(完整)亲其师 信其道

亲其师, 信其道,乐其学
——浅谈语文教学之我悟我们的教育过程中,学生方面，总有一种“亲其师，信其道，乐其学”的现象，也就是说，学生往往会因为喜欢一个老师,而开始喜欢这个老师所教授的科目,并且会努力把它学好。

在当前教育发展形势下,我们可以这样说,只有创建课堂民主，加强自身的修养，学生才有可能做到“亲其师，信其道，乐其学”，才能提高学习兴趣和效率，取得良好的教学效果。

那么我们如何做到能做到“亲其师，信其道，乐其学”呢？首要的前提是创设课堂民主
课堂民主应该是在以教师为主导以学生为主体的原则下建立起来的平等的
师生关系以及在此基础上形成的和谐、愉悦、亲密及独立思考、思维活跃的课堂气氛，它体现为：始终以平等亲和的态度去对待正在成长中的学生,不但尊重他们含苞怒放的智慧、情感和志趣，也尊重其各不重复的个性、可爱的、单纯的烂漫和天真;不但尊重他们与己和谐的求同思维，而且也尊重其新锐有余、成熟不够的求异思维。

教师只有具备这种民主的教学作风，才可能让学生大胆起来，打开思路，挖掘自己的思维潜力，从而培养了学生的开拓进取精神,充分发挥每一个学生的特长和优势,真正使课堂成为人才自由成长的沃土.
“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”.实施民主教学,教室就不再是我们教师唱独角戏的场所,而应该是师生之间进行交互对话的舞台。

以此来营造平等、民主、信任、和谐的师生关系。

并尽量走到学生中间，做同学们的知心朋友，了解他们的心声.让学生真正喜欢自己的老师，使每一位受教育者都能心神愉悦地聆听老师传授的知识。

让他们自己驾驭知识的方舟,畅快的遨游知识的海洋。

鉴于以上所述，我觉得作为教师的我们应该做到：
. 1、创建和谐的师生关系。

和谐的师生关系是课堂民主的基础，只有在师生关系融洽和谐的课堂，才能感受到教的轻松，学的快乐.因此，教师上课首先要把微笑带进课堂,用亲切和蔼的态度关心、爱护和尊重学生,对犯了错误的学生，要坚持循循善诱、正面教育、以理服人,使学生感受到教师宽广的胸怀,无私的爱心，从而教育和鼓舞学生，形成良好的班风、学风。

2、在教学组织上营造一种平等、宽松、和谐、民主的课堂教学氛围，把课堂变为培养学生创新活力的一片热土。

(1)淡化权威
一是要淡化教师的权威，使教师从圣坛上走下来，成为学生的引路人和良师益友。

二是要淡化教材的权威，教材只是先人的智力成果，不是科学的顶峰，需要我们继续发展,教师在教学中不能抓住本本不放，强迫学生死记硬背，束缚学生的思维和视野,而要鼓励学生敢于突破前人,有所发现，有所创造。

三是要淡化优秀学生的权威，平等地看待每一个学生，让优生没有优越感，让差生没有自卑感，让他们有平等的表现机会，促进其人格的健康发展。

（2）把学习的主动权还给学生
首先，要让学生充分享受主动思考的权利，做一个有思想的人.让学生学会思考，学会在观察的基础上做出独立的分析,并在思考中享受到它的乐趣。

“学而不思则殆”，不带着问题的学习很难说是真正的学习，因为它至多只能算是一种知识的“罐装",不能消化与吸收，是不会长精神的，更不会培养出具有独立人格和创新精神的新人来的.
其次，要平等地为学生创造尽可能多的表达和表现的机会。

思想需要表达,行为需要表现，学生新颖的构思，独特的见解，某方面的特长、技能、技巧能够及时表达、表现，可以带来心理上的满足和快乐.特别是被我们认为的“差生”,他们这种
表现的欲望往往比一般学生更强烈,给他表现的机会，既能满足他的心理需求，也能激发他的学习兴趣和积极性,更让学生感受到教师一视同仁的民主作风.不会对
咱们教师心存芥蒂。

