从_时间_问题发展的内在逻辑透视哲学的精神旨归
论马克思世界历史理论的内在逻辑
论马克思世界历史理论的内在逻辑马克思世界历史理论从主体与客体、理论与实践、现实性与理想性的辩证思维方式中,形成了历史的运动和人的发展、资本主义的批判和共产主义的构想有机统一的基本逻辑框架。
通过对共产主义社会的历史逻辑性和现实必然性的阐述,马克思深化了“问题在于改变世界”的实践要求,彰显了人在历史中的主体性地位和生存意义。
马克思世界历史理论以社会基本矛盾运动为动力机制,以批判资本主义的生存境遇为现实依据,以无产阶级解放为价值旨归,从而构建了历史的运动和人的发展、资本主义的批判和共产主义的构想有机统一的基本逻辑框架,这一理论深化了马克思哲学“问题在于改变世界”的实践要求,彰显了人在历史中的主体性地位和生存意义。
一、社会基本矛盾的运动构成了马克思世界历史理论形成的逻辑起点马克思在创立“新唯物主义”、实现哲学史上伟大变革的过程中,通过对世界历史这一重大理论问题的思考,表达了他对“现实的人”的深切关注和终极关怀。
“世界历史”因此而成为马克思主义的一个重要的哲学范畴,同时也是马克思唯物史观形成的重要组成部分和必要环节。
马克思认为,“世界史不是过去一直存在的;作为世界史的历史是结果”[1](P28)。
纵观人类社会的前资本主义时期,人类社会活动因狭隘的民族地域形式而被分割开来,在这种历史条件下“它不属于世界历史的部分”[2](P105),因而是不可能形成各民族普遍交往、相互联系的现代社会。
因此,具有地域特点的民族历史和具有现代意义的世界历史是有根本区别的。
所谓世界历史,它是指在近代资本主义生产关系建立以后,工业活动取代了农业生产的主体地位,从而以前所未有的力量、方式推动着社会生产力的发展,在此基础上,各民族的普遍交往由可能变为现实、人的自由向度不断生成的历史进程。
所以说,世界历史是在生产力和生产关系相互作用的基础上发展起来的。
在《1844年经济学哲学手稿》中,马克思把近代以来的物质生产活动归结为“工业”,就是从现代经济领域中寻找世界历史的发源地。
大一第二学期“四史”笔记
大一第二学期“四史”笔记一、什么是“四史”?为什么要学“四史”?习近平总书记指出,只有坚持思想建党、理论强党,不忘初心才能更加自觉,担当使命才能更加坚定,要把学习贯彻党的创新理论作为思想武装的重中之重,并同学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史(下称“四史”)结合起来。
“四史”内容各有侧重,但整体讲的就是中国共产党为人民谋幸福、为民族谋复兴、为世界谋大同的实践史,中国共产党的领导是“四史”的主线。
1、党史是中国共产党的领导不断走向成熟的实践史2、新中国史是中国共产党推进建设新中国的实践史3、改革开放史是中国共产党推进社会主义制度自我完善和发展的实践史4、中国共产党是引领世界社会主义发展的重要政治力量中国共产党的领导是贯穿党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的主导性实践逻辑。
党员干部在系统研读“四史”材料时,要准确把握党的领导这一主线,不断深化“四史”学习教育,切实增强在实践中守初心、担使命的思想自觉和行动自觉。
二、学好“四史”,需要坚持怎样的“大历史观”?所谓“大历史观”,就是指将一个孤立的历史事件或较短的历史时期与其他历史事件或较长的历史时期联系起来,坚持整体化的历史意识,综合运用归纳和比较等手段,通过长时段、大视角的观察来揭示历史发展的内在逻辑和历史事件的真正意义。
1、“中国共产党近百年奋斗史”完成了“180年中国人民近代以来斗争史”由衰转盛的关键转折2、“新中国70多年成长史”实现了“5000多年中华民族文明史”追求理想社会的最高成就3、“改革开放40多年奋进史”创造了“500多年近代世界经济社会发展史”前所未有的增长奇迹4、“世界社会主义运动500多年发展史”书写了“3000多年人类政治文明探索史”最伟大的辉煌篇章党员干部在进行“四史”的学习时,需要用“大历史观”的视野去观照党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史,这样才能真正清楚地“回看走过的路、比较别人的路、远眺前行的路”,从而在“思想上弄清楚、理解透中国共产党为什么‘能’、马克思主义为什么‘行’、中国特色社会主义为什么‘好’”。
高中哲学必修四 知识点归纳总结.
生活与哲学知识点归纳第一课美好生活的向导1、生活处处有哲学1、哲学的智慧产生于人类的实践活动。
2、哲学源于人们对世界的追问和思考。
3、哲学总是自觉或不自觉的地影响着我们的学习、工作和生活。
2、什么是哲学?哲学是关于世界观的学问;是系统化、理论化的世界观;哲学又是关于方法论的学问.一句话,哲学是世界观和方法论的统一。
3、世界观和方法论的关系:区别:世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。
方法论是人们认识世界和改造世界的根本方法。
联系:世界观决定方法论,方法论反映世界观。
4、哲学与具体科学的关系:区别:具体科学揭示的是自然、社会和思维某一领域的规律和奥秘;哲学是对个别规律和特性进行概括和升华,从中抽象出整个世界最一般的本质和最普遍的规律。
联系:1.具体科学是哲学的基础,具体科学的进步推动哲学的发展。
2.哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。
第二课百舸争流的思想1、什么是哲学的基本问题?思维和存在的关系问题(即意识和物质的关系问题。
它有两个方面内容:1思维和存在何者为本源的问题?2思维和存在是否有同一性的问题?2、什么是唯物主义?什么是唯心主义?唯物主义认为,物质是世界本原,物质第一性,意识第二性。
物质决定意识,意识是物质的派生。
唯心主义认为,意识是世界的本原,意识第一性,物质第二性。
意识决定物质,物质依赖意识。
3、什么是辩证法?什么是形而上学?辩证法主张用联系、发展、全面的观点看问题。
形而上学主张用孤立、静止、片面的观点看问题。
第三课时代精神的精华1、真正的哲学是社会变革的先导1它可以通过对社会弊端、旧制度、旧思想的批判,更新人的观念,解放人的思想。
2它可以预见和指明社会的前进方向,提出社会发展的理想目标,指引人们追求美好的未来;动员和掌握群众,从而转化为变革社会的巨大的物质力量。
2、马克思主义哲学:马克思主义哲学是科学的世界观和科学的方法论,是人生的根本指南,也是建设中国特色社会主义的理论基础。
《山西青年职业学院学报》2020年1~4期总目录
