“5的乘法口诀”教学设计及说明_教案教学设计_1
5的乘法口诀备课教案
5的乘法口诀备课教案一、教学目标1. 让学生掌握5的乘法口诀，能够熟练地进行5的乘法运算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和记忆力。
3. 培养学生合作学习、积极探究的学习态度。
二、教学内容1. 5的乘法口诀：5×1=5，5×2=10，5×3=15，5×4=20，5×5=25，5×6=30，5×7=35，5×8=40，5×9=45，5×10=50。
2. 理解乘法的意义，能够运用5的乘法口诀进行计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生熟练掌握5的乘法口诀，能够运用口诀进行计算。
2. 教学难点：理解乘法的意义，能够灵活运用5的乘法口诀进行计算。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解乘法意义。
2. 采用游戏教学法，设计有趣的游戏，让学生在游戏中记忆5的乘法口诀。
3. 采用合作学习法，引导学生分组讨论、交流，共同探究5的乘法口诀。
五、教学步骤1. 导入新课：通过讲解乘法的意义，引出5的乘法口诀。
2. 讲解演示：用实物或图片展示5的乘法过程，让学生直观地理解乘法。
3. 记忆口诀：引导学生记忆5的乘法口诀，可以通过朗读、背诵等方式进行。
4. 实践练习：设计一些练习题，让学生运用5的乘法口诀进行计算，巩固所学知识。
5. 游戏教学：设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中记忆5的乘法口诀。
6. 总结反馈：对本节课的内容进行总结，对学生的学习情况进行反馈，查漏补缺。
教学评价：通过课堂表现、练习题和游戏参与度等方面，评价学生对5的乘法口诀的掌握程度。
六、教学拓展1. 让学生尝试用5的乘法口诀计算更多的乘法运算，如5×11、5×12等。
2. 引导学生发现5的乘法口诀中的规律，如5×5=25，5×6=30，发现每次乘以5，结果都在25的基础上增加一个0。
七、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结5的乘法口诀的意义和运用。
5的乘法口诀教学设计优秀6篇
5的乘法口诀教学设计优秀6篇《5的乘法口诀》教学设计篇一一、说教材1.说课内容：教材江苏教育出版社第二册79~81页2.教材简析：学生在初步认识乘法的基础上学习乘法口诀，把乘法口诀和乘法的意义结合起来，利于学生理解口诀的结构。
教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀，在编口诀的过程中学到一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。
3、教学设想：由于5的乘法口诀容易记，学生学习5的乘法口诀困难不大，将5的乘法口诀作为学习乘法口诀的第一节课。
4、教学目标：1）、教给学生编乘法口诀的方法，让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀。
2）、学生在学习乘法口诀的过程中进一步理解乘法的意义，并把乘法口诀与乘法意义有机联系，有意义的掌握乘法口诀。
3）、能学到一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。
5、教学重点、难点：学习5的乘法口诀，逐步学会编乘法口诀的方法，并应用口诀解决实际问题。
逐步学会编乘法口诀的方法，提高学习数学的能力和积极性。
二、说教学过程：1、创设情境，列出乘法算式，引出问题。
好的开头是成功的一半。
新课导入是课堂教学的重要环节，是一堂课成功的起点。
我创设了小兔子过生日，动物们给小兔子送礼物的情境。
学生根据送的礼物写出乘法算式。
5×1 5×2 5×3 5×4 5×51×5 2×5 3×5 4×5“你们从中任选一道算式，老师能立即说出得数，猜一猜：为什么算得这么快？”激发了学生探求新知的欲望，为探求新知创下良好的开端。
2、编5的乘法口诀，由"扶"到"放"，导学探究叶圣陶先生曾说：”当教师像是帮助小孩走路。
扶他一把，要随时准备放，能放手就放手。
"教学有四个层次，第一个层次是5×2 2×5 和5×3 3×5的乘法口诀，老师编给学生看。
《5的乘法口诀》教学设计和教案
《5的乘法口诀》教学设计和教案
一、教学目标
1.理解乘法口诀的意义及其内涵，弄清乘法口诀的概念；
2.掌握5的乘法口诀；
3.培养学生的学习自信心，做到积极参与，培养学生的学习兴趣。
二、教学重难点
1.重点：掌握5的乘法口诀；
2.难点：理解乘法口诀的意义及其内涵，弄清乘法口诀的概念。
三、课前准备
1.准备教学材料：海报、百宝箱等；
2.准备主题活动：互动大比拼等；
3.准备乘法口诀讲解：5的乘法口诀的定义、意义及其内涵；
四、课堂教学
第一部分导入
1.老师用旁白引入乘法口诀，让学生对乘法口诀有初步的了解；
2.张贴一些海报，用乘法口诀表达，让学生更加清楚乘法口诀的概念，同时让学生了解乘法口诀的作用；
3.老师准备一些有关乘法口诀的故事，让学生更加快乐地了解乘法口
诀的内涵，同时鼓励学生勇于挑战。
第二部分讲授
1.老师交代5的乘法口诀，让学生能清楚的了解乘法口诀的概念；
