23-53339-教育部关于印发九年义务教育阶段学校音乐文头
九年义务教育全日制初级中学音乐教学大纲
九年义务教育全日制初级中学音乐教学大纲（修订稿）中华人民共和国教育部制定音乐教育是基础教育的组成部分，是实施美育的重要途径，对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德智体美全面发展，具有不可替代的作用。
一、教学目的1、培养学生对音乐的兴趣、对祖国音乐艺术的感情和学习音乐的良好态度，引导学生积极参与音乐实践活动。
2、通过音乐实践活动，丰富情感体验，培养审美意识，促进个和谐发展。
使学生具有感受音乐、表现音乐和欣赏音乐的能力。
3、学习我国优秀的民族民间音乐，了解外国优秀音乐作品，扩大文化视野。
掌握音乐的基础知识和基本技能。
4、突出音乐学科的特点，把爱国主义、集体主义精神的培养渗透到音乐教育之中。
启迪智慧，培养共处意识和积极进取的生活态度。
二、教学内容和基本要求初中音乐教学内容包括唱歌、欣赏、器乐、识谱等。
（一）唱歌1、学习中外优秀歌曲。
养成良好的歌唱习惯，能够独立地、有感情地歌唱，并积累和背唱一定数量的歌曲。
2、学习轮唱和二声部合唱。
提高与他人共同歌唱的能力，做到声音和谐、均衡，能够理解指挥的意图。
3、在小学基础上，进行唱歌基本技能练习，提高歌唱表现力。
了解保护嗓音的常识，防止喊叫和用嗓过度。
（二）欣赏1、欣赏中外优秀音乐作品，重视学习我国的民族民间音乐。
2、进一步了解人声分类和演唱形式、常见乐器和演奏形式，听辨常见乐器的音色，了解音乐的基本表现手段和常见的音乐体裁。
（三）器乐1、根据不同条件，可选学简易的乐器。
所选乐器，应注意音准和音色。
鼓励师生自制简易乐器。
2、在小学基础上，进一步学习所选乐器的演奏方法。
3、提高演奏表现力，能演奏并积累一定数量的简单乐曲。
（四）识谱1、在小学基础上，继续学习简谱或五线谱知识。
五线谱教学用首调唱名法。
2、通过音乐实践活动，进一步培养听辨节奏、旋律和视唱乐谱的能力。
三、分年级教学内容和基本要求“五·四”学制初中阶段一至三年级四年级唱歌1、学习不同风格、性质歌曲。
九年义务教育全日制小学音乐课教学大纲(试用)
九年义务教育全日制小学音乐课教学大纲(试用)一、课程目标本课程旨在培养学生的音乐素养和审美能力，提升他们的音乐表达和创造能力。
通过多种活动和实践，培养学生的音乐兴趣，激发他们对音乐的热爱和独立思考能力。
二、教学内容1. 音乐基础知识：介绍音乐的基本概念、乐理知识和音乐符号等，让学生了解音乐的基本元素和组成方式。
2. 音乐鉴赏：通过听歌曲、观看音乐表演等活动，培养学生对不同类型音乐的感知和欣赏能力，提高他们的音乐审美水平。
3. 声乐训练：通过声音练、儿歌唱和合唱等活动，培养学生的唱歌技巧和音准感，提升他们的音乐表达和声乐能力。
4. 乐器演奏：引导学生了解和研究不同乐器的演奏技巧，培养他们对乐器的认识和兴趣，帮助他们培养基本的乐器演奏能力。
5. 创作活动：通过音乐创作、编曲等活动，培养学生的创造力和想象力，让他们能够独立进行音乐创作。
三、教学方法1. 活动教学法：通过多种游戏和互动活动，激发学生的参与热情，增强他们对音乐的兴趣。
2. 合作研究法：鼓励学生在小组中合作进行音乐活动，培养他们的团队合作能力和集体意识。
3. 实践教学法：通过实际演奏、创作和演出等活动，让学生亲身体验音乐的魅力，提高他们的音乐表达能力。
四、教学评价1. 定期考核：设立音乐知识和技能的笔试、听力测试等考核方式，评估学生的研究成绩和掌握程度。
2. 作品展示：鼓励学生展示个人音乐作品、表演和演奏成果，评价他们的音乐创造和表达能力。
3. 课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与和合作情况，评估他们的研究态度和课堂表现。
五、教学资源1. 音乐教材：采用符合教育部标准的小学音乐教材，提供系统的音乐知识和技能训练。
2. 录音设备：提供录音设备用于音乐鉴赏和评估学生的唱歌水平。
3. 乐器：提供基本的乐器设备，供学生练和演奏使用。
以上为本课程试用版教学大纲，具体的教学计划和细节可根据实际情况进行调整和完善。
教育部关于印发九年义务教育阶段学校音乐、美术教学器材配备目录的通知
W20105
写生凳
个
50
50
50
W20106
写生灯
只
4
4
（2）
W20107
工作台
80×180（cm）
个
8
6
（6）
W20108
美术教学用品柜
个
6
4
2
W20109
静物台
个
4
4
（4）
W40102
磁性白黑板
块
1
1
1
G33001
初中美术教学挂图
套
2
1
1
W20203
写生画板
45×32(cm)或60×45（cm）
九年义务教育全日制初级中学音乐教学器材配备目录
编号
名称
规格型号
单位
配备数量
备注
一类
二类
三类
01
专用音乐教室设备
U99115
五线谱电教板
块
1
（1）
W40301
五线谱教学黑板
2m×1m
块
１
１
（1）
U00001
钢琴
台
１
１
（1）
电钢琴或电子琴
台
（1）
（1）
１
多媒体教学系统
多媒体电脑、投影或大屏幕电视
套
１
１
D40201
丁字尺
只
1
1
1
J88413
直尺
只
1
1
1
J88405
曲线板
块
1
1
J88403
三角板
付
1
九年义务教育人教版音乐
浅谈音乐欣赏在教学中的重要地位小学音乐教学论文,音乐欣赏教学为什么会成为当今小学音乐教学中最感困难的一个领域？这一直是大家十分关心并力图澄清的一个问题。
要解决这个问题，需要对音乐欣赏的教学目标、教学过程做具体分析。
首先需要考虑的是对音乐欣赏教学的目标及其价值的看法。
音乐作为一个学科现已形成系统、完善的知识体系。
在我们的音乐课程标准里就明确规定，公民教育的一般性目的是把儿童培育成身心健康的、有能力的、有良好和丰富个性品质的、有为社会服务责任感的社会成员。
