圆的认识人教版说课稿

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六年级上册《圆的认识》说课稿范文(通用3篇)

六年级上册《圆的认识》说课稿范文（通用3篇）六年级上册《圆的认识》说课稿范文（通用3篇）六年级上册《圆的认识》说课稿1一、教材分析：《圆的认识》是学生在学习了直线图形知识的基础上，学习的新知识曲线图形。

圆的认识是曲线图形的起始课，通过对圆的研究，不仅使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法，还为今后学习圆锥、圆柱乃至中学的球体打下好的基础。

基于我对这节课内容的理解制定了如下的教学目标：a、认识圆的特征，初步学会画圆，发展空间观念。

b、在认识圆的过程中，让学生经历知识再发现、再创造的过程，从中培养探究意识、发现能力和解决简单实际问题的能力，享受成功的喜悦。

c、感受研究的一般方法，享受思维的乐趣。

教学重点：掌握圆的特征能够使用圆规熟练地画圆。

教学难点：自主、合作探究出圆的特征。

二、说教法与学法：1、教法：根据教材内容的特点，结合学生实际，遵循“教师为主导，学生为主体，思维为核心”的原则，调动学生的多种感官参与学习，通过学生的自主探索、合作交流、共同分享等，引领学生经历了一次“研究与发现”的完整过程。

整堂课，“发现与分享”成为主旋律，而知识、能力、方法、情感等恰恰在创造与分享的过程得以自然建构与生成。

2、学法：以实践→认识→再实践→再认识为主线，采用多种方法相结合。

基于上述教学思想与教学方法，为了有效地突出重点，突破难点，实现知识的“再创造”，并遵循学生的认知规律，我设计了以下的教学过程。

二、说教学过程：（一）寻宝中创造“圆”教师活动：教师为学生创设一个寻宝活动情境，小明得到这样一张纸条——“宝物距离小明左脚3米。

”同学们你们桌上有一张白纸，上面有一个红点，这个红点就代表小明的左脚，你能帮助小明找到宝物吗？用1厘米表示1米，请在纸上表示出你的想法。

学生活动：学生们通过自主探索，找到自己认为可能的一点或者几点，再通过汇报交流，教师用课件依次出示学生找到的2个点、3个点……甚至更多的点，直到把找到的点连成一个圆。

圆的认识说课稿【优秀8篇】

圆的认识说课稿【优秀8篇】(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如教学心得体会、工作心得体会、学生心得体会、综合心得体会、党员心得体会、培训心得体会、军警心得体会、观后感、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of practical materials for everyone, such as teaching experience, work experience, student experience, comprehensive experience, party member experience, training experience, military and police experience, observation and feedback, essay collection, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!圆的认识说课稿【优秀8篇】作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。

人教版数学六年级上册圆的认识说课稿(精选3篇)

人教版数学六年级上册圆的认识说课稿（精选３篇）〖人教版数学六年级上册圆的认识说课稿第【1】篇〗说教材分析：《圆的认识》是义务教育课程标准实验教科书六年级上册数学第一单元第1课时的内容。

它是在学生学过了直线图形的认识和面积计算，以及圆的初步认识的基础上进行教学的。

这是学生研究曲线图形的开始，是学生认识发展的又一次飞跃。

教材注重从学生已有的生活经验和知识背景出发，结合具体情境和操作活动激活已经存在于学生头脑中的经验，促使学生逐步归纳内化，上升到数学层面来认识圆，体会到圆的本质特征,初步认识研究曲线图形的基本方法，感受曲线图形与直线图形的关系。

这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念方面来说，进入了一个新的领域。

通过对圆的有关知识的学习，不仅加深学生对周围事物的理解，提高解决简单实际问题的能力，也为以后学习圆柱、圆锥等知识打好基础。

学情分析：圆是在学生呢过学过了直线图形以及圆的初步认识的基础上进行教学的。

圆这一平面上的曲线图形，学生在生活中经常看到，它到底有什么特征呢是本节课学生学习的重点，在学习圆的认识时，学生通过观察、操作，自己获取一些有关圆的特征的知识，这样会大大提高学生的学习兴趣，发挥学生的主体性，达到顺利完成本节内容的目的。