2.老师动手操作，结合实际问题，让学生更好地掌握5的乘法口诀；
3.老师准备有关乘法口诀的小游戏，让学生在小组比赛中掌握口诀，使口诀更加活跃起来。
第三部分运用
1.让学生分组比武，让他们在互动比赛中更好地理解乘法口诀；。
2023最新-《5的乘法口诀》教案(最新8篇)
《5的乘法口诀》教案（最新8篇）在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
如何把教案做到重点突出呢？下面是壶知道的为您带来的8篇《《5的乘法口诀》教案》，希望能够给您提供一些帮助。
的乘法口诀教案篇一教学目标：1．通过操作、交流、探索编制5的乘法口诀，在归纳5的乘法口诀的过程中理解口诀的意义。
2．利用师生、生生对口诀等形式多样的记忆方法，引导学生找到口诀规律，熟练背诵5的乘法口诀。
3．通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力，初步感受函数思想。
4.利用口诀解决实际的数学问题，进一步体验数学与生活的联系。
教学重点：经历探索归纳5的乘法口诀的过程，理解5的乘法口诀的意义。
教学难点：熟记的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
教具准备：，作业纸教学过程：一、创设情境，提出问题1．老师谈话导入师：同学们，你们喜欢看杂技表演吗？出示杂技表演情境图问：从图上你看出了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？引导学生提出1辆小车上有5个人，2辆、3辆、4辆、5小车各有几个人的问题。
2．理解乘法算式的意义（1）教师引导学生解决前两个问题。
问：一辆车上有多少人，也就是有几个5？怎样列式？板书：1个5 1×5=5两辆车上有多少人，也就是有几个5？怎样列式？板书：2个5 2×5=10（2）学生独立解决后三个问题。
（出示图）三辆车、四辆车、五辆车上各有多少人，请学生填在作业纸上。
（学生填写，实物展台上订正，同位互查）问：3×5=15你是怎么算出来的？（利用加法来算的乘法）师：看来，同学们都是用加法来算乘法的。
老师把同学们写的板书在黑板上。
板书：3个5 3×5=154个5 4×5=205个5 5×5=25（3）小结刚才，我们通过解决杂技表演中的问题，写出了这些乘法算式。
又用连加的方法算出了乘法的得数。
如果不看图，也不用加法，怎样直接算出乘法算式的结果呢？（引出乘法口诀）二、建立模型，自主编制5的乘法口诀1．编制“一五得五、二五一十”的口诀师：看来，同学们对乘法口诀有了一定的了解。
5的乘法口诀：教学设计优秀7篇
5的乘法口诀：教学设计优秀7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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5的乘法口诀 教案(优秀5篇)
5的乘法口诀教案(优秀5篇)《5的乘法口诀》教学设计篇一【教材分析】“5的乘法口诀”是人教版数学第三册第四单元“表内乘法（一）”第2节“2～6的乘法口诀”中的第一课时内容，编排在“乘法的初步认识”之后，在学习2、3、4、6的乘法口诀之前。
表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
让学生体会乘除法的意义，在理解的基础上熟记2～6的乘法口诀，是本单元的重点。
2～6的乘法口诀分三段编排，即5的乘法口诀，2、3、4的乘法口诀，6的乘法口诀。
虽然5的乘法口诀作为乘法口诀中的中间句，但5在我们的生活中是一个很有价值，用途广泛的数，并且依次相加的和也很有特点，学生也有五个五个数数的基础和经验，很容易得出2个5，3个5，4个5，5个5的和。
先出现5的乘法口诀，易凸现归纳乘法口诀的教学，学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，就为学习2、3、4、6的乘法口诀打下了良好基础，5的乘法口诀是学生学习表内乘法的开始，此课内容在本单元的地位不言而喻。
教材为了使学生在理解的基础上熟记每一句乘法口诀，避免死记硬背，所以都是从相同数的连加引入，使学生清楚地了解每一句乘法口诀的含义。
另外，教材没有给出全部乘法口诀让学生记忆，而是在多处采用“留白”的形式，让学生自己将乘法口诀补充完整，学生经历了乘法口诀的“创造”过程，自然会更深刻地体会乘法口诀的来源和意义，也有利于乘法口诀的记忆。
【学情分析】儿童学习数学有两个基础——知识与经验，尽管学生中已有相当一部分通过各种渠道知道了5的乘法口诀，但还是有很多学生并不知道乘法口诀是怎么来的。
另一方面，学生虽然会算出几个5的和是多少，但抽象概括能力较差，并不会轻易从乘法算式的结构入手编出口诀，教师必须先引导编口诀，然后放手让学生自己编。
因为学生初步认识了乘法的意义，掌握口诀比较容易，但要促使学生记熟乘法口诀、运用乘法口诀还是要花一定时间。
【教学设计】教学内容：人教版小学数学二年级上册P52—53页教学目标：1、借助已有的知识和经验，编制5的乘法口诀。
二年级数学教案——《5的乘法口诀》教学设计
二年级数学教案——《5的乘法口诀》教学设计教学目标：1. 通过学习乘法口诀，掌握5的乘法口诀。
2. 能够熟练运用5的乘法口诀进行数学计算。
