初二英语写作课教学设计3篇
初中英语写作万能教案范文
初中英语写作万能教案范文年级：八年级学科：英语课时：2课时教学目标：1. 学生能够掌握常用的写作技巧和句型结构。
2. 学生能够运用所学知识进行创造性写作。
3. 学生能够提高英语写作兴趣和自信心。
教学内容：1. 写作技巧：如何构思、如何组织文章结构、如何使用过渡语等。
2. 句型结构：如何使用主谓宾结构、定语从句、状语从句等。
3. 常见题型：看图作文、情景作文、议论文等。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 老师通过提问方式引导学生谈论他们喜欢的动物，激发学生的兴趣。
2. 学生分享他们喜欢的动物，并简要介绍原因。
二、写作技巧讲解（15分钟）1. 老师讲解写作技巧，如如何构思、如何组织文章结构、如何使用过渡语等。
2. 学生认真听讲，做好笔记。
三、句型结构讲解（20分钟）1. 老师讲解句型结构，如如何使用主谓宾结构、定语从句、状语从句等。
2. 学生通过例句理解并掌握句型结构。
四、写作实践（20分钟）1. 老师给出一个动物的话题，要求学生以看图作文的形式进行写作。
2. 学生根据所学的写作技巧和句型结构，进行创造性写作。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 老师复习上节课所学的写作技巧和句型结构。
2. 学生分享自己的写作成果，互相交流。
二、写作题型讲解（15分钟）1. 老师讲解常见的写作题型，如看图作文、情景作文、议论文等。
2. 学生了解并掌握不同题型的写作要求。
三、写作实践（20分钟）1. 老师给出一个情景作文的话题，要求学生运用所学知识进行写作。
2. 学生根据话题进行创造性写作，注意使用恰当的句型结构和过渡语。
四、总结与反思（10分钟）1. 老师引导学生总结本节课所学的知识和技巧。
2. 学生分享自己的写作心得和收获。
教学评价：1. 学生写作成果的评价：通过老师对学生的作文进行评价，了解学生对写作技巧和句型结构的掌握程度。
2. 学生自我评价：学生对自己的写作进行自我评价，反思自己的优点和不足。
3. 学生互相评价：学生之间互相评价对方的写作，促进互相学习和提高。
初中英语写作教案(15篇)
初中英语写作教案(15篇)初中英语写作教案(15篇)教案是教师对教学目标、教学内容、教学方法和评价方式进行系统规划的产物。
下面是小编为大家整理的初中英语写作教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
初中英语写作教案篇1Good morning ladies and gentlemen,尊敬的各位评委老师上午好！今天我要说课的内容是新目标七年级上册英语Unit8 when is your birthday Section A部分。
我将从以下几个方面阐述我的说课内容。
一、教材分析1、Section A是本单元的重点部分，也是核心教学。
为口语练习课，主要学习日期的表达。
它上承Unit7的数字教学，下接Section B与以后有关日期的英语教学。
因此本部分是前后知识的载体，在本单元以及今后的英语学习中都占重要的地位。
2、教学目标《课程标准》中说：英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用。
因此我把本课的教学目标定为以下几个方面：（1）、知识目标①词汇掌握1－12月份，序数词1－31的表达②日常交际用语when is your birthdayMy birthday is ….③语法掌握日期表达法（2）、能力目标在连贯的听说读写活动中，训练学生的逻辑思维，快速反应能力和实践能力，使学生能熟练应用：when is your birthday句型及其回答。
（3）、情感目标热爱生命，孝敬父母的思想教育3、本课的重点难点及其理论依据根据《课程标准》，重点是掌握句型when is your birthday 及其回答.难点是日期表达中月份和序数词的正确使用。
二、教学策略教学的实质是交际，为此我选用了以下教法：1．提问引入法通过提问，由集体，分组，分行回答，或学生逐个回答的形式开展教学，检查和巩固新旧知识。
2．交际功能法通过集体，分组，两人，个人操练等形式，达到交初中英语写作教案篇2各位评委、老师们：我今天说课的内容是仁爱教材七年级下册Unit7 Topic3 SectionA下面我就教材分析、教学方法与学法指导、教学过程等几点对本课进行说明。
人教版八年级英语上册Unit5写作课教学设计
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，教师将关注学生情感态度与价值观的培养：
1.培养学生对时尚和美的鉴赏能力，学会尊重他人的审美观。
2.引导学生关注社会现象，培养他们的观察力和思考能力。
3.培养学生正确看待流行趋势，树立正确的消费观念，避免盲目跟风。
5.拓展思维：引导学生关注时尚背后的社会现象，如消费观念、环保意识等，培养学生的批判性思维。
6.激励评价：采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展。在评价中，既关注学生的语言知识掌握，也关注他们的情感态度和价值观。
7.教学策略调整：根据学生的实际学习情况，灵活调整教学进度和策略，确保每个学生都能在课堂上获得成功的体验。
b.学生针对问题进行讨论，教师巡回指导，提供必要的帮助。
c.讨论结束后，各小组选代表进行分享，其他同学认真倾听，学会尊重他人观点。
（四）课堂练习
1.教学内容：根据本节课所学，完成一篇关于描述人物穿着的短文。
2.设计意图：通过课堂练习，巩固所学知识，提高学生的写作能力。
3.教学实施：
a.教师发放练习纸，要求学生在规定时间内完成短文写作。
2.互动教学：采用问答、小组讨论等形式，鼓励学生积极参与课堂，提高口语表达能力。同时，通过师生互动，及时发现并解决学生在词汇和语法上的问题。
3.写作指导：分步骤引导学生进行写作练习，从词句到段落，逐步提高写作水平。在写作过程中，关注学生个体差异，给予个性化指导。