因此，教育所选择的每一门学科都应明确是为了促进这些理想目标的媒体。
音乐学科自然也不应例外。
因此，对于我们这些普通学校作者来说，在设计、实施音乐课程时首先应考虑的是：如何更好地挖掘音乐的特殊潜在教育价值去促进儿童的发展。
如果音乐本身饮食了表达、交流、创造的意义，那么音乐教育的全部过程就意味着让儿童们亲自到音乐活动中去获取表达、交流、创造的经验；探索发现音乐的意义所在。
而不仅仅是让儿童通过学习（识记和练习）来掌握（继承）人类社会业已形成的音乐文化（包括知识体系和价值观）。
理想的音乐教育应在最终使儿童将其在音乐经历中所获得的一切有益体验的营养渗透到他们“生命的每一个细胞”中去。
而不仅仅是让他们将对音乐美的认识和对音乐爱的热情组合进行他们的智力和情感领域，成为其中的一个部分。
我以为：在音乐课程的具体设计、实施过程中，在教学目标的制定、教学内容的选择、教学方法的设计、教学程序的编排等一切方面，都必须以儿童发展对实践活动的需要为也发点。
任何时候，音乐的体系都应服从于儿童的体系。
早在本世纪初，美国著名儿童音乐教育学心理学学者詹姆斯默塞尔就在其音乐教育心理学名著《学校教学心理学》一书中反复强调指出：在普通学校中，音乐教育就是欣赏教育，就是为欣赏而进行的教育。
在这里，欣赏被定义为：怀着由衷的欣喜热爱的情绪情感去自动追求从音乐中获取自我满足、自我发展。
而我们现在的欣赏教学则是以听教师讲解音乐、展示音乐（播放录音、录像或现场表演）为主要教学方法；以先完整听、后分段听、再完整听为唯一教学程序----的课程模式，显然是与儿童在音乐领域进行实践的需要相距甚远的。
教体艺(2002)17号
教育部文件教体艺[2002]17号教育部关于印发九年义务教育阶段学校音乐、美术教学器材配备目录的通知各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教委：为贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》，根据2001年中小学音乐、美术课教学大纲（试用修订版），我部对1989年颁布的中小学音乐、美术课教学器材配备目录进行了修订。
现将修订后的教学器材目录印发给你们，请结合本地实际，认真贯彻实施，切实做好学校音乐、美术器材配备工作，以提高艺术课教学质量。
附件：1、九年义务教育全日制小学音乐教学器材配备目录2、九年义务教育全日制初级中学音乐教学器材配备目录3、九年义务教育全日制小学美术教学器材配备目录4、九年义务教育全日制初级中学美术教学器材配备目录二OO二年十二月十七日附件一：九年义务教育全日制小学音乐教学器材配备目录说明一、音乐课是九年义务教育阶段的必修课。
音乐教育对于促进学生德、智、体、美全面发展，提高全民族的素质和建设社会主义精神文明有着重要的作用。
为了进一步加强音乐教学，改善办学条件，落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，现将1995年原国家教委颁布的《全日制小学音乐教学器材配备目录》做了进一步的修订。
二、本目录以《九年义务教育全日制小学音乐教学大纲》（修订稿）和我国经济、文化教育、科技发展的现实为主要依据，并希望通过目录的制定，有力地推动以素质教育为目标的中小学音乐教育改革，提高音乐教学质量。
三、本目录修订的主要方面是：1、适当提高原有的标准，使之有利于提高选择二、三类方案学校的教学质量；2、增加了现代科技产品与多媒体教学设备；3、删减了部分不切合实际的内容；4、进一步明确和提高了乐器的规格和要求。
四、本目录列出了学校完成音乐课教学任务应具有的基本教学器材，作为指导各类小学配备音乐器材使用。
少数民族地区的学校应根据本民族音乐教学的特点，配备具有民族特色的乐器。
九年义务教育全日制初级中学音乐教学大纲
九年义务教育全日制初级中学音乐教学大纲九年义务教育全日制初级中学音乐教学大纲是国家教育部门制定的指导初中音乐教学的纲领性文件。
下面我们将从以下几个方面进行介绍。
一、教学目标初中音乐教学的目标是培养学生的音乐素养和审美能力，促进学生全面发展。
具体目标包括：1.让学生掌握基本的音乐知识和技能，包括音乐的节奏、旋律、和声等要素，以及音乐的表现形式和风格等。
2.培养学生的音乐感受能力和审美能力，让学生能够通过音乐感受到美的力量，体验到音乐带来的愉悦和感动。
3.培养学生的音乐创造能力和表演能力，让学生能够通过自己的创作和表演来表达自己的情感和思想。
4.通过音乐教学，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感，让学生能够在集体中发挥自己的作用。
二、教学内容初中音乐教学的内容主要包括以下几个方面：1.音乐基础知识：包括音乐的节奏、旋律、和声等要素，以及音乐的表现形式和风格等。
2.音乐欣赏：让学生欣赏不同类型的音乐，包括古典音乐、流行音乐、民族音乐等，培养学生的音乐感受能力和审美能力。
3.音乐表演：让学生学习不同的乐器演奏和歌唱技巧，培养学生的音乐创造能力和表演能力。
4.音乐创作：让学生学习基本的音乐创作技巧，包括作曲、编曲、编舞等，培养学生的音乐创造能力和创新能力。
5.音乐与相关文化：让学生学习音乐与社会、历史、文化等方面的联系，加深学生对音乐的理解和认识。
三、教学方法初中音乐教学的方法应该根据学生的年龄特点和认知规律，采用多种教学方法，包括：1.讲授法：教师讲授基本的音乐知识和技能，让学生通过听讲、笔记等方式掌握相关知识。
2.演示法：教师演示乐器的演奏和歌唱技巧，让学生通过观察、模仿等方式学习相关技能。
3.练习法：学生通过练习乐器演奏和歌唱技巧，巩固所学知识和技能。
4.欣赏法：学生通过欣赏不同类型的音乐，培养自己的音乐感受能力和审美能力。
