最新长春版小学语文六年级上册科罗拉多大峡谷优秀教案(精品)
长春版小学语文六年级上册《科罗拉多大峡谷》课件
大峡谷不仅风光 奇绝，野生动植物也 种类繁多，堪称一个 庞大的野生动植物园。
由成群的柱状岩石构成的地貌， 这是由亿万年风雨侵蚀所造成的。
这色彩斑斓的岩石虽然不是宝石000万美元建造的悬空透明玻 璃观景廊桥在2007年3月20日起正式对外 开放，建造在大峡谷南缘老鹰崖距谷底 1200米的高空，为U字形，最远处距岩壁 21米。廊桥宽约3米，底板为透明玻璃材 质，游客可以行走其上，俯瞰大峡谷和科 罗拉多河景观。
科罗拉多大峡谷以小 科罗拉多河为起点，是全 长2190千米的科罗拉多河 强烈的侵蚀切割形成的19 个主要峡谷中最长最宽最 深的一个，也是最著名的 一个，还是地球上自然界 七大奇景之一。 “科罗拉 多”，在西班牙语中，意 为“红河”，这是由于河 中夹带大量泥沙，河水常 显红色，故为此名。据称 大峡谷是1869年被美国独 擘炮兵少校约翰· 卫斯 莱· 鲍威尔带领的一支探险 小分队发现。
这项号称“21世纪 世界奇观”的创意，最初 由出生于上海的美国华裔 企业家金鹉构思出来。 为了使它能够承受时 速高达160公里的强风， 工程人员将94根钢柱打 进石灰岩壁作为桥墩，并 深入岩壁达14米。
据报道，悬桥在建造中使用 了454吨钢梁，完工后能够承受住 72架波音飞机的重量，还能够抵 御80公里外发生的里氏8级地震以 及最高速度为每小时160公里的大 风。在湿度调节系统的作用下， 建筑的晃动可以减低到最小程度。 据建造者估计，它每年将吸引50 万游人前来观光。
“不管你走过多少路，不管你见 过多少名山大川，这个科罗拉多大峡 谷，色调是那么新奇，结构是那么宏 伟，仿佛只能存在于另一个世界，另 一个星球。”这是美国早年的自然学 家、探险家约翰· 缪尔（John Muir） 在1890 年游历大峡谷后，对大峡谷 一段忠实的描述。
【309教育网优选】小学语文长春版六年级上册《科罗拉多大峡谷》教学设计教案
《科罗拉多大峡谷》教学设计《科罗拉多大峡谷》是长春版小语教材六年级上册第四板块中的第3课，这一板块主要是让我们了解外国的一些风光、风土人情等，所以安排的三篇课文都是介绍外国景观的，而且是一组说明性的记叙文。
《科罗拉多大峡谷》向我们介绍的是美国的科罗拉多大峡谷。
它位于美国亚利桑那州西北凯巴布高原上，为举世无双的大自然杰作。
通过这几篇课文的学习，让学生了解不同国家的建筑、民俗特点的同时，学习记叙说明的表达方法，如列数字、打比方、作比较等。
【知识与能力目标】能正确、流利、有感情地朗读课文，通过重音、停顿和语调来表达自己读文所体会到的感情。
【过程与方法目标】学习常用的说明事物的方法，体会其作用，并学习使用。
【情感态度价值观目标】了解大峡谷的形成和风光的奇绝以及野生动物的繁多，心中充满对大自然鬼斧神工的赞叹。
【教学重点】阅读教学时要注意引导学生由文字所描绘的画面展开丰富的联想，体会各种说明事物的方法的好处，并学习在表达中加以运用。
【教学难点】阅读教学时要注意引导学生由文字所描绘的画面展开丰富的联想，体会各种说明事物的方法的好处，并学习在表达中加以运用。
多媒体课件及图片。
一、导入新课同学们，你们听说过科罗拉多大峡谷吗？你们都知道哪里有哪些迷人的景色吗？二、科罗拉多大峡谷简介科罗拉多大峡谷，位于美国亚利桑那州西北部，是科罗拉多河经过数百万年以上的冲蚀而形成，色彩斑斓，峭壁险峻。
1979年大峡谷被列入世界遗产。
大峡谷总长446公里，平均深度有1200米，宽度从0.5公里至29公里不等。
将近20亿年来的地质变迁史一览无余。
三、初读感知1、读准字音，不添字，不丢字，不改字。
覆盖倾泻蜿蜒气魄鸟瞰崎岖峭壁蜂窝冠以裸露纹理繁多2、重点词语解释：变幻莫测：变化无常，无法捉摸。
鬼斧神工：像是鬼神制作出来的。
形容艺术技巧高超，不是人力所能达到的。
扑朔迷离：指难辨兔的雌雄。
形容事情错综复杂，难以辨别清楚。
流连忘返：玩乐时留恋不愿离开。
《科罗拉多大峡谷》教学设计-精选文档
《科罗拉多大峡谷》教学设计教材分析这篇课文向我们介绍的是美国的科罗拉多大峡谷。
它位于美国亚利桑那州西北凯巴布高原上，为举世无双的大自然的杰作。
“大峡谷不仅风光奇绝，野生动植物也种类繁多，堪称一个庞大的野生动植物园。
”这句话既是本文的过渡句，又是本文的中心句。
以此句为分界线，全文可以分为四个部分：第一部分为第1自然段，概括地介绍了大峡谷的位置、面积，以及它已经作为世界天然遗产加以保护。
第二部分是课文的第2、3、4自然段，详细地向我们介绍了大峡谷的风光奇绝及其原因。
这部分是全文的重点，又可以分为三层：第1层介绍了大峡谷的形成和它的雄伟壮观。
这段采用了数字说明法——长达347公里，平均谷深1.6公里，谷底宽度为762米，峡谷最窄的地方仅1.6公里，最宽处竟有29公里。
这些具体的数字让我们不得不惊骇大峡谷的奇绝，大自然的鬼斧神工。
第2层主要介绍了大峡谷的岩峰峭壁和洞穴。
从它们的美丽富有神话一般的名字，会引起我们无限的遐想。
第3层介绍了大峡谷两壁岩石的颜色会随着太阳光的强弱和天气的阴晴产生无穷的变化。