4.互评与反馈：组织学生进行同伴互评，学会欣赏他人的优点，发现并改正自己的不足。教师对学生的写作进行详细点评，提供具体、有针对性的反馈。
4.观察与实践：观察身边的时尚现象，如：同学们的穿着、流行趋势等，思考背后的原因。然后，尝试为自己设计一套时尚搭配，并写一段简短的介绍。
初中英语作文教学设计
初中英语作文教学设计教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
下面是店铺整理的初中英语作文教学设计，希望对大家有帮助。
初中英语作文教学设计一：一、教学思路设计：在培养学生书面表达能力的实践过程中，我们应该注意两个这样的现象;一是学生犯的词与句的错误虽然数量多，却远不如所犯的结构错误严重，信息点过多或不够、逻辑混乱、结构不严谨是造成书面表达”档次低”的”罪魁祸首”;二是词与句的错误并非都是由于不会用词或不会造句本身引起的，不会谋篇也会引发词句的错误。
要纠正词句的错误，不能完全停留在词、句层面，正如治病不能仅仅“头疼医头、脚疼医脚”一样。
培养学生谋篇的能力在高中英语书面表达中占有重要的位置。
但是谋篇能力的提高不是一日之功，它需要不断的积累。
对于高一学生而言，能正确运用简单句，复合句和连接词是非常重要的。
在平时的教学中，我发现很多学生连最基本的简单句五种基本句型都不会用，更谈不上使用复合句和连接词使自己的写作具有逻辑性和流畅性。
学生写作主要存在下列几个问题：1. 时态和语态的错误。
2. 用词错误3. 词形变化错误4. 句子结构错误5. 布局谋篇的失误针对上述情况，萌发了上一节英语基础写作课的想法。
通过这节课让学生能掌握一些基本的简单句的五种句型结构，一些连接词和学会尝试使用复合句，并复习巩固平时积累的有用的句型。
最后分析两篇学生的习作，让学生谈谈看法。
2)学生分析中学英语书面表达字数要求不多(100词左右)，开放度不高(情境已经通过中文或图片给出)，因此学生对书面表达构思不够重视，轻视审题，不假思索，信手就写，甚至逐句翻译，致使作文的信息点叠加在一起，句与句之间逻辑联系不紧密，从篇章上来看作文缺乏层次和结构。
产生这些问题的原因主要有如下几个：1.心理恐惧。
部分学生一见到英语写作就产生恐慌心理，特别是当看到有些情境难以用英语表达出来时，这种恐惧心理就更加“猖獗”。
英语教案模板初中写作
英语教案模板初中写作1. 教学目标：让学生掌握一定的写作技巧，提高他们的英语写作能力。
2. 教学内容：介绍一种有效的教学方法，通过课堂实践和课后作业，帮助学生提高英语写作水平。
3. 教学过程：步骤1：课堂导入（5分钟）教师简要介绍本节课的教学目标和内容，激发学生的学习兴趣。
步骤2：写作技巧讲解（15分钟）教师讲解一些基本的写作技巧，如如何构思、如何组织文章结构、如何使用恰当的词汇和句型等。
步骤3：课堂实践（20分钟）教师给出一个写作话题，学生现场进行写作练习。
教师在课堂中巡视，为学生提供个别指导。
步骤4：作文展示与评价（15分钟）学生展示自己的作文，其他学生对其进行评价，教师进行总结性评价。
步骤5：课后作业布置（5分钟）教师布置一道课后作文题目，要求学生在课后完成。
4. 教学方法：采用讲解、实践、展示和评价相结合的教学方法，让学生在课堂实践中掌握写作技巧，提高写作能力。
5. 教学评价：通过课后作业和课堂实践，评价学生的写作能力提高情况。
6. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，有哪些优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。
7. 教学资源：教师准备相关的写作技巧资料，如范文、写作指导等，以便在课堂上进行讲解和示范。
8. 教学时间：一节课（45分钟）9. 教学对象：初中生10. 教学重点：让学生掌握一定的写作技巧，提高他们的英语写作能力。
11. 教学难点：如何引导学生运用所学的写作技巧进行实际写作。
通过以上教案，教师可以有效地提高学生的英语写作能力，让学生在课堂实践中掌握写作技巧，提高他们的英语水平。
人教版英语八年级下册Unit5写作课优秀教学案例
1.设计具有挑战性和实际意义的问题，引导学生进行思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
2.鼓励学生提问，培养他们的问题意识和解决问题的能力。
3.引导学生通过观察、分析、推理等思维活动，自主探索和发现知识，提高他们的思维能力。
4.教师给予及时反馈和引导，帮助学生建立正确的思维方式和解决问题的策略。
4.创设评价氛围，鼓励学生互相评价，培养他们的批判性思维和评价能力。
5.引导学生关注评价的过程，而不仅仅是结果，帮助他们形成积极的评价态度，提高他们的自我提升能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一组人物图片，引导学生观察并思考：如何用英语描述这些人物的外貌和特点？
2.邀请学生分享他们的想法和观点，激发学生的学习兴趣和积极性。
4.学生能够通过阅读和听力练习，理解并运用一般现在时描述人物特征。
5.学生能够独立完成一篇关于描述人物的短文，运用所学知识和技巧进行写作。
（二）过程与方法
1.通过展示人物图片，引导学生运用所学词汇和句型进行描述，提高学生的语言表达能力和观察力。
2.组织学生进行小组讨论，分享彼此的人物描述，培养学生的合作精神和交流能力。
4.教师对小组活动进行指导和评价，帮助学生发现问题，提高他们的合作效果。
5.利用小组合作的方式，让学生在互动和交流中，共同学习和进步。
（四）反思与评价
1.教师引导学生进行自我评价，培养学生的自我反思和自我调整的能力。
2.设计具有针对性的评价指标，让学生明确自己的优点和不足，提高他们的自我认知能力。
3.教师对学生的表现进行及时反馈和评价，帮助学生找到问题，并提供改进的建议。
在整个教学过程中，我注重对学生的激励和鼓励，以人性化的语言和关怀，帮助学生克服学习中的困难，提高他们的自信心。同时，我根据学生的知识深度和实际水平，适度调整教学难度，确保教学内容符合学生的认知发展需求。通过本节课的教学，学生不仅在语言技能方面取得了较好的成果，而且在情感态度和合作精神方面也得到了提升。