5.创作法：学生通过创作自己的音乐作品，培养自己的音乐创造能力和创新能力。
6.合作法：学生通过团队合作完成音乐作品，培养自己的团队合作精神和集体荣誉感。
教育部关于印发九年义务教育阶段学校艺术设备配备
教育部关于印发九年义务教育阶段学校音乐、美术教学器材配备目录的通知教体艺…2002‟17号为贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》，根据2001年中小学音乐、美术课教学大纲（试用修订版），我部对1989年颁布的中小学音乐、美术课教学器材配备目录进行了修订。
现将修订后的教学器材目录印发给你们，请结合本地实际，认真贯彻实施，切实做好学校音乐、美术器材配备工作，以提高艺术课教学质量。
九年义务教育全日制小学音乐教学器材配备目录说明一、音乐课是九年义务教育阶段的必修课。
音乐教育对于促进学生德、智、体、美全面发展，提高全民族的素质和建设社会主义精神文明有着重要的作用。
为了进一步加强音乐教学，改善办学条件，落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，现将1995年原国家教委颁布的《全日制小学音乐教学器材配备目录》做了进一步的修订。
二、本目录以《九年义务教育全日制小学音乐教学大纲》（修订稿）和我国经济、文化教育、科技发展的现实为主要依据，并希望通过目录的制定，有力地推动以素质教育为目标的中小学音乐教育改革，提高音乐教学质量。
三、本目录修订的主要方面是：1．适当提高原有的标准，使之有利于提高选择二、三类方案学校的教学质量；2．增加了现代科技产品与多媒体教学设备；3．删减了部分不切合实际的内容；4．进一步明确和提高了乐器的规格和要求。
四、本目录列出了学校完成音乐课教学任务应具有的基本教学器材，作为指导各类小学配备音乐器材使用。
少数民族地区的学校应根据本民族音乐教学的特点，配备具有本民族特色的乐器。
五、由于我国地域辽阔，各地经济发展不平衡，文化教育基础差异较大，本着从实际出发的原则，目录中列出了三种可供选择的配备方案，其中第二种方案是按照音乐课教学大纲完成教学任务的基本条件。
办学条件较好的学校应努力按第一种方案配备，暂时不够条件的学校可按照第三种方案配备，但应积极创造条件努力达到第二种方案的要求。
2023年义务教育阶段的音乐教学要求
2023年义务教育阶段的音乐教学要求
为了提高义务教育阶段学生的音乐素养和音乐能力，制定以下音乐教学要求：
1. 音乐课程设置
- 音乐课程应包括音乐欣赏、音乐表演和音乐创作三个方面的内容。
- 学校可以根据学生的年级和研究能力，合理安排音乐课程的难度和深度。
- 音乐课程应融入多元文化和传统音乐元素，培养学生对音乐的理解和欣赏能力。
2. 音乐教学目标
- 培养学生对音乐的兴趣和爱好，提高音乐欣赏能力和审美水平。
- 培养学生的音乐表演技巧和合作能力，提高音乐表演水平。
- 培养学生的音乐创作能力和创新意识，培养学生的艺术创造力。
3. 教学方法和手段
- 音乐教学应采用综合教学法，结合理论教学和实践操作，注
重培养学生的实际操作能力。
- 教师可以运用多媒体技术和现代音乐教学设备，丰富教学手
段和形式，提高教学效果。
4. 评价和考核
- 音乐教育应注重学生的全面发展，评价和考核应综合考虑学
生的知识、技能和情感态度等方面。
- 可以采用听力测试、表演评估、创作作品展示等方式进行音
乐教学的评价和考核。
5. 师资培养和教材建设
- 音乐教师应具备扎实的音乐理论知识和丰富的音乐实践经验，持续提升教学能力。
- 音乐教材应符合学生的年龄特点和研究需求，内容丰富、科
学合理。
以上是2023年义务教育阶段的音乐教学要求，通过合理的课
程设置、明确的教学目标、多样化的教学方法、综合的评价和考核
以及优质的师资培养和教材建设，有助于提高学生的音乐素养和音乐能力。
义务教育阶段音乐课程指南(2023版)
义务教育阶段音乐课程指南(2023版)目标本音乐课程指南旨在提供一个统一的指导，帮助义务教育阶段的学校设计和实施音乐课程。
通过本指南，学生将能够获得以下几个方面的知识和技能：1. 音乐欣赏：培养学生对不同类型音乐的欣赏能力，了解音乐的历史和文化背景。
2. 声乐表演：培养学生的声乐技能，提高他们的歌唱能力和音准。
3. 乐器演奏：介绍不同种类的乐器，让学生学会演奏其中一种乐器。
4. 音乐创作：培养学生的创造力，让他们能够创作自己的音乐作品。
5. 音乐理论：教授基本的音乐理论知识，包括音符、音阶、节拍等。
课程安排以下是义务教育阶段音乐课程的基本安排：初中阶段1. 音乐欣赏：学生将研究不同类型音乐的特点和历史，通过欣赏音乐作品培养对音乐的喜爱。
2. 声乐表演：学生将研究基本的唱歌技巧，包括音准、节奏等，并通过合唱团或歌唱比赛展示自己的才华。
3. 乐器演奏：学生可以选择研究一种乐器，并通过课堂演奏和参加学校乐团展示自己的演奏技能。
4. 音乐创作：学生将研究基本的音乐创作技巧，包括编曲、作词等，并创作自己的音乐作品。
5. 音乐理论：学生将研究基本的音乐理论知识，包括音符、音阶、节拍等，为进一步研究打下基础。
高中阶段1. 音乐欣赏：学生将深入研究不同类型音乐的历史和文化背景，研究如何分析和评价音乐作品。
2. 声乐表演：学生将进一步提高唱歌技巧，研究如何演绎不同风格的音乐作品，并参加音乐比赛和演出。
3. 乐器演奏：学生可以继续研究之前选择的乐器，或研究其他乐器，通过演奏和参加学校乐团展示自己的演奏技能。
4. 音乐创作：学生将深入研究音乐创作技巧，包括和声、曲式等，并创作自己的音乐作品。
5. 音乐理论：学生将研究更深入的音乐理论知识，包括调性、和弦进行等，为进一步研究音乐专业打下基础。
评估方式为了评估学生在音乐课程中的研究情况，可以采用以下几种方式：1. 考试：组织音乐理论和知识的笔试，测试学生对音乐理论的掌握程度。