教学重点：掌握5的乘法口诀。
教学准备：乘法口诀表，小黑板或白板，白板笔，学生练习纸。
教学步骤：Step 1：导入新课引导学生回忆之前学过的乘法口诀，复习1的乘法口诀和2的乘法口诀。
Step 2：教授5的乘法口诀1. 给学生看乘法口诀表，重点指出5的乘法口诀。
2. 通过唱歌的形式教授5的乘法口诀，让学生跟着节奏一起唱。
Step 3：小组活动将学生分成小组，让每个小组选出一名代表来进行比赛。
1. 比赛内容为两名代表轮流背诵5的乘法口诀。
2. 每个小组的其他成员可以帮助代表。
3. 背诵正确、速度快的小组获胜。
Step 4：巩固练习1. 给学生练习纸，让学生进行练习。
2. 教师巡视并及时纠正学生的错误。
Step 5：展示成果邀请学生上台依次展示自己的练习成果。
Step 6：课堂总结1. 教师带领学生回顾本节课所学的内容。
2. 概括总结5的乘法口诀的规律。
Step 7：布置作业要求学生完成课本上的习题。
Step 8：课堂延伸以游戏形式进行延伸，例如让学生分成几个小组进行竞赛，看哪个小组能在规定时间内准确地回答最多的5的乘法口诀问题。
Step 9：课堂结束教师总结本节课的教学内容，鼓励学生继续熟练运用5的乘法口诀。
教学反思：本节课通过多种形式教授5的乘法口诀，使得学生更容易记住并应用于日常数学计算中。
小组活动和游戏延伸增加了课堂的趣味性，激发了学生的积极性。
5的乘法口诀 教案(借鉴6篇)
5的乘法口诀教案（优秀6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？本文为您精心收集了6篇《5的乘法口诀教案》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
的乘法口诀教案篇一目标（1）能熟记5的乘法口诀，并能运用口诀进行口算。
（2）引导学生经历编制5的乘法口诀的过程，感知5的乘法口诀的来源。
（3）培养学生的观察能力，语言表达能力和知识迁移能力。
（4）培养学生学习数学的兴趣，培养学生合作意识。
教学重点、难点：本节课的重点是编口诀，记口诀；难点是应用口诀。
教学过程一、激趣导入1、画手激趣。
谈话：（教师伸出自己的手）我们每个人都有一双灵巧的手，你能把自己的手画下来吗？每个同学的桌上都有一张白纸，请你们把自己的一只手画在这张纸上。
好吗？（教师指导学生把左手按在纸上，右手画）学生在小组里活动后（5人一组），在全班展示自己小组的作品。
2、数手指。
谈话：老师这里有我们学校5位老师画的手指图（出示手指图）好看吗？（师：你们画的小手也很可爱！请同学们看自己小组的作品，你能数出你们一共画了多少个手指吗？我们一起来数一数好吗：一只手是5个、10、15、20、25。
师：（出示表格图）说：你们每个人的手里都有一个这样的表格，你能根据你的手指图把这个表格填完整吗？请同学们拿出自己的表格填一填。
手的只数1 2 3 4 5手指的个数学生看图边数边填表。
反馈：能说说你是怎样填、怎样想的？（学生可能一边数一边填，也可能一边加一边填）提问：同学们想的方法都很好，除了这些方法外，你还能想出更简便的算法吗？（用乘法算）谈话：很好，下面我们就用乘法算一算。
（揭示课题：5的乘法口诀）二、自主探索1、尝试编口诀。
提问：（指图中的一只手）一只手有几个手指？也就是几个5？可以怎样列式？板书：1个5 1 × 5 = 5再问：你能根据1 × 5 = 5编一句乘法口诀吗？（板书：一五得五）强调（"一"表示相同加数的个数是"1"，前面的"五"表示相同加数是5，后面的"五"表示乘积是5。
5的乘法口诀课教案
5的乘法口诀优质课教案第一章：5的乘法口诀简介1.1 教学目标让学生理解5的乘法口诀的概念。
让学生能够熟练运用5的乘法口诀进行计算。
培养学生的数学思维能力和口诀记忆技巧。
1.2 教学内容5的乘法口诀的定义和意义。
5的乘法口诀的计算方法。
5的乘法口诀的记忆技巧。
1.3 教学方法采用讲解、示范、练习、讨论等教学方法，引导学生理解和掌握5的乘法口诀。
1.4 教学资源教案、PPT、黑板、口诀卡片等。
1.5 教学步骤1.5.1 导入通过数学故事或游戏，引发学生对5的乘法口诀的兴趣。
1.5.2 讲解讲解5的乘法口诀的定义和意义，解释口诀的含义。
示范计算方法，展示口诀的计算过程。
1.5.3 练习分组练习，让学生互相交流和合作，巩固对口诀的理解和记忆。
提供练习题，让学生独立完成，检验掌握程度。
1.5.4 讨论引导学生探讨口诀的记忆技巧，分享自己的记忆方法。
讨论口诀在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
第二章：5的乘法口诀计算方法2.1 教学目标让学生掌握5的乘法口诀的计算方法。
培养学生运用口诀进行快速计算的能力。
2.2 教学内容5的乘法口诀的计算方法。
5的乘法口诀的计算技巧。
2.3 教学方法采用讲解、示范、练习等教学方法，引导学生掌握5的乘法口诀的计算方法。
2.4 教学资源教案、PPT、黑板、口诀卡片等。
2.5 教学步骤2.5.1 讲解讲解5的乘法口诀的计算方法，解释口诀的计算过程。
示范计算方法，展示口诀的计算示例。
2.5.2 练习提供练习题，让学生独立完成，检验掌握程度。
分组练习，让学生互相交流和合作，提高计算速度和准确性。
2.5.3 应用让学生运用口诀进行实际计算，解决一些简单的数学问题。