人教版八年级英语下册Unit2写作课优秀教学案例
3.问题解决：学生通过小组合作、讨论等方式，共同解决问题，提高解决问题的能力和团队合作精神。
2.学生总结：学生根据自己的学习体验，总结本节课的收获和体会，如“I can describe my way to school in English now.”、“I understand the importance of learning English.”等。
（五）作业小结
1.作业布置：教师布置作业，要求学生写一篇关于自己上下学的交通方式的短文，如“Write a short passage about your way to school.”、“Include the words and sentences we learned today.”等。
2.媒体辅助：利用图片、视频等媒体资源，展示不同的交通方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和记忆相关词汇和句型。
3.角色扮演：学生分组扮演不同角色，如司机、乘客、交警等，进行交通方式的模拟对话，增强学生的实际交流能力。
（二）问题导向
1.学生自主探究：引导学生提出问题，如“How do you go to school?”、“What is the fastest way to school?”等，激发学生的思考和探究欲望。
（四）反思与评价
1.学生自我评价：学生对自己的学习过程进行反思和评价，如“我今天学到了什么？”、“我还需要改进什么？”等，提高学生的自我认知和自我提升能力。
英语写作课教学设计
英语写作课教学设计英语写作课教学设计（精选5篇）引导语：教学设计的过程实际上就是为教学活动制定蓝图的过程。
通过教学设计，教师可以对教学活动的基本过程有个整体的把握，下面是店铺整理的英语写作课教学设计：英语写作课教学设计篇1一、教学目的：教会学生用英语准确表达表格中涉及的要点。
二、教学重点：引导学生根据表格中的中文要点，由词成句，由句成文。
最后适当使用连接词，组句成篇，实现用词准确，行文流畅。
三、教学辅助手段：电脑(或实物投影仪)四、教学方法：讨论法五、教学步骤：(一)介绍书面表达六步法(Introduction)1.仔细审题,确立主题,明确要求.2.围绕主题,提炼要点,编拟提纲.3.分析要点及提纲,提炼关键单词和短语4.恰当使用句型,连词成句5.恰当使用连接词,组句成篇6.规范誊写(二)呈现学生得分情况(Presentation)反映出学生得分差距，引起学生共鸣：希望在作文上获得提高。
(三)讨论 (Discussion)1.写作人称为第三人称和第一人称,词数150词左右,时态一般现在时.2.明确要点，确定核心词、词组、句型。
(要点“你的看法”：鼓励学生畅所欲言，激起课堂高潮。
)(四)呈现(Presentation)1. 高考英语写作关键：A.学会使用较高级词汇。
B.学会使用较丰富的句式。
C.学会使用恰当的连接词。
2.呈现学生作文中出现的典型句子。
要求学生用高级词汇、高级句型进行改写，加以完善。
3. 展示挖空后的范文,要求学生填入适当的关联词，并指出范文中的精彩之处。
(五)反馈 (Feedback)1.学生修改作文，互查互改错误。
2. 教师总结。
首先，针对文中学生未找出或改对的错误，帮助学生一起改正。
其次，对文中的错误之处进行分类(如：名词复数、动词时态、介词等)，引起学生的重视。
(六)提高书面表达建议：(Suggestions)1.准确记忆单词2.掌握足够的语言知识点，如构词法，语法知识等3.经常进行写作练习4.适当背诵作文参考答案5.大量阅读(七)作业 (Assignment)发给学生另一篇体裁相似的书面表达材料，要求学生根据本课所学思路独力完成。
英语写作课教学设计(共7篇)
英语写作课教学设计〔共7篇〕第1篇：英语写作课教学设计英语写作课教学设计一、教学目的知识目的：1、明确书面表达的要求，学会在规定时间内完成审题、确定文体、抓住要点、组织语言、书写修改等一系列工作。
2、学会内容表达的完好性、行文的连接性、遣词造句的准确性。
才能目的：进步学生写作程度和综合运用英语的才能。
二、教学辅助：多媒体三、教学过程：〔一〕Lead-in导入的任务是唤起注意，酝酿情绪，带入特定的语言交际场。
在老师的指导下进展答复以下问题，小组讨论。
1、要求学生答复以下问题： What is pocket money? Do you have pocket money?2、四人小组讨论以下题目：How do we deal with〔处理〕 our pocket money?通过以上提问，让学生尽快进入角色，对如何使用零花钱，说出自己的看法。
让学生分小组活动，四人一组，老师巡视，需要时给予帮助，并参与学生的讨论。
引导学生扩大词汇量和英语惯用法，指导他们掌握英语根本句型，尤其是五个根本句型和动词句型。
然后，选出某一小组的代表向全班汇报他们小组讨论的内容，再请1—2位学生发表他们的观点。
3、将“How to use our pocket money?” 写在黑板中的上方。
向学生布置接下来的任务：Today we are going to discu how to write a report on “How to use pocket money for Junior school student?”〔二〕Presentation指导学生分析^p 写作材料，找出所有内容要点，已有材料，掌握事实。
用大屏幕展示写作材料：书面表达〔总分值15分〕假设你班将举行一次英语班会，主题为“中学生应如何使用家长给的零花钱”。
请你根据提示写一篇发言稿。
使用方式好处存入银行养成节约的习惯购置书籍获取知识其他培养兴趣〔音乐、体育、集邮等〕注意：1、词数：80左右；What should we write? 2)What expreions and sentence can we use? 3)How can we organize the neceary information and the related ideas we want to write?再要求学生分小组讨论〔4人1组〕。