义务教育阶段音乐课程2023年最新标准
义务教育阶段音乐课程2023年最新标准一、前言根据我国教育部门的相关要求，结合当前义务教育阶段音乐教育的实际情况，我们制定了一份全新的音乐课程标准。
本标准旨在提高学生的音乐素养，培养学生的审美情趣和创新能力，使音乐教育更好地为学生的全面发展服务。
二、课程目标1. 培养学生对音乐的兴趣和爱好，使学生能够主动参与音乐活动。
2. 培养学生基本的音乐听觉、表现、创造和审美能力。
3. 引导学生体验、理解、欣赏音乐，提高学生的音乐素养。
4. 培养学生的团队协作精神，提升学生的综合素质。
三、课程内容1. 音乐基础知识：包括音高、节奏、音符、音色等基本概念。
2. 音乐表现手法：包括旋律、和声、节奏、曲式等。
3. 音乐欣赏：包括中国民族音乐、世界经典音乐、现代流行音乐等。
4. 音乐创作：鼓励学生进行音乐创作，培养学生的创新意识。
四、教学方法1. 情境教学：通过设置各种音乐情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动教学：鼓励学生参与课堂互动，提高学生的参与度。
3. 实践教学：注重学生的音乐实践，提高学生的音乐技能。
4. 欣赏教学：引导学生学会欣赏音乐，提升学生的审美能力。
五、评价标准1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，包括态度、参与度、技能等。
2. 终结性评价：通过期末考试、音乐会等形式，检验学生的学习成果。
3. 自我评价：鼓励学生进行自我评价，培养学生的自我认知能力。
六、实施建议1. 加强音乐教师队伍建设，提高音乐教师的专业水平。
2. 完善音乐教学设施，为学生提供良好的学习环境。
3. 整合音乐教育资源，提高音乐教育的实效性。
4. 加强与家庭、社会的沟通合作，共同促进学生音乐素养的提升。
七、附录1. 音乐课程教学计划2. 音乐课程教学大纲3. 音乐课程教学案例4. 音乐课程评价方案以上内容仅供参考，具体实施过程中请结合实际情况进行调整。
我们希望这份音乐课程标准能够为我国义务教育阶段音乐教育的发展提供有力支持。
九年义务教育全日制小学音乐课教学大纲
九年义务教育全日制小学音乐课教学大纲1.引言本教学大纲旨在为九年义务教育全日制小学音乐课的教学提供指导，确保学生获得全面、系统的音乐素养与技能。
通过本大纲的指导，教师可以设计适应学生需要的教学方案，并有效地组织教学活动。
2.教学目标音乐课是培养学生的音乐兴趣、审美情趣和表现能力的重要途径。
本教学大纲的目标如下：开发学生的音乐感知能力，包括音高、音色、音速、音强等方面；培养学生的音乐表达能力，包括歌唱、舞蹈、表演等形式；培养学生的音乐创造能力，包括创作简单旋律、编排简单舞蹈等；培养学生的音乐鉴赏能力，包括欣赏各种类型的音乐作品；培养学生的音乐合作能力，包括与他人协作演奏、合唱等。
3.教学内容本教学大纲涵盖了九年义务教育全日制小学音乐课的主要内容，包括但不限于以下方面：音乐基础知识：音符、节拍、音阶等；歌曲学唱：学习传统民歌、儿童歌曲等；舞蹈表演：学习简单的舞蹈动作和舞蹈编排；乐器演奏：学习简单的乐器演奏技巧；音乐创作：培养学生的音乐创作能力；音乐鉴赏：欣赏不同类型音乐作品，了解音乐的历史和发展。
4.教学方法为了实现教学目标，教师可以采用以下教学方法：多媒体辅助教学：运用投影仪、音乐播放器等多媒体设备展示音乐素材，增强学生的学习兴趣；合作学习：组织学生进行小组活动，促进彼此之间的合作与交流；探究式学习：引导学生通过实践和发现，积极参与音乐活动，培养自主学习能力；艺术欣赏：组织学生观看音乐演出、音乐剧等，培养学生的审美情趣。
5.教学评估教学评估是教学过程的重要组成部分，可以通过考试、观察、听力测试、作品展示等方式进行。
教师可以根据学生的表现评估其音乐素养的提高情况，并及时调整教学策略，促进学生的进步。
6.教学资源教学资源包括教材、音乐器材、多媒体设备等。
教师需要合理选择、利用和开发这些资源，以提供丰富多样的音乐学习环境。
7.其他事项本教学大纲还可以根据实际情况进行修订和补充。
以上为《九年义务教育全日制小学音乐课教学大纲》的主要内容，希望能对教师提供一定的指导和帮助，促进学生的全面发展和艺术修养。
2023年版义务教育音乐课程指南
2023年版义务教育音乐课程指南1. 引言本文档旨在提供2023年版义务教育音乐课程指南，以帮助教师和学生更好地理解和实施音乐课程。
该指南以简明易懂的方式介绍了音乐课程的目标、内容和教学方法。
2. 目标2.1 培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力；2.2 培养学生的音乐表达能力和创造力；2.3 培养学生的音乐技能和演奏能力；2.4 培养学生的音乐审美能力和评价能力；2.5 培养学生的团队合作和社交交往能力。
3. 内容3.1 音乐基础知识- 音乐符号和记谱法- 音乐节奏和节拍- 音乐音高和音程- 音乐表情和演奏技巧3.2 音乐欣赏- 听取不同音乐风格和流派的作品- 分析音乐作品的结构和特点- 研究欣赏音乐的方法和技巧3.3 音乐表演- 研究和演奏乐器- 研究和唱歌- 参与音乐合奏和合唱活动3.4 音乐创作- 创作简单的音乐作品- 研究和运用音乐创作技巧3.5 音乐文化- 了解中国和世界各地的音乐文化- 研究音乐的历史和发展4. 教学方法4.1 多样化的教学活动- 音乐听觉训练- 创意音乐游戏- 音乐欣赏与分析- 音乐表演和合作演奏- 音乐创作和编曲4.2 实践与体验结合- 提供实际演奏和表演的机会- 参观音乐会和音乐剧- 参与音乐比赛和演出4.3 多媒体技术的应用- 利用音乐软件和工具进行创作和演奏- 使用多媒体资源进行音乐欣赏和研究5. 评价与考核5.1 综合评价- 观察学生的音乐表演和创作- 考察学生的音乐知识和技能- 评估学生的音乐欣赏和评价能力5.2 学业考核- 定期进行音乐知识和技能的测试- 参与音乐作品演出和创作展示6. 师资培训与资源支持6.1 组织音乐教师培训课程- 提供音乐教学方法和技巧的培训- 探讨音乐课程的教学设计和评价方法6.2 提供音乐教材和教学资源- 编写和出版适合教学的音乐教材- 提供音乐作品和多媒体资源的分享7. 结论本指南是2023年版义务教育音乐课程的指导文件，旨在推动音乐教育的全面发展。
