2019-2020学年七年级语文上册 第1课《为你打开一扇门》教案1 苏教版.doc
七年级语文上册第1单元第1课《为你打开一扇门》教案(新版)苏教版
第1课《为你打开一扇门》一、【教学目标】1.训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。
2.帮助学生了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
3.让学生体会课文丰富的情感和优美的语言。
二、【重点难点】1.帮助学生了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
2.让学生掌握拟人、比喻等修辞手法的运用，学习赏析语句的最基本方法。
三、【教学准备】多媒体设备四、【教学过程】<一>导入语亲爱的同学们，这学期，你们走入了新的学校，同时也开启了一扇新的大门，说到门，世界上有各种各样的门，大至国门，小至房门，林林总总；也有神奇的门，如阿里巴巴的“芝麻开门”。
一扇陌生的大门，带给我们无穷的想象。
门后面永远是那么神秘，那么充满诱惑，当穿过那扇门，你会发现一个新的天地。
今天著名作家赵丽宏先生想把我们领进文学领域的入口处，揭开文学这片神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。
<二>整体把握1. 题目中的“你”指的是谁？明确：青少年读者（“你”是指将要阅读到这篇文章的人，将要走近文学的人和爱好文学的人。
也包括在座的我们自己。
）2．题目中的“门”指的是什么？类似的说法还有什么？明确：题目是一种形象化的说法，意思是把你领进文学领域的入口处。
“门”则可理解是比喻的一种拟题方法。
用“门”来比作某一领域的入口，给人以丰富的联想。
类似的还有：人类的摇篮——海洋、打开知识大门的钥匙——勤奋、历史的语言——化石3．文章以说理为主，还是以抒情为主？是由什么说起而引出“文学”这个话题的？文章以说理为主，由“门”引入话题，阐述了作者对文学的理解。
先由“门”引入话题，揭示打开门的几个条件。
再由“门”过渡到文学之门，论述打开文学之门的重要意义。
4．文章大致可以分为几部分？每部分的内容是什么？可以分为三个部分：第一部分（第1、2段）：由门谈起，引入话题。
第二部分（第3、4段）：论述打开文学之门的重要意义。
苏教版七年级上册语文教案：5《为你打开一扇门》
《为你打开一扇门》《为你打开一扇门》是作家赵丽宏写的一篇散文，是《中国学生必读文库文学卷》（语文出版社、天津教育出版社 2019年版）的一篇序言的节选。
它被列入了苏教版七年级上册语文课本的第一课。
文章以“议论大门——初识大门——打开大门”的思路展开，逐层深入，使青少年读者渐入佳境。
全文分两大部分，第一部分先以“关闭”引人探求，以两个“只要”激发信心，激励青少年打开种种未知领域的大门。
再由“无数”转到“一扇”，用深入浅出的语言阐述文学的特征、内涵、功能和育人作用，使青少年对文学的重要性有一个初步的了解。
【知识与能力目标】1、熟读课文，整体感知课文内容；2、能在课前学习的基础上积累优美的生字词，丰富自己的语言；3、训练学生用普通话朗读课文，吐字清晰，读音准确。
【过程与方法目标】1、从初中一开始培养良好的朗诵习惯，培养他们注意朗读的意识；2、激发对文学的兴趣；3、形象地了解文学，引导学生爱读书；4、基本字词的掌握。
【情感态度价值观目标】1、正确流利、有感情的朗读课文；2、懂得遇事不要墨守成规，要随机应变，相信实际的道理；3、激发对文学的兴趣。
【教学重点】1、领会文学的内容和阅读优秀文学作品的意义；2、读懂课文意境，从中体会到文学的魅力；3、在自主、合作、探究的过程中，体会文学作品丰富的感情。
【教学难点】1、比喻、拟人等修辞手法的运用对文学魅力的作用；2、培养对文学的兴趣，培养对书的情感。
1、多媒体课件；2、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关课文的相关知识，预习生字词。
一、创设情景，激情导入：人的一生就像是在一条深巷中前行，在我们的两边有多少大小不一的门，这些门上都写着字。
我们一生能走入的门是极少的，有的我们能进去浏览一下，有的我们只能推门过去看一眼，而有的我们从未打开过，因而错过了一个个美好的世界，这是一件多么令人遗憾的事啊，如果能有一个人告诉我们，门里的世界，或者我们的人生会少一些这样的遗憾。
今天有一个站在了一个写着“文学”的门口，为正好路过此地的我们讲述着这样的话……二、初读课文，扫清障碍：1、作者介绍：赵丽宏，散文家、诗人 1951 年生于上海。
