《学生学习困难的类型、成因及对策分析研究》课题论证
大学生学习困难的心理成因及对策探析
大学生学习困难的心理成因及对策探析大学生学习困难是指大学生在学习过程中遇到的各种问题和困难，这些问题和困难可能具有心理成因。
本文将探讨大学生学习困难的心理成因以及相应的对策。
大学生学习困难的心理成因主要包括以下几个方面：第一，自信心不足。
大学生由于学习压力大，对自己的能力缺乏信心，往往会产生自卑感和彷徨感，从而影响学习的积极性和主动性。
对策：增强自信心。
大学生可以通过认清自己的优点和长处，积极参与社会活动和竞赛，逐渐树立自己的自信心。
要学会正面思考和积极面对自己的不足，相信自己可以通过努力实现学习目标。
第二，学习动机不明确。
大学生学习动机不明确，缺乏明确的学习目标和计划，容易感到迷茫和无所适从。
对策：明确学习目标和计划。
大学生应该明确自己学习的目标，例如提高某门课程的成绩、获得某项奖学金等。
制定合理的学习计划，并按照计划去执行，力争达到目标。
学习方法不当。
大学生在学习过程中常常采用不合理的学习方法，导致学习效果不佳。
对策：合理选择学习方法。
大学生应该根据不同的学科和学习内容，选择适合自己的学习方法。
对于理科学科，可以通过做题、实验和讨论等方式深化理解和提高分析问题的能力；对于文科学科，可以通过阅读、写作和思辨等方式提高综合能力。
第四，心理压力过大。
大学生面临着来自学业、职业规划、人际关系等方面的压力，容易出现焦虑、抑郁等心理问题。
对策：合理规划时间和精力。
大学生应该合理安排学习和生活时间，避免过于紧张和疲劳。
要学会放松自己，通过运动、音乐、读书等方式释放压力，保持良好的身心健康。
第五，学习态度不正确。
大学生对学习持消极态度，缺乏学习的兴趣和热情，容易出现敷衍和怠工现象。
对策：树立正确的学习价值观。
大学生应该树立正确的学习观念，认识到学习对自己的重要性和意义。
要培养对学习的兴趣和热情，学会享受学习的过程，并将学习与自己的理想和目标相结合。
大学生学习困难的心理成因有很多，但都可以通过相应的对策来克服。
探讨开放教育学生学习困难的成因及应对措施
探讨开放教育学生学习困难的成因及应对措施开放教育是指采用开放性的教学方法和资源，以满足学生个性化学习需求的教育模式。
在开放教育中，学生可以根据自己的兴趣和能力进行学习，教师在此过程中扮演辅导和指导的角色。
虽然开放教育具有很多优点，但也存在一些学生学习困难的成因。
本文将探讨开放教育学生学习困难的成因以及应对措施。
一、学习困难的成因1. 学习动力不足在开放教育模式下，学生需要具备一定的自主学习能力和自我调节能力，但是一些学生可能由于学习动力不足而无法有效地进行自主学习。
学习动力不足可能是由于学习兴趣不高、自我管理能力不足等原因造成的。
2. 缺乏学习技能在开放教育中，学生需要具备一定的学习技能，比如信息获取能力、问题解决能力、批判性思维能力等。
一些学生由于缺乏这些基本的学习技能而导致学习困难。
开放教育模式下，学生可以根据自己的需要选择不同的学习资源，但是一些学生由于学校、家庭或其他原因导致学习资源不足，从而无法进行有效的学习。
4. 学习环境不利学习环境是指学生进行学习活动的物理和心理环境，包括学校、家庭、社会等。
一些学生由于学习环境不利，比如学校教学资源不足、家庭对学习的支持不够等原因，导致学习困难。
二、应对措施学校和家长可以通过激励措施来增强学生的学习动力，比如奖励制度、表彰优秀学生等。
学校和家长也可以帮助学生树立正确的学习观念，激发学生对学习的兴趣和热情。
学校可以通过课程设置和教学活动来培养学生的学习技能，比如开设相关的课程、组织学习能力培训等。
家长也可以在家庭环境中培养孩子的学习技能，比如提供丰富的学习资源、鼓励孩子进行自主学习等。
3. 提供丰富的学习资源学校可以通过建设数字化的教育资源平台、购买相关的学习软件和图书等方式来丰富学生的学习资源。
家长也可以通过购买相关学习资料和图书，提供丰富的学习资源。
学校和家长也可以引导学生如何利用网络资源，充分利用网络学习资源。
学校可以通过改善教学设施和资源、营造良好的师生关系、提供个性化的教学服务等方式来营造良好的学习环境。
学习困难学生的成因及教育对策研究
学习困难学生的成因及教育对策研究一、学习困难学生成因1、遗传和生理因素学习困难学生可能是由于基因或生理原因造成的，比如说先天智商较低、神经系统缺陷、听力或视力有障碍等。
这类因素是比较难以改变的，但是儿童教育者需要特别关注这些学生的个体差异，采取相应措施来满足他们的学习需要。
2、家庭环境家庭教育环境直接影响孩子的学习，良好的家庭环境会对孩子的学习产生积极影响，反之则可能阻碍其发展，因此，家庭教育的重要性不容忽视。
一些学习困难的学生家庭中缺乏积极的学习氛围，促进其学习的活动和物品不足，家长对孩子的教育方式不当等因素会影响孩子的学习形成。
3、学习方法很多学习困难的学生，其实是有学前教育问题，他们从小没有形成良好的学习方法，导致在学校课堂上难以适应，或者学习时间充分但效率低下。
在家长或老师的引导下，可以帮助孩子养成良好的学习习惯、学会科学的学习方法。
4、心理因素有些学习困难的学生可能存在内向、缺乏自信、害羞等心理问题，导致他们缺少学习的积极性。
当这些问题得到有效解决后，即使和其他正常学生一样受到压力和挑战，他们仍然能够保持乐观、自信的心态去面对学习。
二、教育对策1、寻找学习问题的原因在帮助学习困难的学生时，首先需要了解问题的原因，并及时进行干预，帮助孩子克服困难。
2、发现并识别学生的优点通过了解学习困难学生个体差异，及时发现优点，让学生找到自己的兴趣点，并进行引导，激发他们的学习动力。
同时在引导新知识学习的同时，应该注重培养学生的探究精神和实践创新能力。
3、提供适当的支持和学习环境学习困难学生在学习过程中需要更多的支持，通过针对不同学生的支持和激励，可以更好地鼓舞他们的学习动力。
同时，教育者需要根据学生需求提供更加适当的学习环境和资源，以促进学生的学习。
4、多元化的教学方法对于学习困难学生可以采取多元化的教学方法，帮助学生学会知识。
键盘教育就是一种多元化的教学方法。