引导学生思考口诀在生活中的应用，培养学生的数学思维能力。
第三章：5的乘法口诀记忆技巧3.1 教学目标让学生掌握5的乘法口诀的记忆技巧。
培养学生运用口诀进行快速计算的能力。
3.2 教学内容5的乘法口诀的记忆技巧。
记忆技巧的实践和应用。
5的乘法口诀 教案4篇
5的乘法口诀教案4篇《5的乘法口诀》教学设计篇一教学内容5的乘法口诀的巩固练习（课本第81页练习九第1-6题）教学目标1、孰记5的乘法口诀，并运用口诀计算乘法。
2、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学准备练习九第5、6题主题图。
教学过程一、复习1、（1）背一背5的乘法口诀（2）你能背出1-5的乘法口诀吗？（集体背、小组背、独立背）2、口算卡片1×3 2×4 3×4 5×22×5 5×3 5×1 3×34×4 1×5 4×5 5×53、游戏老师说一句口诀，大家能很快说出两道乘法口诀算式。
小组之间玩游戏。
二、练习1、出示练习九第5题主题图说说你能看到了什么？（三个小朋友买糖果）同桌互相说一说。
教师把学生零散的语言进行整理：柜台上摆着饼干、小蛋糕、巧克力、薯片要6元，饼干4元一块蛋糕3元，一筒薯片要6元，小云想买3包饼干，小红想买2盒巧克力，小明想买5块蛋糕。
他们3个各要用多少钱？（1）说说你是怎样相的？你能写出算式吗？4×3=12 3×5=15 5×2=10（2）假如你去买，你想买什么？买多少？要花多少钱？（说给大家听）2、出示第6题主题图（1）找一找：图中都有些什么？（2）根据图上给的信息你能提出那些用乘法计算的问题？三、四人小组讨论。
四、课堂作业。
练习九第2、3、4题教学后记：学生掌握得不错。
《5的乘法口诀》教学设计篇二一、设计理念：《数学课程标准》指出：要让学生经历知识发生发展的全过程，努力为学生创设一个轻松愉快的学习环境。
现代信息技术对于“提供学生学习背景，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
”起着重要的作用。
本课借助于多媒体和学生的动手操作，让其经历体验的过程，将抽象的数学知识形象化。
5的乘法口诀教学设计及说明
5的乘法口诀教学设计及说明引言：乘法口诀是数学学习中的重要内容之一，它不仅能够提高学生的计算能力，而且培养了他们的逻辑思维和记忆力。
本文将设计一节关于5的乘法口诀的教学活动，以帮助学生掌握5的倍数的特点和乘法口诀，并运用所学知识解决实际生活问题。
1.目标：1.1知识目标：-掌握5的乘法表-记忆5的倍数的特点-理解并应用5的乘法口诀1.2能力目标：-提高学生的口算能力-培养学生的逻辑思维和记忆力-培养学生应用所学知识解决实际问题的能力2.活动设计：2.1导入活动：-准备一张填写的乘法表格，并放在黑板上-让学生观察并回答问题：“你们已经学过乘法表了吗？说说你们知道的乘法口诀。
”-让学生自愿回答问题，并记录正确的答案在乘法表中2.2知识讲解：-老师指出5的倍数的特点：“5的倍数都有一个共同的特点，就是个位数是0或者5，十位数是偶数。
”-老师解释乘法口诀的重要性：“乘法口诀可以帮助我们快速计算结果，并且记忆乘法口诀是数学学习中的基础。
”-老师给出乘法口诀：“5乘以0等于0，5乘以1等于5，5乘以2等于10...一直到5乘以9等于45、”-老师强调记忆口诀时的技巧：“注意观察5的乘法表格，可以发现它们的个位数是递增的，而十位数是递减的。
”2.3练习活动：-老师发放乘法表格给每位学生，让他们填写5的乘法表。
-学生完成后，互相核对答案，并纠正错误。
-老师提问：“你们能看出5的乘法表有什么规律吗？”让学生回答并解释规律。
-老师出示一些数学例题，让学生运用5的乘法口诀计算结果。
2.4拓展活动：-老师提供一些实际生活中的问题，让学生运用所学知识解决。
-例1：班级里有30个学生，每个学生需要分发5本练习册，老师一共需要准备多少本练习册？-例2：一包蛋糕上有15颗葡萄，如果每颗葡萄需要5克葡萄糖，一共需要多少克葡萄糖？2.5总结归纳：-老师对本节课的学习进行总结归纳，强调学生掌握5的乘法表和乘法口诀的重要性。
-老师鼓励学生多多运用所学知识，提高口算能力。
《5的乘法口诀》教学设计新人教版2篇
《5的乘法口诀》教学设计新人教版《5的乘法口诀》教学设计新人教版精选2篇（一）教学目标：1. 学生能够熟练地背诵和运用5的乘法口诀。
2. 学生能够理解5的乘法口诀的原理和应用。
教学准备：1. 五个数字卡片（1, 2, 3, 4, 5）2. 各种大小不同的星星、五角星图案3. 白板和黑板笔教学步骤：Step 1：引入新知（5分钟）教师挂上一些大小不同的星星和五角星图案，吸引学生的注意力。
然后，教师问学生是否能看出图案之间有什么规律。
提示学生观察星星和五角星的角数和图案中的星星数量，并引导学生发现5的乘法口诀的规律。
Step 2：探究规律（10分钟）教师通过生活实例和一些简单的计算题引导学生发现5的乘法口诀的规律。
例如，1 x 5 = 5, 2 x 5 = 10, 3 x 5 = 15等等。
学生可以使用数字卡片和图案进行互动，帮助他们更好地理解5的乘法口诀的规律。
Step 3：巩固练习（15分钟）教师出示一些简单的计算题，让学生利用5的乘法口诀进行计算。
例如，4 x 5 = ?，5 x 5 = ?等等。
学生可以在白板上写出计算过程和答案，然后与其他同学进行分享和讨论。
