二年级数学上册 分一分与除法 1教案 沪教版
二年级上册数学 沪教版 2.10分一分教案
分一分教学内容：二年级第一学期p30~33教学目标：1、通过等量划分（装袋）、度量、平均分三种行为来使学生初步感知除法。
2、培养学生动手操作能力、归纳能力。
教学重点：要将等量划分、度量、平均分三种行为让学生切实的动手操作。
教学难点：引导学生初步感知除法实质。
教学过程：一、复习引入。
１、背诵乘法口诀。
２、填空。
８＝（）×２１５＝（）×５１２＝（）×４３０＝（）×６２４＝（）×３４８＝（）×６二、实践操作：分一分，初步感知除法。
1、胡柚装袋。
4个胡柚装一袋，12个胡柚能够装几袋？学生分组做“胡柚装袋”，或通过多媒体演示。
思维过程如下。
A、装一袋胡柚就是从12中减去1个4，。
装3袋就是从12中减去3个4。
用减式表示：12-4-4-4=0。
B、正好装了3袋。
C、12里共有3个4，用乘式表示：12=（）×42、量彩绳。
18米长的绳子，用3米的钢卷尺去量。
思维过程如下：量了1次18-3=15量了2次18-3-3=12。
量了6次18-3-3-3-3-3-3=018里有（）个318=（）×33、平均分。
分饼干：看图讲故事，图中的3个小朋友是怎样分15块饼干的？让3个小朋友分别扮演小丁丁、小胖、小巧。
揭示：每人分到的个数一样多，叫做平均分。
分草莓：有12颗草莓，4人平均分，每人能够分到几颗？让小朋友用学具分一分。
师：平均分的过程就是轮流发扑克牌式的过程。
第一次，每人分到一颗12-4第二次，每人又分到一颗12-4-4第三次，每人再分到一颗12-4-4-4由于12-4-4-4=0，说明草莓分完了。
小组讨论：１２里有几个４？１２里有４个几？大家分一分，圈一圈，说一说。
三、巩固训练，加强平均分的认识。
拿２４个小圆片，平均分成６份，每份是几个？拿２４个小圆片，平均分成３份，每份是几个？你还能怎么分？四、总结与探索。
今天你在“分一分”里学到了什么？什么是平均分？分的结果有更好的办法来表示吗？。
沪教版二年级上册《分一分与除法》数学教案
沪教版二年级上册《分一分与除法》数学教案一、教学目标1.理解“分一分”概念，能正确使用“分一分”方法解决实际问题。
2.理解“除法”概念，能正确使用除法符号进行简单的计算。
二、教学重难点1.“分一分”概念的理解和应用。
2.“除法”符号的正确使用和相应计算方法的掌握。
三、教学过程1. 导入新课教师可结合实际情况，通过图片、视频等方式介绍“分一分”和“除法”概念。
并鼓励学生分享自己在生活中应用“分一分”和“除法”的经验，通过互动让学生对新概念产生兴趣。
2. 向学生解析“分一分”概念教师给学生讲解“分一分”的定义和用途，用具体的例子帮助学生理解如何使用“分一分”方法解决实际问题。
可以采用以下教学步骤：•首先，教师给出一些具体物品，如糖果、苹果等。
•然后，教师问学生怎样才能将这些物品平均分配给所有的学生。
•最后，教师引导学生画出具体的划分图，并帮助学生用“分一分”方法计算每个学生得到的物品数量。
3. 向学生解析“除法”概念教师给学生讲解“除法”的定义和用途，用具体的例子帮助学生理解如何使用除法符号进行简单的计算。
可以采用以下教学步骤：•首先，教师给出一些具体的数学问题，如“100 ÷ 5 = ?”。
•然后，教师引导学生理解除法的意义，如将一个数分成几等分。
•最后，教师帮助学生掌握除法符号的正确使用和相应计算方法。
4. 练习衔接为了帮助学生巩固对“分一分”和“除法”的理解和应用，教师可以设计一些练习题，例如：1.小明有12个糖果，他要分给3个朋友，每个朋友分到几个糖果？2.24 ÷ 6 = ?5. 总结与归纳教师可通过与学生讨论和分享，帮助学生总结和归纳所学的“分一分”和“除法”的概念和应用方法。
并要求学生将所学内容进行总结，并将问题和解决方法记录在笔记本中，以便日后复习。
四、教学小结本课程主要介绍了“分一分”和“除法”的概念和应用方法。
通过对具体问题的解析和练习，帮助学生掌握“分一分”和“除法”方法的正确应用，从而提升学生的数学素养和计算能力。
沪教版二级上册《分一分与除法》数学教案
沪教版二年级上册《分一分与除法》数学教案沪教版二年级上册《分一分与除法》数学教案
教学准备
1.教学目标
1、用减法引入新授知识除法，体会除法是同数连减的简便运算。
2、求一个数里有几个另一个数，会用除法计算。
3、通过小组合作动手分一分与媒体演示相结合的方法，培养了学生自我归纳总结知识和探索新知的能力。
4、学会和身边的朋友分享快乐和成功。
课前准备：辅助课件、练习纸、学具小方块、算式卡片、数量关系式卡片
2.教学重点/难点
1、理解除法是同数连减的简便运算。
2、掌握求一个数里有几个另一个数，会用除法计算。
掌握除法各部分的名称。
3、能将等量划分用除法来表示。
5、理解除法是同数连减的简便运算。
