来自社会的爱
陈滩小学2013—2014学年度三年级《品德与社会》下册教案
马头镇陈滩小学三年级思品下册电子教案董杰2014/2/14[在此处键入文档摘要。
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]三年级第二学期思品教案三年级下册教材分析品德与社会》三年级下册教材，在承接三年级上册教材内容和特点的基础上，将学生良好品德的形成和社会性发展的启蒙教育作为基本出发点，以学生家庭生活和社会生活为主线，在教育内容上将爱的教育与人际交往教育和社会教育相结合，以促进学生形成正确的价值观念。
现对三下教材作一基本分析。
一、教材特点教材在对学生的道德教育方面，强调了让学生在对社会基本关系的认识和理解的基础上，形成学生待人处事基本观念和与之相对应的道德意识，通过让儿童对社会三对关系认识的逐步深化和发展，来促进学生良好品德的形成和社会性发展，并将儿童道德意识和道德价值观念的形成作为教科书的着力点，三年级下期在这方面进行了一些积极有益的探索。
（一）帮助儿童初步学习对人的理解。
对人的理解是人与人之间建立和谐关系的基础，在儿童时期培养学生对人的理解能力，不但有利于儿童人际关系的和谐发展，更为他们学会做人打下扎实的基础。
三年级下册《在爱的阳光下》、《我们共欢乐》、《生活不能没他们》三个单元，从帮助学生理解父母长辈在培育自己时的良苦用心及其辛劳，到对同伴的理解，学校里和社区里为自己服务的人的理解。
让他们通过对身边人的理解产生尊重和爱。
在引导学生对家人、同学和其他人理解的过程中，引导学生学会换位思考，学习从他人的情感和想法等角度去判断、理解和解决问题的方法。
如第二单元的《换个角度想一想》一课，就是让学生懂得当自己与别人想法不一致，发生矛盾和冲突时，换个角度想一想，很多问题就可以迎刃而解了。
（二）帮助儿童认识社会中人与人之间共生共成的关系，促进儿童合作意识的形成。
在人与人之间，人与社会之间，存在着一种相互依赖，共生共存的关系，这种共生共存的关系要求我们认识问题时应具备基本的生态意识和合作观念。
人教新课标三年级下册品德与社会《来自社会的爱》教学设计
《来自社会的爱》导学案庄浪县永宁乡鱼咀小学李克福一、导入有这样一个字，它不必说出口，但我们却每时每刻都可以切身体会到它的存在，当然了，它需要用心去体会。
它来自爸爸妈妈，来自学校、老师，来自社会的方方面面。
谁能告诉我，这是个什么字？爱。
对，是爱。
我们每天都被家人、学校和社会的爱包围着。
在他们的关爱中，我们无忧无虑、快快乐乐地学习、成长。
你感受到爱的存在了吗？谁来说说你感受到的爱。
（父爱、母爱、友爱、社会的关爱……）今天，我们就来学习（幻灯片1）二、新授1、请大家打开书，自己阅读第12、13页的内容。
读完后，告诉老师：你知道了什么？（我们生活的学校充满了爱。
有许许多多的人用自己的辛勤劳动为我们服务。
）能具体说说吗？老师、辅导员、传达室的老大爷、保卫科、教导处、后勤处……2、小记者在行动每天生活在这样的环境中，也许我们已经习以为常了，你知道他们的辛苦和付出吗？说说你的感受。
3、老师和其他工作人员的工作很辛苦，我们应该尊重和感谢他们，应该怎么做呢？尊重爱：尊重他们的劳动、有礼貌、表达爱：对他们说声谢谢（向全体听课教师说谢谢）回报爱：最好的回报是成绩。
三、来自社会的爱在我们的成长过程中不仅得到了来自家人、学校的的爱，也得到了来自社会大家庭的爱。
比如，请看大屏幕：1、出示图片，说说社会为我们做了什么。
2、小组讨论：在日常生活中，说说自己从哪里感受到社会的爱。
引导：为了给我们营造一个好的学习环境和生活环境，社会为我们做了许许多多的事。
小组讨论，三分钟后我们请每个小组推举一名小组发言人上台来说。
3、出示教师搜集的的社会常见的一些为保护少年儿童健康成长而设立的警示语、标志牌，让学生感受自己所受到的关心和保护。
4、课外知识出示我们国家有关保护儿童法律法规，让学生了解和意识到我们的社会对儿童的关心和爱护。
五、总结：我们在成长过程中得到了来自家人、学校的爱，也得到了来自社会大家庭的爱，我们应该努力学习，长大为建设社会主义作出贡献，报答大家对我们的爱。