说教学目标：1、通过观察、操作等活动认识圆，理解圆心、半径、直径的意义，掌握圆的特征，理解同一个圆里（或等圆）半径与直径的关系。

2、让学生了解、掌握画圆的多种方法，初步学会用圆规画圆；转变学生学习的方式，培养学生观察、分析、概括等思维能力和初步的空间观念。

3、通过观察、操作、想象等活动，培养学生自主探究的意识，进一步发展学生的空间观念。

4、让学生体验到圆在日常生活中的应用并感受到圆的美。

说教学重点和难点：说教学重点：在探索中发现圆的特征。

说教学难点：理解同一个圆里（或等圆）半径与直径的关系，能利用圆的特征解决生活实际问题。

〖人教版数学六年级上册圆的认识说课稿第【2】篇〗《圆的认识》教学设计说教学内容：义务教育课程标准六年级上册 P55/56/57页说教学目标：1、使学生认识圆，掌握圆的各部分名称及特征，2、理解同圆中或等圆中直径与半径的关系。

圆的认识获奖说课稿(精选6篇)

圆的认识获奖说课稿（精选6篇）圆的认识获奖说课稿第1篇一、说教学目标的设置。

依据《教师教学用书》中呈现的单元教学目标如下：认识圆，掌握圆的基本特征，理解直径与半径的相互关系；学会用圆规画圆。

教参要求掌握圆的特征，理解直径与半径的关系，“掌握”包含了两个层次：一个是叙述，二是能解决相关习题。

“理解”包含了举例、转换、比较。

二、说教材分析：《圆的认识》是人教版小学数学六年级上册第四单元第一课时的内容，在学生已经直观的认识了圆的基础上进行教学的，既是学生学习曲线图形的开始也是以后学习圆的周长、面积和圆锥的基础，在整个几何教学体系中起着承前启后的作用。

教材主要是让学生掌握圆的特征并理解各部分名称，学会画圆并掌握半径与直径的关系。

虽然六年级的学生从一年级起便开始认识圆，但还未建立正确的圆的概念，加上本节教材也并没有给圆下一个准确的定义，主要是通过观察演示，动手操作使学生感知并了解圆。

三、说学情分析六年级学生有着丰富的生活体验和知识积累，但空间观念比较薄弱，动手操作能力较低，学生学习水平差距较大，小组合作意识不强，在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。

理解这圆的许多概念，掌握半径与直径的关系，画出指定位置和大小的圆就是本课教学的难点。

四、说学习目标知识与技能：（1）、结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，理解圆心、半径、直径的意义。

掌握圆的特征，理解同一个圆里（或等圆）半径与直径的关系。

（2）、掌握画圆的方法，能够根据条件画圆。

情感态度与价值观：结合具体的情境，体验数学与生活密切联系，能用圆的知识来解释生活中的简单现象。

过程与方法：通过观察、操作、想象等活动，培养学生自主探究的意识，进一步发展学生的空间观念。

教学重点：在探索中发现圆的特征以及画圆。

教学难点：理解同一个圆里（或等圆）半径与直径的关系。

五、说教法、学法。

《课标》强调，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会。

本节课我采用多媒体教学手段，主要运用操作、探究、讨论、发现等教学方法，发现和掌握圆的特征。

人教版圆的认识说课稿范文(精选4篇)

人教版圆的认识说课稿范文（精选4篇）圆的认识说课稿1人教版数学第十一册《圆的认识》是在学生认识了长方形、正方形、三角形等平面图形后所要认识的小学阶段的最后一种图形。

学生认识圆应把握它的特点，借助多媒体使学生体会到圆所蕴涵的美学特征与文化积淀。

本课教学针对的是六年级学生，他们已初步具有处理信息和网络上自主学习的能力，特别是结合远程多媒体教学使这成为现实。

信息技术与课程整合，学生是学习过程的主体，远程多媒体教育网络成为学生学习的重要平台。

一、理念设想：学生不是一张白纸，有着丰富的生活体验和知识积累。

数学教学应适合学生认知水平，建立在学生主观愿望及知识经验上。

提供充分活动和交流机会，引导学生自主探索，理解掌握基本的数学知识技能思想及方法经验，加强数学与生活的联系，彰显美学价值，让学生感受到圆与人们的生活、建筑、人文艺术和实际应用等息息相关。