Step 4：拓展应用（10分钟）教师提供一些有挑战性的问题，让学生将5的乘法口诀应用到实际生活中。
例如，有5个篮球队员，每个队员有5个篮球，那么一共有多少个篮球？或者，一个课堂上有10个学生，每个学生拿了5本书，一共有多少本书？Step 5：总结归纳（5分钟）教师与学生一起回顾5的乘法口诀的规律和应用。
教师可以帮助学生总结归纳，例如，5的乘法口诀的规律是每增加一个数，结果增加5。
并鼓励学生在课后进行更多的练习和应用。
Step 6：作业布置（5分钟）教师布置作业，例如，让学生写出5的乘法口诀，并完成一些练习题。
同时，鼓励学生在日常生活中发现和应用5的乘法口诀的规律。
教学评价：教师可以通过观察学生在课堂上的参与程度、问题解答的准确性和作业的完成情况来评价学生对5的乘法口诀的掌握程度。
5的乘法口诀教学设计(8篇)
5的乘法口诀教学设计（8篇）在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那要怎么写好教案呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，以下是美丽的小编给大伙儿整理的5的乘法口诀教学设计（8篇），欢迎参考。
的乘法口诀教学设计篇一教学内容：教科书第51页例1和“做一做”练习九第1～3题。
教学目的：1、学生知道5的乘法口诀的来源，初步记住一5的乘法口诀。
2、会用口诀进行计算。
3、过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的努力教具、学具准备：在长条纸上画5个格，5根小棒，学生每人准备25根小棒。
教学过程：一、复习旧知1．大家齐背1～4的乘法口诀。
2．师生对口令。
教师说口诀的前半句，学生回答后半句。
二、新课自主探究5的乘法口诀今天我们学习5的乘法口决，教师边说边在黑板上写出课题“5的乘法口诀”。
1１、教师出示主题图并提问。
你们看，小丽和她的伙伴有在摆小棒了，他们在拼什么呢？（引导学生观察没摆一个要用5根小棒）2、指导学生操作，让我们和他们一起来摆学具好吗？1）请大家用小棒摆出一把小伞，你摆一把小伞用了几根小棒？就是几个5？用乘法算式怎样表示？（1×5=55×1=5）2）再摆出一个３、引导学生提出数学问题并做解答。
大家看到这，我们用小棒摆出的两个，谁能提出一个数学问题？请你来解决好吗？板书：5+5102×5=105×2=104、教学口诀“二五一十”刚才两个算式都表示有2个5，而他们的结果有都是10所以就用一句口诀来表示。
一起读口诀。
那么1×5=55×1=5口诀怎样编？试一试一五得五[设计意图]学生通过自己的动手操作，在得出结果的同时，进一步理解了乘法的含义，并为编制相关的乘法口诀，打下了基础。
教学其余口诀。
1）引导学生摆放第三个。
2）问：这时有多少根小棒？你想到了什么样的算式？根据学生的回答板书：10＋5153×5=155×3=153）引导学生编口诀。
5的乘法口诀教学设计(精选4篇)
5的乘法口诀教学设计（精选4篇）的乘法口诀教学设计篇一教学目标：知识与技能目标：(1)使学生在初步掌握乘法意义的基础上，通过直观知道5的乘法口诀的来源及意义。
(2)熟记5的乘法口诀，并会应用口诀进行计算。
(3)培养学生的抽象概括能力和迁移类推能力。
过程与方法目标：(1)引导学生经历编制5的乘法口诀的过程。
(2)引导学生找到口诀规律，寻找最佳的记忆方法。
情感、态度与价值观目标：体会数学与生活的联系，激发学生热爱数学的情感，并形成初步的应用意识。
教学重点：了解5的乘法口诀的来源，经历5的乘法口诀的编写过程。
教学难点：熟记5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
教具、学具准备：小棒、小黑板、主题图教学过程：一、复习铺垫1、同学们，前面我们已经学习了一些有关乘法的知识，现在老师要考考大家。
你们有信心吗？2、出示小黑板：把下面的算式改写成乘法算式。
4+4+4+4+4+4 8+8+8+8+8+8+8 6+6+63、大家掌握的很好，但要算出结果却很麻烦，不过老师能很快算出结果，大家信不信，试试看！玩游戏，同学们说出一位数乘一位数的乘法算式，老师能在一秒钟之内说出结果，来，神不神，其实老师用的是一个法宝，(神秘的)乘法口诀，板书，在我们的祖先又称为“九九歌”二、探究新知。
1、引导编口诀。
一只手有几个手指？也就是求几个5是多少？怎样列式？板书：1个5 1×5=5 5×1=5如果编口诀就是“一五得五”两只手有几个手指？也就是求几个5是多少？师生一起列式、编口诀。
2、尝试编口诀。
3只手有几个手指？4只手呢？5只手呢？(1)让学生试着列出乘法算式，并编出口诀。
(2)小组交流。
(3)汇报：3个5 5×3=壹五, 3×5=壹五三五十五4个5 5×4=20 , 4×5=20四五二十5个5 5×5=25五五二十五3、记口诀。
(1)齐读口诀。
(2)找规律记口诀。
5的乘法口诀的教案_5的乘法口诀教案优秀5篇