2019-2020学年七年级语文上册 第1课《为你打开一扇门》教案1 (新版)苏教版.doc
2019-2020学年七年级语文上册第1课《为你打开一扇门》教案1 （新版）苏教版一、预习要求：1、初读课文，标注节次，生字注音。
2、在预习本上写字词表中的字词和生字词的注音，两遍。
3、再读课文，思考：打开文学这扇门，里面的世界有哪些新奇美妙的风景？请摘录原文词句回答。
4、三读课文，在笔记本上写下疑难问题。
二、文本细读这是一篇书序的节录，属于议论性散文，文中语言表述很精彩，但具有概括性，抽象性，哲理化的特点，可当作“积累型文本”处理。
文中文采斐然的句子较多，学习时可细读语言，最好能熟读成诵，在诵读中鉴赏、感悟、积累。
三、教学流程：【教学目标】1、品味本文优美丰富的语言。
2、解阅读文学作品的意义，激发学生阅读文学作品的兴趣。
【教学重难点】1、品味本文优美丰富的语言。
2、解阅读文学作品的意义，激发学生阅读文学作品的兴趣。
【教学方法】诵读，赏析【课时安排】一课时。
【教学过程】一、导入。
同学们，在《一千零一夜》里有一个关于门的故事，女主人每打开一扇门，总会在门里看见许多珍禽异兽、奇珍异宝。
今天老师也将为你们打开一扇门，在这扇门里你会发现任何你喜欢的东西，大家愿意跟着老师去体验门里的世界吗？预习过的同学都知道，作者要为我们打开一扇什么样的门？（板书）作者用优美丰富的语言向我们描述了门里的世界，我们先来感受一下作者美妙的语言。
二、体会文章语言。
1、积累一批雅词。
（1）迷醉憧憬结晶裨益风景线新奇美妙千姿百态潜移默化危言耸听（2）请你选择其中的几个词语说一句话或一段话。
2、欣赏一个文题。
课文标题《为你打开一扇门》特别吸引人，你觉得原因是什么？讲析：恰当运用比喻，生动形象；使用第二人称“你”，亲切自然；“门”作为线索贯穿始终。
3、品读一个美句。
一个民族的文学，是这个民族的历史。
一个时代的优秀文学作品，是这个时代的的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。
优秀的文学作品传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。
七年级语文上册 第1单元 第1课为你打开一扇门(第1课时)教学案 苏教版
第1单元第1课为你打开一扇门（第1课时）一、教学目标三、学习与交流1、了解作者及作品作者赵丽宏，散文家、诗人。
本文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的《中国学生必读文库·文学卷》写的序文的节选。
作者凭借对文学的深刻理解和感悟向读这部《文学卷》大书的青少年读者介绍文学。
课文用散文诗式的语句，深入浅出地阐述了文学是什么，形象生动地描绘了文学的魅力，激起青少年读者对文学的浓厚兴趣，鼓励他们去打开文学这扇神奇的大门。
2、题目中的“门”是生活中的“门”吗？“你”又指的是谁呢？3、本文是由什么说起而引起“文学”这个话题的？4、内容分析a. 作者赵丽宏为我们打开了一扇什么样的大门？提示：作者为我们打开一扇文学之门，这是一扇关闭着的、非常重要的、神奇的大门。
b为什么要为我们打开这样一扇门？提示：因为文学是人类感情最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释；文学作品对人的影响是潜移默化的。
阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。
c. 怎样才能打开这扇门？提示：只要你愿意花时间，花功夫，只要你对门里的世界有探索和了解的愿望；只要亲近文学，阅读优秀的文学作品，就一定能打开这扇文学之门。
d.本文标题具有吸引人的作用，考虑以下原因是什么？提示：标题具有以下特点：醒目；运用比喻，显得形象生动；设置悬念；第二人称，显得亲切，因此它具有吸引人的作用。
四、典型题例1、文章在人称方面有何特别之处？这样写有何作用？2、作者既然告诉青少年读者这些们都能打开，那么，怎样才能打开这些门？在这些门中，作者要引导青少年读者走近哪一扇大门呢？3、默读课文思考：作者写这篇书序的目的是什么？文中的中心句是哪一句？五、达标检测阅读并回答下列问题：①老师说自己像渡工，渡工说我也像老师但比不上老师。
②老师出了道作文题，叫《渡工》，有一名学生写道：“不管暴雨、烈日、严寒、酷暑，您总是撑着篙、打着桨，把一批又一批的旅客，尽快地送往彼岸。
苏教版语文七年级上：第1课《为你打开一扇门》教案-精选文档
