语文《生命 生命》教学设计一等奖5篇
小学语文说课稿模板一等奖5篇
小学语文说课稿模板一等奖5篇学校语文说课稿模板一等奖【篇1】一、教材解读《七颗钻石》是S版教材三班级上册的一篇课文。
故事叙述的是：有一年地球上发生了大旱灾，很多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，历尽艰辛得来的水，自己没喝一口，却让给了小动物，让给了路人。
爱心使水罐一次又一次地发生着奇妙的变化，最终水罐里涌出了一股巨大的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。
故事虽然短小，却给人以强有力的心灵震撼，她昭示人们：爱心是永恒的，无私广博的爱能制造奇迹。
对于三班级的孩子来说，这个布满奇妙颜色的故事，会让他们感受到无穷乐趣；文中共性鲜亮的人物，会让孩子感到可亲可敬；细腻传神的语言描述，会让孩子感受语言的魅力；而真挚感人的情感，又会让孩子受到心灵的洗礼。
基于课文丰富的情感内涵和鲜亮的语言风格，我以水罐的变化和小姑娘的表现变化为主线引导同学阅读课文，体会爱心及爱心的奇妙力气是一个重点。
于此同时，引导同学感知童话故事丰富而奇怪的想象力。
二、教学设计及意图（一）初步感受水的重要，为下文感受小姑娘的爱打下基础在课文的一开头，我边播放幻灯片边叙说大旱灾给人们造成的危害，使同学初步感受到大旱天气的恶劣，以及人们对水的渴望，水在此时意味着生命之水。
在第一课时中，我就让同学自己到课文中找出认为奇妙之处，然后在研读课文时紧紧抓住为什么奇妙这个重点问题进行解决。
（二）精读品尝，培育同学语感其次至第五段是课文的重点。
阅读这一部分时，同学已经找出了文中描写水罐变化和小姑娘表现的句子，在此基础上，放手让同学阅读课文，去感受人物的特点，感受语言的内涵。
接着，通过朗读来展现阅读成果，紧扣文中关键词进行体会，如“喜出望外”、“抓紧”、“跑去”、“哀哀地尖叫”、“再也忍不住了”等，想象当时的情景，使同学入情入境，与文中人物产生共鸣，感受母女俩无私广博的爱心。
（三）审美表达，深化情感感悟这篇课文正如一泓清泉，合乎美的规律，而语言的形象美、语言的艺术美是有机的统一体。
语文人教四年级下册人教版小学语文四年级下第五组19课《生命生命》教学设计
《生命生命》教学设计浔东小学四年级组王静一、提出自读要求，归纳课文结构今天我们继续学习第19课《生命生命》板书课题（一）打开课本第89页，请大家各自放开声音读一次课文谁来重复一次老师刚刚提出的读书要求？1、请你用先总后分的方式回答老师对大家提出了什么读书要求（总分）老师这句话给了我们三个要求。
第一个是各自读，第二个是放开声音读，第三个是读一次课文。
2、再用先分后总的方式回答（分总）第一个是各自读，第二个是放开声音读，第三个是读一次课文。
老师这句话给了我们提出了这三个要求。
3、先总再分最后总结（总分总）（二）这就是总——分——总总起——分述——总结无论是总分、分总、还是总分总，都是我们常见的文章结构（三）下面请大家按要求自读课文二、学习课文（一）学习第一自然段1、指读第一自然段，说说第一自然段在文中起到了什么作用（总起），它是用什么方法总起的（用提问题的方法）2、那么应该怎么读？再读第一自然段，读出疑问句（二）过渡，引出三个例子1、谁能说说生命是什么？生命就是活着，但怎么活着才算生命？2、课文举了几个例子？（课文举了三个例子）这就是分述（三）学习第一个例子（第二自然段）1、指名读第一个例子，回答：什么叫“骚扰”2、师现场打扰读书的学生，演示什么叫骚扰（使人不得安宁，扰乱）3、齐读，说说这一段讲了什么讲的飞蛾骚扰“我”，再讲飞蛾的求生欲望令“我”震惊4、画出这一段里最能表现飞蛾生命力的句子，不要多画也不要少画。
你画的什么就读什么，我看你们读得一样吗？最重要的一句话，齐读：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！你们很会读书，找得十分准确，请一位同学读一读这句话。
5、指名读，读出力量，有劲的。
指导：要读得铿锵有力。
6、这就告诉我们，读课文要找出关键句。
7、下面请大家找到这里面最重要的两个词？哪两个词最集中地表现出了飞蛾的生命力？“强烈”“鲜明”7指导突出重点朗读8、小结：生命是什么？（活着）怎么的活（强烈地活着）9、现在我们来回顾一下，学习这第一个事例我们所用的学习方法：先找重点句，再找重点词，就明白这一段的意思了（四）学习第二个例子1、指名读2、师提示：读完了接下来该干什么？(找关键句)师：不要多画，也不要少画，大家画出这一自然段中的关键句。
永久的生命教案一等奖
永久的生命教案一等奖这是永久的生命教案一等奖，是优秀的八年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
永久的生命教案一等奖第1篇《永久的生命》教学设计一、课标分析《新课标》指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感薰陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
它珍视学生独特的感受，体验和理解。
”因而，教学本文时，我主要采用讨论式教学，在引导学生在理清行文思路的前提下，通过把握作者的思想感情，感知语言特色和写作手法来进一步理解品味本文的重点语句所蕴含的深刻的哲理，从而，挖掘本文的主题思想，提高学生对语文高度的感悟、理解能力。
二、教材分析本文是2017部编教材八年级上册第四单元的第十五课《散文二篇》中的第一篇。
本单元的课文都是散文，或写人记事，如朱自清的《背影》；或写景状物，如汪曾祺的《昆明的雨》；或议论抒情，如《散文二篇》。
展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出了独特的情感体验和深刻的人生感悟。
前面的几篇文章的学习，也为《永久的生命》这篇这里散文的学习奠定了基础。
三、学生以及学情分析虽然本班有尖子生，但是中等生和中等偏下学生依然是全班学生的主力军，因此，对于此类哲理散文的理解上，会存在些许的障碍。
上课时，不仅要培养尖子生的，树立榜样作用，还要重视中等学生，调动他们的积极性。
让他们愿意参与课堂，愿意走进文本，愿意探索他们未知的新领域。
四、教学目标：1、简单了解作者，熟读课文，把握课文内容。
2、感受欲扬先抑写法的妙处及欣赏富有哲理的语言。
3、理解作者对生命本质的认识。
五、教学重点、难点:重点：整体感知，把握课文内容，理解作者对生命的感悟。
难点：精读品味，欣赏富有哲理的语言及欲扬先抑写法的妙处。
六、教学方法：1、诵读法2、合作探究法七、教学用具：PPT课件、投影仪八、课时安排：一课时九、教学过程：（一）、课前三分钟诗歌简析：《有的人》本诗是当代诗人臧克家为纪念鲁迅逝世十三周年而写的一首抒情诗。