5的乘法口诀的教案_5的乘法口诀教案优秀5篇的乘法口诀教案篇一1.理解5的乘法口诀的产生,初步掌握5的乘法口诀.2.能正确而熟练地运用5的乘法口诀求积.通过训练培养学生的推理能力和思维的敏捷性.3.培养学生推理、敏捷思维的能力和学习习惯.分析乘法应用题的数量关系，解答乘法应用题.根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀.一、复习导入L 一人根据算式口算出结果，另一人说出所用的乘法口诀.3×3=4×1 =2×2=2×4 =2×3 = 3×1 = 1×2=4×4=2.同桌的人互相背一背1〜4的乘法口诀.二、新授1.导入新课(1)出示准备题：每次加5,把得数填在空格里.（2）问：每次加5,也就是后一格比前一格多1个5,第一个格是1 个5,后面格子应分别是几个5相加呢？（3）学生回答后，教师进一步强化每个格是几个5,并板书：1个5、2个5、3个5、4个5、5个5.2.探究发现（1）学习口诀：“一五得五''（以教师指导为主）教师出示一袋乒乓球的实物图（也可以将实物图做成简单的多媒体课件），问：你们看见了什么？（指导学生根据图意说出：这是一袋乒乓球，有5个.）教师进一步引导学生说出：1袋乒乓球有5个，也就是1个5,可以列一个乘法算式表示：5×1=5,根据这个乘法算式可以编出一句乘法口诀：一五得五.（教师板书：5x1=5一五得五）（2）学习口诀：“二五一十”（以教师指导为主）教师再出示二袋乒乓球，问：现在有几袋乒乓球，是几个几？问：2个5是多少呢？谁能根据这个图列出一个乘法算式，并编出相应的乘法口诀.（教师板书：5x2= 10二五一十）学习口诀：“三五十五”“四五二十”、“五五二十五”（学生自主探索）第三、四、五句乘法口诀，引导学生通过讨论，理解题意，运用知识的迁移类推，学生独立编写并填书.教师再依次出示三袋乒乓球，引导学生根据图意写出乘法算式，从准备题表格中找出算式得数，编出相应的口诀.教师板书三个算式和三句乘法口诀.(3)问：看一看这五个算式和五句乘法口诀，它们有什么特点？(5的乘法口诀共有5句.每句口诀的前半句都表示几个5,后半句都表示得数.相邻两句口诀的得数间相差5.一个数乘5,得数最后一位上的数字总是5或0.)三、巩固练习L2. 5×2+5 = 5×3+5 = 5×4+5 =5×3 = 5×4=5×5 =问：这道题的上下两个题目之间有什么关系？(1.上下两个题目的结果相同.2.下面一题书写起来比上面的题目简单.2个5再加上1个5是3个5;3个5再加上1个5是4个5;4个5再加上1个5是5个5.）四、归纳质疑通过今天的学习，大家有什么收获？还有什么问题吗？五、布置作业（略）板书设计2. 5×2+5 = 5×3+5 = 5×4+5 =5×3 = 5×4=5×5 =问：这道题的上下两个题目之间有什么关系？（1.上下两个题目的结果相同.2.下面一题书写起来比上面的题目简单.2个5再加上1个5是3个5;3个5再加上1个5是4个5;4个5再加上1个5是5个5.）四、归纳质疑通过今天的学习，大家有什么收获？还有什么问题吗？五、布置作业（略）板书设计的乘法口诀教案篇二一、创设情景：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天老师带你们去游乐园玩一玩，（挂图）1、情景一：玩翘翻板提问：从图中你看到了什么？（板书：一个翘翘板上坐2人，2个翘翘板上坐4人）1个翘翘板上坐了2人。
《5的乘法口诀》数学教案设计
《5的乘法口诀》數學教案設計标题：《5的乘法口诀》數學教案設計一、教学目标：1. 学生能够熟练掌握并背诵5的乘法口诀。
2. 学生能够理解并应用5的乘法口诀解决实际问题。
3. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。
二、教学重点：理解和掌握5的乘法口诀，并能运用口诀进行运算。
三、教学难点：理解5的乘法口诀的含义，以及如何通过口诀快速计算。
四、教学过程：1. 导入新课：教师可以通过提问的方式引入课题：“同学们，你们知道什么是乘法口诀吗？”引导学生回忆以前学过的乘法口诀，如“一一得一”、“二二为四”等，以此激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：（1）教师首先解释什么是5的乘法口诀，然后逐步揭示每一句口诀的含义。
例如，“五五二十五”，表示5个5相加的结果是25。
（2）教师带领学生一起朗读5的乘法口诀，让学生初步熟悉口诀。
（3）教师通过举例说明如何运用5的乘法口诀进行计算，如求5个5相加的结果，可以利用“五五二十五”这句口诀直接得到答案。
3. 巩固练习：设计一些简单的习题，让学生运用所学的5的乘法口诀进行计算，以巩固学习成果。
4. 总结与反馈：教师对本节课的教学内容进行总结，强调5的乘法口诀的重要性和实用性。
同时，鼓励学生分享自己的学习感受和心得，以便教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
五、课后作业：设计一些关于5的乘法口诀的应用题，让学生在课后完成，进一步巩固和提高学生对5的乘法口诀的理解和运用能力。
六、教学反思：教师应根据学生的学习表现和反馈，反思教学方法是否有效，是否有需要改进的地方，以便更好地满足学生的个性化学习需求。
人教版5的乘法口诀教案（精选10篇）
5的乘法口诀教案人教版5的乘法口诀教案（精选10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的人教版5的乘法口诀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
5的乘法口诀教案篇1教学目标1、熟记5的乘法口诀，会用口诀进行计算。