6、除法的含义、除法是乘法的逆运算
3.教学用具
4.标签
教学过程
一、情景引入
师：现在是金秋十月，是收获的季节，小丁丁和小巧收了许多的柚子，他们挑选了12个柚子，准备装袋送给小朋友一起分享。
(情景引入，激发学生学习的兴趣。
)
二、新授：
（一）装袋
师：他们想12个柚子，每人4个，能够几袋分给几个好朋友？请你们自己动手分一分！
【板书课题：分一分】
（学生操作）
师：你是怎么分装的？上来分给大家看一看！（投影仪）
精心整理，仅供学习参考。
第二单元分一分与除法(教案)沪教版二年级上册数学
第二单元分一分与除法（教案）沪教版二年级上册数学教学内容：本单元主要学习除法的基本概念和应用。
学生将通过分一分活动，理解除法的意义，学会用除法解决问题。
具体内容包括：理解除法的概念，掌握除法算式的读写方法，运用除法解决实际问题。
教学目标：1. 知识与技能：使学生理解除法的概念，掌握除法算式的读写方法，能够运用除法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过分一分活动，培养学生的动手操作能力和观察能力；通过问题解决，提高学生的逻辑思维能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作意识，增强自信心。
教学难点：1. 理解除法的概念，特别是除法与乘法的关系。
2. 正确读写除法算式，理解除数、被除数和商的含义。
3. 运用除法解决实际问题，特别是有余数的问题。
教具学具准备：1. 教具：除法算式卡片、分一分教具、PPT课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：一、导入新课1. 利用PPT课件展示分一分活动，引导学生观察并思考：什么是分一分？分一分有什么作用？2. 学生分享观察结果，教师总结：分一分就是将一些物品平均分成若干份，每份的数量就是除数，物品总数就是被除数，分成的份数就是商。
二、新课讲解1. 讲解除法的概念，引导学生理解除法与乘法的关系。
2. 讲解除法算式的读写方法，重点强调除数、被除数和商的含义。
3. 示例讲解如何运用除法解决实际问题，特别是有余数的问题。
三、动手操作1. 学生分组进行分一分活动，巩固除法的概念和算式读写方法。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、课堂练习1. 学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 教师选取典型题目进行讲解，分析解题思路和方法。
五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结重点和难点。
2. 学生分享学习心得，互相交流。
板书设计：1. 板书第二单元分一分与除法2. 板书内容：除法的概念、除法算式的读写方法、除法应用、有余数的除法问题。
作业设计：1. 完成练习册相关题目。
2.10分一分(教案)二年级上册数学沪教版
2.10分一分（教案）二年级上册数学沪教版教学内容本节课为二年级上册数学沪教版第2.10节，主题为“分一分”。
通过本节课的学习，学生将掌握分数的基本概念，理解分数的意义，学会将一个整体平均分成若干份，并能正确表示每一份所占整体的比例。
教学目标1. 让学生理解分数的概念，知道分数是由分子、分母和分数线组成的。
2. 培养学生将一个整体平均分成若干份的能力，并能正确表示每一份所占整体的比例。
3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
教学难点1. 分数的概念理解：让学生理解分数表示的是一个整体被平均分成若干份后，每一份所占整体的比例。
2. 分数的表示方法：让学生掌握分数的表示方法，正确书写分数线、分子和分母。
3. 分数的运用：培养学生运用分数解决实际问题的能力，如将一个整体分成若干份后，如何表示每一份的大小。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一个苹果，引导学生思考如何将这个苹果平均分成四份。
让学生初步感知分数的概念。
2. 新课导入：讲解分数的概念，让学生了解分数是由分子、分母和分数线组成的。
通过PPT展示多个实例，让学生进一步理解分数的意义。
3. 案例分析：分析一个具体的案例，如将一块蛋糕平均分成八份，让学生学会如何表示每一份所占整体的比例。
4. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论一个实际问题，如将一箱苹果平均分给六个同学，如何表示每个同学分到的苹果数量。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调分数的概念和表示方法。
