顺应新形势,做好中职学校的班主任工作
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主人 ， 提 高 班 级 的凝 聚 力 。 在班级 的 日常管理 中 ， 要制订诸 如干部执行 制度 、 学习制 度、 班务 日志等各种 管理制度 ， 并 且进行严 格把关 ， 注重 相互
心， 在 日常 的生活 和学 习中经常与同学发生 口角 ， 并且 因为太 过 自我 ， 很容易发展成为群殴事件 。四是没有足够 的毅力 。这 种情况 主要 表现在学习和生活上 ，大部 分学生在遇 到困难 之 后第一 个想 到的就是退缩 ，而下次 遇到同样的问题依然 是选 择退缩 ， 没有勇气和毅力去尝试将这件事做 到底 。五是缺乏 自 制力 。中职院校的学生经常会 出现上课讲话 、 吃东 西 、 课 间抽 烟 、半夜 翻墙外 出上网等问题 ，并且学 生对这些问题很是 了 解， 也清楚其 中的利害关系 ， 但是就是无法控 制 自己 。六是逆 反心理 。学生经 常会 表现 得 自以为是 ， 不肯听从教师 的批评 ， 从来都忽视教师的教导 ， 甚至部分学生专门和教师对着干 。 二、 新 形势 下 中职 院 校 的 班 主 任应 采取 的措 施 １ ． 班主任 要以身作 则， 感染学生 班 主任能够潜移 默化 地影响学生 ，让学 生或多或少地学 习到 自己身上 的一些特点 。所 以班主任 的榜 样作用是非常重 要 的。很多事情都是需要理解的 ， 单纯的理论灌输基本无 法取
教 师对 中职 学生的共同看法。中职 学生 自身存在着很 多毛病 ， 如学 习习惯差、 综合素质差等 ， 这 些的确影响 了学生 的健康 发展 。 但是如果 中职院校 的班主任具有 高度的责任 心 ， 拥有奉献精神 、 热心 、 信 心和爱心， 就可 以完全胜任班主任 工作 ， 就 可以让 学生养成 良好的学习习惯 ， 提 高学生的综合素质 。 在新的时期 ， 班主任 需要重新定位属 于守各项规章 制度的 中职 院校 的学 生给予表扬 ，同时借助激 励机制让班级 每一位学生都参 与到 班级管理中来 ， 从而逐渐解决 中职 院校的学生 自私 、 没有 集体 主义感 、 做事散漫的问题 。 ３ ． 要 关心和尊重 学生 ， 与学生构 建平等 关系 很 多中职学校的学生本 身存在 自卑感 。班主任首先应 该 端 正 自己的态度 ， 要 以积极乐观 的状 态对 待学生 ， 对学生要严 格 要求 ， 尊重学生 ， 关爱学生 ， 不可 以歧视 和贬低学生 ， 要 与学 生构建 良好 的师生关 系 。班 主任应 该经常到 班级和宿舍 了解 学 生的学习和生活情况 ，在学 生犯错 的时候 ，不可 以责 骂学 生， 而是要通过一些合理 的方法心平气 和地跟学生讲道 理 ， 引 导 学生 真正认识 到 自己所存在 的问题 ，并且联 系家长共 同帮
助 学 生 解 决 问题 。
三、 总 结
得想要的效果。每个人都有模仿意识 ， 学生的模 仿意识会更加 明显 ， 中职院校的学生刚好处于思想 即将 发育完善 的阶段 ， 如 果没有一个 良好 的引导 者引导学生 的思想正确 发展 ，学生就 很可能会误 入歧途 。所以班主任需要不断地 自我完善 ， 不断地 塑造 自己高 尚的人格 ， 并且不断地学 习教 育和教学理论 ， 注重 提升课堂教 学效果 。比如在学校组织 的各项活动 中， 班主任应 当带头主动参与其 中。而当班级名誉受损 的时候 ， 班 主任首先 应该 出来 自我检讨 ， 绝对不可 以一味地责备学 生 ， 相反还应该
生 的知 心 朋 友 ， 更加 注重 工 作技 巧 ， 这 样 才 能 够胜 任 中 职 院校 的班 主 任 工 作 。 关键词 ： 新形势 ； 中职 院校 ； 班主任