1.3_《来自社会的爱》.PPT课件
父母与子女之间的关系，不因 父母离婚而消除。离婚后，子女无 论由父或母直接抚养，仍是父母双 方的子女。父母对子女仍有抚养和 教育的权利和义务。
——《中华人民共和国婚姻法》
谢谢大家Biblioteka 再见再见学校中为我们服务的人 老师为我们修改作业
学校中为我们服务的人
中队辅导员组织我们开展各种有意思的活动
学校中为我们服务的人
医 务 室
医生为我们治病
学校中为我们服务的人
食 堂
厨师为我们做饭菜
学校中为我们服务的人
我们搞个小调查，看看老 师和学校其他工作人员是怎样 工作的，他们在工作中有什么 快乐和烦恼，再把自己的感受 写出来，画出来，做个小报或 出一期板报。
——《中华人民共和国未成 年人保护法》
任何人不得在中小学、幼儿园、 托儿所的教室、寝室、活动室和其 他未成年人集中活动的室内抽烟。
——《中华人民共和国未成 年人保护法》
凡满6周岁的儿童，不分性 别、民族、种族，应当入学接受 规定年限的义务教育。父母或者 其他监护人必须使适龄的子女或 者被监护人按时入学。
三年级下册品德与社会 在爱的阳光下
PPT教学课件
学习目标：
1、感受到学校各类工作人员对自己的爱。 2、知道社会各界对少年儿童的关心和爱护。 3、懂得自己应该怎样尊敬关爱我们的人。
为了保证 我们健康、愉 快地成长，有 哪些人在为我 们服务呢？
把你搜集的图片 展示给大家看。
学校中为我们服务的人
老师为我们讲课
学校中为我们服务的人
采访对象： 调查内容： 我的发现：
社会为我们做了什么
儿 童 医 院
为我们体检、治病
社会为我们做了什么
人教版小学三年级下册品德与社会全套
第一单元在爱的阳光下（一）单元结构和主题思想本单元由三个主题构成，主题一：家人的爱。
主题二：读懂爸爸妈妈的心。
主题三：来自社会的爱。
本单元的主题思想是：1.让学生感受家庭中父母长辈的养育之恩，懂得父母为培育自己付出了许多的辛劳，体会家庭成员之间的亲情；2.理解父母，学会与父母沟通，以恰当的方式表示对父母长辈的感激、尊敬和关心，孝敬父母长辈；3.体会学校里老师和其他工作人员对少年儿童成长所给予的关爱，学会尊敬学校的一切工作人员；4.感受党和政府对少年儿童的关爱，知道国家采取了许多的措施保证少年儿童的健康成长，同时还制定了一系列保护少年儿童的法律条文和法规。
本单元中各课的主题思想是：主题一：家人的爱。
知道自己的成长离不开家人的哺育。
让学生联系自己的家庭生活实际，感受家人给予自己的关爱。
懂得正是由于有了家人的爱，才使得自己能健康成长。
主题二：读懂爸爸妈妈的心。
懂得爸爸妈妈对自己成长的关心，知道爸爸妈妈关爱儿女有各种不同的方式和方法。
初步懂得理解父母，与父母沟通，了解爸爸妈妈的喜怒哀乐。
知道用自己的行为为爸爸妈妈分忧，从小学会体谅父母，学会用自己爱的行动回报家人的爱。
主题三：来自社会的爱。
让学生认识学校各类工作人员为自己的成长付出的心血，使学生感受到他们对自己的爱，并懂得自己应该怎样尊敬他们。
引导学生通过观察了解，让学生知道社会各界对少年儿童的关心和爱护。
使学生了解国家所制定的一些保护少年儿童权益的法律条款，从中体会到这也是国家对少年儿童成长的关爱。
（二）教材分析和教学策略本单元以爱作为主线，引导学生通过一些具体的生活情景，去感受、体验理解家人对自己成长付出的深切而厚重的爱；学校老师对自己成长付出的无私的爱；社会对少年儿童成长给予的关爱。
由于现阶段的孩子大都是独生子女，他们从小只知道受爱，不知道爱人，在家不知道爱父母，在学校不知道爱老师和同学，在社会上不知道爱他人。
因此，本单元努力引导学生通过一些具体的活动，获得对父母内心世界的理解，让他们从小懂得自己不应当只会接受父母的爱，他人的爱，还应当学会爱父母，爱他人。
品德教案
2017-2018学年度第二期品德与社会教学计划班级：301、305、307 任课老师：游丹一、基本情况三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的良好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。