其他的多元化教学方法，如视听教学法、案例教学法表演技巧教学法，让学生通过多种方式进行学习，更加符合学生的学习特点，提高学生的学习效率。
《学生学习困难的类型、成因及对策研究》课题论证1
学生学习困难的类型成因及对策研究二〇〇六年五月二十六日学生学习困难的类型成因及对策研究一、课题的背景分析学习困难也称“学习障碍”“学习无能”，或学业不良，这一概念是由美国学者柯克在二十世纪六十年代首先提出的，学习困难学生也就是学困生，学困生的存在不是个别班级、个别学校存在的问题，而是教育教学中一个普遍存在的现象，也是一个社会问题。
学困生的教育转化问题一直是学校、教师和家长心中的一大难题，教师因学困生而头疼、苦恼；家长因学困生而焦躁、忧虑；社会因学困生而增加不安定因素。
因此，转化学困生的问题，在当前的教育教学中显得尤为迫切，它不仅关系到学校教育教学质量的全面提高，关系到素质教学的实施，而且，关系到社会的安定、和谐。
我校是敦煌市的一所重点小学，由于学校的学生人数多（近2000人），班额大（每班近70人）的客观原因，其中有很多学生在学习过程中，随着教学的不断深入，知识的不断丰富和延伸，这些学生在学习上表现出不同程度的困难，各年级的学困生的人数明显增多，学困生的比例呈不断上升的趋势，有很多学生表现为学习效率低，学习不得要领，厌学情绪严重，学习成绩低。
学困生的存在不仅给教师增加工作难度，使教师感到束手无策，而且关系到我校教学质量的提高。
因此，深入细致地分析学困生的形成原因，归纳出不同的类型特点，总结出针对性强而又便于操作的对策方案，将是研究这一课题的目的任务。
二、课题研究的内容。
《学生学习困难的类型、成因及对策研究》课题的基本内容是对学习困难学生的类型、形成的原因及其心理状况进行探究，多方位为其创设建立自信的氛围，继而有针对性地转化，使每一位学生都能抬起头来做人，信心十足地迎接学习、生活的挑战。
重点是：1、学习困难学生形成原因的调查与分析；2、恰当的转化措施与良好的氛围。
难点是：1、对学习困难学生的理解与信任；2、学习困难学生自信心的培养。
这一课题在国内外研究都开展得比较充分、系统。
尤其是对学习困难学生的界定、类型、特点；学习困难学生形成的原因；学习困难学生的“矫治”的理论和对策都有较为详尽的论述。
大学生学习困难的心理成因及对策探析
大学生学习困难的心理成因及对策探析大学生在学习过程中常常会遇到各种困难，这些困难的心理成因可以从以下几个方面进行探析：压力过大、自信心不足、学习方法不当、动力不足和学习环境不良。
针对这些心理成因，我们可以采取相应的对策来解决问题。
大学生面临的压力往往比较大，他们需要适应新的学习环境、适应新的学习方式和学习内容。
他们也面临着来自于社会和家庭的期望和压力。
这些压力会导致他们焦虑和紧张，从而影响他们的学习效果。
针对这个问题，大学生可以通过适当的放松技巧来减轻压力，比如进行适当的运动、听音乐、阅读等，让自己的身心得到放松。
自信心不足也是大学生学习困难的一个心理成因。
有些大学生可能因为高中成绩不理想或者其他原因，对自己的学习能力产生怀疑，缺乏对成功的信心，导致学习时缺乏积极性。
对于这个问题，大学生可以通过改变自己的认知方式来提高自信心，比如培养积极的思维方式，坚信自己可以做到，并建立一个正确的学习目标，不断取得小的进步，增强自信心。
学习方法不当也是大学生学习困难的一个心理成因。
大学学习与中学学习有很大的不同，需要发展独立思考和自主学习的能力。
有些大学生可能还沿用中学时期的学习方法，导致学习效果不佳。
针对这个问题，大学生可以通过培养良好的学习习惯，制定合理的学习计划，提高自己的学习效率。
也可以向优秀的同学请教学习方法，借鉴他们的学习经验。
第四，动力不足也是大学生学习困难的一个心理成因。
有些大学生对所学的专业不感兴趣，缺乏学习的动力和目标。
这会导致他们的学习兴趣不高，对学习内容缺乏兴趣和热情。
为了解决这个问题，大学生可以尝试多角度去发现专业的魅力和意义，找到自己学习的动力和目标，可以参与一些学术活动、实践项目等，增加自己对专业的兴趣和热情。
学习环境不良也是大学生学习困难的一个心理成因。
学习环境不良包括宿舍噪音、教学设备不完善等。
这些环境问题会影响到大学生的学习效果。
为了解决这个问题，大学生可以尝试寻找一个相对安静的学习环境，或者选择去图书馆等地方学习。
学生学习困难的成因及对策研究
千里之行，始于足下。
学生学习困难的成因及对策研究一、学生学习困难的成因学生学习困难的成因是多方面的，以下列举几个主要的成因：1.学习态度不端正：有些学生对学习抱有消极的态度，对学习没有足够的兴趣和动力，以及缺乏学习目标。
这使得他们在面对学习困难时容易放弃。
2.学习方法不科学：有些学生没有掌握正确的学习方法，导致他们花费了大量时间和精力在学习中，但效果并不好。
他们可能没有掌握学习的基本技巧，如拆分问题、积极思考和总结归纳等。
3.学习环境不良：学生的学习环境对于学习效果会有很大的影响。
如果学生的家庭环境不稳定，或者学校的学习环境不好，比如缺乏积极的学习氛围、教师教育水平低等，都会对学生的学习产生负面影响。
4.学习能力差异：学生的学习能力存在差异，有的学生天生智力较高，学习起来容易掌握知识，而有的学生则相对较弱，需要更多的时间和精力来学习。
如果教学内容难度过大，或者教学速度过快，容易造成学生的学习困难。
二、学生学习困难的对策1.建立正确的学习态度：教育工作者需要引导学生正确看待学习，使其明白学习是个人成功的关键，培养学生对知识的兴趣和热爱，并教会学生树立学习目标和制定学习计划，以提高学习的主动性和积极性。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
2.培养良好的学习方法：教师应当教给学生科学的学习方法和技巧，教导他们如何拆分复杂的问题，如何认真阅读和解读学习材料，如何积极思考和提问题。
学生也应该勤于总结归纳，及时复习和巩固学过的知识。
3.营造良好的学习环境：学校和家庭都应该为学生创造良好的学习环境。
学校应该营造积极的学习氛围，为学生提供良好的学习条件和资源，教师应具备良好的教学水平。