最新版义务教育音乐课程标准
最新版义务教育音乐课程标准自新中国成立以来，我国中小学音乐教育取得了巨大的成就，特别是美育被列入国家教育方针后，音乐教育事业获得了迅速发展。
在深化教育改革、全面推进素质教育、努力促进教育公平、实现教育持续健康发展的背景下，制定第一部分前言的2011版义务教育音乐课程标准，以坚持社会主义核心价值体系为导向，为培养学生良好的审美情趣和人文素养发挥重要作用。
音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过有组织的音响实现思想和感情的表现与交流必不可少的听觉艺术，是人类精神生活的有机组成部分。
作为人类文化的一种重要形态和载体，音乐蕴含着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。
对音乐的感悟、表现和创造，是人类的一种基本素质和能力。
音乐课程的价值在于为学生提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧，开发创造性发展潜能，传承民族优秀文化，增进对世界音乐文化丰富性和多样性的认识和理解，促进人际交往、情感沟通及和谐社会的构建。
音乐课程是九年义务教育阶段面向全体学生的一门必修课。
音乐课程的性质主要体现在以下三个方面。
首先，音乐是文化的重要组成部分，是人类宝贵的精神文化遗产和智慧结晶。
其次，通过音乐教育培养和提高学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，陶冶情操，发展个性，启迪智慧，丰富和发展形象思维，激发创新意识和创造能力，全面提升学生的素质。
最后，音乐课程各领域的教学只有通过聆听、演唱、探究、综合性艺术表演和音乐编创等多种实践形式才能得以实施。
学生在亲身参与这些实践活动过程中，获得对音乐的直接经验和丰富的情感体验，为掌握音乐相关知识和技能、领悟音乐内涵、提高音乐素养打下良好的基础。
总之，2011版义务教育音乐课程标准的制定，旨在为学生提供更好的音乐教育，培养学生良好的审美情趣和人文素养，开发学生的创造性发展潜能，传承民族优秀文化，增进对世界音乐文化丰富性和多样性的认识和理解，促进人际交往、情感沟通及和谐社会的构建。
义务教育阶段音乐课程指南(2023版)
义务教育阶段音乐课程指南(2023版)
目标
- 为义务教育阶段的学生提供全面、系统的音乐教育
- 帮助学生培养音乐兴趣和审美能力
- 发展学生的音乐才能和表现能力
课程内容
- 音乐基础知识：音符、节奏、音阶等
- 乐器演奏：钢琴、小提琴、吉他等
- 声乐训练：唱歌技巧和表达能力
- 音乐鉴赏：欣赏不同风格和时期的音乐作品
- 集体音乐活动：合唱、乐队演奏等
教学方法
- 多媒体教学：结合音乐视频和音频进行教学
- 游戏化教学：通过音乐游戏培养学生的音乐能力
- 实践教学：让学生亲身体验演奏和表演
评估方式
- 学生作品展示：学生参与音乐作品的创作和表演
- 考试评估：音乐基础知识和演奏能力的考试评估
教材选择
- 选用符合学生年龄特点和兴趣爱好的音乐教材
- 结合国内外音乐教育最新成果，进行教材更新和选择
师资队伍建设
- 培养高素质的音乐教师，提高他们的教学水平和专业能力
- 组织教师参与各类音乐教育培训和学术交流
家校合作
- 鼓励家长参与学生音乐教育
- 加强学校和家庭之间的沟通，共同关注学生的音乐研究和发展。
九年义务教育音乐课程标准内容
第一部分前言建国以来，我国中小学音乐教育在发展的过程中取得了很大的成绩。
尤其是近年来，美育被列为教育方针的内容之一，音乐教育事业获得迅速发展，师资队伍不断扩大，后备力量增多，水平大有提高；音乐教育科研有了长足的进步，取得了许多优秀成果；随着国际音乐教育交流活动的日益增多，国外一些可供借鉴的音乐教育思想和教学体系被系统介绍和引进；教学手段正逐步得到改善和提高。
这一切都为我国音乐教育的继续发展奠定了良好的基础。
但是，在新的历史条件下，现行音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系等方面已不能适应素质教育发展的要求。
这种状况影响着音乐教育审美功能的有效发挥，制约着我国中小学音乐教育事业的发展。
因此，音乐教育改革势在必行。
制订《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)，是音乐教育改革的重要环节。
《标准》力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。
一、课程性质与价值音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分；作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。
对音乐的感悟、表现和创造，是人类基本素质和能力的一种反映。
音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。
音乐课程的价值主要体现在以下几个方面：1.审美体验价值音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。
音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。