英语写作课优秀教学设计
英语写作课优秀教学设计英语写作课优秀教学设计模板（通用6篇）作为一名教职工，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是店铺精心整理的英语写作课优秀教学设计模板，希望能够帮助到大家。
英语写作课优秀教学设计篇1一、教学内容议论文写作训练，以“九年级的学生应不应该进行体育锻炼”为话题，针对学生不知道如何才能写好一篇议论文的情况，开展一节如何写好一篇议论文的专题课。
二、学情分析本堂课的教学对象是九年级的学生。
他们积累了语言运用的一定基础，班级整体英语学习的氛围较好，有能力完成本堂课的写作任务。
但是大部分学生缺乏谋篇布局的能力：句子结构单一，篇章缺乏逻辑性和条理性;尤其是对议论文的写作，很大一部分学生不能抓住重点，写出的文章观点不明确，论据不充分。
在这样的情况下，给予学生正确的方法和理念的指导是非常必要的。
三、教学目标(一)、写作技能目标1、了解并掌握议论文的写作的基本技能，并能运用这些基本技能更好地完成一篇短文。
2、培养学生发现问题的能力，提高学生解决问题的水平。
3、学会把握语篇的整体性、关联性和逻辑性。
4、培养写作中的创新意识和想象力。
5、学会运用正确的评价方式反思自己的写作行为和结果。
(二)、学习策略目标1.从字词到句子再到文章的整体教学流程，使学生能学会如何思考一篇文章的写作流程。
2.采取小组合作形式，与同伴合作交流，互相帮助共同提高写作技能。
(三)、情感目标使学生能明白体育锻炼和抓好学习二者之间的辩证关系，能过正确对待合理的体育锻炼;培养学生的合作学习的意识，为今后的学习打好基础。
四、教学重点与难点1. 如何掌握议论文的基本结构，写好一篇议论文。
2.掌握议论文的基本写作技巧;怎样把握文章的整体性、关联性和逻辑性。
五、教学过程Pre-writingActivity 1. Show the students some sentences in Chinese, get the students to translate them into English.1. 作为九年级的学生，我们每天都有大量的功课要做。
写作课英语初中教案
写作课英语初中教案课程目标：1. 学生能够理解和运用所学的写作技巧和表达方式。
2. 学生能够独立完成一篇有逻辑性、连贯性和条理性的作文。
3. 学生能够提高自己的写作能力和表达能力。
教学内容：1. 介绍写作技巧和表达方式。
2. 分析一篇范文，引导学生学习其中的写作技巧和表达方式。
3. 学生进行写作练习，教师进行指导和反馈。
教学步骤：Step 1: 导入（5分钟）1. 教师与学生进行简单的交流，询问学生对写作的看法和感受。
2. 教师引导学生思考写作的重要性以及写作能够带来的好处。
Step 2: 介绍写作技巧和表达方式（10分钟）1. 教师介绍一些基本的写作技巧，如如何开头、如何连接句子和段落、如何使用修辞手法等。
2. 教师介绍一些常用的表达方式，如描述、叙述、说明、论证等。
Step 3: 分析范文（15分钟）1. 教师选择一篇适合学生的范文，并引导学生分析其中的写作技巧和表达方式。
2. 教师可以让学生分组讨论，并分享自己的发现和理解。
Step 4: 学生写作练习（20分钟）1. 教师给出一个写作话题或情境，并引导学生思考和规划自己的写作内容。
2. 教师鼓励学生尽可能多地使用所学的写作技巧和表达方式。
3. 教师学生在写作过程中提供必要的帮助和指导。
Step 5: 学生展示和反馈（10分钟）1. 学生将自己的作文展示给全班同学，并分享自己的写作心得和体会。
2. 教师对学生的作文进行评价和反馈，指出其中的优点和需要改进的地方。
Step 6: 总结和作业布置（5分钟）1. 教师对本次写作课进行总结，并强调写作的重要性和持续练习的必要性。
2. 教师布置相关的写作作业，鼓励学生继续练习和提高自己的写作能力。
教学评价：1. 观察学生在写作过程中的表现和进步。
2. 评价学生的作文质量，包括逻辑性、连贯性和条理性。
3. 收集学生的反馈和意见，不断改进教学方法和内容。
以上是一篇关于英语初中写作的教案，希望对您的教学有所帮助。
初二英语教学案例范文(实用(3篇)
初二英语教学案例范文(实用（3篇）通过各类这些国家的印刷和电子媒体，英语已成为国际主导语言之一，在许多地区和专业的环境下的语言也有主导地位。
小编的精心为您带来了3篇《初二英语教学案例范文(实用》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
初二英语教学案例篇一这学期是我任教八年级的英语教学。
工作中能够认真学习，深入研究教法，虚心向有经验的教师学习。
经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。
以下是我在本学期的教学情况。
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。
学生是主体。
因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。
最初我没有注意了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。
但一开始我就碰了钉子。
在讲授第一课的时候，我按照自己的教学设计，__一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，怎知小测出来才知道不如人意。
后来听同学们反应，才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从来未接触过。
从而可知，我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况：一方面，农村的学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。
另一方面，同学们比较活跃，上课气氛积极，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。