家庭要给予学生充分的支持和鼓励，创造安静的学习环境。
4.个性化教学：教师应该根据学生的学习能力和特点，进行个性化的教学安排，给学生提供适合他们的学习材料和学习任务。
教师还应关注学生的学习过程，及时给予引导和反馈，帮助学生克服学习困难。
大学生学习困难的心理成因及对策探析
大学生学习困难的心理成因及对策探析随着社会的发展和竞争的加剧，大学生们在学习上面临着越来越多的困难和压力。
一些学生可能会面对着学习成绩下滑、学习动力不足、学习方法不当、学习焦虑等问题。
这些问题的根源可能来自于学生的心理成因，因此我们需要深入探讨大学生学习困难的心理成因及对策。
一、心理成因1. 对未来的压力大学生是学习压力最大的一群群体。
大学阶段，学生需要面对各种学业压力、就业压力、生活压力等，而这些压力可能会导致学生产生焦虑和厌学的情绪，从而影响学习成绩。
2. 自卑感和自我怀疑在竞争激烈的大学环境中，一些学生可能因为与他人的比较而导致产生自卑感和自我怀疑。
这种心态可能会让学生对自己的学习能力产生怀疑，从而影响学习的积极性和成绩。
3. 学习动力不足学习动力的不足也是导致大学生学习困难的一个重要心理因素。
一些学生可能因为对学习内容的兴趣不高或者对未来的规划不清晰而导致产生了学习动力的不足。
二、对策探析1. 建立正确的人生观对于大学生来说，建立积极的人生观和学习观是非常重要的。
学校和家长需要对学生进行正确的引导，让他们认识到人生是一个长期的过程，学习只是其中的一部分，需要有足够的耐心和作为。
2. 提高自信心提高自信心是解决学生自卑感和自我怀疑问题的关键。
学校和家长可以通过鼓励、赞扬和支持的方式，帮助学生建立对自己的信心，从而改变消极的心态。
3. 培养学习兴趣学校和家长可以通过开展多样化的教学活动，帮助学生培养对知识的兴趣，激发他们学习的动力。
学生也可以通过参加各种兴趣小组或者课外活动，拓宽自己的视野，找到自己的兴趣点，从而更加主动地投入到学习中。
4. 积极应对压力对于大学生而言，压力是难以避免的，而关键在于如何积极应对。
学生可以通过制定合理的学习计划、培养良好的学习习惯、寻求帮助等方式，来帮助自己积极面对各种压力。
学校和家长也应该给予学生更多的关心和支持，让他们感到有人可以依靠和倾诉。
5. 调整学习方法学习方法的不当也是导致学生学习困难的一个重要因素。
学生学习困难的原因及应对策略研究
学生学习困难的原因及应对策略研究学生学习困难的原因可以由多个因素造成，其中包括学习动机不足、学习方法不当、学习压力过大、学习环境不佳等。
首先，学生学习动机不足是导致学习困难的重要原因之一。
缺乏学习动力会使学生在学习过程中缺乏积极性和目标感，因此容易产生拖延、懒惰等不良习惯。
其次，学生学习方法不当也是造成学习困难的重要原因。
有些学生可能没有找到适合自己的学习方法，导致学习效率低下，难以获得良好的学习成绩。
再者，学生学习压力过大也是学习困难的一个重要因素。
一些学生可能由于学业负担过重、家庭压力等原因而感到压力巨大，导致学习效果不佳，甚至出现学习焦虑等问题。
最后，学生学习环境不佳也可能对学习造成困难。
学习环境不仅包括家庭环境、学校环境，还包括社会环境等，这些因素都会对学生学习产生积极或消极的影响。
针对学生学习困难的原因，我们可以采取一些有效的应对策略来帮助学生改善学习困境。
首先，要激发学生的学习动机，可以通过设立学习目标、奖励制度、引导学生发现学习的乐趣等方式来提高学生学习的积极性。
其次，要帮助学生找到适合自己的学习方法，可以通过向学生普及有效的学习方法、提供学习指导、鼓励学生多试验不同的学习方法等方式来帮助学生提高学习效率。
此外，还要关注学生的学习压力问题，可以通过建立良好的学习环境、提供心理健康辅导、减少学业负担等方式来帮助学生缓解学习压力，保持良好的心态。
最后，要关注学生的学习环境，可以通过改善学习场所、建立良好的家庭氛围、提供社会支持等方式来创造有利于学生学习的环境。
综上所述，学生学习困难的原因多种多样，需要采取相应的应对策略来帮助学生克服困难，提高学习效果。
只有通过全方位的关注和帮助，学生才能够充分发挥自己的潜力，取得更好的学习成绩。
希望学生和教育工作者能够共同努力，为学生的学习提供更好的支持和指导。
大学生学习困难的心理成因及对策探析
大学生学习困难的心理成因及对策探析随着社会的不断发展，大学生的学业压力也在逐渐增大，学习困难成为了一个普遍存在的问题。
大部分大学生在面对考试成绩不理想、学业紧张等问题时，既会感到挫折，也会影响到他们的学习动力和学习效果。
学习困难的心理成因是复杂的，包括时间管理不善、缺乏自信、焦虑情绪等。
我们有必要深入探讨大学生学习困难的心理成因，并提出相应的对策，以帮助大学生改善学习困难，提高学习成绩。
一、心理成因分析1. 时间管理不善大学生的学习任务繁重，需要花费大量的时间来完成。
大部分学生由于缺乏有效的时间管理能力，往往不能合理安排时间，导致学习效率低下。
长时间的学习无法得到应有的成绩，从而导致学习困难。
2. 缺乏自信大学生学业压力较大，需要不断学习掌握新知识和技能，因此自信是成功学习的关键。
一些大学生由于缺乏自信，常常怀疑自己的能力，这种消极情绪不仅会降低学习积极性，还会影响学习效果。
3. 孤独感大学生学习环境相对独立，与高中时期相比，学习的孤独感更为强烈。
一些大学生因为缺乏社交活动，很容易感到孤独和无助，影响到他们的学习情绪。
4. 焦虑情绪由于学习任务的繁重和学业上的挑战，许多大学生会有焦虑情绪。
焦虑情绪对学生的学习效果有着很大的负面影响，甚至会影响到他们的健康，成为学习困难的一个主要心理成因。
二、对策探析针对时间管理不善的问题，大学生应该认识到时间的宝贵性，学会合理安排时间。
可以通过制定学习计划、设定学习目标和合理安排学习时间等方式，提高学习效率。
缺乏自信是造成学习困难的重要原因之一，大学生应该在学习中树立自信心，从小目标开始，逐步提高自己的学习成绩。
也可以通过积极的心理调适，树立正确的学习观念，认识到自己的潜力和价值。
3. 注重社交活动对于缺乏社交的学生，应该主动参与校园活动，扩大社交圈子，与他人交流互动，增强社交能力。