二、目标设置根据数学课程标准与本课教材特点以及学生学情和设计理念，结合学生实际情况制定以下教学目标。

1知识目标：认识圆各部分名称，掌握圆的特征和画圆的方法。

2技能目标：在已有知识经验基础上，熟练掌握用圆规画圆，培养学生实际操作能力。

3情感目标：通过生动画面、图像、演示让学生感受生活中圆的存在与作用，感受其神奇与蕴含的美学价值。

根据本课的设计理念和目标设置确定本课的教学重点即通过多媒体认识圆各部分名称，掌握圆的特征。

教学难点在于掌握圆的特征，能熟练地画圆。

三、教法、学法根据本课的目标设置和重难点特制定1教法：以学定教、合作探究如情景陶冶法等。

2学法：顺学而导、互助学习如师生互动学习法等。

四、教学流程（一）情景导入通过多媒体、课件演示，创设情景，展现大自然中随时都有圆的存在。

让学生感受到圆的神奇进而激发学生的学习兴趣,顺利地导入到新课之中。

（课件展示，宇宙星际、其它星球、地球、月亮和生活中的日落等美景以及大自然中的物体如鲜花等）（二）探究新知1、创作圆：学生在准备好的纸上作圆，方法工具不限。

人教版小学数学六年级《圆的认识》说课稿

人教版小学数学六年级《圆的认识》说课稿一. 教材分析《圆的认识》是人教版小学数学六年级下册的一章内容。

本节课的主要内容有：圆的定义、圆的直径、半径、圆周率以及圆的简单画法。

通过本节课的学习，使学生能够理解圆的基本概念，掌握圆的画法和计算方法，培养学生空间想象能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的几何知识，如平行四边形、梯形等。

他们对图形的认识和理解有一定的基础。

但圆作为一个特殊的几何图形，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生从已有的知识出发，逐步理解和掌握圆的特点和性质。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解圆的定义，掌握圆的直径、半径的概念及计算方法，了解圆周率的含义。

2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等方法，培养学生空间想象能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和勇于探索的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：圆的定义、圆的直径、半径的概念及计算方法，圆周率的含义。

2.教学难点：圆周率的含义及计算方法的推导。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、操作、讨论、讲授等方法进行教学。

2.教学手段：利用多媒体课件、圆的模型、直尺、圆规等教具进行教学。

六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的圆形物体，如硬币、圆桌等，引导学生观察和思考，引出圆的概念。

2.新课导入：讲解圆的定义，并通过实例让学生理解圆的特点。

3.自主学习：让学生通过观察和操作，探讨圆的直径、半径的概念及计算方法。

4.合作交流：分组讨论，让学生分享自己的观点和心得，加深对圆的认识。

5.知识拓展：介绍圆周率的含义，并进行相关计算方法的讲解。

6.练习巩固：布置一些有关圆的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

7.总结提升：对本节课的主要内容进行总结，强调圆的特点和性质。

8.课后作业：布置一些有关圆的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

人教版数学六年级上册圆的认识说课(精选3篇)

人教版数学六年级上册圆的认识说课（精选３篇）〖人教版数学六年级上册圆的认识说课第【1】篇〗教案点评：采用游戏引入的形式，寓教于乐，即感知了圆的形成过程，渗透了集合思想，初步领悟了画圆的要领，同时密切了师生情感。

根据几何知识的特点和儿童的认知规律，通过看、想、说、画、议等形式多种感官参与学习的实践活动。

不但从感性到理性认识了圆，同时还发展了空间想像力、动手操作能力和口头表达能力。

说教学目标1．使学生认识圆，知道圆的各部分名称．2．使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系．3．初步学会用圆规画圆，培养学生的作图能力．4．培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力．说教学重点理解和掌握圆的特征，学会用圆规画圆的方法．说教学难点理解圆上的概念，归纳圆的特征．说教学过程一、铺垫孕伏（一）教师用投影出示下面的图形1．教师提问：这是我们以前学过的哪些平面图形？这些图形都是由什么围成的？2．教师指出：我们把这样的图形叫做平面上的直线图形．（二）教师演示一个小球，小球上还系着一段绳子，老师用手拽着绳子的一端，将小球甩起来．1．教师提问：你们看小球画出了一个什么图形？（小球画出了一个圆）2．小结引入：（出示铁丝围成的圆）这就是一个圆．圆也是一种平面图形，这节课我们就来学习圆的认识．（板书课题：圆的认识）二、探究新知（一）教师让学生举例说明周围哪些物体上有圆．（二）认识圆的各部分名称和圆的特征．1．学生拿出圆的学具．2．教师：你们摸一摸圆的边缘，是直的还是弯的？（弯曲的）教师说明：圆是平面上的一种曲线图形．3．通过具体操作，来认识一下圆的各部分名称和圆的特征．（1）先把圆对折、打开，换个方向，再对折，再打开这样反复折几次．教师提问：折过若干次后，你发现了什么？（在圆内出现了许多折痕）仔细观察一下，这些折痕总在圆的什么地方相交？（圆的中心一点）教师指出：我们把圆中心的这一点叫做圆心．圆心一般用字母表示．教师板书：圆心（2）用尺子量一量圆心到圆上任意一点的距离，看一看，可以发现什么？（圆心到圆上任意一点的距离都相等）教师指出：我们把连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，半径一般用字母表示．（教师在圆内画出一条半径，并板书：半径）教师提问：根据半径的概念同学们想一想，半径应具备哪些条件？在同一个圆里可以画多少条半径？所有半径的长度都相等吗？教师板书：在同一个圆里有无数条半径，所有半径的长度都相等．（3）同学继续观察：刚才把圆对折时，每条折痕都从圆的什么地方通过？两端都在圆的什么地方？教师指出：我们把通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径．直径一般用字母来表示．（教师在圆内画出一条直径，并板书：直径）教师提问：根据直径的概念同学们想一想，直径应具备什么条件？在同一个圆里可以画出多少条直径？自己用尺子量一量同一个圆里的几条直径，看一看，所有直径的长度都相等吗？教师板书：在同一个圆里有无数条直径，所有直径的长度都相等．（4）教师小结：通过刚才的学习我们知道，在同一个圆里有无数条半径，所有半径的长度都相等；有无数条直径，所有直径的长度也都相等．（5）讨论：在同一个圆里，直径的长度与半径的长度又有什么关系呢？如何用字母表示这种关系？反过来，在同一个圆里，半径的长度是直径的几分之几？教师板书：在同一个圆里，直径的`长度是半径的2倍．〖人教版数学六年级上册圆的认识说课第【2】篇〗【说教学内容】义务教育课程标准北师大版试验教材六年级上册第一单元第2、3页“圆的认识一”。