因此，讲得太深，没有照顾到整体，而八班的同学比较沉静，学习欠积极性，虽然优良生比例大，但中下层面而也广，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。
从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。
这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。
这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。
备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，我认识到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。
实用有效初中初二英语写作教案
近年来，初中英语写作的重要性越来越受到人们的关注。
在英语学科中，写作是最难的一个环节，靠单纯的刷题已无法满足学生的需求。
因此，编制一份实用有效的初二英语写作教案，对于学生的写作提高和英语水平的提高具有非常重要的意义。
一、教案的目的1.提高学生英语写作的水平，让学生能更好地运用所学知识和语法进行英语写作。
2.激发学生学习英语写作的兴趣和热情，培养学生善于思考和创新的能力。
3.帮助学生掌握英语写作技巧和方法，克服写作中遇到的困难和阻碍，提升写作的自信心和能力。
二、教案的内容1.写作技巧：包括了如何选择合适的写作主题，如何表达自己的观点和思路，如何使用各种句型和语法结构等。
2.写作范文：提供多种不同类型、难度和风格的写作范文，让学生通过阅读范文来掌握写作技巧和方法。
3.词汇积累：提供多种单词和词组，让学生在积累词汇的同时，也能够运用这些单词和词组进行写作。
4.语法应用：对于写作中常用的语法结构和句型，进行系统的学习和训练，让学生掌握正确的语法用法并在写作中运用。
5.写作实践：通过多种写作练习，检验学生所学知识和技能的运用情况，并及时给出改进意见和建议，帮助学生提高写作水平。
三、教案的教学方法1.激发学生兴趣：通过小组讨论、角色扮演、游戏竞赛等多种方式，调动学生的积极性和兴趣，激发学生饱满的学习热情。
2.创设语境：通过创设写作任务、情境、背景等多种语言形式，给学生提供一个真实的语言环境，让他们更容易产生写作动机和输入写作需求的信息。
3.及时评价和指导：在写作过程中，老师可以及时对学生的写作进行指导和评价，帮助学生找到问题所在并及时进行改进。
4.开放性教学：通过多种教学资源，如网络、书籍、教学软件等多种方式进行开放学习。
让学生自主选择学习的方式和学习内容，发挥他们的主动性和积极性。
四、教案的课时安排1.第一课，为学生介绍写作教学的目的和内容，并通过多种专业知识交流活动让学生感受写作之美。
2.第二至第五课，分别以描写人物、叙事文、议论文、说明文为主题，让学生进行小组讨论和课堂演练。
初中写作的教案英语
初中写作的教案英语一、教学目标：1. 让学生掌握英语写作的基本技巧和步骤。
2. 培养学生运用英语进行表达和交流的能力。
3. 提高学生对英语写作的兴趣和自信心。
二、教学内容：1. 写作技巧：如何进行选题、构思、撰写和修改。
2. 常见文体：叙述、描写、说明、议论文等。
3. 关键要素：语法、拼写、标点、词汇和句子结构。
三、教学过程：1. 引入：通过讨论学生感兴趣的话题，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解：介绍写作技巧和常见文体，强调关键要素。
3. 练习：让学生进行写作练习，教师进行指导和反馈。
4. 修改：让学生互相修改作文，提高写作质量。
5. 总结：总结写作技巧和注意事项，鼓励学生多写作。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解写作技巧和常见文体，引导学生掌握关键要素。
2. 实践法：让学生进行写作练习，教师进行指导和反馈。
3. 互动法：让学生互相修改作文，促进学生之间的交流和合作。
五、教学评价：1. 过程评价：观察学生在写作过程中的表现，了解学生的写作水平和进步。
2. 成果评价：评估学生的作文质量，包括语法、拼写、标点、词汇和句子结构等方面。
3. 学生自我评价：鼓励学生对自己的作文进行自我评价，反思和改进。
六、教学资源：1. 教材：英语课本和相关写作辅导书籍。
2. 投影仪：用于展示和学生作文。
3. 网络资源：提供在线写作资源和素材。
七、教学计划：1. 第1-2周：讲解写作技巧和常见文体，引导学生掌握关键要素。
2. 第3-4周：让学生进行写作练习，教师进行指导和反馈。
3. 第5-6周：让学生互相修改作文，提高写作质量。
4. 第7-8周：总结写作技巧和注意事项，鼓励学生多写作。
八、教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的反应和写作水平，根据学生的实际情况调整教学内容和难度。
同时，要鼓励学生积极参与写作练习，培养学生的写作兴趣和自信心。
初中英语_写作教案
教案：初中英语写作教学
年级：八年级
教学目标：
1. 学生能够运用所学词汇和语法知识进行写作表达。
2. 学生能够合理组织文章结构，做到条理清晰。
3. 学生能够通过写作提高自己的思维能力和创造力。
教学内容：
1. 词汇和语法知识的运用。
2. 文章结构的安排。
3. 写作技巧的指导。
教学过程：
Step 1: 导入（5分钟）
1. 老师简要介绍本节课的教学目标和内容。
2. 引导学生回顾上节课所学的词汇和语法知识。
Step 2: 写作练习（15分钟）
1. 老师给出一个写作话题，例如：“我的梦想”。
2. 学生根据话题，运用上节课所学的词汇和语法知识进行写作。
3. 老师巡回指导，给予学生个别化的帮助和反馈。
Step 3: 小组讨论（10分钟）
1. 学生将自己的作文展示给小组成员。
2. 小组成员互相评价，给出建议和意见。
3. 老师参与讨论，给予指导和建议。
Step 4: 作文修改（10分钟）