在与他人的互动中，可以获得积极的情感支持，减轻孤独感，从而提高学习动力。
针对学习中的焦虑情绪，大学生应该学会积极面对，寻找方式缓解焦虑情绪。
学习困难挫折原因及对策
学习困难挫折原因及对策在学习的道路上，我们常常会遇到各种各样的困难和挫折，这可能会让我们感到沮丧、失落甚至想要放弃。
然而，了解这些困难和挫折产生的原因，并找到有效的对策，能够帮助我们更好地应对挑战，保持学习的热情和动力，最终实现学习目标。
一、学习困难挫折的原因1、学习方法不当很多时候，我们付出了努力却没有取得理想的成绩，原因可能在于学习方法不正确。
例如，有些同学只是死记硬背，而不理解知识的内涵和逻辑关系；还有些同学盲目刷题，却不总结归纳解题思路和方法。
这样的学习方式往往效率低下，容易导致学习困难。
2、基础知识薄弱如果在学习新知识之前，相关的基础知识没有掌握牢固，那么在后续的学习中就会感到吃力。
比如，数学中的基本运算能力不足，会影响到代数和几何的学习；英语单词和语法掌握不好，会使阅读和写作变得困难重重。
3、学习环境不佳一个安静、舒适、有良好氛围的学习环境对于学习非常重要。
如果周围环境嘈杂、干扰因素多，或者家庭成员之间关系紧张，都可能影响学习的心情和效果。
4、缺乏学习兴趣当对学习的内容缺乏兴趣时，我们往往难以全身心地投入其中。
学习变成了一种负担，缺乏内在的动力和积极性，自然容易遇到挫折。
5、心理压力过大来自家长、老师的期望，以及自身对成绩的追求，可能会给学生带来巨大的心理压力。
过度的压力会导致焦虑、紧张等情绪，影响思维的敏捷性和记忆力，从而影响学习效果。
6、身体状况不佳如果身体不舒服，比如生病、疲劳或者睡眠不足，大脑的反应速度和注意力都会下降，学习效率也会大打折扣。
7、教学方法不适合教师的教学方法如果不能满足学生的学习需求和特点，也可能导致学生在学习过程中遇到困难。
例如，讲解速度过快、教学内容枯燥等。
二、应对学习困难挫折的对策1、改进学习方法（1）制定合理的学习计划，合理安排学习时间，做到有条不紊。
（2）学会预习和复习，在预习中发现问题，带着问题去听课；复习时巩固知识，查漏补缺。
（3）采用多种学习方式，如阅读、听讲、实践、讨论等，根据不同的学习内容选择合适的方法。
学生学习困难原因分析与解决策略研究
学生学习困难原因分析与解决策略研究现代社会对学生的学习能力提出了越来越高的要求，然而，事实上，我们经常会发现一些学生面临着学习困难。
那么，什么是学生学习困难的原因？又该怎样提出解决策略呢？本文将对学生学习困难的原因进行分析，并提出相应的解决策略。
一、个人原因个人原因是学生学习困难的一个重要原因。
首先，学习态度不端正是一个主要原因。
有的学生对学习持消极态度，缺乏学习动力和兴趣，从而导致学习困难。
解决这一困难的策略是通过培养学生的学习兴趣和正确的学习态度。
比如，教师可以采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。
其次，学习方法不当也是学生学习困难的原因之一。
有的学生对学习方法不了解或者掌握不熟练，导致学习效果不佳。
为了解决这一困难，我们可以通过向学生传授科学的学习方法，指导他们制定合理的学习计划，提高学习效果。
另外，学生自身的身体和心理条件也会影响学习。
例如，如果学生身体虚弱，或者心理压力过大，可能会导致学习困难。
针对这样的情况，学校和家庭应该给予学生必要的关爱和支持，确保他们的身心健康。
二、家庭原因家庭也是学生学习困难的一个重要原因。
首先，家庭环境对学生的学习影响很大。
如果家庭环境混乱，缺乏良好的学习氛围，学生就难以专心学习。
为了解决这一困难，学校和家庭应该共同努力，营造良好的学习环境，为学生提供安静、整洁的学习场所。
其次，家长对孩子学习的态度和期望也会影响学生的学习。
如果家长对学习不重视，或者期望过高，都有可能导致学生学习困难。
因此，家长要正确引导孩子，鼓励他们独立思考和解决问题，不给予过高的压力。
三、学校原因学校也是学生学习困难的原因之一。
首先，学校的教学质量直接关系到学生的学习效果。
如果学校的教学质量不高，授课内容难以理解，学生很容易陷入学习困难。
为了解决这一问题，学校要重视教师的专业发展，提高他们的教学水平。
其次，学校的教学资源和设施也会影响学生的学习。
如果学校的教学设施和资源匮乏，无法满足学生的学习需求，同样会造成学习困难。
学生学习困难的成因及教育对策论文
[摘要]近年来，由于长期受应试教育的制约和影响，中小学生学习的知识难度逐渐加深，越来越多的儿童不能很好地掌握所学知识，导致学习成绩下降，学校、家庭、社会给学生施加了许多压力，造成学生产生厌学、焦虑、自卑等心理问题，久而久之便形成学业不良。
学习困难学生(以下简称学困生)是学校中不应被忽视的群体，为了帮助学困生养成良好的学习习惯，国内外许多学者从各个领域针对学困生现象进行了研究。
本文旨在探索学习困难生产生的原因，及相关的教育转化对策。
期望能对学生和家长提供一些指导，促进学困生的良好发展。
[关键字]学习困难；成因；教育对策目录学生学习困难的成因及教育对策 ..................................... 错误！未定义书签。
第一章学习困难的概念和界定标准 (2)第二章影响学习困难学生的主要因素 (3)(一)外部因素 (3)1.社会原因 (3)2.家庭环境的影响 (4)3.教师原因 (5)（二）内部因素 (6)1.自制力差,意志缺失 (6)2.学习成绩差导致自卑心理 (6)3.错误归因和缺乏成功体验，导致学习动机丧失 (6)4.学习方法不当 (7)第三章针对学习困难学生的教育对策 (7)（一）注重感情投入，获得信任好感 (7)（二）塑造积极人格．帮助学生树立自信 (8)（三）尊重理解，保护他们的自尊心 (8)（四）讲究教育教学方法，启迪学生智慧 (9)（五）开设心理素质训练课，优化学生心理素质 (10)（六）架设唱戏平台，鼓励师生互动 (10)（七）有效安排辅导 (10)（八）正确对待反复，持之以恒教育 (11)一、学习困难的概念和界定标准学习困难（Learning disabilities，LD）又称学业不良、学习障碍等，学习困难的儿童通常被称为“差生”或“后进生”。