《山西青%职业学院学报》2020年1〜4期总目录青少年研究新中国70年青年精神基因的基本内涵与传承路径/刘章仪(1)试论五四精神与新时代中国青少年情商观的树立/徐冀宁$)怀旧与想象:透视土味视频中的青年表达/吴国泰,潘子斌(1)“风险社会”中青少年社会越轨行为的微观研究/林秀梅,彭振芳,佟立洲(1)我国青年社会组织研究述评一以CNK K2010—2019年)的中文文献为样本/史英博,冼诗尧(1)当代青年提升知行合一能力的思考一基于《实践论》的视角/程刘畅,郭清(2)新时代青年责任观的哲学意蕴与多维认同构建/韩俊詰(2)青少年制度自信教育体系的构与研究/温晓年(2)网络时代青少年政治表达新特点研究一以“帝吧网友”携手“饭圈女孩”网络“出征”事件为例/孙静怡(3)从“四新人”为“时代新人”的意、逻辑机理与实践指向/崔明丽(3)打:“斜杠青年”群像临摹与透视/穆佳Q(3)思学视当代青年社会的自我/陈宝,热合木吐拉•艾山(4)青年志愿服务助力社区治理的困境、优势与路径/陈优,刘雪东⑷新时代青年新研究一以哩”“2019最美的夜”跨年晩会为例/郑思瑜(4)论新时中国青年形象的重构——以"青春中华"和“少年中国”观念为例/解娇(4)共青团理论与实践坚持党的领导:共青团组织的核心一基于历史、理论与现实三重逻辑语义下的思考/宋俪超(2)视青建基的文本变迁与历史回溯/张琳(2)视域下共青团青年意识形态工作的境遇与路径选择/豆艳⑵依法治国视阈下共青团的软法治理/孙刚(3)理论视的青研究/何宗元(3)“团一大”召开前地方团组织数量之谜探究/李春丽,袁珊(3)当代大学生研究泛娱乐化思潮对大学生主流意识形态认同的冲击与应对/彭普秀⑴大学生志愿服务:高校思想政治教育工作的有效载体/朱凡凡(1)同体的交往思想教育的影响及引/王璐(1)社会分层视角下大学生兼职现状及影响因素研究/位何君(1)不实信息新时代学的影响及策略/徐诚,熊姝然(2)德育学分制背景下大学生责任意识培育研究/赵莎(2)当代学劳教育的状与路径新探讨一以某高校大学生的调查为例/刘璐(2)新时代职学思想行为及行为变化规律探究一以山西省5所高职院校为例/高佳佳,刘伟(2)毛泽东思想与新时代学自信养成/廖若兰(3)大学生时代新人培养的价值原则及其践路径/王兰惠,蔚炜(3)学生团员对高校共青团政治认同的困境及应对/刘志杰(3)山西红色在学思想教育中的作用析/崔,晓(3)人的全面视域下大学生志愿服务精神培育探析/武梦晨(4)英雄文化在大学社会观培育中的践式/莫冠(4)大学典型群体人际关系研究/刘超(4)政治与公共管理研究“美好生活需要”的马克思主义人学考察/王瑜(1)新时代意传播的新经验一以共青团中央在“HI H哩”弹幕视频网的投稿为例/彭瑞康(1)遮蔽与祛蔽虚无的出场逻辑、表现和超越进路/实(1)秦汉魏晋南北朝时期监察制度的特征探析/程俊霖,曾红(1)“伟斗争”的哲学追问、践向度及旨归/宿秀平(2)107论中国特色人民主体思想及其在新时代的延伸/黄佳(2)政治冲突与政治冲突理论探析/赵强(2)马克思主义的国家理论及其当代价值/王敏(2)走出革命的“困境”——恩格斯晩年思想对早期西方马克思主义的影响/王薪岩(2)移动政务在服务型政府建设中的问题和对策研究/翟富珍,苏立宁(2)新中国成立初期共产党执政话语体系的历史考察/李根(3)现代化视域下中国新民主主义革命历史价值论析/李跃(3)法制政府的生成条件及其理论逻辑分析/方8(3)党的领导与文化安全制度的嵌制研究/亢勇杰(3)中国和法治国在国家治理现代化中的化新与——从历史上的“儒法关系”说开来/李智慧(4)析新中国成立中国共产党对人民主体的演进与发展/赵强(4)走向现代化的唯一道一近代中国选择马克思主义的再认识/郭荣浩(4)从国工人阶级状况》看恩格斯的经济伦理思想/许夕青(4)治理与民政治与的转变/黄丹(4)法律研究政府信息公开案件的宪法学透视/赵方铃(1)程序性行政行为可诉的认可与完善/秦臻(1)家法中制制度思与基于儿童最大利益原则/包志会(1)对国宪法条款的再认识/赵海军(2)动与研究/史博文(2)论法法论的/李泽军(2)全法治国下法义的立法/李瑜琪⑵务中 人的法研究/刘青哲(2)成人件的分析和对/徐领怡(2)论成人查法属及其运用/朱静泊(3)著作权法视野下的人工智能生成物/李陶(3)论民间爱心捐赠的法保障以水滴筹平台为例/朱书敏(3)家讼中未成年人的程序保障研究一一以保障未成年人子女意见表达权为视角/马晓形(4)比例原则对政量权的适用/常绍荣(4)污染环境主体的限缩解读以中立帮助行为理论为视角/李韬(4)涉驰标认定案件管辖问题研究/金艺波(4)个人权的权利属性及私法保护/谢文辉(4)思想政治教育研究思想政治教育现代性研究综述/李源泉(1)中国共产党思想政治教育史的分期问题探讨/栗孟杰(1)论思想政治教育图像媒介开发的四个着力点/尚晓丽(1)后真相语境下的思想政治教育取向/陈吉旭(2)家庭思想政治教育的价值探析/何湾(2)马克思人视域下的思想政治教育反思/[冬燕(3)新时代“激活需要”在思想政治教育中的功能探析/郑默含(3)思想政治教育视像叙事分析/陈晓晶(3)批判思维视域下思想政治教育的理性审视/杨孝旭(4)论马克思人学思想视域下的思想政治教育人文关怀/吴爱菊(4)哲学•社会•历史•文化论论智能时代的“人机伦理”一基于马克思机器思想的思考/刘芷雅(1)何谓形而上学一形而上学的特质及内涵释义/刘永金(1)历史流变中的《白蛇传》民俗文化探析/孙婷婷(1)明清时期大同区书院及费源探究/李(1)金岳论道》中的理主义思想/陈,吴#2)中国道与中国文化的历史渊源与内生逻辑/#2)在中国发展的文化思考/赵#2)化化视下期发展的困境与思/(2)德尔"此在"的本真存在与本真存在的关系/燕(3)论熊十力对人生神的/陈吉旭(3)化大形的批判与思/慧(3)政策执化研究一基于米特尔-霍恩系统模型的视角/关梦雪(4)中区时期及其家属政策研究/陈兴伦(4)时期院共间的/李楠(4)语言•文学•艺术《云中记》的空间叙事研究/张思远(1)永乐宫《朝元图》女性形象在商业插画中的设计转化/张康宁(1)的语探讨/许(3)向的以说《现实一种》与《活着》为例/赵(3)主服的文化与特/(3)析境审间的成及其特/(4)主思想初探/王,(4)教育研究革国义务教育政策中存在的问题及进思/王,刘(1)PDCA循环理论在职业院校顶岗实习中的应用/王志峰(1)“发现学习”中教师角色的转换/侯淑萍(1)生人格的生成逻辑及探析/张(4)高职院现代制人运行路径探讨/郭燕萍(4)经济•管理代新发展述/吴(3)激制在人力源管理工作中的应用/裴晖(3)108。
(完整版)自然辩证法题库(附答案)
(完整版)自然辩证法题库(附答案)简答题:1、科学始于“问题”还是始于“观察”?2、如何理解科学与社会经济的复杂关系?3、怎样理解自然辩证法的概念?4希腊思想对科学的产生和发展有什么影响?5怎样理解“哥白尼在这一时期的开端向神学写了挑战书,牛顿却以神的第一推动的假设结束了这一时代”?6科研选题的原则有哪些?7简要说明科学争鸣及其意义8论人与自然的协调发展?9、创立科学理论的思维过程的四个阶段?创立科学理论的思维方法和思维形态有那些?10 科学假说及其结构,建立假说的方法论原则11 不可逆性在演化中的作用如何?12自然辩证法对象,性质,内容,范围,体系?13辩证唯物主义自然观创立和发展,与自然科学关系14 何谓系统,系统基本特点如何15如何理解观察与理论的关系16、科学、技术各自的内涵、性质及两者的关系17为什么说牛顿力学是机械自然观的自然科学基础?P30-3118 简述辩证唯物主义自然观形成的自然科学前提。