部编版语文八年级上册永久的生命教学设计推荐(3)篇
部编版语文八年级上册永久的生命教学设计推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册永久的生命教学设计第【1】篇〗《永久的生命》【教学目标】1、反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。
2、理解作者对生命本质的认识。
3、认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。
【教学重点】1、理解课文的中心观点，领会其中包含的人生哲理。
2、理清课文的思路，学习文章的写法，品味议论性散文的语言特点。
【教学难点】1、理清课文的思路，学习文章的写法，培养抽象思维能力。
2、探寻作者的思想境界，领会课文的人文内涵。
#教学课件设计#【教学计划】2课时第一课一、导入新课，激发兴趣有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。
生命到底是怎样的呢？让我们一起走进严文井的文章去感悟生命。
自主探究，整体感知1、作者简介严文井（1915—2005），原名严文锦。
湖北武昌（今属武汉）人，作家。
曾在北京历任《人民文学》主编、人民文学出版社社长等职。
第一部童话集《南南和胡子伯伯》出版于1941年。
2、文体知识本文是一篇议论性散文。
就是用“散文”的笔法“发议论”，或者说是以阐述某个观点为中心的“散文”。
从“议论”角度看，它是“议论文”，是要阐明一个论点；从“笔法”角度看，它是“散文”，它不像一般议论文注重理性和逻辑，它侧重的是形象的描绘和情感的抒发。
具有抒情性、形象性和哲理性的特点，它给读者一种富于理性的形象和情感，从而提供一个广阔的思索和联想的空间。
3、速读课文，积累字词三、合作探究，突破重难点永久的生命（一）、速读课文，整体感知1、本文可以分为几层？每一层讲了什么？【点拨】找出每段的中心句,再划分层次第1段：过去了的时间永不再回来。
第2段：人们却不应该为此感到悲观。
第3段：感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。
第4段：我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅。
第5段：凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。
第16课《永久的生命》一等奖创新教学设计统编版语文八年级上册
第16课《永久的生命》一等奖创新教学设计统编版语文八年级上册《散文二篇》教案永久的生命一、教学目标1.反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。
2.理解作者对生命本质的认识，领会课文的人文内涵。
3.学生能够结合自身实际生活获得对生命的独特见解。
二、教学重点、难点重点：1.揣摩、品味说理与抒情兼具的语言。
2.理解作者对生命本质的认识，领会课文的人文内涵。
难点：理解作者对生命本质的认识，领会课文的人文内涵。
三、课时安排一课时四、导入新课同学们，大家知道苏格拉底的灵魂三问是什么吗？我是谁我从哪里来？我要到哪里去？看似简单有趣的问题背后，是古往今来无数人对生命的思考与拷问。
今天我们就和作家严文井一起对生命的本质做一点探究。
五、作者、作品简介（一）作者简介：严文井（1915-2005），原名严文锦，湖北武昌（今属武汉）人，作家。
主要著作有《严文井散文选》、《严文井童话集》、《严文井童话寓言集》等，曾获全国少年儿童文艺创作奖、首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。
（二）作品介绍哲理散文又叫议论性散文，以阐述哲理见长，仿佛与作者面对面交谈，推心置腹，字里行间传达着真诚与睿智，让人获得思想的启迪。
写作目的主要不是让读者获得某种理性的概念，而是要通过富有哲理的形象、带有感情的叙述，表达自己的观点，从而提供给读者一个广阔的思想和联想空间。
六、生字生词臼齿(jiù) 茸毛(róng) 蔓延(màn)凋谢(diāo) 洗涤(dí) 俯瞰(kàn)遏制(è) 颤栗(zhàn) 濒临(bīn)七、教学过程：（一）明确观点刚刚我们介绍了本文是一篇议论性的散文，重在表明作者自己的观点，请勾画出每段中表达作者观点的句子。
明确：第一段：过去了的时间永不再回来。
我们都非常可怜。
第二段：人们却不应该为此感到悲观。
第三段：感谢生命的奇迹，它分开来是暂时的，合起来确实永久的。
初中语文优秀教学设计案例五篇语文教学案例一等奖
初中语文优秀教学设计案例五篇语文教学案例一等奖教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么初中语文教师要写教学设计方案呢?以下是WTT为大家准备的初中语文教学设计范文，欢迎大家前来参阅。
▼▼目录▼▼《三峡》《岳阳楼记》《望洞庭湖赠张丞相》《渔家傲》《醉翁亭记》《三峡》教学目标： (一)知识与能力：1.积累文中常见的文言实词、虚词和句式。
2.了解文中所写三峡的自然景观，感受三峡的自然美。
3.把握本文景物描写的特点。
4.背诵并默写全文。
(二)过程与方法：1.逐步提高文言文的朗读和翻译能力。
2.学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。
(三)情感态度价值观：体会作品的意境和作者的思想感情，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
教学重点：1.深入体会作品的意境，感受其画面美。
2.抓住精彩的写景段落，把握作品景物描写的特点。
3.背诵全文。
教学难点：1.把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。
2.把握作者的思想感情。
教学方法：1.诵读法：引导学生利用提纲背诵法快速背诵。
2.拓展法：培养学生的比较阅读能力。
3.讨论法和点拨法相结合。
教具准备：多媒体、文字资料。
教学过程：一、创设情境，引入文本我们的祖国山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。
问：你知道三峡吗?知道些什么?播放有关三峡的风光片，播放歌曲《长江之歌》。
我国北魏时期的地理学家，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。