人教版《圆的认识》说课稿

人教版《圆的认识》说课稿一、说课背景与目标在人教版小学数学教材中，《圆的认识》是几何图形单元的重要组成部分。

本课旨在帮助学生建立对圆形的初步认识，理解圆的基本特性，掌握圆的画法，并能在实际问题中应用相关知识。

通过对圆的学习，培养学生的观察能力、抽象思维能力和空间想象能力。

二、教学内容与重难点1. 教学内容- 圆的定义：介绍圆是由一个固定点（圆心）和与该点距离不变的所有点组成的平面图形。

- 圆的基本元素：圆心、半径、直径、弦、弧等。

- 圆的性质：讲解圆的对称性，以及半径、直径的长度关系。

- 圆的画法：演示如何使用圆规正确画圆，并让学生实践操作。

2. 教学重难点- 重点：圆的定义、基本元素和性质的理解与掌握。

- 难点：圆的对称性的理解及其在实际问题中的应用。

三、教学方法与手段1. 教学方法- 启发式教学：通过提问引导学生自主发现圆的特性。

- 实践操作：通过圆规的使用，让学生亲身体验画圆的过程。

- 小组合作：鼓励学生小组讨论，共同探究圆的性质。

2. 教学手段- 教具：圆规、直尺、多媒体课件等。

- 课件：展示圆的定义、性质和应用实例。

- 实践活动：设计相关的练习题和小组讨论话题。

四、教学过程设计1. 导入新课- 通过生活中圆形的应用实例，激发学生对圆的兴趣。

- 提问引导学生回忆已学过的平面图形，为圆的认识做铺垫。

2. 讲解新知- 定义圆：通过圆心和半径的概念，介绍圆的定义。

- 介绍圆的基本元素：圆心、半径、直径、弦、弧等，并解释它们之间的关系。

- 探讨圆的性质：重点讲解圆的对称性，并通过实例说明其特点。

3. 实践操作- 演示圆的画法：使用圆规在黑板上示范如何画圆。

- 学生实践：学生自行尝试使用圆规画圆，教师巡回指导。

4. 巩固提高- 设计相关练习题，加强学生对圆的性质的理解和应用。

- 小组合作探究：让学生分组讨论圆在生活中的应用，以及与其他图形的比较。

5. 总结反馈- 总结本课所学内容，强调圆的基本特性和应用。

《圆的认识》说课稿范文(精选13篇)

《圆的认识》说课稿范文（精选13篇）《圆的认识》说课稿篇1一、说教材1、教学内容：本节课的教学内容是人教版数学第十一册第四单元《圆》的第一节内容《圆的认识》，主要内容有：用圆规画圆、了解圆各部分名称、掌握圆的特征等。

2、教材简析：圆是一种常见的平面图形，也是最简单的曲线图形。

学生已经对圆有了初步的感性认识，教学时，可以让学生回答日常生活中圆形的物体，并通过观察使学生认识圆的形状。

再指导学生独立完成画圆的操作过程，掌握圆的画法。

经过讨论使学生认识圆的各部分名称，掌握圆的特征。

3、教学目标：（1）使学生认识圆，知道圆的各部分名称。

（2）使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。

（3）使学生通过观察、实验、猜想等数学活动过程认识圆，进一步发展空间观念和初步的探索能力。

4、教学重点：会使用圆规画圆，知道半径和直径的关系。

5、教学难点：用圆规画圆。

6、教学关键：指导学生正确使用圆规，多进行实际操作练习。

二、学生分析在小学阶段，学生的空间观念比较薄弱，动手操作能力比较低；本校处在城乡结合处，家庭辅导能力较低，学生接受能力较差；学生的学习水平差距较大，小组合作意识不强，鉴于以前学习长、正方形等是直线平面图形，而圆是曲线平面图形，估计学生在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。