这段采用了打比方的说明方法，形象地写出了大峡谷好似一块巨大的调色板，又似仙境落人间，令人流连忘返。
第三部分介绍了大峡谷的野生动植物繁多。
这部分也是采用了数字说明法。
第四部分总结全文，告诉我们大峡谷已经是每年能接待约三百万游人的游览胜地。
本文层次清晰，在理清课文的结构的基础上去学习课文，对课文内容学习会更深入，也会更加赞叹大自然的神奇。
教学目标1.认识13个生字，会写6个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，通过重音、停顿和语调来表达自己读文所体会到的感情。
3.学习常用的说明事物的方法，通过体会其作用，进一步了解大峡谷的形成和风光的奇绝以及野生动植物的繁多。
教学建议(一)教学准备大峡谷的风光片、大峡谷的图片以及相关的文字资料。
(二)教学过程1.识字与写字要求认识的生字中，“瞰”的字音要特殊强调。
读“k?n”，不读“kn”;“嶂”“慑”是翘舌音。
2017-2018年长春版小学六年级语文上册《科罗拉多大峡谷》精品学案第二课时
《科罗拉多大峡谷》学案一、学习目标1．会认13个生字，会写6个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，通过重音、停顿和语调来表达自己读文所体会到的感情。
二、重点难点1．重点：学习常用的说明事物的方法，体会其作用，并学习使用。
2．难点：要由文字所描绘的画面展开丰富的联想。
三、导学问题使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．看看文章是按怎样的顺序记叙的，试着用自己的话说说文章的主要内容。
2．你想对大峡谷说写什么？为什么这么说？四、参考资料大峡谷崖壁上裸露的岩层年代跨度很大，既有20亿年前形成的毗湿奴片岩（Vishnu Schist，位于 Inner Gorge 底部），又有2.3亿年前形成的凯巴灰岩（Kaibab Limestone，位于岸上）。
当最初的北美大陆海岸线反复向前推进或后退时，许多岩层便在温暖的浅海、沿岸海滩、或是沼泽地中沉积下来。
但也有例外，其中包括在沙漠中以沙丘形式沉积的可可西诺砂岩（Cococino Sandstone），以及 Supai 岩层的某些部分。
大峡谷之所以如此之深、其岩层（大部分在海平面以下形成）如此高耸，可能要归功于大约6500万年以前科罗拉多高原将近1500至3000米的抬高。
这一抬高使科罗拉多河及其支流的倾斜度大大增加，从而加快了其流速、增强了其下切岩石的能力。
科罗拉多河盆地（大峡谷是它的一部分）已有4000万年历史，但大峡谷本身的历史或许还不到600万年（大部分侵蚀是在最近200万年内才发生的）。
所有这些侵蚀的结果就是——造就了地球上最完全的地质宝库之一。
在冰河时期，相对较潮湿的气候使古科罗拉多河水系的总水量有所增加，从而加快了其下切河道的速度。
530万年前，加利福尼亚湾（Gulf of California）被打开，使得古科罗拉多河河床位置降低。
这一变化直接导致下切侵蚀比例的增加。
从那时起至120万年前，古科罗拉多河下切到了与现在相差无几的深度。
如今呈阶梯状的岩壁是由差别侵蚀造成的。
语文六年级上长春版4.3《科罗拉多大峡谷》 公开课一等奖课件2
紫色
蓝色
棕黄色
乳白色
四组问题 1大峡谷的世界地位？ 2 大峡谷不仅风光奇绝，野生动物也种 ： 类繁多，堪称一个庞大野生动植物园 这句话在全文有什么作用？ 3介绍大峡谷有哪些野生动物？用了什 么说明方法？
2007年 科罗拉 多大峡 谷国家 公园耗 资3000 万美元 建造的 悬空透 明玻璃 观景廊 桥2009 年3月20 日起正 式对外 开放， 当地印 第安部 落头领 和一些 前宇航 员成为 这个新 观景台
曹杨二中高三(14)班学生 班级职务：学习委员 高考志愿：北京 大学中文系 高考成绩：语文121分数学146分 英语146分历史134分 综合28分总分 575分 (另有附加分10 分)
上海高考文科状元--常方舟
“我对竞赛题一样发怵” 总结自己的成功经验，常方舟认为学习的高 效率是最重要因素，“高中三年，我每天晚 上都是10:30休息，这个生活习惯雷打不动。 早晨总是6:15起床，以保证八小时左右的睡 眠。平时功课再多再忙，我也不会‘开夜 车’。身体健康，体力充沛才能保证有效学 习。”高三阶段，有的同学每天学习到凌晨 两三点，这种习惯在常方舟看来反而会影响 次日的学习状态。每天课后，常方舟也不会 花太多时间做功课，常常是做完老师布置的 作业就算完。
青 春 风 采
高考总分：
692分(含20分加分) 语文131分 数学145 分英语141分 文综 255分
毕业学校：北京二中 报考高校： 北京大学光华管理学 院 北京市文科状元 阳光女孩--何旋
来自北京二中，高考成绩672分，还有20 分加分。“何旋给人最深的印象就是她 的笑声，远远的就能听见她的笑声。” 班主任吴京梅说，何旋是个阳光女孩。 “她是学校的摄影记者，非常外向，如 果加上20分的加分，她的成绩应该是 692。”吴老师说，何旋考出好成绩的秘 诀是心态好。“她很自信，也很有爱心。 考试结束后，她还问我怎么给边远地区 的学校捐书”。