去过三峡的人，可能会因那两岸倒江悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，还可能会因新建的三峡工程高峡出平湖而惊叹科学技术改造大自然的伟力，你也许会让思绪倒流，追溯三峡的过去，想—睹她在历的真容：学习了郦道元的《三峡》之后，我们将会有怎样的感受呢?二、走进文本，解决字词播放课文朗读录音;明确听读要求(划出难读的字);显示生字及其注音;提出小组合作理解句意的具体要求;多媒体逐步显示各个句子大意。
教学案列评选结果1
工作单位 永昌县第二幼儿 园 永昌县第二幼儿 园 金川总校第三小 学 永昌县第三中学 金昌市第二中学 金川区双湾镇中 心幼儿园 永昌县第五中学 永昌县幼儿园
题Байду номын сангаас
目
奖次 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
如何在泥工活动中培养幼儿的动手能力 中班语言活动——兔子先生去散步 《做最好的自己---养成在校好习惯 （班会教学设计）》 中学生厌学情况分析及对策 数轴法在化学解题中的应用 大班体育活动案例《好玩的椅子》
2
序号 作者姓名 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66
工作单位 金川总校第二中 王惠萍 学 永昌县第一高级 王晓倩 中学 金川区双湾镇中 王彦琴 心幼儿园 魏丽萍 魏玲霞 吴生财
题
目
奖次 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
4
序号 作者姓名 工作单位 题 目 程咏梅 金川总校第二高 90 机变灵动式教学模式及相应的教学策略 级中学 金川总校第五小 91 邓万喜 浅议激发数学学习兴趣的方法 学 金川总校第二高 92 邓仲礼 倡导自主学习 打造创新课堂 级中学 金川总校第五中 浅谈在中学历史教学中培养学生健康的 93 丁惠萍 学 心理品质 金川总校第二中 94 董国生 浅论学校体育在学生成长中的重要作用 学 永昌县红山窑中 小学数学课堂教学中培养学生语言表达 95 董天彪 学 能力的探索 金川总校第五中 Unit 9 My favorite subject is 96 窦雪薇 学 science 挖掘金昌骊軒地域文化资源，拓展中职 97 杜永川 永昌县职业中学 语文教学 草酸与酸性高锰酸钾溶液反应的实验探 98 段霞霞 永昌县第一中学 究 永昌县第二幼儿 99 范巧庆 大班数学活动——学做条形图 园 永昌县第二幼儿 100 范善霞 两只小鸟 园 金川区天生炕小 101 冯玉发 小学语文阅读教学的实施对策研究 学 永昌县朱王堡中 102 冯玉杰 信息技术在小学数学课程中的运用 心小学 103 高彩霞 金川区八冶一小 关注学生学习特点 创新字母教学思路 金昌市理工中等 104 高建红 开展多元教学评价 激发语文学习兴趣 专业学校 第19课《建国以来的重大科技成就》教 105 高军宁 金昌市第二中学 学设计 106 高俊德 永昌一中 浅谈高中管乐队的组织与训练 金川区双湾镇中 107 高泽林 强化班队活动功能，提高礼仪教育效果 心小学 金川总校第五中 108 葛文玲 Unit 7 How much are these socks? 学 金川区双湾镇东 培养良好习惯 加强道德教育——关于 109 苟亚丽 四沟小学 小学寄宿生管理的思考 金川总校第五中 110 关佳幸 《走一步，再走一步》（人教版） 学
四年级生命生命教案
一、教材分析《四年级生命教科书》是根据国家新课程标准编写的教材，内容丰富、形式多样，适合四年级学生的认知水平和发展需求。
本课是四年级上册生命教科书的第一课，主要内容为“生命有哪些特点”和“人体是如何保护自己的”。
二、教学目标1.知识与技能目标了解生命的特点，包括生长、繁殖、适应环境、有感觉、运动等；了解人体的保护机制，包括皮肤、感官器官、骨骼等；掌握生命的特点和人体的保护机制的基本知识。
2.情感、态度与价值观目标培养学生对生命的尊重与热爱，了解生命的重要性；培养学生幸福生活的意识，关爱自己和他人的身体健康。
三、教学重难点1.教学重点生命的特点及人体的保护机制；养成关爱生命、关爱健康的习惯。
2.教学难点理解生命的特点的含义；理解人体保护机制的意义。
四、教学过程1.导入（激发兴趣）1）引入问题：同学们，你们知道什么是生命吗？你们身边有什么是生命吗？2）板书：“生命”3）通过引入问题激发学生的兴趣，激发他们思考的能力。
2.探究1）了解生命的特点教师给学生讲解生命的特点，包括生长、繁殖、适应环境、有感觉、运动等，并结合生活实际举例说明。
2）探究人体的保护机制教师让学生观察、思考人体的保护机制，并提问引导学生发现皮肤、感官器官、骨骼等的作用和意义。
以幻灯片或图片展示为辅助。
3）小结教师对已学内容进行小结，引导学生对生命的特点和人体的保护机制进行思考。
3.拓展（练习）让学生配对、小组讨论，共同完成教材提供的活动，如填空、解题等，巩固已学知识，提高学生的分析和解决问题的能力。
4.归纳总结教师引导学生用自己的话总结本节课的内容，进行知识梳理和巩固。
五、教学反思本节课通过问题引入，激发学生的兴趣并增强学生的思考能力。
探究环节通过教师的引导和辅助材料的展示，让学生深入理解和掌握了生命的特点和人体的保护机制。
在拓展环节，通过小组合作完成练习，培养了学生的团队合作和解决问题的能力。
在归纳总结环节，通过让学生用自己的话总结本节课的内容，巩固了所学知识。
人教版小学语文四年级下册《生命 生命》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校阅读教学要树立文体意识——人教版小学语文四年级下册《生命生命》教学设计【课题名称】生命生命【教材分析】人教版四年级下册第五组课文围绕“热爱生命”这一专题展开，目的是引导学生去感受生命的美好，并学习一些品词析句的方法，体会含义较深的词句。
《生命生命》是本组第三篇课文，是一篇充满哲理的散文，作者杏林子开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是列举了三个事例：飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳这几件小事，从动物、植物、人类自身这三个角度，展示了生命的意义——虽然生命短暂，但我们可以让有限的生命体现出无限的价值。
文章表达了作者积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
整篇课文境界高远，积极向上，语言简洁朴实，思想含蓄深邃，形象描写与理性思考有机结合，小中见大，平中悟理，字里行间都饱含着作者对生命的沉思，对生命的渴望，是本册教材中的一篇重要课文。
【设计理念】《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为。