因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生会乐于这一门课程的学习，能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去。
二、教材分析人教版三年级下册《品德与社会》教材共设计了四个单元，这四个单元主题所涉及内容是对这个年龄阶段儿童具有重要影响的、在儿童生活中所发生的各种社会互动关系（如来自社会的爱）。
第一单元：《在爱的阳光下》；本单元以爱作为主线，引导学生通过一些具体的生活情景，去感受、体验理解家人对自己成长付出的深切而厚重的爱；学校老师对自己成长付出的无私的爱；社会对少年儿童成长给予的关爱。
由于现阶段的孩子大都是独生子女，他们从小只知道受爱，不知道爱人，在家不知道爱父母，在学校不知道爱老师和同学，在社会上不知道爱他人。
因此，本单元努力引导学生通过一些具体的活动，获得对父母内心世界的理解，让他们从小懂得自己不应当只会接受父母的爱，他人的爱，还应当学会爱父母，爱他人。
第二单元：《我们共欢乐》；本单元的主题思想重在让学生认识自己，意识到人与人之间有不同，意识到自己和同学在班级中有不同的作用，懂得在与同学和他人的交往中要相互理解、相互尊重、平等相处。
学会与人交流、合作、分享快乐。
第三单元：《生活不能没有他们》；本单元旨在引导学生通过自己生活的体验和对生活中劳动者的观察，认识各行各业在人们生活中的意义，感受到他们的劳动给人们生活带来的方便，以及人们之间相互依赖、相互服务的依存关系，从而树立尊重各行业劳动者的态度，并对他们怀有感激之心。
第四单元：《寻路和行路》。
本单元力求让儿童掌握有意义的知识为出发点，改变过去把学知识与儿童生活脱节的状况，让儿童知识技能的掌握与他们的实际生活紧密相连，使课程中的知识学习对学生而言是有用的和有意义的。
师爱是什么
师爱是什么“师爱”（教师对学生的爱）是教师从教的首要条件。
这是理论逻辑，更是实践常识。
但，师爱究竟是一种什么样的爱？首先，师爱不是“私己的爱”。
私己的爱是个人之间的爱，包括友爱、情爱、手足之爱、亲自之爱等。
私己的爱可以很动人、很感人，因为爱的主体可以为爱的对象作出牺牲，甚至献出自己的一切。
但私己的爱并不担负社会责任，也不追求社会效果，而且，基于私己的爱的行为有时还会损害他人或社会利益。
师爱超越了私己的范畴，它是一种“公爱”，即来自社会的爱。
教师是代表社会来爱学生的，是要让学生感到不光自己的父母爱自己，而且和自己非亲非故的老师也爱自己。
师爱的理想效果并不在于仅仅使学生也爱教师，而在于使学生懂得同样要去爱他人。
于是，师爱便成了一座桥梁，即连接社会与学生之间的情感的桥梁。
师爱的这种桥梁的意义，要比人们通常所说的促进学生学习的动力的意义深远得多。
正是因为师爱是一种公爱，所以，教师在地震是用身体保护别人的孩子——学生——的行为，比起父亲或者母亲用身体保护自己的子女的行为，更加惊天地、泣鬼神。
所以，作为公爱的师爱可以说是一种“神圣的爱”，它所凸显的是作为社会代表者的教师的爱的责任。
教师如果没有这种责任感，就很难持之以恒的去爱作为别人的孩子的学生。
其次，师爱不是“失衡的爱”。
“失衡的爱”有两种情况。
一种是因为爱之心切而忽视严格要求，结果变成宠爱、溺爱；或者过于苛求，结果变成扭曲的爱、畸形的爱。
另一种是爱的情感与行为只指向爱的对象的某一方面或某些方面，而不是其所有方面、整个人。
譬如，家长只关心孩子的知识学习和技能掌握，或只在乎孩子的身体健康，或只重视孩子的心理发展，等等。
师爱摆脱了“失衡”的状态，它是一种“全爱”，即全面、整体的爱。
一方面，真正的师爱是对学生既有关心，也有要求；既有援助、也有督促；既有保护、也有鞭策。
打一个不一定很贴切的比方，是爱应该是慈母勇敢与坚强、创新与想象、朴实与善良等，是由所有这一切构成的学生的整个人。
人教版品德与社会三年下册堂堂清训练题
人教版品德与社会三年下册堂堂清训练题第一单元在爱的阳光下1、家人的爱（一课时）一、我知道。
1、当我睁开双眼时，我看到的是、的笑脸；当我开始学走路时，听到的是鼓励的声音；我在的关爱下一天天成长起来。
