学习规律，那就是好方法。
除了生动的比喻，有效利用汉字与人体本身的联系，让孩子的身体动起来，也是提高孩子学习兴趣的好方法，。
启蒙阶段的汉字大多是独体字和结构简单的汉字。
这些字中有许多象形字，也有一些会意字。
笔者在教学“女”字时，伸开双臂，分开双脚进行演示，让孩子十分直观地了解字形字义，知道“女”字像一个女孩子在跳着舞蹈，同时笔者通过升降手臂，倾斜身子等让学生感受人体平衡，从来了解书写“女”字的平衡。
三、借助现代技术，细化笔法教学
1.借助摄像和投影技术，让孩子们能够观察掌握笔法书写要领。
利用现代的高清摄像和投影技术，从不同的角度分别采集书写的内容、写的姿势、手腕的变化等笔法内容，然后在大屏幕投影上进行多角度同步播放，采用高清和高速的技术，展示出笔法的要领，同时满足大多数孩子对书法要领学习的需要。
2.借助网络技术，将笔法要点列出来，进行随时回放复习。
在书法教学中，可以利用现有的网络技术，扩展教学空间。
教师在网上展示的不仅要有作为模板的示范字帖，还要有书写者的写作视频。
根据教学者的经验，将笔法的一些要点细节重点利用视频反复展示，让孩子们进行回放复习；同时，教师还可以利用网络，和学习者课后在网上交流沟通，随时根据学习者的要求，将笔法讲解中忽视的一些问题，利用调取视频进行反馈，让学习者做到有针对性地练习。
四、突破传统评价方式，细化评价感受成功
1.儿童自评与教师评价相结合。
“眼高手低”通常是形容一个人眼力过高，手法过低。
这种人大都会被人耻笑，而我则不这么认为。
因为初学写字的儿童往往最大的困惑就在于此，他能看出别人的字哪里好看，哪里不好看，可自己的表现却让人无法满意。
是不是眼高手低的问题呢？笔者给学生制定的教学目标：在技能上，让孩子掌握正确的写字姿势、用笔方法，自然、流畅的写出数字、拼音和数十个汉字，点画优美；在心智上培养孩子的注意力、观察力和审美能力；在学习品质上培养孩子认真的态度、向上的精神和写字的兴趣，从而为孩子建立学习的自信。
从这里可以看出，我们的教学不仅仅是写出好看的汉字，还有一点很重要，就是在心智上培养孩子的注意力、观察力和审美能力，这应该是教学目标中最重要的一点。
因此在践行这一目标时，改变了传统的评价方式，让孩子把作品一字排开，每个孩子选择自己认为最好的作品，结合孩子的评价再来做最后的点评。
孩子在这一过程中都非常认真，选的作品也一定是精品。
这个方法笔者沿用多年，效果很好。
对于孩子日常书写中有错的地方，尽可能地发掘学生的纠错能力，一方面免于犯错学生受到教师的正面批评而丧失信心，另一方面又能提高学生的审美能力。
2.整体评价与部分评价相结合。
处于写字启蒙阶段的学生渴望被肯定，渴望感受成功，我们在写字教学时就要关注这样的规律，丰富评价的方法，让孩子及时被肯定。
不单单对整个汉字作评价，也可对某个笔画，乃至某个顿笔进行评价，因为这个阶段的学生对于汉字的整体把握能力还不完备，所以细化的评价是符合学生的学习规律的。
学生点滴的进步，受到教师、家长的及时肯定，不仅有利于培养孩子的学习信心与兴趣，也让教师和家长充满希望。
3.变即时性评价为延迟性评价。
小学生学习书法是一个漫长的过程，非一朝一夕可完成，其对书法的情感也是慢慢培养起来的。
我们对待学生的书法教学要注意长期性和波动性，有时好有时差这种现象是正常的，是符合学生成长规律的，也是和书法教育规律相吻合的。
对待那些书法忽然退步的学生，切莫过早以结论性的评语或行为对待他，要有耐心，要有恒心和信心，慢雕细琢，总是会有收获的。
总而言之，小学书法教学过程中存在着许多困难，需要我们教师尽心尽力、想方设法不断地帮助、引导和鼓励学生进行书法学习，并且不断探索总结科学有效的教学方法。
这样，我们的书法教育必定能取得更好的成绩，学生的综合素质也必然会有较大的提高。