苏教版语文七年级上：第1课《为你打开一扇门》教案第1课为你打开一扇门（一）教学目的：1．引导学生运用自己阅读文学作品的收获去理解和领会有关文学的内涵。
2．反复诵读，体会作者对文学的见解和满腔的热忱，并品味优美的语言，养成积累词语的习惯。
（二）教学重点、难点：1．文学的内容和阅读的意义。
2．找出并理解全文的中心句。
3．引导学生理解题目的含义。
4．学习并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞方法。
（三）教学时数：二课时·教学设计·第一课时教学过程：一、预习：1．给下列加点字注音。
诠释（quán）憧憬（chōng jǐng）裨益（bì yì）广袤（mào）跌宕（dàng）真谛（dì）徘徊（paí huaí）肃穆（mù）帷幕（wéi）斑斓（lán）热泪沾襟（jīn）2．解释下列词语。
诠释：说明，解释。
诠，详尽解释、阐明。
憧憬：向往。
裨益：益处。
潜移默化：指人的思想、性格和习惯受其他方面的影响、感化而不知不觉地起了变化。
危言耸听：故意说吓人的话使听的人吃惊。
广袤：广阔，宽广。
跌宕：这里指起伏、上下。
真谛：真实的意义或道理。
谛，佛教指真实而正确的道理，泛指道理。
敲门砖：比喻借以求得名利的初步手段，达到目的后就可抛弃。
二、导入：1．引入：教师--教；学生--学教师先在黑板上画一个门的简图，问：同学们，你们看这是什么？学：这是一扇门。
教：很好。
世界上有各种各样的门。
但我们只要用心去感触，每扇门里都有一个神奇的小小世界。
推开家里的门，和家人在一起，我们能感受到家的温馨；进入博物馆，琳琅满目的古代陈列品，又让我们感受到中华五千年文化的博大精深。
相信你们也曾有过类似的经历。
今天让我们一起来学习赵丽宏先生的一篇文章--《为你打开一扇门》，看看他要为我们打开一扇怎样的门。
2．：教：首先让我们来认识一下赵丽宏先生。
2019-2020学年七年级语文上册 为你打开一扇门教学设计 苏教版.doc
2019-2020学年七年级语文上册为你打开一扇门教学设计苏教版一、背景与意义分析本课是学生小升初后学习的第一篇课文。
她将带领学生走进新的语文学习领域，在文学世界里领略多采多姿的人生画卷，欣赏美的形象，体验美的情感，学习美的语言。
她还将潜移默化的引导学生走近文学、热爱文学，乃至将来走上文学创作的道路，这对培养学生学习语文的兴趣，掌握学习语文的方法，提高语文素养具有特别重要的意义。
二、学习与导学目标(一) 知识积累与疏导。
初步了解文学的特征、内涵、功能与意义；理解比喻、排比在课文中的作用；积累词语，丰富文学语言。
(二) 技能掌握与指导。
培养学生的概括和理解能力。
能概括文章主要内容，把握文章主旨。
(三) 情意修炼与开导。
初步认识文学对于人生的意义，进一步提高阅读文学作品的兴趣，以达到热爱文学、欣赏文学的境界。
三、障碍与生成关注理解文学的特征、内涵、功能以及排比句在文中的作用是学生学习本文的重点和难点，须引导学生反复研读、讨论，通过合作学习解决教学过程中动态生成的疑问。
四、学程与导学活动：(一) 课前预习要求：1．浏览全文，划出生字词以及有关词语和成语，各抄写两遍，并注音。
2．整理文学常识，包括作者、课文出处、代表作等。
3．提出2—3个问题，准备课堂提问。
(二) 课堂教学教学步骤：1．检查预习情况(1)正字正音。
浏览徘徊诠释憧憬凝聚裨益潜移默化野蛮危言耸听广袤湖泊帷幕泪沾襟(2)指名试读。
师生点评：要求读出作者对文学的挚爱真情，读出作家期盼青少年打开文学大门的满腔热情以及殷切之情。
(3)学生分组朗读、评选组内朗读优秀生。
评选标准：a、感情丰富、语调抑扬顿挫。
b、普通话标准。
不读错字。
c、仪态大方，声音宏亮。
2．疏理课文思路，整体感知学生归纳，小组合作探讨。
明确大致思路：议论大门一---初识大门一----打开大门。
3．自读1、2小节，思考理解：课文是怎样引入“文学”这一话题的? 学生讨论，教师点拨：(1)层层设疑，引人入胜。
七年级语文上册 第1课《为你打开一扇门》教案 苏教版-精选文档
七年级语文上册第1课《为你打开一扇门》教案苏教版教学目标知识与能力：能在课前预习的基础上积累优美的生字词，丰富自己的语言；指认比喻、排比等修辞手法并体会其表达作用；培养学生整体感知文章的能力。
过程与方法：自主学习、合作学习与探究学习相结合，诵读法与讨论法相结合情感态度与价值观：认识阅读文学作品对于人生的意义，能结合自己阅读文学作品的收获去领会有关文学方面的理论阐述，提高阅读文学作品的兴趣。
教学重点：认识阅读文学作品对于增长知识、提高修养、丰富情感的重要性。
教学难点：提高阅读文学作品的兴趣。