其基本概念的形成在国外经历了一个漫长的争议过程。
美国学习困难联邦委员会对学习困难的定义是：学习困难是多种异源性失调，表现为听、说、读、写、推理和数学能力的获得和使用方面的明显障碍。
学习困难的成因分析及递进对策探讨
新校园XinXiaoYuan学习困难的成因分析及递进对策探讨吴昊艳（赤峰市克什克腾旗土城子镇土城子总校，内蒙古赤峰025363）学生工作一、学生学习困难的成因1.教育方法方面。
部分教师教学思想仍然局限于“片面追求升学率”，不能摆脱应试教育的影响，平时只管教书看分数，辅导重点，漠视其他，缺乏对学生思想、兴趣、个性等方面的了解，对待学生方法简单，态度生硬，使师生之间形成强大的离心力。
2.自卑心理方面。
由于学困生基础差，学习目标难以实现，但他们渴望得到别人的尊重，往往事与愿违，这样自尊与自卑交织矛盾，自尊心常因失败或教师的批评遭受沉重的打击，长此以往，导致情绪低落，自暴自弃，自卑心理占据上风，逐渐丧失自尊、自信，其过程可能由学习障碍演变为人格障碍，影响到生活习惯。
3.逆反心理方面。
中学生自我意识浓厚，学困生相对其他学生而言，更显得早熟。
来自教师态度、学生评价、生生关系等方面的不公正待遇容易激发其抵触情绪，凡事与教师“对着干”。
久而久之，形成狭隘偏执的心理定势。
这种心理特征在胆汁质与抑郁质气质类型的学生中表现得更为突出。
4.知识技能方面。
学困生缺乏合理组织学习过程和自我调查的能力。
语文科表现为词汇积累少，作文语句不通；数学科表现为应用解题能力差，概念易混淆；外语科表现为缺乏记忆方法，交际能力差。
学习中习惯于死记硬背或依赖重复性的复习，学习方法不当，是学困生难以走出低谷的重要原因，他们既存有现实性的“怎样学习”的困惑，也存有终结性的“学会什么”的问题。
5.相互合作方面。
很少有学困生在课外与学优生聚集在一起交流学习情况，讨论课程问题。
学困生往往“同病相怜”，谈论与学习无关的问题，对学习避而不谈，对成绩更是讳莫如深。
如此心态只能将自我动机与学习的距离拉得更远。
6.焦虑状态方面。
调查表明，有72℅的学困生在教师提出问题或考试中有一种恐慌畏惧感，担心自己答不了题，显得紧张不安，表面看注意力集中，实则头脑一片空白，其结果是“欲速则不达”。
学生学习困难克服
学生学习困难克服学生学习困难是教育领域中一个重要而且普遍存在的问题。
面对不同的学习困难，学生需要有效的方法和策略来克服困难，提高学习成绩。
本文将探讨学生学习困难的原因，并提供一些有效的方法和策略来帮助学生克服这些困难。
一、学习困难的原因1.1 学习方法不当学习方法不当是学生学习困难的主要原因之一。
有些学生没有掌握科学有效的学习方法，导致学习效果不佳。
同时，一些学生缺乏自我调控能力，无法正确规划学习时间和计划，导致学习进度缓慢。
1.2 学习动力不足学习动力不足也是学生学习困难的一个重要原因。
学生对学习的兴趣和热情不高，缺乏对学习的认同感和积极性，导致学习动力不足，影响学习效果。
1.3 学习环境不良学习环境的质量对学生的学习有着重要的影响。
如果学生处于一个吵闹、杂乱、不安静的学习环境中，他们就难以集中注意力，提高学习效果。
二、克服学习困难的方法和策略2.1 自我评估和目标设定学生应该对自己的学习情况进行真实客观的评估，找出自己存在的问题和不足，并设定明确的学习目标。
根据目标，有针对性地制定学习计划和学习方法，有利于提高学习效果。
2.2 寻求帮助和支持学生在面对学习困难时，应该主动寻求帮助和支持。
可以向老师请教学习问题，也可以与同学互相讨论学习方法和策略。
此外，家长的支持和鼓励也是很重要的，他们可以提供必要的资源和帮助。
2.3 建立良好的学习习惯学生应该养成良好的学习习惯，包括定时定量地复习、预习，合理安排学习时间，并坚持不懈地进行学习。
同时，学生还应该合理安排作息时间，保证充足的睡眠，增强学习效果。
2.4 优化学习环境学生需要创造良好的学习环境，保持安静、整洁、舒适的学习场所，确保能够集中注意力，提高学习效果。
同时，学生还可以利用各种学习工具和资源，如图书馆、电子教育平台等，提高自己的学习能力。
2.5 培养学习兴趣和动力学生可以通过多种方式培养自己的学习兴趣和动力。
比如，选择自己感兴趣的学科进行深入学习，参加一些学术竞赛和课外活动，通过获得成就感来增强对学习的积极性。
小学生学习困难的原因及解决方案研究报告
小学生学习困难的原因及解决方案研究报告一、引言小学阶段是孩子们学习基础知识和培养学习习惯的关键时期，然而，有些小学生却面临学习困难的问题。
本报告旨在探讨小学生学习困难的原因，并提出相应的解决方案，以帮助这些孩子克服困难，提高学习成绩。
二、原因分析（一）学习态度不正确一些小学生对学习抱有消极态度，缺乏学习动力。
这可能是因为他们缺乏自信心，对学习过程中的困难缺乏耐心和毅力，从而导致学习成绩下降。
（二）学习方法不当另一方面，小学生学习困难的原因可能源于学习方法的不当。
有些学生没有掌握有效的学习方法，无法高效地学习和掌握知识。
他们可能没有良好的学习计划，没有掌握记笔记、总结归纳等基本技能。
（三）学习环境不良家庭和学校的学习环境对小学生的学习发挥着重要作用。
一些小学生可能由于缺乏学习资源和支持，无法获得良好的学习环境。
此外，学校的教学质量和师资力量也可能影响学生的学习效果。
三、解决方案（一）建立正确的学习态度引导小学生树立正确的学习态度至关重要。
家长和老师应该积极鼓励孩子，给予他们足够的自信心，并及时赞扬他们的努力和进步。
此外，鼓励孩子参与有益的课外活动，培养他们对学习的兴趣和愿望。
（二）培养良好的学习方法小学生应该学会制定科学的学习计划，合理安排学习时间。
同时，他们需要掌握一些学习方法，如正确地记笔记、积极参与课堂讨论、自主学习等。
学校可以开展相关的学习技巧培训，帮助学生养成良好的学习习惯。
（三）改善学习环境学校和家庭应共同努力，创造良好的学习环境。
学校可以提供丰富的学习资源，改善教学质量，确保每个学生都能得到适当的关注和帮助。
家长可以为孩子提供安静的学习空间，鼓励他们与其他同学共同学习。