P35-3819、何谓演化与进化?怎样理解自然界的进化是一个不断发生对称性破缺的过程?(P59\61-62)20阐述系统自然观是对辩证唯物主义自然观的丰富和发展。
P49-5021 科学的技术化与技术的科学化。
(P9-10)22、从科学理论到技术开发可简单分为几个阶段?(P203)23、如何保证观察的客观性(P119)24、形象思维与抽象思维的主要区别有哪些(P142)25、科学研究中的马太效应。
(P267)26、科学理论的否证模式如何看待科学理论的竞争(P174)27. 研究型大学体制的基本特点。
(P265)(问答,可以出成联系实际的问题)28.评述辩证唯物主义自然观的基本思想、特征及其重大意义。
29马克思和恩格斯从劳动是社会发展的动力的观点提出哪些重要的思想观点?(P6-8)30.试论述技术结构的演化机理。
(P199-200)31、自然辩证法创立的意义?32、经济对科学技术发展的影响?301-30233论述科学与技术的区别(3)35论述中国近代科技落后的原因36 论述并比较古代、近代、现代科学发展的不同特点(10)37爱因斯坦的科学成就、科学思想、科学方法论思想(11)38论述近、现代技术革命内容,并比较其不同特点(12)39现代科学革命对近代经典科学的冲击(13)40.你如何理解科学技术是一把双刃剑?41、科学事实的特点及作用42、辩证唯物主义自然观产生的自然科学基础和自然哲学思想渊源43、科学的社会规范的基本内容44、对在中国如何实施可持续发展战略谈一谈你的看法45、谈谈你对科学价值的认识。
马克思主义社会科学方法论试题答案
1.社会科学方法论的性质与特点。
社会科学方法论是关于社会科学的一般研究方法的理论。
主要研究对象是关于社会科学研究的一般方法,既研究社会科学一般研究方法中的各种方法的特点、操作程序、作用及其限度,又研究这些方法之间怎样发生有序联系和整体作用。
社会科学方法论特征: 1)遵循马克思主义方法论原则,具有自身特点 2)仅涉及社会科学领域具有普遍意义的一般方法 3)社会科学方法是逻辑与历史相统一、描述性与规范性相统一的方法论 4)社会科学方法论与自然科学方法论逐渐趋同,但强调主体在科学研究中的地位作用2.马克思主义社会科学方法论基本内容与基本原则。
马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义既是其世界观,又是其方法论。
在此基础上,社会科学方法论具体化为从实践出发的方法、社会系统研究方法、社会矛盾分析方法、社会主体研究方法、社会过程研究方法、社会认识与评价方法、世界历史的研究方法贯彻在马克思主义社会科学方法论中的基本原则包括如下几点: 1. 客观性原则。
按照人类社会的本来面目来认识和理解人类历史,这是任何社会科学方法论的首要的前提。
2. 主体性原则要注重从主体的维度去观察社会客体;注重把真理原则和价值原则结合起来。
注重坚持群众史观,反对英雄史观。
3. 整体性原则要求我们从系统的观点来观察并处理好人与自然的关系,来看待人个与社会的关系,坚持集体主义的精神,注意局部和整体的关系,树立全局性的观念 4. 具体性原则。
具体问题具体分析,是马克思主义的活的灵魂。
这是因为,真理是具体的,而不是抽象的,因此,一切要以时间、地点和条件为转移,离开了一定的时空条件,我们就无法作出正确的判断。
5. 发展性原则。
这就要求我们用运动、变化和发展的观点,而不是静止和孤立的观点去观察和分析问题。
要善于从合理性中发现不合理性,从不合理性发现合理性3.如何坚持和发展马克思主义社会科学方法论?1.马克思主义科学方法论具有独特的价值,为人类认识作出了重要贡献。
马克思生命政治哲学思想及其价值意蕴
基金项目:教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目(18JZD007)作者简介:张云婷(1993—),女,山西晋城人,苏州大学马克思主义学院博士研究生,主要从事生态文明研究;方世南(1954—),男,江苏张家港人,苏州大学马克思主义学院教授,博士生导师,主要从事马克思主义社会发展理论、当代中国政治和生态文明研究。
2022 1No 1,2022学 术 探 索AcademicExploration2022年1月Jan.,2022马克思生命政治哲学思想及其价值意蕴张云婷,方世南(苏州大学 马克思主义学院,江苏 苏州 215123)摘要:现代性的发展使生命政治这一政治哲学思想中的关键词发展成全球政治最大的时代问题之一。
作为社会批判鼻祖的马克思主义内蕴着深刻的生命政治哲学思想。
马克思充分透视了资本对生命在肉体、精神、生存环境和社会发展权利等方面的控制,构建出了以生命解放为问题意识、以确保每个生命的自由全面发展为逻辑起点、以建构新型国家的公共伦理导向为逻辑中介、以走向自由人的联合体的社会形态为应然旨归的生命政治逻辑。
马克思生命政治哲学思想以批判和建构的辩证视域描绘了实现生命安全的人类解放图景,这对深入理解、把握和有效应对当今愈加凸显的生命政治问题具有重要意义。
关键词:马克思;生命政治;主体;资本;生态;共同体中图分类号:A811 文献标识码:A 文章编号:1006-723X(2022)1-0001-09 作为对新自由主义的深度批判,生命政治开辟了对资本主义现代性批判的新维度。
但正如阿甘本所言,“生命政治最初就已镶嵌在人类共同体之结构当中”,[1](P22)也就是这一思想的出场应该在深远的脉络中审视其深刻内涵。
生命政治在社会批判鼻祖的马克思主义中不存在源头失语。
马克思确立“全部人类历史的第一个前提无疑是有生命的个人的存在”,探讨了现实的个人与社会、自然间的关系,充分透视了资本对现实的个人生命的控制。
马克思生命政治哲学思想着眼于现实性的政治筹划,从生命受到权力压制与生命蕴含的生产力量两个对立的矛盾性范畴阐发生命政治,构建出了超越资产阶级政治解放,以“生命解放”为问题意识的生命政治逻辑的生命形式。
科学哲学考研试题和答案
科学哲学考研试题和答案1、罗素:逻辑是哲学的本质在《我们关于外部世界的知识》一书中,罗素提出了一个重要观点:逻辑是哲学的本质。
传统的观点认为哲学是科学之科学,是知识的总汇,哲学是一种高于其他学科的形而上学,罗素反本质主义与基础主义,并试图推翻这种观念,他指出,只要是真正的哲学问题,都可以归结为逻辑问题。
这是因为,每个哲学问题,当经受必要的分析和澄清时,就可以看出,它或者根本不是真正的哲学问题,或者是具有我们所理解的含义的逻辑问题。
所谓逻辑问题,指的是语言,即命题的逻辑形式,而不是实际成分。
罗素认为,数理逻辑中的语言只有句法,而没有任何词汇。
句法是命题的形式,词汇是命题的成分。
命题的成分可以变换,其形式则始终不变。
由此可见形式是各成分结合的形式。
在这个意义上,正是形式才是哲学逻辑应有的对象。
所以,在罗素看来,以数理逻辑为基础的语言是一种在逻辑上完善的语言,这种语言完全是分析的,它为哲学提供了一种方法,即逻辑分析的方法。