《科罗拉多大峡谷》教学设计
《科罗拉多大峡谷》教学设计《科罗拉多大峡谷》教学设计教材分析这篇课文向我们介绍的是美国的科罗拉多大峡谷。
它位于美国亚利桑那州西北凯巴布高原上，为举世无双的大自然的杰作。
“大峡谷不仅风光奇绝，野生动植物也种类繁多，堪称一个巨大的野生动植物园。
”这句话既是本文的过渡句，又是本文的中心句。
以此句为分界线，全文可以分为四个部分：第一部分为第1自然段，概括地介绍了大峡谷的位置、面积，以及它已经作为世界自然遗产加以爱护。
其次部分是课文的第2、3、4自然段，具体地向我们介绍了大峡谷的风光奇绝及其缘由。
这部分是全文的重点，又可以分为三层：第1层介绍了大峡谷的形成和它的宏伟壮丽。
这段采纳应用了数字说明法长达347公里，平均谷深1.6公里，谷底宽度为762米，峡谷最窄的地方仅1.6公里，最宽处竟有29公里。
这些详细的数字让我们不得不惊骇大峡谷的奇绝，大自然的鬼斧神工。
第2层主要介绍了大峡谷的岩峰峭壁和地窖。
从它们的漂亮富有神话一般的名字，会引起我们无限的遐想。
第3层介绍了大峡谷两壁岩石的颜色会随着太阳光的强弱和天气的阴晴产生无穷的变化。
这段采纳应用了打比方的说明方法，形象地写出了大峡谷好像一块巨大的调色板，又似仙境落人间，令人流连忘返。
第三部分介绍了大峡谷的野生动植物繁多。
这部分也是采纳应用了数字说明法。
第四部分总结全文，告知我们大峡谷已经是每年能接待约三百万游人的巡游胜地。
本文层次清楚，在理清课文的结构的基础上去学习课文，对课文内容学习会更深入，也会更加赞美大自然的奇妙。
教学目标1.熟悉13个生字，会写6个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，通过重音、停顿和语调来表达自己读文所体会到的感情。
3.学习常用的说明事物的方法，通过体会其作用，进一步了解大峡谷的形成和风光的奇绝以及野生动植物的繁多。
教学建议（一）教学预备大峡谷的风光片、大峡谷的图片以及相关的文字资料。
（二）教学过程1.识字与写字要求熟悉的生字中，“瞰”的字音要特别强调。
长春版小学六年级语文上册《科罗拉多大峡谷》教案及反思
长春版小学六年级语文上册《科罗拉多大峡谷》教案及反思一、教案（一）教学目标1.了解科罗拉多大峡谷的特点和形成原因；2.掌握科普文的阅读技巧，了解科普文的用途和意义；3.培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高语文综合素养；4.能够自主学习、合作学习和探究学习，积极主动地开展语文探究活动。
（二）教学重难点1.阅读技巧的培养，了解科普文的特点和写作方法；2.学生思维方式的拓展，培养学生的探究精神；3.学生合作学习能力的培养。
（三）教学过程1. 导入（5分钟）教师先问学生：“你们喜欢看科普文章吗？”“你们了解科普文章的用途和意义吗？”通过导入，让学生了解科普文的特点和阅读方法。
2. 预习阅读（20分钟）让学生自主阅读文章，并在阅读时回答以下问题：1.科罗拉多大峡谷是怎么形成的？2.科罗拉多大峡谷的景色怎么样？3.科罗拉多大峡谷可以从哪几个角度欣赏？3. 合作学习（20分钟）组织学生分组讨论，通过合作学习来分享读书体验、梳理文章结构，并思考以下问题：1.本文有哪些内容特点？2.通过本文我们可以了解到哪些科学知识？3.我们在阅读文章中掌握了哪些阅读技能？4. 总结归纳（15分钟）教师引导学生归纳总结一下文章的核心理解部分，帮助学生从阅读得出文章的主题和核心意义。
5. 探究学习（30分钟）鼓励学生通过自主学习和探究学习来深入了解科罗拉多大峡谷的相关知识。
学生可以通过网络检索相关资料，或者借助图书馆、文献中心等资源来进一步扩展知识面。
6. 反思（10分钟）引导学生对本节课的学习进行反思，回答以下问题：1.本节课学习收获了哪些？2.有哪些不足之处需要改进？（四）教学评价本节课教学重在培养学生自主、合作、探究学习能力。
在教学评价上，除了传统的考试成绩和课堂表现外，还可以通过学生课后自主探究的成果和反馈来评价课程效果。
二、反思在教学过程中，我发现学生比较喜欢阅读科普文章，但在阅读时会忽略一些重要细节。
因此，在教学过程中，我重点培养了学生的阅读技巧和思维方式，让他们能够更加深入地探究文章背后的知识和思想。
科罗拉多大峡谷的设计
《科罗拉多大峡谷》教学设计教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，通过重音、停顿和语调来表达自己读文所体会到的感情。
2. 学习常用的说明事物的方法，体会其作用，并学习使用。
3. 了解大峡谷的形成和风光的奇绝以及野生动物的繁多，心中充满对大自然鬼斧神工的赞叹。
教学重点：了解大峡谷的形成和风光的奇绝以及野生动物的繁多教学难点：了解大峡谷的形成和风光的奇绝以及野生动物的繁多。
教学准备：课件教学过程：一、回忆课文：请同学们快速浏览课文，回忆一下这篇课文主要讲了什么？（大峡谷风光的奇绝以及野生动物的繁多）二、课文中的哪个自然段写了课文的主要内容？这个句子在文中的作用是什么？（过渡句，起到承上启下的作用）三、请同学找到大峡谷风光的奇绝以及野生动物的繁多的句子，进行批注学习。