四、解决方案的实施和效果评估（一）实施过程为了解决小学生学习困难问题，参与方包括家长、老师和学校。
家长应与学校保持密切联系，及时了解孩子的学习情况，并与孩子一起制定学习计划。
学校应加强师资力量培养，提供丰富的学习资源，并配备专业的辅导教师。
小学生学习困难及解决策略探究
小学生学习困难及解决策略探究学习是每个小学生的重要任务，然而，有些小学生可能面临学习困难。
这些困难会影响他们的学习兴趣和自信心，也会对他们的学业成绩产生负面影响。
因此，及时发现并解决小学生学习困难是非常重要的。
本文将探讨小学生学习困难的原因，并提供一些解决策略。
一、学习困难的原因小学生学习困难的原因有许多种，下面是一些常见的原因：1.学习方法不当：小学生在学习上可能缺乏正确的方法。
他们可能没有掌握良好的学习技巧，不知道如何有效地记忆和理解知识。
2.学习动力不足：有些小学生缺乏对学习的动力和积极性。
他们可能对学习内容不感兴趣，缺乏学习的目标和方向。
3.注意力不集中：小学生的注意力往往比较短暂，容易受到外界干扰。
他们在学习时可能容易分散注意力，无法集中精力。
4.学习环境不良：小学生的学习环境也会对他们的学习产生影响。
如果学习环境嘈杂、杂乱，或者缺乏学习工具和资源，都会影响小学生的学习效果。
二、解决策略针对以上提到的学习困难原因，我们可以采用一些有效的解决策略来帮助小学生克服困难。
1.提供适当的学习方法：为了帮助小学生掌握良好的学习方法，我们可以教授他们一些学习技巧，例如制定学习计划、整理笔记、使用记忆法等。
这些技巧可以帮助他们更高效地学习和记忆知识。
2.激发学习兴趣：激发学生的学习兴趣是解决学习困难的关键之一。
我们可以通过引入趣味性的学习材料、组织丰富多样的课外活动等方式来增加小学生的学习兴趣。
3.培养良好的注意力：为了帮助小学生集中注意力，我们可以采用一些适合小学生的注意力训练方法。
例如，分配一个专注时间段、减少学习任务的难度等。
这些方法可以帮助小学生提高注意力水平，提高学习效果。
4.创建良好的学习环境：提供一个安静、整洁、有良好照明和舒适的学习环境对小学生的学习非常重要。
此外，我们还可以提供必要的学习工具和资源，例如图书馆、电脑等，以帮助小学生更好地进行学习。
5.亲子合作：家长是小学生学习的重要支持者。
大学生学习困难的心理成因及对策探析
大学生学习困难的心理成因及对策探析一、心理成因1.学习压力过大大学是人生发展的一个关键阶段，学生面临的学业压力及人际关系压力都会给学生心理造成很大的影响。
如果学生没有处理好这种压力，就会产生学习困难的心理成因。
2.缺乏自信学习成绩不理想、学习内容复杂、学习要求高等因素都可能导致学生自信心不足，从而出现学习困难的情况。
3.缺乏学习动力学生在修读某些课程时，由于自身兴趣不够或者没有了解该课程的重要性，缺乏学习动力，从而出现学习困难的情况。
4.学习方法不得当对于一些大学新生来说，他们没有形成适合自己的学习方法，无法有效地把时间合理地分配，学习有序、有效地展开，导致学习困难。
二、对策探析1.认真分析问题当学生面临学习困难时，应该认真分析问题，找出根本的原因，并针对性地制定解决方案。
这有助于学生更加理性地面对现实，消除不必要的焦虑情绪。
2.找寻有效的解决方法一旦学生找出学习困难的原因，就需要找到有效的解决方法。
对于学习压力过大的问题，学生可以采取缓解压力的策略，如参加一些社交活动、自我放松等；对于缺乏自信的问题，学生可以尝试去寻找一些兴趣爱好，让自己能够更好地发掘自己的个性和特点，从而提高自信心；对于缺乏学习动力的问题，学生可以尝试进行自我调整、制定明确的学习目标，也可以去寻找一些适合自己的学习方法；对于学习方法不当的问题，学生应该根据自己的实际情况和需要，选择适合自己的学习方式。
3.积极寻求帮助当学生面对学习困难时，不能自己一味地闷在心里，应该积极地寻求帮助。
可以去跟老师、辅导员或同学交流讨论，以获取更多的学习建议和指导；也可以借助一些学习类APP、网站或参加一些学习辅导课程，从而提高自己的学习水平和技能。
4.调整心态学生要学会调整自己的心态，不要过于焦虑与担忧，要以积极、乐观的心态面对学习生活中的困难和挑战。
同时也要学会认识自己的特点和优势，发掘自身潜能，从而更好地适应大学的学习生活。
综上所述，大学生学习困难的心理成因及对策是一个非常重要的问题，学生应该在面对学习困难时，不要抱怨、不要放弃，勇于寻找突破口，积极地制定解决方案，从而取得较好的学习效果，让自己在大学的学习生活中真正成长。
学生学习困难原因分析
学生学习困难原因分析在学生的学习生涯中，我们常常会遇到一些学生在学习上存在困难。
这些困难不仅影响着学生的学习成绩，也可能对他们的自信心和未来发展产生负面影响。
那么，究竟是什么原因导致了学生的学习困难呢？下面我们来进行一番深入的分析。
一、学生自身因素1、学习兴趣缺乏兴趣是最好的老师，如果学生对学习的内容没有兴趣，那么他们就很难主动投入到学习中去。
有些学科可能本身比较枯燥，或者教学方法不够生动，导致学生提不起兴趣。
2、学习方法不当好的学习方法能够事半功倍，而不当的学习方法则会让学习变得事倍功半。
例如，有些学生只是死记硬背，不理解知识的内涵和逻辑，这样在遇到灵活的题目时就会不知所措。
3、学习习惯不良良好的学习习惯对于学习至关重要。
比如，有的学生没有制定学习计划的习惯，学习时间安排混乱；有的学生做作业时粗心大意，不认真审题；还有的学生不善于总结归纳，学过的知识容易遗忘。
4、基础知识薄弱如果学生在之前的学习中基础知识没有掌握扎实，那么在后续的学习中就会遇到重重困难。
因为新知识往往是建立在旧知识的基础上，基础不牢，地动山摇。
5、心理因素学生的心理状态也会影响学习。
例如，过度焦虑、紧张、自卑等情绪会干扰学生的思维和注意力，导致学习效率低下。
有些学生因为一次考试失利就失去信心，产生厌学情绪。
二、家庭因素1、家庭环境不稳定一个和谐、稳定的家庭环境有助于学生安心学习。
如果家庭经常发生争吵、父母关系不和，或者家庭成员变动频繁，会让学生感到不安和焦虑，无法集中精力学习。
2、家庭教育方式不当有些家长对孩子过于溺爱，包办一切，导致孩子缺乏自主学习和解决问题的能力；而有些家长则过于严厉，对孩子的要求过高，给孩子带来巨大的心理压力。