罗素认为,只有使用这种方法才能解决一切哲学问题,它不仅能够为数学和经验科学提供逻辑的基础,而且能为所有学科提供基础。
这种通过命题的逻辑关系推导出事实关系,通过逻辑演算推出世界的逻辑结构,才是哲学真正的使命,哲学也因此才能成为真正的科学的哲学。
简言之,哲学不是对世界和人生的形而上学的思辨,而是对语言、命题进行逻辑分析的一种活动,一种方法。
因此,所谓逻辑是哲学的本质。
2、维特根斯坦:全部哲学是语言的批判在《逻辑哲学论》一书中,维特根斯坦提出了这样一个观点:全部哲学是语言的批判。
这一观点与传统哲学是大相径庭的。
传统哲学是一种以天下为己任的形而上学或本体论哲学,它蕴含着古希腊人们的“爱智”哲学,然而到了近代它的中心地位却受到严重的挑战。
黑格尔之后,传统哲学体系便轰然倒塌。
维特根斯坦认为,全部哲学是由语言写成的,语言又是由逻辑组织起来的,他的目标是通过逻辑形式构造出最理想的语言,与此同时,最理想的语言却也是以语言为基础的。
四部区分与刘勰的大文论观
四部区分与刘勰的大文论观◎贾奋然内容提要 刘勰在魏晋南朝四部区分和集部形成的语境下,从中国学术文化传统出发,建构以道、经为本原,以《离骚》为经文贯通的文学风标,以集部之文为主体,以史、子冠笔类之首的大文论批评视域。
他论文四部并包,但始终立足于文章本位,一方面吸纳经史子的文艺精髓建构理想文章范式,另一方面则竭力在文章中贯注经史子的文化精神。
四部之分固然意味着经史子集各有疆域,但它们在长期历史发展过程中同源共生,彼此交融,共同构成了中华文化具有包容性和内生力的完整知识结构和思想谱系。
刘勰提出风骨、通变等批评范畴践行文化与文学融通的理念,力图在整体文化视域中重构文论话语的历史维度和精神价值,拯救南朝形式主义文学之弊。
刘勰四部融通的大文论思想表现出强烈的时代批判精神,具有指向未来的超前性特质,为唐宋古文运动提供了有益借鉴,对于我们今天建构具有中华民族特色的文论话语具有启示意义。
关键词 文章本位 四部融通 大文论视域 精神之维 现代启示〔中图分类号〕I206.2;I02 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕0447-662X(2023)06-0105-09 魏晋南朝四部区分,集部形成,文论话语大都将言说对象聚焦于集部文章。
刘勰认同文章本体属性,又强调在整体文化传统中审视文章。
他突破四部界域,将经传史子重新纳入文章视域中观照,融合其文艺精髓和文化内蕴建构理想文学范式,①创建了“大文论”的学术视野和批评方法,②促进了文学新变与文化精神的融合。
本文诠释《文心雕龙》的大文论构架,探讨刘勰论文纳入经史子类之缘由,论述其创立的以文章为本位,融通四部的大文论思想的内在理路、价值旨归、民族特色和现代意义。
一、四部区分与刘勰论文立场从汉代刘向、刘歆《七略》之“诗赋略”到魏晋南朝四部之分和总集编撰,中国古代集部形态逐步确立,基金项目:国家社会科学基金重大项目“中国古代文体观念文献整理与研究”(18BZDA236)①中国古代“文学”概念与现代意义的“文学”概念在内涵和外延上都有较大差别,刘勰论文重点关注以集部为中心的“文章”,这是中国古代的“文学”概念,与现代意义的“文学”不尽相同。
高中政治统编版必修四《哲学与文化》第一单元探索世界与把握规律知识点归纳
第一单元探索世界与把握规律第一课时代精神的精华一、追求智慧的学问(一)哲学起源(P2-4)1、哲学的本义:(1)哲学是一门热爱智慧、追求智慧的学问,它致力于总体上把握人与世界的关系。
(2)哲学的本义就是“爱智慧”或者“追求智慧”。
(3) 马克思说哲学是“现世的智慧”,是“文化活的灵魂”。
2、哲学的产生:(1)哲学不是从人的头脑中凭空产生的,而是产生于人类的实践活动。
(2)哲学起源于人们在生活实践中对宇宙、人生的追问和思考。
【相关链接】1、任何哲学都是一定社会和时代精神生活的构成部分,是一定社会和时代的经济政治在精神上的反映。
2、哲学是一成不变的,而是随着时代和社会实践的发展而不断变化发展的。
3、真正的哲学之所以是时代精神的精华的原因:因为它从最一般本质和最普遍规律的层面上反映了时代的任务和要求,把握了时代的脉搏,总结和概括了时代的实践经验和认识成果。
(二)哲学是系统化理论化的世界观(P4-6)1、什么是世界观:人们对整个世界的总的看法和根本观点。
▲哲学与世界观的关系:区别:①含义:哲学是系统化理论化的世界观,是关于世界观的学问世界观是人们对整个世界的总的看法和根本观点②形成:哲学家研究的结果,是自觉形成的,不是人人都有;世界观是自发形成的,人人都有③特点:哲学是是理论化、系统化的;世界观是是零散的、不自觉的联系:哲学和世界观的研究对象都是整个世界;哲学以世界观为内容,世界观以哲学为最高表现;2、什么是方法论:用世界观作指导去认识世界和改造世界,就成了方法论。
▲3、世界观与方法论的关系:(1)区别:含义不同:世界观是人们对整个世界的总的看法和根本观点;方法论是指导人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法;(2)联系:①哲学是世界观与方法论的统一。
②一般说来,世界观决定方法论,方法论体现世界观,有什么样的世界观就有什么样的方法论。
(三)哲学是对自然、社会和思维知识的概括与总结(P6-7)▲哲学与具体科学的关系:(1)区别:具体科学揭示的是自然、社会和思维某一具体领域的规律;哲学则对其进行概括和升华,从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律。
马克思主义经典著作选读题库
《马克思主义原著选读》考试卷姓名____学号____成绩_____一、填空题(每空一分)1、《路德维希·费尔巴哈和德国古典哲学的终结》是恩格斯在1886年写的。
写作原因:一是为了______心愿;二是为了______的需要;三是为了科学评价_____哲学。
2、黑格尔哲学的阶级实质是______。
3、黑格尔唯心主义的哲学体系中的革命的因素,不为人民政府或自由派都没有看到,只有德国诗人______看到了。
4、哲学的基本问题是_____________。
在中世纪“经院哲学”内部,公元十一世纪到十四世纪,发生过______和______的斗争。
争论的焦点是个别事物在先,还是一般概念在先的问题。
5、恩格斯指出:“对这些(不可知论)以及其它一些哲学上的怪论的最令人信服的驳斥是______________,即实验和工业。
”费尔巴哈的思想发展经过了_______、______和_____阶段6、费尔巴哈的哲学偏见是____________________。
7、十八世纪唯物主义的局限性是_________、__________、和______________。
8、费尔巴哈伦理学的出发点是_______________________。
9、马克思、恩格斯对黑格尔、费尔巴哈的哲学观点是用“_______”的方法进行批判地吸收的。
10、19世纪30——40年代自然科学的三大发现是_______、______和______,辩证唯物主义的产生奠定了自然科学的的基础。