教学时数：2课时教学设想：针对本文文字优美的特点，在教学中采用学生朗读法，培养学生对优美语言的欣赏能力；配备多媒体课件中相关文学作品的片断或图片，吸引学生的阅读兴趣，充分调动学生结合自己阅读文学作品的收获去体悟文学对于人生的意义。
教学过程第一课时一、激发兴趣，解密文题。
文章的题目是《为你打开一扇门》，看到这样的题目你的头脑中会产生哪些问题呢？（如：打开一扇怎样的门？怎样才能打开这扇门？为什么要打开这扇门？）二、检查预习，了解作者1.字音字形：诠释、憧憬、裨益徘徊、浏览字义：阅世、潜移默化、危言耸听2.：赵丽宏，散文家，诗人，上海市作家协会副主席。
三、阅读课文，整体感知。
1．范读课文，或指名朗读课文思考：围绕刚才的疑问，看看作者在文中告诉了我们哪些答案？2．理清思路：人生需要打开一扇扇的门（第一节）——怎样打开一扇门？（第二节）作者将为我们打开一扇怎样的门？（文学）——为什么要打开？（第四节）四、设疑激趣，细读课文1.什么是文学？*《现代汉语词典》这样解释‚文学‛：以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、小说、散文等。
*古今中外作家对‚文学‛的理解：文章合为时而著，歌诗合为事而作——白居易诗文随世运，无日不趋新——赵翼艺术是一种享受，一切享受中最迷人的感受。
——（法）罗曼·罗兰2.作家赵丽宏眼中的文学又是怎样的呢？3.自由读文章第四小节，画出作者对文学内涵阐述的句子。
苏教版七年级语文上册《为你打开一扇门》精品教案
《为你打开一扇门》第一课时教学目标1．知识与技能了解作者，熟读课文；积累文中的生字词；整体感知课文，梳理文章的写作思路。
2．过程与方法在诵读课文的过程中，积累字词，提高朗读水平培养语感，了解课文内容及作者的写作思路和文章的结构层次。
3．情感、态度与价值观提高阅读文学作品的兴趣，激发求真、向善、审美的感情。
重点难点1、重点认识阅读文学作品对人生的重大意义，提高阅读文学作品的兴趣。
2、难点理解文学在作者笔下的内涵，感悟阅读文学作品对人生的意义。
教学方法自学指导法、谈话法教学用具多媒体教学过程设计一、导入1.由门导入，教师出示门的图片：这是一扇什么门？（学生可能答：教室的门，家里的门，图书馆的门……），教师根据学生的回答加以引导，如打开家里的门可以感受到家的温暖，打开教室的门可以和同学们一起去感受学习的快乐……，然后再由现实的门启发学生联想到其他抽像的门如艺术的门等。
2.揭题质疑：看了“为你打开一扇门”这个题目有什么疑问？最想知道什么？你觉得以这个为题有什么好处？3.认识作者。
二、揭示教学目标1.了解作者，熟读课文。
2.积累文中的生字词。
3.整体感知课文，梳理文章的写作思路。
三、自学指导一1.朗读课文，读准字音，每人把课文读两遍，读完后把本课中遇到的生字词用笔在文中圈画出来，再反复把这些生字词多读几遍。
2.默读课文，划出文中不理解的词语，借助书下注释或词典自己尝试解决，在此基础上读懂课文内容，如有不理解的地方做好标记，准备向同学或老师提问。
四、词语积累。
徘徊、诠释、憧憬、裨益、危言耸听、潜移默化、风俗画、智商、野蛮人（读写，说一说词语意思）作业与练习①抄写词语②朗读课文，选择优美的语句背诵积累。
第二课时教学目标1．知识与技能1.揣摩语言文字，探究笔下的文学世界五彩缤纷。
2.学习运用比喻、排比的修辞手法积累佳句。
2．过程与方法在品读中探究作者笔下的文学世界五彩缤纷，赏析语句，在有感情的诵读中积累好句。
3．情感、态度与价值观进一步认识文学作品对人生的意义，提高阅读文学作品的兴趣。
2019-2020学年七年级语文上册 第一单元 1《为你打开一扇门》教学设计 苏教版.doc
2019-2020学年七年级语文上册第一单元 1《为你打开一扇门》教学设计苏教版教学目标1、训练学生用普通话富有感情地朗读课文，并且吐字清楚，读音准确；2、引导学生运用自己阅读文学作品的收获去理解和领会有关文学的内涵以及阅读文学作品的意义；3、使学生在反复诵读中体会本文丰富的情感和优美的语言，并且鼓励学生养成积累、运用新语汇的良好学习习惯。
教学重点1、了解文学的内涵和阅读文学作品的意义；2、品味本文优美丰富的语言。
教学难点学习本文深入浅出、生动形象阐述道理的方法。
教学方法探究与讨论相结合教具预习准备 1.自学生字词。
2.三读课文，把握课文大意。
教学过程第一课时一、情境导入。
有感情的朗诵朱自清《匆匆》中的一段，激发学生对文学的热爱之情。
引入：文学犹如灿烂的明珠，照亮漆黑的夜空；文学犹如大海里的灯塔，指明夜航地方向；文学犹如一把火焰，激起情感的波澜，今天，让我们一起走进文学的大门。
二、预习课文，完成下列习题。