”《生命生命》这篇优美散文是对生命存在的诗意表达，由于作者感情丰富，充满激情，很容易让学生产生共鸣，感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。
教学中，要引导学生以教材文本为依托，入情入境地读，设身处地地想，进行个性化的阅读，在阅读中与文本对话，在对话中互动交流，在交流中表达独特的感受，升华情感。
《语文课程标准》强调，应让学生“在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。
《生命生命》内涵深刻，很有张力，值得品读的细节很多，要引导学生找出重点语句，通过抓住关键词语、联系上下文、联系生活实际理解含义深刻句子，巩固品词析句的方法，培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。
教师资格面试小学语文试讲教案《生命生命》
教师资格面试小学语文试讲教案《生命生命》教案：一、教学目标：1.知识与技能（1）认识生命的珍贵和生命的多样性。
（2）培养学生对生物的关爱和保护意识。
2.过程与方法（1）学习和理解课文内容，通过分组合作、讨论等方式，培养学生的学习兴趣。
（2）通过互动探讨和细节描写，帮助学生深入了解生命的多样性。
二、教学重难点1.重点：生命的珍贵以及生命的多样性。
2.难点：通过教材中的细节描写，引导学生对生命的思考。
三、教学准备1.教学资料：课本《生命生命》。
2.多媒体教具：投影仪。
四、教学步骤：Step 1：导入新课（5分钟）1.使用多媒体投影仪展示一些生物的图片。
2.引导学生观察图片，让学生描述这些生物的不同特征。
Step 2：新课学习（20分钟）1.阅读课文《生命生命》。
2.学生分组讨论课文中生物的特征以及它们之间的不同之处。
3.教师引导学生回答以下问题：（1）人类是哺乳动物，那么，除了人类，还有哪些哺乳动物？（2）兔子为什么属于哺乳动物？（3）除了哺乳动物，还有哪些生物？（4）课文中提到“缺胳膊少腿”的生物是什么？它为什么能生存？Step 3：拓展活动（20分钟）1.认识更多的生物：教师给学生出示一些生物的图片，学生观察，并说出所看到的生物的名称和一些特征。
2.分组合作：将学生分成小组，让每个小组选择其中一个生物进行深入研究。
3.学生展示：每个小组通过PPT等形式来展示他们所选择的生物，并介绍其特征和生活习性。
Step 4：课堂总结（10分钟）1.教师引导学生讨论：为什么生命是如此宝贵？我们应该怎么保护生命？2.学生回答问题并进行总结。
五、板书设计生命生命生命的珍贵生命的多样性教师评价：这节课的教案设计比较符合教学目标和教学要求，能够引导学生思考和探索生命的珍贵以及生命的多样性，同时培养学生的保护生物的意识。
通过组织学生讨论、分组合作等方式，加强了学生的参与性和合作性。
教师在整节课中的引导也比较到位，能够有效地引导学生进行思考和回答问题。
生命生命教学设计一等奖(精选5篇)
生命生命教学设计一等奖(精选5篇)生命生命教学设计一等奖【篇1】【教材介绍】：《生命生命》是四年级下册第五组“感受生命的美好”主题中的一篇精读课文。
课文开头首先提出问题：生命是什么?下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳这三个小故事中，抒发作者对生命的感悟：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
【教学目标】：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住关键词语，联系上下文或生活实际，体会句子含义。
3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
【教学重点】：读懂文中三个引发对生命思考的事例，抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。
【教学难点】感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。
【教学方法】：朗读法(朗读、诵读、品读、悟读)、谈话法、体验法【教学准备】：多媒体课件、杏林子的资料、搜集有关生命的格言【教学课时】：2课时 (第一课时：自由读文，感知内容;记忆生字，指导书写等)【教学过程】：第二课时一、创设情境，感知生命：1、贝多芬的《命运交响曲》，欣赏画面，说说听到这段音乐、看到画面的感受。
板书：19、生命生命2、回想：作者从哪些事例中引发了对生命的思考?列出小标题。
板书“飞蛾求生瓜苗生长静听心跳”【设计理念：四年级学生的年龄在十岁左右，最有效的注意力在课堂前15-20分钟，导课不宜过长，从音乐、画面入手，调动学生的学习兴致，直接点题，与将要学习的文本进行接轨，铺就*的情感基调。
列小标题，是语文学习的基本方法之一，理清脉络，提炼语言，在四年级渗透学习，养成学生的良好语文学习习惯。
】二、导读赏析，品味语言：1、飞蛾求生;1)、生读第一个事例，边读边画出含义深刻的语句，思考体会到什么。
2)、带着自己的感悟，有感情的朗读这句话。
《生命生命》语文教案：提升教师生命意识,增强教育责任感
《生命生命》语文教案：提升教师生命意识，增强教育责任感随着社会的发展和进步，教育已经成为了我们日常生活中不可或缺的一部分。
在这样一个背景下，作为教育工作者的我们，不仅仅是传知识，更是传承生命的存在和意义。
而这也正是本文要探讨的——“生命生命”语文教案：提升教师生命意识，增强教育责任感。
一、教育责任的意义教育的本质是传承，是继往开来，是把已经得到的知识和经验传承给后代。
而传承这份精神印记的人就是教育工作者，也是我们，这里所说的教师和家长。
教育责任的意义在于，让我们成为了一名更有良知和担当的教育工作者。
教育，是一个高度责任和担当的工作。
有良好品德和高度责任心的教育者，才能够对学生负起终身的教育责任，传递人类文明及时代精神，为成年人之后的成长打下坚实的基础。
二、提升教师生命意识，增强教育责任感1、读书扩展视野读书能够开阔我们的视野，扩展自己的知识面。
作为一名教育工作者，无论是从专业上还是从综合素质上，都需要不断扩充自己的知识面。
只有有广博知识，才能让我们更好地发挥教育的作用。
2、关注时事热点关注时事热点，了解国家政策，掌握社会动态。
这些对教育者来说都是非常重要的，因为教育工作中需要负责的不仅仅是教育成果，还包括对学生思想的引导和他们成长的指引。
若是不了解时事热点，我们将会无法为学生提供有深度的指导。
3、提高情商情商是现代社会中非常重要的一种能力，尤其对于教育工作者。
我们需要不断地提高自己的情商，了解学生的状态和问题，同时，还需要在学生身上寻找他们的长处和缺点，把握好与学生的语言沟通和情感沟通的平衡。