11、恩格斯认为近代自然科学的发展经过了___________和_________两个阶段。
从而对哲学思维方法产生影响。
12、从哲学发展史来看,唯物主义大致经历了____________和____________、_________________三种形式。
13、自然科学的发展经历了_______和_______两大阶段。
8、三大发现是______、________和_______。
马克思主义哲学史》练习题
《马克思主义哲学史》练习题1、为什么说实践观点对马克思实现哲学变革具有根本意义?答:对马克思来说,实践的观点是其哲学思想首要的和基本的观点,实践的原则是其哲学思想的建构原则。
可以说,实践是马克思哲学的来源和活力、目的和归宿,是马克思主义哲学的出发点和核心,是贯穿于马克思主义哲学整个理论体系的一条主线。
因此,实践观点也可以说是马克思哲学变革的根本动力。
马克思的哲学是对实践经验的概括和总结,是实践精神的精华,随实践的发展而发展。
马克思的哲学活动基本是围绕实践展开的。
他从实践出发去反观、透视和理解现存世界,把对象、现实、感性当做实践去理解。
他把自己的哲学对象规定为作为现存世界基础的人类实践活动,把哲学的任务规定为解答实践活动中的人与世界、主体与客体、主观与客观的关系,从而为改变世界提供方法论。
马克思第一次把实践提升为哲学的根本原则,转化为哲学的思维方式,从而创立了以实践为核心和基础的崭新形态的现代唯物主义。
这种科学的实践观是马克思创立辩证唯物主义和历史唯物主义的思想机制。
实践观点不仅是马克思主义哲学批判唯心主义的锐利武器,而且是同旧唯物主义的分界线,并由此终结了传统哲学。
马克思的哲学是与时俱进的,是随着实践的变革而不断处于变革之中。
因此,实践观点在马克思实现哲学变革的过程中具有根本意义。
2、如何理解马克思、恩格斯关于世界历史的思想?答:马克思、恩格斯世界历史思想的基本内容有:1)生产力的发展和交往的扩大是世界历史形成的动力在马克思恩格斯看来,人们为了生存,必然要进行生产,产生共同的活动,形成一定的交往关系。
这些交往关系随着生产力发展而发展,又对生产力的发展有重大的反作用。
“人们所达到的生产力的总和决定着社会状况,因而,始终必须把‘人类的历史’同工业和交换的历史联系起来研究和探讨。
”(《马克思恩格斯选集第一卷》95年版,P80)“某一个地域创造出来的生产力,特别是发明,在往后的发展中是否失传,完全取决于交往扩展的情况。
历时性、规律性与共时性 高校思政课教师历史视野建构的三维向度
作者简介:王伟杰(1992—),男,华东师范大学马克思主义学院博士研究生。
基金项目:2018年度教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“习近平总书记关于全面深化改革的重要论述研究”(18JZD008)。
历时性、规律性与共时性:高校思政课教师历史视野建构的三维向度摘要:历史视野是历时性、规律性与共时性三维向度的有机统一。
高校思政课教师具备宽广深厚的历史视野是讲好思政课的必然要求。
作为历史视野建构中的基础视域,历时向度要求高校思政课教师把握历史的相续性、丰富性与整体性;作为历史视野建构中的理性遵循,规律向度要求高校思政课教师坚持历史发展的物质性与精神性、必然性与偶然性、合规律性与合目的性相统一;作为历史视野建构中的现实关怀,共时向度要求高校思政课教师将现实社会作为透视历史的一个基点,从中国社会的特殊共时结构和国际比较两个层面把握现实。
构筑高校思政课教师历史视野的逻辑整体,对引导青年学生形成正确的历史认知,全面认识国情,把握时代大有裨益。
关键词:高校思政课教师;历史视野;历时性;规律性;共时性中图分类号:G641文献标识码:A 文章编号:1003-8477(2020)12-0143-07(华东师范大学马克思主义学院,上海200241)王伟杰湖北社会科学2020年第12期自习近平总书记在学校思想政治理论课(以下简称“思政课”)教师座谈会上对思政课教师提出“视野要广,应有知识视野、国际视野、历史视野”的要求以来,学界重点阐释了“视野要广”的必要性、内涵、价值旨归以及提升路径等问题,奠定了坚实的研究基础。
但是,从思政课教师“历史视野”切入的成果还不多见,有待拓展深化。
历史视野是高校思政课教师应具备的核心素养,“反映历史呈现中的价值导向,体现价值性和知识性相统一”。
[1](p3-8)如何从整体上认识并建构高校思政课教师的历史视野,关涉对“历史”这一概念丰富内涵的深刻洞察与全面把握。
毋庸讳言,历史唯物主义是关于“历史”最深刻的理论阐释。
2021年研究生自然辩证法试题及答案题库全
研究生自然辩证法试题及答案自然辩证法1. 学习自然辩证法,提高自我理论思维能力,也叫科技思维能力学习自然辩证法,有助于掌握辩证唯物主义自然观及科学结识论和办法论,提高理论思维能力。
(1)任何自然科学研究总是在一定自然观和办法论指引下进行。
自然辩证法研究是自然界普遍规律,而自然科学研究是自然界各领域详细规律。
普遍规律寓于特殊规律之中,掌握普遍规律,就可以更加客观、全面结识特殊规律,避免主观性和片面性。
自然辩证法原理是直接从科学技术领域总结、概括出来,它有助于自然科学工作者通过自己专业更深刻理解物质世界辩证发展过程,掌握科学世界观和办法论。
(2)自然科学研究总是要运用一定理论思维办法。
科学发展史表白,许多科学理论形成,都是以对的办法运用为前提。
特别是当代自然科学早已突破了分门别类研究局限,在高度分化同步日益趋向整体化,这就更加规定有较高辩证综合能力。
此外,在科学研究中,如何从复杂现象中抓住本质,如何从现象变化中察觉事物发展规律,如何解决好偶尔与必然、共性与个性关系,都规定有一种辩证思维头脑。
(3)恩格斯曾指出:“一种民族想要站在科学最高峰,就一刻也不能没有理论思维。
”20世纪初开始当代科学技术革命,使科学由收集归纳材料、逻辑整顿材料,进入到在对经验材料总结基本上进行概念创造阶段;科学各个领域知识互相联系和渗入日益加强;技术也日益科学化、理论化,因而,更需要理论思维。
科技工作者提高自己理论思维能力最佳手段就是学习哲学。
哲学是从总体上辅导人们善于解决和驾驭自己同外部世界关系学问。
因而,辩证法对今天自然科学来说是最重要思维方式。
学习自然辩证法,掌握辩证思维方式虽然不能代替详细科学研究和技术工作,但是可以在自然观上、在科技发展规律上、在科技办法论上,协助科技工作者提高科研水平和创新能力,使其能动性和创造性得到充分发挥,从而在本专业上获得一流成就。
2.全面比较科学与技术特点(区别与联系)科学就其存在方式来说,它是一种知识体系;就其发现过程来说,它是一种活动体系;就其社会存在方式来说,它是一种社会建制。
自然辩证法论文---准确理解和把握马克思主义科学技术观
准确理解和把握马克思主义科学技术观S1******* 李星光[摘要]马克思主义科学技术思想是历史的产物,其形成与当时的社会条件、思想理论背景和科学技术发展是密切相关的。
而马克思主义科学技术观则是基于马克思、恩格斯的科学技术思想,从辩证唯物主义和历史唯物主义的基本立场出发,对科学技术及其发展规律的概括和总结。