（板书下列习题，学生自主学习）给划线字注音。
诠释真谛跌宕帷幕裨益广袤浏览憧憬填字成语。
无（拘）无束（扣）动人心危言（耸）听追名（逐）利热泪沾（襟）（崇）山峻岭解释词语。
诠释真谛帷幕潜移默化合作学习。
朗读课文，初步感知课文内容，学习优美的语言。
1、布置自学任务：自由朗读课文，了解：①作者为谁打开一扇门？②作者要打开的是怎样的一扇门？③作者认为怎样才能打开这扇门？④联系全文看，题目的意思是什么？⑤作者的写作思路是怎样的，进而思考文章的结构。
2、学法指导：有感情的朗读课文，随文圈点；然后小组讨论。
学生自学，教者巡视。
3、讨论、启发。
（要求：采用圈、点、勾、画的方法做好笔记。
）①题目中的“为”，引出行为的对象——“你”（青少年），从中寄寓了作者的一片诚意和良好愿望。
②作者要打开的是一扇文学之门。
③从文中第2节可知打开文学之门的条件。
④题目是讲：把你领进文学领域的入口处。
⑤文章的写作顺序，即作者先写什么，后写什么。
2019-2020学年七年级语文上册 1 为你打开一扇门学案(新版)苏教版.doc
2019-2020学年七年级语文上册 1 为你打开一扇门学案（新版）苏教版提前自学：一、提前自学目标：1、能流利地朗读全文，并要求会读、会默文中的生字词语。
2、通过摘抄、朗读文章中的比喻句和排比句，感受文章的语言美。
3、能结合自己的阅读经历说说自己的阅读感受。
二、提前自学过程：建议时间：10分钟实际时间：_____分钟1、读课文一遍，并给下列加点字注音或根据拼音写汉字：诠．释（）憧憬．．（）( ) bì（）益．．（）( ) 徘徊广mào（） shuāi（）弱 liú（）览无liáo（）2、再读课文一遍，请从文中摘出你认为最优美的句子，并有感情地反复朗读。
3、你读过哪些文学作品呢？有些什么感受？情境研讨：一、情境研讨目标：1、理解比喻、排比等修辞手法在文中的表达作用，学习运用这些修辞手法。
2、能结合文章内容说出文学作品对于人生的意义；能结合自己的阅读收获领会有关文学的内涵，从而提高阅读文学作品的兴趣。
二、情境研讨过程：（一）创设情境，导入新课。
（二）速读课文，整体感知。
1、通过昨天的预习，有没有同学能告诉老师：“作者要为我们打开的是一扇什么样的门？”2、作者为什么要为我们打开这扇“文学之门”呢？这扇“文学之门”有何特点呢？（三）研读文学之门的重要和神奇。
1、研读文学之门的重要：（1）为什么说它是一扇非常重要的大门呢？（2）文学这扇大门如此重要，我们要不要去开启呢？怎样开启呢？（3）什么叫“大有裨益”？作者为什么说阅读优秀的文学作品是一件大有裨益的事情呢？（4）然而，尽管这扇门非常重要，还是有很多人不想去开启它，于是，这些人对文学一无所知，而这些人中，有“博士”、“硕士”，这样的人，在作者看来是一种怎样的人？2、研读文学之门的神奇：（1）请同学们结合课后练习一给出的两小节内容，谈谈文学神奇在哪些地方？（2）文学之门如此神奇，大家是否有同样的感受呢？请结合你平时的阅读感受，用老师给出的句式说说文学是什么？仿句：文学是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。
苏教版语文七年级上：第1课《为你打开一扇门》教案
苏教版语文七年级上：第1课《为你打开一扇门》教案导读：第1课为你打开一扇门（一）教学目的：1．引导学生运用自己阅读文学作品的收获去理解和领会有关文学的内涵。
2．反复诵读，体会作者对文学的见解和满腔的热忱，并品味优美的语言，养成积累词语的习惯。
（二）教学重点、难点：1．文学的内容和阅读的意义。
2．找出并理解全文的中心句。
3．引导学生理解题目的含义。
4．学习并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞方法。
（三）教学时数：二课时·教学设计·第一课时教学过程：一、预习：1．给下列加点字注音。
诠释（quán）憧憬（chōngjǐng）裨益（bìy ì）广袤（mào）跌宕（dàng）真谛（dì）徘徊（paíhuaí）肃穆（mù）帷幕（wéi）斑斓（lán）热泪沾襟（jīn）2．解释下列词语。
诠释：说明，解释。
诠，详尽解释、阐明。
憧憬：向往。
裨益：益处。
潜移默化：指人的思想、性格和习惯受其他方面的影响、感化而不知不觉地起了变化。
危言耸听：故意说吓人的话使听的人吃惊。
广袤：广阔，宽广。
跌宕：这里指起伏、上下。
真谛：真实的意义或道理。
谛，佛教指真实而正确的道理，泛指道理。
敲门砖：比喻借以求得名利的初步手段，达到目的后就可抛弃。