国家教委办公厅关于印发《九年制义务教育课程教材试验工作座谈会纪要》的通知-
国家教委办公厅关于印发《九年制义务教育课程教材试验工作座谈会纪要》的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 国家教委办公厅关于印发《九年制义务教育课程教材试验工作座谈会纪要》的通知（1991年2月19日）九年制义务教育课程教材整体试验工作已于1990年9月在全国部分县（区）开始。
为了搞好全国的试验工作，我委于1990年9月13日至15日在山东省诸城市召开了７个省（自治区）的九年制义务教育课程教材试验工作座谈会。
现将这次会议的纪要发给你们，供贯彻会议精神时参考。
九年制义务教育课程教材试验工作座谈会纪要1990年9月13日至15日，国家教委中小学教材审定委员会办公室在山东省诸城市召开了九年制义务教育课程教材试验工作座谈会。
参加会议的有７个省、自治区（山东、福建、贵州、云南、广西、宁夏、黑龙江）教委负责试验工作的领导同志和1990年秋开始试验的九年制义务教育教材的编写单位的负责同志。
座谈会上，诸城市教委负责同志介绍了该市几年来进行“五·四制”教材试验的经验。
７个试验区的负责同志分别介绍了本地区试验工作的落实情况。
一年来在省、自治区、直辖市教委、教育厅（局）领导下，各省（自治区、直辖市）教研室或教科所、教育学院为落实国家教委（89）教中小材字002号《关于九年制义务教育课程教材试验工作的通知》做了大量的宣传、组织工作。
首先成立了义务教育课程教材试验工作领导小组；确定了试验学校；培训了教育行政领导干部，与教材编写单位密切配合培训了任课教师；有的解决了试验工作所需要的全部经费或部分经费，使试验工作有了一个良好的开端。
会上，大家还提出了一些在试验工作中遇到的问题，对其中带有共性的问题进行了深入的讨论。
2023年义务教育阶段的音乐教学要求
2023年义务教育阶段的音乐教学要求一、前言音乐教育作为义务教育阶段的重要组成部分，旨在提高学生的审美素养、培养创新精神和实践能力。
为了更好地贯彻国家教育方针，落实素质教育，本文对2023年义务教育阶段的音乐教学要求进行了详细阐述。
二、教学目标1. 培养学生对音乐的兴趣和爱好，提高音乐审美能力。
2. 掌握基本的音乐知识和技能，形成音乐基本素养。
3. 培养学生的团队协作精神，提升综合素质。
三、教学内容1. 音乐基础：乐理、节奏、和声、曲式等。
2. 音乐欣赏：中外名曲、民族音乐、现代音乐等。
3. 音乐实践：合唱、合奏、独唱、独奏等。
4. 音乐创作：作曲、改编、即兴创作等。
四、教学方法1. 启发式教学：引导学生主动探究、发现问题、解决问题。
2. 互动式教学：鼓励学生参与课堂讨论，培养团队协作精神。
3. 实践性教学：注重音乐实践，提高学生的动手能力。
4. 情感教学：关注学生个体差异，激发学生学习兴趣。
五、教学评价1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，包括态度、参与度、团队协作等。
2. 终结性评价：对学生音乐知识和技能的掌握情况进行测试，如乐理考试、演奏考试等。
3. 综合性评价：结合学生的课堂表现、实践成果、创作作品等多方面进行评价。
六、教学资源1. 教材：选用符合国家课程标准的音乐教材。
2. 设施设备：音乐教室、乐器、音响设备等。
3. 网络资源：利用互联网为学生提供丰富的音乐学习资源。
七、教师素养1. 专业技能：音乐教师应具备扎实的音乐功底和教育教学能力。
2. 教育教学理念：注重素质教育，关注学生个体发展。
3. 职业道德：关爱学生，尊重学生，为人师表。
八、教学保障1. 政策支持：国家和地方教育部门出台相关政策，保障音乐教育的发展。
2. 经费保障：合理分配音乐教育经费，确保教学需求得到满足。
3. 培训与研讨：定期组织音乐教师培训和教学研讨，提高教育教学水平。
九、结语2023年义务教育阶段的音乐教学要求旨在为音乐教育工作者提供明确的教学方向和目标。
九年义务教育全日制初级中学音乐教学大纲
九年义务教育全日制初级中学音乐教学大纲九年义务教育全日制初级中学音乐教学大纲（修订稿）音乐教育是基础教育的组成部分，是实施美育的重要途径，对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德智体美全面发展，具有不可替代的作用。
一、教学目的1、培养学生对音乐的兴趣、对祖国音乐艺术的感情和学习音乐的良好态度，引导学生积极参与音乐实践活动。
2、通过音乐实践活动，丰富情感体验，培养审美意识，促进个和谐发展。
使学生具有感受音乐、表现音乐和欣赏音乐的能力。
3、学习我国优秀的民族民间音乐，了解外国优秀音乐作品，扩大文化视野。
掌握音乐的基础知识和基本技能。
4、突出音乐学科的特点，把爱国主义、集体主义精神的培养渗透到音乐教育之中。
启迪智慧，培养共处意识和积极进取的生活态度。
二、教学内容和基本要求初中音乐教学内容包括唱歌、欣赏、器乐、识谱等。
（一）唱歌1、学习中外优秀歌曲。
养成良好的歌唱习惯，能够独立地、有感情地歌唱，并积累和背唱一定数量的歌曲。
2、学习轮唱和二声部合唱。
提高与他人共同歌唱的能力，做到声音和谐、均衡，能够理解指挥的意图。
3、在小学基础上，进行唱歌基本技能练习，提高歌唱表现力。
了解保护嗓音的常识，防止喊叫和用嗓过度。
（二）欣赏1、欣赏中外优秀音乐作品，重视学习我国的民族民间音乐。
2、进一步了解人声分类和演唱形式、常见乐器和演奏形式，听辨常见乐器的音色，了解音乐的基本表现手段和常见的音乐体裁。
（三）器乐1、根据不同条件，可选学简易的乐器。
所选乐器，应注意音准和音色。
鼓励师生自制简易乐器。
2、在小学基础上，进一步学习所选乐器的演奏方法。
3、提高演奏表现力，能演奏并积累一定数量的简单乐曲。