本文首先阐述马克思主义科学技术观的内涵,从科学技术发展史看来,它既是第一生产力,一种社会价值和精神文明取向,又是一种多种职能的产物。
当代社会在科学技术的推进下具有正确的研究领域与发展前景。
推进马克思主义中国化、时代化、大众化,建设马克思主义学习型政党,必须加强对于马克思主义经典著作的研读。
关键字:马克思主义科学技术观精神实质科学内涵社会价值将近八周的学习已经结束,通过学习我明白了很多也学到到了很多。
尤其是对马克思主义科学技术观有了进一步的认识。
王老师的讲课让我知道了马克思从科学技术与人类社会发展关系的视角出发,充分肯定了科学技术的生产力功能和社会进步作用,也对科学技术与人类解放的关系及其异化效应进行了深刻的论述。
但其后的一些马克思主义学者尤其是第二国际的一些理论家仅注重对科学技术生产力功能的阐发,忽视了马克思科学技术观的人本视域,在一定程度上将其阐释成/科学技术决定论,对马克思科学技术观的人本维度形成了遮蔽。
事实上,深受西方人本思潮影响的马克思所阐述的科学技术观具有深厚的人本意蕴,其理论出发点与旨归均是从人出发认识科学技术,着眼于科学技术与人的生存与发展的关系,体现了对人的深刻关怀。
返本归真,揭示马克思透视科学技术的人本维度,对于全面正确理解马克思的科学技术观具有重要的理论意义。
一要认识马克思主义哲学的本质特征全面、深入地理解马克思主义的内在本质是更好地继承与发展马克思主义的基本前提。
马克思主义的本质是从人们现实的实践活动出发,以科学的实践观为基石建立的理论体系,这一本质决定了马克思主义理论体系决不象一切旧哲学那样,主要是对前人及同时代的优秀理论进行抽象的、纯学术的改造,而是以人类具体的、历史的实践为基础重新审视全部可资借鉴的理论,按照实践的逻辑,根据辩证法、认识论与逻辑学三者一致的原则彻底改造即有的理论体系,从而使自身真正建立在科学的基础之上。
鲁迅故事新编中的透视风格新解 - 副本
收稿日期:2008-12-18作者简介:何俊杰(1958)),男,蒙古族,内蒙古通辽人,内蒙古民族大学文学院副教授,现为东北师范大学博士研究生。
2009年5月第36卷第3期山西师大学报(社会科学版)Journa l of Shanx iN o r m al U niversity(Soc ial Science Ed ition)M ay ,2009V o.l 36 N o .3鲁迅5故事新编6中的透视风格新解何俊杰(内蒙古民族大学文学院,内蒙古通辽028043)摘 要:鲁迅的5故事新编6历来多有解说,但因作品以深刻的审美反思透视历史,以独特的艺术方法创造意象,看似/只取一点因由,随意点染0,骨子里却综合多种现实与艺术因素融贯而成。
鲁迅凭借独创的艺术想象,将审视人类历史过程的感悟演为文学世界,突破已有的文学表现范式,从而创造了文学对多元存在、多重关系进行全新表现的成功范例。
其多元存在贯穿于历史过程,其多重关系关涉到生存空间,而其全新表现则综合小说与杂文、漫画与写实、文献与虚构、象征与影射等多种叙事因素。
因此,这部故事集的审美对象性基础乃是鲁迅独特的旧题翻新意的想象,唯有采取超越单一批评方法的透视性、综合性的风格研究,才可望成功解读这部作品。
关键词:鲁迅;5故事新编6;风格;意象中图分类号:I210 文献标识码:A 文章编号:1001-5957(2009)03-0095-05说实话,初读鲁迅5故事新编6(下称5新编6)时,感觉极为不适。
一是觉得它在文体上不伦不类,说是小说,又像杂文。
勉强归为小说,又觉得既非历史小说亦非写实小说,既非传奇小说亦非讽喻小说,只能说是/跨文体0的作品。
二是创作方法难以归类,全书难以划入何种创作方法,即便同一篇内也是多种方法并现。
三是谐谑、变形、夸张、讽刺、影射诸手法并用,古今语体混杂,画面亦真亦幻,格调放诞不经,风格极不统一。
然而,掩卷而思,这种错杂,又极大地拓展了读者想象与理解的空间,焕发出奇特的艺术魅力,令人不得不思索:将这些不同因素组织起来的叙事技巧和艺术底蕴到底是什么?为什么从更宏大的层面上体会起来,又蓦然产生一种错杂中的统一风格?反复揣摩后笔者认为,这里的技巧和底蕴就是以艺术之眼/透视0多元存在与多重关系的力量。
江苏开放大学哲学基础形成性考核作业附答案
江苏开放大学形成性考核作业学号2017090200218姓名汪卫东课程代码110006课程名称哲学基础评阅教师杜建斌第 1 次任务共4次任务江苏开放大学《哲学基础》形成性考核作业1(1-2单元)一、填空题(每空1分,共10分)、有史以来的哲学理论多种多样,层出不穷,这是哲学的学说形态;但它们都有一个共同的名字——“哲学”,则是指哲学的学科形态。
2、关于哲学最具原创性、代表性和权威性的界定,当首推爱智慧说。
3、学科的根本特点,在于体现人类认识和知识的公共性。
4、现实的主体多样性(民族性、时代性等)是学说的特点。
5、学说的内容常常超出纯粹科学和知识的范畴,而表现为一定的文化综合体,例如,各种人文社会学说体系中,通常都有两个层面的内容:一是属于系列的内容,即关于学科公共内容的叙述和问题解答;二是属于价值系列的内容,即反映特定主体的现实立场、生活视角、思维个性、价值取向等特殊性的内容。
6、中国传统的学科设置,曾是以“德行、言语、政事、文学”莱划分的“孔门四科”,或以“义理之学”、“考据之学”、“经世之学”、“词章之学”为内容的“儒学四门”,或以“经、史、子、集”为对象的典籍之学,等等。
经学或经史之学,历来被看作是中国的固有之学。
7、1912年,中华民国政府颁布《大学令》,正式取消了经学科,将其内容分解到史学、哲学及文学等门类之中,哲学作为一个学科得到确认。
二、不定项选择题(每小题至少有一个答案,多选或者少选,均不能得分。
每小题2分,共10分)ABCD )、美学等,阐述了哲学的核心问题和框架,奠定了哲学大厦的基本蓝图。
A.本体论B.认识论C.伦理学D.政治学2、培根认为人类获取知识的方式有记忆、想象和理性三种,相应地,人类知识也可分为(ABC )。
A.史学B.诗学C.哲学和科学D.文学3、通常构成哲学对象的有下列基本视域。
(ABD )A.物的世界B.人的世界C.神的世界D.概念世界4、哲学思维最重要的特性是(BCD )。
《中国哲学的精神》阅读答案
《中国哲学的精神》阅读答案阅读下面的文字,完成5—7题。
①中国哲学的历史中有个主流,可以叫做中国哲学的精神。
为了解这个精神,首先必须弄清楚绝大多数中国哲学家试图解决的问题。
可以这样说,寻求解决这个问题,就是中国哲学的精神。
②对于每一种人,都有那一种人所可能有的最高的成就。
例如从事于实际政治的人,所可能有的最高成就是成为大政治家。
那么专就一个人来说,所可能有的最高成就是能够成为什么呢?照中国哲学家们说,那就是成为圣人,而圣人的最高成就是个人与宇宙的同一。
问题就在于,人如欲得到这个同一,是不是必须离开社会,或甚至必须否定“生”?③照某些哲学家说,这是必须的。
佛家的“生就是人生的苦痛的根源”,道家的“以生为附赘悬疣,以死为决疣溃痈”,柏拉图也说“肉体是灵魂的监狱”,这些都是以为欲得到最高的成就,必须脱离尘罗世网,必须脱离社会,甚至脱离“生”。
