部编三年级上数学《你知道吗 分数符号的来》王路教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计西南师大
部编三年级上数学《分数的初步认识》周春联PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开西南师大
0
1 4
2 4
3 4
14 4
5 4
比赛优秀课件”
PPT课件
PPT课件
野餐 前的问题？
8个苹果
每人两个 8÷4=2
4瓶水 1块蛋糕
每人一瓶 4÷4=1
2个孩子每人? 1÷2=?
PPT课件
活动一
用一张长方形纸代表这块蛋糕， 先分一分，再涂上斜线表示出半块。
1块蛋糕
2个孩子每人分?
1÷2=
1 2
PPT课件
野餐中的问题 ？
这块蛋糕太大了！ 我们把这块蛋糕分给更多的小朋友吧！
？
PPT课件
想想做做
1.用分数表示涂色部分。
（13）
2 3
（ 16）
5 6
（ 19）
8 9
（ 18）
7 8
PPT课件
想想做做
2.哪个图形里的涂色部分是 （ ）里画“√”。
14？在
（）
（√）
（）
PPT课件
想想做做
3.在括号里填上合适的分数。
1
（
1 3
）
（
1 6
）
PPT课件
想想做做Biblioteka 4.尺子上的1米在哪里？一个低水平的教师, 只是向学生奉献真理, 而一个优秀的教师是让学生自 去发现真理”
PPT课件
蛋糕太好吃了！
PPT课件
蛋糕太好吃了！
11 1 1
88 8 8 11 1 1 88 8 8
1 8
8 =1
8
？
PPT课件
蛋糕太好吃了！
11 1 1
88 8 8 11 1 1 88 8 8
1 8
8 =1
8
小学数学三年级上册《分数的初步认识》课件PPT6
一份大，一份小
平均分
一
一
半
半
半个用数字怎么表示呢？
1
分子 分数线
2
分母
读作：二分之一
4 四
1 4
小组合作：利用手中的正方形纸折出它
1 的 4 ，在图标上用颜色标出，并互相说
1 说自己是怎样得到 4 的。
11 1 1
10 2 8 12
十分之一 二分之一 八分之一 十二分之一
小军跑步，他跑了全长的
1 4
请你
在线段上表示出来。
比一比Biblioteka 112> 4
1
1
>
3
4
比一比
1
1
3
4
1 >1 24
1
1
>
3
4
同样大的两个物体,平均分的份
数越多,每一份就越小.平均分的份
数越少,每一份就越大.
比较几分之一的大小：
1
——
1 — 4
—1— 4
1_
1
——
88
2
１
－
＞
２
1
1
—
＞
—
4
8
规律: 分子相同的分数，分母越大，这个分数就越小。
三分之一 四分之一 十三分之一 二十分之一
11 1 1 3 4 13 20
下面哪个图里的涂色部分能用分数表示， 请写出来，并说说理由。
（
1 6
）
（
1 3
）
（）
（
1 2
）
（110）
请在下列括号里填上正确的分数：
1、 把一个圆平均分成 8 份，涂色部分是其中的一份，我们
人教部编版三年级数学上册《第8单元分数的初步认识【全单元】》精品PPT优质课件
三、巩固练习，拓展提升
1. 比较下面分数的大小，并说清比较的方法。
1＜ 1
4
3
5＞ 3
7
7
4＞ 1
5
5
2＜ 5
6
6
1＜ 1
8
6
2＜ 2
6
5
三、巩固练习，拓展提升
2.