4、积极参与社会公益活动教育工作者是社会的一份子，我们应该积极参与社会公益活动，传递温暖和爱。
这种参与无论是从生理上还是从心理上都能为我们提供很好的支持和鼓励。
三、如何切实将生命意识融入教学师生之间的交流是教育的核心，如何将生命意识融入教学，不仅仅是一种良好的传统，更是我们肩负的责任。
1、在教学中注重思辨能力的培养教育就是灌输，是引导，是启发，我们应该通过教学的方式培养学生的思辨能力，让他们有思考问题的能力，懂得为他人着想，更懂得尊重生命的存在和价值。
五年级语文教学设计一等奖
五年级语文教学设计一等奖作为一位辛劳耕耘的教育工作者，对于语文的课程教学,需要编写教案来进行语文教学内容的设计。
那么,优秀的教案是什么样的呢？下面是由作者给大家带来的五年级语文教学设计一等奖7篇，让我们一起来看看！五年级语文教学设计一等奖篇1【学习目标】1、培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美乐趣。
2、培养丰富的联想、想象能力。
3、积存咏月的诗词。
【学习重点】培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美乐趣。
【学习难点】培养丰富的联想、想象能力。
【学前准备】1、利用书籍、报刊、网络收集关于咏月的诗词、佳句，誊写在小卡片上。
2、小组评析其它咏月的诗词佳句。
组长记录有价值的赏析，综合成一篇赏析短文，全班交换。
【学习时间】1课时方法指导：1、让学生结合自己对诗句意思的知道，来想象诗的意境意、体会诗的主旨。
2、学习赏析诗歌的方法，来赏析“之诗”，培养独立鉴赏诗词的能力。
3、学会对关于进行美的想象和描写。
4、你是课堂的小主人，请你大胆与老师对话，此堂课你表现棒吗？你学到了什么吗？你是怎样学到的？你学得快乐吗？5、诵读、默写故事是积存古诗的重要方法。
【学习进程】（一）导入“诵之词，歌窈窕之章”这是历代文人墨客的雅事，今天我们将通过《十五夜望月》来学会如何赏析这些名句佳作。
（二）赏析《十五夜望月》1、我会读这首诗：2、我会边读边想象这首诗所描画的美景：在《春江花月夜》的乐曲声中，生轻声吟咏，走进诗中，回答：你看到了什么？听到了什么？想起了什么？3、请你看下面《十五夜望月》的赏析文章，请加以体会，并进一步展开讨论，哪些地方特别杰出？哪些地方有不同的见解或补充？《十五夜望月》赏析在唐代咏月的`篇章中，这是较为的一首。
诗人在鸦雀无声的深夜，仰望，凝想入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧？这样，冷露无声湿桂花的意境，就显得更悠远，更耐人寻思。
同是望月，那感秋之意，怀人之情，却是人各不同的。
- 散文二篇 《永久的生命》公开课一等奖创新教学设计
* 散文二篇《永久的生命》公开课一等奖创新教学设计初中语文《永久的生命》教学设计教学目标：1、熟读课文，理清行文思路。
2、揣摩文章重要语句，理解作者对生命本质的认识。
3、树立正确的人生观、价值观。
一、导入（教师在黑板上书写“生命"二字）同学们你们认为生命是什么样的？（学生众说纷纭）。
有的学生说生命是多彩的，有的说生命是神奇的，有的说生命是伟大的，还有的说生命是脆弱的，我想不同的人不同的年龄不同的经历对生命的感悟是不同的，今天我们来看看作家严文井先生对生命又有怎样的感悟！二、预习检测1、作者简介严文井，原名严文锦（1915年-2005年）,湖北武汉人。
主要著作有《严文井散文选》、《严文井童话集》等，曾获全国少年儿童文艺创作奖、首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。
2、积累词语，学生注音并解释意思。
臼齿茸毛蔓延凋谢洗涤兴味三、整体感知1、通读全文，思考一下这篇散文和前两课的《背影》与《白杨礼赞》的类型有什么不同？预设：这是一篇哲理散文2、请找出与标题中“永久”意思相近与相反的词语。
预设：永久相近的词：短暂，有限，凋谢永久相反的词：不朽3、为什么说生命是短暂的？（提示：找关键语句）预设：因为人生命的时间是有限的，时间是不可逆的，每个人都会生老病死，这是从个体的生物学角度去理解的。
四、合作探究自由朗读你喜欢的段落，揣摩作者是如何阐述生命是永久的？先从文中找依据，并举生活中的例子来加强理解。
小组代表一回答：因为生命自身是神奇的，它有旺盛的生命力，可以像小草一样顽强，生生不息，就如我们每个人都有自己的优点和与众不同的长相。
教师补充：这位同学回答的很好，对生命自身的神奇的理解也非常到位。
那为什么要提到小牛犊呢？因为小牛犊代表了新生的生命力，它蹦蹦跳跳说明了生命的力量是伟大的，生机勃勃，欣欣向荣的。
小组代表二回答：生命的永久还表现在生命是充满希望的，虽然个体是的生命是有限的，就如第三自然段中说到：它就像不知疲倦的过客一样，它可以不断的蔓延，就像我们可以把我们的生命传给我的下一代，一代一代不断的繁衍生息。
《生命生命》教学设计及反思
《生命生命》教学设计及反思教学设计：《生命生命》是一门培养学生对生命科学基础知识和科学思维的课程，通过引导学生观察生物现象，了解生命的起源、结构和功能等方面的知识，培养学生对生命的敬畏之情，以及科学探索和问题解决的能力。
一、教学目标：1.知识目标：学习生命的起源、结构和功能，掌握生命科学的基本概念和理论。
2.能力目标：培养学生的观察、实验和推理能力，提高学生的科学思维和解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生对生命的敬畏之情，树立保护生命和环境的意识。
二、教学内容：1.生命的起源：包括地球上最早的生命形式、进化论等内容。
2.生命的结构：包括细胞结构、组织器官和系统等内容。
3.生命的功能：包括新陈代谢、呼吸、消化、循环、神经和免疫等功能。
三、教学过程：1.激发兴趣：通过生物现象和实例引起学生的兴趣，比如观察昆虫的繁殖现象、植物的光合作用等。
2.知识讲解：以生命的起源为出发点，讲解生命科学的基本知识，引导学生理解生命的本质和生物的起源。
3.实验探究：设计生命科学相关的实验，让学生亲自动手观察和实验，培养学生的实践能力和动手能力。
4.案例分析：通过生活中的案例分析，让学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的科学思维和解决问题的能力。
5.小组讨论：组织学生进行小组讨论，讨论生命科学相关的问题，培养学生的合作能力和团队精神。
6.总结归纳：对所学知识进行总结归纳，让学生形成全面的知识体系，提高他们的学习效果。
四、教学评价：1.观察记录：观察学生在实验和实际操作中的表现，评价他们的观察和实验能力。
2.实验报告：要求学生完成实验报告，评价他们的实践能力和写作能力。