1. 学生根据小组成员和老师的建议，对自己的作文进行修改。
2. 老师巡回指导，给予学生个别化的帮助和反馈。
Step 5: 总结与作业布置（5分钟）
1. 老师对学生的作文进行点评，给予肯定和鼓励。
2. 学生总结本节课的收获和不足，明确下一步的学习目标。
3. 布置作业：根据本节课的话题，修改和完善自己的作文。
教学评价：
1. 学生作文的表达准确性和流畅性。
2. 学生对文章结构的安排和写作技巧的运用。
3. 学生参与课堂活动的积极性和合作能力。
【精品】初二英语写作课教案
初二英语写作课教案【篇一：初中英语写作教学设计.4】初中英语写作教学设计annie一、新课标分析新课程标准要求，对于7-9年级的学生应该有较为明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。
学生能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。
能根据提示起草和修改小作文，与他人合作解决问题并报告结果，共同完成学习任务。
二、教材分析本次教学内容是外研版八年级上册的第一模块的作文。
这一册书在整个初中年级学习中骑着承上启下的作用，有着举足轻重的地位。
而且又是第一课书，引导显得非常的重要。
三、学情分析八年级的学生经过一年多的学习，已经掌握一定的词汇量和语言结构，有一定的语言功底。
可以开始对简单的话题说出自己的观点。
对于本模块“如何学好英语”这个话题，学生较为熟悉，语言材料也较为丰富。
通过正确的引导，应该不难写出作文。
但是部分同学之间的英语水平不同，小部分同学的写作能力还是比较欠缺，仍需耐心引导。
在设计题目或提问问题时，要尽量照顾到大部分的同学。
四、教学目标知识目标：1.通过练习写作，学生能掌握关于提建议的重要句型youshould/shouldn’t?，why not...=why don’t you?，how about?，it’s a good idea to?等的用法2.让学生进一步学习巩固写信的格式和时态能力目标：通过练习，学生能就某一话题进行讨论和写作。
能够用所学的关于提建议的句型来造句，写作。
全面提高他们听说读写的能力。
情感目标：拓展学生的知识面，充分挖掘学生的潜能，培养学生学英语的兴趣。
在提高他们的学习能力的同时培养学生欣赏英语国家文化的能力和创新能力，发展学生的个性，提高他们的基本素质五、教学内容:m1u1的模块话题: writing your english study plan根据话题设计的题目：假如你是tom,你刚收到你笔友jack的来信，信中他向你询问学英语的方法。
请根据提示给他写一封大约60-80子字的回信。
初中英语作文教案
初中英语作文教案【篇一：初二英语写作教案】一．步骤1 审题：审清作文体裁〔类型〕时态、人称等细节；2 列提纲〔文章结构框架〕：分几段，以及每段大体内容；3 写作：在提纲的基础上补充要点；4 复查：看查拼写、语法、标点等问题，靠语感检查语句是否通顺、连贯等；5 誊抄：不允许做任何的更改。
1.动笔之前，认真审题《中考考试说明》指出，书面表达要切中题意。
怎样才能切中题意？就是要认真审题，看到考题后，先不要急于动笔，要仔细看清题目要求的内容。
在自己的头脑中构思出一个框架或画面，确定短文的中心思想，不要匆匆下笔，看懂题意，根据图画、图表、提纲或短文提供的资料和信息来审题。
审题要审格式、体裁、人物关系、故事情节、主体时态、活动时间、地点等。
2. 围绕中心，拟定提纲要点是给分的一个重要因素。
为了防止写作过程中遗漏要点，同学们要充分发挥自己的观察力，把情景中给出的各个要点逐条列出。
根据短文的中心思想考虑如何开头、展开和结尾，设想几个承上启下的连词，将主要句型、关键词语草草记下，形成提纲，写时切忌结构分散，废话连篇，严重跑题。
书面表达，内容广泛，题材多样，要弄清考题的要求是写人、叙事、介绍、评论、图表、书信、日记、通知、便条还是看图作文或改写缩写。
如果是日记，要写清年、月、日和天气情况；如果是书信，则要注意书信的格式，注意短文字数不要低于或超过规定的字数太多。
3.中考作文时，由于时间紧、内容多，同学们出错在所难免。
因此，改错这一环节必不可少。
中考作文评卷是根据要点、语言准确性、上下文的连贯性来给分，根据错误多少来扣分。
因此，中考时花几分钟时间用来检查错误显得尤为重要。
检查错误应从以下几个方面入手：(1) 格式是否有错。
(2) 拼写有无错误。
(3) 语言是否用错。
(4) 时态、语态错误。
(5) 标点错误。
(6) 人称是否用错。
二．作文一般框架：文章分3段：〔1〕综述：概括性强，最多2句话引入主题；〔2〕正文——主要内容：层次性强，一定要有过渡型连接词。
英语作文写法教案初中
英语作文写法教案初中一、教学目标：1. 让学生掌握英语作文的基本框架和写作技巧。
2. 提高学生的英语表达能力和创新思维。
3. 培养学生对英语写作的兴趣和信心。
二、教学内容：1. 作文基本框架：开头、中间和结尾。
2. 常见作文类型：叙事、描写、议论文。
3. 写作技巧：词汇选择、句子结构、连接词使用。
三、教学过程：1. 导入：通过简单的英语游戏，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：介绍作文基本框架和写作技巧。
3. 实例讲解：分析优秀作文样本，讲解作文结构和方法。
4. 小组讨论：学生分组，讨论如何运用写作技巧进行作文创作。
5. 练习写作：学生根据给定话题，进行作文练习。
6. 作文评价：教师对学生的作文进行评价，提供反馈意见。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成具体任务，提高学生的写作能力。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的创新思维。
3. 反馈式教学法：教师对学生的作文进行评价，帮助学生发现问题并进行改进。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和表现。
2. 作文完成情况：评价学生的作文内容、结构和语言表达。