3 8
1 8
2 8
2 8
3
2
1
8
8
8
布置作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从练习册中选取。
课堂感想 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 说出来和大家一起交流吧！
谢谢观赏！
再见！
同分母分数加、减法
人教部编版三年级数学上册 《第8单元【全单元】》 精品PPT优质课件
优 翼
几分之一
一、情境导入，初步感知
今天天气真好！咱们 一起去郊游吧！
二、自主探究，认识分数
（一）认识几分之一
快来看看下面这两名同学 正准备分什么呢。
二、自主探究，认识分数
（一）认识几分之一
快来看看下面这两名同学 正准备分什么呢。
11111 24735
同学们，你们对分数的意义理解得真清楚。你们 知道吗？分数其实和我们之前学习的数一样也是 有大小的，我们一起来研究一下吧！
二、结合实际，比较大小
（一）自主探究，交流想法
1. 出示 1、 1，自主探究比较大小，并把自己的想法表示出来。 24
11 24
2. 交流各自的想法。
二、结合实际，比较大小
2. 为什么这些作品的涂色部分都可以用 2表示？ 4
二、依据素材，探究学习
（一）例4
你能用一个分数来表示下面 这幅作品的涂色部分吗？
2024三年级《分数的初步认识》ppt课件
三年级《分数的初步认识》ppt课件•分数概念引入•分数基本性质与分类•分数运算规则与技巧目录•分数在应用题中运用策略•图形化表示和理解分数概念•课堂互动环节设计01分数概念引入切割食物分配时间物品比例030201生活中的分数例子分数表示意义分子与分母分数大小比较分数加减法与整数、小数关系分数与小数分数与整数分数与小数之间可以相互转化，小数可以看作是十进制的分数。
运算关系02分数基本性质与分类分数基本性质介绍分数表示部分与整体的关系01分子与分母的含义02分数大小比较03真分数与假分数区分真分数的定义分子小于分母的分数称为真分数，表示从整体中取出的一部分小于整体。
假分数的定义分子大于或等于分母的分数称为假分数，表示从整体中取出的一部分大于或等于整体。
真分数与假分数的转换假分数可以转换为带分数或整数，而真分数则不可以。
带分数概念及转换方法带分数的定义带分数的读写方法带分数与假分数的转换03分数运算规则与技巧异分母分数加减先通分，再按照同分母分数加减法则进行计算。
例如：1/2 + 1/3，通分后为3/6 + 2/6 = 5/6。
同分母分数加减分母不变，分子相加减。
例如：1/4 + 2/4 = 3/4，5/8 -3/8 =2/8（化简后为1/4）。
分数与整数加减将整数化为与分数同分母的分数，再按照同分母分数加减法则进行计算。
例如：1 + 1/2，将1化为2/2，再计算2/2 + 1/2 = 3/2。
1 2 3分数乘法分数除法分数乘除混合运算简便运算技巧分享凑整法拆分法转化法04分数在应用题中运用策略识别问题中涉及分数信息利用已知条件和数学模型，进行计算和求解。
注意运算顺序和计算方法的正确性，避免出现错误。
根据问题的描述，建立与分数相关的数学模型，如比例、百分数等。
建立数学模型并求解问题检查计算结果是否符合问题的实际背景和条件。
验证计算过程是否正确，有无计算错误或逻辑错误。
对于复杂问题，可以采用多种方法进行验证，确保结果的正确性。
部编三年级上数学《分数的初步认识》雀绍东PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开西南师大
2
2
1 2
1
1
2
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拿出你准备好的图形。（长方形、正方形 或圆形） 1、先动手折一折，再把其中的一份涂色，你 还能发现一个图形的几分之一？
2、完成后和同桌交流：你表示的是几分之一？ 是怎么得到的？
1、下面涂色部分用分数表示正确吗？
1
1
1
2
2
哪个分数来表示？
（1 ） 2
（
1 5
）
1 （ 4）
（
1 7
）
3、想一想。
小丽说：“我喝了一
杯水的1 。” 3
小斌说：“我也喝了
一杯水的1 。” 3
他们喝的水一样多吗？你是怎么想的？
4、你联想到了几分之一？
我的收获……
1
99
100
100
天才,就是百分之一的灵感, 再加上百分之九十九的汗水。
——爱迪生
2
2
1
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平均分
1 2
一半
1 把一个月饼平均分成2份，每份是它的 2 。
小明这样说对吗？