（3）在教学方法上,尽量诱导学生自主探究、合作探究以及师生讨论式。

注重启发式的创造性教学，强调因材施教，强调教学方法的多样性、灵活性和实效性.针对教学中的重点、难点层层设疑,启发和引导学生展开讨论或辩论，在观点的碰撞中，闪耀智慧的光芒。

如《伤仲永》这一课，涉及到仲永从一个所谓的天才最终沦为庸人的原因是什么时，同学们对此问题的回答出现分歧，一部分认为父亲原因，一部分认为除父亲原因之外，方仲永本人也有原因，双方对此展开了激烈的辩论。

而好多参考书没有提到仲永本人的原因。

这就要
适时的给予了他们这种行为的鼓励。

从而培养敢于超越,敢于创造，敢于创新的意识和精神。

陶行知先生说：“民主教育是叫人做主人，做自己的主人,做国家的主人，做世界的主人。

”我们在课堂上实施民主教学,以学生为中心，以素质为中心，以应用知识为中心,有利于学生的成长。

总的来说，提倡课堂民主的好处可以体现在以下几点:
四、欣赏、鼓励每一个学生
美国心理学家威廉·詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的赏识”,花草树木大都向阳生长，人也一样，喜欢被赞美，被鼓励，我们的学生亦如此，需要老师的赏识，需要老师的认可，在与孩子相处时，我时刻在寻找孩子的闪光点，找准契机，进行鼓励,例如:课上：“你读的真好”、“这个问题分析得非常透彻”等，课后生活:“这件事你处理得很好，老师也没有想到”、“劳动真积极，是全班同学的榜样”等等。

我利用这些简单的语言，激发学生的斗志,增强学生的自信心，而且还拉近了与学生的关系,根本就不存在代沟问题。

他们也会
以优异的成绩和表现来回报你的赏识，这样师生都非常的快乐,真正体会出工作于学习的“乐”来。

欣赏是一咱给予，一种馨香，一种沟通与理解，一种信赖与祝福。

当学生在感受到被欣赏时，会很容易被打动,使他更具有价值感，更具有成就感.学生之间能力存在差异，作为教师要特别爱护差生，要善于发现，及时抓住，分析引导，给予肯定评价与热情鼓励，使一个不小的进步逐渐扩大发展.我们常说“失败是成功之母”，但对这些后进生来说，“成功更是成功之母”.都说,语言是打开心灵的钥匙,关键是一把钥匙打不开所有的门，每个人那里都需要一把特别的钥匙。

所以,对这部分学生，我们老师缺少的不是心血与汗水，而是欣赏与鼓励。

教育本质上是人与人之间的交往与沟通，良好的师生关系直接影响着教育的状态与质量。

以上是我截取的本书中一个小小的视点“欣赏".书中还有大量的事例诠释着教育教学中不可缺的“爱”、“微笑"、“赞扬”、“分忧”、“宽容"等标签，告诉我们怎样做一名教师，怎样与学生形成一个和谐、融洽的师生关系,使得我们的教育真正走进一种学生能够“亲其师信其道”,教师能够“亲其生乐其教”的良性循环状态中
1、可以激发学生学习的兴趣。

人们常说“兴趣是最好的老师"。

孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”这些都说明了兴趣是多么的重要.兴趣是一个心理学名词，是学习积极性的重要心理成分。

学生一旦对语文产生了兴趣，那么学习语文就不再是学习的精神负担了，而是一件乐事了。

只有这样，他们才会主动地、积极地投入到语文学习中去。

为了贯彻上述指导方针，在教学中，我采取了灵活多变的教学方法，根据课文的内容、形式,和学生好奇的心理特征，不
断变化教学程式。

比如，有的课文我采用朗读式，让学生在反复朗读中理解和把握课文内容；有的课文我采用问题讨论式,出几个思考题让学生阅读后讨论，促其愈辩愈明；有的课文放手让学生以小组形式自学,然后在组内推选代表向全班讲解，其他同学可以质疑，形成全员互动,不断变换教学方法，以期达到学习语文的兴趣。