7. 课后作业布置：布置相关的课后作业，让学生巩固所学知识。
板书设计1. 板书2.10分一分2. 板书内容：- 分数的概念- 分数的表示方法- 分数的运用- 课堂练习- 小组讨论作业设计1. 基础题：完成练习册相关题目，巩固分数的概念和表示方法。
2. 提高题：解决一个实际问题，如将一袋糖果平均分给四个同学，如何表示每个同学分到的糖果数量。
沪教版数学二年级上《分一分与除法》教学设计
沪教版数学二年级上《分一分与除法》教学设计教学目标：1、知识目标：初步体验等分与生活实际的密切联系2、能力目标：培养学生的动手操作和初步的抽象概括能力3、情感目标：培养学生解决实际生活问题与数学思考能力活动准备：小棒、图片、苹果图片教学过程：一、创设情境、激发求知欲望小熊家里来了四个客人，小熊非常高兴，拿出12个苹果热情招待客人，可是小熊不知道该怎样分好，我们大家一起来帮帮小熊吧。
二、小组讨论怎样分公平合理（分的一样多）三、实践操作分的方法1、用12块小圆片表示苹果想想怎样分一样多动手摆一摆。
2、小组交流各自分的步骤方法3、交流汇报：分的方法。
一个一个地分，分完为止。
一盘一盘地分，每盘分两个，刚好分完。
4、如果现在有15个梨子，想把这些梨子平均分给3个小朋友，么分？）5、分组用小棒分一分，摆一摆，互相说说是怎么分的一样多。
四、拓展性练习第1题：用小棒操作，并把结果填在方格内第4是：让学生用学具具体摆一摆，探索不同的排法，进一步体会平均分的意义。
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
最新沪教版二年级上册《分一分与除法》教学设计
分一分与除法教学内容：书第29—31教学目标：1、将划分、度量、平均分三种行为用除法来表示。
2、将划分、度量、平均分三种行为转换成为除法概念。
3、喜欢用除法来解决重复取出的问题。
教学重点：将划分、度量、平均分三种行为用除法来表示。
教学难点：平均分的两种理解方法。
教学准备：投影、实物图教学过程：一、复习引入师：我们上节课知道了怎样分叫平均分，今天我们继续学习平均分。
1、拿出24张扑克牌，每人分6张，可以分给几个小朋友？并说出就是24里面有几个几？24=（）×（）2、拿出8个学具，在4人小组内平均分一分，每人分到几个？并说出就是8里面有几个几？8=（）×（）生B：每人分到2个。
因为8里面有4个（2） 8=4×（2 ）生A：每人分到2个。
因为8里面有（2）个4 12=（2 ）×43、怎么第二题有两种想法？说说你们是怎么想的？生B：要把8个学具分给4个小朋友，就是要分成4份，每个人得到（2）个，就是8里面有4个（2）， 8=4×（2 ）生A：要把8个学具分给4个小朋友，每次拿出4个一人一个进行平均分，共拿了（2）次，就是12里面有（2）个4。
8=（2 ）×4二、新授：1、分草莓（出示主题图）把12个草莓，平均分给3个小朋友，每个小朋友可以得到多少个草莓？小组中互相说说可以怎么想？生要求讲出两种想法：1）3个小朋友看作一份，12里面有（4 ）个3。
12=（4 ）×32）3个小朋友看作3份，12里面有3个（4 ）。
12=3×（4）2、学习乘式转换成除式师：像12=（4 ）×3和12=3×（4）的乘法算式我们还可以用另一种算式表示，谁知道？3、相互学习。
也可以向书本学，看书上是怎么告诉我们的。
4、练一练，把复习引进中的两题乘法算式改写成除法算式，看谁已经学会了。
小结：你们看出来吗？被除数都是什么数？（被分的数）除数呢？（都是分数或是一份数）商呢？（都是一份数或是份数）对以后知道被分的数和份数求一份数用除法来计算。
沪教版二年级上册数学《分一分与除法》教案
沪教版二年级上册数学《分一分与除法》教案教学目标：1、知识与技能：通过分一分的活动，培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力。
并结合具体情境让学生进一步体会除法的意义。
2、过程与方法：使学生能用除法解决一些简单的实际问题，初步体验除法运算与生活实际的紧密关系。
3、情感、态度与价值观：让学生在合作与交流的学习中，学会确信自己和倾听他人的意见。
教学重点：体会除法的意义教学难点：用除法解决一些简单的实际问题教学预备：黄豆一杯学法指导：自主学习、合作探究教学过程：一、情形创设参加生日聚会，唤起主角的意识。
一上课，我就问学生：小朋友，你们明白今天是什么专门的生活吗？然后，我专门奇异的告诉他们：今天呀，是老师的生日！接着说：我买了专门多好吃的东西，想请我们班的小朋友参加我的生日Party，好不行？等他们略微安静，我就为难地说：但是老师今天太忙了，你们能不能帮帮老师？老师想摆六桌，你们能不能帮我把这些好吃的东西（同时在电视上显现这些小吃的数量：柑桔42个、果冻34个、花生95颗、糖果100颗、板栗49个、饼干72块）都平均分成6份？出示课题分食品。