2、在爸爸妈妈的关爱下，我渐渐地学会了、、、。
（举例4件事）二、我会判断下面的行为是对还是错。
1、妈妈天天让我走路小心点，真是太烦了。
（）2、小明的妈妈生病了，他天天为妈妈端水洗脚。
（）3、红红在每天放学回家时做的第一件事就是为爸爸捶捶背。
（）三、我来画。
和爸爸妈妈在一起时可真开心呀，我想把其中最难忘的故事用画面表现出来，嘿，一定很有趣！不信你看——（一）1、家人的爱（二课时）一、我知道。
1、今天，老师带领我们开展了“护生鸡蛋”的活动，可真有趣啊。
从活动中，我想到了：。
2、爸爸妈妈给我买的书包花了元钱，他们还给我买了很多学习和生活用品，比如：、、。
爸爸妈妈赚钱很，我一定要。
二、小法官，正确的打“√”，错误的打“×”。
（）1、上学时，小莹总是让奶奶帮她背书包。
（）2、小国把爸爸妈妈给的零花钱都存下来留着买学习用品，因为他知道爸爸妈妈很辛苦。
（）3、三、我来说一说。
下面的说法或者做法对吗？为什么？一个四年级的大哥哥，在吃完晚饭后，爸爸妈妈因为还要到店里去干活，让他洗一下碗，他说：没空，我还做家庭作业。
要么就给二元钱。
（一）1、家人的爱（三课时）一、我知道。
1、爸爸妈妈每天都为你做什么事了？你能想出三件吗？、、。
2、你可以每天为爸爸和妈妈做哪些事呢？你能至少写出三件吗？。
3、我知道自己的生日是年月日。
我还知道爸爸的生日是年月日，妈妈的生日是年月日。
二、小法官，正确的打“√”，错误的打“×”。
（）1、爸爸妈妈爱我们是应该的，我们不用爱他们。
（）2、明明想：要是爸爸和妈妈一起生病就好了，这样就没人管他看电视了。
（）3、小丽放学回家晚了，爸爸很生气地教训了她，她觉得爸爸不爱她。
三、我来想，我来做。
小学心理健康教育教案来自社会的爱
小学心理健康教育教案来自社会的爱小学心理健康教育教案——来自社会的爱引言：小学生是社会的未来，他们承载着社会的希望和梦想。
为了帮助他们全面发展，我们应该注重其心理健康教育。
这也是保障他们健康成长的重要一环。
社会的爱是指社会各界对小学生的关心和支持。
本教案旨在通过开展相关课程，帮助小学生认识到来自社会的爱，培养他们的自尊自信，增强他们的心理韧性。
一、教学目标：1. 让学生了解来自社会的爱的概念和意义。
2. 培养学生对自身价值的认知，并提高自尊自信。
3. 增强学生心理韧性，应对困难和挫折。
4. 发展学生积极向上的心态，树立正确的人生观。
二、教学内容与过程：1. 导入（1）教师介绍本节课的主题和目标，并引导学生思考以下问题：“你们觉得什么是来自社会的爱呢？”（2）学生进行小组讨论，分享各自对来自社会的爱的理解和感受。
2. 知识讲解与学习（1）教师通过讲解的方式介绍来自社会的爱的概念和意义，可以使用简明的实例来说明。
（2）学生听取教师的讲解，并做好记录。
3. 反思与讨论（1）教师组织学生进行小组讨论，分享他们在生活中受到的来自社会的爱。
（2）教师引导学生思考和讨论以下问题：“来自社会的爱对我们的成长有什么影响？我们应该如何回应来自社会的爱？”4. 自我认知与提升（1）教师引导学生思考自己的优点和长处，并写下来。
（2）学生互相交换并表扬对方的优点和长处。
（3）教师鼓励学生将接受来自社会的爱与自己的优点联系起来，增强自尊自信。
5. 心理韧性的培养（1）教师介绍心理韧性的概念，并与学生分享一些具体实例。
（2）教师引导学生思考如何培养心理韧性，可以进行小组讨论，并整理出有效的方法。
（3）学生进行角色扮演，模拟应对困难和挫折的情境，培养心理韧性。
6. 积极心态的培养（1）教师引导学生思考正能量的重要性，并与学生分享一些正能量的故事。
（2）教师组织学生进行小组活动，创作积极向上的口号或标语，并进行展示。
7. 总结与反思（1）教师对本节课的内容进行总结，并强调学生对来自社会的爱的重要性。
《来自社会的爱》教学设计方案
《来自社会的爱》教学设计方案一、概述《来自社会的爱》是《品德与社会》人教课标版小学三年级下册第一单元《在爱的阳光下》中的课题。
本课以学校、社会对少年儿童的关心为主题，引导学生感受来自于学校、社会对自己的爱，增强学生热爱学校、热爱生活的情感，建立用自己的行动来尊重老师、回馈社会的信念。