四、小组交流：五、全班汇报：1.第二自然段第3、4、5句这三句话讲述了大峡谷的形成原因。
为了说明的更准确，其中运用了列数字的说明方法。
2.第三自然段第2、3、4、5句这几句承接上文，介绍了大峡谷天然的奇特景观，并被冠以形象的名字，使人们更易展开想象，去感受它们的奇绝，感受它们的栩栩如生。
3.第四自然段第3句岩石的颜色会随着太阳光的强弱和天气的阴晴产生哪些变化？抓住这个排比句来感受其奇异的景象。
4.文中的四字词语用得很多，如“重峦叠嶂”“怪石嶙峋”“孤峰孑立”“变幻莫测”等，结合词语的意思来体会句子的含义，进一步感受大峡谷的独特风光。
5.运用列数字的说明方法来说明这里野生动植物种类繁多。
6.第六自然段段中运用了排比句表现了人们对大峡谷的向往和探索。
六、总结全文：同学们，作者把科罗拉多大峡谷形象地展现在我们眼前，是运用了一些说明方法，都有什么呢？打比方、列数字、举例子等方法，我们以后在写说明文时，也要运用上这些说明方法。
如果你来到大峡谷，你最想对大峡谷说句什么话，为什么？三、拓展延伸：大自然有许多令人惊叹的奇观，你还知道哪些奇观？能不能介绍给大家？⒉学生畅所欲言，把自己了解到的资料与大家交流分享。
长春版六年级语文上册 10.科罗拉多大峡谷(教案)【新版】
《科罗拉多大峡谷》教学设计教学目标：⒈会认13个生字，会写8个生字。
⒉能正确、流利、有感情地朗读课文，通过重音、停顿和语调来表达自己读文所体会到的感情。
⒊了解大峡谷的形成和风光的奇绝以及野生动物的繁多，心中充满对大自然鬼斧神工的赞叹。
⒋学习常用的说明事物的方法，体会其作用，并学习使用。
教学重点：阅读教学时要注意引导学生由文字所描绘的画面展开丰富的联想，体会各种说明事物的方法的好处，并学习在表达中加以运用。
教学准备：大峡谷的风光片、大峡谷的图片以及相关的文字资料。
教学时数：三课时教学过程:第一课时一、谈话，导入新课这一板块的前两课向我们呈现了不同的异域风情，今天，我们一起走进科罗拉多大峡谷，看看那里是怎样一道独特的风景。
二、初读，感知课文⒈出示科罗拉多大峡谷的图片，感受它的独特风景。
⒉初读课文，要求：读准字音，不添字，不丢字，不改字。
⒊抽查读课文，检查预习情况。
三、再读，整体把握⒈读过课文，你觉得哪句话最能体现它的特点？把它用“（）”画出来。
梳理归纳出“风光奇绝”“动植物种类繁多”⒉默读全文，找一找从课文的哪些词语、句子中能够感受它的风光奇绝、动植物种类繁多呢？分别用“”“”画出来。
⒊读读这些词语和句子，想一想作者是怎样运用语言表现科罗拉多大峡谷的呢？四、作业熟读课文。
第二课时一、深入理解课文⒈再来读一读你画的句子，回顾课文内容。
⒉结合所画词语句子感受科罗拉多大峡谷的奇绝风光，动植物种类的繁多：如：⑴第二自然段第3、4、5句这三句话讲述了大峡谷的形成原因。
为了说明的更准确，其中运用了列数字的说明方法。
⑵第三自然段第2、3、4、5句这几句承接上文，介绍了大峡谷天然的奇特景观，并被冠以形象的名字，使人们更易展开想象，去感受它们的奇绝，感受它们的栩栩如生。
⑶第四自然段第3句岩石的颜色会随着太阳光的强弱和天气的阴晴产生哪些变化？抓住这个排比句来感受其奇异的景象。
⑷文中的四字词语用得很多，如“重峦叠嶂”“怪石嶙峋”“孤峰孑立”“变幻莫测”等，结合词语的意思来体会句子的含义，进一步感受大峡谷的独特风光。
长春版小学六年级上册《科罗拉多大峡谷》ppt[1].课件
![长春版小学六年级上册《科罗拉多大峡谷》ppt[1].课件](https://img.taocdn.com/s3/m/cffcf01602020740be1e9bf3.png)
重峦叠嶂
怪石嶙峋
巨岩壁立
一水中流
其雄伟的自然地貌，博 大恢弘的气魄，壮丽慑人的 景观以及迷人的色彩，世间 无所匹敌。
天使之窗
玉帝展望台
女：“天使之窗”位于南缘，是一面 山嶂上出现的一个通天空洞。
男：“玉帝展望台”位于北缘，宛如 一位古代将军挂印拜帅的点将台，栩 栩如生。
岩石时而呈紫色
义务教育课程长春版实验教材
作者：吉林省双辽市第四小学李春玲
大峡谷不仅风光奇 绝，野生动植物也种类 繁多，堪称一个庞大的 野生动植物园。
从布局中发现：
2段
峡谷风光
3段 4段
大峡谷不仅风光奇绝，野生动植物也 种类繁多，堪称一个庞大的野生动植物园。 动植物种类繁多
5段Βιβλιοθήκη 自学提示：1、这三个自然段分别向我们介 绍了什么？ 2、大峡谷有哪些特点？作者是通 过什么方法说明这些特点的？
时而呈深蓝色
时而棕黄色
时而乳白色
时而又呈赤色
在晨光朝霞中，其色彩艳丽；
在雾霭阴霾中，则苍茫迷幻。
在骄阳的照射下，岩石时而 呈紫色，时而呈深蓝色，时而棕 黄色，时而乳白色，时而又呈赤 色；在晨光朝霞中，其色彩艳丽； 在雾霭阴霾中，则苍茫迷幻。
整个大峡谷七彩缤纷，扑朔迷离， 变幻莫测，气象万千，使人目不暇接， 美不胜收，好像一块巨大的调色板， 又似仙境落人间。游人至此，无不流 连忘返，慨叹大自然的鬼斧神工。
长春版小学六年级语文上册《科罗拉多大峡谷》教案及反思
长春版小学六年级语文上册《科罗拉多大峡谷》教案及反思篇一知识与技能：认识13个生字，会写6个字。