三、说教法学法1、学生的学习过程是一个主动建构的过程，教师要激活学生的先前经验，激发学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟知识。

本节课我以学生亲自动手制作车轮为主线，在动手中引导学生认识圆的各部分名称，理解圆的特征，以及教学圆的画法时，有目的、有意识地安排了让学生画一画、指一指、比一比、量一量等动手实践活动，启发学生用眼观察，动脑思考，动口参加讨论，用耳去辨析同学们的答案。

2、教学中理应发挥学生的主体作用，淡化教师的主观影响，让学生自己在实践中产生问题意识，自己探究、尝试，修正错误，总结规律，从而主动获取知识。

3、本节课我采用了多媒体教学手段，主要运用操作、探究、讨论、发现等教学方法。

六年级上册数学说课稿-《圆的认识》人教版

六年级上册数学说课稿-《圆的认识》人教版一. 教材分析《圆的认识》是人教版六年级上册数学教材中的一课。

本节课的内容主要包括圆的定义、圆的直径、半径以及圆周率的概念。

通过学习，学生能够掌握圆的基本知识，理解圆与直线、曲线的区别，并能运用圆的知识解决实际问题。

教材通过生动的图片和实例，引导学生探究圆的性质，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的几何知识，对图形的认识有一定的基础。

但是，对于圆的概念和性质，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，从学生的认知水平出发，逐步引导他们认识和理解圆的知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解圆的定义，掌握圆的直径、半径的概念，了解圆周率的意义。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、讨论等方法，探究圆的性质，培养学生的探究能力和合作能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣，培养学生的创新意识和解决问题的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：圆的定义，圆的直径、半径的概念，圆周率的意义。

2.教学难点：圆的性质的探究，圆周率的计算和应用。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等教学方法。

同时，利用多媒体课件、圆规、直尺等教学手段，帮助学生直观地认识和理解圆的知识。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中常见的圆形物体，引导学生关注圆形的特征，激发学生的学习兴趣。

2.探究新知：学生通过观察、操作、讨论等方式，探究圆的性质，理解圆的定义，掌握圆的直径、半径的概念。

3.巩固练习：学生进行课堂练习，教师及时给予指导和反馈，帮助学生巩固所学知识。

4.拓展应用：学生运用圆的知识解决实际问题，培养学生的应用能力和创新能力。

5.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学知识，帮助学生构建知识体系。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出圆的基本知识和性质。

圆的认识说课稿（通用16篇）

圆的认识说课稿圆的认识说课稿（通用16篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。

那要怎么写好说课稿呢？下面是小编精心整理的圆的认识说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

圆的认识说课稿篇1一、说教材本节课选自人教版小学六年级上册第五单元第一节内容，它是在学生学习了直线图形的认识的基础上进行教学的。

学生从学习直线图形的认识到学习曲线图形的认识，不论是内容本身还是研究问题的方法，都有所变化，是学生认识发展的又一次飞跃。

本节课通过圆的认识的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法，同时也渗透了曲线图形与直线图形的关系。

因此，通过圆的有关知识的学习，不仅加深学生对周围事物的理解，也为以后学习圆柱、圆锥等知识打下的良好的基础。

二、说学情六年级的学生已经具备了一定的生活经验，比如骑过的自行车，有一些学生可能还用过圆规，对圆有一些了解，但只是直观的认识。

另外学生在低年级时已对圆有了初步感知，但对于建立正确的圆的概念以及掌握圆的特征还是比较困难。

三、说教学目标【知识与技能】根据生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，掌握圆的特征，了解圆的各部分名称并能用字母表示对应的名称。

【过程与方法】通过运用画、折、量等多种手段，理解同圆或等圆中半径和直径的特征和关系，增强观察、分析、概括能力。

【情感态度和价值观】通过对圆的了解，进一步体会数学和日常生活的密切联系，提高数学学习的兴趣。

四、教学重难点重点：圆的各部分名称和特征，用圆规正确地画圆。

难点：归纳并理解半径和直径的关系。

五、说教法学法针对本学段学生年龄特点和心理特征，以及他们现在的知识水平。

我将采用启发式，小组合作等教学方法，让尽可能多的学生主动参与到学习过程中。

课堂上教师要成为学生的学习伙伴，与学生“同甘共苦”一起体验成功的喜悦，创造一个轻松，高效的学习氛围。

六、教学过程(一)导入新课首先是导入环节，我先让学生回忆一下以前学过的平面图形有哪些?学生回忆交流：有长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆……我顺势展示教材图片：从奇妙的自然界到文明的人类社会，从手工艺品到各种建筑……到处都可以看到大大小小的圆。