（四）识谱1、在小学基础上，继续学习简谱或五线谱知识。
五线谱教学用首调唱名法。
2、通过音乐实践活动，进一步培养听辨节奏、旋律和视唱乐谱的能力。
三、分年级教学内容和基本要求“五·四”学制初中阶段“六·三”学制初中阶段一至三年级分年级教学内容和基本要求同“五·四”学制。
2023年义务教育的音乐课程规定
2023年义务教育的音乐课程规定引言在当今的教育环境中，音乐课程已经成为了全面发展教育的重要组成部分。
在义务教育阶段，音乐课程能够帮助学生培养美感，激发创造力，同时也能提升学生的社交技能和团队协作能力。
2023年，我国进一步完善了义务教育阶段的音乐课程规定，以期更好地实现教育目标。
课程目标根据2023年的音乐课程规定，义务教育阶段的音乐教育旨在：1. 培养学生欣赏各种类型音乐的能力，包括但不限于古典音乐、流行音乐和民族音乐。
2. 激发和培养学生的音乐创作能力，包括音乐创作，歌曲编排等。
3. 提升学生的音乐表演技能，包括独奏，合奏，合唱等。
4. 通过音乐教育，提高学生的团队协作能力，培养学生的社会交往能力。
课程内容2023年的音乐课程规定了以下主要内容：1. 音乐基础理论：包括音乐的基本元素、音乐的形式和结构等内容。
音乐基础理论：包括音乐的基本元素、音乐的形式和结构等内容。
2. 音乐欣赏：包括各种类型的音乐欣赏，同时也包括音乐批评和音乐赏析技巧的培养。
音乐欣赏：包括各种类型的音乐欣赏，同时也包括音乐批评和音乐赏析技巧的培养。
3. 音乐创作：包括基本的音乐创作技巧，如旋律创作、和声编排等，并鼓励学生进行音乐创作实践。
音乐创作：包括基本的音乐创作技巧，如旋律创作、和声编排等，并鼓励学生进行音乐创作实践。
4. 音乐表演：包括声乐和器乐的基本训练，同时也包括合唱、合奏等团队表演的训练。
音乐表演：包括声乐和器乐的基本训练，同时也包括合唱、合奏等团队表演的训练。
教学方法在教学方法上，我国2023年的音乐课程规定强调了以下几点：1. 学生中心：教学活动应以学生为中心，鼓励学生主动参与，通过实践活动提高学生的音乐技能和理论知识。
学生中心：教学活动应以学生为中心，鼓励学生主动参与，通过实践活动提高学生的音乐技能和理论知识。
2. 实践导向：强调音乐创作和音乐表演的实践性，鼓励学生通过实践来体验和理解音乐。
实践导向：强调音乐创作和音乐表演的实践性，鼓励学生通过实践来体验和理解音乐。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教育部关于印发九年义务教育阶段学校音乐、
美术教学器材配备目录的通知
教体艺[2002]17号
为贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》根据 2001年中小学音乐、美术课教学大纲（试用修订版），我部对1989年颁布的中小学音乐、美术课教学器材配备目录进行了修订。
现将修订后的教学器材目录印发给你们，请结合本地实际，认真贯彻实施，切实做好学校音乐、美术器材配备工作，以提高艺术课教学质量。
附件：1、九年义务教育全日制小学音乐教学器材配备目录
2、九年义务教育全日制初级中学音乐教学器材配备目录
3、九年义务教育全日制小学美术教学器材配备目录
4、九年义务教育全日制初级中学美术教学器材配备目录
中华人民共和国教育部
二○○二年十二月十七日
主题词：中小学艺术教育教具目录通知
部内发送：有关部领导，办公厅、基础司、督导办
教育部办公厅 2002年12月25日印发
附件一：
九年义务教育全日制小学音乐教学器材配备目录
说明
一、音乐课是九年义务教育阶段的必修课。
音乐教育对于促进学生德、智、体、美全面发展，提高全民族的素质和建设社会主义精神文明有着重要的作用。
为了进一步加强音乐教学，改善办学条件，落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，现将1995年原国家教委颁布的《全日制小学音乐教学器材配备目录》做了进一步的修订。
二、本目录以《九年义务教育全日制小学音乐教学大纲》（修订稿）和我国经济、文化教育、科技发展的现实为主要依据，并希望通过目录的制定，有力地推动以素质教育为目标的中小学音乐教育改革，提高音乐教学质量。
三、本目录修订的主要方面是：
1、适当提高原有的标准，使之有利于提高选择二、三类方案学校的教学质量；
2、增加了现代科技产品与多媒体教学设备；
3、删减了部分不切合实际的内容；
4、进一步明确和提高了乐器的规格和要求。
四、本目录列出了学校完成音乐课教学任务应具有的基本教学器材，作为指导各类小学配备音乐器材使用。
少数民族地区的学校应根据本民族音乐教学的特点，配备具有本民族特色的乐器。
五、由于我国地域辽阔，各地经济发展不平衡，文化教育基础差异较大，本着从实际出发的原则，目录中列出了三种可供选择的配备方案，其中第二种方案是按照音乐课教学大纲完成教学任务的基本条件。
办学条件好的学校应努力按第一种方案配备，暂时不够条件的学校可按照第三种方案配备，但应积极创造条件努力达到第二种方案的要求。
六、音乐课教学器材的配备数量是按每个学校装备一个音乐教室，每室50
人的需要量进行配备的，暂时没有音乐教室的，按实际需要量配备。
音乐教室多于一个的，亦可按实际个跳加配备数量。
七、目录中学生自备乐器一定要在保倾量、卫生、安全的条件下配备。
八、目录中低值易耗品如教师自制教躺料、教学软件等，除所列数量外，还应逐年进行补充和更新。
九、目录中数量加“（）”的为选配器材，在涨过程中一般应按先“必配”后“选配”的赔进行，各地可以结合自己的条件对目录中选配的品种和腿进行适当调整，制定切实可行的配备计划。
附件二：
九年义务教育全日制初级中学音乐教学器材配备目录
说明
一、音乐课是九年义务教育阶段的必修课。
音乐教育对于促进学生德、智、体、美全面发展，提高全民族的素质和建设社会主义精神文明有着重要的作用。