3. 学生反馈：收集学生的意见和建议，不断优化教学方法。
六、教学资源：1. 教材：英语课本和相关写作指导书籍。
2. 课件：利用多媒体课件，生动展示作文结构和写作技巧。
3. 网络资源：查找相关英语作文 sample，供学生参考学习。
七、教学时间：1课时（45分钟）八、教学步骤：1. 导入（5分钟）：通过简单的英语游戏，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容（10分钟）：介绍作文基本框架和写作技巧。
3. 实例讲解（15分钟）：分析优秀作文样本，讲解作文结构和方法。
4. 小组讨论（10分钟）：学生分组，讨论如何运用写作技巧进行作文创作。
5. 练习写作（5分钟）：学生根据给定话题，进行作文练习。
6. 作文评价（5分钟）：教师对学生的作文进行评价，提供反馈意见。
九、课后作业：1. 根据课堂所学，修改和完善自己的作文。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初二英语写作课教学设计3篇初二英语写作课教学设计3篇引导语：作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是我精心整理的初二英语写作课教学设计，欢迎大家分享。
初二英语写作课教学设计1 一、背景知识介绍。
书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。
初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(Guided Writing)。
它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。
客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难，也是学生应试的一个难。
从去年对中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项，平均分只有4.7分(满分为12分)。
究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。
(比如，如何用词、句、组段、谋篇等)。
这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。
惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。
针对这一现象，我在教学过程进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。
教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题“making friends”, 搜索学生头脑中有关朋友的消息，通过阅读两则e-pal广告，获取e-pals的一些信息，指导如何写e-mail ，从而达到给e-pals 写信的目的。
二、教学过程。
1.Warm-up活动：通过听一首英语歌：“The more we get together, the happier well be.”目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。
2.Revision①使用大脑风暴法(brainstorm)让学生想出一些和friends 有关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题make friends 相关的东西，如想法、概念、形象等酝酿写作的思路，供拟稿阶段(drafting stage)选择有写的价值和意义的东西时参考。
]②根据下列所给提示介绍你的朋友(四人一小组活动)。
⑴Name and age. ⑵Where he / she comes from subject? ⑶What he is? ⑷What his / her friend? ⑸looks(外貌) ⑹personality(性格) ⑺His / Her dream ⑻……3.Pre-reading 通过提问，How can you know your friends, if you havent seen each other for a long time? 联系朋友有很多方法，但是 One of the best ways is sending e-mails to them. Do you know why?过渡今天话题的材料，快速看完两则e-pal广告，找出答案。
4.While-reading，读两则广告，了解Mary和Jack完成表格Name Age Hobbies Looks Personality E-mail added Wish Where she…5.Post-reading 引导学生讨论：Do you like to make e-pals with Mary or Jack? Why? 当大部分学生都持肯定观时进一步思索，What will you write in you e-mail to them? 为下面事实写作埋下伏笔，提供铺垫。
6.While-Writing. 教会学生正确使用e-mail格式，同时提供关于朋友和友谊的一些精彩句子，为学生写作提供素材。
7.Post-writing. 提供写作标准要求学生根据这个标准，修改自己的e-mail.1. Do you use the tense (时态)，spelling(拼写)，punctuation (标)， capitalization( 大写字母)correctly?2. Is your e-mail complete(完整的)?3.Is your e-mail coherently(连贯地)written?4.Can you describe yourself in a concise(简洁的)way?5.Are there any complex sentences(复合句)in your e-mail?目的是通过自改，有助于他们提高书面表达中的语言准确性，提高了学生通过自己独立思考，来解决问题的能力。