二、教学目标分析1、通过调查采访，让学生认识学校的工作人员为自己的成长付出的心血，使学生感受到他们对自己的爱，并明白自己应该怎样尊敬他们。
2、通过了解，认识各种安全标志，知道一些国家为保护少年儿童定制的特殊法律条例，并能够从中体会出国家、社会对自己的爱。
3、通过同学之间的讨论，感受到来自各个方面的爱，从而激发学生热爱学校，热爱生活的情感。
三、学习者特征分析现在的大部分独生子女都是在家人的宠爱下成长起来的，导致一些孩子漠视家人和社会对自己的爱，甚至是道德情感的欠缺，对自己的家人都缺乏理解和关爱，更谈不上对社会对他人的爱。
另外三年级的学生对于封闭的单一的学校——家庭模式的生活已经不再满足，必然会渐渐接触到一些家庭和学校以外的人，因此教育学生尊重他人，珍惜他人的劳动成果是十分必要的。
本课应重视引导学生感受学校以及社会对自己的关心，学会关心、体谅他人。
四、教学策略的选择与设计本课关键在于让学生体会老师以及学校内其他员工对自己的爱，还有社会和国家对少年儿童的关心。
教学过程中教师要少讲道理，注重让学生通过自己得体会，自己总结出结论，尽量采取采访、观察、记录等形式，提高学生的认识水平，观察能力和综合概括的能力。
通过本课的教学，让学生感受到来自社会的爱，懂得珍惜他人的劳动成果，尊重身边的人。
五、教学资源和工具设计1、《品德与社会》人教课标版小学三年级下册教材。
2、与本课相关的图片，如：各种安全标志牌、警示语，学校各个代表性建筑的照片等。
3、国家为未成年人制定的一些相关法律条例。
4、多媒体设备。
六、教学过程（一）采访活动引入教学过程：1、用投影仪展示学校最具有代表性的几幅照片。
2021年部编版三年级道德与法治下册全册教案精品
部编版三年级道德与法治下册全册教案《家人的爱》教学设计教学目标情感、态度与价值观：在活动中感受家人对自己的爱。
能力：关心体谅父母，尽量少让他们操心，少给他们添麻烦，学会用自己的方式表达对家人的爱。
知识：知道父母长辈为自己的健康成长付出的辛劳，了解他们对自己的希望和培养教育自己的苦心。
学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，三年级的学生还不能理解父母对自己爱的方式，他们还不懂得少让父母操心、少给他们添麻烦也是对父母一种爱的回报方式。
少数在家中从小受尽宠爱的孩子，还没有形成主动爱他人的意识，他们从小习惯接受来自长辈的爱，在外不知爱他人，在家不知道爱父母。
他们往往认为父母长辈对自己的爱是天经地义的。
一些留守家庭中的农村孩子，他们或是被爷爷奶奶溺爱，或是很早就开始照顾家庭缺少父爱母爱，他们对家人关爱的理解容易片面。
从学生的社会环境与生活基础来看，农村地区民风质朴，受传统影响较深，传统中的中国父母，对孩子的爱表现得较为含蓄内敛，一些农村家长对孩子的教育方式容易简单粗暴。
在这样一个氛围中，三年级的农村学生难以充分感受来自家人的爱。
通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，由于学生的生活方式、父母的教育方式质朴简单，导致学生对家人爱的体验、感受力不够敏锐，同时三年级学生观察能力不够强，对家人爱的理解比较片面。
这就需要我们在课堂上把握教学的深度和广度，尽量让学生更全面地感受到家人的爱。
针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是引导学生感受家人不同方式的爱。
教学难点是让学生理解严格也是爱。
针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师要从学生生活切入，设计多种活动形式，让学生在体验、交流与探究中感受、理解家人的爱，激发对家人的感激之情。
通过观看“名字背后的故事”的动画，引导学生交流自己名字的意义，了解自己的名字凝聚着家人的爱与期盼。
用动画“家人哺育我长大”以及护蛋活动让学生知道家人养育自己不易。
用“两份清单”引发学生讨论如何回报父母，进一步激发学生对父母的感激之情。
来自社会的爱精选教学PPT课件