2、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀是怎样得来的，应用5的乘法口诀进行口算。
3、体验成功的喜悦。
教学重、难点知道5的乘法口诀是怎样得来的，应用5的乘法口诀进行口算。
教学过程：一、复习1.摆学具，说算式。
(1)请学生拿出○卡纸。
每行摆几个，摆几行都可以，要求每行○的个数相同。
然后，说出：求一共有多少个○的算式。
根据学生的回答，教师板书出各算式。
(2)请说出乘法算式的学生说说自己的想法。
(3)请学生把加法算式写成乘法算式。
2.先读下面的算式，再说一说每个算式的含义。
4×33×35×22×2二、新课1.导入新课。
谈话：我们知道求几个相同数连加的和，可以用乘法算。
我们还知道几个相同数连加的和就是乘法算式中的积。
想一想，我们算乘法时，如果把乘法再变成加法，求出连加的和写到积的位置上，是不是太麻烦了?(麻烦!)为了使乘法算得又对又快，我们可以根据相乘的两个数和它们的积编出乘法口诀，记熟了乘法口诀，就能很快说出它们相乘的积。
今天我们先学习5的乘法口诀(板书课题)。
2.教学例1。
(1)请学生用小棒(5根)摆一把小伞。
(2)数一数本组(5位)同学摆小伞一共用了多少根小棒。
数完的小朋友请举手。
请数得快的学生说一说，怎样数的?(3)出示挂图。
强调：一把小伞用5根小棒。
数的时候可以5个5个数，一五、一十、十五、二十、二十五，一共用了25根小棒。
(4)填写5连续加5，每次加得的结果。
(5)编5的乘法口诀。
①讲解：摆一把小伞用5根小棒，就是1个5，1个5可以用乘法算式表示，写作1×55×1(分左右两边板书)。
5的乘法口诀教学设计及说明
5的乘法口诀教学设计及说明一、教学目标1.让学生掌握5的乘法口诀；2.加深学生对乘法概念的理解；3.培养学生的口算能力。
二、教学重点1.学生能够正确地背诵5的乘法口诀；2.学生能够应用5的乘法口诀计算简单的乘法问题。
三、教学难点学生能够掌握5的乘法口诀，并正确应用到实际的计算当中。
四、教学准备1.五张5个数字的卡片，用于教学中的游戏环节；2.讲台，黑板、粉笔或办公室用的白板、黑板笔或白板笔，制作好了5的乘法口诀的PPT或图片。
五、教学过程1. 热身：引领学生复习乘法的相关知识和口诀。
例如，依次请几个同学上来快速运算二位数的口算题，运算后询问其他同学上来快速回答结果的方法。
2. 正式教学：（1）讲解“5的乘法口诀”。
在展示5的乘法口诀的PPT或图片时，讲解每一个规律的含义，并让每个学生一遍一遍地跟读。
要求学生牢记口诀。
口诀示例如下：五儿去唱戏，二五拍来齐。
五儿去打麻将，五倍自己活。
五儿上学堂，二五看不够。
（2）小组合作活动。
将班级分为若干小组，每个小组随机抽取一张卡片，卡片上是五个数字。
然后要求小组成员用任意两个数字构成一个两位数，然后根据5的乘法口诀计算答案，并在规定时间内完成。
之后每个小组上台将完成的答案逐个展示，看哪个小组完成的正确率最高。
（3）巩固训练，练习掌握的能力。
在黑板上出示多个易错的乘法运算题目，要求学生根据5的乘法口诀计算答案。
例如：25乘以8等等。
3. 结束巩固：总结本课内容，回答下列问题：1.5的乘法口诀有哪几个规律？2.怎样应用5的乘法口诀计算乘法问题？六、教学手段1.讲述；2.图片展示；3.音频辅助；4.小组合作；5.黑板书写。
七、教学评估1.学生背诵能力；2.学生口算能力；3.综合练习评估（包括小组合作活动和巩固练习）。
八、教学反思整个教学过程中设计的游戏环节和练习环节均以激发学生学习兴趣和增强学生的记忆力为出发点，从多个方面帮助学生掌握5的乘法口诀的规律和应用技巧，达到教学目标的同时让学生感到轻松愉悦。
“5的乘法口诀”教学设计及说明（通用2篇）
“5的乘法口诀”教学设计及说明（通用2篇）“5的乘法口诀”及说明篇1教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第13～14页的例题、“想一想”和“想想做做”。
教学目标1. 使学生经历编5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义，掌握5的乘法口诀，提高应用乘法解决实际问题的能力。
2. 使学生在编口诀和用口诀的过程中，初步培养发现简单规律的能力，积累积极的学习情感，增强学习数学的自信心。
教学重点经历编写5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀。
教学过程一、导入出示例题场景图。
认真观察一下，你能从图上了解到哪些信息？重点引导学生讲清：画面上有5只船，每只船上都坐了5个人。
二、编写口诀1. 根据大家了解到的信息，我们来填一填表格。
出示表格：船的只数人数指导学生填一填。
1只船上坐5人，2只船上坐几人？10人是怎样算出来的？3只船呢？15人又是怎样算出来的？……根据学生的回答，完成表格。
［说明：让学生借助直观把船的只数和人数的变化联系起来，为帮助学生理解乘法算式的积作好准备。
］2. 提问： 1只船上有5人，是几个5？（在表格上面板书： 1个5）那么2只船上的人数是几个几相加呢？3只船呢？……（依次在表格上面板书：2个5相加，3个5相加……）船的只数12345人数5101520253. 根据几个5相加你会写出乘法算式吗？指名回答。