接着，我让他们小组自由选择想帮老师分的东西，小组长到讲台前领取要分的物品。
二、问题探究1、动手实践、自主探究。
要求学生在小组内讨论该如何将手中的物品平均分成6份，然后请一个小朋友来分，小组长做好记录，看哪一组分得又好，又快。
学生开始小组讨论，然后进行分一分。
分完后，进行全班交流。
2、全班交流让各个小组长汇报小组分的情形，并说一说什么缘故要如此分。
要鼓舞学生分法的多样化，并评判哪个小组做的较好。
三、体验感悟讲述：大伙儿都留意到了每张桌子上都摆了黄豆，是不是有点惊奇吧？我们老家有个习俗是：要在生日那天吃黄豆。
因此我为大伙儿预备了黄豆。
在吃黄豆之前，我拿黄豆来跟大伙儿玩个游戏，好吗？玩游戏之前，跟学生讲清晰游戏规则：小组内派个小朋友抓一把黄豆，然后拿这一把黄豆来分，假如能平均分成2份，得2分；假如还能分成3份，再得3分；假如还能平均分成4份，再得4分；一直分下去，能分成几份，就再得几分；看哪一组得分最高。
分一分与除法(第三课时)(教案)二年级上册数学沪教版1
课题分一分与除法（第三课时）课型练习教学目标1.会使用除法算式表示等量划分（装袋、度量），进一步理解除法的含义。
2.会读、写除法算式，进一步认识除法是乘法的逆运算。
3.运用除法知识解决实际问题，体会数学的应用价值。
教学重点会使用除法算式表示等量划分（装袋、度量），进一步理解除法的含义。
教学难点感知除法是乘法的逆运算教学技术与学习资源应用：PPT课件教学环节目标指向师生活动评价关注点一、口算7×8= 10÷2= 4×6=7×4= 10÷5= 8×4=5+3×7= 3×7+5= 20-2×3=0×7+7= 10-10×1= 8×8+36= 能够迅速想到乘法口诀并正确口算。
二、看图列式对应教学目标1.（1）把15个圆片平均分成5份，每份几个？减法：（）乘法：（）除法：（）（2）把8个，平均分成2份，每份有几个？除法：（）（3）12个苹果，每盘2个，可放几盘？1.能用三种方法表示图意，并理解除法是其中最简便的方法2.能用除法进行简单的问题解决（4）16个，每4个一堆，可堆几堆？小结：象这样的题目都可以用除法计算。
三、加深理解，提高应用对应教学目标2.（）÷（）=（）把（）平均分成（）份，每份是（）（个）（）÷（）=（）（只）说说你是怎样想的？1.理解除法算式的含义，知道每部分的名称2.能根据图意说出数量关系，读写除法算式四、提高练习对应教学目标2.对应教学目标3.1.看图，写算式。
乘法算式：（）（个）除法算式：（）（个）除法算式：（）（份）2.完成书本P31的“试一试”学生独立完成后，再集体交流。
1.能熟练运用乘除法来表示图片的意思。
2.知道除法是乘法的逆运算。
3.能正确写出除法算式。
二年级上册数学教案-2.10 乘法、除法一(分一分与除法) ▏沪教版 (8)
课前准备
课件、练习本、小圆片
学情分析
学生已经学习了10、5、2、4、8的乘法，能正确运用乘法口诀进行计算。能用连减和乘法来理解分一分。
教学过程 教 学 内 容
二 次 备 课
一、复习
8本练习本分给2个学生，怎么分？指名学生演示分一分。
揭示课题：这节课我们继续学习“分一分”，板书：分一分
课题
分一分与除法
课型
新授
教时
第2
教学目标
1、通过等量划分（装袋）、度量、平均分三种行为来实施除法，初步理解除法的含义，并能正确读写除法算式，知道除法算式各部分的名称。
2、将等量划分、度量、平均分三种行为用除法来表示。
3、初步认识除法是乘法的逆运算。
教学重点
通过实际操作初步理解除法的含义。
教学难点
1、将等量划分、度量、平均分三种行为用除法表示。
师生一起做，提问：算式怎么列？你是怎么想的？学生口答。
求12里面有几个4？我们可以用除法做。
2、18m的彩绳，用3m的钢卷尺去量，需要量几次？
3、有15块饼干，3人平均分，每人可分到几块？
学生独立完成，反馈交流讲评。
四、总结：这节课你有什么收获？
五、完成练习册：
用小圆片摆一摆，分一分，填一填。
1、把15支铅笔平均分给3个小朋友，每人能分到几支铅笔？
二、探究新知
1、分饼干
课件演示：小胖、小丁丁、小巧分饼干吃的情景图
小丁丁分到了6块，小胖分到了4块，小巧分到了5块。小胖说：为什么小丁丁比我多？
小丁丁听见了给了小胖1块，小胖笑着说：哈哈，现在一样多了。
小兔欢欢说：每人分到的个数一样多，叫做平均分。
沪教版二年级上册《分一分与除法》数学教案
沪教版二年级上册《分一分与除法》数学教案教学目标：1. 熟练掌握分一分的方法和技巧。
2. 了解除法的概念，能够运用除法解决实际问题。
3. 通过实践，培养学生的数学思维能力和计算能力。
教学重点：1. 分一分的运用技巧。
2. 除法的概念和运用。
教学难点：1. 让学生理解除法的概念和应用。
2. 培养学生分析问题和解决问题的能力。
教学准备：1. 教学工具：黑板、彩色粉笔。