王林望着那开口的灰衣人，忽然笑 了起来 ，拉着 李慕婉 走上前 去，在 那老者 的对面 ，大袖 一甩， 顿时那 仅剩一 个的石 椅出现 了重叠 ，化作 了两个 ，与李 慕婉一 起坐了 下来 在他与那灰衣人之间的石桌上，摆 着一副 棋盘， 其上黑 白二子 错落， 显然是 一副残 局的样 子
古道呆呆地望着这一切，他也看到 了这片 虚无内 ，唯一 存在的 一座棒 ，还有 那桥上 的两个 身影 “这就是答唉……”古道喃喃，神 色露出 复杂
王林微微一笑，右手一挥中，古道 的身后 出现了 一个巨 大的漩 涡，那 漩涡内 ，是仙 罡大陆 ，古道 沉默片 刻，向 着王林 深深一 拜，走 入那漩 涡内， 消失无 影 在他离去后，王林拉着同样看到了 那身影 ，但却 没有闻 讯的李 慕婉， 走入到 了那桥 的尽头 ，消失 在了那 虚幻中 随着王林的离去，那桥，也渐渐地 化作了 晶光， 散开后 ，与这 里的虚 无融合 ，不见 了
仙逆的主题是逆，对我来说，也是 一种挣 扎中的 逆，一 步一步 ，去追 寻下去 。这里 面的艰 辛，迷 茫，很 多很多 。 我还记得谩骂，还记得斥责，还记 得一声 声恶毒 ，还记 得很多 ……， 但同样 的，我 还记得 你们的 安慰， 你们的 一句句 暖心的 话语… … 我有好几次，看着书评区那一个个 熟悉的 名字， 看着沏 多个盟 主，看 着那一 次次暴 增的月 票，开 心的流 下泪水 ，真的 ，这是 真的。 谢谢你 们，谢 谢大家 ，谢谢 每一个 仙逆的 读者， 还有谢 谢总盟 与仙逆 两年多 来，历 代的副 版主！
人教新课标三年级下册《来自社会的爱》ppt课件
父母与子女之间的关系，不因父母离 婚而消除。离婚后，子女无论由父或母直 接抚养，仍是父母双方的子女。父母对子 女仍有抚养和教育的权利和义务。 ——《中华人民共和国婚姻法》
爱的奉献
这是心的呼唤 这是爱的奉献 这是人间的春风 幸福之花处处开遍 只要人人都献出一点爱 世界将变成美好的人间
义务教育新课标三年级品德与社会
来自社会的爱
执教：李克福
小记者在行动
每天生活在这样的环境中，也许我们已 经习以为常了。你知道他们的辛苦和付出吗？ 比如我们最熟悉的老师，今天我们教师李就 有许多老师，请大家现场采访一下在座的老 师，听听他们的心里话，说说你的感受。 设计一两个问题，然后出发吧。
——《中华人民共和国未成年人 保护法》
博物馆、纪念馆、科技馆、文化馆、影 剧院、体育场（馆）、动物园、公园等场 所，应当对中小学生优惠开放。
——《中华人民共和国未成年人保护法》
凡满6周岁的儿童，不分性别、民族、 种族，应当入学接受规定年限的义务教育。 父母或者其他监护人必须使适龄的子女或 者被监护人按时入学。
理解爱 表达爱 回报爱
我们的校园
超市
游乐场
庄浪县水上公园
说一说：社会为我们 做了些什么？
议一议
在日常生活中，说 说自己从哪里感受到 来自社会的爱。
在我们的学校和家庭周围看看：
为了给我们营造一个好的学 习环境和生活环境，社会为我们 做了那些事？
任何人不得在中小学、幼儿园、托 儿所的教室、寝室、活动室和其他未成 年人集中活动的室内抽烟。
【人教版】小学道德与法治三年级下册《1.3来自社会爱》word教案
来自社会的爱一、教课目的．让学生认识到学校各种工作人员为了自己的成长付出了心血，使学生感觉到他们对自己的爱，并懂得自己应当如何敬爱他们。
．经过察看认识，让学生知道社会各界对少年小孩的关怀和爱惜。
．让学生认识国家所拟订的一些保护小孩权益的法律，从中领会到这也是国家对少年小孩成长的关爱。
二、教课要点难点使学生感觉到学校各种工作人员对自己的爱，懂得自己应当如何敬爱他们。
三、课前准备．教师收集社会上常有的一些为保护少年小孩健康成长而建立的警告语、标记牌。
．教师收集一些保护少年小孩合法权益的法律条则。
．制作一段录音，内容为“一名一般教师的心声”．让学生课前搞一个检查采访活动，看看老师和学校其余工作人员是如何工作的，他们有什么快乐和烦忧。
四、教课过程（一）导入新课1．讲话：在我们四周充满着爱，有来自爸爸妈妈的爱，有来自社会各界人士的爱，今日我们来学习第一单元的第三课。
我们每日大多数生活在学校里。