8.Share the writing.评两篇学生习作，选自一位基础较好的同学和一位基础一般的同学的作文。
教师根据上述提供的写作标准，详细评两篇习作的篇章结构和句法功能。
目的是使学生尽力领会教师对文章的评，培养学生选词和用词的能力，指导学生多模仿好文章的优。
三、本堂课中的精彩片段。
就整节课而言，这无疑是一堂令人喝彩的课，无论是从学生参与课堂实践的积极性来看，还是从学生出色完成教师布置的任务后而展示的成果来看，都给听课的老师留下了一种意犹未尽的印象。
而我自己觉得其中有两个精彩片段更值得与同行们分享。
☆使用brainstorming培养学生在英语写作中自主学习的能力。
Brainstorming 这种外语教学中常用的教学技巧可直评为“头脑风暴法”是一种通过小型会议的组织形式，让所有参加者在自由、愉快、畅所欲言的气氛中自由交换观，并以此诱发集体智慧，激发学习者创意与灵感的学习方法。
在英语课中的 pre-writing阶段，使用brainstorming对促进学生的自主学习，发展学生写的能力起着积极的促进作用。
Brainstorming在本堂写作一课中的应用实例。
“friends and friendship”进行Brainstorming。
1.围绕话题：教师使用web-spider在黑板的一侧写下学生能够想到的单词、词组和句子， friends and friendship 结合学生思维一下子开阔起来，下面是学生讨论后呈现出来的词和短语：good friends, boy friends, girl friends, pen friends, friends are important, my friends are handsome/ugly, I want to make friends with you, friends in need are friends indeed…. 在这个阶段，教师引导和鼓励学生积极参与讨论，并把每个学生的发言要写在黑板上，出现有个学生用英语表述“患难之交才是真正的朋友”对允许其先说出中文，然后向全班同学或老师求助。
2.当学生完成careful reading之后，围绕话题：Write an email to one of the e-pals. 教师通过两个问题进行引导。
①Do you like to write an e-mail to Mary or Jack? Why? ②What will you write in your e-mail? 让学生进行小组活动，互相启发，把双方的想法清晰化和条理化，并用英语口头表述出来。
我把学生讨论的结果通过投影形式展现出来。
⑴ I want to make friends with Jack because I like playing basketball too. ⑵I want to make friends with Mary because she is a girl. ⑶ I want to make friends with Jack because I can visit his country. ⑷ I want to make friends with Jack because he is very handsome …. 至于第二个问题，学生想到的就越多了：I will tell him/her about myfamily, my hobby ,my interests, my good friends ,my hometown, my study, my teachers, my dream, my number and my telephone , my school…下面是Brainstorming 之后一个学生写出的短文。
Dear Mary, My name is Gu Bo. I m a 14-year-old girl四、反思评价。
写作是一个由浅入深、由易到难、由简到繁的训练过程，任何一个环节出问题都会影响对学生写作能力的培养。
因此，盲目的训练往往多做无用功，我们必须在平时就十分注重方法与技巧。
1 注意多种训练方法相结合。
与任务(task)相结合。
有目的的写作常能更好地调动学生的积极性，所以在培养学生这方面的能力时，应尽量与教学的多种任务相结合，而不是纯粹布置一篇作文。
贯穿这节写作课的也是一系列的任务： Activity1: Write out some words, phrases and sentences about friends and friendship. Activity2: Please introduce your friend to us. Activity3: Read the two ads(广告). Get to know Mary and Jack Activity4: Write an e-mail to Mary or Jack 组织多样的小组活动。
新世纪中，我们很重视培养学生的合作精神，而小组活动就是培养其合作精神的捷径。
这堂写作课中在pre-writing时采取二人小组活动，四人小组活动，组织学生在小组活动中共同完成教师呈现的任务，从而降低其难度，使基础好的同学在写作时起更高，基础较差的同学也能言之有物，互相启发，共同提高。
如资料、信息的搜集，材料关键的把握，文章完成后的修改等。
2平时注重解题技巧的养成：1. 准备工作①.仔细审题，明确要求。
罗列题目所提供的信息，然后认真分析，审清题意后，把要求表达的各个要按顺序和层次一一列出。
②.紧扣要，寻求思路。
草拟一个提纲，按时间、空间或逻辑顺序，确定开头，再围绕这一顺序，周密选词、选句，并拟好如何结尾(可适当发表自己的观)。
2. 写作之中①.开门见山，紧扣主题。
如写参观农场的日记，就可用“Last Sunday we visited the West Hill Farm.”直接说明时间及地。
如写的是关于度假的`，则可以“We had a happy holiday in Jiaxin last Sunday.”来开头等等。