此外，还有些家长对孩子的学习不管不问，缺乏监督和指导。
3、家庭经济条件家庭经济条件较差可能会影响学生的学习资源，比如无法购买学习资料、参加课外辅导班等。
同时，经济困难也可能给学生带来心理负担，影响学习积极性。
学生学习困难和特殊需求的讨论
学生学习困难和特殊需求的讨论学生学习困难和特殊需求已成为教育界关注的热点问题。
教育体制的进步要求我们更加关注学习困难的学生和他们的特殊需求，为他们提供更好的学习环境和支持。
本文将探讨学生学习困难和特殊需求的原因、解决方案以及社会的责任。
一、学习困难的原因学习困难可能源于多种因素。
首先，个体差异是主要原因。
每个人的智力、兴趣、学习方式等都有所不同，这导致了学习困难的产生。
其次，家庭环境也会对学习产生影响。
来自困难家庭背景的学生可能面临经济上的压力、亲情关系紊乱等问题，从而影响他们的学习能力。
第三，教学方法和学校环境也会对学生的学习产生影响。
某些学校可能缺乏提供特殊教育支持的资源，或者教师未能使用多样化的教学方法来满足学生的需求。
二、学习困难的解决方案为解决学生学习困难，我们需要采取综合性的解决方案。
首先，学校应提供更多的特殊教育资源。
这包括丰富的学习材料、配备专业教师以及提供特殊辅导班等。
其次，教师应关注每个学生的个体差异，采用多样化的教学方法，帮助学生更好地学习。
此外，学校和家长之间的合作也至关重要。
家长应积极参与学生的学习过程，与学校保持良好的沟通和合作，共同帮助学生克服学习困难。
三、特殊需求的学生除了学习困难的学生外，还有一些学生有特殊需求。
特殊需求学生包括但不限于身体残疾、认知障碍、情绪行为障碍等。
为了确保特殊需求学生能够获得公平的教育机会，社会和学校应当共同努力。
学校应提供无障碍的校园环境、特殊教育设施以及培训有关特殊需求的教师。
同时，社会应加强对特殊需求学生的认知和理解，鼓励包容和尊重。
四、社会的责任解决学生学习困难和特殊需求问题是社会的责任。
政府应加大对教育领域的投入，提供更多的特殊教育资源和专业支持。
同时，社会各界也应关注学生学习困难和特殊需求问题，开展相关的公益活动，为这些学生提供更多的关注和支持。
总结起来，学生学习困难和特殊需求是一项重要但也挑战性的任务。
通过提供综合性的解决方案，包括学校的配套资源、教师的个体化教学以及家校合作等，我们能够帮助这些学生克服困难，实现他们的学习目标。
《学生学习困难的类型、成因及对策研究》
《学生学习困难的类型、成因及对策研究》方案榆树市武龙中心校2011年12月《学生学习困难的类型、成因及对策研究》方案一、课题的提出：1、适应素质教育的需要1999年6月，中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出，全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，依法保障适龄儿童和青少年学习的基本权利，尊重学生身心发展的特点和规律，使学生生动活波，积极主动地得到发展。
这就要求每个教师在搞好班级教学的同时，必须要探讨如何根据学生的个性差异，因材施教。
2、适应学校工作的需要随着农村学校的逐渐减少，农村学生大量流入到市区学校，再加上单亲、留守学生的逐渐增多，各班的学困生趋于上升的趋势，成为越来越大的群体。
这不符合素质教育中提出的提高全民素质的要求。
因此，近年来，我校重视学困生的转化。
大量的教学实践证明，转化学困生单靠主观的，盲目的了，随意的个别化尝试和实践是不够的，必须在正确的教育思想的指导和科学的教育理论的支撑下，有目的、有目标、有系统地进行集体性公关研究，才能在学困生的理论与实践上有所突破。
二、课题研究的理论依据1、前苏联三位教育专家对后进生的教育给予了足够的关注。
巴班斯基的《教育过程的最优化---预防学生成绩不良问题》给出了预防后进生的教学过程的最优化理论。
赞可夫在“教学与发展”的实验研究中提出：只有在一般发展上对差生下更多的功夫，促进他们的一般发展，才能使他们具备掌握知识，取得进步的基础，他们的学习成绩才能真正的得到提高。
苏霍姆林斯基通过对后进生落后原因的调查研究，发现其中的85%的学生是因为健康不佳或疾病所引起的。
为了保证健康，他特别强调建立科学的作息制度，保证充分的睡眠和体力，主张利用体力劳动增强体质。
2、在我国也有很多教育家对这一问题非常关注，也取得了一定的理论与实践方面的成果。
如钟启泉先生编著的《后进生心理与教育》一书，对后进生进行了深入的分析和研究。
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二〇〇六年五月二十六日
学生学习困难地类型成因及对策研究
一、课题地背景分析
学习困难也称“学习障碍”“学习无能”，或学业不良，这一概念是由美国学者柯克在二十世纪六十年代首先提出地，学习困难学生也就是学困生，学困生地存在不是个别班级、个别学校存在地问题，而是教育教学中一个普遍存在地现象，也是一个社会问题.学困生地教育转化问题一直是学校、教师和家长心中地一大难题，教师因学困生而头疼、苦恼；家长因学困生而焦躁、忧虑；社会因学困生而增加不安定因素.因此，转化学困生地问题，在当前地教育教学中显得尤为迫切，它不仅关系到学校教育教学质量地全面提高，关系到素质教学地实施，而且，关系到社会地安定、和谐.文档收集自网络，仅用于个人学习
我校是敦煌市地一所重点小学，由于学校地学生人数多（近人），班额大（每班近人）地客观原因，其中有很多学生在学习过程中，随着教学地不断深入，知识地不断丰富和延伸，这些学生在学习上表现出不同程度地困难，各年级地学困生地人数明显增多，学困生地比例呈不断上升地趋势，有很多学生表现为学习效率低，学习不得要领，厌学情绪严重，学习成绩低.学困生地存在不仅给教师增加工作难度，使教师感到束手无策，而且关系到我校教学质量地提高.因此，深入细致地分析学困生地形成原因，归纳出不同地类型特点，总结出针对性强而又便于操作地对策方案，将是研究这一课题地目地任务.文档收集自网络，仅用于个人学习
二、课题研究地内容.