我把一个西瓜切成2块，我吃了 1块，就是吃了这个西瓜的1 。
2
1、你能找到手中图形或毛线的 1 吗？先动 2
手折一折，再用斜线给其中的一份涂上颜色。
2、完成后和同桌交流：你是怎么得到它的 1
的？
2
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人教版数学三上《分数的初步认识》PPT课件6 公开课一等奖课件PPT
比较大小我最棒
> 1
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> 1
1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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作业：
课本第96页练习二十二 的第1—3题。
爄爅爇爈爉爊爋爌烁爎爏爑爒爓 爔爕爖烨爘爙爚烂爜爝爞爟爠爡 爢爣爤爥爦爧爨爩孛孜孞孠孡孢 孥孧孨孪孙孬孭孮孯孰孱孲孳孴 孵孶孷孹孻孼孽孾宀部:宄宆宊宍 宎宐宑宒宓宔宖実宥宧宨宩宬宭 宯宱宲宷宸宺宻宼寀寁寃寈寉寊 寋寍寎寏寔寕寖寗寘寙寚宁寝寠 寡寣寥寪寭寮寯寰寱寲宝寴寷寸 部:寽対尀専尃克尌小部:尐尒尕尗 尛尜尞尟尠尢部:尣尢尥尦尨尩尪 尫尬尭尮尯尰尴尳尴尵尶尸部:屃
把一张长方形的纸对折，再对折， 把这张纸平均分成（4 ）份，每份是
它的（ 1 ） 4
将一条线段平均分成7份，每份是
它的（ 1 ） 7
像 1 、 1 、 1 、 1 这样的数，我 们都把它2 叫做3分数。4 7
比一比
1 2
>
1 4
跟我学技巧:
同样一个图形，平均分的份数越多， 每份就越少；分的份数越少，每份 就越多。也就是说，分子相同时， 分母越大，分数越小，分母越小， 分数越大。
我能更细心（判断题）
（1）把一张纸分成三份，每份是这
张纸的 1 。（×）
3
（2）2、
1 2
、13
都是分数。（×）
（3）
1 5
比
1 4
大。（×）
（4）分母越大，分数越大。（×）
看谁填得准
新人教版《分数的初步认识》PPT精美版1
新人教版 《分数 的初步 认识》P P T 精美版1 新人教版 《分数 的初步 认识》P P T 精美版1
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判断下面的表示方法对吗?
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新人教版 《分数 的初步 认识》P P T 精美版1
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判断下面的表示方法对吗?
1. 你知道涂色部分占整个图形的几分之一吗？ 说一说理由。
1
1
1
3
5
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4
新人教版 《分数 的初步 认识》P P T 精美版1
新人教版 《分数 的初步 认识》P P T 精美版1
2. 下面的分数能表示各图中的涂色部分吗？能 表示的画“√”，不能表示的画“”。 说一说理由。
1 2 （ √）
1 3 （ ）
韩
国
大
材料：牛肉100ｇ,南瓜1/4
酱 个，贝壳４～６个，豆腐半块，
汤 洋葱1/2个，辣椒２个，蘑菇适 的 量，食用油少量……
做
法
新人教版 《分数 的初步 认识》P P T 精美版1
新人教版 《分数 的初步 认识》P P T 精美版1
１.做一个真实的人,留心观察挖掘
真实的生活瞬间、生活场面。
２.选择最打动自己心灵的内容来写， 写出自 己的深 切的真 实感受 。
快来看看下面这两名同学 正准备分什么呢。
新人教版 《分数 的初步 认识》P P T 精美版1
新人教版 《分数 的初步 认识》P P T 精美版1
1 …… 分子
…… 分数线
3 …… 分母
读作：三分之一
活动：从黑板上任意挑选一个分数，跟同桌说一说它各部分的名称。
三年级上册数学教案-8.2你知道吗分数符号的来历｜西师大版
三年级上册数学教案－8.2你知道吗分数符号的来历｜西师大版在上课之初，我向学生们提出了一个问题：“你们知道分数是怎么来的吗？”这个问题引起了学生们的兴趣，他们开始积极思考并分享了自己的想法。
在学生们理解了分数的概念后，我开始讲解分数的表示方法。
我告诉学生们，分数由两个部分组成：分子和分母。
分子表示实际有多少份，分母表示整体被等分成了多少份。
我通过一些具体的例子，让学生们练习写分数，并解释了如何读分数。
然后，我向学生们介绍了分数符号的来历。