为了保证我们的健康、快乐地成长，学校中哪些人在为我们服务呢？．板书：来自社会的爱123（二）学文明理4．学校中的爱51）看图片，谈谈学校中哪些人在为我们服务。
62）学校里还有好多部门，自由议论：这里工作的老师和其余工作人员，为了保证我们的学习和安全，供给了哪些服务？73）展现检查结果：谈谈老师和学校其余工作人员是如何工作的，他们有什么快乐和烦忧。
84）让学生谈谈自己检查后的见解和感觉。
95）听老师诉心声，让学生认识老师的心里世界，感觉老师的苦与乐。
10．社会的爱116）在成长过程中不单获得了来自家人、学校的的爱，也获得了来自傲家庭的爱。
出示图片，谈谈社会为我们做了什么。
127）依据平时生活的体验，谈谈自己从哪里感觉到社会的爱。
138）看图发问：为了给我们创造一个好的学习环境和生活环境，社会为我们做了什么？学生自由议论。
149）出示教师收集的的社会常有的一些为保护少年小孩健康成长而建立的警告语、标记牌，让学生感觉自己所遇到的关怀和保护。
来自社会的爱作文
来自社会的爱作文《来自社会的爱》哎呀呀，你们知道吗？这个社会可充满了爱呢！就好像阳光一样，无处不在，温暖着我们每一个人。
有一次，我和妈妈去超市买东西。
哇，超市里的人可真多呀！我紧紧拉着妈妈的手，生怕走丢了。
就在我们挑东西的时候，我看到一个老奶奶在货架前徘徊，好像很苦恼的样子。
我就跑过去问：“奶奶，您怎么啦？”老奶奶说：“我眼睛不太好，看不清这些字呀。
”我一听，马上自告奋勇地说：“奶奶，我来帮您念！”于是，我就一个一个地帮老奶奶念商品的说明，老奶奶可高兴啦，直夸我是个好孩子呢！这时候，旁边的叔叔阿姨们也都对我竖起了大拇指，我的心里呀，美滋滋的，像吃了蜜糖一样甜。
这难道不是来自社会的爱吗？大家都对我这个小孩子这么友善，这么鼓励。
还有一次，我在公园里玩耍。
突然，我看到一个小弟弟摔倒了，“哇”地大哭起来。
我赶紧跑过去，把他扶起来，还帮他拍掉身上的泥土，安慰他说：“小弟弟，别哭别哭，勇敢一点哦！”小弟弟慢慢止住了哭声，还对我笑了呢。
这时候，小弟弟的妈妈也赶过来了，她非常感激地对我说：“谢谢你呀，小朋友！”我笑着说：“不用谢，这是我应该做的呀！”看着小弟弟又开心地去玩耍了，我的心里也暖暖的。
这不也是来自社会的爱吗？大家互相帮助，互相关心。
像这样的事情还有很多很多呢！比如在公交车上给老人让座，在马路上扶盲人过马路，给贫困地区的小朋友捐衣服、捐书本……这些小小的举动，都充满了爱呀！社会就像一个大家庭，我们都是这个家庭的一员。
我们要学会关爱别人，这样别人也会关爱我们。
爱，就像一阵春风，吹走我们心中的烦恼；爱，就像一束阳光，照亮我们前行的道路；爱，就像一场细雨，滋润着我们的心田。
让我们都献出自己的爱，让这个社会变得更加美好吧！难道不是吗？。
三年级下册第一单元道德与法治来自社会的爱3-1
使学生感受到学校各类工作人员对自己的爱。
教学难点
使学生感受到学校各类工作人员对自己的爱，懂得自己应该怎样尊敬他们。
教学方法
引导法、讲解法。
学习方法
小组合作、讨论交流。
教具
相关课件。
学生准备:了解学校哪些人是为我们服务的？他们有什么快乐和烦恼？
民族团结教育内容
民族团结教育：民族团结政策是执政党、国家机关及其他政治团体在一定时期，为协调民族关系，实现各民族联合、协调友好、和睦的目标所采取的一系列政治行为、相关法令、规定、措施、办法、条例等的总和。
请生具体说一说：门口的保安叔叔、做保洁的阿姨、班主任老师、大队辅导员、其他任课老师、校长阿姨等等。（我校没有餐厅）
（2）学校里还有很多部门，自由讨论：这里工作的老师和其他工作人员，为了保证我们的学习和安全，提供了哪些服务？
（值班室）（少先队）（教导处）（德育办）（打印室）（卫生室）（工会）（校长室）（财务室）等部门的的老师和其他工作人员，为了保证我们的学习和安全，提供了哪些服务？请举例说明。
（3）展示调查结果：说说老师和学校其他工作人员是怎样工作的，他们有什么快乐和烦恼。
老师的烦恼：
保洁阿姨的烦后的看法和感受。
板书设计：
来自社会的爱
1、学校中哪些人在为我们服务。
2、这里工作的老师和其他工作人员，为了保证我们的学习和安全，提供了哪些服务？