2. 教学用品：练习册、习题集、教学卡片。
3. 教学素材：图书、数学实物。
教学过程：一、引入教师在黑板上写下2+2和4÷2=。
让学生看看这两个式子有没有区别，通过了解学生的回答，引出除法的概念。
二、讲解1. 分一分(1) 概念：“分”是指把一个数或一组数，按照相等的部分分成若干份。
如：12 ÷ 3 = 4，就是200元分成3份，每份为66元。
(2) 运用技巧：通过数的分解，将一个大数或一组数平均分成若干份。
可以先试着用个位数整除，发现不行再用十位数，直至除尽。
如： 578 ÷ 2 = ?先用个位数整除，得5可以整除。
但5×2=10大于7，就不能整除2；再试用十位数，则57÷2=28…1，余数为1；最后答案为286。
2. 除法(1) 基本概念：除法是指已知被除数和除数两个数，求它们相除的商和余数的过程。
如：36 ÷ 9 = 4……0，就是36个糖果分成9份，每份4个，无余数。
(2) 运算方法：①列式法——竖式除法。
如：23 ÷ 4 = ?除数4放在竖式的左边，被除数23放在竖式的上边，先试商为1；1×4=4,23-4=19,再试商为2；2×4=8,23-8=15,则商为2，余数为7，所以23÷4=5….3。
②短除法——按位除法。
如：42 ÷ 8 = ?先试商为5，5×8=40<42，写在答案上；然后42-40=2，将2个数一起向下移一位，成为新的被除数20，再试商为2，2×8=16<20，写在答案上；20-16=4，余数为4，所以42÷8=5….4。
二年级数学上册 分一分与除法学习资料 沪教版
二年级数学上册分一分与除法学习资料沪教版二年级数学上册分一分与除法研究资料本文档提供了二年级数学上册分一分与除法的研究资料。
此研究资料适用于沪教版教材。
目录：1. 分一分的概念2. 分一分的运算法则3. 除法的概念4. 除法的运算法则5. 相关练题1. 分一分的概念分一分是指将一个数量按照要求分成若干份的操作。
在分一分中，我们需要掌握以下概念：- 被分的数量：需要进行分一分的数值。
- 份数：分成的份额数量。
- 每份的数量：每一份所包含的数值。
2. 分一分的运算法则分一分的运算法则包括以下几个步骤：1. 确定被分的数量和份数。
2. 根据要求进行分一分操作，将被分的数量分成指定的份数。
3. 计算每份的数量，即被分的数量除以份数。
3. 除法的概念除法是指将一个数值按照指定的除数进行分配操作，得到商和余数的过程。
在除法中，我们需要了解以下概念：- 被除数：需要进行除法运算的数值。
- 除数：用来分配的数值。
- 商：除法运算的结果中的整数部分。
- 余数：除法运算的结果中的剩余部分。
4. 除法的运算法则除法的运算法则包括以下几个步骤：1. 确定被除数和除数。
2. 进行除法运算，将被除数分配给除数。
3. 计算商，即得到的整数部分。
4. 计算余数，即除法运算的剩余部分。
5. 相关练题以下是一些相关的练题，以帮助巩固分一分与除法的研究：1. 将12个苹果分给3个小朋友，每个小朋友分到几个苹果？2. 36 ÷ 6 = ?3. 15 ÷ 4 = ?4. 将24个橙子分给8个小朋友，每个小朋友分到几个橙子？5. 64 ÷ 8 = ?以上是二年级数学上册分一分与除法的学习资料。
希望对你的学习有所帮助！。
最新沪教版二年级上册《分一分》教学设计
分一分教学内容：二年级第一学期（试用本）P27~28教学目标：1．通过动手操作，体验重复取走的过程，在主动参与的过程中初步感悟除法。
2．初步理解几里有几个几的含义。
通过动手操作、表象训练及表达，经历从实物到算式的数学化过程。
教学准备：媒体、板书、磁铁学具准备：16粒棋子、盘子、练习纸教学过程：一、情景引入1、创设情景师：今天，小胖家要来一批小客人，瞧！他准备了许多东西，可是小胖来不及分，你们愿意帮助他来分一分吗？2、揭示课题师：今天我们就来研究“分一分”中的学问。
二、动手操作1、分草莓（1）师：先来帮小胖分分草莓吧。
这儿有12颗草莓，请每个小朋友用棋子来代表草莓，从老师给你们的棋子中先数出12粒，自己分一分。
（2）师：请介绍一下你是怎么分的？（3）师：这些都是减法算式吗？象刚才这样我们分的过程就可以用减法算式来表示。
（4）师：（指某一算式）在算式12-3-3-3-3=0中“3”减了几次？为什么要减4次呢？那么想一想，12里有几个3呢？所以可以分几堆？2、分苹果（1）师：草莓分完了，那么我们再来帮小胖分一分苹果，好吗？这回小胖要分几只苹果？怎么分的？（2）师：请每位小朋友用棋子来代表苹果，先数再分。
（3）师：你是怎么分的？（4）师：你能用一个算式来表示刚才操作的过程吗？（5）师：为什么减数都是5？5减了几次呢？那么我们就可以想，15里有（）个5呢？师：15里有3个5也可以写成15=3×5师：请每个小朋友自己把这几句话完整地说一说。