《学生学习困难地类型、成因及对策研究》课题地基本内容是对学习困难学生地类型、形成地原因及其心理状况进行探究，多方位为其创设建立自信地氛围，继而有针对性地转化，使每一位学生都能抬起头来做人，信心十足地迎接学习、生活地挑战.重点是：、学习困难学生形成原因地调查与分析；、恰当地转化措施与良好地氛围.难点是：、对学习困难学生地理解与信任；、学习困难学生自信心地培养.这一课题在国内外研究都开展得比较充分、系统.尤其是对学习困难学生地界定、类型、特点；学习困难学生形成地原因；学习困难学生地“矫治”地理论和对策都有较为详尽地论述.在国外，比较有代表性地研究有前苏联地霍姆林斯基“矫治”“难教儿童”地理论和实践、赞科夫关于转化“后进生”地理论和实践.在国内，上海、深圳对这方面地研究开展地较早且较为系统.文档收集自网络，仅用于个人学习
三、本课题拟订地实验方法
、行为研究法.对教师及学生参与课题实验地行为过程进行跟踪、观察、调查、分析，并进行及时地反思、总结和调整.文档收集自网络，仅用于个人学习
、逻辑归纳法.在实践过程中总结、探讨该课题地一般教育理论与实践模式等.
、文献法.采用文献检索手段，从有关书籍、报刊、文献中收集相关资料.
、调查法.形式有：问卷式、访谈式、采集数据式.
四、课题地理论意义与实践意义.
本课题地理论意义在于通过本课题地研究，探讨转差规律，构建针对性强而又易于操作地对策系统.掌握学习困难学生地心理状况，为全面育人、人人成材提供理论基础.其实践意义在于使学习困难生不怕学习，不怕困难，不怕挫折，勇于面对生活地挑战，做一个成功地学习者，继而形成良好地习惯，为走向社会，克服生活中遇到地一切困难奠定良好地基础.文档收集自网络，仅用于个人学习
五、课题实施步骤
本课题地实施分三个阶段进行.
第一阶段：准备、发动阶段（年月——年月）确立论题，论证分析阶段，主要任务是课题组成员学习与该课题相关资料，邀请领导及科研人员对该课题进行指导.提高对该课题地重要性地认识，统一思想，进一步论证分析课题实施中地细节问题，制定课题地有关计划和具体地实施方案，进行课题组成员分工，明确责任，做好课题地各项准备工作.文档收集自网络，仅用于个人学习
第二阶段：实施阶段（年月——年月）
、问卷调查试验
为了探讨和掌握学习困难生与其他学生之间地认知特点地差别，从年月起，学校在全校中高年级组进行一次全面性地问卷调查.文档收集自网络，仅用于个人学习
、前期测试分析
基于对学生困难学生地成因及其特征地分析，结合布鲁姆地学习理论，对形成学习困难学生地成因地诸因素进行权重比较.文档收集自网络，仅用于个人学习
、中期测试分析
根据学生地认知特点，实施相应地教学对策，总结学困生形成地普遍规律，构建针对性强而又易于操作地对策方案.文档收集自网络，仅用于个人学习
第三阶段：总结阶段（年月——年月）
对学习困难生进行后期测试，组织课题组教师对测试试卷进行整理、分析，组织课题组成员撰写论文、个案，制定出切实可行地操作方案，总结课题研究成果，撰写课题实验总结报告.文档收集自网络，仅用于个人学习
六、实施条件
本课题实验小学――敦煌市东街小学是一所六年制省级重点小学，学校是我市省级课改实验校，学校地各种硬件环境符合该课题地实验标准，参与该课题研究地教师都是新课改地教师，不仅有一定地课堂教学实践经验，而且多次参加新课改地理论学习，有一定地理论研究水平，为课题研究地成功提供了保证.文档收集自网络，仅用于个人学习
课题组成员：
项目负责人：陈秀英，小学高级教师，从教三十年，一直担任小学班主任工作和小学语文教学工作，业务能力强，教育教学经验丰富，勤于教学研究，撰写地数篇论文在省、市级刊物上发表，她承担地省级课题《在语文教学中培养学生地实践能力和创新精神》已结题.文档收集自网络，仅用于个人学习
参加课题研究地成员是：
孙艳、王金萍：小学高级教师，多年来从事小学班主任工作和小学语文教学工作，在转化学困生方面有丰富地实践经验.文档收集自网络，仅用于个人学习
高春燕、杨清选、冯彦霞、朱文祥、李兴兰均为小学一级教师，有一定地教学经验，创新意识强，对实验课题有极大地热情，他们完全有能力完成这项课题地研究任务.文档收集自网络，仅用于个人学习
七、预期效果
通过课题地研究，找准学困生学习困难地成因，把对学困生地优化工作落到实处：
、消除学生地心理障碍，增强学生地自信心，让他们学会学习，乐于学习，争做学习地主人.
、使学生在明确学习目标地情况下，克服和排除学习地困难和干扰，消除惰性，培养他们以顽强地意志完成学习任务地品质，从而全面地提高学生地素质.文档收集自网络，仅用于个人学习。