3.知识考核：通过考试、作业等方式对学生的知识掌握和理解进行评价。
4.综合评价：综合考虑学生在课堂表现、实验和项目完成情况以及参与小组讨论和合作的能力等方面进行评价。
反思：在教学过程中，我发现学生对生命科学的兴趣很大，对观察和实验也比较感兴趣。
但是，由于课时有限，无法完成所有的实验和案例分析。
参赛小学语文生命生命教案
参赛小学语文生命生命教案尊敬的评委老师们：大家好！我今天要分享的是一堂小学语文生命教育的课程，希望能够通过这堂课的教学，让学生们深刻认识到生命的珍贵和尊重生命的重要性。
一、教学目标1.知识目标：(1)了解生命的定义和特征。
(2)学习基本的人体器官名称和功能。
(3)理解生物圈的概念和生态平衡的重要性。
(4)了解保护和尊重生命的意义。
2.能力目标：(1)培养学生的观察能力和分析能力。
(2)提高学生的合作意识和团队合作能力。
(3)培养学生的实践操作能力和创新精神。
3.情感与态度目标：(1)培养学生对生命的敬畏之情和珍惜之心。
(2)引导学生积极参与环境保护和保护动植物生命的行动。
二、教学重点与难点1.教学重点：(1)对生命的认识和尊重。
(2)人体器官名称和功能的学习。
2.教学难点：(1)如何让学生理解生命的尊重和意义。
(2)如何培养学生的环保意识和行动。
三、教学准备课件、学生教材、图片、模型等。
四、教学过程1.导入：通过展示一张关于生物多样性的图片，引发学生对生物多样性的认识和思考。
2.呈现：通过讲解和展示幻灯片，介绍生命的定义和特征，引导学生思考生命的意义和价值。
3.拓展：通过小组合作，学生分组进行讨论，每组以生物圈为主题，展示自己对生物圈的理解，并介绍生态平衡的重要性。
4.探究：组织学生进行实践操作，通过解剖模型或观察图片，学习人体器官的名称和功能，让学生从实践中体会到生命的奇妙和复杂。
5.总结：引导学生回答几个问题，如“为什么我们要尊重生命？”、“保护生命有什么好处？”等，帮助学生总结课堂内容和体会到生命的重要性。
6.延伸：组织学生分组，根据自己的兴趣和爱好，设计一个有关生命保护的宣传活动，如制作海报、写小广告等，提高学生的环保意识和行动。
五、教学评价1.课堂表现评价：观察学生的参与度、表达能力和合作意识。
2.作业评价：布置学生观察身边的生物并写一篇关于生命的作文，评价学生对生命的认识和理解。
六、教学反思通过这堂小学语文生命教育的课程，我希望能够激发学生对生命的敬畏之情和珍惜之心，提高他们的环保意识和主动保护生命的行动。
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《热爱生命 热爱写作》教学设计
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《热爱生命热爱写作》【教学目标】1、掌握写成长类作文的一些技巧。
2、通过课堂示范修改，学习习作的评改方法。
3、记录成长生活中有趣的、有意义的，或给自己留下深刻印象的人或事，记录自己的感受和体验。
【教学重点】1、掌握写成长类文章的一些技巧。
2、学习习作的评改方法。
【教学难点】怎样赏析和修改习作，让作文更优秀。
【课时安排】1课时【授课类型】学生习作修改讲评【教学过程】一、文题再现在本单元作文教学中，我们上节课着重学习了如何“热爱生活，热爱写作”，希望同学们能够学会观察生活、感受生活，从生活中发现自然之美、人情之美。
学会写记人叙事的文章，捕捉生活中有趣的、有意义的，或给自己留下深刻印象的瞬间，记录自己的感受和体验。
为此，我们又进行了一次写作实践，在生活中体会成长之乐。
作文题目：成长中，我学会了_______（互助、坚强、珍惜、理智、感动）要求：结合个人生活经历，写一篇600字左右的文章，内容要充实，写出真实感受。
二、写作指津面对这样的文题，我们该怎样去写呢？简单回顾，1、认真读题目，弄清题意。
关注修饰词，“成长中”指的是一个漫长的过程，而不是哪一刻；“学会”的含义是以前并未有这种本领（精神、品质）。
2、拓展思路，选择材料。
我们可以试着从两个最基本的思路拓展：A、学会了什么怎样学会的收获、感受B、不会某种本领的情景学会的起因遇到的困难等收获、感受3、把文章写生动。
在叙述事情时，一般是将资金在做事中看到的、听到的、想到的，以及资金采取的具体方法、动作等描述出来。
在写作时要有侧重点地叙述，让读文章的人也能够感同身受。
要学会把课内掌握的词语、名句、诗句及课外积累的好语言和素材运用的自己的文章中。
三、学生写作情况小结：1、表现较好的方面。
2、存在的共性问题。
四、习作亮点赏析：（详见课件）1、精彩开篇：选择三名同学。
2、精彩结尾：选择三名同学。
3、精彩语段：选择两名同学。
五、批注阅读：1、整体三问赏析：在赏评一篇文章时，同学们可以尝试着按照整体三问的思路来思考：（1）写什么-----概括作文内容（2）怎样写------分析作文结构（3）为什么写-----把握作者写作意图2、语言技巧赏析当我们按照三问的思路赏析完文章后，接下来重点分析语言技巧，同学们可以从以下四个方面入手：（1）字词------哪些字词特别精妙。
人教版小学语文四年级下册《 语文园地五 我的发现 日积月累》优质课教学设计_1
亲爱的同学们，今天我们来学习怎样理解含义深刻的句子这个知识点。
（题目：怎样理解含义深刻的句子？）用人教版四下19课《生命生命》为例。
课前老师先送同学们一段话。
（出示话）这句话就告诉我们，读书的时候呀，要学会透过文字看到文字背后的意思。
理解含义深刻的句子也是要这样去做哦。
一、什么是含义深刻的句子？同学们是怎么理解的？表达情意引发思考引起想象说明道理二、在本单元的17课，18课，20课中，我们都接触到了这样的句子。
在19课中，我们读到杏林子从绝境中求生的飞蛾，砖缝中不屈向上的瓜苗,让感受到了生命的可贵，明白了要（要珍惜生命板书）静听心跳后，她有这样的感受：（课件）仔细度这段话，你觉得那句话含义深刻，需要我们细细体会。
这句话看似简单，但是蕴含着非常深刻的含义。
理解这样的句子有一定的难度，怎么理解呢？我们能够先把长句子读短，再联系上下文，联系资料，联系生活来理解。
（3）我们能够试着先把长句子读短，找一找其中的关键词。
（好好使用、白白糟蹋）（4）先来联系作者理解。
（出示杏林子资料介绍）对于杏林子来说什么是好好地使用生命，什么又是白白糟蹋生命呢？----数次想放弃生命，但她最终还是选择了好好使用生命，将毕生的时间和精力投入到写作中，为人们留下佳作无数。
正是有着这样的经历，所以，杏林子这样告诉自己：读--------（5）会读书的人呀，不但能从书中读出作者，还能读出自己。
（结合自己的例子来谈一谈对这句话的理解，提示：你是否有过好好使用生命或白白糟蹋生命的经历？生说）引读：当我们虚度光阴，一味贪玩时，我们会自不过然地想起这句话————当我们挑战自己，克服了一个又一个困难时，我们会自豪地告诉自己-----------（6）理解这样的句子，我们还能够联系身边人，身边事。