二、导入：1．引入：教师--教；学生--学教师先在黑板上画一个门的简图，问：同学们，你们看这是什么？学：这是一扇门。
教：很好。
世界上有各种各样的门。
但我们只要用心去感触，每扇门里都有一个神奇的小小世界。
推开家里的门，和家人在一起，我们能感受到家的温馨；进入博物馆，琳琅满目的古代陈列品，又让我们感受到中华五千年文化的博大精深。
相信你们也曾有过类似的经历。
今天让我们一起来学习赵丽宏先生的一篇文章--《为你打开一扇门》，看看他要为我们打开一扇怎样的门。
2．作者简介：教：首先让我们来认识一下赵丽宏先生。
2019-2020学年七年级语文上册 1.为你打开一扇门教案 苏教版.doc
2019-2020学年七年级语文上册 1.为你打开一扇门教案苏教版教学目标：1、感受文学的特征、文学的作用和文学的魅力。
2、培养学生对文学的兴趣。
教学重点：体会文学的特征、作用、魅力。
教学难点：理解文中语言文字中蕴含的丰富内容教学重点：教学1-4节第一层教学过程：一、检查预习1、学生分工合作，检查生字词掌握情况2、教师了解学生对文章内容初步理解情况二、教学1-2节1、激发学生对文学了解和探索的愿望（面对初一新生）当每一位同学站在新学校大门口时，你会有哪些感觉（欣喜、快乐、徘徊、仰慕、兴奋、无动于衷……）不同的感觉反映对事物不同的态度，观望、摩拳擦掌想大干一番，徘徊不前，哪些是可取的？（学生自然会得出一个结论），强调：想要领略新学校美好风光，享受到新学校里的无穷乐趣，关键取决于你对门里的世界有探索和了解的愿望。
同样现在有扇门非常重要的门向大家开着，这就是作家赵丽宏给大家打开一扇文学之门，引领大家徜徉文学这块神奇快乐的园地。
同学们应该具备怎样的态度呢？（启发学生思考）3、学生朗读1-4节第一层次，讨论概括文学的特征及对它们的理解（1）生动形象（2）反映时代生活（提示：结合读过的文学作品来谈对这两个特征的理解）教师出示相关的文学资料来配合讲解，增强学生感性认识。
作品大多是学生所熟悉的。
教师补充：从上古文学中的精卫填海、夸父逐日、后羿射日就反映了古代劳动人民对生活的认识，先秦文学《尚书》中武王伐纣、《左传》中齐鲁长勺之战（一鼓作气、再而衰、之而竭）、《战国策》中苏秦连横合纵、朝秦暮楚，《离骚》中屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，反映从殷商到春秋战国时期的社会生活，包括政治军事文化等等，是一个时代的缩影。
历史长河滔滔不息。
魏晋司马氏与曹魏斗争激烈化，政治极其黑暗，具有进步思想的文人无法施展抱负，自身安全也没有保障，只能转而采取一种消极反抗的态度，但他们内心之痛苦在阮籍《咏怀诗》得以表现。
夜中不能寐，起坐弹鸣琴，薄帷鉴明月，清风吹我襟。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2019-2020学年七年级语文上册第1课《为你打开一扇门》教案1 苏教版★教学目标知识与能力：1、能在课前预习的基础上积累优美的生字词，丰富自己的语言；2、指认比喻、排比等修辞手法并体会其表达作用；过程与方法：★教学流程第一课时一、诗句导入，激发兴趣：唐诗宋词是我国古代文苑中的瑰宝，南宋诗人叶绍翁所写的《游园不值》就是这文学瑰宝中的一株奇葩。
哪位同学愿意为全班同学背诵一下这首诗呢？应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
①（如果有学生吟诵就让学生吟诵，并给予肯定）②（如果没有学生吟诵，老师自己吟诵）这首诗讲的是，诗人穿着木屐，沿着长满青苔的小路，来到花园门口，轻轻的扣着柴门，但门始终没有打开，所以诗人没能进入花园里去欣赏满园的春色，他有点怅然，正要转身回去，突然望见一枝鲜艳夺目的红杏伸到墙外来，本来失望的他感到些许的安慰，由衷地感叹到：“高高的院墙是挡不住春色的。
”但是我想，诗人在惊喜之后会感到更加的失望，因为与园中的姹紫嫣红、百花争艳相比，诗人看到的只是一枝孤零零的红杏。
这仅仅是因为一扇门的阻隔。
世界上有各种各样的门，门的里面充满了诱惑和神秘，只要我们用心去探究，就会了解到一个个未曾体验过的世界。
今天我们将要学习《为你打开一扇门》这篇课文，我们一起来看看，作者赵丽宏将要为我们打开一扇什么样的门。
（课件展示文作者和写作背景）二、检查预习1、重点字词检查。
诠．释（）憧憬．．（）（）裨．益（）潜．移默化（）广袤．（）徘徊．．（）（）浏览危言耸听凝聚2、理解词义：诠释：说明，解释。
诠，详尽解释，阐明。
阅世：经历世事。
憧憬：向往。
裨益：益处。
潜移默化：指人的思想、性格和习惯，因受各种因素的影响，无形中起了变化。