数学圆的认识说课稿（通用5篇）

数学圆的认识说课稿（通用5篇）数学圆的认识说课稿（通用5篇）作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。

那么你有了解过说课稿吗？以下是小编帮大家整理的数学圆的认识说课稿（通用5篇），希望能够帮助到大家。

数学圆的认识说课稿1一、说教材圆的认识是小学数学第 11 册第四单元圆中较为重要的教学内容。

它是在孩子学过了平面直线图形的认识和圆的初步认识的基础上进行教学的，是研究曲线图形的开始，是孩子认识发展的又一次飞跃。

本课时的教学是进一步学习圆的周长和面积的重要基础，同时对发展孩子的空间观念也很重要。

二、说教学方法遵循“教师为主导，孩子为主体，训练为主线，思维为核心”的原则，孩子主动参与教学的全过程，真正成为学习的主人，教学关键处体现教师的主导作用。

如：电脑的演示、练习的设计、学法的指导、讨论的组织，没有教师精心的安排是不行的。

１、教法：以演示法、尝试法为主。

采用教师引导下，课堂教学与小组合作学习相结合、教师演示与孩子尝试相结合、充分发挥计算机辅助教学的功能，以多媒体图象、文字、声音，动画的综合运用来吸引孩子，刺激孩子的感官，启迪思维，从而深刻的理解新知。

2 、学法。

教师不单要把知识传授给孩子，更重要的是教给孩子获取知识的方法，所以我很注重学法的指导。

以实践→认识→再实践→再认识为主线，采用多种方法相结合。

教学圆的特征时，主要采用了操作法，孩子借助圆形纸片，通过折一折、画一画、量一量，使多种感官参与活动，发现特征后，能用语言表达出来，培养孩子动口、动手、动脑的能力：能自学的尽量让孩子自学，教学圆的画法时，采用了尝试法与操作法相结合，以培养孩子的自学能力、概括能力、探索精神和尝试精神；教学半径与直径的关系时，主要采用了讨论法，使个人实践与小组合作学习，互相讨论相结合，孩子取长补短，团结协作，有利于发展他们的创造性思维和数学语言的表达能力。

三、说过程和意图（一）复习铺垫导入新课我们已经认识过哪些平面几何图形？旧知识的复习，为新知识学习做好铺垫。

《认识圆》说课稿12篇

《认识圆》说课稿12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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圆的认识说课稿(3篇)

圆的认识说课稿（3篇）圆的认识说课稿1一、说教材数学大纲提出，学前班数学需要正确处理知识与技能，教与学的关系，使幼儿在掌控基础知识的同时，智力得以进展，技能得以提高，蹦受到思想品德教育，依据这一要求，我依据本节课的教学基本要求和学前幼儿年龄特征，在制定本节课教学目的是从以下几个方面去考虑。

1．能用用语言、图画或手势语描述自己的图形阅历，大胆与同伴沟通。

2．能进行创意动作表达。

二、说教学重点初步认识各种几何图形，区分圆形和椭圆形。

三、说教学难点如何引导幼儿区分圆形和椭圆形的不同点。

四、说教学预备学具：各种图形的纸片，由圆形和椭圆形拼成的各种图案。

五．说教法本节课采纳的主要方法有启发式谈话法、观测法、对比法、操作法、比较法等。

六．说教学过程：在活动中，突出观测、比较、启发谈话，大胆发觉，使幼儿通过看一看，比一比，说一说，折一折等方法，知道贯穿于教学全过程，且与教法相结合，培育幼儿的思维技能及勇于探究，创新，求知的良好品质，这样做，使幼儿明白学习不仅仅是为了猎取知识，同时要学会猎取知识和运用知识的方法和技能。

本节课我设计了这样三个教学程序：〔一〕创设情境，引入新知；〔二〕观测思索，探究新知识；〔三〕巩固强化，完善新知识；1、采纳启发式谈话法——活动开始，以幼儿熟知的各种几何拼搭的物体引出圆形、正方形、三角形、半圆形、椭圆形、梯形、长方形等，通过看一看，说一说，比一比。

认识各种图形。

2、采纳〔观测法、对比法、操作法、比较法〕重要环节介绍：幼儿自选认识的图形，沟通和争论：这是什么图形？它是什么样的？我看见过什么东西像这个图形？老师观测了解幼儿已经认识到哪些图形，能够说出哪些图形特征和相像物。