能正确、流利、有感情地朗读课文，通过重音、停顿和语调来表达自己读文所体会到的感情。
学习常用的说明事物的方法，通过体会其作用，进一步了解大峡谷的形成和风光的奇绝以及野生动植物的繁多。
过程与方法：以学生的自主学习为主，教师的指导为辅引导学生进行学习。
情感态度与价值观：通过对课文的学习让学生体会和感受大自然的杰作，从而产生对大自然的热爱之情。
教学方法在教学本课时我主要采取“引”的教学策略，对于学生来说，本课处于本板块的第三课，学生通过对前两课的学习对新的知识点，说明方法已经掌握得较好，能在读文理解中了解到这些方法运用的好处，重点引导学生在理顺全文的说明顺序的基础上，让学生感受科罗拉多大峡谷的神奇。
教学过程一、由题入手，激发想象1、师：同学们，在学习埃及金字塔时，老师曾经给你们介绍了世界七大奇迹，你们还记得吗？（学生说，共同回顾）2、师：如果说像埃及的金字塔，中国的万里长城这些世界奇迹是古代劳动人民智慧和汗水的结晶，那么我们今天要学习和欣赏的这一处世界奇迹完全是大自然的杰作，那就是-----科罗拉多大峡谷。
3、你们知道什么是峡谷吗？（学生说）4、那“两山之间狭长的夹道或水道”可以称为峡谷，那科罗拉多大峡谷能成为七大奇迹之一，那会是怎么的一番景色呢？下面就让我们一同走进课文，去浏览作者笔下的科罗拉多大峡谷。
二、深入学习课文1、学习第一自然段师：谁愿意把第1自然段读给大家听？(学生读)（1）其他同学想一想这一段告诉了我们什么？学生汇报（2）这段文中作者用了一个成语来赞叹科罗拉多大峡谷，称它是------举世无双，那你知道“举世无双”的意思吗？（学生说）那作者又是怎么描写科罗拉多大峡谷的举世无双的呢？2、下面请同学们默读2—6自然段，找出能概括全文内容的那那句话？（1）开始默读，提示学生集中注意力。
（2）谁找到了能概括全文内容的那句话？（学生说）（3）大屏幕出示这句话：齐读！这句话概括了全文的主要内容，我们还把这句话叫做本文的什么句？（中心句）从这句话中你知道作者描写大峡谷的举世无双是从哪两个方面进行描写的吗？（风光奇绝、野生动植物繁多）（4）浏览2—6自然段，看哪几个段落描写了大峡谷的风光奇绝，哪几个段落描写了野生动植物繁多。
科罗拉多大峡谷1_
《科罗拉多大峡谷》教学设计教学目标1.理解13个生字，会写6个字。
2.能准确、流利、有感情地朗读课文，通过重音、停顿和语调来表达自己读文所体会到的感情。
3.学习常用的说明事物的方法，通过体会其作用，进一步理解大峡谷的形成和风光的奇绝以及野生动植物的繁多。
教学重点：阅读教学时要注意引导学生由文字所描绘的画面展开丰富的联想，体会各种说明事物的方法的好处，并学习在表达中加以使用。
教学方法：在教学本课时我主要采取“引”的教学策略，重点引导学生在理顺全文的说明顺序的基础上，让学生感受科罗拉多大峡谷的神奇。
教学过程一、由题入手，激发想象1.师：同学们，在学习埃及金字塔时，老师以前给你们介绍了世界七大奇迹，你们还记得吗？（学生说，共同回顾）2.引入-----科罗拉多大峡谷。
3.你们知道什么是峡谷吗？（学生说）4.科罗拉多大峡谷能成为七大奇迹之一，那会是怎么的一番景色呢？下面就让我们一同走进课文。
二、深入学习课文1.学习第一自然段师：谁愿意把第1自然段读给大家听？其他同学想一想这个段告诉了我们什么？学生汇报这段文中你知道“举世无双”的意思吗？那作者又是怎么描写科罗拉多大峡谷的举世无双的呢2.下面请同学们默读2—6自然段，找出能概括全文内容的那那句话？开始默读，谁找到了能概括全文内容的那句话？我们还把这句话叫做本文的什么句？（中心句）从这句话中你知道作者描写大峡谷的举世无双是从哪两个方面实行描写的吗？浏览2—6自然段，看哪几个段落描写了大峡谷的风光奇绝，哪几个段落描写了野生动植物繁多。
3.自学2—4自然段现在同学们根据老师出示的问题，自主探究课文的2、3、4自然段拿起你的笔边读、边想、边做上标记，有困难、有想法能够和身边的同学交流一下，还能够与教师讨论一下4.学习第5自然段刚刚我们领略了大峡谷的风光奇绝，我们再去看看作者介绍了动植物的什么？使用了怎么的说明方法呀？我们再来看全文的中心句为什么放到了第五段的开头呢？那你知道这句话另外的作用是什么吗？5.学习6自然段那就让我们带着对大峡谷的向往之情一起读读这个段吧！三、拓展1.引导想象：同学们，假如我们正置身在大峡谷之中，你最想对大峡谷说句什么话？2.总结同学们，我们看到如此壮观、雄伟的景象都是大自然所赋予的，世界文学大师雨果说：“大自然既是善良的慈母，同时也是冷酷的屠夫。
六年级上册语文教案—4.3 科罗拉多大峡谷 ▎ 长春版
《科罗拉多大峡谷》教案教学目标一、知识与技能会认13个生字，会写6个生字。
二、过程与方法能正确、流利、有感情地朗读课文，通过重音、停顿和语调来表达自己读文所体会到的感情。
三、情感态度和价值观了解大峡谷的形成和风光的奇绝以及野生动物的繁多，心中充满对大自然鬼斧神工的赞叹。
教学重点阅读教学时要注意引导学生由文字所描绘的画面展开丰富的联想，体会各种说明事物的方法的好处，并学习在表达中加以运用。
教学难点学习常用的说明事物的方法，体会其作用，并学习使用。
教学方法讲授法、对比赏析法、角色体验法、讨论法。