读着这样的句子，你会想到身边什么人什么事呢？”引读：当看到他这样不劳而获，庸碌一生的时候，我真想大声地告诉他——”（出示句子：你能够好好地使用它，也能够白白地糟蹋它。
初中八年级语文教案-永久的生命-“黄冈杯”一等奖 (1)
《永久的生命》教学设计崇信县锦屏镇九功九年制学校王小英教学目标【知识与能力】1.反复朗读课文，品味课文优美的语言，理解文章主旨；2.揣摩含义深刻的句子，体悟作者感情，感悟生命哲理；3.认识个体的生命是短暂的，树立正确的人生观、价值观，【过程与方法】阅读——感悟——探究——拓展。
【情感态度价值观目标】启迪学生树立正确的人生观、价值观。
【教学重点】整体感知，把握课文内容，理解作者对生命的感悟。
【教学难点】揣摩文章重要语句，理解其哲理意蕴。
教学时间1课时教学方法合作探究法朗读归纳法教学过程一、课前诵读，导入新课：1.根据课文内容，出示毛泽东诗词《满江红与郭沫若同志》中的名句“多少事，从来急，天地转，光阴迫。
一万年太久，只争朝夕。
”让学生诵读。
【设计意图】通过诵读经典名句，集中学生注意力，激发学生学习兴趣。
2.明确本节课学习目标。
二、自我研学，生成新知：1.读准字音jiùróng màn diāo dí臼齿茸毛蔓延凋谢洗涤2.积累词语臼齿：一般上下颌各六个，其形如臼。
茸毛：一般指动物初生柔软的细毛。
蔓延：向四周扩展延伸。
凋谢：指（草木花叶）脱落、衰落、零落。
洗涤：冲荡;清洗。
又作除去罪过、积习、耻辱等。
【设计意图】让学生积累本课的生字词语，督促学生养成良好的预习习惯。
3.作者简介闫文井，原名严文锦，1934年毕业于湖北省立高级中学，次年到北京图书馆工作，并开始以“严文井”的名字发表作品。
1937年出版散文《山寺暮》。
1938年5月到延安，进入抗日军政大学学习，7月加入中国共产党，1939年在延安鲁迅艺术学院文学系任教。
【设计意图】让学生了解作者，了解写作背景。
三、深情朗读，感悟生命：1.请选择课文中你最喜欢的段落并大声自由朗读。
读出句子的美感，读出作者对紫藤萝的赞美之情。
2.请同学们用最美的声音来感悟生命的奇迹吧！（学生齐声朗读2--5段）教师评点：朗读时要注意语调的把握。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1、语文《生命生命》教学设计一等奖作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
教案要怎么写呢？以下是小编整理的《生命生命》语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
【教学目标】1、认识“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个生字。
正确书写“鼓动、跃动、欲望”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的深刻意思。
4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
【教学重点难点】1、引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。
2、引导学生思考人生，感悟生命的意义。
【教学流程】一、情景导入，揭示课题小时候，在小院的墙角丢下几颗葵花子，不料过了一些日子，竟然长出两棵葵花秧苗，我不禁惊叹起向日葵那顽强的生命力，相信同学们的身边也有许多这样的例子，能列举一些吗？生交流，师引导学生说一说从这些生命现象中感悟到了什么？二、预习探究预习提纲1、轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺。
2、抢读生字，读的'好的学生介绍自己识记生字的方法。
3、自主学习，选择自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文围绕“生命”写了哪几个事例？考考你1、看拼音写词语：yùwàng zhuózhuàng chén wěn（）（）（）Zhèn hàn duǎn zàn zhēn xī（）（）（）2、给加粗的字选择正确的读音：听诊（zhěn zhēn）器糟蹋（tātà）动弹（tán dàn）外壳（kéqiào）3、按课文原意填空：虽然生命_________，但是，我们却可以让_________的生命体现出_________的价值。
于是，我下定决心，一定要__________生命，决不让它白白流失，使自己活得更加________________。
三、合作交流1、检查生字词预习情况。
2、全班交流，用简洁的语言对三个事例概括，并进行板书，共同进行评点。
3、小组交流，畅谈自己的体会，师巡视指导。
4、指名读学生自己选择的段落，联系实际谈感受。
四、品读体验1、生命是什么（生命的存在），齐读课文第一自然段。
2、通过读文，我们知道课文讲了与生命有关的几个事例？（三个）默读2、3、4自然段，看看分别讲了什么事例？3、读后交流：〈1〉第一件事主要讲了什么？为什么我会忍不住放了飞蛾？（围绕这一中心问题，引导学生通过朗读、交流，体会到飞蛾对生命的热爱以及对我的震撼。
）〈2〉第二件事主要讲了什么？这粒香瓜子的生长环境怎样？你认为这是一粒怎样的香瓜子？（围绕这一中心问题，引导学生通过谈感受、朗读，体会到香瓜子顽强的生命力。
）〈3〉第三件事主要讲了作者从哪里感受到了生命呢？4、从课文的三个事例中，你感悟到生命是什么了吗？5、让我们走进生活，看你能从画面中哪些事物感受到生命的存在？（抽生答）6、小结并过渡：从课文的三个事例中，从这些画面上，我们认识了生命，感受到了生命的存在。
而作者在一次静听自己心跳的时候竟被自己生命的伟大力量震撼了，她也由此产生了如何对待生命的思考。
7、这三个事例引发了作者哪些思考呢？默读4、5自然段，勾出相关语句。
8、抽生答。
再齐读。
9、引导树立正确的价值观：让生命光彩有力（出示：我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。
）这句话写出了对待生命的两种态度，用了两个关键词，你能找出来吗？①怎样叫“白白地糟蹋”？（不珍惜生命，白白浪费时光……）②怎样叫“好好使用生命”呢？我们再联系上下文来理解。
（学生由文中事例及第5自然段内容理解）③通过举例子的方法深入理解：你知道哪些人是好好使用自己生命的？（生举例子）④刚才我们抓住这两个关键词、再通过联系上下文和举例子的方法理解了这个句子。
再读读这句话，看还有没有不明白的地方。
⑤通过课外资料了解作者的思想转变，从而深入领会该句。