危言耸听：故意说吓人的话使听的人吃惊。
徘徊：在一个地方来回地走；比喻犹豫不决。
广袤：土地的长和宽（东西的长度叫“广”，南北的长度叫“袤”）。
3、文学常识：（学生介绍后老师补充）赵丽宏，男，散文家，诗人。
上海市崇明县人，现为中国作家协会全国委员会委员，上海作家协会副主席，《上海文学》杂志社社长，散文集《诗魂》获中国新时期优秀散文集奖。
不少散文作品被选入全国各地和香港、新加坡的大学、中学和小学语文课本，在读者中有广泛的影响。
写作背景：本文是语文出版社，天津出版社联合出版的《中国学生必读文库存·文学卷》的序言，赵丽宏是该书主编。
这篇序言就是为了向广大青少年读者介绍文学。
选作初中语文课本六册书的首篇课文，也可看出编者的用意：引导我们亲近文学，阅读文学作品，学好语文。
三、整体感知1、激发疑问，解密文题好的标题既能激发我们的阅读兴趣，又能提挈全篇，阅读文章时我们要学会从文章标题入手，把握文章的大意，理清文章的写作思路。
看到这个标题，你产生了哪些疑问？（列出问题，解决频率高的。
）作者要为我们打开一扇什么样的门呢？“你”又是指谁呢？（青少年读者）为什么要打开这扇门？围绕刚才的疑问，请同学们自由朗读课文，看看作者在文中告诉了我们哪些答案？提示：（1）为——引出行为的对象，寄予作者的一片诚意和良好愿望（2）你——《中学生必读文库?文学卷》的读者或《中学生必读文库?文学卷》序言的读者、中学生文学爱好者（3）门——文学之门比喻新颖别致，生动形象（把你领进文学领域的入口处）(4) 打开——指拉开，使门洞开，题眼明确：（文学之门）作者是想把青少年读者领进文学领域的入口处，揭开文学神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。
好处：标题醒目；恰当运用比喻，将文学比作门，将抽象的概念形象化；设置了悬念，引起了读者的兴趣；用“你”表示亲切的对话。
2、理清思路：那么文章围绕标题中哪一个字入手来构思全篇的？又是怎样安排文章结构的呢？学生明确：课文围绕一个“门”字，先议论大门（1—2段）：各种各样的大门。
再初识文学之大门（3-4段）：缩小范围，介绍自己对文学之门的理解，认识文学之门。
最后打开大门（5段）：明确打开文学大门，便会有所收获。
这三层逐层深入，使读者渐入佳境。
四、交流互动1．分析学习1、2两节：（1）这标题的“门”指的是“文学之门”，然而作者在文章开头并未提到这个“文学之门”，下面请同学们集体朗读1、2两节，思考文章有没有开门见山就提“文学之门”？（1、2段是引子，为下文蓄势。
）课文理解：①“世界上有无数关闭着的门……你不了解的世界。
”前一个“世界”指自然界和人类社会的一切事物的总和。
第二个“世界”指领域。
前者泛指，后者特指。
②“当别人……迷醉时，他却在沉睡。
”迷醉指爱好，陶醉于其中。
沉睡指麻木，对此不感兴趣。
③“世界上有无数关闭着的门”、“世界上没有打不开的门”各是什么意思？体会这样写的好处。
明确：第一句，世界上有种种未知的领域。
第二句，世界上所有的学问都是可以探索并了解的。
以“门”为喻，生动形象。
④“世界上有无数关闭着的门”，这些“门”有没有必要去打开？明确：打开的好处不打开的弊端⑤这些“门”有没有可能去打开？需要哪些条件？明确：只要只要一定会2．在无数关闭着的门中，有一扇非常重要的大门，这就是文学之门。
什么是文学？*《现代汉语词典》这样解释“文学”：以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、小说、散文等。
*古今中外作家对“文学”的理解：文章合为时而著，歌诗合为事而作——白居易诗文随世运，无日不趋新——赵翼艺术是一种享受，一切享受中最迷人的感受。
——（法）罗曼·罗兰3.作家赵丽宏眼中的文学又是怎样的呢？（自由读文章第四小节，画出作者对文学内涵阐述的句子。
）4. 为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”？走进文学之门，我们将有怎样的收获？明确文学作品的意义：积累知识丰富情感（正反）中心句：亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识，提高修养、丰富情感的极为重要的途径。
5、理解主旨（1）中心句：亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。
（2）文学的特征：文学内容具有广阔性，反映社会生活的丰富性，跨时空的超越性，对读者的移情性，文学价值的永恒性。