课前准备PPT、音频视频文件、课本、投影仪。
课时安排2课时。
第二课时教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“学乐师生”APP录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
美国有一位探险家曾这样评价本国的一处自然景观：“不管你走过多少路，不管你见过多少名山大川，它的色调是那么新奇，结构是那么宏伟，仿佛只能存在于另一个世界，另一个星球。
”他所描述的这处景观就是------（生齐）科罗拉多大峡谷。
板书课题。
这节课就让我们再次走进科罗拉多大峡谷，来感受它博大恢弘的气魄，壮丽慑人的景观。
二、新课学习（一）深入理解课文1．再来读一读你画的句子，回顾课文内容。
2．结合所画词语句子感受科罗拉多大峡谷的奇绝风光，动植物种类的繁多：如：（1）第二自然段第3、4、5句这三句话讲述了大峡谷的形成原因。
为了说明的更准确，其中运用了列数字的说明方法。
（2）第三自然段第2、3、4、5句这几句承接上文，介绍了大峡谷天然的奇特景观，并被冠以形象的名字，使人们更易展开想象，去感受它们的奇绝，感受它们的栩栩如生。
（3）第四自然段第3句岩石的颜色会随着太阳光的强弱和天气的阴晴产生哪些变化？抓住这个排比句来感受其奇异的景象。
（4）文中的四字词语用得很多，如“重峦叠嶂”“怪石嶙峋”“孤峰孑立”“变幻莫测”等，结合词语的意思来体会句子的含义，进一步感受大峡谷的独特风光。
科罗拉多大峡谷教学设计
科罗拉多大峡谷教学设计引言：科罗拉多大峡谷位于美国科罗拉多州，是世界自然奇迹之一，也是世界最著名的峡谷之一。
其壮丽的景色和丰富的自然资源使其成为一个独特的教学资源。
本文将探讨如何设计一堂基于科罗拉多大峡谷的教学活动，以帮助学生了解地质学、环境保护和自然资源的重要性。
一、目标设定1. 了解科罗拉多大峡谷的形成原理和地质特征；2. 了解科罗拉多大峡谷的生态系统和物种多样性；3. 强调环境保护和可持续发展的重要性；4. 激发学生的研究兴趣和批判性思维能力。
二、教学内容1. 科罗拉多大峡谷的形成原理和地质特征a. 介绍地质构造和地质过程；b. 探讨峡谷的形成原因；c. 分析峡谷地质层的堆积和侵蚀。
2. 科罗拉多大峡谷的生态系统和物种多样性a. 介绍科罗拉多大峡谷的自然环境；b. 大峡谷环境中的生态系统和生物多样性；c. 探讨生物适应和物种保护的策略。
3. 环境保护和可持续发展的重要性a. 引导学生分析科罗拉多大峡谷面临的环境挑战；b. 探讨可持续发展的理念和行动；c. 培养学生的环保意识和行动能力。
4. 学生研究项目和批判性思维培养a. 设计学生研究项目，如调查当地野生动植物、水资源利用等；b. 鼓励学生分析科罗拉多大峡谷的发展模式和影响；c. 培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
三、教学方法1. 讲授：通过口头讲解和展示图片、地质标本等，向学生介绍科罗拉多大峡谷的地质特征和形成原理。
2. 实地考察：组织学生实地考察科罗拉多大峡谷，亲身体验其壮丽景色和丰富的自然资源。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内探讨并共享对科罗拉多大峡谷的认识和思考。
4. 研究项目：指导学生选择一个自己感兴趣的科罗拉多大峡谷相关话题进行研究，并撰写报告或进行口头展示。
5. 视频和文献研究：引导学生观看与科罗拉多大峡谷相关的视频，并阅读相关文献，拓宽他们的知识面。
四、评估方法1. 课堂小测验：针对每个教学单元设计简短的选择题或填空题，检查学生对所学知识的掌握情况。
10.科罗拉多大峡谷(教案)(4)
《科罗拉多大峡谷》教学设计教学目标：⒈会认13个生字，会写8个生字。
⒉能正确、流利、有感情地朗读课文，通过重音、停顿和语调来表达自己读文所体会到的感情。
⒊了解大峡谷的形成和风光的奇绝以及野生动物的繁多，心中充满对大自然鬼斧神工的赞叹。
⒋学习常用的说明事物的方法，体会其作用，并学习使用。
教学重点：阅读教学时要注意引导学生由文字所描绘的画面展开丰富的联想，体会各种说明事物的方法的好处，并学习在表达中加以运用。
教学准备：大峡谷的风光片、大峡谷的图片以及相关的文字资料。
教学时数：三课时教学过程:第一课时一、谈话，导入新课这一板块的前两课向我们呈现了不同的异域风情，今天，我们一起走进科罗拉多大峡谷，看看那里是怎样一道独特的风景。
二、初读，感知课文⒈出示科罗拉多大峡谷的图片，感受它的独特风景。
⒉初读课文，要求：读准字音，不添字，不丢字，不改字。
⒊抽查读课文，检查预习情况。
三、再读，整体把握⒈读过课文，你觉得哪句话最能体现它的特点？把它用“（）”画出来。
梳理归纳出“风光奇绝”“动植物种类繁多”⒉默读全文，找一找从课文的哪些词语、句子中能够感受它的风光奇绝、动植物种类繁多呢？分别用“”“”画出来。
⒊读读这些词语和句子，想一想作者是怎样运用语言表现科罗拉多大峡谷的呢？四、作业熟读课文。
第二课时一、深入理解课文⒈再来读一读你画的句子，回顾课文内容。