（引入课外资料）⑥明白了生命的真谛后，杏林子作出了这样的选择──齐读5自然段。
⑦出示：杏林子简介。
杏林子就是这样用行动给自己的生命加上了一个大大的惊叹号。
10、回归课题，拓展升华。
通过本节课的学习，我想你对生命也有了自己的理解和体会。
相互说一说。
五、巩固延伸。
2、语文《生命生命》教学设计一等奖【教学目标】１、认识５个生字，会写８个生字；正确读写“鼓动、跃动、欲望”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
３、理解含义深刻的句子，体会其中蕴含的意思。
４、感悟作者对生命的思考。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容。
【教学难点】理解三个事例所引发出的思考。
【课前准备】布置学生搜集有关杏林子的材料，了解女作家杏林子。
【教学过程】一、整体感悟１、导人新课：因为热爱生命，盲女孩安静竟然用双手拢住了睁着眼睛的蝴蝶，用心触摸到了春天；因为热爱生命，又盲又聋的海伦·格勒学会写作，学会说话，成为二十世纪美国十大英雄偶像之一。
本文的作者杏林子，十二岁患了“类风湿性关节炎”，致使腿不能行，手不能抬，头不能转。
小学毕业后因病辍学，却数十年坚持自修，残而不废，凭着坚强的毅力，坚持写作，终于成为台湾著名的作家。
今天，我们就来学习杏林子的散文《生命生命》，学习她珍视生命、坚强勇敢的精神，去感受她积极的人生态度。
２、读题，检查生字的预习情况。
３、配乐范读：学生带着问题听读课文，播放贝多芬的《命运交响曲》。
思考：⑴题目中“生命”一词，为什么连续用两次？去掉一个行不行？为什么？──是一种修辞方法──反复，去掉一个不可以。
因为连用表示强调，表达了对生命的强烈的呼唤。
⑵作者列举了哪三个事例？试用一句话概括每个事例的内容：小飞蛾在险境中挣扎求生香瓜子在砖缝中长出小苗我静听自己的心跳三、研读与赏析１、哪个事例使你感受最深？请用心把它读一读，想一想这个事例中，作者要告诉我们有关生命的哪些内涵：（文章之所以如此地震撼我们，是因为它深刻的思想，又是因为它准确、生动的语言。
）２、请划出你认为写得精彩，含义深刻，最能表达作者感情的句子，反复诵读，并谈谈自己的理解：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的`欲望令我震惊，我忍不住放了它！生命，就是珍爱自己。
（小小昆虫都珍爱自己的小生命，更何况人了？）那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮成长，即使它仅仅只活了几天。
生命，应该具有坚强不屈的精神。
（哪怕生命短暂，也应抗争到底。
）那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。
我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。
一切全由自己决定，我必须对自己负责。
生命，必须对自己负责。
３、“一切全由自己决定，我必须对自己负责。
”请联系上下文，说说作者要怎样对自己的生命负责：出示：（虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
）第一点：既然必须对自己的生命负责，就要好好地使用生命，让人生更有意义。
第二点：让有限的生命体现出无限的价值。
（杏林子做到了，当她离世后，家属遵照她生前的遗愿，把躯体捐献给医院，供“类风湿性关节炎”的教学研究。
真正让有限的生命体现出无限的价值。
）第三点：使自己活得更加精彩有力。
（杏林子不但这样想，也这样做了。
她一生著有四十多本著名的书籍，当选为“台湾十大杰出女青年”，成立“残障福利基金会”，帮助和鼓励了许许多多的人，使她的人生绽放出无限的光芒。
）４、读好最后一个自然段。
５、结合生活实际，谈谈你的学习收获。
６、分享收集到的关于“热爱生命”的资料：杏林子的一句名言是：“除了爱，我一无所有。
”我们不妨把它理解为“有了爱，就拥有一切。
”五、作业将自己的认识记下来，作为小作文练笔。
【教学板书】１９、生命生命创造无限价值活得光彩有力珍爱自己坚强不屈对自己负责3、语文《生命生命》教学设计一等奖作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的语文《生命生命》教学设计，希望对大家有所帮助。
【学习目标】1、认识“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个生字；正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
【课前准备】1、搜集自己喜欢的人生格言。
2、预习课文，并以小组为单位，制作生字生词卡片。
第一课时一、畅谈生命，激发情感1、谈话导入：小时候，在小院的墙角丢下几颗葵花子，不料过了一些日子，竟然长出了两棵葵花秧苗。
我不禁惊叹起向日葵那顽强的生命力。
相信同学们的身边也有许多这样的例子，能列举一些吗？学生自由交流，教师引导学生说一说从这些生命现象中感悟到了什么？2、简介作者：著名女作家杏林子在12岁时，因患“类风湿性关节炎”，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能始，头不能转。
但是残而不废的她，凭着顽强的毅力坚持自学，成为了一名非常出色的作家。
我们今天要学习的这篇课文就是杏林子对于生命的感悟。
二、初读课文，读通读准1、自主学习：轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺。
想读几遍就读几遍，达到目标为止。
2、小组合作学习：抢读生字生词卡片，比一比谁认的生字又快又多，请优胜者介绍自己识记生字的方法。
读课文，比一比谁读得正确流利。
3、全班交流：请一个小组向全班同学介绍识字成果，再请一个小组朗读课文，其他小组进行评议。
三、细读课文，整体感知1、自主学习：采用自己喜欢的方式读课文，想一想课文主要写了什么内容，共写了几个事例，试用简洁的语言加以概括。
2、合作交流：指导学生用比较简洁的语言概括课文的主要内容，并请学生将三个事例以小标题的形式写在黑板上。
四、精读课文，突出重点1、自读自悟：选择自己感触最深的事例，反复品读，把自己的感悟写在旁边。
2、小组交流：在小组长的组织下每位同学畅谈自己的体会，可以互相交流、质疑、辩论、研讨，教师参与部分小组的学习，掌握情况，并予以个别指导。
3、全班交流：请学生先读一读自己选择的段落，然后联系生活实际谈一谈自己的感悟。
教师抓住每一部分中含义较深的语句提问，引导学生正确理解这些语句的含义。
之后，指导学生有感情地朗读，读出飞蛾强烈的求生欲，读出瓜苗顽强的生命力，读出作者积极的人生观。