我告诉他们，分数符号“/”是用来表示分子和分母的分离的。
我解释说，这个符号最早出现在古希腊时期，用来表示分割的概念。
学生们对这个话题非常感兴趣，他们积极地参与了讨论。
在教学过程中，我遇到了一些难点和重点。
难点是学生们对分数的理解，特别是如何理解分子和分母的关系。
重点是学生们能够正确地写分数和读分数。
为了解决这些难点和重点，我用了大量的例子和练习，让学生们通过实际操作来加深理解。
为了帮助学生们更好地学习，我准备了一些教具和学具。
教具包括一块巧克力和一个分数模型，学具是学生们自己动手做的分数卡片。
在教学过程中，我采用了多种教学方法。
我通过实践情景引入了分数的概念，让学生们直观地理解分数的意义。
然后，我通过讲解和例子，让学生们掌握分数的表示方法。
接着，我让学生们自己动手做分数卡片，加深对分数的理解。
我进行了随堂练习，检查学生们对分数的掌握情况。
在板书设计上，我用了清晰的字体和简洁的布局，让学生们能够一目了然地看出分数的组成和表示方法。
对于作业设计，我布置了一道具体的作业题目：请学生们用自己的语言解释分数的含义，并给出一个具体的例子。
同时，我还布置了一道练习题：请学生们写出几个不同的分数，并解释它们的含义。
在课后反思中，我认为学生们对分数的理解有了明显的提高。
他们在课堂上积极参与，对分数的概念有了直观的认识。
但是，我也发现有些学生对分数的读写还有些困难，我需要在今后的教学中继续加强练习。
三年级上册数学教案-8.2你知道吗分数符号的来历｜西师大版
三年级上册数学教案－8.2你知道吗分数符号的来历｜西师大版今天我们要学习的是分数符号的来历。
在数学的世界里，分数是一个非常基础且重要的概念，它可以帮助我们更好地理解和计算各种数学问题。
我会通过一个故事来引入分数的概念。
我会告诉学生们，古时候的人们在分享食物的时候，会遇到分不均的问题。
为了解决这个问题，他们发明了一种方法，用一个圆形的饼来表示全部的食物，然后用刀子将这个饼切成几份，每份就代表了一部分的食物。
这个故事将帮助学生们理解分数的意义。
然后，我会让学生们进行一些随堂练习，帮助他们巩固对分数符号的理解。
我会给他们一些具体的例子，让他们用分数线、分母和分子来表示。
比如，我会给他们一个圆形饼，然后让他们用分数来表示饼的某一部分。
在教学的过程中，我会用多媒体教具来辅助教学。
我会制作一些动画和图表，帮助学生们更直观地理解分数的概念和符号表示。
同时，我也会让学生们使用学具，比如圆形饼和刀子，来进行实际操作，加深他们对分数的理解。
对于板书设计，我会用简洁明了的图示和文字来展示分数的符号表示方法。
我会用一条横线作为分数线，上面写上分母，下面写上分子，形成一个分数的符号表示。
对于作业设计，我会布置一些练习题，让学生们用分数的符号表示法来表示一些具体的例子。
比如，我会让他们用分数来表示一个圆形饼的一部分，或者一部分水果的数量。
在课后反思和拓展延伸部分，我会让学生们思考一下分数在生活中的应用。
我会让他们想一想，除了在分享食物的时候，还有哪些场景会用到分数。
同时，我也会引导他们思考一下，分数的符号表示法是如何帮助我们在数学中进行计算和表达的。
通过这样的教学设计，我希望能够帮助学生们理解和掌握分数的符号表示方法，让他们能够更好地应用分数来解决各种数学问题。
重点和难点解析1. 分数的概念和实际应用场景：学生们需要理解分数是用来表示整体中一部分的数量的。
在实际生活中，无论是分享食物，还是计算部分数量，分数都能发挥重要作用。
分数的初步认识一等奖 公开课PPT课件
我们的一位新朋友
一个蛋糕？
怎么才能平均分成两份？
分数的初步认识
像我们刚才做的：
把 一个
平均分 成 两 份
其中的一份，就是1 2ຫໍສະໝຸດ （读作：二分之一）。（
1 2
）个蛋糕
二、自主探究，认识分数
１、认识 —41
把一个月饼平均分成了（ 4 ）份
，
四
每份41—是它的（ ）分之一，写作 （ ）。
1
1
1
1
3
5
6
4
2. 下面的分数能表示各图中的涂色部分吗？能 表示的画“√”，不能表示的画“×”。 说一说理由。
1 （ √）
2
1 （ ×）
3
1 （ √）
4
1 （ ×）
5
3、下面哪个图里的涂色部分是 —1 ，在( )
里划√。
4
( ) (√)
()
( ) (√)
五、总 结
把 一 个 ( 整 体 ) 平 均分 成 几 份
拓展延伸
拿两张同样的长方形纸，分别折叠出它
的
—1 和 4
—81
，并涂上颜色。
谢谢指导
2、认识 1— 3
—31
把一个圆平均分成（三 ）份
，
三分之一
每 作份（是—31它）的。（
），写
３、认识
1 —
5
把一张长方形纸平均分成了 5 份,