只有这样,才可以得到最后的解脱。
这种哲学,即普通所谓“出世的哲学”。
而另有一种哲学,注重社会中的人伦和世务。
这种哲学只讲道德价值,不会讲或不愿讲超道德价值。
这种哲学,即普通所谓“入世的哲学”。
从入世的哲学的观点看,出世的哲学是太理想主义的,无实用的,消极的。
从出世的哲学的观点看,入世的哲学太现实主义了,太肤浅了。
它也许是积极的,但是就像走错了路的人的快跑:越跑得快,越错得很。
④有许多人说,中国哲学是入世的哲学。
很难说这些人说得完全对了,或完全错了。
从表面上看中国哲学,不能说这些人说错了,因为中国哲学,无论哪一家思想,都是或直接或间接地讲政治,说道德。
在表面上,中国哲学所注重的是社会,不是宇宙;是人伦日用,不是地狱天堂;是人的今生,不是人的来世。
孔子有个学生问死的意义,孔子回答说:“未知生,焉知死”。
孟子说:“圣人,人伦之至也”。
照字面讲,这句话是说,圣人是社会中的道德完全的人。
由此似乎可以看出,中国哲学的理想人格,也是入世的。
中国哲学中所谓圣人,与佛教中所谓佛以及耶稣教中所谓圣者,是不在一个范畴中的。
《职业能力测试》必看考点《马哲》(2021年含答案)_1
《职业能力测试》必看考点《马哲》(2021年含答案)事业单位考试题库考点高频试题:1、单选题毛泽东在《矛盾论》中指出:矛盾问题的精髓是_____。
A: 矛盾论的同一性和斗争性的关系B: 主要矛盾和次要矛盾C: 矛盾的普遍性和特殊性D: 内因和外因的关系参考答案: C本题解释:【答案】C。
解析:“共性个性、绝对相对的道理,是关于事物矛盾的精髓,不懂得它,就等于抛弃了辩证法。
”毛泽东在《矛盾论》中的这一著名论断,是我们认识和理解矛盾问题的指导性线索。
本题的正确答案是C选项。
2、单选题马克思主义从创立到发展,经历了四个阶段。
以时间为序,它们分别是:孕育和准备阶段、正式形成阶段、理论体系完成阶段、恩格斯对马克思注意的扞卫与发展阶段。
每个阶段都可用一个标志性事件来表明。
下列标志性事件与前述四个阶段对应起来顺序是_____。
A: 《共产党宣言》发表《哲学的贫困》发展巴黎公社马克思逝世和恩格斯逝世B: 《共产党宣言》发表巴黎公社《哲学的贫困》发展马克思逝世和恩格斯逝世C: 《哲学的贫困》发展巴黎公社《共产党宣言》发表马克思逝世和恩格斯逝世D: 《哲学的贫困》发展《共产党宣言》发表巴黎公社马克思逝世和恩格斯逝世参考答案: D本题解释:【解析】D 。
1847年,马克思撰写并发表《哲学的贫困》。
《共产党宣言》发表于1848年2月。
巴黎公社成立于1871年。
1883年马克思于伦敦逝世,1895年恩格斯逝世。
3、多选题江苏省在全面建设小康社会的实践中坚持“科技优先”的方针,其哲学依据是_____A: 科学技术是第一生产力B: 科学技术是社会发展的根本动力C: 科学技术是先进生产力的集中体现D: 科学技术是社会意识形态的重要组成部分参考答案: AC本题解释:【答案】AC。
解析:社会基本矛盾运动是社会发展的根本动力,B项排除。
社会意识形态反映特定阶级的利益,为一定经济基础服务。
科学在本质上并不是意识形态,它所反映的是客观规律或自然界的本质关系,不受阶级利益的支配,没有阶级性。
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时间问题是贯穿于西方哲学史的一个基本问题,不同时代的哲学家对时间问题的思考方式、构建方法、解决路径虽不甚相同,却或隐或显地存在着某种逻辑关联。
这一逻辑关联概言之,即从亚里士多德经奥古斯丁和康德到海德格尔直到后现代,时间问题逐渐由外在的自然转向人的生活。
时间问题在解决不同时期的哲学理论困境中发挥着关键的作用,时间的命运始终与“存在”、哲学的命运相生相伴,正是在这一意义上,海德格尔认为对“存在”的追问要以时间为其提供可能性境域。
“‘存在着’这个词究竟意指什么?……本文的目的就是要具体地探讨‘存在’意义的问题,而其初步目标则是把时间阐释成为使对‘存在’的任何一种一般性领悟得以可能的境域。
”[1](P1)询查西方哲学时间概念嬗变的逻辑线索,我们得以窥见西方哲学由关注外在的自然、神、理性的本体论哲学,归宿于提高人的形而上的精神品位的价值追求。
一、从逻各斯、现象到意识的时间演绎古希腊哲学执著于对“逻各斯”本身(logos )的追寻与探讨,从巴门尼德力图从“真理”与“意见”对立角度来说明“逻各斯”的本真性质,演进成柏拉图关于理念论的“现象———本质”的独特对峙,最终形成了亚里士多德对“物理学之后”的规定。
“后”意味着“超越”,“物理学”意味着自然科学;超越物理学指向超越自然科学之上的终极存在,形成关于“存在之存在”的最高知识。
亚里士多德则尊称它为“第一哲学”,后人称其为“形而上学”。
“第一哲学”蕴含着在“存在的存在”的根基之处的科学、神学与哲学的一体性关联。
“它对于每一个存在物而言都是真的,并且构成一切论证和推理的基础。
它们最终以本体论,神学和普遍科学为人所知。
”[2](第1章,P3)在“第一哲学”中,神是“最高的目从“时间”问题发展的内在逻辑透视哲学的精神旨归*陆杰荣张伟*本文系国家社会科学基金资助项目“西方哲学研究重心的演进逻辑与马克思哲学的时代定位”(07bzx003)的阶段性成果。
作者简介陆杰荣,辽宁大学现代哲学研究所教授、博士生导师(辽宁沈阳,110036);张伟,中国人民大学哲学院博士生、辽宁大学现代哲学研究所兼职人员(北京,100872)。
[摘要]时间问题是贯穿于西方哲学史的一个基本问题,它在解决不同时期的哲学理论困境中发挥着关键作用。
从古希腊时期到后现代的哲学家们对时间问题的思考方式、构建方法、解决路径虽不甚相同,却或隐或显地存在着某种逻辑关联,从而敞显出时间问题发展的内在逻辑,即时间问题逐渐由外在的自然转向人的生活。
时间问题始终与哲学的命运相生相伴。
哲学的精神旨归随时间问题的逻辑演进,最终由关注外在的自然、神、理性的本体论,归宿于提高人的形而上的精神品位的价值追求。
[关键词]时间神学知识论存在论后现代〔中图分类号〕B5〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1000-7326(2009)01-0070-062009年第1期的”,它既是“自然”的本原,又是人的“本体”,这一哲学样式将“人”与“自然”置放于“神”之下。
因此从这一意义上说,古希腊哲学执著于对神的本体论证明,以此来为神学确认其合法性根据的同时,也为人的存在提供终极基础。
古希腊哲学对时间问题的探寻与追问,体现了神学本体论的特征。
哲学史上第一个关于时间的定义,由古希腊哲人赫拉克利特提出:“时间是第一个有形体的本质。
”[3](P304)其意为时间是火的变化,即时间是变化本身。
世界是“一团永恒的活火”。
“活”意味着变化,变化就是时间,因此整个世界都展示于时间中。
但是活火本身的变化造成了事物的“一切皆流,万物常新”,[4](P23)使整个世界陷入变化无常的不确定性中。