五、质疑交流1、启发谈话：文学之门实在是一扇非常重要的大门，你以前意识到文学的重要性了吗？你是如何对待文学的？学生畅所欲言，教师适时引导，点燃其对文学的热爱之情2、结合自己的阅读体验，说一说自己亲近文学后的收获，学生结合自己阅读过的书籍，谈谈自己的感悟阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情，如：读我了解了（感受到了）读了《史记》，我了解了中华民族灿烂的历史。
3、如何理解“一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”这句话？举例说明。
讨论明确：虽然智商很高，但缺乏修养，缺乏感情。
文学是一种思想，只有高的智商即使可以获得硕士博士或更高的学位，但是不读文学作品他就不会增长修养丰富感情，他只有智商没有情感所以他是“野蛮人”。
学生举例：如电脑黑客，向黑熊泼硫酸的清华大学学生刘海洋，他们就是“高智商的野蛮人”。
马家爵731等六、自主小结通过这节课的学习，我感受到了文学丰富的内涵，并对文学产生了浓厚的兴趣，仿佛我已经敲响了文学这扇大门。
就让我推开这扇虚掩的门，挖掘其中珍贵的宝藏！七、布置作业1、背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。
第二课时一、复习导入1、检查上堂课重要内容。
2、背诵优美语句。
二、品味语言，体会特色。
从文中划出优美的语句，并说明理由。
（结合具体语句体会）1．引用比喻，引发读者的联想和想象，使他们了解、亲近文学，热爱文学，走进文学的大门。
排比的手法，把要表达的意思说的十分透彻，从不同角度揭示文学的丰富内涵，大大增强了语言的表现力和感染力。
2．拟人手法和对话方式。
引导学生了解作者用文学的语言来阐述文学、描绘文学的手法。
课文第二部分中的“你”指代文学，作者把文学这一抽象的概念人格化，以和文学对话的方式描绘文学的魅力，给人以亲切感，增强了文章的感染力。
三、倾听对话，激发共鸣。
赵丽宏：《致文学》（书后习题一）你是广袤的大地，是辽阔的天空；你是崇山峻岭，是江海湖泊。
你用彩色的文字，绘制出世界上可能存在的一切美妙景象。
不管是壮阔雄奇的，还是精微细致的，不管是缤纷热烈的，还是深沉肃穆的，你都能有声有色地展现。
你使很多足不出户的人在油墨的清香中游历了五光十色的境界。
你告诉人们，人生的色彩是何等丰富，人生的旅途又是何等曲折漫长。
你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。
你可以呼唤出千百年前的古人，请他们深情地讲述历史，也可以请出你最熟悉的同代人，叙述人人都可能经历的日常生活。
你吐露的喜怒哀乐，使人开怀大笑，也使人热泪沾襟……你是神的一双大手，拨动着无数人的心弦。
你在人心中激起的回响，是这个世界上最激动的声音。
你是一个真诚而忠实的朋友。
你只是为热爱你的人们默默奉献，把他们引入辽阔美好的世界，让他们看到世界上最奇丽的风景，让他们懂得人生的真谛。
只要愿意和你交朋友，你就会毫无保留地把心交给他们。
你永远不会背叛热爱你的朋友，除非他们弃你而去。
1.自由朗读上面的文字，画出能激发你共鸣的句子，结合你的阅读感悟，和大家分享你在文学之门里的收获。
（学生自由朗读5分钟，教师巡视期间）示例：我觉得读一部好的作品就像和一位品德高尚的人在谈话，可以无形中得到很多帮助，我记得在杂志上看到过一篇文章。
是说一个女孩子遭遇到很大的不幸，几乎失去了生活的勇气，有一天她看到了托尔斯泰的《安娜·卡列妮娜》从中得到了很多启示，帮助她度过了那段黑暗的日子。
我觉得作者说的：“你使一个真诚而忠实的朋友，让人们懂得人生的真谛，只要愿意和你交朋友，你就会毫无保留的把心交给他们。
”我从这句话中也得到了启示。
2. 教师适当点拨学生用自己的声音融入对这段文字的理解，有感情的为大家朗读。
3．“你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。
”同学们能从读过的文学作品中说出几个不同的角色吗？（要求学生对所说的角色作一些简要分析）四、对话文学，表达心声1.作者把文学比作一扇门，在你的心目当中文学又是什么呢？或者你把书看作什么？请同学们展开丰富的联想自由谈谈。
它可以是一片明朗的天空，一汪湛蓝的大海，一野碧绿的草原，一座高耸的大山，它可以开阔视野，陶冶情操，认识真、善、美，了解假、恶、丑，理解真知灼见，感染纯洁淳厚，认识生活，走向未来………示例：文学是我精神上的一桌满汉全席，因为书的内容不同即是不同的菜。
书是一把钥匙，他把人生的大门打开把我们带进去，使我们懂得了人生的意义是生活更加美好，让我们具有更丰富的情感。