三、表象操作1、分橘子（1）师：这儿还有一些橘子，现在我们不动手操作，就看着这些橘子想一想，怎么分？怎么想的？同桌两人可以轻声说说。
（2）师：（指12里有3个4）这里每次分几个呢？几次分完？（3）师：刚才我们分12个橘子，每次分4个就可以想12里有几个4。
2、分糖果（1）师：小胖这儿还准备了一些糖果，看着图想一想你会分吗？请完成练习纸的第一部分。
（2）师：（指15=5×3）每次分几粒？几次分完？（请左右两人互相说说）（3）师：为什么是5次分完的？3、分饼干（1）师： 12块○（饼干），每人分6块，可以分给（）人。
沪教版小学数学二上2.12. 分一分与除法word教案 (1)
分一分与除法（装袋）教学内容：九年义务教育课本数学新教材二年级第一学期（试验本）第31、32页教学目标：1. 通过等量划分（装袋）来实施除法，能将划分用除法来表示。
2. 在探究知识的过程中培养学生的观察、语言表达、思维、交往能力，同时进一步培养学生的探索意识和合作精神。
3. 在学习过程中，体验学习数学的乐趣，感悟学习的价值。
教学重点：初步理解除法的含义。
教学难点：将划分用除法来表示。
教学过程：一、合作尝试、初步感知1. 分一分每个小组桌上都放有12个○，让学生合作分一分。
每袋装几个○，由学生自己作决定，能分出几种就分几种，并请组长做好纪录。
〖纪录纸〗：第一种：12个○，每□个装一袋，可以装□袋。
12里面有□个□。
第二种：12个○，每□个装一袋，可以装□袋。
12里面有□个□。
……2. 讲一讲由组长汇报分的情况，师板书。
3. 议一议：从12 里重复取走相同的部分，可以怎样表示呢？4. 出示课题：胡柚装袋二、观察操作，体验新知（一）观察体验1. 看书自学——胡柚装袋（1）看看想想看懂伙伴将12个胡柚装进袋里的过程，想想他们是怎样装的？（2）说说填填把看懂的情况告诉同桌，然后按要求填一填。
（3）观察验证电脑演示分胡柚过程。
2. 归纳【在引导学生自己看书、交流、将算式填写完整的过程中，培养学生阅读、交流、自学的能力以及自主探究的意识。
】（二）实践体验1. 练一练独立完成下列习题，然后反馈、核对。
（1） 2朵花插一瓶，10朵花可以插几瓶？10－□－□－□－□－□=□10里有几个2？10= ×2（2）14个苹果，每7个装一盘，可以装几盘？14－－ =14里有几个714 = ×72. 量彩绳。
（1）熊猫乐乐出题。
媒体出示书本32页：用3m的钢卷尺去量18m长的彩绳，需要量几次？A 让学生独立完成此题，再用媒体反馈。
B 用算式表示，并在小组内说一说。
C 媒体演示量彩绳过程；并引入除法算式：18÷3=6（次）答：需要量6次。
二年级上册数学教案-2.10 乘法、除法一(分一分与除法) ▏沪教版 (5)
对应目标2：通过“连续取走橙子”、的情境，思考形如“A=板书：12里有几个4？操作要求：请同桌两人合作，用小棒代表橙子，动手分一分。
把分的过程记录在书本P27 。
小组合作：实践操作 , 独立探究,填写表格小组汇报：操作结果——交流核对4个装1袋小结：象刚才这样分的过程，我们都可以用减法算式来表示。
3.讨论交流师：观察减法算式，你发现了12里有几个4？两人积极配合有序地摆放、记录。
在汇报操作结果时，能用减法算式表示分的过程。
通过数和形的角度，对12里面有几个4进（2）个装一袋。
12-2-2-2-2-2-2 =012里有（6）个（2）12=（） 2答：可以装（6）袋（3 ）个装一袋，。
12-3-3-3-3 =012里有（ 4 ）个（ 3 ）12=（） 3答：可以装（4）袋······6.交流（1）提问：我们来观察这些减法算式。
你们有什么发现？被减数都是12，每一题都是连续减去相同的数，结果都是0。
总结：都是每次取出相同的数量，正好分完。
（2）思考：这些乘法算式都表示12个里有几个几，那么观察算式，算式中的第一个因数表示什么？第二个因数表示什么？（同桌交流）第一个因数表示装的袋数，第二个因数表示“每袋装的个数”。
二、等量划分，运用新知对应目标3通过等量划分的情境，初步理解除法的含义，积累除法的感性认识。
师：同学们学得真棒！小丁丁又要去迎接新的挑战了，请看：这是一根18米的彩绳，小丁丁要确认它的长度，可他只有一根3米长的卷尺，他要量几次可以确认呢？请你预测一下。
书上P28有测量的过程，请你们也去验证一下。
1.用3米长的卷尺去量18米长的彩绳，需要量几次？2.学生自行完成书P28，并集体汇报。
每次量3米，量了6次，18里有（6）个3.18=（ 6 ）×33如果要改用6m的卷尺去量，请你想一想，需要量几次？（手势表示后汇报）18米长的彩绳，每次量（6）米，需要量（3）次，18里有（3）个6.18=（ 3）×6你还有哪些不同的量法吗？总结：像这样每次量的长度一样。
二年级上册数学教案-2.10 乘法、除法一(分一分与除法) ▏沪教版 (13)
平均分教学目标：1、通过演示操作让学生理解平均分的含义，感受到平均分的知识与实际生活的联系，会进行平均分。