新形势下 中职学生的特点 是缺乏法律 意识 ， 更喜欢暴力解决问题 。中职 院校里违 规违纪 的事情较为常见 ， 拉帮结派 以及 打架的事情常有发生 。 造成这些 的原 因都很简单 ，基 本都是一些 同学之 间的鸡毛蒜 皮的小事 ， 但 是在 最后却造 成了严重后果 ， 但是 当事 人却 完全 没有感 知。二是太过贪玩 ， 忽视 了学习。很多 中职学生上课的 时候根本不带课本 ， 即便 带着课本也不会 打开 ， 上课做 与学习 无 关的事情 。更有甚者 ， 上 课期间随意 出入教 室 ， 严重影 响 了 课堂教学秩序 。三是缺乏 团队精神 。学生经常是 以 自我为 中
２ ０ １ ５年 弟 １ 期
总第 ３ ３ ９ 期
班 级管 理
顺应新形势 ， 做好中职学校的班主任工作
唐 乐 怡
（ 大足职 教 中心 ， 重庆 ４ ０ ２ ３ ６ ０ ）
摘
要： 作 为中职 学生的指路人 ， 中职学校班主任 的任务是任 重而道远的 。当前 ， 难教 、 难管、 难 带是众 多中职院校的
注 重对 学生 的关 心 和 引 导 。 ２ ． 构 建 完善 的 管 理 机 制
班主任是一个班级的领路人和指明灯 。作为班主任 ， 我们 定 要坚信 以人为本 的观念 ， 要勤 于管理 、 热 心经 营 ， 对每一 个学生及其所处 家庭 情况都要非 常熟悉 ，与 学生的沟通应该 用心 。要让学 生被班 主任渊博 的知识所折服 ， 被班 主任 的爱心 所感动 ，被 班主任 的言行所感染 。班主任要不 断地探索和改 进， 让 自身 的水平得到提 高 ， 这样才 能在新时期培 养出合格 的
一
、
一
追求和愿望 ；要保证 集体是一个培 养学生 的良好个 性和全 面 发展 的场所 ， 确保每一位学生 都有创造成 功的机会 ， 要让每一 个学生分享 自己的精 神财富 ， 实现集体 的成 功 ， 明确 自己是整 个集体 的一分子 ， 为集体增光添 彩是每一个人 的任务 ， 进而逐 渐培养学生 的主体参 与意识 ，让 中职院校的学生成 为集体 的
一
中职 学 生 。
心， 在 日常 的生活 和学 习中经常与同学发生 口角 ， 并且 因为太 过 自我 ， 很容易发展成为群殴事件 。四是没有足够 的毅力 。这 种情况 主要 表现在学习和生活上 ，大部 分学生在遇 到困难 之 后第一 个想 到的就是退缩 ，而下次 遇到同样的问题依然 是选 择退缩 ， 没有勇气和毅力去尝试将这件事做 到底 。五是缺乏 自 制力 。中职院校的学生经常会 出现上课讲话 、 吃东 西 、 课 间抽 烟 、半夜 翻墙外 出上网等问题 ，并且学 生对这些问题很是 了 解， 也清楚其 中的利害关系 ， 但是就是无法控 制 自己 。六是逆 反心理 。学生经 常会 表现 得 自以为是 ， 不肯听从教师 的批评 ， 从来都忽视教师的教导 ， 甚至部分学生专门和教师对着干 。 二、 新 形势 下 中职 院 校 的 班 主 任应 采取 的措 施 １ ． 班主任 要以身作 则， 感染学生 班 主任能够潜移 默化 地影响学生 ，让学 生或多或少地学 习到 自己身上 的一些特点 。所 以班主任 的榜 样作用是非常重 要 的。很多事情都是需要理解的 ， 单纯的理论灌输基本无 法取
教 师对 中职 学生的共同看法。中职 学生 自身存在着很 多毛病 ， 如学 习习惯差、 综合素质差等 ， 这 些的确影响 了学生 的健康 发展 。 但是如果 中职院校 的班主任具有 高度的责任 心 ， 拥有奉献精神 、 热心 、 信 心和爱心， 就可 以完全胜任班主任 工作 ， 就 可以让 学生养成 良好的学习习惯 ， 提 高学生的综合素质 。 在新的时期 ， 班主任 需要重新定位属 于守各项规章 制度的 中职 院校 的学 生给予表扬 ，同时借助激 励机制让班级 每一位学生都参 与到 班级管理中来 ， 从而逐渐解决 中职 院校的学生 自私 、 没有 集体 主义感 、 做事散漫的问题 。 ３ ． 要 关心和尊重 学生 ， 与学生构 建平等 关系 很 多中职学校的学生本 身存在 自卑感 。班主任首先应 该 端 正 自己的态度 ， 要 以积极乐观 的状 态对 待学生 ， 对学生要严 格 要求 ， 尊重学生 ， 关爱学生 ， 不可 以歧视 和贬低学生 ， 要 与学 生构建 良好 的师生关 系 。班 主任应 该经常到 班级和宿舍 了解 学 生的学习和生活情况 ，在学 生犯错 的时候 ，不可 以责 骂学 生， 而是要通过一些合理 的方法心平气 和地跟学生讲道 理 ， 引 导 学生 真正认识 到 自己所存在 的问题 ，并且联 系家长共 同帮
助 学 生 解 决 问题 。
三、 总 结
得想要的效果。每个人都有模仿意识 ， 学生的模 仿意识会更加 明显 ， 中职院校的学生刚好处于思想 即将 发育完善 的阶段 ， 如 果没有一个 良好 的引导 者引导学生 的思想正确 发展 ，学生就 很可能会误 入歧途 。所以班主任需要不断地 自我完善 ， 不断地 塑造 自己高 尚的人格 ， 并且不断地学 习教 育和教学理论 ， 注重 提升课堂教 学效果 。比如在学校组织 的各项活动 中， 班主任应 当带头主动参与其 中。而当班级名誉受损 的时候 ， 班 主任首先 应该 出来 自我检讨 ， 绝对不可 以一味地责备学 生 ， 相反还应该
生 的知 心 朋 友 ， 更加 注重 工 作技 巧 ， 这 样 才 能 够胜 任 中 职 院校 的班 主 任 工 作 。 关键词 ： 新形势 ； 中职 院校 ； 班主任
新形势下 中职学生的特点 是缺乏法律 意识 ， 更喜欢暴力解决问题 。中职 院校里违 规违纪 的事情较为常见 ， 拉帮结派 以及 打架的事情常有发生 。 造成这些 的原 因都很简单 ，基 本都是一些 同学之 间的鸡毛蒜 皮的小事 ， 但 是在 最后却造 成了严重后果 ， 但是 当事 人却 完全 没有感 知。二是太过贪玩 ， 忽视 了学习。很多 中职学生上课的 时候根本不带课本 ， 即便 带着课本也不会 打开 ， 上课做 与学习 无 关的事情 。更有甚者 ， 上 课期间随意 出入教 室 ， 严重影 响 了 课堂教学秩序 。三是缺乏 团队精神 。学生经常是 以 自我为 中
２ ０ １ ５年 弟 １ 期
总第 ３ ３ ９ 期
班 级管 理
顺应新形势 ， 做好中职学校的班主任工作
唐 乐 怡
（ 大足职 教 中心 ， 重庆 ４ ０ ２ ３ ６ ０ ）
摘
要： 作 为中职 学生的指路人 ， 中职学校班主任 的任务是任 重而道远的 。当前 ， 难教 、 难管、 难 带是众 多中职院校的
注 重对 学生 的关 心 和 引 导 。 ２ ． 构 建 完善 的 管 理 机 制
班主任是一个班级的领路人和指明灯 。作为班主任 ， 我们 定 要坚信 以人为本 的观念 ， 要勤 于管理 、 热 心经 营 ， 对每一 个学生及其所处 家庭 情况都要非 常熟悉 ，与 学生的沟通应该 用心 。要让学 生被班 主任渊博 的知识所折服 ， 被班 主任 的爱心 所感动 ，被 班主任 的言行所感染 。班主任要不 断地探索和改 进， 让 自身 的水平得到提 高 ， 这样才 能在新时期培 养出合格 的
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追求和愿望 ；要保证 集体是一个培 养学生 的良好个 性和全 面 发展 的场所 ， 确保每一位学生 都有创造成 功的机会 ， 要让每一 个学生分享 自己的精 神财富 ， 实现集体 的成 功 ， 明确 自己是整 个集体 的一分子 ， 为集体增光添 彩是每一个人 的任务 ， 进而逐 渐培养学生 的主体参 与意识 ，让 中职院校的学生成 为集体 的
一
中职 学 生 。