⒉结合所画词语句子感受科罗拉多大峡谷的奇绝风光，动植物种类的繁多：如：⑴第二自然段第3、4、5句这三句话讲述了大峡谷的形成原因。
为了说明的更准确，其中运用了列数字的说明方法。
⑵第三自然段第2、3、4、5句这几句承接上文，介绍了大峡谷天然的奇特景观，并被冠以形象的名字，使人们更易展开想象，去感受它们的奇绝，感受它们的栩栩如生。
⑶第四自然段第3句岩石的颜色会随着太阳光的强弱和天气的阴晴产生哪些变化？抓住这个排比句来感受其奇异的景象。
⑷文中的四字词语用得很多，如“重峦叠嶂”“怪石嶙峋”“孤峰孑立”“变幻莫测”等，结合词语的意思来体会句子的含义，进一步感受大峡谷的独特风光。
小学六年级语文《科罗拉多大峡谷》教案及教学反思（精选4篇）
小学六年级语文《科罗拉多大峡谷》教案及教学反思（精选4篇）小学六年级语文《科罗拉多大峡谷》及篇1《科罗拉多大峡谷》向我们介绍的是美国的科罗拉多大峡谷。
它位于美国亚利桑那州西北凯巴布高原上，为举世无双的大自然杰作。
下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《科罗拉多大峡谷》教案及教学反思，希望能帮助到大家!小学六年级语文《科罗拉多大峡谷》教案一教学目标知识与技能：认识13个生字，会写6个字。
能正确、流利、有感情地朗读课文，通过重音、停顿和语调来表达自己读文所体会到的感情。
学习常用的说明事物的方法，通过体会其作用，进一步了解大峡谷的形成和风光的奇绝以及野生动植物的繁多。
过程与方法：以学生的自主学习为主，教师的指导为辅引导学生进行学习。
情感态度与价值观：通过对课文的学习让学生体会和感受大自然的杰作，从而产生对大自然的热爱之情。
教学方法在教学本课时我主要采取“引”的教学策略，对于学生来说，本课处于本板块的第三课，学生通过对前两课的学习对新的知识点，说明方法已经掌握得较好，能在读文理解中了解到这些方法运用的好处，重点引导学生在理顺全文的说明顺序的基础上，让学生感受科罗拉多大峡谷的神奇。
教学过程一、由题入手，激发想象1、师：同学们，在学习埃及金字塔时，老师曾经给你们介绍了世界七大奇迹，你们还记得吗?(学生说，共同回顾)2、师：如果说像埃及的金字塔，中国的万里长城这些世界奇迹是古代劳动人民智慧和汗水的结晶，那么我们今天要学习和欣赏的这一处世界奇迹完全是大自然的杰作，那就是-----科罗拉多大峡谷。
3、你们知道什么是峡谷吗?(学生说)4、那“两山之间狭长的夹道或水道”可以称为峡谷，那科罗拉多大峡谷能成为七大奇迹之一，那会是怎么的一番景色呢?下面就让我们一同走进课文，去浏览作者笔下的科罗拉多大峡谷。
二、深入学习课文1、学习第一自然段师：谁愿意把第1自然段读给大家听?(学生读)(1) 其他同学想一想这一段告诉了我们什么?学生汇报(2) 这段文中作者用了一个来赞叹科罗拉多大峡谷，称它是------举世无双，那你知道“举世无双”的意思吗?(学生说)那作者又是怎么描写科罗拉多大峡谷的举世无双的呢?2、下面请同学们默读2—6自然段，找出能概括全文内容的那那句话?(1)开始默读，提示学生集中注意力。
六年级上册语文教案科罗拉多大峡谷_长春版
六年级上册语文教案4课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。
什么缘故?依旧没有完全“记死”的缘故。
要解决那个问题,方法专门简单,每天花3-5分钟左右的时刻记一条成语、一则名言警句即可。
能够写在后黑板的“积存专栏”上每日一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
如此,一年就可记300多条成语、30 0多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财宝。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会为所欲为地“提取”出来,使文章增色添辉。
教学目标：与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟专门貌，属句有夙性，说字惊老师。
”因此看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一样学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
现在体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
1.会认13个生字，会写6个生字。
事实上,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是经历有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,如何会向高层次进军?专门是语文学科涉猎的范畴专门广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时刻让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