2、会通过不同分法进行平均，知道不管怎么分最后结果每份一样多，就叫平均分。
教学重点和难点：在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念，让学生初步理解除法含义。
教学过程：师：12只苹果分4天吃完，你怎么分？（一人上黑板分，其他小朋友自己动手操作）生：○○○○○○○○○○○○（每份一样多）师：你们都跟他分的一样吗？有没有不同分法？○○○○○○○○○○○○（每份不一样多）师：9只苹果分3天吃完，你怎么分？生：○○○○○○○○○（每份一样的）○○○○○○○○○（每份不一样多）像这样每份分的一样多，我们叫平均分。
练习：18个草莓，平均分到3个盘子里，你怎么分？（6个6个分）（3个3个分）师：他是估计了一下，每份放3个，发现还有多的，又每份放3个，正好分完。
每份都是6个。
有的小朋友在脑子里算好了，直接每份摆6个。
但是不管用什么方法分，最后结果每份一样多，就叫平均分。
18平均分成3份，每份是624个○平均分成6份，每份有几个？24平均分成6份，每份是4小结：今天学了平均分，什么叫平均分？练习：一、看图填空1、○○○○○○○○○○○○○共（）个，平均分成（）份，每份是（）个。
2、△△△△△△△△△△△△△△△△△△△共（）个，平均分成（）份，每份是（）个。
3、☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆共20个，平均分成了（）份，每份是（）个。
二、圈一圈，填一填○○○○○○○○○○共18个，每（）个一份，平均分成了（）份。
○○○○○○○○○○○○○○○○○○○共18个，每（）个一份，平均分成了（）份。
○○○○○○○○○○○○○○○○○○○共18个，每（）个一份，平均分成了（）份。
○○○○○○○○○交流想法（共5种）只要每份相同，都叫平均分。
二年级上册数学教案-2.10 乘法、除法一(分一分与除法) ▏沪教版 (9)
分一分与除法----平均分教学目标：1、通过活动理解平均分，知道平均分的含义，学会平均分的方法。
2、会用除法算式表示平均分。
3、会比较等量划分和平均分的不同。
4、在活动中培养学生的动手实践和初步的语言表达能力。
教学重点：“分一分”的实践活动中，初步领悟除法的意义。
教学难点：1、初步理解除法的含义，会用除法算式表示平均分。
2、会比较等量划分和平均分的不同。
教学准备：课件、学具教学过程：一、情景导入理解平均分并初步了解平均分的方法。
1、小朋友，你们玩过扑克牌吗？会分牌吗？星期天，小胖邀请了小丁丁和小巧来家里玩扑克牌。
小胖准备了14张牌，想分给3个人。
你会分吗？谁愿意来帮小胖分一分牌？2、请一位同学上来分一分。
（上黑板分）（先分了一次，每人分到一张，继续分。
第二次分……）2人分到5张，还有1人分到4张，你们觉得他分得怎么样？（还缺一张，每个人分到不一样多。
）对呀，你真聪明。
你们知道玩牌每个人分到的牌要一样多。
那怎样做可以让3个人分到的牌一样多呢？（添上一张牌或者去掉2张牌）3、小结：像这样每人分到的数量一样多，我们叫平均分。
这就是我们今天学习的新本领：平均分。
（出示课题）二、动手操作体会平均分1、这个时候，小亚也来参加她们的游戏了，现在有12张牌，平均分给4个小朋友，每人能分到几张呢？仿照刚才分的方法来平均分，两人一组，把12张牌平均分给4个小朋友，每人能分到几张？想一想你是怎么分的？你们是怎么分的？（学生操作，进行指导。
）把12张牌平均分给4个小朋友，每人能分到几张？学生操作后回答，把12张牌平均分给4个小朋友，每人能分到3张。
我们也可以想12里面有4个几，像这样的分法我们也可以用一个算式来表示，谁会？12÷4=3（块）（建议随学生出乘法或除法算式，教师肯定，但重点放在除法上。
）12，4，3分别表示什么意思？（表示把12张牌平均分给4个小朋友，每人能分到3张。
）2、刚才我们把12张牌平均分给4个小朋友，每人能分到3张。
沪教版数学二年上册分一分与除法教学设计
沪教版数学二年上册分一分与除法教学设计
教学目标：
1、知识与技能：能在活动中正确体会理解除法的含义。
2、过程与方法：提高在实际情境中灵活选择解决问题策略的能力。
3、情感、态度与价值观：通过游戏活动，提高学习兴趣。
教学重点：
能在活动中正确体会理解除法的含义。
教学难点：
提高在实际情境中灵活选择解决问题策略的能力。
教学准备：
课件
学法指导：
自主学习、合作探究
教学过程：
一、动手*作
分一分、填一填
书p40第1、2题。
1、学生*动手圈一圈，填一填。
2、分组讨论。
3、集体交流、汇报。
书p40第3、4、5题
1、学生集体读题，教师帮助学生理解题目的意思。
2、学生*完成。
3、分组讨论。
4、集体交流、汇报
为什么这样列式，是怎么分的？