假如在认识长方形和梯形时，幼儿简单混淆，让幼儿跟着老师一起变魔术“把长方形纸变成梯形和菱形的”。

使幼儿进一步掌控三种图形的区分，同时，激发了幼儿的学习爱好有培育了幼儿勤动手动脚，勤探究的良好品质。

3、采纳游戏法——巩固强化游戏：照我说的做老师发信号，幼儿依据信号自创动作到相应的图形里。

《圆的认识》说课稿(教案)六年级上册数学人教版

《圆的认识》说课稿（教案）一、教学内容《圆的认识》是人教版六年级上册数学的教学内容。

本节课主要让学生理解圆的概念，掌握圆的基本特征和性质，以及圆的画法。

通过学习，使学生能够正确识别和运用圆，为以后学习圆的周长、面积等知识打下基础。

二、教学目标1. 知识与技能：理解圆的概念，掌握圆的基本特征和性质；学会用圆规画圆；能正确识别和运用圆。

2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对圆的兴趣，培养学生对数学美的感知；培养学生合作交流、积极探究的学习态度。

三、教学难点1. 圆的概念及其性质的理解。

2. 圆的画法的掌握。

四、教具学具准备1. 教具：圆规、直尺、三角板、多媒体课件。

2. 学具：圆规、直尺、三角板、练习本。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生关注圆，激发学生对圆的兴趣。

2. 新课导入：让学生举例说出生活中常见的圆，然后通过多媒体展示一些美丽的圆，引导学生观察、发现圆的特征。

3. 探究新知：让学生用圆规尝试画圆，引导学生观察、讨论圆的性质，如圆心、半径、直径等。

4. 巩固练习：让学生完成练习题，巩固所学知识。

5. 小结：对本节课所学知识进行总结，强化学生对圆的认识。

6. 作业布置：布置与圆相关的作业，让学生回家后进一步巩固所学知识。

六、板书设计1. 圆的概念：圆是平面上所有与定点O的距离等于定长r的点的集合。

2. 圆的性质：圆心、半径、直径。

3. 圆的画法：圆规画圆、直尺画圆、三角板画圆。

七、作业设计1. 完成练习册上与圆相关的练习题。

2. 观察生活中常见的圆，记录下来，并尝试用圆规画出来。

八、课后反思本节课通过观察、操作、讨论等活动，让学生掌握了圆的概念、性质和画法。

但在教学过程中，发现部分学生对圆的认识不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。

同时，对于圆的画法，部分学生掌握不够熟练，需要在课后加强练习。

圆的认识优质说课稿人教版

圆的认识优质说课稿人教版圆的认识——优质说课稿（人教版）一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解圆的基本概念，掌握圆的基本性质，包括圆心、半径、直径、弦、弧等，并能区分和识别它们。

学生能够运用圆规正确画圆，并掌握计算圆的周长和面积的基本公式。

2. 过程与方法目标：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的空间观念和几何直观能力。

引导学生通过合作学习和探究学习，提高解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的好奇心和求知欲。