3、老师和学校其他工作人员是怎样工作的，他们有什么快乐和烦恼。
二次备课
布置作业:
1、把你想要对老师表达的话写下来，给老师看。
2、你想对在学校工作的XXX说XXX就用实际行动去做吧。
教学反思与后记：必须手写
备课组/学科组长签字（盖章）
(七年级政治教案)家人的爱教案2
家人的爱教案2七年级政治教案一、说教材首先，我对本课教材进行分析：《家人的爱》一课是新课程《品德与社会》(人教版)三年级下册第一单元“在爱的阳光下”中的一个主题。
按照教材的编排，它和人教版三年级上册的《我爱我的家》教学内容是相联系的，是品德与生活一年级下册第一单元我的家人与伙伴的延伸。
本单元由三个主题构成：主题一、家人的爱;主题二、读懂爸爸妈的心;主题三、来自社会的爱。
本单元以爱作为主线，引导学生通过一些具体的生活情景，感受和体验家人对自己的成长所付出的辛苦及其蕴含着深深的爱。
由于现阶段的孩子有很多是独生子女，他们中大多数是在家人的宠爱下生活和成长起来的，由此，造成一些孩子道德情感麻木与欠缺，身在爱的海洋中却感受不到。
对他人，甚至对自己最亲近的人缺乏理解和关注。
我认为设置本单元的目的主要就是让儿童在感受爱的同时，丰富他们的道德情感和对生活的道德敏感性，学会关注和体谅别人。
“家人的爱”是其中的第一个主题，本课的编写，其时代感、生活性、针对性都很强，当前很多家庭中，孩子对父母养育儿女的艰难并不理解，父母给予自己的生命和关爱被看作是平常和理所当然的，孩子对家人的关心和照顾微乎其微，以至于这些孩子慢慢行成了接受和应该享受家人对自己的关心的心里，却忽视了自己对家人的爱。
这部分内容目的是让孩子感受父母长辈的养育之恩，并学会以恰当的方式表示对他们的感激、尊重和关心。
《品德与社会》课程强调教学要与学生的生活紧密相连，以体验去感受生活，让学生感受家庭中父母长辈的养育之恩，懂得父母为培育自己付出了许多的辛劳，体会家庭成员之间的亲情。
基于以上对教材的了解和分析，我拟定以下教学目标。
二、说教学目标及重难点：教学目标及重难点，我是这样设计的：教学目标：(1)情感目标：使学生体会家庭生活的温馨及家人培养教育自己的苦心，进而感受家人给予自己的关爱，培养学生用自己的方式回报家人的爱。
(2)能力目标：①通过开放课堂教学情景，从学生的实际出发，培养学生观察、感悟、体验、表达的能力。
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——《中华人民共和国未成年人 保护法》
博物馆、纪念馆、科技馆、文化馆、影 剧院、体育场（馆）、动物园、公园等场 所，应当对中小学生优惠开放。
——《中华人民共和国未成年人保护法》
凡满6周岁的儿童，不分性别、民族、 种族，应当入学接受规定年限的义务教育。 父母或者其他监护人必须使适龄的子女或 者被监护人按时入学。
义务教育新课标三年级品德与社会
制作：苏小兰
说说你们得到了社会上的哪些关爱？
1、得到了学校里的叔叔、 阿姨、老师们的关爱。
2、得了医院里的医生、 护士，社区里的领导，马路 上的警察叔叔的关爱。
3、还有游乐园的叔叔阿姨 的关爱。
搞个小调查，看看老师和学 校其他工作人员是怎样工作的， 完成下来的采访任务。
采访对象：
调查内容：
我的发现：
交流采访结果。
学校清洁阿姨
饭 堂 的 阿 姨
保 安 室 的 叔 叔
校 医 室 的 医 生
老 师 的 教 导
你还得到社会上的哪些关 爱？
游乐场
在我们的学校和家庭周围看： 为了给我们营造一个好的学 习环境和生活环境，社会为我们 做了那些事？
任何人不得在中小学、幼儿园、托 儿所的教室、寝室、活动室和其他未成 年人集中活动的室内抽烟。
——《中华人民共和国义务教育法》
父母与子女之间的关系，不因父 母离婚而消除。离婚后，子女无论由 父或母直接抚养，仍是父母双方的子 女。父母对子女仍有抚养和教育的权 利和义务。
——《中华人民共和国婚姻法》
做幸福的孩子
爱的奉献
这是心的呼唤 这是爱的奉献 这是人间的春风 这是生命的源泉 再没有心的沙漠 再没有爱的荒原 死神也望而却步 幸福之花处处开遍啊 只要人人都献出一点爱 世界将变成美好的人间 啊......