板书：1×5=52×5=103×5=154×5=205×5=254. 提问：看了这些乘法算式，你知道我们今天要编写的是几的乘法口诀吗？（板书： 5的乘法口诀）1个5是5，就可以编一句乘法口诀：一五得五。
（板书：一五得五）根据我们以前编口诀的经验，你会编一编5的其他几句乘法口诀吗？先想一想你会编哪一句，再来汇报。
根据学生的汇报，把口诀板书完整。
［说明：运用学生已有的编口诀的经验和方法，发挥学生的主动性，自主编写5的乘法口诀，这样学生学得主动，而且能充分获得成功的体验。
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“5的乘法口诀”教学设计及说明
教学内容
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第13~14页。
教学目标
1.让学生进一步理解乘法的意义，经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。
2.让学生在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。
3.使学生在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。
教学过程
一、激趣导入
1.画手激趣。
谈话：（教师伸出自己的手）我们每个人都有一双灵巧的手，你能把自己的手画下来吗？每个小组的桌上都有一张白纸，请小朋友把自己的一只手画在这张纸上。
学生在小组里活动后（5人一组），在全班展示自己小组的作品。
2.数手指。
提问：请小朋友看自己小组画出的图，你能数出图上一共有多少个手指吗？
学生5个5个地数出一共有多少个手指。
我们一起来数一数：5、10、15、20、25。
谈话：你能把下面的表格填完整吗？请小朋友拿出自己的表格填一填。
手的只数
1
2
3
4
5
手指的个数
学生看图边数边填表。
反馈：你是怎样填、怎样想的？（学生可能一边数一边填，也可能一边加一边填）
提问：小朋友想的方法都很好，除了这些方法外，你还能想出更好的算法吗？（用乘法算）
谈话：很好，下面我们就用乘法算一算。
（揭示课题：5的乘法口诀）
[说明：学生在有趣的画手、数手指的活动中，初步感知了几个5连加的结果，为下面编口诀的活动奠定了基础。
让学生想有没有“更好的算法”，可以引起学生探索5的乘法口诀的需要。
]
二、自主探索
1.尝试编口诀。
提问：（指图中的一只手）一只手有几个手指？也就是几个5？可以怎样列式？
板书：1个51×5=5
再问：你能根据1×5=5编一句乘法口诀吗？（板书：一五得五）要求：请小朋友用这样的方法，独立编出其他5的乘法口诀，并把编口诀的过程写在下面的练习纸上。
如果有困难，可以和小组里的同学一起商量。
学生活动，教师巡视，帮助有困难的学生。
2.小组交流。
要求：让学生把编口诀的过程和小组里的小朋友一起交流，并把自己组编出的口诀写在画有手指图的白纸上，由组长把写好的口诀贴到黑板上。
3.全班交流。
谈话：请每个小组派一个代表上来说一说自己组是怎样编出口诀的。
本组的小朋友可以补充，其他组的小朋友可以向他们提问题。
学生介绍自己小组编口诀的过程。
引导其他组的小朋友提问：每一句口诀是什么意思？每一句口诀可以计算哪些乘法算式？
[说明：通过独立思考编出口诀，再和小组里的同学交流，形成共识，使每一个学生都能有效地参与探索5的乘法口诀的全过程。
以
小组为单位介绍编口诀的过程，同时让其他学生提问，不但可以帮助学生理解每一句口诀，而且有利于培养学生思维的深刻性。
]
4.记忆口诀。
谈话：请小朋友自由地读一读5的乘法口诀，看谁最先记住这些口诀。
反馈：记住5的乘法口诀了吗？你是怎样记的？发现什么规律了吗？（学生中可能出现：由其中一句口诀推出与它相邻的两句口诀；5乘几结果的个位上不是5就是0；用手指帮助记忆，一个五、两个五……）
[说明：学生把已经积累起来的知识、经验和方法自觉地运用到记忆口诀的活动中来，既有效地记忆了口诀，又加深了对5的乘法口诀的理解。
]
5.游戏练习。
对口令。
师生互对、同桌互对。
学生齐背口诀。
三、巩固深化
1.游戏：降落伞。
出示：你能让降落伞安全降落到相应的草坪吗？（降落伞上写着算式，草坪上写着口诀）
2.完成“想一想”。
学生在书上完成，再说一说用了哪句口诀。
3.游戏：乘法大转盘。
转盘转到相应位置，学生以抢答的方式口答乘法算式的结果。
4.游戏：乌龟赛跑。
要求学生直接写出得数，看谁先到终点。
[说明：三个充满童趣的游戏，使学生在轻松的气氛中巩固和记忆口诀，体会利用口诀可以很快算出乘法算式的积。
]
5.完成“想想做做”第1题。
学生练习后，比较每组两道算式，说一说如果忘了某一句口诀，可以怎样想。
6.找规律，填算式。
（题目略）
提问：你是怎样想的？怎样填的？
7.送信。
出示四个信箱，上面分别写着10、15、20、25等数，学生按照信件上的信息（如：“二五一十”“5乘4=”“2×5=”“5+5=”等），将信件投入对应的信箱。
[说明：“找规律，填算式”让学生的思维上了一个新的台阶，尤其是最后一朵花的两片叶子，只要结果是10的算式都可以，给学生提供了广阔的空间，有利于学生的发展。
]
四、全课总结
提问：今天这节课我们学习了什么？有什么收获？
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。