每份是它的（五 )分之一( （ 1— ）。
5
)，写 作
小结
111 1
像—2、—3、 —、4 —5这 样 的 数 ，都 是 分 数。
三、了解分数各部分名称
， 其 中的一份，就是
部编三年级上数学《你知道吗 分数符号的来》蔡璐吉PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开西南师大
（4）
1 5
×
1 6
PPT课件
1 5
PPT课件 涂色部分是整个图形的几分之一？
1 8
PPT课件
PPT课件
古埃及
中国古代 （算筹）
古印度
阿拉伯
PPT课件
?1 21 2源自PPT课件1 21
2
1
1
3
3
1 3
PPT课件
1 3
1
1
4
3
PPT课件
从中选出一个物品，找到它的
1 4
并做好标记
PPT课件 下图中的阴影部分能用对应分数表示的选“A”， 不能的选“B”。
（1）
1 2
（2）
1 3
（3）
1 4
比赛优秀课件”
PPT课件
分数
PPT课件
莱德
2
1
灰灰
? 天天
2
毛毛
1 路马
阿奇
PPT课件
怎样用数学的方式记录平均分成两份中的一份？
PPT课件
天天
阿奇 小砾
PPT课件
怎样用数学的方式记录平均分成三份中的一份？
PPT课件
怎样用数学的方式记录平均分成五份中的一份？
一个低水平的教师, 只是向学生奉献真理, 而一个优秀的教师是让学生自己 去发现真理”
【优质课PPT】【名师推荐】部编小学获奖课件三年级数学上册认识分数(优质课)
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1 4
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4 4
l
斩妖除魔 第一关：快速抢答，图中涂色部分是全图的几分之几？
1
3
4
4
2 4
1
2
4
4
3 4
斩妖除魔 第二关：下面是1分米长的一条绳子。把它平均分成了几份呢？
每一份是它的几分之几？
1 10
1分米
斩妖除魔 第三关：看下面的图，填一填，说一说。
（2） 教学方程的意义，突出概念的内涵与外延。 “含有未知数”与“等式”是方程意义的两点最重要的内涵。“含有未知数”也是方程区别于其他等式的关键特征。在第1页的两道例题里，学生陆续写出了等式，也写出了不等式；写出了不含未知数的等式，也写出了含有未知数的等式。这些都为教学方程的意义提供了鲜明的感知材料。教材首先告诉学生： 像x+50=150、2x=200这样含有未知数的等式叫做方程，让他们理解x+50=150、2x=200的共同特点是“含有未知数”，也是“等式”。这时，如果让学生对两道例题里写出的50+50=100、x+50＞100和x+50＜200不能称为方程的原因作出合理的解释，那么学生对方程是等式的理解会更深刻。教材接着安排讨论“等式和方程有什么关系”，并通过“练一练”第1题让学生先找出等式，再找出方
斩妖除魔
第七关：图中问号处是全图的几分之几？ 1
16
谢谢观看，敬请指导
天平两臂平衡，表示两边的物体质量相等；两臂不平衡，表示两边物体的质量不相等。让学生在天平平衡的直观情境中体会等式，符合学生的认知特点。例1在天平图下方呈现“=”，让学生用等式表达天平两边物体质量的相等关系，从中体会等式的含义。教材使用了“质量”这个词，是因为天平与其他的秤不同。习惯上秤计量物体有多重，天平计量物体的质量是多少。教学时不要把质量说成重量，但不必作过多的解释。 例2继续教学等式，教材的安排有三个特点： 第一，有些天平的两臂平衡，有些天平两臂不平衡。根据各个天平的状态，有时写出的是等式，有时写出的不是等式。学生在相等与不等的比较与感受中，能进一步体会等式的含义。第二，写出的四个式子里都含有未知数，有两个是含有未知数的等式。这便于学生初步感知方程，为教学方程的意义积累了具体的素材。第三，写四个式子时，对学生的要求由扶到放。圆圈里的关系符号都要学生填写，学生在选择“=”“＞”或“＜”时，能深刻体会符号两边相等与不相等的关系；符号两边的式子与数则逐渐放手让学生填写，这是因为他们以前没有写过含有未知数的等式与不等式。
部编三年级上数学《你知道吗 分数符号的来》王路PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开西南师大
名师PPT课件
分数的初步认识
第1课时
课件设计：谭明华 熊敏 重庆市彭水县森林希望小学
名师PPT课件
小明一家人吃6个饼，平均每个人吃多少个呢？
6÷6=1（个）
爷爷奶奶共吃1个饼，又怎么分呢？每人分得多少？
名师PPT课件
把一个月饼平均分成2份，每份是它的 一半。 写作： 1 2 读作： 二分之一