通过数学知识的探究，让学生体会数学与生活的密切联系，感受数学的美。

二、教学重点与难点1. 教学重点：圆的定义及其性质，圆的周长和面积的计算方法。

2. 教学难点：学生对圆的对称性的理解，以及如何运用圆规准确无误地画圆。

三、教学准备1. 教师准备：准备多媒体课件，包括圆的基本概念、性质和计算公式的动画演示。

准备实物圆规、绳子、直尺等工具，供学生实践操作。

2. 学生准备：学生需携带直尺、圆规、彩色笔等学习工具。

预习教材，对圆的基本概念有所了解。

四、教学过程1. 导入新课：通过展示生活中圆形的实物图片，如硬币、钟表、轮胎等，引起学生的兴趣，引导学生思考圆的特点和用途。

2. 探索新知：A. 圆的定义：通过实物操作，让学生用绳子和直尺画出圆，并引导学生总结出圆的定义：平面上所有与定点（圆心）距离相等的点的集合。

B. 圆的要素：介绍圆心、半径、直径、弦、弧等基本概念，并让学生通过观察和操作，理解它们之间的关系。

C. 圆的画法：演示并指导学生使用圆规正确画圆的步骤。

D. 圆的周长和面积：通过动画演示和实际计算，让学生掌握圆的周长公式C=2πr和面积公式S=πr²。

3. 合作学习：分组让学生探讨圆的对称性，并通过剪纸、折叠等活动，体验圆的对称美。

4. 巩固练习：设计基础题和拓展题，让学生练习画圆、计算圆的周长和面积，并在课堂上进行讲解和点评。

5. 小结与反思：总结圆的性质和计算方法，引导学生反思学习过程中的收获和遇到的困难，鼓励学生提出问题并进行探讨。

人教版圆的认识说课稿

人教版圆的认识说课稿一、说教材一说课内容今天我说课的内容是六年级上册《圆的认识》二。

这节课的内容包括：圆的特征、圆心、直径和半径的关系.二教学内容的地位和作用“圆的认识”是在学生直观认识圆和已经较系统地认识了平面上直线图形的基础上进行教学的。

三教学目标平面图形圆的认识的学习，对于学生来说是一个抽象的知识，只有结合生活，联系生活，让学生亲眼去看一看，亲手去做一做，亲自去想一想，才能使之成为具体的，可接受的知识，因此针对教材内容和学生实际，我制定了如下教学目标：1、通过折纸活动，探索并发现圆是轴对称图形，理解同一个圆里半径和直径的关系2、进一步理解轴对称图形的特征，体会圆的对称性。

3、在折纸找圆心验证圆是轴对称图形等活动，发展空间观念。

四教学重点、难点本节课的教学重点是理解同一个圆的半径都相等，同一个圆里半径和直径的关系，并体会圆的对称性.难点是：在折纸的过程中体会圆的特征。

二、说教法、学法遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心”的原则，学生主动参与教学的全过程，真正成为学习的主人，教学关键处体现教师的主导作用。

如：电脑的演示、练习的设计、学法的指导、讨论的组织等等。

1、教法：以演示法、尝试法为主。

采用教师引导下，课堂教学与小组合作学习相结合、教师演示与学生尝试相结合、充分发挥计算机辅助教学的功能，吸引学生，刺激学生的感官，启迪思维，从而深刻地理解新知。

2、学法。

以实践→认识→再实践→再认识为主线，采用多种方法相结合。

教学圆的特征时，主要采用了操作法和讨论法，学生借助圆形纸片，通过折一折、画一画、量一量，使多种感官参与活动，学生取长补短，团结协作，发现特征后，能用语言表达出来，有利于培养学生动口、动手、动脑的能力。

三、说教学程序一、创设情境：亮亮借助光盘画了一个圆，剪出了一个圆纸片，这个圆的圆心在哪里呢?他很快找出来了。

你有办法找出来吗?二、探索活动：1、引导学生开展折纸活动，找到圆心。

人教版圆的认识说课稿

人教版圆的认识说课稿一、教学目标1.知识目标：掌握圆的基本属性、圆与直线关系、圆的判定定理、圆锥曲线的认识。

2.能力目标：理解圆的概念，用公式求解圆的面积和周长，掌握解决相关的问题的方法，提高数学思维能力。

3.情感目标：培养学生的数学兴趣，增强对数学的好奇心和求知欲，积极参与数学学习。

二、教学内容1.圆的基本概念：圆心、半径、直径、弧度；2.圆的基本性质：圆上任意两点之间的线段为弧，圆心角、圆周角、正割线、割线、切线等概念；3.圆的判定定理：相交线段定理、割线定理、割圆术；4.圆锥曲线的认识：抛物线、椭圆、双曲线等。

三、教学过程1. 导入出示一张圆的图片，引导学生回忆圆的定义，简单介绍圆心、半径、直径、弧度等概念，预告今天的学习内容。

2. 自主学习1.学生自主阅读人教版数学七年级下册第10章第1节内容，对圆的定义和基本性质进行深度了解。

2.学生认真体会圆的相关概念，根据所学内容完成相关的习题练习和课外拓展，探究圆锥曲线及其性质。

3. 互动探究1.教师在板书上简单画出几幅图形，让学生尝试运用圆的定义和基本性质，找出相关的规律和特点。

2.学生分组进行讨论，分享归纳圆的相关定理和定理的证明过程。

3.随机挑选学生进行提问和回答，加深同学们对圆相关知识的理解。

4. 拓展应用让学生自己动手制作圆，并计算其面积和周长，关注圆在实际生活中的应用。

可以拓展到在建筑、艺术等领域中圆的应用。

5. 总结归纳1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结所学内容和相关规律。

2.学生自主完成课堂练习和预习任务，为下节课做好准备。

四、教学反思学生在本课中通过理论学习、实践操作、小组讨论与分享等方式进行学习，多角度地感知圆的相关知识，有利于更好地加深对圆概念的理解和应用。

在教学中要注重学生的自主学习能力的培养，引导学生根据已有的知识和学习方法，对新知识进行独立思考，并在课堂上互相探讨和分享。