如此,就会在有限的时刻、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，通过重音、停顿和语调来表达自己读文所体会到的感情。
3.了解大峡谷的形成和风光的奇绝以及野生动物的繁多，心中充满对大自然鬼斧神工的赞扬。
最新(长春版)六年级语文上册科罗拉多大峡谷教案(教学设计).doc
科罗拉多大峡谷教学目标：1.认识6个生字和新词语。
学会13个二类生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过重音、停顿和语调来表达自己读文所能体会到的感情。
3.了解大峡谷的形成和风光的奇绝以及野生动物的繁多，心中充满对大自然鬼斧神工的赞叹。
4.学习作者说明事物的方法，体会其作用，并学会使用。
教学重点：1.理清文章层次，概括文章内容。
2.学习一些说明事物的方法，并能运用这种方法说明事物。
课时安排：2课时教学准备：大峡谷的图片、相关资料介绍。
教学过程：第一课时一、读课文，扫清阅读障碍，学习生字、新词，交流预习笔记1.读文章，要正确读准每个字音。
2.边读边找出生字生词，并借助工具书加以学习。
恢宏：宽广，广大。
也作恢弘。
堪称：可以，能称作。
倾泻：大量的水从高处急速流下。
覆盖：遮盖。
鸟瞰：从高处俯视。
崎岖：形容山路高低不平。
雾霭阴霾：雾气，云气混浊的样子。
孤峰孑立：孤单的山峰挺立的样子。
重峦叠嶂：山峰层层堆积的样子。
怪石嶙峋：形容山石重叠不平的样子。
3.结合上下文理解词语的意思。
4.交流预习笔记。
正音字：栩栩如生（xǔ）洞穴（xué）扑朔（shuò）迷离区别字：博（渊博）慨（感慨）魄（魄力）搏（搏斗）概（概括）魂（灵魂）二、练习朗读课文1.自己练读，再以小组为单位练习朗读。
2.以小组为单位学习并进行汇报。
三、指导表达提出问题：看看文章是按怎样的顺序记叙的，是着用表示先后顺序的词语说说文章的主要内容。
四、作业熟读课文，体会作者的思想感情。
第二课时一、由题入手，导入新课读课题，理解课题。
课题有什么特点，它能使你想到什么？二、检查朗读情况三、深入学习课文内容1.由整体入手感知课文内容。
通读全文，说出文章的主要内容。
要按照一定的顺序来说。
2.逐段段落进行深入学习。
组织小组间讨论研究。
借助照片、风光片使学生形象地看到大峡谷的壮观、雄伟，为举世无双的大自然杰作而感叹。
A、找出每段的中心句，或自己归纳段意B、提出自己不懂得问题和组内同学一起研究解决。
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《科罗拉多大峡谷》教案
教学目标
1．会认13个生字，会写6个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，通过重音、停顿和语调来表达自己读文所体会到的感情。
教学重点
阅读教学时要注意引导学生由文字所描绘的画面展开丰富的联想，体会各种说明事物的方法的好处，并学习在表达中加以运用。
教学难点
了解大峡谷形成和风光的奇绝以及野生动物的繁多，充满对大自然鬼斧神工的赞叹。
教学方法
以读代讲法、引导点拔法。
课前准备
大峡谷的图片以及相关的文字资料，课件。
课时安排
1课时
教学过程
一、导课
1．这一板块的前两课向我们呈现了不同的异域风情，今天，我们一起走进科罗拉多大峡谷，看看那里是怎样一道独特的风景。
2．播放手机精彩的导学成果。
二、新授
（一）初读，感知课文。
1．出示科罗拉多大峡谷的图片，感受它的独特风景。
2．初读课文，要求：读准字音，不添字，不丢字，不改字。
3．抽查读课文，检查预习情况。
（二）再读，整体把握。
1．读过课文，你觉得哪句话最能体现它的特点？把它用“（）”画出来。
梳理归纳出“风光奇绝”“动植物种类繁多”
2．默读全文，找一找从课文的哪些词语、句子中能够感受它的风光奇绝、动植物种类繁多呢？分别用“”“”画出来。
3．读读这些词语和句子，想一想作者是怎样运用语言表现科罗拉多大峡谷的呢？
（三）深入理解课文。
1．再来读一读你画的句子，回顾课文内容。
2．结合所画词语句子感受科罗拉多大峡谷的奇绝风光，动植物种类的繁多：（1）第二自然段第3、4、5句
这三句话讲述了大峡谷的形成原因。
为了说明的更准确，其中运用了列数字的说明方法。
（2）第三自然段第2、3、4、5句
这几句承接上文，介绍了大峡谷天然的奇特景观，并被冠以形象的名字，使人们更易展开想象，去感受它们的奇绝，感受它们的栩栩如生。
（3）第四自然段第3句
岩石的颜色会随着太阳光的强弱和天气的阴晴产生哪些变化？抓住这个排比句来感受其奇异的景象。
（4）文中的四字词语用得很多，如“重峦叠嶂”“怪石嶙峋”“孤峰孑立”“变幻莫测”等，结合词语的意思来体会句子的含义，进一步感受大峡谷的独特风光。
（5）运用列数字的说明方法来说明这里野生动植物种类繁多。
3．相机指导朗读。
三、练习
练写文中的生字新词。
四、总结
大自然有许多令人惊叹的奇观，你还知道哪些奇观？能不能介绍给大家？五、作业
模仿文中你最喜欢的段落的写法，选择一处自己熟悉的景观进行片段仿写练习。
六、板书
位置
形成风光奇绝
科罗拉多大峡谷风景野生动植物种类繁多
游人
动物。