而哲学恰恰是为了获得某种关于世界的确定性说明(即真实或真理),于是哲学必然要将“变化”排逐出去,时间因此必然被放逐。
巴门尼德仍然延续了“时间就是变化”的时间观,但是他开始转向对世界“确定性”的思考。
他提出真理之路在于:只有存在者(有)存在,不存在者(无)是不存在的,或者说不存在者的存在是不可能的。
[4](P31)但这条真理之路在变动不居的现实世界是无法获得的,它只能在人的思维世界中实现,“能被思维者和能存在者是同一的”。
[4](P31)这样,巴门尼德完成了西方哲学史上的形而上学的翻转:在思维中的存在者的存在才是真实的,存在者的存在必须在思维中才能获得其确定性而加以把握。
于是时间被排除于“真理”之外。
柏拉图发展了巴门尼德的哲学理论,将真理与意见之路演进为“理念世界(本体世界)”与“现象世界(现实世界)”。
理念世界是不动不变的,是真实的世界;现象世界是变动不居的,是不真实的世界;两个世界之外存在一个造物主,他以理念世界为模型,通过印刻某种原始混沌的物质制造出现象世界,因此现象世界是理念世界的摹本。
至此,西方传统哲学二元对立的本体论思维方式在柏拉图这里得以确立。
以二元对立的本体论思维方式来探寻时间,其结果必然是现象世界中的时间不是真实存在的,它只能是对理念世界中“永恒”的摹仿。
时间是由造物主(神)“摹仿那永居统一的永恒,创造了永恒的摹本,摹本要按照定数运动,这个摹本我们叫做时间。
”[5](P382)柏拉图关于时间的概念,一方面将时间作为“摹本”仅存在于现象世界,仍持守着“时间就是变化(运动)”的传统时间观;另一方面,他对时间的起源问题做出了根本性的规定,即时间是造物主根据“永恒”理念在某种原始物质上印制的摹本。
与柏拉图对造物主的无限崇拜相异,亚里士多德专注于“第一推动者”对运动和时间的无限作用。
—神,但这个神不再是柏拉图式的造物主,而是自然性质的神。
第一推动者即是最高的目的与形式——“亚里士多德的目的论的最重要特色在于,……这种目的论总是被设想为自然中所固有的。
柏拉图在《蒂迈欧篇》中通过引入世界灵魂和第缪求斯所完成的东西,在这里通过一种自然本身所固有的合目的活动予以解释。
”[6](P194)亚里士多德将“第一推动者”视为运动的源泉,在柏拉图的时间观基础上发展了时间问题,他仍然在现象世界中探讨时间。
他在《物理学》中提出时间的概念:时间是计算前后出现的运动得到的所计之数。
[7](P124)从此开创了西方哲学史影响深远的“物理学—神学”时间观,呈现出关于探讨自然运动变化的终极知识论的理论特质。
之所以是“物理学—神学”时间观,是因为亚里士多德的时间观仍然是神学背景下的时间观,因为自然万物的运动要以神作为第一推动者,而运动是产生时间的前提条件。
亚里士多德在时间的本质论述中,否定了柏拉图的“时间就是变化”的时间观,提出“时间既不是运动,也不能脱离运动”,[7](P124)并且时间与人的意识相联。
时间与运动相联,这就使时间在运动之中得以存在;但时间与人的意识相联,又使时间在运动之外得以存在并与人相关。
这一论断是具有重大的开启意义的,它将柏拉图的时间本质问题由外在的现象世界(自然世界)开始转向人的意识世界。
二、上帝的责难与主体化的时间意识亚里士多德的“第一推动者”的神论设计,为中世纪时间观的神学本质提供了理论奠基;然而他的物理时间作为一种引发万物展现与消失的特殊的物理存在者仅存留于自然世界(现象世界),又给基督教信仰带来了沉重的打击。
因为一方面,二元对立的本体论思维方式使流变的现象世界难以与不变的本体世界求得统一,本体世界是真实的,而现象世界是不真实的;但是两个世界都是上帝创造的,因此它们必须都是真实的。
这一悖论带来了对上帝的种种“诘难”。
另一方面,上帝与时间的关系上,如果上帝在时间中,那么上帝就在时间的某个“现在”中,那么他很快会过去;即使上帝贯穿于整个时间之流,那么他显然要受时间的支配;如果上帝在时间之外,那么上帝又如何知道时间中的事情呢?如果存在于本体世界的上帝是无时间性的,其意愿也是无时间性的,那么无时间性的意愿如何会创造现象世界的时间秩序呢?物理时间观不仅动摇了现象世界的根基,也制约了上帝的绝对自由。
这就使虔诚的基督—奥古斯丁必须排除现象世界中的物理时间的合理性,通过对时间概念的重释完成对上帝的救赎。
徒——奥古斯丁将现象世界中的时间归于人的内在思想意识的延展,以一种独特的内在意识视角从根本上变革了亚里士多德式的物理学时间观。
他提出时间不是一种客观的、自在的时间之流,它“只是我们的思想的伸展或延伸”,[8](P253)时间的本质是思想的延伸,它只能存在于人的思想之中。
与亚里士多德关于时间的连续性与间断性的辩证形式相对照,奥古斯丁巧妙地阻断时间的连续性并运用其间断性成功地将上帝置于时间之外,从而完成了对上帝的拯救。
在奥古斯丁看来,亚里士多德的时间结构原理构建于他的“现在”分析论上。
亚里士多德认为没有“现在”就没有时间,因为没有现在就没有过去和将来,“‘现在’是时间的一个环结,连结着过去的时间与将来的时间,它又是时间的一个限:将来时间的开始,过去时间的终结。
”[7](P132)时间由过去、将来和现在构成,如果把过去和将来看作是线,现在则是连续线段的无数的点,现在连接着过去和未来。
时间不是由部分构成的整体,而是流动着的连续的量。
在时间之流中,时间不断地由此“现在”过渡到彼“现在”,“现在”不断地结束过去又开始未来,“时间也因‘现在’而得以连续,也因‘现在’而得以划分”。
[7](P127)这样时间就具有了连续性和间断性的形式,时间也就成了处于流动中的连续的“现在”序列。
奥古斯丁过滤掉时间的连续性,构筑了他的间断性的“现在”理论。
他指出:“说时间分为过去、现在和将来三类是不确当的。
或许说:时间分过去的现在、现在的现在和将来的现在三类,比较确当”。
[8](P247)换言之,“现在”在物理学时间中原本是区分“过去”与“将来”的连续流动的点,在奥古斯丁这里却以割裂的方式被切割成若干个静止的时间点,时间沦为“过去的现在”、“现在的现在”和“将来的现在”。
而过去的“现在”已经过去,将来的“现在”还没有到来,所以它们都不存在。
唯一存在的只能是“现在”,但是如果只有“现在”那么时间就是不可能的,因为“现在如果永久是现在,便没有时间,而是永恒。
”[8](P242)同时,“现在之所以成为时间,是由于走向过去;那么我们怎能说现在存在呢?现在所以在的原因是即将不在”。
[8](P242)“即将不在”意味着既在又不在,但它仍然存在。
于是对“现在”概念的肢解成为奥古斯丁摧毁物理学时间防线的最后一搏。
奥古斯丁认为如果“现在”存在,那么“现在”就是正在经过的时间,那么对它进行现实地度量就是可能的。
可是,“现在”之中分不出长短、快慢,对时间的现实度量是不可能做到的;而且即使现实的时间可以被测量,也找不到一个客观的尺度来确定时间的长短。
所以“现在”即使存在,它对于时间也是无意义的。
由此而来,时间不能从外在的现实世界获取,它只能进入到人的内在的思想世界中探询。
奥古斯丁将物理时间中的客观性驱除,将时间完全建立在主观性基础上,“时间存在于我们心中,别处找不到。