二、知识应用：数学故事
学生根据书中三幅图的意思，编数学故事。
先让学生说一说故事的情节，在解决除法问题的同时，发展学生
的兴趣和语言表达能力。
三、小组活动：看算式编故事
1、让学生看算式，再根据自己的生活经验编故事。
进一步沟通学生的生活经验与除法之间的联系，引导学生发现身边的除法问题。
2、组内交流；
3、集体汇报。
四、布置作业
课堂作业本
板书设计：
练习五
1、可以给（2）件上衣钉上扣子。
105=2（件）
2、平均每只小刺猬运（3）个果子。
124=3（个）。
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分一分与除法
教学内容：
上海市九年义务教育课本小学数学新教材二年级第一学期P31、35。
教学目标：
认知目标：
1. 通过动手操作，理解除法的实质是重复取走。
2. 通过等量划分（装袋）、度量、平均分来理解除法。
3. 将划分、度量、平均分三种行为用除式来表示。
能力目标：
1. 初步理解探究“0”的除法。
2. 培养学生的阅读能力及口头表达能力。
情感目标：
1. 在操作、交流、探究与讨论中培养学生学习数学的兴趣。
2. 通过自主学习活动，体验数学在生活中的应用。
教学重点与难点：
重点：
理解除法的实质，会根据情景列出除法算式，培养、训练学生的探究能力。
难点：
理解除法的实质。
教学准备：
1. 教具：盘子、袋子、教学卡片、实物投影仪。
2. 学具：每组准备6只苹果，12块饼干，18粒糖。
3. 认知的准备：
（1）知道一个数等于几个另一个数的乘积。
（2）初步的搜集信息、处理信息的能力。
教学过程：
课前游戏。
一、等量划分（装袋）。
1. 动手操作：
（1）师出示：把盘中的6个苹果，每2个装一袋。
可以装几袋？
请学生根据搜集到的信息分组进行操作，老师做适当巡视指导。
（出示课题分一分）
（2）组织学生汇报（操作与描述相结合）。
教师板书：6里有（）个2。
6=（）×2
2. 组织学生看书（用实物投影仪出示），并把自己看懂的和不懂的做一下交流：
12个胡柚，4个装一袋，……
装一袋：12-4=8
装二袋：12- - =4
装三袋：12- - - =0
12里面有（）个4。
12=（）×4
教师在学生提问的基础上，重点强调：重复取走的数量相同，几次取完，就是12里有几个4。
二、度量（量绳）。
1. 大胆猜测：
（1）教师出示：用3米长的卷尺，去量一根18米长的彩绳，需要量几次？
请学生分组探究，大胆猜测需要量几次。
（2）交流汇报：交流猜测结果并说出理由、依据。
2. 看书验证，请学生观察图上告诉我们什么，再验证自己的猜测。
出示31页图，适当提问。
重点：每次量的都是3米。
板书：18里有（）个3。
18=（）×3
三、平均分（分饼干）。
1. 任意分：
出示：6个人把桌上的12块饼干分一分。
组织学生根据所给信息进行操作，再交流怎么分的及分的结果。
2. 组织学生看书32页分饼干图，请一同学看图说说故事情节。
引出“平均分”。
板书：每人分到的数量相同，叫做平均分。
3. 平均分：
如果有的小组每人分的不一样。
要是要学生也像小胖他们一样每人分的一样多，（把上题补充成）把
桌上的12块饼干6个人平均分一分，每人分到几块？
板书：12里有6个（）。
12=6×（）
4. 练习（分糖）。
（1）把盒中的18粒糖，6个人平均分一分，每人分到几粒？
（2）交流汇报分的方法，每人分到的数量。
板书：18里有6个（）。
18=6×（）
（3）组织学生看书：小胖他们怎么分草莓的？
（4）学生汇报，老师适当提问，要求学生根据书上介绍的平均分的方法也来分一分草莓。
重点：为什么每次取走4颗草莓？还有4颗可不可以不分？
（5）看图小结：
每一次分掉4颗，板书：12里有几个4？12=（）×4
4人平均分。
板书：12里有4个几？12=4×（）
四、除法认识
1. 出示小熊的话：都可以用除法算式表示！（完整课题：分一分与除法）
（1）问：
A 你知道除法的哪些知识？
B 12里有几个4？12里有4个几？怎样用除法算式表示？
（2）学生交流，把知道的除法说一说。
根据学生汇报，教师和其他学生适时加以评价、补充，并讨论为什么不是12÷3=4。
板书： 12 ÷ 4 = 3
被除数除号除数商
2. 组织看书33页。
从书上再来认识除法的知识，并验证学生刚才的交流。
五、集体练习
出示小熊的话：我们前面做的“胡柚装袋”、“量绳子”、“分糖果”也可以用除法来算。
请学生搜集信息，根据板书所示说出除法算式，并适当说说除法算式各部分的名称，除法算式的含义。
六、小结
通过学习，你知道了什么？还有疑问吗？
七、探究
老师拿出一个大盒子（空的），请同学上来与老师、与全班同学等人平均分一分，说说能不能分，为什么？
共同探究“0”的除法，请同学课外通过各种渠道了解有关“0”的除法，整理有关“0”的加、减、乘法。