为了进一步加强音乐教学，改善办学条件，落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，现将1995年原国家教委颁布的《全日制初级中学音乐教学器材配备目录》做了进一步的修订。
二、本目录以《九年义务教育全日制初级中学音乐教学大纲》（修订稿）和我国经济、文化教育、科技发展的现实为主要依据，并希望通过目录的制定，有力地推动以素质教育为目标的中小学音乐教育改革，提高音乐教学质量。
三、本目录修订的主要方面是：
1、适当提高原有的标准，使之有利于提高选择二、三类方案学校的教学质量；
2、增加了现代科技产品与多媒体教学设备；
3、删减了部分不切合实际的内容；
4、进一步明确和提高了乐器的规格和要求。
四、本目录列出了学校完成音乐课教学任务应能的基本教学器材，作为指导各类初级中学配备音乐器材使用。
少数民族地区的学校应根据本民族音乐教学的特点，配备具有本民族特色的乐器。
五、由于我国地域辽阔，各地经济发展不平衡，文化教育基础差异较大，本着从实际出发的原则，目录中列出了三种可供选择的配备方案，其中第二种方案是按照音乐课教学大纲完成教学任务的基本条件。
办学条件较好的学校应努力按第一种方案配备，暂时不够条件的学校可按照第三种方案配备，但应积极创造条件努力达到第二种方案的要求。
六、音乐课教学器材的配备数量是按每个学校装备一个音乐教室，每室50人的需要量进行配备的，暂时没有音乐教室的，按实际需要量配备。
音乐教室多于一个的，亦可按实际个数增加配备数量。
七、目录中学生自备乐器一定要在保证质量、卫生、安全的条件下配备。
八、目录中低值易耗品如教学材料、教学软件等，除所列数量外，还应逐年进行补充和更新。
九、目录中数量加“（）”的为选配器材，在配备过程中一般应按先“必配”后“选配”的次序进行，各地可以结合自己的条件对目录中选配的品种和数量进行适当调整，制定切实可行的配备计划。
附件三：
九年义务教育全日制小学美术教学器材配备目录
（修订）
修订说明
一、美术课是义务教育阶段的一门必修的艺术课程，是对学生进行美育、实施素质教育的重要途径。
它对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生德、智、体、美全面发展具有重要作用。
为了进一步加强美术教学，改善办学条件，落实教育部颁布的《全国学校艺术教育总体规划（2001-2010）》，适应社会经济发展的
需要，由教育部体育卫生与艺术教育司组织，在1995年原国家教委颁布的《全日制小学美术教学器材配备目录》的基础上修订此目录。
二、本目录是根据《九年义务教育全日制美术教学大纲》（试用修订稿）的要求，并参照《全日制义务教育美术课程标准》（实验稿）关于“课程资源开发与利用”的建议编写的，旨在指导中小学配备美术器材。
配备必要的美术器材是有效地实施美术教学，提高教学质量的基本前提，学校领导应予以高度重视，教育行政部门也应将其作为督导检查的对象和内容。
三、由于我国地域辽阔，各地经济发展不平衡，文化教育基础差异较大，本着从实际出发的原则，目录中列出了三种可供选择的配备方案，分别适应不同办学条件的学校。
办学条件好的学校应努力按第一种方案配备；办学条件较好的学校应按第二种方案配备；办学条件一般的学校可按第三种方案配备。
随着办学条件的改善，各学校应尽可能提高美术器材配备的规格和档次。
四、美术课教学器材的配备数量是按每个学校装备一个美术教室设定的，暂时没有美术教室的可按实际需要量配备。
多于一个美术教室的学校，也可按实际个数增加配备数量。
五、目录中低值易耗品如教学材料、影像资料等，除所列数量外，还应逐年进行补充和更新。
六、目录中数量加“（）”的为选配器材，在配备过程中一般应按先“必配”后“选配”的次序进行，各地可以结合自己的条件对目录中选配的品种和数量进行适当调整，制定切实可行的配备计划。
附件四：
九年义务教育全日制初级中学美术教学器材配备目录
（修订）
修订说明
一、美术课是义务教育阶段的一门必修的艺术课程，是对学生进行美育、实施素质教育的重要途径。
它对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生德、智、体、美全面发展具有重要作用。
为了进一步加强美术教学，改善办学条件，落实教育部颁布的《全国学校艺术教育总体规划（2001-2010）》，适应社会经济发展的需要，由教育部体育卫生与艺术教育司组织，在1995年原国家教委颁布的《全日制初级中学美术教学器材配备目录》的基础上修订此目录。
二、本目录是根据《九年义务教育全日制美术教学大纲》（试用修订稿）的要求，并参照《全日制义务教育美术课程标准》（实验稿）关于“课程资源开发与利用”的建议编写的，旨在指导中小学配备美术器材。
配备必要的美术器材是有效地实施美术教学，提高教学质量的基本前提，学校领导应予以高度重视，教育行政部门也应将其作为督导检查的对象和内容。
三、由于我国地域辽阔，各地经济发展不平衡，文化教育基础差异较大，本着从实际出发的原则，目录中列出了三种可供选择的配备方案，分别适应不同办学条件的学校。
办学条件好的学校应努力按第一种方案配备；办学条件较好的学校应按第二种方案配备；办学条件一般的学校可按第三种方案配备。
随着办学条件的改善，各学校应尽可能提高美术器材配备的规格和档次。
四、美术课教学器材的配备数量是按每个学校装备一个美术教室设定的，暂时没有美术教室的可按实际需要量配备。
多于一个美术教室的学校，也可按实际个数增加配备数量。
五、目录中低值易耗品如教学材料、影像资料等，除所列数量外，还应逐年进行补充和更新。
六、目录中数量加“（）”的为选配器材，在配备过程中一般应按先“必配”后“选配”的次序进行，各地可以结合自己的条件对目录中选配的品种和数量进行适当调整，制定切实可行的配备计划。