玩一玩，涂一涂。
把一张长方形纸对折3次，再打开。 看看这个长方形被平均分成了几份？ 每一份是它的几分之一？ 选择你喜欢的份数涂上颜色，并用一 个分数来表示。
谢谢观赏！
1 里面有（ 10
1
）个
1 10
3 5
里面有（
3
）个
1 5
2 3
里面有（
2
）个 （
1 3
）
（ 2） 3
名师PPT课件
像 1 ， 3 ， 1 ， 3 ，2 ……这样 2 4 10 5 3
的数，都是分数。
2
分子
分数线
3
分母
名师PPT谁课件是小法官？
1. 用下面的分数表涂色部分，对的画 “√”，错的画“×”
名师PPT动课件手折一折
1.打开信封1，取出里面的长方形纸， 把它平均分成2份，可以怎么分？
名师PPT课件
2.取出信封2中的正方形纸，把它平 均分成4份，将其中的一份涂上颜色。
涂色部分： 1 4
没涂色部分：3个
1 4
写作：43 读作：四分之三
名师3PP. T看课件图填一填，说一说
1 10
（3 ） 5
1 4（ × ）
2
3（ 4
√）
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教学设计
西师版三年级上册第八单元：分数的初步认识
泸县牛滩镇玉峰中心小学校
王路
教学内容：
教材第第八单元：第1课时
分数的初步认识
例1、例2、例3
教学提示：
“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。
因为无论在意义上，还是在读写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。
分数概念抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好。
所以，分数的知识是分段教学的，本节课只是“初步认识几分之一”。
认识几分之一是认识几分之几的第一阶段，是单元教材的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。
教学目标：
1
、知识与技能：引导学生在对熟悉的生活事例和直观图形、
实物的探讨和研究中初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读会写几分之一，并能借助图形明确几分之一的含义2
、过程与方法：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。
3、
情感态度与价值观：在动手操作、观察比较中，培养学生勇于和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点、难点：
重点：理解分数的意义，会读、会写几分之几。
难点：建立分数的初步概念。
教学准备：
教具准备：多媒体课件，长方形
学具准备：正方形、圆等图形、水彩笔
教学过程：
一、复习导入
1．把4个苹果，2瓶矿泉水平均分给2人，每人分得多少？结合学生交流，揭示：每份分得同样多，叫“平均分”。
2．把一个蛋糕平均分成2份，每人分得多少？
学生交流，自然引出“一半”。
3．如何用数学来表示“一半”。
学生交流自己的想法，教师揭题：分数的初步认识。
设计意图：结合生活实际，创设问题情景不仅将分数产生在平均分的前提自然展现，且使学生的探究意识也孕育而生。
二、动手操作，感知分数
1、认识二分之一，教学例1
师：同学们看，老师手里拿的是什么？（师出示月饼）
生：月饼。
师：看到它你有什么想法？
生：想吃掉它。
师：我们把这块月饼要分给2人，怎样分？
生：还是平均分。
师：我们把月饼平均分成了几份？“一半”是其中的几份？生：两份。
一人一半。
师：“一半”是其中的几份？
生：一半是其中的一份。
师揭示：“一半”可以用
表示。
写作
，读作二分之一。
这一份是月饼的
，那一份呢？
生：也是月饼的。
师：请在纸上写一写，读一读。
小结：把一个月饼平均分成2份，每份是它的。
设计意图：教师通过学生的自主活动，使学生理解分数是以平均分为基础的。
2、折一折，进一步感受几分之一。
1）折出二分之一。
师：，请你拿出一张长方形纸，折出这张纸的二分之一，并涂上你喜欢的颜色。
同桌比一比看谁折的最正确。
（生折师巡视）
师：看来大部分同学都折完了，谁愿意把你折的展示给大家呀？（指生展示）
师：刚才大家的折法不一样，涂色的部分都是二分之一吗？生：都是把图形平均分成
2
份，涂色的部分是其中的
1
份。
涂色的部分都是整张纸的二分之一。
师：答得很棒。
你们愿不愿意挑战一下，折出一张纸的四分之一。
生：愿意。
设计意图：通过动手折。