2、可以培养学生积极探究的习惯，培养创新精神。

有了民主的气氛，调动了学生学习的积极性，就能使学生冲破许多思想上的束缚，不满足于教材和教师在课堂上的一般讲课,敢于对所学的知识不断疑问、探索、分析、研究。

这就有利于学生能力的培养和智力的发展。

3、学生感受到教师平等待人的民主作风，更激发对教师的信赖和爱戴。

融洽的师生情感是建构和谐的课堂秩序，调动教与学的积极性和主动性的重要方法。

我们经常说的一个成语是“爱屋及乌",事实证明，学生爱自己的老师，教师的言行举止对学生以有力的影响。

有时,学生对语文的兴趣，并不是对语文课本身，而是对教师深厚情感的迁移.所谓“亲其师，信其道"说的就是这个道理。

语文教师要想得到学生真挚的情感就必须具备多方面的条件值得学生信任，值得学生崇敬。

当然，最重要的是语文教师要平等地对待学生，在交往中和谐相处，教师与学生不仅要在人格上平等，而且在知识的传递与能力的形成过程中也应该平等。

在课堂上要弘扬民主的教风，让学生说自己所想说的，哪怕学生的观点与教师的“权威"相抵触。

实际上学生的观点有时可以启发教师，弥补教师之不足，故《论语》有“起予此商也”之叹。

尊重学生的人格，尊重学生的创造精神，不仅赢得学生的尊敬，还可以达到教学相长的效果。

其次,加强自身的修养，用广博的知识感染学生，使他们“亲其师，信其道”
好的教师要想随时送给学生一杯水，自己必须要有一桶水。

应该说，教师只有具备了广博的文化知识，才能使自己的教学内容更丰富，讲起课来才更加具有说服力；
才能左右逢源，融会贯通；才能有效地启发学生独立思考。

特别是社会发展到二十一世纪的今天，我们处在这个经济全球化、信息技术现代化、知识大爆炸的时代，同学们的知识面越来越宽,求知欲望也越来越强烈。

如果老师没有丰富的知识，将很难驾驭现代化的课堂，也就不能满足学生的求知欲望,也就无从使学生“亲其师,信其道"。

记得在阅读语文报的时候，有一篇文章是关于世博会的，当时有学生突然问我，世博会几年开一次，主要是干什么的,问题一提出来，我当时就有点懵,天天看电视说世博会的情况，但具体几年开一次，我还真不知道,当时自己觉得很尴尬，于是顿然醒悟，必须坚持学习、终身学习.因为语文课文牵涉到不少百科知识，广取博收，大量涉猎，这样才能为学生多读做有的放矢的引导.眼下,由于多种因素的原因，有不少学生沉迷于游戏厅网吧之中，且仍有不少这样、那样的追“星”族们。

面对这些情况，倘若教师对社会各方面的知识一无所知,那就只能用苍白无力的话去堵，而不是去疏，这样怎么会使学生心服口服呢？又何谈“亲其师,信其道"呢？语文教师也是学生的朋友和同学,可与学生砥砺相长,不断实现自己的生命价值。

“亲其师，信其道”是现代化教育所呼唤的一种和谐师生关系.它提倡师生间平等,民主，相互信任。

在这种新型的教学关系中，充分体现出师生间的默契与真爱.学生不再是师道尊严枷锁下的小绵羊，而是具有独立人格尊严的人。

因为亲其师,而信其道.他们是自己命运的主宰，他们积极参与教育活动，在与教师的相互尊重、信赖、合作中不断完善,发展独立自主的人格，达到自我管理自我教育的目的。